優秀的作文要遵循邏輯、通順和有條理的結構，使讀者在閱讀中能夠理解和領悟。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望大家能夠從中受益。
書是我們朋友（實用14篇）篇一
教我們音樂的陳老師每節課都會給班級的一個小朋友上臺領唱的機會，這個小朋友還有推選下節課領唱者的權力。有一次，星期三的音樂課是楊涵領唱的，快下課的時候，她悄悄地告訴我：“夏嘉雯，下節音樂課我推選你來領唱。”聽了她的話，我心里既高興又緊張，高興我將有一次上臺領唱的機會，但又擔心自己唱不好。
回到家里，我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們都鼓勵我說：“只要你認真準備，就一定會領唱得非常好。爸爸媽媽相信你一定行！”當天晚上，我寫完作業就認真地排練起來，還請爸爸媽媽給我提意見和建議，我一遍又一遍地修改，直到爸爸媽媽都夸我唱得好、動作也排得好，我才放心。以后的幾天，每天晚上我都要排練一遍。
好不容易盼到了音樂課，我信心百倍地坐在座位上，等著楊涵推選我上臺領唱。可是楊涵并沒有推選我，而推選了高若菲。我當時就驚呆了，心里不由得生起一團火：“好你個楊涵，說話不算數，我這么多天的辛苦準備都白費了，以后再也不理你了。”那一節音樂課我根本沒有心思上課，滿腦子都是對楊涵埋怨，熬到了下課，我沖到楊涵跟前對她大喊：“楊涵，你上節課不是說要推選我的嗎？為什么說話不算數？還是好朋友呢！”沒等她回答，我就頭也不回地走開了。
在學校的后半天，我都悶悶不樂，提不起精神。放晚學回到家，我傷心地把這件事告訴了媽媽，媽媽撫摸著我的頭，溫和地對我說：“嗯，這件事確實讓你很生氣，畢竟你認真準備了這么長時間，卻沒有機會表演給大家看，讓你很失望。不過，嘉雯你換個角度想想，這么多天的準備、排練都會提高你的歌唱、排舞的技能，你從中還是有收獲的，機會我們以后還可以再爭取，不要太在意，媽媽相信，你會用自己的行動來證明自己是最棒的！”
媽媽甘露般的話語化解了我對楊涵的怨氣，我覺得媽媽說的也有道理，漸漸地內心恢復了平靜。
第二天上學的時候，我在校門口遇到了楊涵，主動地迎上去，笑瞇瞇地對她說：“楊涵，對不起，昨天我不該那樣對你，你沒生氣吧，我們還是好朋友。”楊涵先愣了一下，隨后笑著說：“我沒生氣，我也有不對的地方，我們都忘了這件事吧，以后我們還是好朋友。”說著我們倆手牽著手蹦蹦跳跳地向教室走去。
書是我們朋友（實用14篇）篇二
活動內容：按照活動的內容確定自己小組的活動方式。
活動過程：
1、幼兒討論自己小組怎樣表現“鳥—”這個主題。
2、形成符合大班要求的故事創編、木偶表演。
3、在幾種形式中確定自己小組的表現形式。
活動觀察分析：
幼兒在討論中，首先想到的是自己想告訴別人什么？有的幼兒提出：“要告訴大家保護鳥，不能打鳥作野餐”；有的幼兒提出：
“故事中有“益鳥飯店”，我們也來表演這個故事，告訴大家哪些鳥是益鳥，可以幫我們吃害蟲”；還有幼兒提出：“我們想告訴大家，許多地方都有鳥生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海邊，還有的在家里。”
教師引導：保護鳥的故事沒有怎么辦？
書是我們朋友（實用14篇）篇三
1.能仔細觀察，了解蝸牛的外形特點及簡單的生活習性。
2.能大膽提問和表達，樂于與同伴交流分享自己的發現。
3.體驗探究的過程和方法，感受探究的快樂。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
觀察記錄本
一、引發問題，激發孩子仔細觀察和探究的興趣。
老師：我發現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺得你最想知道的是哪方面的問題?
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用?
幼兒：蝸牛有腳嗎?如果沒有腳，那么它是怎么走路的呢?
(老師的思考：孩子們提出來這么多有趣的問題，其實最主要的問題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進行比較，想進一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學活動中要讓孩子運用各種感官，動手動腦，探究問題。我何不把問題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢)
老師：老師對小朋友提出的這些問題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒?再仔細觀察蝸牛的沒有腳是怎么走路的?我們要把自己的發現記錄在觀察記錄本上，觀察完后我們要一起分享，看哪個小朋友的發現最多。
二、幼兒觀察活動。教師引導幼兒帶著問題進行有意觀察和簡單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎?看到它的眼睛和鼻子了嗎?
幼兒：老師，我只看到一個背殼，沒有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會兒就會伸出頭來的。
幼兒：老師，我發現蝸牛把頭伸出來的時候頭上還有兩個小黑點。
老師：真的有，看仔細了，長在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來吧。
幼兒：老師，我發現蝸牛爬過的地方有一條白色的印子。
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見它們是怎么吃的。做操前我只看見它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時候就看見菜葉上有一個洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時候，它就把頭縮進去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現象記錄下來，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發現。
(由于有了明確的觀察目的，孩子們的觀察非常仔細和耐心，除了晨間活動我組織去觀察以外，個別孩子自由時間也去觀察，下午放學的時候也會去觀察，而且觀察一次都要持續很長的時間，還一邊觀察一邊和同伴說著自己的發現。)
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點，引導幼兒通過各種渠道解決其它問題。
老師：你們觀察到蝸牛是什么樣子的?它的五官到底長在哪兒?
請幼兒拿著自己的觀察記錄本上來和小朋友進行交流。
(幼兒有的畫出來一個圓形的貝殼，有的畫出來露出頭的蝸牛，還有觀察得更仔細的'孩子還畫出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫了眼睛和嘴巴。觀察得細致的幼兒孩子頭上畫了兩個觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動態，爬著一動一動的就往前了)
老師：小朋友還有什么問題和疑惑也可以提出了來，看其它小朋友有沒有答案。
(孩子們提出了沒看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽聲音，背殼有什么用這些問題還沒有得到解決，但是通過觀察也沒有得到答案。)
幼兒：上網查詢、問爸爸媽媽、看書。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來交流好嗎?
四、分享交流，體驗解決問題的快樂。
老師：你們的問題找到答案了嗎?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼兒：我爸爸給我做網上查了的，我爸爸說蝸牛的視力很差，只能看一點點地距離。
幼兒：蝸牛走路的時候是爬著走的，它會分泌粘液，讓路濕一點，這樣爬著走就不傷身體了。那個白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進去。
幼兒：我媽媽說蝸牛有它們自己的語言，碰碰觸角就表示它們在說話了。
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
教育內容的生成應基于孩子的問題需要。孩子們的在觀察蝸牛的過程中產生了很多的問題，這些問題的產生說明孩子們在思考，在分析，需要得到一定的支持與幫助，這時如果老師視而不見，那么就會錯失一次很好的教育契機，通過對孩子問題的分析和思考，確定生成蝸牛這個主題的教育活動，我覺得能夠發展孩子的細致觀察能力，激發孩子的探究欲望，而且還可以培養孩子的大膽分享交流的能力。
教師采取的行為策略應有利于孩子目前問題的解決和長遠發展的需要。在孩子們提出了有關蝸牛的若干問題之后，我采取了三個策略來解決問題。首先我選擇了采取了激發孩子仔細觀察這樣一個策略。這一策略主要是發展細致觀察、帶著問題去觀察的能力，這樣的有意識的觀察是優良的學習品質，對孩子解決目前問題和今后的成長非常有幫助。第二，我采取了讓孩子主動尋求答案的策略。這一策略主要是發展孩子解決問題的能力，現在的信息社會解決問題的方法有很多，孩子們除了觀察以外，還可以充分利用自己的家庭教育資源來解決這個問題。通過這一策略可以發展孩子用多種方法大膽解決問題的能力。第三個采取的策略是幼兒大膽分享和交流的策略。孩子們通過自己的觀察，對蝸牛有了自己的認識，產生了表達和分享的需要。于是我就采取了這一策略。這一策略的產生是為了讓孩子在分享活動中充分表達和聆聽別人的答案，發揮同伴互助學習的作用，對發展幼兒語言傾聽與表達能力和合作學習有促進作用。這3個策略的解決既有利于目前問題的解決，又有助于幼兒的長遠發展需要。
教師隱性地指導是為了突出孩子主動地學習。在本次活動中，幼兒獲得的有關蝸牛的知識不是老師教的，而是孩子們自己通過觀察和詢問得到答案的，這樣的活動充分調動了孩子的主體性，使他們成為問題的提出者和解答者，促進了幼兒的探究意識和能力的發展。在本次活動中，老師的作用是為孩子的發展提供了觀察和交流的平臺，發揮的是隱性指導作用，重在激發和調動幼兒探究的主動性和積極性，讓孩子體驗發現、探究、解決問題的過程和感受其中的快樂。
書是我們朋友（實用14篇）篇四
在一個森林里，住著馬、鴨子、狗和兔子。
它們經常打架、吵架，不團結，馬大哥被它們氣得差不多要瘋了。
一天，馬大哥要出去找吃的，它很不放心留它們在這，因為它們經常吵架。
馬一哥叫醒了它們：“你們千萬不要吵架，我去找吃的，知道嗎?”“知道了!”它們說完又懶洋洋地睡了。
馬大哥走開了。忽然，一只貓公公走來了，對它們說：“你們這次可不要再吵架了，這次馬大哥它想給個機會你們團結友愛，所以，今天晚上它不回來了。”貓公公說完就走開了。它們不相信貓公公的話。
到了傍晚，馬大哥還沒回來，它們很著急，以為馬不哥真的不回來了。鴨子說：“我看呀馬大哥真是不回來了。”
“那我們怎么辦呀?”小狗說。“我們自己煮飯吃吧!”兔子說。小狗和鴨子說“好吧!”
它們到處找吃，幾分鐘后將集合在一起。
它們找到了許多食物，煮起食物來。
“啊!今天晚上多豐盛呀!”“是呀，這是我們的勞動成果，來來來，享受自己的勞動成果吧!”
吃完飯，它們洗好碗，打掃好地方，就睡覺了。
第二天，馬大哥回來了，到這場面非常高興，它們一起吃飯、洗碗、打掃衛生，從此再也不打架、吵架了。
（彭野新專輯之時尚新兒歌系列）假如你煩惱沒人訴說請你告訴我我會為你唱支歌歌能解除你的煩惱只要你能記住我是你的朋友我能為你分擔憂愁我是你的朋友假......
書是我們朋友（實用14篇）篇五
悠然間。
一個鮮活的生命闖入我的視線。
定睛一瞧。
是一只麻雀。
這是隨處可見的。
但這只麻雀在我的眼里。
卻是那么的珍貴。
我看著它在自由的飛翔。
心中不免生了羨慕之情。
可是在那一剎那羨慕就煙消云散了。
我看到它撞在車窗上。
死了。
一個生命就消失了。
但是沒有人會在意。
沒有人會去追究責任。
它的存在是那么的渺茫。
它的死亡是那么的離奇而慘痛。
我看到了這一幕。
深深地記住了。
一只麻雀被車撞了。
它死了。
沒有一個人停下腳步去關注它。
去憐憫它。
為它的悲慘命運哭訴。
沒有。
沒有。
我在想人的心是什么做的。
是石頭，鋼鐵……。
我們在我們的同胞死亡時會為他哭訴。
那為何對一只鳥就沒有一點憐憫呢。
試問一下。
難道鳥不是。
我希望在不久的將來愛會充溢每個角落。
和人們死亡心里。
書是我們朋友（實用14篇）篇六
知道萬隆會議是我國政府第一次派代表參加的國際會議。
1.知道和平共處五項原則是我國對外交往的基本準則。
2.理解不僅交往有規則，國與國交往也有規則。
3.能夠從地圖中獲得相關的信息。
我國對外交往的情況與政策距離學生的生活較遠，很多年輕教師對這部分內容也未見得十分熟悉，因此教師必須在課前查閱相關的歷史資料，了解我國對外交往政策提出的歷史背景及我國的外交成就、與我國建交的國家數目等。
板書課題，“我國自古就是一個熱愛和平的國家，新中國成立后，我國與世界各國的友好往來越來越多，許多國家都與我國建立了友好的外交關系。我們都知道人與人之間交往有很多的規則，而國與國之間交往也有許多的規則，你們知道在國際大家庭中，我國與其他國家之間交往的規則是什么呢？”
“和平共處五項原則”這個詞對學生們來講并不陌生，學生們在電視新聞中和報紙上常能聽到或看到，但學生未必知道它就是我國與其他國家對外交往的準則。教師要明確地告訴學生。請學生一起大聲地讀一讀教科書第82頁資料框里和平共處五項原則的內容。
朗讀完后，請學生結合和平共處五項原則的內容想想國與國交往時為什么要遵循這個準則。（為了避免沖突要怎樣相處、當發生矛盾時如何解決、國與國之間也要彼此尊重、平等相待。）。
“在與各國交往過程中，我們國家一直奉行和尊循著和平共處五項原則，我們一起看。
看《與我國建立外交關系的國家圖》吧！”請學生說說讀圖后的感受或者設計幾個問題讓學生讀圖作答。
總結要點，布置家庭作業。
家庭作業：
預習下一課的內容。
書是我們朋友（實用14篇）篇七
城市是人類的世界；大海是魚類的世界；山林是鳥類的世界。
鳥兒是膽小二，至少在城市里。它們到處飛，到處覓食，不時可以聽見幾聲鳥叫：
“啾啾……啾啾……”
這聲音響徹云霄，是那么嘹亮。它們在枝頭穿行、跳躍，猶如在排練舞蹈，隨心所欲，不拘一格，盡管沒有任何節奏可言，卻顯出無限的生機。
鳥類是機靈的，至少在我眼里。它們一停下來，便四處張望，瞪著一雙漆黑的眼睛。
左邊……右邊……。
它無休止的動著小腦袋，無休止的瞪著漆黑的小眼睛。偶爾它停一下，低下頭，用淡黃的嘴梳理一下羽毛，一有風吹草動，又重新抬起頭，四下張望，然后一撲翅就飛走了。
鳥類是美麗的，至少在照片里。它們站在地上，傲慢的抬著頭，邁著步子前進。
一步……兩步……。
它不停的變換著姿態，一會兒邁著步子在地上散步；一會兒撲愣著翅膀互相追逐；一會兒低下頭，梳理凌亂的羽毛；一會兒抬起頭用好奇的眼神四處張望。
鳥啊！樹林的主人。春天有了它們，才有了春天的生機；夏天有了它們，才有了炎夏的歡樂；秋天有了它們，才有了金秋的喜悅。
我想，一年四季的樹會感謝一年四季的鳥。人也會的。
書是我們朋友（實用14篇）篇八
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻中，從點點滴滴的關懷中，我知道，我們是朋友。
陽光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰還沒有拿到數學卷子？伴隨著數學課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發現，自己的數學卷子已經在一堆作業中消失了。我，我。我一邊說，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說：對不起，數學卷子已經沒有了。啊？那可怎么辦？我叫道。他拍了拍我的肩膀說：別著急，我現在去找老師要一份。
看著他遠去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽光透過窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來，手扶著門框，低聲對我說：對不起，老師也沒有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒說完，便看見他快步走向自己的座位，低頭在書包里找了一會兒，慢慢的拿出來，送到我的身邊說：別客氣，拿著吧，我們是同學，也是好朋友，互相幫助是應該的。
誰帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數學課代表，他不斷地在同學之間來回走動，低聲詢問著。我從書包中拿出剪刀，快速走過去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數學卷子嗎？你告訴我，朋友是應該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻，是一束在燦爛陽光下散發清香的茉莉花，讓人感到快樂與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點滴奉獻，便是一種無可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過人生無數春秋。
友誼，是美好的象征；朋友，是知心的陪伴。在相互的幫助與奉獻中，從點點滴滴的關懷中，我知道，我們是朋友。
陽光照耀在班中，教室里一片沸騰。大家誰還沒有拿到數學卷子？伴隨著數學課代表大聲地呼喊，我竟焦急地發現，自己的數學卷子已經在一堆作業中消失了。我，我。我一邊說，一邊飛快地跑向課代表。哦，是這樣啊，你先不要著急。他隨后找到我，一臉歉意地笑著說：對不起，數學卷子已經沒有了。啊？那可怎么辦？我叫道。他拍了拍我的肩膀說：別著急，我現在去找老師要一份。
看著他遠去的身影，我心中充滿感激而又著急。陽光透過窗戶在地面上形成一道道不斷游走的光斑，使我的心不得安寧。終于，呼呼他氣吁吁地跑回來，手扶著門框，低聲對我說：對不起，老師也沒有了，把我的卷子給你吧。這怎么行……還沒說完，便看見他快步走向自己的座位，低頭在書包里找了一會兒，慢慢的拿出來，送到我的身邊說：別客氣，拿著吧，我們是同學，也是好朋友，互相幫助是應該的。
誰帶剪刀了？借一下。我抬頭一看，是數學課代表，他不斷地在同學之間來回走動，低聲詢問著。我從書包中拿出剪刀，快速走過去，輕輕遞給他。謝謝！他向我笑道。不用謝，你還記得上次的數學卷子嗎？你告訴我，朋友是應該相互幫助和付出的，而我們是朋友。此時，我感到了一種友誼的溫暖在心中流淌，這，就是友誼，是奉獻，是一束在燦爛陽光下散發清香的茉莉花，讓人感到快樂與美好。
朋友，便正是如此。生活中的相互幫助，生活中的點滴奉獻，便是一種無可替代的信賴與友誼。在我們的生命中，這種舉手投足間的友誼正如一束陽光，在心中照耀出燦爛與溫暖。
我們是朋友，不管之前，還是今后。這份友情將如鮮花般陪伴我走過人生無數春秋。
書是我們朋友（實用14篇）篇九
在人生的道路上，我們之間有濃厚的情誼，那便是友情。正因為你我有這份情誼，正因為，所以我會為你付出。
那天烈日當空，炙熱的陽光在跑道上。時不時有一陣微風吹過，鳥兒落在一顆枝繁葉茂的大樹上。綠油油的小草傳來一陣清香的氣息。正當大家一路走進操場時，不好的消息傳了過來：今天測試1000米。這時你一路向我走來，抱怨地說：“真是的，今天這么熱，跑半道上曬死怎么辦啊？”我被他逗樂了，心想：有這么一個朋友，真好。今天幫幫他吧！
總在遇到困難時去向對方傾訴。而另一方則會想辦法去幫助對方。
上課了，在跑之前我跟他說了跑步的各項要領，并告訴他只要堅持下來就成功了。“呯”的一聲槍響，他像一只脫韁的野馬一般沖出了起跑線。起初他跑得很輕松，漸漸地他顯得越來越吃力。我見不妙，大聲對他鼓勵道：“加油，堅持下來就是勝利，別放棄！”他回頭向我用力地點了點頭，咬了咬牙，握緊了拳頭，向前跑去。最后100米了！只見第二名已經要追上他了，我想：不行，，我得助他一臂之力，讓他享受到成功的喜悅！我趕緊跑到他身邊！“快！沖！用盡全力，堅持下去就勝利了！”你邁出你那雙腿，奮力地向前跑著。沖線！你如釋重負一般坐在了地上。你感激地望著我，對我說了一聲“謝謝”。我對他笑了笑，心想：幫助朋友，真好！
每次當對方遇到困難時都會盡全力去幫助。
我們會向對方傾訴。我們會盡全力去幫助對方。幫助對方并不求回報。就因為所以我們會去為對方付出！
書是我們朋友（實用14篇）篇十
自從認識你，跟你成為朋友，一起走過這風風雨雨！我才發現你是我唯一的知己，你是真正了解我的人。
還記得我生日時你送給我的那份“特別”的禮物。你發了一封信息給我，你說“這是你生日的最后一分鐘了，也許今天白天我還沒對你說生日快樂你可能生氣，我只想讓你明白，在最后一刻我會陪著你，即使是在心里。加油！你是最棒的！你不要再把煩惱藏在心里，你這樣一個人承受會很累的，其實你挺堅強的，你也要相信，總有人會陪著你的，不要覺得是一個在戰斗！”看了這信息，我心里涌起一股暖流，只覺得有你這樣的朋友真好。
你常常說我很孩子氣，可是你要知道，我只是在你面前很孩子氣。你總說我很弱智，其實真正是因為你很全能，我就慢慢的依賴你，在你面前表現的什么都不會。
很懷戀以前我們一起去散步。我喜歡散步，你卻不是很喜歡。每次我心情不好時就得去散步，當然肯定會叫上你，你也表現得很樂意。我們一起沿著街上的馬路一直走著，嘴上說些最近發生的新鮮事。幾年來，一直如此，你也沒有一點怨言。
那天晚上的事情我依然幾的。我因為家庭原因而落淚了，當時的場面我不知道怎么辦，只知道給你打電話，你接了電話聽到我在哭，問我怎么了，你沒有應答，你著急了，一直在電話里追問，我一直沒有應答，后來你說了一句“哭吧，哭出來就好了。”你得知我哭的原因后，一直對我說：“別在意，有我在。”你知道嗎，當時我聽到這句話是多么欣慰。雖然有時候我跟你吵架，不過每次都像是你在讓步。我們有時候吵得很兇，也不知道怎么結束，過下就沒事了。同學們說我們翻臉比翻書還快，剛才還在吵，現在又好了。
可是美好的時間總是過得那么快，我們認識六年，玩了六年，爭了六年，吵了六年，一切就這樣過去了。
我們進入了不同的中學，在不同的地方生活，我們分隔兩地。
我們雖然聯系不多，你卻總是在我困難的時候安慰我。現在相聚不多，卻總是在相見的時候陪著我。
有句話說得好：離別是為了更好的相聚。雖然我們分隔兩地，但不要忘了：我們永遠都是朋友！
書是我們朋友（實用14篇）篇十一
我和小斌是好朋友。自從初中入學以來就被分到了同一個班，并且我們還成為了同桌。一直以來，我們在學習上互相幫助，在生活上互相照應。小斌的學習成績好，在他的幫助下，原本成績不太好的我竟然漸漸趕上了他。我對小斌充滿感激之情，而他總說：“我們是朋友。”
最終，我中考成功，何曉斌一起考上了s中。
朋友，是你我夜路時的明燈，是我航海時的羅盤，是我克服困難的幫手，是我一生的財富！小斌，謝謝你！我們永遠是朋友！
書是我們朋友（實用14篇）篇十二
元旦，我去商店買了一大堆賀卡，送給全班每一個同學。唉，誰讓我是班長呢。然而，我把一張最普通的賀卡留給了她。
她是我們班最不起眼的一名女生。優秀名單里找不到她，學校活動也沒有她的身影，只有當老師點名時，大家才知道，原來還有這么一個人的存在。
節后一段時間，我總覺得她有點怪怪的，每次放學都等我走，她才跟著走；每逢值日，她就不聲不響地幫我一起做；下課后，她會走到我身邊，張口想說話卻又總是羞澀的跑開，我不明白她葫蘆里到底賣的什么藥，也沒想知道。
可偏偏是“無心插柳柳成蔭”，這個謎團，終究被解開了。
那天傍晚放學，她依然如故，不厭其煩地跟著我。終于，我忍不住站下來，對她不客氣地說：“你知不知道這樣跟著我很煩啊。”她呢，一臉茫然的樣子。在燈光的輝映下，我發現她的眼中滾動著淚光。她囁囁嚅嚅地說：“那張賀卡……那是我唯一收到的賀卡……我以為你把我……當朋友了……”
我的心咯嗒一下，一切都明白了，我趕緊走過去，握住了她的手，激動地說：“對不起，我不該吼你，我們本來就是朋友啊！”她仰著臉，伸手抹去了淚痕，一下綻放出了微笑，有點羞赧地說：“謝謝你，把我當作朋友！”
在明亮的路燈下，我緊緊拉著她的手，一起往前走。我們的影子歡笑著追隨在身后……。
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書是我們朋友（實用14篇）篇十三
生活是一種選擇，當你選擇高貴時，那你的人生就會高貴，生活同樣是一種習慣，如果你不喜歡擦掉鞋上的泥土，那你就要適應一種泥土的環境，不要想著這雙鞋子可以踏進潔凈的大門，把人生的目標立高點，得知為辛，不得為命，這時候就需要朋友來幫忙你。
謝長安是我的同桌，他是一個內向的人，在班里他幾乎沒有朋友，就連身為同桌的我，都感覺與他不太熟。
謝長安雖然沒幾個朋友，但他的數學成績真的太好了，可是與這個相反的是他的語文，我真的是無語了，因為他的語文成績實在不咋地，作為文科學霸的我來說真的驚訝他那三位數的數學試卷，不忍直視那只有不超過香港六合x數字的語文試卷。
謝長安這人挺高傲的，我認為他不會去求別人，可是今天早上他破天荒的叫我下午幫她補習一小時的語文，他幫我補習數學，哈，終于想到我這個同桌的作用了吧！
叮鈴鈴，對于我們這些學生黨，最樂的聲音莫過于下課鐘的聲音了，一聽到下課鈴聲我立馬奔向我倆約定的補習地點，我來到了補習的地點，看見一片綠綠的草地和幾棵長得茂密的樹，哇噻！我在學校那么多年了，竟然不知道有這個如此美妙的地方。
我繼續往前走，聽到了一陣音樂聲，我伴著這聲音繼續向前走，終于到了音樂聲的源頭，那怎么有個人呢？怎么感覺那么眼熟呢？哎，那不就是我可愛的小同桌，謝長安啦，我怔怔的看著他拿著一把吉他，在忘情的彈奏著，哇噻，掌聲從我手中不自覺的拍了起來，這個理科學霸竟然還會彈吉他，真厲害啊！
我歡天喜地的奔向他，“哇塞，你好厲害啊，不像我，邏輯思維那么差，還什么都不會”他連忙安慰我道，沒有什么的啦，你也有你的優點啊，你看，你的語文成績那么好，口才如此棒，我們都有優點和缺點，只要去克服缺點才行啊，我聽后震驚地注視著他，那個冷冷冰冰不染塵世的少年，竟一時間說出那么多的話，我望著他應該有幾分鐘了，竟把他看得臉紅了，我嗤地笑了起來，這個同桌真有意思啊，一會冷淡一會溫暖，一會兒靦腆的。
謝長安，他聽到我念叨他的名字，讓一下，回答道，啊，干嘛？我用一種期盼的目光對他說，我們做朋友吧，他怔了一下道，好，好呀！了。
書是我們朋友（實用14篇）篇十四
朋友是什么？朋友就是在你需要幫助時，給予你的一雙手；朋友就是在酸甜苦辣中共同患難的淚與笑。而文對逸所做的一切，只因為“我們是朋友”。
現在的逸是我們每一個人所崇拜的偶像，愛笑愛鬧，追求上進。與之前的那個搗蛋、調皮、二百五的男生相差甚遠。這么大的變化也許只用九個字形容：朋友的力量——一球成名。
“哎，過來看呀岐，我們學校要組織足球聯賽了，這可是逸的拿手好戲！不行，現在就去告訴他！”說著，文一溜煙地跑開了。“難道真能改變逸嗎？”這句話我時常跟文提起。對于逸，之前每個人都不抱任何希望，而文卻信心十足，他并不回答我，而是默默一笑，走開。我皺皺眉頭，心中的疑惑依舊存在。
那天，我在走廊里碰見了逸和文，他們邊走邊聊，如同失散多年的親兄弟，心中的疑團愈加大了，便決定偷聽一下他們的對話。
“逸，你就去吧，沒事的。這可是你的長項！”哦，原來他們在討論足聯。
“可……我們班同學……況且我會丟臉的！”逸小心謹慎地說道。
“這……沒事！我們同學肯定支持你，相信自己，一定能行！去試試！”文和逸的拳頭擊在一起。
“耶，逸進球啦！”“耶，我們班贏了！”……我們班的歡呼聲蓋滿整個操場。隨后，大家為滿身是傷的逸鼓起了熱烈掌聲。而文，哭了。
在歡慶大會上，逸一瘸一拐的走上講臺，激動地說道：“謝謝大家對我的支持與激勵，但我更想說，謝謝你，文！”“嘩嘩嘩……”掌聲經久不息。然而文卻說：“我們是朋友。”隨后，兩個人深情地抱在一起。那一刻，我明白了，所謂的朋友，就是在你需要幫助之時，伸出的那一雙手；也是在你猶豫一時，鼓勵的那一句話。