教學(xué)計劃是指教師在一段時間內(nèi)為學(xué)生制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動和教學(xué)任務(wù)的安排。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)計劃，供大家學(xué)習(xí)和參考。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇一
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
生字詞卡片、實物投影等。
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）。
其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
20夜色。
害怕------------不害怕。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“膽、敢”等19個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。
教學(xué)重點：運用多種方式識字、記字，把課文讀正確、流利。
教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，并喜歡朗讀詩歌。
第47課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。（背到《靜夜思》時請停下）。
2.你們喜歡這首詩嗎？誰知道這首詩寫的是什么時候的景色？(夜色)你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？（討論交流）。
4.板書課題：《夜色》。
5.齊讀課題。
6.認讀生字“色”。
二、初讀課文，認讀生字。
1.初讀課文，圈出生字。
2.師：同學(xué)們遇到不認識的字，你們怎么辦？教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。
3.師：一個人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎？
4.匯報交流識字情況。
5.師：生字我們認識了。現(xiàn)在，我們就來讀讀課文，看看誰讀得通順，誰讀得流暢。
三、感知課文內(nèi)容。
1、師范讀課文，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。
課題：9夜色第二課時。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.能領(lǐng)悟課文，并能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇課文的感受。
教學(xué)重點：能背誦課文。
教學(xué)難點：能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇課文的感受。
第48課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.學(xué)生齊讀生字，教師糾正字音。
2.學(xué)生齊讀課文。
二、朗讀感悟：
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導(dǎo)體會）。
（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
（7）指導(dǎo)學(xué)生觀看書上插圖“美麗的夜景”。
（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
（9）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
（10）指名讀，評議。
三、小結(jié)。
我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、作業(yè)布置：搜集描寫美麗夜空的句子。
五、板書設(shè)計：
9夜色。
怕黑----不怕。
課題：9夜色第三課時。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“色、外、看”等7個生字，有感情地朗讀課文。
2.會背誦課文，并能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇課文的感受。
教學(xué)重點：能背誦課文。
教學(xué)難點：能結(jié)合實際談?wù)勛约簩@篇課文的感受。
第49課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.組織抽讀生字。
2.組織進行組詞比賽。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.小組交流每一小節(jié)分別寫了什么。
2.小組內(nèi)背誦第一小節(jié)，交流背誦感受。
3.在教師的指導(dǎo)下進行組內(nèi)背誦匯報交流。
4.組內(nèi)有感情地朗讀第二小節(jié)，嘗試背誦。
5.全班交流背誦課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握書寫要點。
2.范寫生字。重點指導(dǎo)：
“色”的第二筆不要寫得太長。
“外”的第三筆是短“點”，不是長“點”。
“晚”第6筆和第10筆不要連起來寫成了一筆。
3.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫生字。
4.組織展示。
四、布置作業(yè)。
1.交流：學(xué)完這篇課文，你還會害怕黑夜嗎？為什么？
2.布置作業(yè)：背誦課文。根據(jù)第二小節(jié)所描繪的畫面，畫一幅畫。
五、板書設(shè)計。
9夜色。
從前-----膽小怕黑，心亂跳。
散步發(fā)現(xiàn)花草像白天一樣微笑。
如同白天，美好可愛。
小鳥在月光下睡覺。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇三
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學(xué)生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛。“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。
最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇四
(1)理解魯迅先生“拿來主義”主張的內(nèi)涵;。
(2)學(xué)習(xí)作者的論證藝術(shù)，體會詞語的諷刺意味。
課時安排：2課時。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)魯迅的論證藝術(shù)，揣摩詞語的諷刺意味。
教學(xué)難點：對魯迅語言含義的理解。
教學(xué)過程：
第一教時。
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
讀課文，思考(1)魯迅先生在提出“拿來主義”之前，為什么先批“送去主義”?由此理出文章結(jié)構(gòu)層次，歸納每部分的大意。(2)勾畫出犀利、幽默的詞語和比喻論證的語段，并體會其含義。
二、簡介魯迅先生的創(chuàng)作。
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他一生有大量的創(chuàng)作，對我國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有巨大的影響。作品主要有短篇小說集《吶喊》、《徬徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，以及大量的雜文集《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。
三、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們課外閱讀范圍比較廣泛，書也讀得不少，科技作品不說，中外文學(xué)作品，書的種類也較多，有唐宋詩詞、明清小說，外國作品也看了不少，如列夫托爾斯泰的《安娜卡列妮娜》、《戰(zhàn)爭與和平》，巴爾`扎克的《高老頭》、雨果的《悲慘世界》等。總之，古今中外的作品都有。古代和外國的這一些文化遺產(chǎn)，我們在接觸的時候，采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》，從中可受到啟發(fā)，得到教益。
四、寫作背景簡介。
本文寫于1934年6月4日，最初發(fā)表在6月7日《中華時報》副刊《動向》上，署名霍沖，后由作者編入《且介亭雜文》。
本文寫在中華民族災(zāi)難深重的年代。日本帝國主義占領(lǐng)我國東北三省之后，妄圖進一步占領(lǐng)華北地區(qū)，中華民族面臨嚴重危機，而國民黨反動政府頑固推行“攘外必先安內(nèi)”的賣國政策，對外出賣國家領(lǐng)土，對內(nèi)實行反革命軍事“圍剿”和文化“圍剿”。一些資產(chǎn)階級買辦文人，甘作“洋奴”，極力鼓吹“全盤西化”，完全否定我國的文化傳統(tǒng)，以此對抗革命文化。革命陣營中一些同志在如何對待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，澄清認識，魯迅先生寫了這篇《拿來主義》(板書標(biāo)題)，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實行“拿來主義”的主張。
五、研習(xí)新課。
1.分析寫作思路和課文結(jié)構(gòu)層次。
討論、明確：作者要論說的是“拿來主義”，但它是針對歷史和現(xiàn)實存在的問題提出來的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無來的賣國行徑，必然導(dǎo)致國勢日弱，被動挨打，從長遠看，將造成亡國滅種。因此，采取與“送去主義”針鋒相對的“拿來主義”就刻不容緩。“送去主義”和“拿來主義”是一個問題的兩個方面，“破”正是為了“立”，“破”得徹底，“立”得才牢靠。這個問題弄明白了，作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)層次就基本上清楚了。
全文分三個部分：
第一部分(第1～4段)：揭露批判“送去主義”的實質(zhì)及其嚴重后果。
第1.2段是揭露批判國民黨政府在文化上奉行“送去主義”的媚外求榮和欺世惑眾的可恥行為。
第3.4段是揭露“送去主義”的實質(zhì)和危害。
第二部分(第5～9段)：闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產(chǎn)問題上的錯誤傾向。
第5段正面提出“拿來主義”的主張。
第6段揭示“送去主義”的危害和實行“拿來主義”的必要。
第7段揭示“拿來主義”的含義就是“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”。
第8段批判對待文化遺產(chǎn)的三種錯誤態(tài)度。
第9段從正面具體而形象地闡明“拿來主義”的原則和方法。
第三部分(第10段)：總結(jié)全文，指出實行“拿來主義”的人應(yīng)具有的膽識和品質(zhì)，以及“拿來主義”對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義。
2.研習(xí)第一部分：弄清“送去主義”的實質(zhì)與危害，體會幽默、諷刺的語言在批判錯誤觀點時的表現(xiàn)力。
討論，明確：這一句把所要揭露、論述的范圍加以嚴格的限制，只講文化上的事。本文寫于1934年6月4日，那時日本帝國主義的魔爪已經(jīng)伸到了東北、華北，國民黨政府推行賣國主義政策，變本加厲地出賣國家的領(lǐng)土、資源和主權(quán)，確實“成了什么都是‘送去主義’了”。因此，用“別的且不說罷”的句子，不僅使論述的范圍明確，而且增強了揭露的深刻性。
作者舉了三個“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑;還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，“捧”何其鄭重、恭敬，媚態(tài)可掬，幾張畫“一路的掛”，何其賣力，何其寒傖可笑，“發(fā)揚國光”，反語，諷刺不以為恥，反以為榮;“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進‘象征主義’……也可以算得顯出一點進步了”，用這種方式來顯示一點進步，多么可憐，暗示“學(xué)藝”上的東西已經(jīng)相當(dāng)貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術(shù)家，而是指向賣國媚外的反動當(dāng)局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。
(2)提問：一味奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴重后果及危害?
討論，明確：作者以尼采自詡他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得作類比，“尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋”;中國不是“豐富”，還要“大度”，“只是送出去”，同樣是愚蠢可笑的。說“掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用”，“幾百年之后呢”?我們的子孫，“當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”。“磕頭”、“討”和“殘羹冷炙”、“獎賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結(jié)果是我們的子孫后代無法立足于世界民族之林。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查詞語朗讀。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。
2、交流：(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景)。
3、指導(dǎo)朗讀，加深體會。
(二)學(xué)習(xí)第二—五自然段。
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來。
2、交流。
(1)身軀高大、力大無窮。
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
(2)意志堅定。
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。)。
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無比、意志堅強、矢志不移……)。
(三)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么?體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么?劃劃相關(guān)的詞句。
6、交流。
(1)盤古的樂觀、無畏。
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
(2)世界的美好。
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂觀豁達、胸懷坦蕩……)。
(四)學(xué)習(xí)課文第8自然段。
1、引讀課文。
2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物。
三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個自然段。
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。
2、練習(xí)背誦，指名背誦。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇六
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學(xué)習(xí)1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
【教學(xué)重點難點】。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。
3.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】講讀法、情境法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、掛圖。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．分組開火車讀課文。
2．學(xué)生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外。
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看。
3．學(xué)生書空。
4．教師板演示范。
5．學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
朗讀課文，書寫生字。
板書設(shè)計：9夜色。
從前：膽子小。
散步后：很勇敢。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇七
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認真聽。）。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>
（設(shè)計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
（設(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。
（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
第二課時。
一、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
（學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機板書。如：害怕--不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學(xué)讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（設(shè)計意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
二、背誦課文。
三、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
（設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。
四、指導(dǎo)生字書寫。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
五、板書設(shè)計。
20夜色。
害怕------------不害怕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
教學(xué)重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
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最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇八
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。
進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）。
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）。
1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學(xué)生進一步走進文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點：
（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會：
（1）師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。
（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
（3）練習(xí)表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心x。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。
（2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗夜色的美麗。
（4）練習(xí)表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來xx。
5.鼓勵學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。
6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇九
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。
1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢心理品質(zhì)。
生字詞、課件。
課時目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
2、正確認讀本課生字詞。
一、課前談話，引出課題：
1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
（1）課件出示生字詞，學(xué)生自由認讀、指名讀。
（2）開火車讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文，學(xué)生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀，讀時讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導(dǎo)體會）。
（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學(xué)生觀看。
（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
（9）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
（10）指名讀，評議。
5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。
6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、指導(dǎo)感情朗讀課文。
五、拓展延伸：
1、課件出示句子學(xué)生讀；
2、指名說說自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置：
1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2、搜集描寫美麗夜空的句子。
怕黑————不怕。
課時目標(biāo)：
1、會寫本課8個生字詞，學(xué)會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文，培養(yǎng)孩子勇敢的心理品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞：
1、認讀生字卡，鞏固記憶。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、填一填：
在再。
小鳥好像（）和我說（）見。
步布。
我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。
三、指導(dǎo)生字書寫：
1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
四、布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦課文。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字。
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。
課件，字卡。
一、導(dǎo)入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：20、夜色。
二、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
（1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學(xué)生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學(xué)生讀出相關(guān)語句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
（2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
（3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。
（4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師范讀，學(xué)生用心聽。
指名學(xué)生讀。
出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達。
（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學(xué)生認讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結(jié)束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十一
啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達出自己的感受。
畫一幅構(gòu)圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。
一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
三種形象的畫法。
三、提出對作業(yè)的兩個要求：
1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的.感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進行具體細致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。
一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學(xué)生調(diào)整、充實畫面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強求一律。
四、講評。
1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
2課時。
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解。
（1）我膽子小。
（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十二
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）。
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。
進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨立的良好生活習(xí)慣。
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）。
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）。
1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學(xué)生進一步走進文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點：
（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會：
（1）師鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。
（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
（3）練習(xí)表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心--------------------------------------------------------。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。
（2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗夜色的美麗。
（4）練習(xí)表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來-------------------------------------------------------------------。
5.鼓勵學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。
6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十三
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學(xué)習(xí)1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。
3.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．分組開火車讀課文。
2．學(xué)生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導(dǎo)書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外。
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看。
3．學(xué)生書空。
4．教師板演示范。
5．學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、書寫展示、評議。
四、作業(yè)設(shè)置。
朗讀課文，書寫生字。
板書設(shè)計：9夜色。
從前：膽子小。
散步后：很勇敢。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十四
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
生字詞卡片、實物投影等。
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）。
其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。
最新夜色教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十五
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字。
教學(xué)重難點：
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？
指名回答。
問：黑天的時候你害怕嗎？
表揚不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進20課《夜色》。
教師板書：20、夜色。
二、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書要求：把書拿好，身子坐正，用心讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現(xiàn)錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
（1）課件出示第一節(jié)的第一句話，
學(xué)生試讀。
提問：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？
請學(xué)生讀出相關(guān)語句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
（2）課件出示第一節(jié)第二句。
問：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語句，學(xué)習(xí)生字“故事”。
提問：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？
請學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)生字“窗”、“還”“亂”。
引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣，男女生分讀。
（3）課件出示第二節(jié)第一句話。
提問：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說說什么是“偏要”，再用這個詞說句話。
提問：散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時的心情會是怎么樣的？引導(dǎo)學(xué)生用驚喜興奮的語氣來讀。
（4）師：從此以后，這個小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節(jié)第二句話，學(xué)生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師范讀，學(xué)生用心聽。
指名學(xué)生讀。
出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達。
（6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？
請學(xué)生帶著感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰(zhàn)賽：
課件出示詞語學(xué)生認讀，挑戰(zhàn)成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開火車讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫在小本本上，并配上漂亮的圖畫。
五、結(jié)束語：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛去珍惜，用行動去感恩吧！