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    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)

    時間:2025-06-10 作者:JQ文豪

    三年級教案的編寫需要不斷反思和修改,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的變化。以下是小編為大家收集的三年級教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。

    2.理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    3、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.體會燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。

    2.體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感受燕子的可愛及本文的描寫順序。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    投影、課件、錄音。

    教學(xué)課時:兩課時。

    第一課時。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

    2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

    3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

    4、正確、流利地朗讀課文。

    教學(xué)重難點(diǎn):怎樣抓住特點(diǎn)描寫物和景。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    投影、課件、錄音。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境:

    1、談話引入:冬去春來,萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎?(引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課:描寫春天的四字詞語)。

    二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定。

    由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)。

    三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

    (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

    (二)老師導(dǎo)讀,學(xué)生小聲跟讀課文。

    (三)檢查預(yù)習(xí)。

    1.課件出示生字,學(xué)生開火車讀并組詞。

    2.教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點(diǎn),并出示練習(xí):

    潑()攏()譜()掠()拂()。

    撥()擾()普()驚()佛()。

    (四)通過課文第二段感知春天。

    1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

    2.找春天:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

    (1)師導(dǎo):這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地。

    方讓我們感受到了春天來了?

    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來說。

    (3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí):

    春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀文,用“——”畫出來。

    (五)賞析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

    “才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。”

    1.全班齊讀。

    2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

    (1)小組內(nèi)交流看法。

    (2)集體反饋。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、

    擬人手法等多方面的妙處)。

    (3)教師歸納總結(jié)。

    a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。

    b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。

    c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。

    d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃,充滿生氣。

    四、達(dá)標(biāo)測評:

    指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

    (讀的方式可多樣,比較、個別、范讀、分組比賽,以活躍課堂)。

    五、總結(jié):

    了解春天的特點(diǎn)以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

    六、作業(yè)。

    1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

    ()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨()的尾巴。

    ()的柳絲()的燕子()的天空()的稻田。

    2、背誦課文第二段。

    七、板書設(shè)計(jì)。

    燕子。

    描寫生動活潑的春天:春雨——蒙蒙。

    春風(fēng)——柔和。

    春色——五彩繽紛。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇二

    《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人,再加上敘述平實(shí),語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動物。

    二、?教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn)。

    為了更好學(xué)習(xí)課文,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解課文內(nèi)容。

    4、感受環(huán)境的惡劣,體會燕子所面臨的艱難處境。激發(fā)學(xué)生對燕子的保護(hù)意識。

    本課時教學(xué)重、難點(diǎn):。

    三、?設(shè)計(jì)理念。

    一切語文知識的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上,只有先把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀流利了,才能夠繼續(xù)進(jìn)行其它的學(xué)習(xí)。因此,我采用以讀為基礎(chǔ),讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,在讀中去完成對詞語的理解、對課文的理解,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

    四、教學(xué)程序。

    (一)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

    在了解瑞士優(yōu)美風(fēng)光、氣溫變化之后,告訴學(xué)生這里曾發(fā)生了一個感人的故事,激起學(xué)生聽故事的興趣。并及時提出疑問:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還要用專列送呢?激發(fā)學(xué)生求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

    (二)、讀通課文、整體感知。

    讓學(xué)生在進(jìn)入對課文重點(diǎn)語段學(xué)習(xí)之前,掃清字詞障礙,能夠認(rèn)準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確、流利。對課文整體的內(nèi)容做到心中有數(shù),同時訓(xùn)練學(xué)生閱讀、歸納、表達(dá)的能力。

    (三)、重點(diǎn)研讀、理解感悟。

    這一部份是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對課文中描寫環(huán)境惡劣的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)中,通過不斷的、反復(fù)的讀,在老師適時的引導(dǎo)下,讓學(xué)生讀懂詞語、讀懂語句、讀懂環(huán)境的惡劣、讀懂成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩、讀懂燕子處境的危急。再通過讀讓學(xué)生把對燕子的著急、擔(dān)心表現(xiàn)出來。最后代替燕子書寫求救信。

    (四)、有感情地朗讀求救信,總結(jié)。

    這一封求救信融入了學(xué)生對燕子的情感。讀,再一次成為表現(xiàn)學(xué)生急切希望救護(hù)燕子脫離危險(xiǎn)的途徑。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇三

    《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動物。

    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、知識與技能:正確、流利、有感情地讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

    2、過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會它們在表情達(dá)意上的作用。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過對課文的整體把握,使學(xué)生體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

    本課的教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

    難點(diǎn):領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

    二﹑生為主體,選擇教法。

    采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

    三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的重點(diǎn),三年級的學(xué)生已有獨(dú)立識字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

    2、在讀中學(xué)會找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力。

    3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。

    四、說教學(xué)過程。

    (一)、初讀課文,整體感知。

    1、教師通過范讀課文,披文入境,融情于聲,把書面語言還原為口頭語言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

    2、教師用鼓勵性地語言:“這么感人的故事,誰愿意來讀一讀嗎?”引導(dǎo)學(xué)生讀書,并提出讀的要求:把課文讀正確、讀通順。找一找燕子需要專列送的原因。

    (二)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

    1、出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

    “課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

    2、教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,卻得到了政府的關(guān)心保護(hù),用專列運(yùn)送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報(bào)交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去,把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗(yàn)以入情,更具有震撼人心的力量。

    (1)感悟居民們的了不起:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    出示帶點(diǎn)的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚(yáng)。

    (2)感悟貝蒂的了不起:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實(shí)踐中走進(jìn)語言,感知語言,積累語言。

    3、想像說話,升華情感。

    (1)你想對貝蒂說些什么?

    (2)假設(shè)你是當(dāng)?shù)孛襟w的一名新聞記者,你會怎么播報(bào)這則新聞?

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇四

    教學(xué)目標(biāo):

    1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

    2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵中,自己學(xué)會表達(dá)。

    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。

    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

    教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

    教學(xué)過程:

    一.走近生活,導(dǎo)入新課。

    1.師:留心的孩子們會發(fā)現(xiàn),在許多公交車上,有專門給老弱孕婦準(zhǔn)備的座位,他們的座位叫(專座)。

    專門為非常重要的人或事增開的列車叫(專列)。

    我們今天也要來認(rèn)識了一趟與眾不同的專列,叫燕子專列。

    二.文章初探,整體感知。

    1.師:燕子專列是一趟怎樣的列車呢?它是專程把小燕子從什么地方送到什么地方呢?請大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真朗讀課文。

    2.生:燕子專列是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。

    它是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。寒冷的地方是指歐洲瑞士。

    三.走近環(huán)境,熏陶情感。

    1.探究要用專列送小燕子的原因。默讀課文找答案。

    理解“驟降”,體會小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

    2.品讀燕子的生存環(huán)境。

    理解“長途跋涉”,由此涉及于小燕子遷徙的課外知識。

    3.在拓展知識的前提下再去讀書,讀出對小燕子的擔(dān)心。

    四.品味人們的救助活動。

    1.這一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后竟然坐上了專列,尋找原因。同學(xué)們自由朗讀文中剩下的段落。

    2.生找到答案。瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。引導(dǎo)學(xué)生體會瑞士政府做出這個決定的意義重大,由此體會到瑞士政府對動物的關(guān)心,保護(hù)。

    3.探究政府的具體做法:媒體呼吁。

    引導(dǎo)理解“呼吁”。創(chuàng)設(shè)情境體會“呼吁”與“不呼吁”的區(qū)別。

    4.語文訓(xùn)練:你來當(dāng)當(dāng)播音員,發(fā)出你內(nèi)心的呼吁。

    3.聽到呼吁聲你會怎么樣呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會居民們的表現(xiàn)。

    4.理解“料峭”,并從這段中找出與其相關(guān)的環(huán)境描寫中同樣表現(xiàn)春寒的句子。

    5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀出春寒,進(jìn)而表現(xiàn)人們堅(jiān)定的意志,并指出讀書的方法,在讀中自己指出需重讀的詞語。

    6.情況緊急,為了突出求援行動的快,從而體會“紛紛”和“四處”兩個詞,通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在讀中品味人們的關(guān)愛之心。

    7.不論環(huán)境如此惡劣也擋不住人們焦急的腳步。(師范讀)學(xué)生通過各種方式的讀書表達(dá)人們對燕子的關(guān)心以及不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

    五.突出事例,點(diǎn)面結(jié)合。

    1.創(chuàng)設(shè)情境,引讀對貝蒂描寫的一段話。抓住最后一句話引發(fā)學(xué)生思考:“貝蒂不在乎什么?”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上深究“那她在乎什么?”

    2.激發(fā)學(xué)生想象:貝蒂可能到哪去找燕子,找到凍僵的燕子后她會怎么做?

    3.通過學(xué)生的想象,一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生情不自禁發(fā)出對貝蒂的稱贊。

    4.傳揚(yáng)貝蒂的故事,師生共讀本段,情感共鳴。

    六.故事尾聲,意猶未盡。

    1.幸運(yùn)的燕子坐上專列了,人們?yōu)樗鼈兯托小E錁纷x最后一段。

    2.烘托情感高潮。師生配合,發(fā)自內(nèi)心道出對燕子的祝福。

    3.拓展:由燕子的故事你能想到什么?激發(fā)學(xué)生對動物,對自然的熱愛和保護(hù)。

    4.小結(jié):宣揚(yáng)“愛”的主題。

    政府。

    居民????????????????貝蒂。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇五

    1、學(xué)會“歐、吁、瀕”等八個生字,理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、了解課文內(nèi)容,體會人與動物之間美好的感情。

    1、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)。

    2、燕子是候鳥的一種,它們能長途飛行,每年春來秋去,從不間斷。可是有一年春天,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。

    3、趕快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!

    1、詞語檢查。

    2、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)。

    3、出示:氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

    用上這三個詞語說說原因,要求:說清原因,語言簡潔。

    (一)聽到消息后,人們——。

    出示:聽到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的'大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    1、讀通句子。

    2、讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。

    3、有感情朗讀。

    (二)在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個叫貝蒂的小姑娘。

    出示:有一個叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。

    1、讀通句子。

    2、理解:皚皚白雪。

    手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?

    在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?

    3、出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。

    (三)多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂朗讀三、四自然段。

    (四)有感情地齊讀最后一段。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇六

    昨天上了《燕子專列》感受頗深,這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說,不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點(diǎn),王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。

    《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人,再加上敘述平實(shí),語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動物。3月8號,我以本課第二課時參加了學(xué)校的常態(tài)課調(diào)研。課后,在付校長和易主任的幫助下,我對本科教學(xué),有了新的反思和體悟。

    一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    謎語導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時,讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來的遷徙習(xí)慣,在告訴同學(xué)們,可愛的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問讀課文。

    二、重研讀感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。

    在上課文第2自然段時,我重點(diǎn)抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個詞語進(jìn)行教學(xué),通過這兩個詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險(xiǎn)的處境。接著讓學(xué)生自己在課文中尋找體現(xiàn)小燕子處境很危險(xiǎn)的詞語,學(xué)生很快就找到并理解了“風(fēng)雪不止”“饑寒交迫”等詞語的意思,對小燕子的處境感到非常的焦急,擔(dān)心不已。

    這種抓關(guān)鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學(xué)生通過感讀“呼吁”,“四處尋找”,“一點(diǎn)也不在乎”等詞語,深深體會到了瑞士政府的人民的愛心。

    三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽,讓學(xué)生感受當(dāng)時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險(xiǎn),只在乎燕子,一心想救燕子時,我適時出示課文插圖,以此來創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?此時,學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進(jìn)入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動作、神情,深情地對小燕子說著。再如:在溫暖舒適的空調(diào)列車上,成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此,我利于課件結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生想像,假如,你就是這其中一只幸運(yùn)的小燕子的話,你會對曾經(jīng)幫助過自己的人們說寫什么呢?這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中,親身經(jīng)歷了故事情境,體驗(yàn)了情境,感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛,體會了人與動物之間的和諧,充分理解了課文。

    同時,我也認(rèn)識到了本課教學(xué)有不少值得改進(jìn)的地方:

    第一、精心設(shè)問,讓問題更加貼近兒童心理。在理解“呼吁”的意思后,讓學(xué)生代表政府來進(jìn)行呼吁,對學(xué)生來說有點(diǎn)難度,改成:“如果你是一名電視臺的記者或是廣播電臺的播音員,你會怎么呼吁?”這樣應(yīng)該會好一些。

    第二、設(shè)問過多,問得過細(xì),反而限制學(xué)生思維。可以設(shè)計(jì)幾個大的問題,讓這些問題貫穿全文即可。

    第三、朗讀教學(xué)的過程中,師生配合不夠默契。在平時課堂教學(xué)時,要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

    一、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實(shí)際情況:我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達(dá)成目標(biāo):

    知識能力目標(biāo):會通順、流利讀課文。

    能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

    過程方法目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,自己學(xué)會想象,在老師的鼓勵聲中,自己學(xué)會表達(dá)。

    情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識。

    從課堂的實(shí)施來看,這幾個目標(biāo)還是基本能達(dá)到的。

    你看,那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望,它在說什么?

    你看,那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀,它在說什么?

    你看,還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂,它又在說什么?。

    這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,在那里,他們激動著主人翁的激動,感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析,增加一些語文味。

    三、比較遺憾的是:

    1、自己相對緊張了,對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面,感覺提出的問題不夠明確,不夠到位。

    2、教學(xué)的整體設(shè)計(jì)感覺比較浮躁,教師說得多,整頓紀(jì)律的時間也用得多了,這樣學(xué)生就說得少,說得不夠好了。

    3、朗讀的時間不夠,特別是教師在范讀方面不夠。

    四、設(shè)想與重建:

    1、在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展,挖掘課堂的生成資源,讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容,更淡定。

    2、在以后教學(xué)中,更多把平臺讓給學(xué)生,讓他們施展,把方法教給學(xué)生,讓孩子們發(fā)展。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇七

    一、談話導(dǎo)入,學(xué)生質(zhì)疑。

    1、談“專”入題。

    讀了題目你有什么想問的嗎?學(xué)生紛紛說。

    這些問題很有研究的價(jià)值,解決問題需要讀課文,讓我們來大家讀課文,看能不能自己來解決這些問題。

    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),在課堂中,我們要重視引導(dǎo)孩子提問質(zhì)疑,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)。

    2、讀通課文,認(rèn)識生字:帶著問題響亮地自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文!難讀的地方可以多讀幾遍。新學(xué)的生字借助拼音來讀準(zhǔn)。

    3、檢查生詞:電腦出示生詞,檢查生詞的讀音。(齊讀,指名讀,開火車讀)。

    二、朗讀感悟,走進(jìn)文本。

    1、再讀課文,整體感知。

    請同學(xué)們再細(xì)心的讀一遍課文,讀完之后說說你知道了什么?

    (如果學(xué)生提到“春寒”順便理解,以老師講解為主。)找同學(xué)介紹燕子的生活習(xí)性,燕子遇到了春寒之后給它帶來了什么困難呢?學(xué)生自己讀文找出來。

    2、感情朗讀,體會危急。

    用自己的話說一說燕子遇到了什么困難?

    “有許多已經(jīng)昏死過去了”情況十分緊急,誰來再讀讀這句話,讓大家體會一下當(dāng)時的情況緊急。指兩名同學(xué)讀,注意評價(jià)。

    過渡:這么緊急的情況你們有什么想法呢?學(xué)生說,對當(dāng)?shù)氐恼腿嗣窈臀覀兊南敕ㄒ粯铀麄儧Q定要用火車運(yùn)送可憐的燕子到南方去,幫助他們度過難關(guān)。

    3、當(dāng)小播報(bào)員。

    根據(jù)個別回答,組織孩子們總結(jié)要說清的幾個要點(diǎn):

    a、把燕子遇到什么;b、要求人們怎么做;c、把燕子送到哪兒。

    請同學(xué)們在合作小組里嘰嘰喳喳地說一說。

    小組匯報(bào),推薦“播音員”,全班小朋友評價(jià)指正。(設(shè)計(jì)意圖:通過讓孩子們體驗(yàn)怎么播音,該說些什么等情節(jié),可以加深孩子對課文的理解,從而體會政府對這件事情的重視程度,感受瑞士政府對動物的關(guān)注程度,激發(fā)孩子們愛護(hù)動物的意識。)。

    4、展開想象,體會心情。

    你聽到這個消息了嗎?還有誰也聽到了這個消息。(瑞士居民)。

    他們在做什么?自由地讀出你找到的內(nèi)容,誰來讀,讀了這段話,你仿佛看到了什么?結(jié)合課文描述的內(nèi)容想象。那么多人是在怎樣一種環(huán)境里尋找燕子的呀?理解“冒著春寒,頂著大雪“結(jié)合回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(出示風(fēng)雪圖片)????你想,他們會去哪些地方尋找燕子呢?這就是課文說的“四處尋找”。

    看到瑞士居民這樣在做,你有什么想說的嗎?你想替燕子對人們說些什么呢?帶著你對他們的敬佩與感謝讀讀這段話,指名讀。

    (設(shè)計(jì)意圖:這句話寫瑞士人民是怎么行動的,在教學(xué)設(shè)計(jì)中分四個層次層層推進(jìn),讓學(xué)生根據(jù)課文展開想象體會課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系,體會人們的辛苦,激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。)。

    三、激qing結(jié)課,升華愛心。

    2、是呀,燕子終于得救了,這里凝結(jié)著多少人的愛心哪!《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子,它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們,讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧,愛護(hù)動物,愛護(hù)所有的生靈,尊重所有的生命。(設(shè)計(jì)意圖:這不僅是課堂小結(jié),也是教師對文本的深層次理解,把這份友情升華為人類對動物的友情,喚起孩子們對動物的那份愛,以及對生命的那份尊重。)。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇八

    1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

    2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

    教學(xué)過程:

    1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。

    2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

    (1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

    (2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)。

    (3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

    (柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。

    3、學(xué)習(xí)第三句句子。

    (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

    (2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

    (3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

    師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

    (4)什么叫“趕集”?

    師:去買的,還有賣的,都叫趕集――請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

    師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

    (5)齊讀第三句。

    4、學(xué)習(xí)第四句。

    這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

    (1)誰能簡單地說說這句話的意思。

    (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

    (3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

    1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

    (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

    2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

    (板書:斜、掠過、唧)。

    4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

    師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

    師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

    師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

    1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

    2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。

    3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

    4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

    師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。

    6、學(xué)生齊讀第四自然段。

    7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

    8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。

    9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

    10、看圖試背。

    作業(yè)本第5、7、8題。

    一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

    才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。

    在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的.由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

    幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇九

    其實(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,于是這樣一個問題已迫切地?cái)[在我們面前:如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進(jìn)《燕子專列》的課堂的。

    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

    在品詞的過程中積累詞語,在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感,深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛,從而激發(fā)對弱小生命的同情。

    【預(yù)設(shè)過程】。

    一、復(fù)習(xí)詞語,創(chuàng)設(shè)情境。

    1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語,相信我們每一個人都不會忘記。

    2、出示:

    氣溫驟降風(fēng)雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡。

    3、師:請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

    二、深入研讀,訓(xùn)練感悟。

    1、師:同學(xué)們,成千上萬的燕子飛到瑞士時,氣溫驟降,風(fēng)雪不止,此時的燕子由于長途跋涉,饑寒交迫,已經(jīng)瀕臨死亡。此刻,你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們,轟轟烈烈的救護(hù)燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段,瑞士人民的哪些舉動令你感動,請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。

    2、交流。隨機(jī)出示:

    于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站。

    指名讀,評價(jià):是呀,小小的燕子竟然驚動了政府,誰能再讀這個句子,讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價(jià):瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了,誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!

    聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    四處尋找:其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?

    居民們:師:同學(xué)們,在料峭的春寒中,在滿天飛舞的大雪中,在凍得堅(jiān)硬的山路上,出現(xiàn)了許許多多救護(hù)燕子的人,這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,(師出示句子并讀:聽到消息后,(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    4、重點(diǎn)交流:(出示圖片和句子)。

    她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)兒也不在乎。

    請你再讀讀這段話,能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示:

    句式:貝蒂不在乎,只在乎!

    學(xué)生自由讀后交流。

    三、換位體驗(yàn),寫中悟情。

    1、師:同學(xué)們,其實(shí)每個人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。)。

    2、齊讀。

    3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙,把燕子們說的話寫下來吧!

    4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說:“______________。”

    5、學(xué)生自由寫作,交流。

    四、各抒己見,提升情感。

    1、師:同學(xué)們,此刻,你覺得燕子專列上裝的是什么?

    2、結(jié)課。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十

    事情是這樣的:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。

    于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站。聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十一

    《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。

    本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護(hù)動物。

    依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),對于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

    1、會認(rèn)12個生字,會寫14個生字,正確讀寫詞語,摘抄自己喜歡的句子。

    2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力;了解課文的主要內(nèi)容,能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

    3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

    4、感受貫穿全文的愛心,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。

    本課的教學(xué)重點(diǎn):通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識。

    難點(diǎn):領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

    采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

    1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的重點(diǎn),三年級的學(xué)生已有獨(dú)立識字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

    2、在讀中學(xué)會找重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解詞義的能力,如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。

    3、尊重學(xué)生的閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。

    “課標(biāo)”指出要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用。但是,媒體的選擇和利用,要符合語文學(xué)科的特點(diǎn),用得“恰到好處”;而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實(shí)踐和對語言文字的理解。所以,我只在導(dǎo)入新課與課文結(jié)束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設(shè)情景。

    閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。教學(xué)時間:兩課時。

    第一課時。

    (一)、新聞激趣、導(dǎo)入課題。

    1、葉圣陶先生說過:“入境始于親。”在課的開始時,播報(bào)新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士,放大地形圖。)激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的'思維,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。而后,揭示課題。燕子的處境十分危險(xiǎn),今天我們一起來學(xué)習(xí)《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場,了解當(dāng)時的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

    2、緊接著學(xué)生讀題、審題。出示:運(yùn)送抗震救災(zāi)物資專列、運(yùn)送新兵專列等專列形式,讓學(xué)生在類比中明白“專列”的意思。

    3、學(xué)生已獨(dú)立學(xué)習(xí)了生字,出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況;交流個別字形難點(diǎn)。如“驟”字這個形聲字。

    (二)、初讀課文,整體感1、教師通過范讀課文,披文入境,融情于聲,把書面語言還原為口頭語言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

    3、進(jìn)行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

    (三)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

    1、略讀第一段,讓學(xué)生交流所知,隨機(jī)指導(dǎo)破折號的用法。

    2、老師順學(xué)而導(dǎo),書上的這個問題提得真好!燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?指名用課文中的語句回答。

    (出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)。

    “課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

    3、播放cai、音樂,教師的范讀,充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生對課文的感悟取代教師的講解和分析。

    教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,卻得到了政府的關(guān)心保護(hù),用專列運(yùn)送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報(bào)交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去,把朗讀、想象、體驗(yàn)、感受以及情感的升華結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗(yàn)以入情,更具有震撼人心的力量。

    (1)感悟居民們的了不起:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

    出示帶點(diǎn)的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚(yáng)。

    (2)感悟貝蒂的了不起:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步感受了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

    引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄,也是加強(qiáng)理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實(shí)踐中走進(jìn)語言,感知語言,積累語言。

    4、想像說話,升華情感。

    出示站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

    (1)請同學(xué)們配樂朗讀課文的最后一個自然段。列車開動了,載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方;燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

    (2)想像說話,《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起。師:列車啟動了,你也站在送行燕子的行列中,你會說什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感,豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。”想象說話也是如此,當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,步入其境,真情萌發(fā)時,學(xué)生的火種就會點(diǎn)燃起來。

    (3)師:多么感人的一幕啊!讓我們也來愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,因?yàn)槲覀兺谝粋€地球上。(多媒體出示地球儀,顯示這段話。)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。這種精神影響?yīng)q如春風(fēng)化雨,潤物無聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。

    第二課時。

    (四)、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。“讀為基礎(chǔ)”就是“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”朗讀要求:正確、流利、有感情。

    積累好詞佳句。

    (五)、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫話。

    1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事,想對誰說點(diǎn)什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情共鳴。

    2、學(xué)生自主寫。葉圣陶先生說得好:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”只有讀中有寫,寫中有讀,以讀帶寫,以寫促讀,在讀寫結(jié)合中,才能提高閱讀水平和寫作能力(先說后寫)。

    3、指名讀,評價(jià),修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

    (六)、指導(dǎo)寫字。

    1、自主記憶字形。提出難寫的字。

    2、指導(dǎo)書寫。

    3、學(xué)生抄寫生字詞。

    (七)、交流有關(guān)其它的愛護(hù)動物的故事。

    1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

    2、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

    板書設(shè)計(jì):板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達(dá)出來,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十二

    《燕子專列》是人教版三年級下冊第二組的第二篇精讀課文,本單元的主題是愛護(hù)周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降,飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡,瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子,人們紛紛響應(yīng),最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方,表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。

    1.認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語,能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”。

    2.讀懂課文,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.感受當(dāng)時環(huán)境的惡劣和人們對燕子的救助行為,激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物,關(guān)愛生命的思想感情。

    引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

    在朗讀中,體會氣候和環(huán)境的惡劣以及人們的無私奉獻(xiàn)愛心的精神。

    1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,首先讓我們一起走進(jìn)詞語專列。(認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“驟和涉”的寫法)。

    2、故事專列:課文寫了一件什么事?(課件出示)。

    1、過渡:是呀,北歸的燕子遇到了麻煩,瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子,(理解“呼吁”)。

    2、假如你是電視臺的記著或者播音員,你會怎樣呼吁?(交流)。

    3、你們的呼吁瑞士人民聽到了,他們又是怎么做的呢?默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。(課件出示句子)。

    (1)你畫出了哪些詞語?從這些詞語中你感受到了什么?

    (3)齊讀。

    4、在這些居民中,小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動?(學(xué)生說)他不在乎什么?又在乎什么?她冒著------頂著--------。

    5、在漫天飛舞的大雪中,他得走多少路呀,他得受多少凍呀!此時此刻,此情此景,你想對小貝蒂說些什么?請拿出你的筆,把它寫出來。(交流)。

    6、女生齊讀四段。

    1、這趟燕子專列,不僅承載著燕子,還承載著什么?(愛)。

    完善板書。

    2、總結(jié):同學(xué)們,這輛承載著燕子的專列緩緩啟動,讓我們?nèi)w起立同全瑞士人民一起,舉起你的右手,一起對燕子喊:燕子,再見!讓我們再次誠摯的祝福:燕子,走好!讓我們最后深情的呼喚:燕子,歡迎你明年再來!

    3、燕子專列漸行漸遠(yuǎn),但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘,為什么呢?(交流)是呀,讓我們向瑞士人民學(xué)習(xí),向小貝蒂致敬!齊讀(保護(hù)動物,人人有責(zé)。保護(hù)動物,從我做起!)。

    4、補(bǔ)充資料:丹頂鶴女孩的故事。

    作業(yè)專列:

    1、讀有關(guān)愛護(hù)動物的文章。

    2、發(fā)出倡議:愛護(hù)動物。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十三

    1、有感情地朗讀課文。

    感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

    體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

    引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

    教學(xué)難點(diǎn):

    領(lǐng)會惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的效果。

    一、聽記訓(xùn)練。

    師:現(xiàn)在進(jìn)行聽記訓(xùn)練,老師這兒有6個詞語,看你能記住幾個?

    第一遍:歐洲瑞士、氣溫驟降、特殊客人、饑寒交迫、人民救助、乘上專列。

    第二遍:

    你記住了哪幾個詞語?

    誰來補(bǔ)充。

    (出示詞語)。

    誰能把這6個詞語連起來說一句話。

    大家不但聽的認(rèn)真,還能聯(lián)系文中的內(nèi)容說一句話。看來傾聽不僅是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是一種很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會傾聽,你會獲取更多的知識!好,上課!

    二、學(xué)習(xí)第二段。

    師:今天我們繼續(xù)乘上《燕子專列》,走近瑞士政府,走近瑞士人民。

    下面請大家來聽一條瑞士政府發(fā)出的緊急消息。仔細(xì)聽,看你聽到了哪些信息?(播報(bào)消息)。

    師:好,誰來說說。

    同學(xué)們,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。想想看:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,這時候再加上找不到食物,這樣的情景可以用我們聽到的哪兩個詞來形容?(指名說)(出示饑寒交迫、瀕臨死亡)。

    誰來讀讀這兩個詞,(指名讀)。

    你讀的很準(zhǔn)確,但是沒有讀出詞語的溫度。是呀,詞語有溫度嗎?

    想想看,當(dāng)時天那么冷,又沒有吃的,誰再來讀讀這兩個詞。

    現(xiàn)在請同學(xué)們自己來讀一讀這段話,體會體會當(dāng)時燕子危急的情景。(自由讀第2段)。

    現(xiàn)在我們就來看看燕子的這些不幸遭遇。

    (邊點(diǎn)擊圖片,教師邊深情的講述)大家看,大樹下,湖岸邊,連綿不斷的群山中,到處都是凍僵的小燕子。(在為燕子的不幸遭遇而震驚)。

    師:看到這些圖片,聽到這個消息,此時此刻,你最想干什么?(指名說)。

    師:我聽出來了,也就是大家想盡自己最大的努力去救助燕子。

    三、學(xué)習(xí)第三自然段。

    師:聽到消息后,瑞士的居民怎么做的呢?請同學(xué)們打開課本102頁,自由讀課文第三自然段,用——線畫出瑞士居民的做法。

    師:好,誰來讀讀你畫出的句子?(指名讀)(出示)。

    (如果學(xué)生用查字典方法)老師這兒還有另外一種方法,大家讀讀下面的話,聯(lián)系下文,你也可以知道料峭什么意思?(老師讀或者學(xué)生讀:頂著滿天飛舞……凍僵的燕子)。

    當(dāng)時天氣怎么樣啊?(寒冷)再看哪個季節(jié)的寒冷?(春天)形容春天的寒冷就可以用料峭這個詞。好了,閉上你的眼睛,讓我們一起進(jìn)入這春寒料峭的季節(jié)!一邊聽,一邊想象畫面。

    老師范讀:“外面寒風(fēng)凜冽,大雪紛飛,…………”

    好,誰來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

    預(yù)設(shè)一:我看到了許多人都走出了家門去尋找燕子。

    (聽到消息后,只要有救助能力的人都走出了家門)板書:紛紛。

    預(yù)設(shè)二:人們到處尋找燕子,找了許多地方。

    (凡是能想到的地方,他們都去找過了。)板書:四處。

    師:大家想象的都很好,請大家一邊想象畫面,一邊再來讀這句話,把你看到的感受到的讀出來!(指名讀)。

    師:1、從你的朗讀中,我仿佛看到了人們尋找燕子時的艱難。

    2、從你的朗讀中,我聽出了人們尋找燕子時的那種焦急的心情。

    瑞士人民多么堅(jiān)強(qiáng)啊,不怕冷,不怕累,四處尋找凍僵的燕子。

    來,讓我們把自己感受到的一起讀出來,(齊讀)聽到消息后……。

    四、學(xué)習(xí)第四段。

    預(yù)設(shè)一:她的臉凍得通紅,手凍的僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。

    (多么堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘呀,)。

    預(yù)設(shè)二:一天下來,她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。

    (尋找一只燕子都很不容易,更何況是十幾只,多不容易呀)。

    預(yù)設(shè)三:在覆蓋著……。

    (在山間巖縫里尋找凍僵的燕子,多么危險(xiǎn)啊,但小貝蒂找的又是多仔細(xì)呀)。

    預(yù)設(shè)四:再來看看這幅照片,小貝蒂哪兒最讓你感動?(做法)。

    小貝蒂的堅(jiān)強(qiáng),小貝蒂的勇敢,小貝蒂的愛心深深地感動了我們每一個人,誰來讀讀這段話,把自己的感動讀出來。(指名讀)。

    捧起書,讓我們都來讀讀這段話,讀出我們的感動來。(齊讀第4段)。

    尋找十幾只燕子,貝蒂都要“冒著料峭的春寒…………”(引讀),這是多么令人感動的愛呀!

    此時此刻,你一定有許多話對小貝蒂說,打開練習(xí)本,寫下來。

    (如果學(xué)生只寫“有愛心,真勇敢”一類,教師隨時提醒:我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)只寫了“小貝蒂,你真有愛心”“小貝蒂,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí)”,如果能把她怎么有愛心,怎么勇敢的做法寫出來,就更好了,可以用上課文中的語言。)。

    寫好的同學(xué)來讀給貝蒂聽。

    五、學(xué)習(xí)第5段。

    師:大家寫的都非常好,深深的感動了我,在瑞士人民全力以赴的救助下,本來瀕臨死亡的燕子,坐上了漂亮舒適的空調(diào)專列,列車開動了,來,讓我們通過朗讀為這些可愛的燕子們送行吧!(齊讀第5段)。

    愛心大使史懷澤曾說:動物是人類的近親。只要我們善待這些可愛的動物們,它們也將會以百倍的努力回報(bào)我們。

    老師再來給大家推薦幾個好故事:下課后,請大家找一找讀一讀,你也會被它們深深的感動!

    《小獅子愛爾莎》。

    《布拉格的鳥》。

    《海豚領(lǐng)航》。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十四

    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

    1、導(dǎo)語。

    2、質(zhì)疑課題。

    二、初讀課文,完成以下要求。(可小組,也可同桌完成。)。

    (一)1、把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生詞。

    2、課文講了一件什么事?

    (二)匯報(bào)交流。

    三、細(xì)讀領(lǐng)悟,完成以下要求。(小組合作完成)。

    (二)匯報(bào)交流結(jié)果。

    (三)根據(jù)自己的體會,在人與燕子之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書)。

    人-----------燕子。

    四、圍繞愛讀書討論,感情朗讀。

    (一)1、導(dǎo)語:人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都緣于一種最樸素,最真摯的感情,那就是對于動物的愛!從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢?(小組合作)。

    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

    (二)引導(dǎo)想象,對課文內(nèi)容做補(bǔ)充,豐富課文的內(nèi)容。

    1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會說些什么?

    2、有感情的朗讀最后一段。

    3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們會對人們說些什么呢?

    五、課外拓展。

    2、教師小結(jié)。

    3、老師的話。

    文檔為doc格式。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

    2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

    3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

    4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

    教學(xué)重、難點(diǎn):

    引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

    課前準(zhǔn)備:

    1.讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的景色。

    2.搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

    3.多媒體課件。

    課時安排:

    兩課時。

    第一課時。

    一、課件展示“春天的圖片”,導(dǎo)入課題。

    1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

    2.師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)。

    3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。

    4.看了課題,你想知道什么?

    5.師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

    設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,在學(xué)生交流資料中,既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對課題的質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

    2.默讀課文。

    (l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?

    (2)畫出自己不理解的語句。

    3.小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

    (1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

    (2)說說每個自然段主要講了什么。

    (3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。

    (4)讀自己喜歡的段落。

    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從整體入手,自學(xué)生字詞,畫出文中不理解的地方,并進(jìn)行小組交流,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

    三、全班交流并質(zhì)疑。

    (1)課文是按照怎樣的順序,從哪幾方面描寫燕子的?(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

    (2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

    1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn):羽毛、翅膀、尾巴)。

    2.討論:作者為什么只寫這三部分呢?難道他觀察不仔細(xì)嗎?

    3.小結(jié):描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

    4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

    (“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。)。

    5.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活潑的基調(diào))。

    6.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

    設(shè)計(jì)意圖:本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上,從課文中想開去,體會寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點(diǎn)的認(rèn)識。

    五、作業(yè)。

    1.抄寫生字新詞。

    2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

    第二課時。

    一、復(fù)習(xí)回顧。

    1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

    2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

    二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

    1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

    2.討論交流。

    (1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))。

    (2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)。

    (3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。

    4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

    言文字的感悟能力和想象能力。

    三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

    1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。

    2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

    4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

    5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

    6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

    7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

    四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

    1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

    2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

    (1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)。

    (2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

    (3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)。

    3.有感情地朗讀這一自然段。

    設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

    五、總結(jié)全文。

    1.學(xué)了本課,你有何感受?

    2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

    六、作業(yè)。

    選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十六

    教學(xué)目的:

    1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯、皮、細(xì)”。

    2、正確、流利有感情地朗讀課文。

    3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。

    教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、導(dǎo)入激趣。

    二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀。

    現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

    1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

    2、檢查指導(dǎo)。

    (1)哪只小燕子來讀這句話。

    (2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

    (3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

    你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

    (4)再讀小燕子第二次說的話。

    (5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

    3、分角色朗讀全文。

    三、口語交際,提升認(rèn)識。

    四、指導(dǎo)寫字。

    1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個字。

    2、觀察它們在田字格里的位置。

    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯”。

    五、拓展練習(xí)。

    照樣子組詞造句:

    細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。

    現(xiàn)()。

    瓜()。

    最新三年級下燕子專列教案范文(17篇)篇十七

    1、嘗試用自己的語言復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

    2、通過故事畫面的引導(dǎo),鞏固對顏色的認(rèn)識。

    1、幼兒用書、掛圖、cd。

    2、彩色卡紙、圖片。

    1、講述《聰明的燕子姐姐》故事內(nèi)容,并組織幼兒討論。

    聽故事,教師提出問題:

    (1)誰的生日快到了?

    (2)小動物們請誰來幫忙?

    (3)燕子姐姐向誰要布來幫小動物們做衣服?

    (5)燕子姐姐做給獅子大王的生日禮物是什么呢?

    2、教師取出圖片,再聽一遍故事。熟悉每個動物衣服的顏色。

    3、記憶動物衣服的顏色并請個別幼兒來給小動物們穿衣服,并請全班幼兒檢查是否正確。

    4、幼兒熟悉顏色后,教師將幼兒分組,并將色卡放在紙箱中。

    5、教師從相中取出色卡,請幼兒依照色卡的顏色在教室中尋找相同顏色的物品,哪一組找的物品多即將獲勝。

    6、活動結(jié)束,請幼兒進(jìn)行分享。

    (1)除了色卡上出現(xiàn)的顏色,你還知道哪些顏色?在哪些地方看過?

    (2)你最喜歡哪種顏色?為什么?

    (3)請幼兒回家尋找,家中有哪些物品同色卡上的顏色是一樣。

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    在實(shí)習(xí)期間,我積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過寫實(shí)習(xí)心得可以將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和提煉。還有一些實(shí)習(xí)心得的參考范文,希望可以激發(fā)大家寫作的靈感和動力。2、實(shí)習(xí)單位:xx
    工作心得是我們職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富,它記錄著我們在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的工作心得范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌__年就快結(jié)束,
    通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地提升自己的思維能力和問題解決能力。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。當(dāng)然,每個人的
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    生產(chǎn)是社會經(jīng)濟(jì)活動中至關(guān)重要的一環(huán),它是指通過勞動和技術(shù)手段將原材料或資源轉(zhuǎn)化為有用的產(chǎn)品或服務(wù)。以下是一些改善生產(chǎn)環(huán)境和員工福利的案例,希望能給大家一些啟示。
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    讀書心得的寫作過程需要我們對書籍中細(xì)節(jié)的把握和歸納總結(jié)能力的提升。以下是一些讀書心得的分享,希望能幫助大家更好地理解書籍的內(nèi)涵和價(jià)值。。《童眸》這本書記載了上世
    軍訓(xùn)心得是在軍事訓(xùn)練中能夠?qū)ψ约涸诟鱾€方面的表現(xiàn)有一個全面和準(zhǔn)確的評價(jià)和總結(jié)的一篇文章。接下來是一些同學(xué)們分享的軍訓(xùn)心得,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
    工作計(jì)劃范文是通過對過去工作的反思和總結(jié),為未來的工作制定更加合理和有效的計(jì)劃和目標(biāo)。【范文3】這是一份關(guān)于團(tuán)隊(duì)管理的工作計(jì)劃范文,內(nèi)容包括了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、目標(biāo)達(dá)成
    通過月工作總結(jié),我們可以找出自己在工作中存在的問題并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。
    在寫班主任工作總結(jié)時,需要結(jié)合實(shí)際情況,客觀、全面地分析自己的工作成果和不足之處。接下來,小編為大家分享一些優(yōu)秀的班主任工作總結(jié)范文,希望能對大家有所啟發(fā)。
    教學(xué)工作總結(jié)不僅僅是一種形式,更是一種反思和總結(jié)的態(tài)度和習(xí)慣,只有不斷總結(jié)和反思,我們才能更好地提高自己的教學(xué)能力。閱讀教學(xué)工作總結(jié)范文,可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維
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    在現(xiàn)今競爭激烈的求職市場上,一封優(yōu)秀的申請書至關(guān)重要。多讀一些優(yōu)秀的更多申請書可以幫助申請者了解行業(yè)要求和趨勢。尊敬的校團(tuán)領(lǐng)導(dǎo):xx系xxx班團(tuán)支部,是一個朝氣
    演講稿范文的寫作需要注重語言的藝術(shù)性和煽動性,以吸引聽眾的注意和激發(fā)他們的共鳴。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、
    計(jì)劃書范文是從成功案例中提取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作。計(jì)劃書范文是對成功經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的總結(jié),對我們提供了很好的借鑒和參考。以黨的十八屆六中全
    規(guī)章制度的制定需要考慮到實(shí)際情況、法律法規(guī)和相關(guān)政策的要求。另一家企業(yè)的規(guī)章制度中,制定了公務(wù)接待和禮品贈送的具體規(guī)定,有效避免了腐敗和涉嫌行賄的問題。
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    范文范本是一種能夠幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧的模板材料。范文范本不僅代表了作者的個人觀點(diǎn)和思考,更體現(xiàn)了一種時代和社會的價(jià)值觀念和文化傳承。茲證明____
    采購是企業(yè)為了滿足生產(chǎn)和經(jīng)營需要,在市場上購買原材料和設(shè)備的活動。接下來是一些采購經(jīng)驗(yàn)分享,希望對大家的工作有所幫助。時光終于翻到20xx年了,細(xì)細(xì)回味梳理著已
    通過寫述職報(bào)告,我們可以全面回顧自己的工作過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為以后的工作做好準(zhǔn)備。多位經(jīng)驗(yàn)豐富的職場人士為大家分享了自己的成功述職報(bào)告,一起來看看吧。
    通過個人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在工作和學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和措施。以下是小編為大家收集的個人總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束
    實(shí)施方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可行性和可操作性,確保能夠順利地執(zhí)行。實(shí)施方案是指在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的過程中確定的具體措施和步驟,它是實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的關(guān)鍵。我們需要制定一
    經(jīng)驗(yàn)材料是我們在學(xué)習(xí)和工作中積累的寶貴財(cái)富,可以為我們提供寶貴的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享,他們總結(jié)和歸納的觀點(diǎn)和方法有助于我們更好地應(yīng)對自己所面
    優(yōu)秀作文具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和批判思維,能夠體現(xiàn)作者的思辨能力和獨(dú)立見解。閱讀優(yōu)秀作文可以開拓自己的視野,吸收別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的作文更具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。
    調(diào)研報(bào)告是對某個具體問題進(jìn)行全面調(diào)查和分析,以期得出可靠結(jié)論和建議的一種論述形式。為了方便大家了解調(diào)研報(bào)告的撰寫方法和技巧,下面是一些經(jīng)典范文,供大家參考。
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    行政工作的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)組織的使命和愿景,為員工提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會。行政是管理一組人或一個組織的活動和過程。行政的目標(biāo)是促進(jìn)組織的有效運(yùn)作和達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)
    通過撰寫報(bào)告,我們可以對過去的成果進(jìn)行梳理,分析問題的根源,提出改進(jìn)措施,推動工作的進(jìn)一步發(fā)展。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,希望可以為大家在寫作過程中提供一
    規(guī)章制度是為了規(guī)范和約束人們的行為,保證社會的正常秩序和運(yùn)轉(zhuǎn)而制定的一套規(guī)則和規(guī)定。無論是在學(xué)校、企業(yè)還是其他組織,都必須遵守和執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度,以確保各項(xiàng)工
    演講稿需要注重語言的精準(zhǔn)和效果,避免使用模糊和含糊不清的詞句,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀演講稿范文,供大家參考學(xué)習(xí)。下面是小編為大家
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    講話稿是一種在特定場合發(fā)表的演講文稿,它需要具備結(jié)構(gòu)合理、語言生動等特點(diǎn)。在這里,小編為大家整理了一些成功演講的精彩講話稿,希望對大家在演講中有所幫助。
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    通過述職報(bào)告的整理和梳理,可以發(fā)現(xiàn)自身工作中的不足之處,并尋找改進(jìn)和提升的方法。希望這些述職報(bào)告范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助,祝愿大家在撰寫述職報(bào)告時取得好
    在撰寫辭職申請書時,應(yīng)確保文辭清晰簡明,內(nèi)容準(zhǔn)確完整,避免產(chǎn)生歧義或引發(fā)不必要的糾紛。在下面的總結(jié)范文中,你會找到一些辭職申請書,它們可以幫助你更好地理解哪些方
    春節(jié)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一,享有“華人新年”之稱。接下來,讓我們一起來了解一些有關(guān)春節(jié)的故事和神話傳說。同學(xué)們:大家好!在本周的日歷上,有一個光榮的日子,——
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    隨著時間的推移,我們需要時不時地給自己做個自查報(bào)告,以評估自己的成長和進(jìn)步。以下是一些優(yōu)秀的自查報(bào)告示例,希望能為大家提供一些寫作的靈感。xx鄉(xiāng)保密工作在區(qū)委、
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    黨員教師入黨申請書是教師申請加入中國共產(chǎn)黨的一種正式文件,它是教師入黨的重要材料之一。在下面,我為大家精選了一些教師入黨申請書樣例,希望對大家有所啟發(fā)。
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    學(xué)習(xí)總結(jié)能夠激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)主動性。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。“作文難,難于上青天,一篇二十五,從
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    自查報(bào)告是提高自我管理能力和自我反饋能力的重要手段之一,也是提升個人素質(zhì)和能力的必要步驟。以下是一些寫作優(yōu)秀的自查報(bào)告樣本,希望能夠給大家提供一些參考和靈感。
    通過思想?yún)R報(bào),我們可以不斷修正和調(diào)整自己的思考方式和行為習(xí)慣。接下來,讓我們一起閱讀一些優(yōu)秀的思想?yún)R報(bào)范文,借鑒他人的思路和表達(dá)方式。鋒同志有一句名言:人的生命
    黨員思想?yún)R報(bào)是黨員加強(qiáng)自我教育、自我提高的必備環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些黨員思想?yún)R報(bào)的精品范文,與大家分享。尊敬的黨組織:我是一名普通黨員教師,在十余年的從教生
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    寫心得體會是一種實(shí)現(xiàn)自我反省和成長的方式,有助于我們在以后的學(xué)習(xí)和工作中做得更好。下面是一些寫心得體會的典型范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和參考。
    廣告通過創(chuàng)造獨(dú)特的品牌形象和故事來留下深刻的印象,從而提高客戶忠誠度。以下是小編為大家收集的廣告范例,希望能夠給您一些靈感和參考。這些廣告涵蓋了不同行業(yè)和產(chǎn)品類
    黨員心得體會是黨員同志在不同崗位上工作、學(xué)習(xí)和生活的感悟和領(lǐng)悟,是對黨的工作方向和思想路線的積極參與和貢獻(xiàn)。接下來是一些黨員心得體會的案例,我們一起來分享和探討
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    買賣的結(jié)果不僅取決于商品的質(zhì)量和價(jià)格,還與市場需求和競爭環(huán)境等有關(guān)。閱讀以下買賣的典型例子,或許能夠讓你對買賣有更深入的理解。出賣人(甲方):買受人(乙方):_
    通過寫讀后感,可以分享自己的感受和看法,與他人交流和對話。下面是一些與你所讀作品相關(guān)的讀后感,或許會對你的理解和感悟有所啟示。書是鑰匙,為我們打開了一扇扇文學(xué)之
    優(yōu)秀作文從細(xì)節(jié)入手,通過生動的描寫和精準(zhǔn)的表達(dá),將讀者帶入一個真實(shí)而飽滿的世界。優(yōu)秀作文是對一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以
    撰寫發(fā)言稿時,我們應(yīng)該注意語言的簡練和通俗,讓聽眾易于理解并能夠吸引他們的興趣。以下是小編為大家收集的發(fā)言稿范文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和思路。
    發(fā)言稿是在會議、演講或慶典等場合上即興演說或事先準(zhǔn)備好的講話稿,是傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)的常用形式。這些發(fā)言稿范文不僅僅是一種文字材料,更是一種思維和智慧的交流,給
    一個好的工作方案可以提高工作效率,使得工作目標(biāo)更加明確。在參考這些工作方案范文時,請結(jié)合您自身的工作情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng),使之更符合實(shí)際工作的要求。為有效應(yīng)對當(dāng)前
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