無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我和熊二過一天篇一
;單元遷移
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本單元是神話單元。單元導語頁說：“神話，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想。”揭示了神話的基本特點：幻想。本單元的語文要素有三個：1.了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。2.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。3.展開想象，寫一個故事。前面兩條是針對閱讀提出來的，第三條是針對習作提出來的。
本單元習作與課文有密切的關系，神話的閱讀對單元習作有著很明顯的引導作用和借鑒意義。閱讀時要注意了解故事的起因、經過、結果。那么，習作時也要把自己想象故事的起因、經過、結果寫清楚，這是寫故事的基本要求。閱讀時感受神話中想象的神奇，那么習作時展開想象，也應該突出想象的神奇，我們不要被現實生活限制了想象，要敢于大膽地突破現實生活。至于閱讀中感受神話人物形象的鮮明，對學生習作的啟示是，要注意選擇神話或者童話中比較鮮明的人物來寫，因為大家對這個人物形象比較熟悉，學生寫起來就可以節省很多筆墨，把人物形象“借過來”使用就可以了，不用去重新塑造人物。當然，這一點同時對習作也有一定的限制，那就是我們故事里的人物與大家心中的那個人物應該基本吻合，不能出現較大的“反差”。也就是說，我們故事中的人物要符合原著中那個人物的基本特征。
教學定位
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統編新教材習作板塊非常重視學生想象能力的激發與培養。本單元是想象系列中的第五次習作訓練。第一次是三上第三單元《我來編童話》，第二次是三上第四單元《續寫故事》，第三次是三下第五單元《奇妙的想象》，第四次是三下第八單元《這樣想象真有趣》。這幾次想象習作訓練都強調想象的故事性、新穎性和趣味性。本次習作較前面四次想象習作而言，增加了一定的難度，表現在故事的主角必須是神話（童話）中的一個人物和現實生活中的“我”，而且此二者之間必須發生一定的聯系。盡管如此，想象和創造的空間依然很大。教材編寫體現了較為明顯的坡度：起步是沒有任何限制的想象，現在逐步過渡到有一定限制的想象。本次習作還要注意想象和現實生活的對接，這也是習作難度增加的一個體現。不過，學生有了前面幾次習作的經驗，完成本次略有挑戰的習作，興致應該更濃厚一些。
要點提示
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本次習作，要注意如下幾點：一是故事主角的選擇要合適。故事的主角有兩個，一個是“我”，一個是神話（童話）人物。那么我們選擇哪個神話（童話）人物才叫合適呢？我覺得這個人物應該是“我”最喜歡的、最了解的，同時也是最能幫“我”解決困惑的，這就是最合適的。二是“這一天”應該與眾不同，不應該滿足于平常每一天的起床刷牙、吃飯睡覺、上課作業，這一天里應該會發生一點跟平常不一樣的事情，這樣的習作才充滿想象力，才會具備吸引力。三是故事情節的設置要完整，我們閱讀的神話作品都有完整的故事情節，故事有起因、經過、結果，那么我們寫出來的故事也應該如此。四是情境的安排要合理，“我”和“某某”過一天，可以是“我”到“某某”的生活中過這一天，“我”去他的世界里經歷有趣的事情;也可以是將他請到“我”的世界里，和“我”一起經歷一段特殊的旅程。一般而言，將他請到“我”的世界里，介入我的生活，發生的故事可能更有意思一些。
教學設計
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一、教學目標
1.想象和一位神話（童話）人物一起過一天會發生什么故事，將故事的起因、經過、結果寫清楚。
2.將自己的習作讀給同學聽，聽取大家的意見，修改自己的習作，最后謄寫清楚。
二、教學過程
板塊一：聚焦困惑，選擇人物
每當我看見（遇到）? ? ? ? ? ? ? ? 的時候，我就想：如果? ? ? ?在就好了，因為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。
2.請學生自由發言，教師相機指導。
3.教師小結：神話中的人物有超人的神力，我們凡人做不到的事情，神話中的人物卻可以輕松做到。所以，每當我們在生活中遇到難以戰勝的困難時，我們總是期望有這樣的神人出現。今天，我們就通過想象，用我們的習作，讓這種期望實現吧！這樣的故事，一定會受到大家的歡迎！
板塊二：想象情境，創編情節
故事題目 故事起因 故事經過 故事結果
普羅米修斯 普羅米修斯盜取火種 普羅米修斯受罰 普羅米修斯獲救
女媧補天 天破了一個大窟窿 女媧煉石補天 天地恢復了平靜
小壁虎借尾巴 小壁虎尾巴斷了 小壁虎找其他
動物借尾巴 小壁虎長出新尾巴
2.同學們，你的故事發生在哪里？有著怎樣的起因、經過和結果呢？請你仿造上面的表格簡單填一填。
故事題目 故事起因 故事經過 故事結果
板塊三：同桌交流，完成習作
1.同學們把表格都填寫好了，能把自己的故事簡單講給同桌聽一聽嗎？
2.同桌交流。
3.現在，就請同學們趕緊把自己的故事寫下來吧！
4.學生完成習作草稿。
板塊四：小組互評，提出建議
1.這節課，我們先來修改自己的習作。修改之前，請大家把自己的習作在小組內讀一讀。小組內其他同學一邊聽，一邊提出修改建議。
2.小組內交流互評，教師巡視指導。
板塊五：修改習作，認真謄寫
1.請大家根據小組組員的建議，用紅色的筆修改自己的習作。習作中某些地方，如果你覺得自己的想法更好，想堅持自己的想法，也是可以的。
2.請大家將修改后的習作謄寫在作文本上。
課堂實錄
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板塊一：聚焦困惑，選擇人物
師：同學們好！今天我們來完成一篇習作《我和? ? ? 過一天》。（板書：我和? ? ? ? 過一天）橫線上的“誰”指的是什么人呢？大家讀一讀課本第56頁的相關要求。
生：神話或者童話中的人物。
生：超凡的本領。
師：比如，孫悟空的本領就有——
生1：七十二變。想變為誰，就能變成誰。
生2：武藝高強，一根如意金箍棒，可以打死壞蛋和妖怪。
生3：他還有一雙火眼金睛，能夠分辨出誰是妖怪誰不是妖怪。
生4：他會騰云駕霧，一個筋斗就是十萬八千里，比我們坐飛機快多了！
生5：他還可以將身上的毫毛變成小猴子，這樣他就多了很多小幫手。
師：看來，大家都特別喜歡孫悟空啊！其他人物的超凡本領，誰來說一說？
生1：神筆馬良很會畫畫，畫什么，什么就可以變成真的。
生2：不過，神筆馬良只為窮苦的人們畫畫。
師：對，他是一個非常有正義感的小畫家。
生3：機器貓哆啦a夢的口袋簡直就是一個百寶箱，想要什么都可以。
師：從這一點來說，哆啦a夢和神筆馬良真有得一比。
生4：哪吒的本領也很厲害，他有風火輪、乾坤圈、混天綾、火尖槍等武器，還會變化出三頭六臂。
師：哪吒還是兒童的守護神呢！
……
師：同學們，我們每個人在生活中都有煩惱、困惑，有些問題可能是我們憑借一己之力無法解決的，這時候，我們往往就會想，要是有誰幫我就好了。或者幻想：如果我是誰就好了，那樣這些問題就不成為問題了，對吧？請大家想想，然后用這樣的句式說一說。
（課件出示：每當我看見（遇到）的時候，我就想：如果有 在就好了，因為 。）
生1：每當我遇到難題的時候，我就想，如果有一休在就好了，因為他特別聰明，一定可以幫我解決這些難題。
師：是的，聰明的一休！
生2：每當我看到新聞報道里說哪個學校又發生校園霸凌事件時，我就想：如果哪吒在就好了，那些人一定再也不敢欺負同學了，因為哪吒第一次發現，就肯定會好好教訓他們一頓。
師：哪吒絕不允許這樣的事情發生。
生3：每當我看到貧困山區的小朋友生活很艱苦，我就想，如果我是神筆馬良就好了，我就會給他們畫漂亮的學校、漂亮的衣服、漂亮的書包、好看的書籍、數不盡的玩具……讓他們跟我們過一樣的生活。
師：你的善良讓我感動。
生4：每當我看到森林大火吞噬一條條活生生的生命時，我就想，要是龍王就在我們身邊就好了，他一定會及時降雨，幫我們撲滅森林大火。
師：是的，每當看到這樣的新聞，我們都很心痛。
生5：我特別討厭現在的網絡詐騙犯，要是孫悟空來到我們身邊就好了，他一眼就能看出詐騙犯，這樣就可以把詐騙犯一網打盡了！
師：那樣，孫悟空豈不是更受大家歡迎了？
生6：現在有很多司機不遵守交通規則，這樣很容易造成嚴重堵車。如果濟公和尚在我們身邊就好了，他用扇子一扇，違章的車輛就被懸在空中，直到大家都安全通過了，再把違章司機放下來。下次，他就不敢不遵守交通規則了。（眾笑）
師：違章車輛懸浮在空中，司機得嚇個半死了吧？（眾笑）估計再也不敢胡來了。
生7：我特別同情那些被拐賣的兒童，那么小就被人拐走賣掉，再也見不到自己的爸爸媽媽，太可憐了！要是孫悟空在的話，一定會解救那些被拐賣的孩子，還會狠狠教訓那些人販子，讓他們改邪歸正。
師：人間悲劇會減少很多。你愿意和孫悟空一起去解救那些孩子嗎？
生：愿意！
師：為你點贊！
師：當然可以呀！你想和誰過一天呢？
生：我想和賣火柴的小女孩過一天，那樣她就可以快樂地度過那個大年夜，再也不會被凍死在街頭了。
師：這個美好的結局令人期待！
板塊二：想象情境，創編情節
生：想。
故事題目 故事起因 故事經過 故事結果
普羅米修斯
女媧補天
小壁虎借尾巴
白雪公主
學生口頭填表。
師：同學們從這個表格當中發現了什么秘密嗎？
生：所有的故事都有起因。
生：對。
師：還有什么發現？
生：我還發現所有故事的經過都很曲折，也就是會遇到很多很多麻煩，不是一下子就解決問題的。
師：這個發現很了不起，這是讓我們的故事變得有吸引力的最大秘訣。經過越曲折，故事越好看。
生：我還發現故事的結果都讓人很高興。
師：大多數讀者都喜歡這樣的結局，好人都有好報嘛。現在，請大家按照故事的起因、經過、結果，把自己心中的故事理一理，等會兒說給同桌聽一聽。
故事題目 故事起因 故事經過 故事結果
普羅米修斯
板塊三：同桌交流，完成習作
師：同學們，填好表格了嗎？
生：填好了。
師：請你根據自己填寫的表格，將故事的起因、經過、結果簡單說給同桌聽一聽吧！同桌一邊聽，一邊想，故事中有沒有需要調整的地方。
學生互說、互提建議。
生1：我的故事題目是《我和濟公過一天》。故事的起因是新冠病毒蔓延，全國人民都被隔離在家里，大家不能出去工作，不能出去上學，更不能出去旅游。故事的經過是濟公和尚用一種神奇的藥溶解在自來水里，大家喝了這種自來水，就不怕病毒感染了，也不用戴口罩了，醫生、護士喝了這種自來水也不用穿防護服了，故事的結果是全國每一個城市都恢復了正常的生活。
生1：對。
師：大家喜歡這個故事嗎？
生：喜歡！
師：那就不耽誤時間，大家趕緊把自己心中的故事寫下來吧！
學生完成習作草稿。
板塊四：小組互評，提出建議
生：好。
（板書：完整？精彩？一致？）
學生在小組內交流互評，教師巡視指導。
板塊五：修改習作，認真謄寫
師：同學們，請大家根據小組組員的建議，用紅色的筆修改自己的習作。習作中某些地方，如果你覺得自己的想法更好，想堅持自己的想法，也是可以的。因為有時候大家思考的角度可能不一樣，所以看法有出入是很正常的。
學生修改自己的習作、謄抄。
相關熱詞搜索：;我和熊二過一天篇二
今天，我看了電影《哪吒之魔童降世》，覺得哪吒真的很帥。心里忽然想，我要是能和哪吒交個朋友，哪怕是只和他過一天，那將是多么有趣的經歷啊。
晚上，我又在看著《哪吒之魔童降世》上的圖片，看著看著，不知不覺就睡著了。等我醒來時，發現一個穿紅色的披風、扎著兩條辮子、頭上有個紅色的標志的小孩，光著腳丫走了過來。我一看，這不就是哪吒嗎？我高興極了！
我終于可以和哪吒過一天了。我先和哪吒踢毽子，哪吒可開心了。不過我還是得小心一點，因為哪吒踢毽子的力量太大了，只要他稍微用點力，都能把墻給踢壞。
在擔驚受怕中，我們踢了幾個來回，我開始教哪吒畫畫了。哪吒果然聰明，學得很快，一幅畫幾分鐘就畫完了，而且還畫得很逼真呢！
最后，哪吒教我變身術。哪吒給了我秘訣，當我把秘訣念完后，我馬上變成一個大人。對著鏡子照照，滿臉的皺紋，很不好看。哪吒壞笑道：“你不是整天想長大嗎？”我尷尬地嘀咕道：“現在不想了呀，還是在童年里好！”第二次變，我變得更年輕了一些，這比第一次好多了。第三次，再變，我終于成功變成了自已想象中的樣子，這可真好玩！
我跟哪吒說：“哪吒，你可以變個身給我看嗎？”哪吒二話不說就變了，但我覺得變了身的哪吒帥氣，小時候的哪吒可愛。
快樂的日子，總是過得特別快。和哪吒過的一天，一轉眼就過去了。
我和熊二過一天篇三
哆啦a夢說：“我可不是冒充的！而且還有證據證明。”說完它就從它的“百寶袋”里拿出了時光機，我說：“只要你能帶我去二是二十紀，我就說你不是冒充的。”它很快答應了。我和他坐上時光機，飛到了二十二世紀，啊！它真的是電視里的那個哆啦a夢！
哆啦a夢對這里很熟了，它帶著我游山玩水，我發現我們小區成了一個小小的公園，小區旁邊的紫光大酒店成了七星級的大酒店，小區門口的小賣部，成了一個大大的超市，元寶山成了游樂園。哆啦a夢指著一所大學校問我這是哪個學校？我說：“不知道啊”。哆啦a夢說“這是你的小學，實驗小學啊，是不是很驚訝”，我聽了大吃一驚！
到了下午，哆啦a夢和我又累又餓，隨便一看，四周都是大超市，大餐廳，大游樂場……。我和哆啦a夢走進了一家餐廳大吃了一頓。
到了晚上哆啦a夢又用時光機把我帶回了家。
這一天我玩得非常開心，我非常希望哆啦a夢一直陪伴著我。如果還有下一次，我一定要更加珍惜這寶貴的時間。
我和熊二過一天篇四
我非常喜歡看《神筆馬良》，百看不厭。今天，我又捧著這本書看，看著看著，就睡著了。
我走在大街上，隱隱約約看到一個人影向我走來，我走近一看，啊！是馬良。
他走過來，對我打了一下招呼，說：“我是來幫助人們的，你愿意和我一起嗎？”“好呀！”我一邊點頭一邊說。
于是，他首先帶我來到了一個窮苦的村子里，看到人們悲慘的樣子，我和馬良異口同聲地說：“我們得畫一點錢財來幫助他們。”于是，馬良拿出他的神筆，畫了許多錢，分給村子里的人。
最后，馬良帶我來到了最后一個需要幫助的地方，這里沒有花草樹木，也沒有新鮮的空氣，所以，人們在這生活的很狼狽，沒有一點生機。于是，馬良又用神筆畫了綠油油的小草，鮮艷的花朵和一顆顆高大的樹木，看到這些美麗的景色，人們臉上笑容多了起來，我們也開心極了。
不一會兒，我從睡夢中醒來了，再看看手中，捧著一本《神筆馬良》，往回想想，這一次“奇遇旅游”真開心啊！因為我幫助了人們，讓他們在生活中少了一份窮苦，多了一份生機，愿好夢成真！
我和熊二過一天篇五
今天，我看了一幅漫畫，名字叫做《沙移“愚公”》。
這幅漫畫畫的是：有一天，愚公拖著他的房子，喘著粗氣，一步一步離開了這片他們世代家族賴以生存的家園。這是因為隨著時間的推進，愚公和他家族的人們用他們鋒利的斧頭在原本松杉蔥郁、生機勃勃的森林中毫無節制的砍伐大片樹木，導致這片森林的水土流失，森林里除了沙子，就是凹凸不平的木樁，早已抵擋不住沙塵暴的侵蝕了。而此時，愚公的身后還緊緊跟著沙塵暴黑色的腳印，似乎隨時都能把愚公和他的房子吞噬。
這是一幅諷刺漫畫。它諷刺了在生活中像愚公那樣為了自身利益而不計后果的破壞生態平衡，比如亂砍濫伐，過度打撈魚類等。這些人只顧眼前的利益，而不做長遠打算。這類人做出來的事會造成一系列不可挽回的損失，他們最終會毀在自己的手里。
不僅漫畫中有這樣的人，其實我們生活中也有像愚公這樣的人。比如說在內蒙古，有些人不計后果地過度放牧、砍伐樹木以及殺狼。時間一久，導致了大片的草原沙地化，造成了沙塵暴的肆虐。自此人們不斷遷徙，而同時又繼續砍樹和殺狼。而當人們提出這個問題時，卻依舊不知悔改，繼續錯下去。這就是典型的“沙移‘愚公’”。而且還有人不斷獵殺中國特有的華南虎，導致中國野生華南虎不到二十頭。
假如我們依舊亂砍濫伐，那么地球不久就會因為缺少可以阻擋風沙的植物而導致土質酥松，使得沙塵暴面積增大。地球將被沙子掩埋，人類最終毀在了自己的手上。
為了不讓我們這個可愛的地球毀滅，我們應該珍惜自然資源，不做現實版的“愚公”！
我和熊二過一天篇六
如果有機會能和哪吒過一天，我要帶著他體驗一下我們這里的高科技，參觀我們這里的博物館和游樂園，讓他玩個夠。
我先讓哪吒體驗我們的高科技，因為哪吒生活在古代，沒有見過這些高科技，他一定會很好奇。我再讓哪吒看電視，電視里正在播放動畫片《奧特曼》，他看得非常入迷，連上廁所都忘記了。我又讓他玩了一下我媽媽的手機，他玩得更加入迷了，簡直愛不釋手。媽媽要打電話，我和媽媽一起向他要手機，他撒腿就跑，我們追都追不上，直到我說要帶他去博物館，他才把手機還給媽媽。
然后，我們一起坐車去博物館。上車后，哪吒一直夸車子跑得快，比他的風火輪還快。我們到了博物館，哪吒又被博物館的展品迷住了，左看右看，在人縫里鉆來鉆去。我喊他去下個地方玩，他都不舍得離開，最后我費了好大的力氣，才把他拉出來。
接著我們又去了游樂園，那里的玩具多、兒童多。一看見好玩的，哪吒就往里面跑，我們一直玩到了天黑。
天黑了，哪吒該走了，他的爸爸媽媽來接他回家，我們依依不舍地向對方告別。
我和熊二過一天篇七
假如我有機會可以跟馬良過一天，我一定要看看他的那支神筆長什么樣？那只神筆到底能不能把畫的東西變成真的。
“當然是了！不信你畫畫！”
我在紙上畫了個冰淇淋，果然冰淇淋就成真的了！
我們邊走邊聊，一轉眼來到了公圓，正欣賞著公園里五顏六色的花，突然“呯”的一聲，原來是一位小妹妹騎自行車摔倒了，在那痛得直哭，這時馬良急中生智，掏出神筆畫了一輛救護車，救護車載著小妹妹向市醫院飛馳而去。還好有馬良的這支神筆，不然小妹妹就要痛好久。
“看我的”！
馬良掏出神筆畫了幾條寬敞的道路，頓時道路就暢通無阻了。
這一天，我們走到哪，哪里有問題，只要馬良掏出神筆一畫，什么都能解決。我真想在現實中也有一支這樣的神筆。
我和熊二過一天篇八
來到月球，我就看見了許多多才多藝的小姐姐，后面跟著一位美麗的姐姐，那一定是嫦娥姐姐。她們說要先帶我去她們的臥室參觀一下。啊！她們的臥室可真漂亮，兩米多寬的床，又軟又大，躺上去可真像躺在棉花上一樣，而且地上還鋪上了一層閃閃發光的地毯，地毯上貼著許多非常可愛的小動物，看上去好像是真的一樣。
接著參觀了嫦娥姐姐家的花園，那里的花真是與眾不同，因為每種花都是三瓣花，看上去是那樣嬌艷美麗。
最后參觀了她們的餐廳，她們吃飯時都用機器人喂，因為怕有時吃飯時手不干凈，吃到肚子里不衛生，所以用機器人喂，即方便又衛生。
不知不覺我被卷到了風里，睜開眼睛一看，原來是一場夢。
我和熊二過一天篇九
中秋的時候，我和家人一齊吃飯，吃月餅。吃月餅的時候，我想：中秋節我們都和家人在一齊，嫦娥一個人在月亮上僅有玉兔陪著多孤單呀，我要是能去月亮上陪陪她，她該有多開心啊！
突然，一陣風吹來，我立刻被吹到了半空中。也就是一碗茶的功夫，我就被吹到了月亮上。
于是，嫦娥帶我走進了一個水晶做成的宮殿，上頭寫著三個大字“廣寒宮”。我們剛走進去，就有一股寒氣逼來，讓我不由得一個哆嗦。嫦娥對我說：“冷了吧，來。抱著玉兔就暖和了。”她把玉兔遞給我一摸，哇，好柔軟的毛啊！我抱著玉兔全身都暖和了。
走出廣寒宮，我們走進了一個桂花園，桂花的香味全都鉆進了我的鼻子里，讓我的肚子咕咕的叫了起來。嫦娥對我說：“餓了吧，來，吃一個桂花酥。”說著，她拿了一個在我面前。我咬了一口，冰冰涼涼的，還有一股桂花的香味兒，還真好吃！我吃了一個又一個……居然把一盤桂花酥全吃完了！
我和嫦娥找了兩個空位坐下，過了一會兒，開始演戲了，我聽見他們在咿咿呀呀唱個不停，但我看見嫦娥他們看挺起勁，我也沒有打擾他們。我心想：原先嫦娥也喜歡看戲呀！
過了一會兒，嫦娥對我說：“天快黑了，我送你回家吧！”又刮起了一陣風，我已經到家了，我望著遠處的月亮心想：月亮上可真好玩，明年我還要陪嫦娥過中秋！