2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）

五年級教案需要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行細(xì)致地制定。多參考一些優(yōu)秀的五年級教案有助于教師提高自身教學(xué)水平。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇一

教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

1、 教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。

2、 學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、 指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？

5、

1、 細(xì)讀文章，

2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、 再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？

教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。

1、 說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

1、 黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

2、 引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。

3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、 學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。

5、 體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。

1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。

2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。

4、 最后全班齊讀。

a：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。

《去打開大自然綠色的課本》

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實物投影儀。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩，名字叫《登幽州臺歌》。

2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習(xí)生字詞。

二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個字的字音都讀準(zhǔn)了。

三、整體感知，理解古詩：

1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解古詩。

2、指名讀詩，及時正音。

3、交流。

四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

1、(實物投影儀：插圖)請學(xué)生觀察，師講解詩意，并進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。

4、全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇三

認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)過程。

(一)從課題引入。

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出，讀準(zhǔn)即可)。

(二)學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書：“關(guān)心我”

2、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。

3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流。

(三)學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

(四)討論交流。

然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

(五)進(jìn)行口語訓(xùn)練。

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢?

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。

2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

3.認(rèn)識本課的7個生字。

多媒體課件

一課時。

一、談話激情 揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文 讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗、馬上試驗、動物實驗)

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評議。

(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。

(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時最想對弗萊明說些什么?(板書：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動。

———郭沫若(中國)

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文，加深感受。

四、拓展延伸 豐富知識

學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。

板書設(shè)計：

重做試驗

青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇五

1、了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

2、激發(fā)學(xué)生對平等、自由、生命的理解與熱愛。

3、學(xué)習(xí)作者有序的觀察和寫作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理解有一定含義的句子的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運(yùn)。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法。

三、課前準(zhǔn)備。

1、了解古羅馬斗獸場，了解背景。準(zhǔn)備一些斗獸場的圖片。

2、觀看電影《斯巴達(dá)克斯》。

(一)引語入課。

(二)初讀感知斗獸場的雄偉。

1、學(xué)生讀課文。你覺得斗獸場雄偉嗎?用筆把這些描寫畫出來。

2、學(xué)生小組互讀互議。

3、以組為單位匯報學(xué)習(xí)情況。教師相應(yīng)出示斗獸場的圖片，補(bǔ)充感知。

(三)再讀悟情。

2、學(xué)生結(jié)合課文說說自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的資料說說我情感變化的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態(tài)度變化。

(四)你讀了這篇文章后有什么話想同我們說說的，請說說。

(五)把你的感受寫下來，并給它取個題目。

(六)課外延展。讀一本相關(guān)的書籍。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點(diǎn)句子的含義，積累、豐富自己的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

二、簡介作者。

簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。

三、初讀課文。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡(luò)。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨(dú)特感受和理解。

四、研讀課文。

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時候跨進(jìn)門檻，我競?cè)徊恢?”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分。

五、有感情地朗讀全文。

六、總結(jié)全文。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1.初步感受新中國成立的偉大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對新中國成立的自豪感。

2.通過收集、處理信息等方法，提高獲取信息、綜合分析問題的能力。

3.了解開國大典、人民代表會議等概況，了解新中國成立的歷史意義。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感受新中國成立的偉大歷史意義，激發(fā)學(xué)生對新中國成立的自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解開國大典、人民代表會議等概況，了解新中國成立的歷史意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

出示照片：___。

在天安門上莊嚴(yán)宣布……。

1.提問：圖片反映什么時候的什么事?

2.舊中國是什么樣的?

過渡：不再打仗，幸福生活，建立一個人民當(dāng)家作主的國家，新的國家是一個怎樣的國家，又需要哪些準(zhǔn)備工作呢，這節(jié)課…)。

二、理解政治協(xié)商會議。

師：一個國家由誰來領(lǐng)導(dǎo)呢，當(dāng)時在中國有許許多多的黨派，這些黨派非常支持革命，可以說中國革命成功，離不開各黨派的支持和幫助，于是中國共產(chǎn)黨提議召開全國人民政治協(xié)商會議。

什么叫政治協(xié)商會議?

(全國各民族黨派的代表來共同商討國家大事的會議。簡稱政協(xié)會議。)第一次政治協(xié)商會議的任務(wù)就是要建立一個人民當(dāng)家作主的新中國。因此，這個提議得到民主黨派各人民團(tuán)體的熱烈響應(yīng)。

三、知道國旗、國微、及國歌知識。

(1)國旗：樣子、象征意義、國旗故事國旗樣子：紅色的底色，旗面左上方一個黃色的大五角星，大五角星右方四顆小的五角星各有一個角尖對準(zhǔn)大五角星的中心。

象征意義：紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)，五角星用黃色是為著在紅地上顯出光明，黃色較白色明亮美麗，四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀。

國旗制作者：1949年7月，為了迎接新中國的誕生，中國人民政治協(xié)商會議籌備會在《人民日報》上登載了征求國旗圖案的啟事，立即得到公眾的響應(yīng)。在上海現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)通訊社工作的青年曾聯(lián)松，看到啟事后，設(shè)計了一面國旗，他的定稿是：紅色的底色，旗面左上方一個黃色的大五角星里含鐮刀斧頭，大五角星右方四顆小的五角星各有一個角尖對準(zhǔn)大五角星的中心。這幅圖案寄到了北京。籌備會從許多國旗方案中，注意到了曾聯(lián)松的圖案，后來將大五星中的鐮刀斧頭去掉后，定為中華人民共和國的國旗。1949年10月1日，中華人民共和國成立，第一面五星紅旗高高飄揚(yáng)在天安門廣場的上空。

(2)國徽：樣子、象征意樣子：中央是國旗下的天安門，周圍是齒輪和谷。

象征意義：(天安門體現(xiàn)了中國人民的民族傳統(tǒng)和革命精神，同時也是首都北京的象征;齒輪和谷穗象征著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)聯(lián)盟。)它鮮明地表明了我們國家的性質(zhì)，標(biāo)志著中國人民自椅適運(yùn)動以來的親民主義革命斗爭的勝利和工人階級領(lǐng)導(dǎo)以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生，代表中華人民共和國的尊嚴(yán)。

(3)國歌。

中華人民共和國的國歌是由田漢作詞，聶耳作曲的。1935年，中國遭到日本帝國主義的侵略，在中華民族危亡的關(guān)頭，他們創(chuàng)作了這首歌曲，激勵人民奮起抗戰(zhàn)，保衛(wèi)我們的國家和民族。數(shù)十年來;這首歌在人民群眾中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對激發(fā)我國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。因此，在1949年9月召開的中國政治協(xié)商會議第一次全國會議上，把這首歌曲定為代國歌，體現(xiàn)了中國人民的革命傳統(tǒng)和居安思危的思想。1982年第__屆全國人民代表會議通過決議，確定為正式國歌。

總結(jié)：國旗、國歌、國徽都是祖國的象征，熱愛、尊重國旗、國歌和國徽是愛國主義的具體表現(xiàn)。我們每一個小朋友從小就要樹立熱愛國旗、國歌、國徽的思想，在這種愛國主義思想的激勵下努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，長大后要報效祖國，力爭為國旗添彩、為國徽爭光。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

1、播放歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》：“雄赳趙、氣昂昂，跨過鴨綠江……”。

提問：“中國人民志愿軍跨過鴨綠江去干什么?”。

2、師：中華人民共和國成立后，帝國主義沒有因此放棄對中國的侵略野心，美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。在這嚴(yán)峻的考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：___，保家衛(wèi)國。

二、了解中國志愿軍。

1、讀讀活動園師：人們?yōu)槭裁捶Q中國人民志愿軍為“最可愛的人”?

2、教師小結(jié)。

通過影片、圖片，討論，讓我們認(rèn)識到志愿軍發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義精神和革命英雄主義精神，迫使美國在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，被譽(yù)為“最可愛的人”，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、___戰(zhàn)爭勝利。

閱讀相關(guān)鏈接播放有關(guān)反映___戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和___戰(zhàn)爭后的喜悅。

思考：___的勝利代表著什么?

四、學(xué)習(xí)新中國的外教政策。

1、中國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，積極開展外交活動，取得了巨大成就。在這過過程中發(fā)生了幾件大事件，下面我們一起走進(jìn)歷史看一看。

2、中緬、中印聯(lián)合聲明。

提出了“和平共處五項原則”。根據(jù)課前收集的資料，說一說和平共處五項原則的具體內(nèi)容。

3、萬隆會議。提出了“求同存異”的方針，體現(xiàn)出對其他民族和文化的包容尊重。

4、中國重返聯(lián)合國。1971年中國重返聯(lián)合國并成為五個常任理事國之一。這意味著中國在國際事務(wù)中的話語權(quán)越來越高。

五、外交故事議一議。

1、分享新中國成立后的其他外交故事。

2、讀一讀已經(jīng)與中國建交國家的列表。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇八

1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

3、積累詠月的詩詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

四、方法指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生結(jié)合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。

2、學(xué)習(xí)賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力。

3、學(xué)會對關(guān)于明月進(jìn)行美的想象和描寫。

5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》。

1、我會讀這首詩。

2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景。

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運(yùn)用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。

我要補(bǔ)充的是：

“”字用得好，好在：

“”句寫得好，表達(dá)了。

(三)誦明月之詩。

小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學(xué)生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

(四)思維訓(xùn)練。

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學(xué)生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。

(五)學(xué)生小結(jié)。

你認(rèn)為這堂課好不好?說明原因。

(六)誦讀此詩，比賽默寫。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇九

學(xué)習(xí)本課的生字生詞。

朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。

第一課時

同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？

教師板書課題點(diǎn)明“新型”。“新型”是什么意思？

“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。

運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。

認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。

第二課時

老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。

學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。

在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。

思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）

除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

思考討論：作者在介紹各種玻璃時運(yùn)用了哪些說明方法？

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

實物投影。

1、猜謎語。

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

2、板書課題，齊讀課題。

3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

板書：種收吃議。

這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

思考：作者一家人是怎么議花生的?

2、你喜歡誰的議論?為什么?

相機(jī)引導(dǎo)理解：

投影出示：

a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?

為什么說花生雖然不好看，可是很有用?

父親的話是不是說不要外表美?

你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

理解“有用”對誰有用?

“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?

你見沒見過只講體面的人?

c：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。

(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()。

(2)雖然外表不好看，可是很有用。()。

(3)外表好看，更有用。()。

(4)外表既不好看，又沒有用。()。

在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。

在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

3、小組練習(xí)分角色讀課文。

4、找一組同學(xué)匯報朗讀。

1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

2、次要內(nèi)容可不可以不寫?

今后在寫作文時也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

1、學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?

把你的想法和同學(xué)交流。

2、誰愿意毛遂自薦?

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦喜歡的段落。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3.匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀。

教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文，想一想：

課文講了什么故事?

“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀，說說為什么。

你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?

從這篇課文中，你還了解到些什么?

2.分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時。

一、朗讀悟情。

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。

二、讀后反思。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸。

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)(滿懷信心)(沉重)批評。

(慈愛)母親我父親(嚴(yán)肅)。

寫第一首詩。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十二

1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達(dá)意上的作用。

2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。

3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)涵的深刻道理。

5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。

1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。

導(dǎo)學(xué)互動。

1、搜集相關(guān)視頻。

2、多媒體課件。

一、自學(xué)導(dǎo)綱。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件出示：

完璧歸趙——(藺相如)負(fù)荊請罪——(廉頗)。

破釜沉舟——(項羽)毛遂自薦——(毛遂)。

紙上談兵——(趙括)臥薪嘗膽——(勾踐)。

背水一戰(zhàn)——(韓信)田忌賽馬——(孫臏)。

師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進(jìn)《圍魏救趙》這篇課文，去進(jìn)一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)。

2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。

3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。

過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好。“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。

二、導(dǎo)學(xué)互動。

1、出示導(dǎo)綱探究性問題。

2、生帶著問題精讀課文。

3、小組合作，討論探究。

4、交流匯報，師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因。

1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?

2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點(diǎn)語句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實實。)。

(抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”這幾個詞，一方面說明魏國的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克;另一方面說明面對強(qiáng)大的敵人，齊國救趙國是不容易的。)。

3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國?

(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)。

過渡：在強(qiáng)大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。

出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果。

1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。

(出示重點(diǎn)句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。

(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的.成功。)。

2、對比閱讀前后語段。

出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因。

出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個大好機(jī)會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券!"。

分角色讀田忌和孫臏的對話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?

1、分析直奔邯鄲的劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。

(抓住“胸有成竹”、“乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)。

2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?

(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)。

4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?

5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?

(桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。)。

6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因。

戰(zhàn)術(shù)上：避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼。

行動上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏。

7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?

三、導(dǎo)學(xué)歸納。

1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!

2、讀了這個故事，你得到了什么啟示?

四、反饋訓(xùn)練。

此時此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說些什么呢?

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十三

1、 學(xué)習(xí)用彩泥塑浮雕人像、風(fēng)景、茶壺造型設(shè)計。

2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

重點(diǎn)：泥塑浮雕、造型設(shè)計的有關(guān)知識了解。

難點(diǎn)：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運(yùn)用。

第一教時：

1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應(yīng)用范圍：紀(jì)念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：頭型、發(fā)型、五官位置（表情），引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到人像浮雕上。

3、 制作（工具應(yīng)用）示范，每個步驟講解，學(xué)生跟做。

4、 要點(diǎn)講解：

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發(fā)塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點(diǎn)

d、 仔細(xì)整改、完成作品

5、 生具體制作，巡視指導(dǎo)、作品評析。

6、 浮雕風(fēng)景制作方法分析，布置浮雕風(fēng)景作業(yè)。

第二教時：

1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發(fā)：如何把已學(xué)的浮雕方法應(yīng)用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結(jié)、歸納。

2、 讓學(xué)生說說茶壺的特征、結(jié)構(gòu)，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、 實際制作示范。

4、 學(xué)生設(shè)計、制作、巡視指導(dǎo)、重點(diǎn)反復(fù)提示。

5、 作品賞析、評比。

1、 學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，平面構(gòu)成的形態(tài)要素設(shè)計出新穎的`圖案。

2、 培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的空間想象能力，造型能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維。

重點(diǎn)：平面構(gòu)成概念的理解，構(gòu)成的方法掌握。

難點(diǎn)：平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十四

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小島失蹤之謎，誰能說說課文介紹了哪兩種觀點(diǎn)?指名說(外星人論海星論)這節(jié)課，我們就來解開這個小島失蹤之謎。

二、自主學(xué)習(xí)課文。

1、自主學(xué)習(xí)課文：讀課文思考：請你默讀3-6自然段，邊讀邊思考，畫出描寫星魚的語句，用一、兩個詞語批注自己的感受，然后，小組里說說小島失蹤的真正原因并填寫報告單里的表格。

自讀自悟。

在小組里研究后填寫表格。

2、匯報成果。

(1)讀一讀描寫海星的句子，談一談體會。

學(xué)生匯報星魚的資料。

【課件】星魚的特點(diǎn)：巨大(與一般海星比較，直徑超過一米)。

樣子像圓盤。

腕足多且布滿。

以珊瑚或珊瑚礁為口糧。

【出示圖片】。

(2)你體會到了什么?大千世界無奇不有。

(3)讀出你的感受指導(dǎo)朗讀。

(4)介紹了星魚的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，老師也查找了一些資料。

【課件出示】可不可以把這些資料也放到資料中呢?為什么?這些描寫都是有明顯的目的的，為了突出星魚對于珊瑚島的強(qiáng)大的破壞性，增強(qiáng)造成小島失蹤的可信度。

小結(jié)：看來，在描寫一種事物的時候，不是所有方面都要介紹，要根據(jù)你想說明的目的進(jìn)行描寫，正所謂有詳有略，詳略得當(dāng)。

3、珊瑚島是怎樣失蹤的呢?

指名說：【課件】一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。因此，當(dāng)他們對珊瑚礁小島群起而攻之時，常常會使這些小島在不長的時間內(nèi)瓦解消失;有一些大的珊瑚島則因為根部被咬斷而成為無根之島，在強(qiáng)大的海流沖擊下，漂離了原來的位置。

(1)一條星魚一晝夜能夠吞噬掉2平方米面積的珊瑚礁。理解數(shù)字的作用。

(2)大小島嶼是怎樣消失的呢?

小島被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星魚咬斷根部，被海流沖走，人們誤以為消失。

(3)我們默讀課文，看看哪些自然段寫了南太平洋小島失蹤的原因?

4、理解第三自然段作用：

第3自然段可以去掉嗎?為什么?“事情果真是這樣的嗎?澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。”

小組合作，填寫報告單。

(1)前一句是提出問題，后一句自己作出解答，這就是設(shè)問【板書】。

(2)對比：“事情不是這樣的。澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。”體會設(shè)問的作用：外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考。

(3)對比：去掉這部分，看看有什么不同?問題承接了上面的外星人論，答案開啟了下面的星魚論，這自然段起到了承上啟下的作用。

三、哈斯頓·舒爾茨是怎樣認(rèn)為的?你認(rèn)為他的觀點(diǎn)可信嗎?指名說。

“為什么外星人要盜走小島呢?舒爾茨認(rèn)為，外星人要研究地球，他們肯定會收集我們的土樣。而盜走真?zhèn)€島嶼，不僅能夠得到土樣，而且還能得到更多的研究對象，比如成千種小動物和微生物等。”

1、這句用了什么修辭方法?設(shè)問，有什么好處呢?(引起讀者的疑問和思考)。

2、學(xué)生說課外資料【課件出示】。

3、小結(jié)：關(guān)于這兩種觀點(diǎn)是截然不同的，第一種觀點(diǎn)無疑是爆炸性的，驚人的，但是毫無周密的研究，所以是一種“偽科學(xué)”，而第二種觀點(diǎn)是經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。這才是真正的科學(xué)，我們學(xué)習(xí)也是這樣，應(yīng)該反復(fù)研究，作出科學(xué)的論斷。

四、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

通過課文的學(xué)習(xí)，既然我們知道了造成小島失蹤的罪魁禍?zhǔn)资鞘切囚~，課文為什么要先寫地質(zhì)學(xué)博士哈斯頓·舒爾茨的外星人論呢?看來，這么寫是有特殊用意的。(外星人論聽起來理由充分，證據(jù)確鑿，引起讀者極大的興趣，吊足了胃口，接下來，筆鋒一轉(zhuǎn)提出問題：事情果真是這樣的嗎?引起讀者的疑問和思考。后面說明了小島失蹤的真正原因，這樣寫既使人感到信服，又引人入勝。)。

板書設(shè)計。

30、小島失蹤之謎。

星魚的特點(diǎn)小島失蹤的真正原因。

2023年小學(xué)五年級上學(xué)期語文教案（優(yōu)秀15篇）篇十五

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

搜集一個自己感興趣的故事。

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

1、怎樣縮寫課文呢?

2、同桌互相討論。

3、小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用“——”劃出句子。

1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。

想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時的過程）。

哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2、討論上面思考題。

（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。

3、學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

1、討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)。

2、片斷練習(xí)。

縮寫“武松打虎時”的經(jīng)過。