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    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:JQ文豪

    三年級(jí)教案的編寫(xiě)需要不斷反思和修改,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化。以下是小編為大家收集的三年級(jí)教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

    2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

    3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

    2.體會(huì)文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感受燕子的可愛(ài)及本文的描寫(xiě)順序。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    投影、課件、錄音。

    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

    2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

    3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

    4、正確、流利地朗讀課文。

    教學(xué)重難點(diǎn):怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)物和景。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    投影、課件、錄音。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境:

    1、談話引入:冬去春來(lái),萬(wàn)物復(fù)蘇。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級(jí)下冊(cè)第一課:描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ))。

    二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定。

    由古到今,春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)。

    三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

    (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

    (二)老師導(dǎo)讀,學(xué)生小聲跟讀課文。

    (三)檢查預(yù)習(xí)。

    1.課件出示生字,學(xué)生開(kāi)火車讀并組詞。

    2.教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點(diǎn),并出示練習(xí):

    潑()攏()譜()掠()拂()。

    撥()擾()普()驚()佛()。

    (四)通過(guò)課文第二段感知春天。

    1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

    2.找春天:你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?

    (1)師導(dǎo):這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地。

    方讓我們感受到了春天來(lái)了?

    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

    (3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí):

    春天樹(shù)木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致,令人回味無(wú)窮,請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,用“——”畫(huà)出來(lái)。

    (五)賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句,體會(huì)春天的光彩奪目。

    “才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成光彩奪目的春天?!?/p>

    1.全班齊讀。

    2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

    (1)小組內(nèi)交流看法。

    (2)集體反饋。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、

    擬人手法等多方面的妙處)。

    (3)教師歸納總結(jié)。

    a.“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

    b.“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

    c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天的五彩繽紛。

    d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生氣。

    四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

    指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

    (讀的方式可多樣,比較、個(gè)別、范讀、分組比賽,以活躍課堂)。

    五、總結(jié):

    了解春天的特點(diǎn)以及體悟如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。

    六、作業(yè)。

    1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

    ()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨()的尾巴。

    ()的柳絲()的燕子()的天空()的稻田。

    2、背誦課文第二段。

    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

    燕子。

    描寫(xiě)生動(dòng)活潑的春天:春雨——蒙蒙。

    春風(fēng)——柔和。

    春色——五彩繽紛。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇二

    《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí)許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事很感人,再加上敘述平實(shí),語(yǔ)言淺顯。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

    二、?教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)。

    為了更好學(xué)習(xí)課文,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解課文內(nèi)容。

    4、感受環(huán)境的惡劣,體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子的保護(hù)意識(shí)。

    本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn):。

    三、?設(shè)計(jì)理念。

    一切語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上,只有先把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀流利了,才能夠繼續(xù)進(jìn)行其它的學(xué)習(xí)。因此,我采用以讀為基礎(chǔ),讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,在讀中去完成對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)課文的理解,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

    四、教學(xué)程序。

    (一)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

    在了解瑞士?jī)?yōu)美風(fēng)光、氣溫變化之后,告訴學(xué)生這里曾發(fā)生了一個(gè)感人的故事,激起學(xué)生聽(tīng)故事的興趣。并及時(shí)提出疑問(wèn):燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還要用專列送呢?激發(fā)學(xué)生求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

    (二)、讀通課文、整體感知。

    讓學(xué)生在進(jìn)入對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)段學(xué)習(xí)之前,掃清字詞障礙,能夠認(rèn)準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確、流利。對(duì)課文整體的內(nèi)容做到心中有數(shù),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生閱讀、歸納、表達(dá)的能力。

    (三)、重點(diǎn)研讀、理解感悟。

    這一部份是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)課文中描寫(xiě)環(huán)境惡劣的語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)中,通過(guò)不斷的、反復(fù)的讀,在老師適時(shí)的引導(dǎo)下,讓學(xué)生讀懂詞語(yǔ)、讀懂語(yǔ)句、讀懂環(huán)境的惡劣、讀懂成千上萬(wàn)只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩、讀懂燕子處境的危急。再通過(guò)讀讓學(xué)生把對(duì)燕子的著急、擔(dān)心表現(xiàn)出來(lái)。最后代替燕子書(shū)寫(xiě)求救信。

    (四)、有感情地朗讀求救信,總結(jié)。

    這一封求救信融入了學(xué)生對(duì)燕子的情感。讀,再一次成為表現(xiàn)學(xué)生急切希望救護(hù)燕子脫離危險(xiǎn)的途徑。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇三

    《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊(cè)教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

    2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文的整體把握,使學(xué)生體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

    本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

    二﹑生為主體,選擇教法。

    采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書(shū)聲瑯瑯,讀讀議議,互動(dòng)交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

    三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),更重要的教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。

    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的重點(diǎn),三年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

    2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力。

    3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)、初讀課文,整體感知。

    1、教師通過(guò)范讀課文,披文入境,融情于聲,把書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。

    2、教師用鼓勵(lì)性地語(yǔ)言:“這么感人的故事,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀嗎?”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),并提出讀的要求:把課文讀正確、讀通順。找一找燕子需要專列送的原因。

    (二)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

    1、出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

    “課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!币龑?dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡(jiǎn)單了解冒號(hào)的用法,并隨文理解詞語(yǔ)“氣溫驟降”、“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時(shí)的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,卻得到了政府的關(guān)心保護(hù),用專列運(yùn)送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起?。﹨R報(bào)交流時(shí)再抓住兩個(gè)感人的片段輻射開(kāi)去,把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗(yàn)以入情,更具有震撼人心的力量。

    (1)感悟居民們的了不起:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    出示帶點(diǎn)的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想,通過(guò)多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng)。

    (2)感悟貝蒂的了不起:一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語(yǔ)言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們?cè)谶@種最基本的語(yǔ)言實(shí)踐中走進(jìn)語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

    3、想像說(shuō)話,升華情感。

    (1)你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么?

    (2)假設(shè)你是當(dāng)?shù)孛襟w的一名新聞?dòng)浾?,你?huì)怎么播報(bào)這則新聞?

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

    2.過(guò)程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究;在情境中,自己學(xué)會(huì)想象;在鼓勵(lì)中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。

    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

    教學(xué)過(guò)程:

    一.走近生活,導(dǎo)入新課。

    1.師:留心的孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn),在許多公交車上,有專門(mén)給老弱孕婦準(zhǔn)備的座位,他們的座位叫(專座)。

    專門(mén)為非常重要的人或事增開(kāi)的列車叫(專列)。

    我們今天也要來(lái)認(rèn)識(shí)了一趟與眾不同的專列,叫燕子專列。

    二.文章初探,整體感知。

    1.師:燕子專列是一趟怎樣的列車呢?它是專程把小燕子從什么地方送到什么地方呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真朗讀課文。

    2.生:燕子專列是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。

    它是專門(mén)把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。寒冷的地方是指歐洲瑞士。

    三.走近環(huán)境,熏陶情感。

    1.探究要用專列送小燕子的原因。默讀課文找答案。

    理解“驟降”,體會(huì)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

    2.品讀燕子的生存環(huán)境。

    理解“長(zhǎng)途跋涉”,由此涉及于小燕子遷徙的課外知識(shí)。

    3.在拓展知識(shí)的前提下再去讀書(shū),讀出對(duì)小燕子的擔(dān)心。

    四.品味人們的救助活動(dòng)。

    1.這一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后竟然坐上了專列,尋找原因。同學(xué)們自由朗讀文中剩下的段落。

    2.生找到答案。瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞士政府做出這個(gè)決定的意義重大,由此體會(huì)到瑞士政府對(duì)動(dòng)物的關(guān)心,保護(hù)。

    3.探究政府的具體做法:媒體呼吁。

    引導(dǎo)理解“呼吁”。創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)“呼吁”與“不呼吁”的區(qū)別。

    4.語(yǔ)文訓(xùn)練:你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員,發(fā)出你內(nèi)心的呼吁。

    3.聽(tīng)到呼吁聲你會(huì)怎么樣呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居民們的表現(xiàn)。

    4.理解“料峭”,并從這段中找出與其相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)中同樣表現(xiàn)春寒的句子。

    5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀出春寒,進(jìn)而表現(xiàn)人們堅(jiān)定的意志,并指出讀書(shū)的方法,在讀中自己指出需重讀的詞語(yǔ)。

    6.情況緊急,為了突出求援行動(dòng)的快,從而體會(huì)“紛紛”和“四處”兩個(gè)詞,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在讀中品味人們的關(guān)愛(ài)之心。

    7.不論環(huán)境如此惡劣也擋不住人們焦急的腳步。(師范讀)學(xué)生通過(guò)各種方式的讀書(shū)表達(dá)人們對(duì)燕子的關(guān)心以及不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

    五.突出事例,點(diǎn)面結(jié)合。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,引讀對(duì)貝蒂描寫(xiě)的一段話。抓住最后一句話引發(fā)學(xué)生思考:“貝蒂不在乎什么?”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上深究“那她在乎什么?”

    2.激發(fā)學(xué)生想象:貝蒂可能到哪去找燕子,找到凍僵的燕子后她會(huì)怎么做?

    3.通過(guò)學(xué)生的想象,一個(gè)鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生情不自禁發(fā)出對(duì)貝蒂的稱贊。

    4.傳揚(yáng)貝蒂的故事,師生共讀本段,情感共鳴。

    六.故事尾聲,意猶未盡。

    1.幸運(yùn)的燕子坐上專列了,人們?yōu)樗鼈兯托?。配?lè)讀最后一段。

    2.烘托情感高潮。師生配合,發(fā)自內(nèi)心道出對(duì)燕子的祝福。

    3.拓展:由燕子的故事你能想到什么?激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物,對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)。

    4.小結(jié):宣揚(yáng)“愛(ài)”的主題。

    政府。

    愛(ài)

    居民????????????????貝蒂。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇五

    1、學(xué)會(huì)“歐、吁、瀕”等八個(gè)生字,理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語(yǔ)的意思。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。

    1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書(shū):燕子)。

    2、燕子是候鳥(niǎo)的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷。可是有一年春天,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。

    3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

    1、詞語(yǔ)檢查。

    2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺??(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)。

    3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。

    用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

    (一)聽(tīng)到消息后,人們——。

    出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的'大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    1、讀通句子。

    2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

    3、有感情朗讀。

    (二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

    出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

    1、讀通句子。

    2、理解:皚皚白雪。

    手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

    在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

    3、出示圖畫(huà),看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。

    (三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。

    (四)有感情地齊讀最后一段。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇六

    昨天上了《燕子專列》感受頗深,這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事,內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn),王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們就以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。

    《燕子專列》是三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí)許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事很感人,再加上敘述平實(shí),語(yǔ)言淺顯。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。3月8號(hào),我以本課第二課時(shí)參加了學(xué)校的常態(tài)課調(diào)研。課后,在付校長(zhǎng)和易主任的幫助下,我對(duì)本科教學(xué),有了新的反思和體悟。

    一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    謎語(yǔ)導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時(shí),讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來(lái)的遷徙習(xí)慣,在告訴同學(xué)們,可愛(ài)的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文。

    二、重研讀感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。

    在上課文第2自然段時(shí),我重點(diǎn)抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)這兩個(gè)詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險(xiǎn)的處境。接著讓學(xué)生自己在課文中尋找體現(xiàn)小燕子處境很危險(xiǎn)的詞語(yǔ),學(xué)生很快就找到并理解了“風(fēng)雪不止”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)的意思,對(duì)小燕子的處境感到非常的焦急,擔(dān)心不已。

    這種抓關(guān)鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學(xué)生通過(guò)感讀“呼吁”,“四處尋找”,“一點(diǎn)也不在乎”等詞語(yǔ),深深體會(huì)到了瑞士政府的人民的愛(ài)心。

    三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?!痹诒菊n的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語(yǔ)言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險(xiǎn),只在乎燕子,一心想救燕子時(shí),我適時(shí)出示課文插圖,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動(dòng)作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對(duì)小燕子說(shuō)些什么?此時(shí),學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進(jìn)入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動(dòng)作、神情,深情地對(duì)小燕子說(shuō)著。再如:在溫暖舒適的空調(diào)列車上,成千上萬(wàn)只燕子在唧唧喳喳地在訴說(shuō)、在感謝。因此,我利于課件結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生想像,假如,你就是這其中一只幸運(yùn)的小燕子的話,你會(huì)對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人們說(shuō)寫(xiě)什么呢?這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中,親身經(jīng)歷了故事情境,體驗(yàn)了情境,感受了跟他們同齡的小貝蒂對(duì)動(dòng)物的一種愛(ài),體會(huì)了人與動(dòng)物之間的和諧,充分理解了課文。

    同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到了本課教學(xué)有不少值得改進(jìn)的地方:

    第一、精心設(shè)問(wèn),讓問(wèn)題更加貼近兒童心理。在理解“呼吁”的意思后,讓學(xué)生代表政府來(lái)進(jìn)行呼吁,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,改成:“如果你是一名電視臺(tái)的記者或是廣播電臺(tái)的播音員,你會(huì)怎么呼吁?”這樣應(yīng)該會(huì)好一些。

    第二、設(shè)問(wèn)過(guò)多,問(wèn)得過(guò)細(xì),反而限制學(xué)生思維??梢栽O(shè)計(jì)幾個(gè)大的問(wèn)題,讓這些問(wèn)題貫穿全文即可。

    第三、朗讀教學(xué)的過(guò)程中,師生配合不夠默契。在平時(shí)課堂教學(xué)時(shí),要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

    一、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實(shí)際情況:我在《燕子專列》的第一課時(shí)確定了如下的達(dá)成目標(biāo):

    知識(shí)能力目標(biāo):會(huì)通順、流利讀課文。

    能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

    過(guò)程方法目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下,自己學(xué)會(huì)探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,自己學(xué)會(huì)想象,在老師的鼓勵(lì)聲中,自己學(xué)會(huì)表達(dá)。

    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    從課堂的實(shí)施來(lái)看,這幾個(gè)目標(biāo)還是基本能達(dá)到的。

    你看,那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望,它在說(shuō)什么?

    你看,那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動(dòng)翅膀,它在說(shuō)什么?

    你看,還有一只可愛(ài)的燕子正深情地注視著貝蒂,它又在說(shuō)什么?。

    這些動(dòng)情的語(yǔ)言把孩子們引入了課文中的世界,在那里,他們激動(dòng)著主人翁的激動(dòng),感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析,增加一些語(yǔ)文味。

    三、比較遺憾的是:

    1、自己相對(duì)緊張了,對(duì)孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面,感覺(jué)提出的問(wèn)題不夠明確,不夠到位。

    2、教學(xué)的整體設(shè)計(jì)感覺(jué)比較浮躁,教師說(shuō)得多,整頓紀(jì)律的時(shí)間也用得多了,這樣學(xué)生就說(shuō)得少,說(shuō)得不夠好了。

    3、朗讀的時(shí)間不夠,特別是教師在范讀方面不夠。

    四、設(shè)想與重建:

    1、在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展,挖掘課堂的生成資源,讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容,更淡定。

    2、在以后教學(xué)中,更多把平臺(tái)讓給學(xué)生,讓他們施展,把方法教給學(xué)生,讓孩子們發(fā)展。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇七

    一、談話導(dǎo)入,學(xué)生質(zhì)疑。

    1、談“專”入題。

    讀了題目你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生紛紛說(shuō)。

    這些問(wèn)題很有研究的價(jià)值,解決問(wèn)題需要讀課文,讓我們來(lái)大家讀課文,看能不能自己來(lái)解決這些問(wèn)題。

    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),在課堂中,我們要重視引導(dǎo)孩子提問(wèn)質(zhì)疑,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)。

    2、讀通課文,認(rèn)識(shí)生字:帶著問(wèn)題響亮地自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文!難讀的地方可以多讀幾遍。新學(xué)的生字借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)。

    3、檢查生詞:電腦出示生詞,檢查生詞的讀音。(齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀)。

    二、朗讀感悟,走進(jìn)文本。

    1、再讀課文,整體感知。

    請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)心的讀一遍課文,讀完之后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

    (如果學(xué)生提到“春寒”順便理解,以老師講解為主。)找同學(xué)介紹燕子的生活習(xí)性,燕子遇到了春寒之后給它帶來(lái)了什么困難呢?學(xué)生自己讀文找出來(lái)。

    2、感情朗讀,體會(huì)危急。

    用自己的話說(shuō)一說(shuō)燕子遇到了什么困難?

    “有許多已經(jīng)昏死過(guò)去了”情況十分緊急,誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話,讓大家體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的情況緊急。指兩名同學(xué)讀,注意評(píng)價(jià)。

    過(guò)渡:這么緊急的情況你們有什么想法呢?學(xué)生說(shuō),對(duì)當(dāng)?shù)氐恼腿嗣窈臀覀兊南敕ㄒ粯铀麄儧Q定要用火車運(yùn)送可憐的燕子到南方去,幫助他們度過(guò)難關(guān)。

    3、當(dāng)小播報(bào)員。

    根據(jù)個(gè)別回答,組織孩子們總結(jié)要說(shuō)清的幾個(gè)要點(diǎn):

    a、把燕子遇到什么;b、要求人們?cè)趺醋?;c、把燕子送到哪兒。

    請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献餍〗M里嘰嘰喳喳地說(shuō)一說(shuō)。

    小組匯報(bào),推薦“播音員”,全班小朋友評(píng)價(jià)指正。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓孩子們體驗(yàn)怎么播音,該說(shuō)些什么等情節(jié),可以加深孩子對(duì)課文的理解,從而體會(huì)政府對(duì)這件事情的重視程度,感受瑞士政府對(duì)動(dòng)物的關(guān)注程度,激發(fā)孩子們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。)。

    4、展開(kāi)想象,體會(huì)心情。

    你聽(tīng)到這個(gè)消息了嗎?還有誰(shuí)也聽(tīng)到了這個(gè)消息。(瑞士居民)。

    他們?cè)谧鍪裁??自由地讀出你找到的內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)讀,讀了這段話,你仿佛看到了什么?結(jié)合課文描述的內(nèi)容想象。那么多人是在怎樣一種環(huán)境里尋找燕子的呀?理解“冒著春寒,頂著大雪“結(jié)合回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(出示風(fēng)雪圖片)????你想,他們會(huì)去哪些地方尋找燕子呢?這就是課文說(shuō)的“四處尋找”。

    看到瑞士居民這樣在做,你有什么想說(shuō)的嗎?你想替燕子對(duì)人們說(shuō)些什么呢?帶著你對(duì)他們的敬佩與感謝讀讀這段話,指名讀。

    (設(shè)計(jì)意圖:這句話寫(xiě)瑞士人民是怎么行動(dòng)的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中分四個(gè)層次層層推進(jìn),讓學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象體會(huì)課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系,體會(huì)人們的辛苦,激發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。)。

    三、激qing結(jié)課,升華愛(ài)心。

    2、是呀,燕子終于得救了,這里凝結(jié)著多少人的愛(ài)心哪!《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命。(設(shè)計(jì)意圖:這不僅是課堂小結(jié),也是教師對(duì)文本的深層次理解,把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情,喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài),以及對(duì)生命的那份尊重。)。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇八

    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

    教學(xué)過(guò)程:

    1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)。

    2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

    (1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

    (2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。

    (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

    (柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)。

    3、學(xué)習(xí)第三句句子。

    (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

    (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

    (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

    師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

    (4)什么叫“趕集”?

    師:去買的,還有賣的,都叫趕集――請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

    師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

    (5)齊讀第三句。

    4、學(xué)習(xí)第四句。

    這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

    (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

    (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

    (3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

    1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

    (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

    2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

    (板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)。

    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

    師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

    師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

    師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

    1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

    2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)。

    3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

    師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。

    6、學(xué)生齊讀第四自然段。

    7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

    8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。

    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

    10、看圖試背。

    作業(yè)本第5、7、8題。

    一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

    才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。

    在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的.由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

    幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇九

    其實(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)一開(kāi)始就為我們指明了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,于是這樣一個(gè)問(wèn)題已迫切地?cái)[在我們面前:如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

    在品詞的過(guò)程中積累詞語(yǔ),在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感,深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)對(duì)弱小生命的同情。

    【預(yù)設(shè)過(guò)程】。

    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境。

    1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語(yǔ),相信我們每一個(gè)人都不會(huì)忘記。

    2、出示:

    氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡。

    3、師:請(qǐng)你自由讀讀這些詞?說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

    二、深入研讀,訓(xùn)練感悟。

    1、師:同學(xué)們,成千上萬(wàn)的燕子飛到瑞士時(shí),氣溫驟降,風(fēng)雪不止,此時(shí)的燕子由于長(zhǎng)途跋涉,饑寒交迫,已經(jīng)瀕臨死亡。此刻,你覺(jué)得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們,轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)你自由讀讀課文的第三自然段,瑞士人民的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng),請(qǐng)你把相關(guān)的詞語(yǔ)用筆圈出來(lái)。

    2、交流。隨機(jī)出示:

    于是,政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車站。

    指名讀,評(píng)價(jià):是呀,小小的燕子竟然驚動(dòng)了政府,誰(shuí)能再讀這個(gè)句子,讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)嗎?評(píng)價(jià):瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動(dòng)了,誰(shuí)能讓人們趕快行動(dòng)起來(lái)?指名讀!

    聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    四處尋找:其他同學(xué)有沒(méi)有從不同的詞中受到了感動(dòng)?你看到人們到哪里去尋找了?

    居民們:師:同學(xué)們,在料峭的春寒中,在滿天飛舞的大雪中,在凍得堅(jiān)硬的山路上,出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人,這其中也許會(huì)有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,(師出示句子并讀:聽(tīng)到消息后,(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    4、重點(diǎn)交流:(出示圖片和句子)。

    她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。

    請(qǐng)你再讀讀這段話,能說(shuō)說(shuō)貝蒂只在乎什么嗎?出示:

    句式:貝蒂不在乎,只在乎!

    學(xué)生自由讀后交流。

    三、換位體驗(yàn),寫(xiě)中悟情。

    1、師:同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示:列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。)。

    2、齊讀。

    3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽(tīng)到了嗎?它們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把燕子們說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!

    4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說(shuō):“______________?!?/p>

    5、學(xué)生自由寫(xiě)作,交流。

    四、各抒己見(jiàn),提升情感。

    1、師:同學(xué)們,此刻,你覺(jué)得燕子專列上裝的是什么?

    2、結(jié)課。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十

    事情是這樣的:這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

    于是,政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái),尋找燕子,把它們送到火車站。聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十一

    《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?!罢n標(biāo)”關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。

    本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心,呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物。

    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊(cè)教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),摘抄自己喜歡的句子。

    2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力;了解課文的主要內(nèi)容,能體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

    3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

    4、感受貫穿全文的愛(ài)心,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)三四自然段中描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

    采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書(shū)聲瑯瑯,讀讀議議,互動(dòng)交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí),更重要的教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。

    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的重點(diǎn),三年級(jí)的學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

    2、在讀中學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力,如聯(lián)系上下文、利用工具書(shū)和生活積累理解詞義等。

    3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力。

    “課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無(wú)可替代的作用。但是,媒體的選擇和利用,要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),用得“恰到好處”;而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對(duì)語(yǔ)言文字的理解。所以,我只在導(dǎo)入新課與課文結(jié)束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設(shè)情景。

    閱讀課的生命在于師生互動(dòng)、心靈對(duì)話。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    (一)、新聞激趣、導(dǎo)入課題。

    1、葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“入境始于親?!痹谡n的開(kāi)始時(shí),播報(bào)新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士,放大地形圖。)激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的'思維,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。而后,揭示課題。燕子的處境十分危險(xiǎn),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場(chǎng),了解當(dāng)時(shí)的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

    2、緊接著學(xué)生讀題、審題。出示:運(yùn)送抗震救災(zāi)物資專列、運(yùn)送新兵專列等專列形式,讓學(xué)生在類比中明白“專列”的意思。

    3、學(xué)生已獨(dú)立學(xué)習(xí)了生字,出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況;交流個(gè)別字形難點(diǎn)。如“驟”字這個(gè)形聲字。

    (二)、初讀課文,整體感1、教師通過(guò)范讀課文,披文入境,融情于聲,把書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。

    3、進(jìn)行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

    (三)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

    1、略讀第一段,讓學(xué)生交流所知,隨機(jī)指導(dǎo)破折號(hào)的用法。

    2、老師順學(xué)而導(dǎo),書(shū)上的這個(gè)問(wèn)題提得真好!燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?指名用課文中的語(yǔ)句回答。

    (出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)。

    “課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!币龑?dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡(jiǎn)單了解冒號(hào)的用法,并隨文理解詞語(yǔ)“氣溫驟降”、“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時(shí)的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

    3、播放cai、音樂(lè),教師的范讀,充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并通過(guò)多次不同層次地讀,讓學(xué)生對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。

    教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,卻得到了政府的關(guān)心保護(hù),用專列運(yùn)送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報(bào)交流時(shí)再抓住兩個(gè)感人的片段輻射開(kāi)去,把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗(yàn)以入情,更具有震撼人心的力量。

    (1)感悟居民們的了不起:聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    出示帶點(diǎn)的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想,通過(guò)多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動(dòng)。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話,情感得到了升華,個(gè)性得到張揚(yáng)。

    (2)感悟貝蒂的了不起:一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛(ài)心。

    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝蒂說(shuō)自己想說(shuō)的話。讀說(shuō)結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢(shì)到一定程度得到及時(shí)宣泄,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語(yǔ)言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,讓他們?cè)谶@種最基本的語(yǔ)言實(shí)踐中走進(jìn)語(yǔ)言,感知語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

    4、想像說(shuō)話,升華情感。

    出示站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫(huà)面。

    (1)請(qǐng)同學(xué)們配樂(lè)朗讀課文的最后一個(gè)自然段。列車開(kāi)動(dòng)了,載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方;燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

    (2)想像說(shuō)話,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕輕響起。師:列車啟動(dòng)了,你也站在送行燕子的行列中,你會(huì)說(shuō)什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感,豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō):“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把?!毕胂笳f(shuō)話也是如此,當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,步入其境,真情萌發(fā)時(shí),學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)。

    (3)師:多么感人的一幕啊!讓我們也來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上。(多媒體出示地球儀,顯示這段話。)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這種精神影響?yīng)q如春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。

    第二課時(shí)。

    (四)、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文?!白x為基礎(chǔ)”就是“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!崩首x要求:正確、流利、有感情。

    積累好詞佳句。

    (五)、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫(xiě)話。

    1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事,想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情共鳴。

    2、學(xué)生自主寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)得好:“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐?!敝挥凶x中有寫(xiě),寫(xiě)中有讀,以讀帶寫(xiě),以寫(xiě)促讀,在讀寫(xiě)結(jié)合中,才能提高閱讀水平和寫(xiě)作能力(先說(shuō)后寫(xiě))。

    3、指名讀,評(píng)價(jià),修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

    (六)、指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1、自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。

    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

    3、學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

    (七)、交流有關(guān)其它的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的故事。

    1、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。

    2、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

    板書(shū)設(shè)計(jì):板書(shū)是一節(jié)課的精華。這一板書(shū),把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來(lái),不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái),而且把大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十二

    《燕子專列》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物博大的愛(ài)心。

    1.認(rèn)識(shí)本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“驟”。

    2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣和人們對(duì)燕子的救助行為,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命的思想感情。

    引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    在朗讀中,體會(huì)氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。

    1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,首先讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)專列。(認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫(xiě)法)。

    2、故事專列:課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示)。

    1、過(guò)渡:是呀,北歸的燕子遇到了麻煩,瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子,(理解“呼吁”)。

    2、假如你是電視臺(tái)的記著或者播音員,你會(huì)怎樣呼吁?(交流)。

    3、你們的呼吁瑞士人民聽(tīng)到了,他們又是怎么做的呢?默讀3段畫(huà)出表示瑞士居民們動(dòng)作的詞。(課件出示句子)。

    (1)你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)?從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么?

    (3)齊讀。

    4、在這些居民中,小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動(dòng)?(學(xué)生說(shuō))他不在乎什么?又在乎什么?她冒著------頂著--------。

    5、在漫天飛舞的大雪中,他得走多少路呀,他得受多少凍呀!此時(shí)此刻,此情此景,你想對(duì)小貝蒂說(shuō)些什么?請(qǐng)拿出你的筆,把它寫(xiě)出來(lái)。(交流)。

    6、女生齊讀四段。

    1、這趟燕子專列,不僅承載著燕子,還承載著什么?(愛(ài))。

    完善板書(shū)。

    2、總結(jié):同學(xué)們,這輛承載著燕子的專列緩緩啟動(dòng),讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起,舉起你的右手,一起對(duì)燕子喊:燕子,再見(jiàn)!讓我們?cè)俅握\(chéng)摯的祝福:燕子,走好!讓我們最后深情的呼喚:燕子,歡迎你明年再來(lái)!

    3、燕子專列漸行漸遠(yuǎn),但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘,為什么呢?(交流)是呀,讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí),向小貝蒂致敬!齊讀(保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)。保護(hù)動(dòng)物,從我做起?。?。

    4、補(bǔ)充資料:丹頂鶴女孩的故事。

    作業(yè)專列:

    1、讀有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的文章。

    2、發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十三

    1、有感情地朗讀課文。

    感受貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

    教學(xué)難點(diǎn):

    領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫(xiě)的效果。

    一、聽(tīng)記訓(xùn)練。

    師:現(xiàn)在進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練,老師這兒有6個(gè)詞語(yǔ),看你能記住幾個(gè)?

    第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列。

    第二遍:

    你記住了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

    誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

    (出示詞語(yǔ))。

    誰(shuí)能把這6個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話。

    大家不但聽(tīng)的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)一句話。看來(lái)傾聽(tīng)不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),你會(huì)獲取更多的知識(shí)!好,上課!

    二、學(xué)習(xí)第二段。

    師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

    下面請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽(tīng),看你聽(tīng)到了哪些信息?(播報(bào)消息)。

    師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

    同學(xué)們,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時(shí)候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽(tīng)到的哪兩個(gè)詞來(lái)形容?(指名說(shuō))(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)。

    誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)詞,(指名讀)。

    你讀的很準(zhǔn)確,但是沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的溫度。是呀,詞語(yǔ)有溫度嗎?

    想想看,當(dāng)時(shí)天那么冷,又沒(méi)有吃的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這段話,體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)燕子危急的情景。(自由讀第2段)。

    現(xiàn)在我們就來(lái)看看燕子的這些不幸遭遇。

    (邊點(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹(shù)下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)。

    師:看到這些圖片,聽(tīng)到這個(gè)消息,此時(shí)此刻,你最想干什么?(指名說(shuō))。

    師:我聽(tīng)出來(lái)了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子。

    三、學(xué)習(xí)第三自然段。

    師:聽(tīng)到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本102頁(yè),自由讀課文第三自然段,用——線畫(huà)出瑞士居民的做法。

    師:好,誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的句子?(指名讀)(出示)。

    (如果學(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)。

    當(dāng)時(shí)天氣怎么樣???(寒冷)再看哪個(gè)季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個(gè)詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽(tīng),一邊想象畫(huà)面。

    老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”

    好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?

    預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門(mén)去尋找燕子。

    (聽(tīng)到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門(mén))板書(shū):紛紛。

    預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

    (凡是能想到的地方,他們都去找過(guò)了。)板書(shū):四處。

    師:大家想象的都很好,請(qǐng)大家一邊想象畫(huà)面,一邊再來(lái)讀這句話,把你看到的感受到的讀出來(lái)!(指名讀)。

    師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時(shí)的艱難。

    2、從你的朗讀中,我聽(tīng)出了人們尋找燕子時(shí)的那種焦急的心情。

    瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

    來(lái),讓我們把自己感受到的一起讀出來(lái),(齊讀)聽(tīng)到消息后……。

    四、學(xué)習(xí)第四段。

    預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    (多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)。

    預(yù)設(shè)二:一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。

    (尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)。

    預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……。

    (在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)。

    預(yù)設(shè)四:再來(lái)看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動(dòng)?(做法)。

    小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛(ài)心深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把自己的感動(dòng)讀出來(lái)。(指名讀)。

    捧起書(shū),讓我們都來(lái)讀讀這段話,讀出我們的感動(dòng)來(lái)。(齊讀第4段)。

    尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動(dòng)的愛(ài)呀!

    此時(shí)此刻,你一定有許多話對(duì)小貝蒂說(shuō),打開(kāi)練習(xí)本,寫(xiě)下來(lái)。

    (如果學(xué)生只寫(xiě)“有愛(ài)心,真勇敢”一類,教師隨時(shí)提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫(xiě)了“小貝蒂,你真有愛(ài)心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛(ài)心,怎么勇敢的做法寫(xiě)出來(lái),就更好了,可以用上課文中的語(yǔ)言。)。

    寫(xiě)好的同學(xué)來(lái)讀給貝蒂聽(tīng)。

    五、學(xué)習(xí)第5段。

    師:大家寫(xiě)的都非常好,深深的感動(dòng)了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來(lái)瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開(kāi)動(dòng)了,來(lái),讓我們通過(guò)朗讀為這些可愛(ài)的燕子們送行吧?。R讀第5段)。

    愛(ài)心大使史懷澤曾說(shuō):動(dòng)物是人類的近親。只要我們善待這些可愛(ài)的動(dòng)物們,它們也將會(huì)以百倍的努力回報(bào)我們。

    老師再來(lái)給大家推薦幾個(gè)好故事:下課后,請(qǐng)大家找一找讀一讀,你也會(huì)被它們深深的感動(dòng)!

    《小獅子愛(ài)爾莎》。

    《布拉格的鳥(niǎo)》。

    《海豚領(lǐng)航》。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十四

    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書(shū)興趣。

    1、導(dǎo)語(yǔ)。

    2、質(zhì)疑課題。

    二、初讀課文,完成以下要求。(可小組,也可同桌完成。)。

    (一)1、把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生詞。

    2、課文講了一件什么事?

    (二)匯報(bào)交流。

    三、細(xì)讀領(lǐng)悟,完成以下要求。(小組合作完成)。

    (二)匯報(bào)交流結(jié)果。

    (三)根據(jù)自己的體會(huì),在人與燕子之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書(shū))。

    人-----------燕子。

    四、圍繞愛(ài)讀書(shū)討論,感情朗讀。

    (一)1、導(dǎo)語(yǔ):人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都緣于一種最樸素,最真摯的感情,那就是對(duì)于動(dòng)物的愛(ài)!從文中哪些句子中可以看出人們對(duì)燕子的愛(ài)呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)呢?(小組合作)。

    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

    (二)引導(dǎo)想象,對(duì)課文內(nèi)容做補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容。

    1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)些什么?

    2、有感情的朗讀最后一段。

    3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

    五、課外拓展。

    2、教師小結(jié)。

    3、老師的話。

    文檔為doc格式。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

    4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

    課前準(zhǔn)備:

    1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。

    2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

    3.多媒體課件。

    課時(shí)安排:

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題。

    1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

    2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。

    3.指導(dǎo)“燕”字的寫(xiě)法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。

    4.看了課題,你想知道什么?

    5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開(kāi)去,可以提出幾個(gè)問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去讀,有些問(wèn)題不用老師講,你自己就能讀懂。

    設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。

    2.默讀課文。

    (l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?

    (2)畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

    3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

    (1)讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。

    (2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

    (3)交流不理解的語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。

    (4)讀自己喜歡的段落。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫(huà)出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

    三、全班交流并質(zhì)疑。

    (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。)。

    (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

    1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫(xiě)什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。

    2.討論:作者為什么只寫(xiě)這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

    3.小結(jié):描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。

    4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

    (“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)。

    5.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。

    6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

    設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開(kāi)去,體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

    五、作業(yè)。

    1.抄寫(xiě)生字新詞。

    2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?

    2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

    1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

    2.討論交流。

    (1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))。

    (2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。

    (3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)。

    4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。

    言文字的感悟能力和想象能力。

    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

    1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

    2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

    4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

    5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

    1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

    2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

    (1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。

    (2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符……”

    (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)。

    3.有感情地朗讀這一自然段。

    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

    五、總結(jié)全文。

    1.學(xué)了本課,你有何感受?

    2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

    六、作業(yè)。

    選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十六

    教學(xué)目的:

    1、鞏固生字,正確書(shū)寫(xiě)“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

    2、正確、流利有感情地朗讀課文。

    3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、導(dǎo)入激趣。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀。

    現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

    1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

    2、檢查指導(dǎo)。

    (1)哪只小燕子來(lái)讀這句話。

    (2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

    (3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀。

    你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。

    (4)再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

    (5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

    3、分角色朗讀全文。

    三、口語(yǔ)交際,提升認(rèn)識(shí)。

    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

    1、抽讀生字卡片,抽出要寫(xiě)的4個(gè)字。

    2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

    五、拓展練習(xí)。

    照樣子組詞造句:

    細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。

    現(xiàn)()。

    瓜()。

    最新三年級(jí)下燕子專列教案范文(17篇)篇十七

    1、嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

    2、通過(guò)故事畫(huà)面的引導(dǎo),鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

    1、幼兒用書(shū)、掛圖、cd。

    2、彩色卡紙、圖片。

    1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。

    聽(tīng)故事,教師提出問(wèn)題:

    (1)誰(shuí)的生日快到了?

    (2)小動(dòng)物們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

    (3)燕子姐姐向誰(shuí)要布來(lái)幫小動(dòng)物們做衣服?

    (5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?

    2、教師取出圖片,再聽(tīng)一遍故事。熟悉每個(gè)動(dòng)物衣服的顏色。

    3、記憶動(dòng)物衣服的顏色并請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)給小動(dòng)物們穿衣服,并請(qǐng)全班幼兒檢查是否正確。

    4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。

    5、教師從相中取出色卡,請(qǐng)幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。

    6、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分享。

    (1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過(guò)?

    (2)你最喜歡哪種顏色?為什么?

    (3)請(qǐng)幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。

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    在現(xiàn)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職市場(chǎng)上,一封優(yōu)秀的申請(qǐng)書(shū)至關(guān)重要。多讀一些優(yōu)秀的更多申請(qǐng)書(shū)可以幫助申請(qǐng)者了解行業(yè)要求和趨勢(shì)。尊敬的校團(tuán)領(lǐng)導(dǎo):xx系xxx班團(tuán)支部,是一個(gè)朝氣
    演講稿范文的寫(xiě)作需要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性和煽動(dòng)性,以吸引聽(tīng)眾的注意和激發(fā)他們的共鳴。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
    計(jì)劃書(shū)范文是從成功案例中提取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的工作。計(jì)劃書(shū)范文是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的總結(jié),對(duì)我們提供了很好的借鑒和參考。以黨的十八屆六中全
    規(guī)章制度的制定需要考慮到實(shí)際情況、法律法規(guī)和相關(guān)政策的要求。另一家企業(yè)的規(guī)章制度中,制定了公務(wù)接待和禮品贈(zèng)送的具體規(guī)定,有效避免了腐敗和涉嫌行賄的問(wèn)題。
    策劃方案的制定需要團(tuán)隊(duì)成員之間的充分協(xié)作和溝通,確保各個(gè)環(huán)節(jié)的配合和銜接。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。通過(guò)此次傳唱紅色經(jīng)典歌曲比賽,加強(qiáng)
    范文范本是一種能夠幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧的模板材料。范文范本不僅代表了作者的個(gè)人觀點(diǎn)和思考,更體現(xiàn)了一種時(shí)代和社會(huì)的價(jià)值觀念和文化傳承。茲證明____
    采購(gòu)是企業(yè)為了滿足生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)需要,在市場(chǎng)上購(gòu)買原材料和設(shè)備的活動(dòng)。接下來(lái)是一些采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)大家的工作有所幫助。時(shí)光終于翻到20xx年了,細(xì)細(xì)回味梳理著已
    通過(guò)寫(xiě)述職報(bào)告,我們可以全面回顧自己的工作過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的工作做好準(zhǔn)備。多位經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)人士為大家分享了自己的成功述職報(bào)告,一起來(lái)看看吧。
    通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和措施。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束
    實(shí)施方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可行性和可操作性,確保能夠順利地執(zhí)行。實(shí)施方案是指在解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中確定的具體措施和步驟,它是實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的關(guān)鍵。我們需要制定一
    經(jīng)驗(yàn)材料是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財(cái)富,可以為我們提供寶貴的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享,他們總結(jié)和歸納的觀點(diǎn)和方法有助于我們更好地應(yīng)對(duì)自己所面
    優(yōu)秀作文具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和批判思維,能夠體現(xiàn)作者的思辨能力和獨(dú)立見(jiàn)解。閱讀優(yōu)秀作文可以開(kāi)拓自己的視野,吸收別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的作文更具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。
    調(diào)研報(bào)告是對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行全面調(diào)查和分析,以期得出可靠結(jié)論和建議的一種論述形式。為了方便大家了解調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)方法和技巧,下面是一些經(jīng)典范文,供大家參考。
    演講的目的是為了達(dá)到特定的目標(biāo),通過(guò)講話稿,我將努力說(shuō)服聽(tīng)眾,讓大家認(rèn)同我的觀點(diǎn)。以下是一些成功演講者的秘訣,希望對(duì)大家寫(xiě)講話稿有所啟發(fā)和幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、全體黨
    行政工作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織的使命和愿景,為員工提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。行政是管理一組人或一個(gè)組織的活動(dòng)和過(guò)程。行政的目標(biāo)是促進(jìn)組織的有效運(yùn)作和達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)
    通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告,我們可以對(duì)過(guò)去的成果進(jìn)行梳理,分析問(wèn)題的根源,提出改進(jìn)措施,推動(dòng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,希望可以為大家在寫(xiě)作過(guò)程中提供一
    規(guī)章制度是為了規(guī)范和約束人們的行為,保證社會(huì)的正常秩序和運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的一套規(guī)則和規(guī)定。無(wú)論是在學(xué)校、企業(yè)還是其他組織,都必須遵守和執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度,以確保各項(xiàng)工
    演講稿需要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和效果,避免使用模糊和含糊不清的詞句,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。下面是小編為大家
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    幼兒園中班是孩子成長(zhǎng)的重要階段,是他們離開(kāi)家庭開(kāi)始獨(dú)立生活的開(kāi)始。小編為大家搜集了一些幼兒園中班總結(jié)的案例,希望能給大家提供寫(xiě)作參考?;顒?dòng)目的:1.培養(yǎng)幼兒對(duì)玩
    講話稿是一種在特定場(chǎng)合發(fā)表的演講文稿,它需要具備結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)。在這里,小編為大家整理了一些成功演講的精彩講話稿,希望對(duì)大家在演講中有所幫助。
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    通過(guò)述職報(bào)告的整理和梳理,可以發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足之處,并尋找改進(jìn)和提升的方法。希望這些述職報(bào)告范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助,祝愿大家在撰寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)取得好
    在撰寫(xiě)辭職申請(qǐng)書(shū)時(shí),應(yīng)確保文辭清晰簡(jiǎn)明,內(nèi)容準(zhǔn)確完整,避免產(chǎn)生歧義或引發(fā)不必要的糾紛。在下面的總結(jié)范文中,你會(huì)找到一些辭職申請(qǐng)書(shū),它們可以幫助你更好地理解哪些方
    春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,享有“華人新年”之稱。接下來(lái),讓我們一起來(lái)了解一些有關(guān)春節(jié)的故事和神話傳說(shuō)。同學(xué)們:大家好!在本周的日歷上,有一個(gè)光榮的日子,——
    實(shí)施方案的執(zhí)行過(guò)程中需要監(jiān)控和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施解決。如果你對(duì)如何實(shí)施方案感到迷茫,下面這些范文或許可以給你一些幫助和指導(dǎo)。根據(jù)上級(jí)文件精神,結(jié)合馮家
    隨著時(shí)間的推移,我們需要時(shí)不時(shí)地給自己做個(gè)自查報(bào)告,以評(píng)估自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀的自查報(bào)告示例,希望能為大家提供一些寫(xiě)作的靈感。xx鄉(xiāng)保密工作在區(qū)委、
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    黨員教師入黨申請(qǐng)書(shū)是教師申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨的一種正式文件,它是教師入黨的重要材料之一。在下面,我為大家精選了一些教師入黨申請(qǐng)書(shū)樣例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    精心策劃的活動(dòng)離不開(kāi)大家的齊心合力,感謝各位對(duì)本次活動(dòng)的大力支持。讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀主持人的演講,領(lǐng)略他們獨(dú)特的魅力與才華。開(kāi)場(chǎng)白:各位來(lái)賓,各位家長(zhǎng)還有
    學(xué)習(xí)總結(jié)能夠激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。“作文難,難于上青天,一篇二十五,從
    部隊(duì)入黨申請(qǐng)書(shū)通常由一份正式的書(shū)面文檔和附加材料構(gòu)成,如個(gè)人簡(jiǎn)歷和推薦信等。如果你需要一些部隊(duì)入黨申請(qǐng)書(shū)的范文作為參考,以下的內(nèi)容可能會(huì)對(duì)你有所幫助。
    自查報(bào)告是提高自我管理能力和自我反饋能力的重要手段之一,也是提升個(gè)人素質(zhì)和能力的必要步驟。以下是一些寫(xiě)作優(yōu)秀的自查報(bào)告樣本,希望能夠給大家提供一些參考和靈感。
    通過(guò)思想?yún)R報(bào),我們可以不斷修正和調(diào)整自己的思考方式和行為習(xí)慣。接下來(lái),讓我們一起閱讀一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)范文,借鑒他人的思路和表達(dá)方式。鋒同志有一句名言:人的生命
    黨員思想?yún)R報(bào)是黨員加強(qiáng)自我教育、自我提高的必備環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些黨員思想?yún)R報(bào)的精品范文,與大家分享。尊敬的黨組織:我是一名普通黨員教師,在十余年的從教生
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)我們內(nèi)心的一次自我審視,通過(guò)總結(jié)自己的思想和感受,可以更好地了解自己的需求和價(jià)值觀。接下來(lái)是一些思想?yún)R報(bào)的成功案例,希望對(duì)大家在寫(xiě)作思想?yún)R報(bào)時(shí)有所幫
    寫(xiě)心得體會(huì)是一種實(shí)現(xiàn)自我反省和成長(zhǎng)的方式,有助于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中做得更好。下面是一些寫(xiě)心得體會(huì)的典型范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。
    廣告通過(guò)創(chuàng)造獨(dú)特的品牌形象和故事來(lái)留下深刻的印象,從而提高客戶忠誠(chéng)度。以下是小編為大家收集的廣告范例,希望能夠給您一些靈感和參考。這些廣告涵蓋了不同行業(yè)和產(chǎn)品類
    黨員心得體會(huì)是黨員同志在不同崗位上工作、學(xué)習(xí)和生活的感悟和領(lǐng)悟,是對(duì)黨的工作方向和思想路線的積極參與和貢獻(xiàn)。接下來(lái)是一些黨員心得體會(huì)的案例,我們一起來(lái)分享和探討
    生產(chǎn)活動(dòng)需要依靠科學(xué)管理和精細(xì)運(yùn)作,以確保質(zhì)量、安全和效益。我們收集了一些優(yōu)秀的生產(chǎn)范例,希望能為您提供一些思路和借鑒。購(gòu)貨方:______________(以
    買賣的結(jié)果不僅取決于商品的質(zhì)量和價(jià)格,還與市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等有關(guān)。閱讀以下買賣的典型例子,或許能夠讓你對(duì)買賣有更深入的理解。出賣人(甲方):買受人(乙方):_
    通過(guò)寫(xiě)讀后感,可以分享自己的感受和看法,與他人交流和對(duì)話。下面是一些與你所讀作品相關(guān)的讀后感,或許會(huì)對(duì)你的理解和感悟有所啟示。書(shū)是鑰匙,為我們打開(kāi)了一扇扇文學(xué)之
    優(yōu)秀作文從細(xì)節(jié)入手,通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和精準(zhǔn)的表達(dá),將讀者帶入一個(gè)真實(shí)而飽滿的世界。優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以
    撰寫(xiě)發(fā)言稿時(shí),我們應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和通俗,讓聽(tīng)眾易于理解并能夠吸引他們的興趣。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考和思路。
    發(fā)言稿是在會(huì)議、演講或慶典等場(chǎng)合上即興演說(shuō)或事先準(zhǔn)備好的講話稿,是傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)的常用形式。這些發(fā)言稿范文不僅僅是一種文字材料,更是一種思維和智慧的交流,給
    一個(gè)好的工作方案可以提高工作效率,使得工作目標(biāo)更加明確。在參考這些工作方案范文時(shí),請(qǐng)結(jié)合您自身的工作情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng),使之更符合實(shí)際工作的要求。為有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前
    使用工作計(jì)劃表可以提高工作效率,減少工作失誤,提升工作質(zhì)量。如果你想制定一份個(gè)性化的工作計(jì)劃表,可以參考下面這些范例,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
    心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的思考,對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和指導(dǎo)。以下是一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠給你帶來(lái)一些靈感和寫(xiě)作的啟示。?!额I(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法典型案例警示錄》
    工作計(jì)劃書(shū)可以讓我們更有目標(biāo)感和緊迫感,更有動(dòng)力去完成工作任務(wù)。工作計(jì)劃書(shū)是為了規(guī)劃和安排工作任務(wù),提高工作效率而編寫(xiě)的一份書(shū)面材料。通過(guò)工作計(jì)劃書(shū)的制定,我們
    作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分,寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文能夠展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些優(yōu)秀作文的片段,體會(huì)其中的寫(xiě)作之道。那是一個(gè)夜晚,“魔女”妹妹來(lái)
    在月工作總結(jié)中,我們可以系統(tǒng)地回顧自己在過(guò)去一個(gè)月的工作表現(xiàn),并找出其中的亮點(diǎn)和不足。下面是一些值得閱讀的月工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。x九年一貫制學(xué)校建設(shè)
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