最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）

在編寫六年級教案時，教師需要充分考慮學生的認知水平和心理特點。下面是一些值得借鑒的六年級教案樣例，希望對您的教學有所幫助。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇一

一、教材分析。

（一）教材的地位與作用。

《美麗的家園--畫圖的使用》是湖北省初級中學信息技術教材第一冊第五章第三節的內容，是在學生已經掌握了windows98的基本操作的基礎上學習的。也是為了不斷提高學生的文化素養和信息意識,讓信息意識內化為每個學生自身的習慣和行為方式.教材編排思想是通過創作一幅實際的電子圖畫作品，讓學生掌握畫圖工具中噴槍、文字等工具在畫圖中的使用，是把理論知識轉化為實際應用能力的重要步驟。

（二）教學重點：

我結合以上兩方面的分析認為這節課的教學重點是讓學生掌握畫圖程序中各種工具的使用方法及其對圖畫作品豐富內涵的理解的體現。

（三）教法、學法。

為了更好的突出重點，我在教學方法上主要采取了任務驅動法，讓學生帶著一個個具體的任務，通過閱讀課本、實際操作等方式進行自主探究學習。

二、教學目標。

基于對教材的理解和分析，我將本節的課教學目標定為：1.認知目標：讓學生掌握畫圖程序中各種工具的使用方法及其圖畫作品豐富內涵的理解的體現。2.能力目標：培養學生自主學習，自我創新的能力。3.情感目標：讓學生自我展示，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

在教學設計過程中，我注重體現了以下三個教學理念：1.堅持以學生為主體，教師為主導的原則；2.體現了美術教育、信息技術教育和思想品德教育三大學科的整合；3.貫穿了學生探究和樂學的學習方式.

四、教學流程。

根據本節教學內容及信息技術學科的特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，在教學過程中，我設計了激情引趣、導入新課--自主探究、發現新知--成果展示、總結拓展這三個主要環節。

（一）激情引趣、導入新課。

第一個環節的設計，教師首先示了幾幅主題為《美麗家園》的電子圖畫作品，讓學生盡情的欣賞，目的是為了調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣。

（二）自主探究、發現新知。

當學生們對剛欣賞的作品產生興趣后，我便鼓勵他們親自嘗試一下這樣漂亮的畫是怎樣一步一步用計算機程序完成的，利用學生對美好事物的向往，使學生積極主動地接受了任務，也順利的切入到本課主題：自主探究、發現新知。

本環節以完成三個具體的任務而展開教學：

第一個任務：學生閱讀課本內容，掌握基礎知識。

在這個過程中，學生們帶著好奇心，通過對課本內容的閱讀，掌握了畫圖的基本知識，有利于他們在后面的創作過程中就不會盲目地嘗試，也認識到了利用電腦畫畫簡單易學，接下來就請學生大顯身手、施展才華，在畫圖程序中，創作出自己理想中的美麗家園。

第二個任務：相互探討、創作作品。

學生在優美悅耳的音樂聲中，開始了自己的創作，讓學生把創作過程中遇到的困難及時提出來，和同學一起探討共同研究。在學生探討的基礎上教師也對學生的畫圖方法進行了仔細觀察，從而有針對性地進行輔導。使學生在探討、嘗試、摸索中學到了新知。

對畫畫還比較生疏的同學進行了鼓勵和指導,告訴他們工具的使用是熟能生巧，但畫的質量重在創意。對畫得不錯的同學指點他們從多種途徑采用不同的方法來畫,從而達到舉一反三、創意倍出的效果，并給學生以自我展示的機會--當當小老師，演示并介紹自己的畫法，因為計算機的學習重在練習，使學生在練習中達到目標，因而在學生創作這個過程中，學生始終是占主體地位，教師只充當了引導者的角色，有利于充分發揮學生的想象力、創造力，也有利于程度不同的學生按各自能力的大小選擇相應的學習方式，讓每個學生都能最大限度地獲得學習效果。

第三個任務是：觀摩協作、互評互學。

請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位，去觀摩其他同學的作品，虛心向畫得好的同學求教，引導學生從技法的運用，構圖是否合理，作品內涵等幾方面展開互評，在此基礎上，教師對學生的作品進行了肯定性的評價，并對他們進行了環保教育，使學習不僅嘗到了創作的快樂，也培養了學生動眼觀察、虛心好學的習慣、團結協作的精神，提高了學生的信息辨別能力。

（三）成果展示、總結拓展。

在最后的成果展示、總結拓展這個環節中，我從學生中收集了幾幅不同層次的作品進行了展示，教師肯定了學生的創作成果。并提出了希望，讓學生又一次嘗到了成功的喜悅和創作的快樂，然后向他們介紹了在下次的畫圖中即將學到的圖像翻轉、圖形復制等新的知識，激發了學生持續探究的興趣和持續創作的欲望。

五、教后感悟。

總之，在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養了學生自主學習的能力和創新實踐的能力，也體現了學科的整合，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇二

(1)知識與技能：學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫卓有成效、分析、乏力等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。

(2)過程與方法：理解課文內容，在理解句中關鍵詞的基礎上，用自己的話介紹居里夫人，感受居里夫人的美麗。感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

(3)情感態度與價值觀：感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的品質，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學重、難點。

難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系。

重點：體會居里夫人的美麗所在。

（教學內容與步驟）。

一、導入，揭示課題。

1、今天這節課，我們要一起學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我要帶領大家認識一個人，（ppt呈現居里夫人的照片），這就是我們今天要學習的課文的主人公，大家認識這位女士嗎？誰來給我們說說你了解的居里夫人。（ppt呈現居里夫人的簡介）。

2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。師板書課題：跨越百年的美麗，學生齊讀課題三遍，體會題眼是什么？（美麗）。

3、那你心目中認可的美麗有哪些呢？（外在美、內在美。板書）。

二、清理障礙，梳理字詞。

1、為了讀好課文，我們有必要先掃清障礙，好，現在就讓我們一邊聽朗誦帶，一邊拿起筆，將生字表中的字詞和你認為的好詞劃在書上。

2、檢查字詞。

2.1拼音和詞同時呈現（小組合作讀、小老師帶領大家讀）。

2.2去掉拼音（開火車讀）。

2.3打鐵要趁熱，現在就拿出草稿紙（ppt呈現詞語拼音），將詞語寫在草稿紙上。

2.4同桌互檢。

三、精讀課文，感受美麗。

居里夫人的美麗表現在哪些方面？有外在美嗎？課文的哪些語句寫了居里夫人的外在美，快速瀏覽課文，找一找，并劃出來。（ppt呈現）。

1.1一位年輕漂亮，神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

1.2瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。

1.3自由讀描寫外貌的語句，說說作者運用了哪些描寫方法來表現居里的外在美。大家一起讀一下沒有畫橫線的句子，并找一找哪兩個詞就可以完全概括居里的外在。（美麗、莊重）這二個詞就能說明瑪麗.居里的已經定格在我們每個人的心中了。那誰來說說美麗而莊重的形象具體指的是什么呢？（一襲黑色長裙；白凈端莊的臉龐；堅定又略帶淡泊的神情；微微內陷的大眼睛。也暗指這一形象背后堅毅執著的精神）。

2人們常說，美是經不起時間考驗的?！白钍侨碎g留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！笨墒蔷永锓蛉说拿绤s可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？（內在美）。

2.1以小組合作的形式，快速瀏覽課文，找一找哪些語句體現了居里夫人的內在美？（課文哪個部分讓你的這種感受最深？）這些內在美都是圍繞哪一件重大發現體現的呢？（發現鐳）發現鐳的過程容易嗎？找出表現居里夫人發現鐳的過程艱辛的語句。

為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

2.2現在以小組合作的形式，找出最能體現居里夫人發現鐳的艱辛的關鍵詞，并談談自己的體會。（可能是指不確定，在這里是說也許能從這成噸的廢渣中提煉出鐳，也許什么也不能提煉出來。從這里可以體會到科學研究工作的艱辛）（一鍋一鍋是指她鍥而不舍地研究，體會到她的堅毅和執著）（只是：指的是他們提煉鐳的工具只是一口大鍋，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”，可以體會到條件的艱辛以及居里夫人遠大的目標和堅定的信念）（終日:指的是長年累月，可以體會到她的執著和忘我獻身）（點點燒痕：是指酸堿在雙手上留下的痕跡，可以體會到這是一項不但辛苦而且危險的工作）。

經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。

如果現在要你劃關鍵詞，你會劃哪幾個呢？誰來說說成噸和0.1克之間他的大概比是多少？（一千萬比一，也就是說她發現鐳的概率是千萬分之一）（對比突出事物的重要性）。

3鐳確實來之不易，但也為居里帶來了無比的榮譽。

她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。（列數字）。

4、面對這么多榮譽，居里夫人的態度又是什么呢？

她視名利如糞土，她將獎章捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

（可以體會出她淡泊名利的內在美。）。

四、總結。

1、這節課你學到了什么？

2、結合課文，用自己的話介紹居里夫人。

3、抄寫喜歡的詞語和不會寫的詞語。

4、抄寫喜歡的句子并談感受。

六、板書設計。

美麗外在美美麗莊重寫作方法側面描寫。

內在美勇于探索對比。

獻身科學列數字。

淡泊名利倒敘。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇三

1.學會14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

聯系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

2課時。

1、板書“美麗”

師：同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什么很美麗?

師：是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。

2、板書“跨越百年的”

師：那讓我們現在走進課文去尋求答案!

1、初讀。

師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

師：有你認為難記難寫的生字嗎?(指生發言，教師板書指導)。

2、再讀。

師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。

3、指導朗讀。

師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。(重點指導學生讀破的句子)。

4、默讀。

師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。

(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)。

5、再讀，質疑。

師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。(學生讀書，然后指生發言)。

師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面?找出文中相關的句子(學生讀書，批畫)。

1、居里夫人的外貌——外在美。

第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。

師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。(生讀)這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。(生讀)這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?/p>

讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

2、鐳的顏色美。

第三自然段中關于鐳顏色的描寫。

學生再一起讀這句話。

我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢?那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。

1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。

我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。

師：現在我們一起來交流交流。

(預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?

師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。)。

(生讀書。)。

師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

a、第三自然段中“盡管這都還是偶然的發現……別人摘葉她問根”。

你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現……別人摘葉她問根。

教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。

b、忘我追求，不怕失敗。

抓住“可能含有鐳的工業廢渣”中“可能”一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。

小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗(板書)的精神值得我們學習。

c、堅定、剛毅、頑強、執著的精神。

廢棄的破棚子一句。

工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。

d、持之以恒。

怎么讀這句話呢?

師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。(生讀。)。

e、為科學獻身的精神，巨大的貢獻。

師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?(雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。)。

師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?(找文中的句子)一起來讀讀課文中的句子。(生讀。)這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢?

或者——師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。(生默讀5、6自然段。)。

師：誰來談談自己的感受?

f、淡泊名利。

我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

4、回歸整體，升華美麗。

課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的“美麗”是一種財富，是長久的。

居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的“美麗”已經成為人類共同擁有的財富。

不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。

師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?(學生各抒己見)。

2002年，國際數學家年會在中國召開，寫了不朽名著《時間簡史：從大爆炸到黑洞》的國際著名數學家、理論物理學家，英國劍橋大學應用數學和理論物理系終身教授的斯蒂芬?霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。推薦大家課后看一本書《斯蒂芬?霍金傳》。

另外，最近兩位費爾茨獎(數學界的諾貝爾獎)的獲獎者(沃沃斯基、拉佛閣)，都是66年出生的，真年輕啊!

在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情!

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇四

教學目標：

1、培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。

3、學習運用藝術作品中的造型元素和形式原理進行新的表現。

教學重點、難點：

教學重點：學習并運用米羅的表現手法，嘗試制作一幅繪畫作品；如何將平面圖形轉換為立體圖形。

教學難點：對米羅表現手法的掌握。

教學準備：

中國古畫、米羅作品、橡皮泥、布、紙，畫筆，水彩。

教學過程：

（一）導入課題。

老師向同學展示幾幅中國古畫代表作，讓同學們欣賞交流，讓其充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”。

（二）學習新知。

1、欣賞比較《馬王堆漢墓帛畫》與米羅的《小丑的狂歡》兩幅作品，說說自己的感受和想法。

2、學生交流。

3、由此介紹西班牙作家米羅及其代表作品。從中國古畫中尋找形象，學習米羅的表現手法，嘗試制作一幅繪畫作品。

4、老師點評，學生互評。

5、趣味制作，用橡皮泥和折紙將自己創作的繪畫作品由平面圖形轉化為立體形象。

（三）學生作業作業要求：

1．嘗試用除了橡皮泥和折紙以外的材料把平面圖形轉換位立體形象。

2．分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

（四）作業展評(分組展)。

1．說說自己的作品。

2．評評別人的作品。

（五）總結拓展。

1．教師小結。宣布“最佳作品組”。

2．介紹各地傳統戲劇的種類。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇五

課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文(發表于《英才》1994年第4期)的節選。是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。

1.學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

1.教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

1.板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

(設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。)。

1.自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事?

2、交流資料，認識居里夫人。

(1)學生交流搜集的居里夫人的資料。

(2)教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

(設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可)。

找到描寫外貌的語句，體會外表美：

“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?/p>

她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦?！?/p>

“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里?！?/p>

引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思?

“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面?(引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。)。

(設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉!)。

過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

(一)發現"美麗"：

請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"?(學生閱讀圈劃、批注)。

(二)解讀"美麗"：

1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"!

2、交流匯報：(抓住重點品析，滲透學法)。

(1)居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"。

(2)他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

(3)"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"。

(4)"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

……。

認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話?(這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。)。

教師一定要善于總結提升，示例：

生：終于。

師：誰來理解這個詞?

生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力。

師：理解得不錯，你能讀一下嗎?

生：(生示范讀)語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

生：提煉鐳的過程萬分艱難!

師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯!表面看起來打動人心的也許只是"終于"這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入!讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧!

補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--。

我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

(設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。)。

過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神!請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識!

(一)自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

看著這些數據，你最想說什么?

a、居里夫人對人類的巨大貢獻。

這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大!

b、居里夫人淡泊名利。

抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。"來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'"。

(二)補充資料，升華"美麗"：

居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--。

我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。

愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--。

一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

(設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。)。

1.回讀全文，談談對課題的理解。

百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

2.如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢?示例：

美不在外表，而在內心!

對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗!

美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

(學生寫，教師巡視)。

總結：

美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份(出示課題)。

幾經修改，教案終于成行，但是相比于幾位名師的設計又感覺欠缺了什么?其實欠缺的就是教師的文化底蘊。做校長以來，讀書的時間明顯減少，自覺已經挖空心思在找詞匯。為了不落伍，我必須逼著自己去上課，逼著自己去思考，這樣才能不斷前行。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇六

1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

教學重點。

1.閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

2.有感情地朗讀課文。

教學難點聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的'科學精神。

教具準備。

生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。

導學過程二次備課。

預習題綱。

1.初讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。

第一課時。

一、揭示課題，介紹居里夫人。

（2）是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。

出示2：投影居里夫人照片。

出示3：【有關居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。

二、學習生字，初讀感知。

1.初讀。

（1）大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

出示4：學生讀生字詞。

(2）交流：有你認為難記難寫的生字嗎？（指生發言，教師板書指導）。

2.再讀。

（1）再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。

（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示詞語：

3.指導朗讀。

4.默讀，請大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。

（這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。）。

三、細讀課文，感知美麗。

請同學們速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面？找出文中相關的句子（學生讀書，批畫）。

a.居里夫人的外貌――外在美。

b.內在美。

（1）找句子。

第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。

（2）看圖。

這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。（生讀）這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?/p>

（3）再讀，想象。

讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

出示5：外在美和內在美的句子。

學生有感情地朗讀。

（4）師生合作朗讀。

四、總結。

我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。

五、作業。

1.抄寫本文的生字詞。

2.讀一讀關于科學家故事的書籍。

第二課時。

一、復習導入。

二、學生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關的語句。

1.“跨越百年”理解。

2.“美麗”。

三、細讀課文，抓住美麗體會內在美。

1.她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

3.這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

四、背誦與抄寫。

1.可選2――3句。

a、愛因斯坦的語言。

b、性格的一句，品格的一句。

c、中心句。

2.試背。

五、總結深化主題。

六、總結全文。

板

書

設

計

（1899――――？）。

外在美：美麗莊重健康。

居里夫人內在美：堅定剛毅執著。

人生意義：獻身科學淡泊名利。

永恒的美麗。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇七

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇八

（一）、教材分析：

1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2、編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

（二）、學情分析：

六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

（三）、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：

1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。

2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。

3、有感情地朗讀全文。

4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

（四）、說教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：

1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。

（五）、說教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。

二、說教法：

“教無定法，貴在得法?！薄墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到了預期的效果。

三、說學法：

著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁?！毙抡n標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

四、說教學程序（第二課時）。

（一）、復習舊知，導入新課。

1、同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗?居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗?居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。

開課伊始，引導學生復習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。

2、人們常說，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住?！比蓊佉桌?，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：――？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗?居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。

興趣是最好的老師，接著以一個問題引發學生繼續探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。

（二）、品讀課文，感悟美麗。

1、學習第三、四自然段，體會內在美。

（1）在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具體寫她發現鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上寫一寫你的體會。

（2）自主學習，匯報交流。

2、學習第五到六自然段，品味人格美。

（3）難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……?！?/p>

所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！

在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。

（三）、回歸整體，升華美麗。

居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”?。R讀課題）。

在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。

（四）、鞏固拓展：

1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗？閱讀小鏈接。

2、老師這里還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。

為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。

（五）、結束語。

我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的`美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！

課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。

（七）、作業布置。

1、將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。

2、閱讀書目《悼念瑪麗?居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇九

一、教材分析：

1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

2、編寫意圖：

學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

二、學情分析：

學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到把她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

三、教學目標：

1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的'贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

四、教學重點、難點：

重點：1、練習有感情的朗讀課文。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

五、教學準備：

收集有關居里夫人的資料。

六、教學過程。

（一）教師導入。

師：同學們，通過前一節課的學習，我們已經把握了課文的主要內容，而且通過閱讀資料對居里夫人也有了許多的了解，今天就讓我們再一次走進文章中，到字里行間去感受這份“跨越百年的美麗”。（齊讀課題）。

指名分段朗讀課文，傾聽字音是否讀正確。

（二）品文析句，解讀“美麗”

1、快速瀏覽課文，思考課題中的“美麗”表現在課文中的那些方面？動筆畫一畫相關的語句，并且做一做適當的批注。

2、匯報：

（1）感受外在美和巨大貢獻。

外在美：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出鑒定又略帶單薄的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來?！?/p>

巨大貢獻:“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

（震驚，驚人的發現）。

（2）艱苦提煉鐳元素，感受追求美。

句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

（感受她追求真理、治學嚴謹的精神，）。

句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！?/p>

a從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

b、工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

c、從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。

d指導朗讀這段話。

句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>

a、對比感知0.1克鐳的渺小：同學們，你們知道0．1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0．1克鐳，這是多么艱難呀！對比0.1與成噸的倍數關系，感知提煉鐳的艱辛。教師作相關資料的介紹。

c、體會“終于”的喜悅。

d、討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。教師指導朗讀。

句子四：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

結合前文以及四段中“在發現類之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，。在工作卓有成效的同時，類射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄的隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了他生活和思想上的負擔?！崩斫馍弦粋€難句。

句子五：教師引導讀,學生體會讀概括居里一生成就的句子。比背誦此句。

“因為勤奮加天資，瑪麗·居里從一個（漂亮的小姑娘）變成一個（端莊堅毅的女學者），因為她開創了放射學這門新的學科所以人們說她變成（科學教科書里的新名詞“放射線”），因為提煉了鐳，為人類做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線強弱的單位，所以人們說她變成（物理學的一個新的計量單位“居里”）因為在科學的道路上不斷探索，并取得了一項項成績，所以人們說她變成（一條條科學定律），因為她一聲獻身科學，成績顯著，所以人們說她變成了（科學史上一塊永遠的里程碑）。

（3）淡泊名利，感受人格美。

居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?/p>

師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

（三）板書總結，深化課題，升華情感。

這份美麗跨越百年，千年，成為永恒。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子。

2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

4、初步樹立正確的人生價值觀。

教學方法：

講解、導讀、交流、感悟。

教學設計：

一、導課。

2、今天我們要學習的課文叫“跨越百年的美麗”，什么樣的美麗稱得上跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊含義？我們從課文中尋求答案。

二、粗知。

1、請同學們看課文，找出文中提到的主要人物是誰？（貼居里夫人頭像教學掛圖）簡介居里夫人資料。

2、請同學們低聲讀課文，思考：你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面？找相關語句。

預設：形象美，成就美，精神美，人格美。

三、研讀。

1、成就美。同桌共學第三自然段的內容，就有關語句交流體會。

〈1〉為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。（分析“可能”一詞。）。

師：抓住重點詞語分析，才能挖掘出句子的深層含義，這是理解句子含義的一種常用方法。

〈2〉他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。（工作是繁重的。）。

〈3〉化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。（艱苦的環境、艱辛的工作。）。

〈4〉她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。（工作的危險性）。

〈1〉“三年又九個月”（時間的漫長）。

〈2〉“0.1克鐳”（米粒般大小，實在太少了，但掂起來太重了，因為它凝聚著居里夫婦巨大的心血！這種科學探索的精神是多么執著?。。?。

師：所以說，鐳元素的發現，是一場“苦其心志、勞其筋骨”的艱辛之旅，是一個震撼心靈、令人矚目的偉大壯舉！此刻我建議：讓我們用熱烈的掌聲，對居里夫人的成功，表示由衷的贊嘆和無限的欽佩?。ü恼疲┖茫屛覀冇涀∶利惖木永锓蛉耍涀￠W耀著美麗光芒的鐳元素！

3、除了形象美、成就美之外，居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢？以小組為單位學習第四、五自然段的內容。

〈1〉瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。（遠大的目標是成功的前提；執著的追求、頑強的毅力是取得成功的關鍵。）。

〈2〉她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（成功是要付出代價的，是要有所舍棄的，這就是她為科學獻身的偉大精神。）。

還有體現她獻身精神的地方嗎？

〈3〉她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

〈4〉直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

師：在科學探索、發現真理的道路上，居里夫人有堅定的信念、執著的追求、頑強的毅力，她不懈地努力，艱辛地付出，甚至終身的奉獻。這種科學精神是“美麗”的。

第五自然段還從哪個角度提到了居里夫人的“美麗”呢？

〈5〉她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。（淡泊名利）。

師：居里夫人沒有看重名譽，愛因斯坦評價她是“唯一沒有被盛名寵壞的著名人物”；她沒有申請鐳的專利，沒有以此獲取財富，這種精神是高貴的。所以她淡泊名利的人生態度是“美麗”的，這是她最美的地方。

因此愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中熱情地贊美到：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”同學們熱情洋溢齊讀。

4、回顧全文，居里夫人淡泊一生，奮斗一生，她實現了怎樣的人生價值呢？請找出概括居里夫人不朽功績的語句。

〈1〉該讀出什么樣的感情呢？

引導讀“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！?/p>

〈2〉人生的價值到底在于什么呢？請結合居里夫人的成功人生，談談自己的看法。

理解：“瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現?！?/p>

5、同學們，學完了課文，你們對課題“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？請對照板書說一說。

師：居里夫人的“美麗”不光是容貌，也不光是她偉大的科研成果，更重要的是她對科學的執著追求和對名利的淡泊，這樣的“美麗”是長久的，是永恒的，所以說是“跨越百年的美麗”。

四、結課。

居里夫人的一生是成功的，更是“美麗”的，讓這種“美麗”的精神品格定格在我們的頭腦中，時刻伴隨你，影響你，激勵你，讓你也擁有一個“美麗人生”。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十一

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。

1、投影出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？

3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

第二課時

一、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內容朗讀課文。

二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環節。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業本上。

2、相互交流。

四、總結課文。

附：板書設計

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十二

教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習二十三的第5~7題。

1．通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發生的可能性。

2．通過復習使學生能熟練地用分數表示事件發生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現象。

3．通過復習使學生進一步感受、了解數學在生活中的實際應用，以提高學生學數學、用數學的意識。

教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動涉及我們學過的什么知識？這節課我們一起來復習可能性。

板書課題：概率復習。

（1）教師：有關可能性的知識你還記得哪些？請在小組內交流。

（2）請學生匯報，并請其他同學補充。

學生：事件發生的可能性是有大小的。

學生：有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

學生：有些事件的發生是一定的，有些事件的發生是有可能的，還有些事件的發生是不可能的。

1．復習體會簡單事件發生的三種可能性。

教師出示一副撲克，當眾從中取走j，q，k和大小王。

教師：現在從中任抽一張，請你判斷下面事件發生的可能性。

（1）抽到的牌上的數比11小。

學生：一定發生，因為剩下的所有撲克點數都比11小。

（2）抽到的牌是黑桃q。

學生：不可能發生，因為所有的'q都被拿走了。

（3）抽到的牌是方塊2。

學生：有可能發生，因為方塊2還在老師手中。

2．復習體會事件發生的可能性有多少種。

教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會有哪些可能的結果呢？

教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。

教師：按照數字分有1到10共十種可能性。

3．用分數表示事件發生的概率。

教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。

學生獨立完成之后全班交流。

學生：抽到黑桃的可能性是14，因為一共只有四種花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。

學生：抽到5的可能性是110，因為按照數字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。

學生：抽到梅花a的可能性是140，因為在40張撲克中只有1張梅花a。

學生：抽到a和抽到梅花a的可能性不一樣大，因為抽到a的可能性是110，抽到梅花a的可能性是140。

學生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。

（2）集體交流。

學生：摸到奇數的可能性是12，摸到偶數的可能性是12，摸到質數的可能性是25，摸到合數的可能性是1120。

教師：通過這節課的復習有什么收獲？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方？

學生獨立完成練習二十三的第5，6，7題。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十三

也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小樹；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。那么，做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點大地；做不了大河，就做山溪，用自己的溪水清涼土壤。

——題記。

她，是一個不幸的女孩。剛出生時，她的媽媽在看到她的第一眼就昏了過去，她的確丑得可怕——全身上下的皮膚有一半的地方時黑色斑點。但她的父母還是含辛茹苦地把她養大。

“同樣是丑小鴨，為什么我不會變成白天鵝呢？”

每當她聽完安徒生的《丑小鴨》，總會這樣天真地問她的媽媽，忽閃忽閃的大眼睛離充滿了疑惑。這時，她的媽媽總會對她說，只要你學號知識，咱們丑小鴨就會變成一只很美麗的白天鵝！

于是，她渴望長大，渴望讀書，因為她的心里，有一個美麗的童話。

但是，命運對她并不公平。當她到了上學的年紀，她的媽媽跑遍了十幾個學校卻沒有一個肯收她，因為她的樣子嚇哭了在校的所有孩子！她幼小的心靈一次次地被刺傷，但她一直相信心里的那個童話，所以她不放棄。學校不肯收她，她就在家里借書自學——她是多么渴望變成一只人見人愛的白天鵝！

命運再一次向她進攻——他患上了嚴重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她還是不停地學習，她深信童話中的白天鵝一定會是自己。

有渴望才會有動力，有動力才會成功。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十四

科學概念：

1、米飯在口腔里與唾液作用會發生化學變化。

2、淀粉與碘酒會發生化學變化，生成的新物質是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。

過程與方法：

1、用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結論。

2、通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。

3、情感態度價值觀：培養探索新事物的興趣。

米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。

米飯甜味的原因。

米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。

一、談生活經驗：

1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？

2、學生談，激起課堂與生活的聯系。

二、品味米飯：

1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學說說。

2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？

3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）。

4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗：

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。

2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。

4、思考：藍色的物質還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質么？這是一種化學變化。

四、食物淀粉鑒別：

活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延：神秘信件。

課外活動：制作神秘無字信件。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十五

春悄無聲息地降臨人間。

她從桃枝后慢慢探出頭來，枝上的桃花都競相綻放，開得正盛，沒有一朵不是嫩粉的。春這一露臉，讓時光深深又滄桑的皺紋里，布滿了粉色的腳印――花仙子的腳印。桃花仙子的足跡在江南的鄉野間隨處可見，有的隨著春風飄落下，撲進大地濕潤但溫暖的懷抱；有的則跟風到處穿梭。清新的空氣，流淌在生機勃勃的萬物間，為大地的心肺帶來最佳動力。

是他喚醒了這些綠色的小生命。

鳥兒停在樹枝上，用詩歌般的語言，贊美倒映在清澈河水里的綠柳。天空中瀟灑飄浮的云彩，渴望沾上幾分粉嫩粉嫩的桃色，讓自己看起來更加迷人。

用全部情感投入，正陶醉吟詩的人，在春的門口，與桃花仙子撞了滿懷。

春的氣息正愈來愈濃……。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十六

1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

2、初步了解“坐井觀天”的寓意。

師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，看老師寫，大聲。

念——井。對，是后鼻音。讀準了，寫對了。

誰坐井觀天。

生：青蛙坐井觀天。

師：(指著圖背第一段)。

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

哪兒是井沿?請同學們在課文插圖中的井沿上寫上“井。

沿”。

生：(寫“井沿”)。

師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

生：桌沿。

師：你還能說什么“沿”?

生：床沿、河沿一一。

師：對，很能干!

我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿。

上?不說它停在井沿上。

生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井。

沿上。

師：你說得真好。我們來讀讀看。

“小鳥飛來落在井沿上。”

我們往下讀課文。完成這個填空。

()和()爭論(）。

生：讀課文，完成填空。

(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

師：那么青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?我們自。

己來讀懂，會嗎?

哪一節課文說青蛙的?用手勢表示。

生：(舉4個手指)。

師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。

生：(讀第四節)。

師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意。

思是——。

生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還。

有誰能像他這樣說。

生：(練習說話)。

師：青蛙認為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認為哪一句。

是大話。請讀讀第三節。

生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為。

它覺得天只有井口那么大。

師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小。

鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師。

生對讀1—3自然段，讀出語氣)。

師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

請完成這個填空：

青蛙認為天()，是因為()。

小鳥認為天()，是因為()。

(請學生自學后完成填空，交流評價)。

師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么。

大，這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要說。

自己不會弄錯的'，那就不應該了。

生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應該跳出井口看。

看，再說對還是錯。

師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說。

些什么?

你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。

生：呀!天原來有這么大。

生：p阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么。

藍、這么高、這么大。

生：啊!外面的世界太精彩了!

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十七

課時：一課時。

教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生要珍惜自己的青春年華。

2、能夠依據歌曲,《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、富有彈性的聲音來演唱這首歌曲。

教學重點、難點：

1、為歌曲《拉起手》畫上換氣記號，然后用熱情、歡樂、有彈性的聲音演唱。

2、在理解音樂主題的基礎上，經過討論總結出音樂在旋律上的特點。

教材分析：

《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

教學過程：

用做游戲的方式來導入新課(請同學們全體起立，拉起你身邊同學得手圍成一個圓圈站好，當音樂響起時大家就跟著音樂轉圈同事做你喜歡的舞蹈動作好嗎?)。

(放歌曲《拉起手》)。

同學們做這個游戲高興嗎?剛剛大家所聽到的這首歌曲就是我們本節課所要學習的`內容，請大家回到自己的位置做好，我們開始學習。

提問：同學們你們對拉起手這三個字是怎樣理解的呢?

(學生回答)。

今天就讓我們來學習這首歌曲，一起來感受音樂里所要表達的含義。

(再次聆聽歌曲范唱)。

1、學唱曲調。

注意：歌曲中切分音的節奏、和反復記號。

老師范唱，學生學唱。

完整的將曲調演唱一遍。

2、學唱歌詞。

先把歌詞有感情的演唱一遍。

老師范唱、學生學唱。

隨著伴奏將本首歌曲完整的演唱一遍。

設問：歌曲應該用什么樣的感情去演唱?

3、表演歌曲。

請全體同學再次手拉手圍成一個圓圈，一邊舞蹈一邊演唱這首歌曲。

4、練習。

請在括號中填寫出do音在鍵盤上的位置。

小結：

伸出我們熱情的雙手全世界的小朋友手拉手，這樣的世界才會是和平的、友好的。

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十八

1、使學生通過具體的實例，初步理解眾數的意義，會求一組簡單數據的眾數；能解釋眾數的實際意義。

2、使學生能在理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

教學重難點：選擇適當的統計量表示有關數據的特征。

教學準備：實物投影。

板書：眾數。

1、出示表中的原始數據。

（1）提問：同學們，看到這組數據，你能獲得哪些信息？

讓學生說說對發芽試驗的看法。

通過交流，使學生認識到：在9位學生所做的試驗中，大多數學生發芽的粒數都是17粒。

（2）揭示眾數的含義。

（3）計算這組數據的平均數。

（4）比較平均數和眾數的不同含義。

追問：用哪個數據代表這9位同學做發芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？

2、做練一練第1題。

學生獨立完成，再指名說說求這組數據眾數的思考過程。

3、做練一練第2題。

小組討論后再交流。

完成練習十六第1題。

可以先讓學生分別算出兩組數據的眾數和平均數，并具體解釋求出的每一個眾數和平均數的實際意義。在此基礎上，重點討論哪組身高的眾數更具有代表性這一問題，并使學生在討論中明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。

眾數和中位數是新增加的內容，讓我們來具體了解一下。平均數、眾數、中位數都是統計量，分別從不同角度反映數據的整體狀況。平均數是在一組數據內移多補少，假想各個數據變成同樣多，用這時的數據代表一組數據的狀態。眾數是一組數據中出現頻數最高的一個數，利用出現次數最多的數據，表現整組數據的狀況。中位數是一組數據按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數，利用中位數，也能描述整組數據的狀況。平均數是小學數學的傳統內容，有些時候，它能夠比較確切地反映數據的整體狀況，有些時候則不然。課程標準新增了眾數、中位數的教學，目的是讓學生多認識一些統計量，初步了解對同樣的數據有多種分析方法，需要根據問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數據的特征，從而形成初步的數據分析意識和能力。

在例題2的學習過程中，可以逐步引導學生認識眾數：

（1）看一看:在做試驗的9人中，發芽幾粒的最多？有幾人？

（2）寫一寫：把9人的發芽粒數寫成數列。

（3）算一算：這一組數據的平均數怎樣求？平均數是多少？

（4）想一想：你認為在我們研究這批種子的發芽狀況時用平均數14合適嗎?為什么？

小結：這9個數據中，由于有兩個數據明顯偏小，拉低了平均數。因此用平均數來表示這批種子的發芽情況是不合適的。

（5）議一議：你認為用哪個數據來表示這批種子的發芽狀況比較合適呢？為什么？

（6）在學生討論交流的基礎上揭示眾數的意義、求法和用途。

（7）辨一辨：平均數和眾數在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？

最新六年級美麗的晉祠教案（優秀19篇）篇十九

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

3.體會本文的開頭和結尾相互照應的關系，并感受作者這樣寫的深意。

理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

1課時

課件

第一課時

一、導入新課

燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。

二、介紹作者

王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標》、《媽媽》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生詞

照耀 豫皖蘇平原 圍殲 黑魆魆 電鈕 千鈞一發 璀璨

（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

五、品讀釋疑

1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現在，哪些段落是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。引導學生悟文章寫作順序和前后照應的結構特點。(板書倒敘)

2．引起我回憶往事的原因是什么？

（背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　惫雌饘ν碌幕貞?。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!” ）

快讀課文，想想“多好?。　边@句話在課文中出現在哪里，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們當時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）

3．交流

（“多好??！”這句話在課文中出現三次。

第一次前的清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

方法指導：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

下學習?！保?/p>

六、合作交流，質疑并解答

2．自由交流

（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3．開頭和結尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？

（燈光象征幸福安樂的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們為理想而英勇獻身的崇高精神。）

七、課堂小結

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學習，長大成為一個對國家有用之人。

八、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《生死攸關的燭光》《倔強的小紅軍》。

八、當堂檢測

九、課后作業

現在

（ 多好?。?/p>

燈光 往事 （倒敘） 幸福生活

來之不易

現在

《燈光》是一篇閱讀課文。教學本課，我注意對學生進行“展開豐富的想象”的運用訓練。課文第二大段是由景生情，追憶戰爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導學生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯想？通過對以上問題的討論，使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學生生活實際較遠。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當時的環境，這與閱讀課文的教學思想相違背。我應該在課前引導學生去收集有關資料，讓他們學會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關的資料”作準備。在這節課中，我努力的嘗試合作探究的學習方式，使學生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內容、意境、思想。傳統教學中，教學的備課、上課關注的并不是學生的學習狀態，經常以成人的心態去看待學生的想法和情感。把自己的看法強加給學生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學生接受與不接受。在這節課中我給學生創設了參與和表現的機會，充分發揮學生自主能動性，發揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學生有機會在課堂上表現自己。保證了學生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學生真正領會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發出了學生心靈深處最細膩的感受。