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    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:碧墨

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    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇一

    小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì),不但可以加深對小數(shù)意義的理解,而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡,也可以不改變小數(shù)的大小,把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

    掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn),理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。

    3、教學(xué)目標(biāo):

    (1)利用知識的遷移規(guī)律,讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

    (2)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以主動參與數(shù)學(xué)活動。

    (3)在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

    1、通過直觀、圖示,讓學(xué)生充分感知,經(jīng)過比較歸納,最后概括出小數(shù)的性質(zhì);從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。

    2、采用引探教學(xué)法,依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對例題進(jìn)行加工調(diào)整,在探求知識規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性,從而達(dá)到感知新知,概括新知,應(yīng)用新知,鞏固和深化新知的目的。

    通過本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

    1、學(xué)會通過比較、歸納,最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。

    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

    3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報(bào)交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

    (一)情景導(dǎo)入激趣揭題。

    (課件出示)唐僧師徒一起去西天取經(jīng),有一天,他們口渴了,唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃,事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里,上面標(biāo)注著長度:0.l米、0.10米、0.100米,饞嘴的八戒搶先一步說:“我的肚子大,我吃長的。”說著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣,上前對師傅說:“八戒好吃懶做,長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說:“兩位徒弟別吵了,無論哪個(gè)袋子都一樣呀!”唐僧聽了悟空的話,微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    同學(xué)們,你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢?這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì),學(xué)習(xí)了這節(jié)課,我們就知道其中的奧秘了”。(板書:小數(shù)的性質(zhì))。

    這樣的設(shè)汁,旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動探究新知識聚集動力。

    (二)調(diào)整例題探索新知。

    1.教學(xué)例。

    1(1)出示米尺投影圖。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺圖,提問:

    a、0.1米是幾分之幾米(1/10米)?用整數(shù)表示就是多少分米?(l分米)。

    b、0.10o米是幾個(gè)幾分之1米?(10個(gè)1/100米)1/100米用整數(shù)表示是幾厘米(1厘米)?10個(gè)1/100米就是多少毫米?(10厘米)。

    c、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米(100個(gè)1/1000米)?1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米(1毫米)?那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米?(100毫米)。

    結(jié)合學(xué)生回答,例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為:

    0.1米是1/10米,就是1分米。

    0.10米是10個(gè)1/100米,就是10厘米。

    0.100米就是10個(gè)1/1000米,就是100毫米。

    因?yàn)?分米=10厘米=100毫米。

    所以0.l米=0.10米=0.100米。

    這樣,學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,主動從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問題。在問題得以解決的過程中,學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力,培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,這樣教學(xué),也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,是小數(shù)意義的運(yùn)用,而不是簡單的重復(fù),因而是有意義學(xué)習(xí)。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇二

    各位老師:

    下午好!

    我今天上的是蘇教版數(shù)學(xué)第八冊內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)的性質(zhì)這節(jié)課包括兩方面內(nèi)容:一是例1例2小數(shù)性質(zhì)的揭示,二是例3例4小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。由整數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入小數(shù)學(xué)習(xí),對于學(xué)生來講,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。小數(shù)的性質(zhì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要,一方面可以使學(xué)生通過在小數(shù)末尾添0去0而不改變其大小,來加深對小數(shù)意義的理解,同時(shí)他還是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的:1.通過推理比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。2.能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù),能根據(jù)實(shí)際需要不改變原數(shù)的大小,寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    基于對教材的理解,作了以下教學(xué)設(shè)計(jì):

    在整數(shù)的末尾添上或去掉0,整數(shù)的大小會發(fā)生很大的變化,那么在小數(shù)中是不是也一樣呢?課堂的一開始向?qū)W生提出這樣的疑問,引發(fā)學(xué)生的思考。從而展開對0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數(shù)量的探討。

    例1是三個(gè)以米作單位的小數(shù)的長度,進(jìn)行大小比較,小數(shù)的大小比較的方法學(xué)生并不清楚。那到底怎樣比較這三個(gè)數(shù)量的大小呢?一方面通過轉(zhuǎn)化,將小數(shù)轉(zhuǎn)化成用整數(shù)表示的量1分米10厘米100毫米,另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)數(shù)量表示的實(shí)際長度。從而發(fā)現(xiàn)0.1米=0.10米=0.100米然后進(jìn)一步觀察這道等式,使學(xué)生初步知道小數(shù)末尾添上去掉0后小數(shù)大小不變。

    在小數(shù)末尾添上0去掉0大小不變,對于0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數(shù)量是這樣,那么對于其他更多的小數(shù)是不是也適用呢?這個(gè)性質(zhì)是不是具有普遍性?這個(gè)問題的提出,引發(fā)了學(xué)生更深層次的思考與研究。同時(shí)也在潛移默化中教給了學(xué)生科學(xué)的研究方法和態(tài)度。學(xué)生通過給兩個(gè)正方形圖陰影知道了0.40=0.4以及和同座位合作發(fā)現(xiàn)0.30=0.30.6=0.60等一系列等式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一系列小數(shù)相等的時(shí)候,小數(shù)性質(zhì)的可靠性得到了證實(shí)。

    回顧整個(gè)研究的過程,第一次對0.1米0.10米0.100米三個(gè)數(shù)量的初步感知以及第2次全面深入的研究,學(xué)生很容易地就發(fā)現(xiàn):在小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)。不同的學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解程度是不相同的,通過“關(guān)于小數(shù)的性質(zhì),你想提醒大家注意什么”這樣的交流,使學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)有了更深入的理解。

    小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)結(jié)論,那么它到底有什么用呢?首先帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去尋找。超市里商品的價(jià)格通常都是用元做單位,改寫成兩位小數(shù)表示的,這就是一個(gè)很好的實(shí)例。學(xué)習(xí)和生活有了共鳴,學(xué)生再自學(xué)例3例4,從而掌握化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法,解決一些實(shí)際的問題。

    1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    2.采用問題教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動眼以及采用多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)有所疑學(xué)有所思,力求把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇三

    各位老師下午好!

    我今天上的是蘇教版數(shù)學(xué)第八冊內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)的性質(zhì)這節(jié)課包括兩方面內(nèi)容:一是例1例2小數(shù)性質(zhì)的揭示,二是例3例4小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。由整數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)入小數(shù)學(xué)習(xí),對于學(xué)生來講,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。小數(shù)的性質(zhì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)十分重要,一方面可以使學(xué)生通過在小數(shù)末尾添0去0而不改變其大小,來加深對小數(shù)意義的理解,同時(shí)他還是小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的:1.通過推理比較使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。2.能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù),能根據(jù)實(shí)際需要不改變原數(shù)的大小,寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    基于對教材的理解,作了以下教學(xué)設(shè)計(jì):

    一、以疑引思。

    在整數(shù)的末尾添上或去掉0,整數(shù)的大小會發(fā)生很大的變化,那么在小數(shù)中是不是也一樣呢?課堂的一開始向?qū)W生提出這樣的疑問,引發(fā)學(xué)生的思考。從而展開對0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數(shù)量的探討。

    二、初步感知。

    例1是三個(gè)以米作單位的小數(shù)的長度,進(jìn)行大小比較,小數(shù)的大小比較的方法學(xué)生并不清楚。那到底怎樣比較這三個(gè)數(shù)量的大小呢?一方面通過轉(zhuǎn)化,將小數(shù)轉(zhuǎn)化成用整數(shù)表示的量1分米10厘米100毫米,另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)數(shù)量表示的實(shí)際長度。從而發(fā)現(xiàn)0.1米=0.10米=0.100米然后進(jìn)一步觀察這道等式,使學(xué)生初步知道小數(shù)末尾添上去掉0后小數(shù)大小不變。

    三、深入研究。

    在小數(shù)末尾添上0去掉0大小不變,對于0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數(shù)量是這樣,那么對于其他更多的小數(shù)是不是也適用呢?這個(gè)性質(zhì)是不是具有普遍性?這個(gè)問題的提出,引發(fā)了學(xué)生更深層次的思考與研究。同時(shí)也在潛移默化中教給了學(xué)生科學(xué)的研究方法和態(tài)度。學(xué)生通過給兩個(gè)正方形圖陰影知道了0.40=0.4以及和同座位合作發(fā)現(xiàn)0.30=0.30.6=0.60等一系列等式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一系列小數(shù)相等的時(shí)候,小數(shù)性質(zhì)的可靠性得到了證實(shí)。

    回顧整個(gè)研究的過程,第一次對0.1米0.10米0.100米三個(gè)數(shù)量的初步感知以及第2次全面深入的研究,學(xué)生很容易地就發(fā)現(xiàn):在小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)。不同的學(xué)生對小數(shù)性質(zhì)的理解程度是不相同的,通過“關(guān)于小數(shù)的性質(zhì),你想提醒大家注意什么”這樣的交流,使學(xué)生對小數(shù)的性質(zhì)有了更深入的理解。

    五、實(shí)際應(yīng)用。

    小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)結(jié)論,那么它到底有什么用呢?首先帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去尋找。超市里商品的價(jià)格通常都是用元做單位,改寫成兩位小數(shù)表示的,這就是一個(gè)很好的實(shí)例。學(xué)習(xí)和生活有了共鳴,學(xué)生再自學(xué)例3例4,從而掌握化簡小數(shù)和改寫小數(shù)的方法,解決一些實(shí)際的問題。

    1.通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    2.采用問題教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動眼以及采用多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生學(xué)有所疑學(xué)有所思,力求把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

    以上就是我對小數(shù)性質(zhì)這節(jié)課的一些設(shè)想,在教學(xué)中有不到之處,望各位老師批評指正。

    教學(xué)設(shè)計(jì)。

    一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《數(shù)學(xué)》第八冊第117頁例1~例4。

    二、教學(xué)目的:使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì),能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù),能根據(jù)實(shí)際需要不改變原數(shù)的大小,寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    三、學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙;直尺、彩筆。

    四、教學(xué)過程:

    (一)問題引入。

    觀察在1后面添0和去0的過程,發(fā)現(xiàn)什么?那么在小數(shù)中呢?

    (二)初步感知。

    1.猜測0.1米0.10米0.100米的大小。

    2.按要求進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

    0.1米=1/10米=1分米。

    0.10米=10/100米=10厘米。

    0.100米=100/1000米=100毫米。

    3.通過轉(zhuǎn)化你發(fā)現(xiàn)什么?

    0.1米=0.10米=0.100米。

    4.比較0.1米0.10米0.100米發(fā)現(xiàn)什么?

    (三)深入研究。

    1.比較兩個(gè)正方形有什么發(fā)現(xiàn)?

    2.分別表示出0.40和0.4進(jìn)行比較。

    3.合作發(fā)現(xiàn)各組等式。

    1.研究各組等式有什么發(fā)現(xiàn)?

    2.板書性質(zhì)。

    3.怎樣理解小數(shù)的性質(zhì)或提醒大家注意什么?

    (五)實(shí)際應(yīng)用。

    1.性質(zhì)的作用。

    2.生活中的運(yùn)用。

    3.自學(xué)例3例4。

    怎樣化簡小數(shù),怎樣改寫一個(gè)數(shù),

    4.鞏固運(yùn)用。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇四

    各位評委、各位老師:

    大家好!我今天為大家說課的題目是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,下面我將從以學(xué)定教說學(xué)情,把握課標(biāo)說教材,因材施教說學(xué)法,研究教材說教法,綜合設(shè)計(jì)說程序和針對實(shí)效說反思六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

    《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是五年級下學(xué)期的內(nèi)容,小學(xué)五年級的學(xué)生已處于小學(xué)高年級階段,他們對數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)知能力,而且有著較強(qiáng)的動手欲。我執(zhí)教的五(1)班的47名學(xué)生中,雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好,但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,他們的抽象思維能力還不夠成熟,解題能力有限,而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,通過交流能更好的獲得數(shù)學(xué)信息。

    1、教材的地位和作用。

    《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前,已理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,商不變性質(zhì)等知識,這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。本課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用,它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系,也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。

    2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

    依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    知識與技能:理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)。

    過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程,通過觀察、猜想、驗(yàn)證等探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、問題意識及合作意識。

    情感與態(tài)度:使學(xué)生在分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究活動中,獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

    3、教學(xué)重難點(diǎn)。

    根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)確定為:

    教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    教學(xué)難點(diǎn):歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純模仿與記憶。本節(jié)課在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí),主要采用動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),主要采取獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)方法嘗試完成,達(dá)到檢驗(yàn)自學(xué)的目的。

    為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中,采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析,充分運(yùn)用知識遷移的規(guī)律,在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括,進(jìn)行歸納整理,采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。

    此外,我選擇了多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用的方式,優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。正方形紙片,彩筆,直尺等學(xué)具準(zhǔn)備;通過多媒體教學(xué)課件等教具準(zhǔn)備,將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用融合到數(shù)學(xué)課堂中。

    為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我努力抓住學(xué)生的思維生長點(diǎn)組織教學(xué),設(shè)計(jì)了“激趣引新――新知探索――鞏固新知――課堂小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

    (一)激趣引新(5分鐘)。

    【設(shè)計(jì)意圖】利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,學(xué)生的積極性被調(diào)動,紛紛發(fā)表自己的不同看法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并揭示課題。

    2、復(fù)習(xí)舊知。

    【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)學(xué)生的原有知識,建立知識之間的聯(lián)系,作好遷移的準(zhǔn)備。

    (二)新知探索(15分鐘)。

    1、操作感受,探究規(guī)律。

    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生分小組采用不同的方法探究1/2=2/4=4/8,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的興趣。通過合作探究,學(xué)生分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了證明:折紙比較的`方法,畫圖觀察的方法,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的關(guān)系發(fā)現(xiàn),運(yùn)用商不變的規(guī)律發(fā)現(xiàn)等等。這樣通過多種知識和方法的整體構(gòu)建,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

    【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的觀察,逐步總結(jié)出存在的規(guī)律。(比如從左向右看你發(fā)現(xiàn)了什么,從右向左看你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)這樣由淺入深,循序漸進(jìn),有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識。

    【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上,通過三個(gè)例子讓學(xué)生判斷,強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”、“相同的數(shù)”、“0除外”這三個(gè)關(guān)鍵詞,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行全面概括。

    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)自解答例2,這樣可以使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解的更深刻,同時(shí)體驗(yàn)解決問題的樂趣。

    (三)鞏固新知(12分鐘)。

    練習(xí)題讓學(xué)生自主練習(xí)。

    【設(shè)計(jì)意圖】通過多樣的練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生多角度、多層次的理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。練習(xí)中注重突出分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中的關(guān)鍵詞的作用,結(jié)合具體問題,加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范性語言的訓(xùn)練。同時(shí)通過教師對學(xué)生自主練習(xí)實(shí)施分層評價(jià),使學(xué)生在評價(jià)反思中獲得成功的體驗(yàn)。

    (四)課堂小結(jié)(8分鐘)。

    1、今天這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你能用知識樹繪制出來嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生繪制出知識樹。

    2、提問:現(xiàn)在你知道阿凡提說了什么話了嗎?師生共同討論!

    【設(shè)計(jì)意圖】這樣既讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行了總結(jié)與回顧,又利用知識樹讓學(xué)生感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

    本節(jié)課我把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上,建立了“猜想――實(shí)驗(yàn)分析――合情推理――合作探究”的教學(xué)模式。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,積極主動,收到了較好的效果。

    以上分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)說明,不當(dāng)之處懇請?jiān)谧母魑辉u委、老師批評指正,謝謝!

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇五

    2、教材所處地位:本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備,起鋪墊作用。

    3、教學(xué)目標(biāo):

    (1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動,理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

    (2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

    二、說教法。

    通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    三、說學(xué)法。

    通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法。

    四、教學(xué)程序。

    1、出示例5:

    (1)讀題。

    (2)分組準(zhǔn)備,討論。

    (3)說出結(jié)果。0.3元=0.30元。

    (4)為什么?

    學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

    a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

    b、畫圖理解。

    c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1,也就是30個(gè)0.01,0.30也是30個(gè)0.01,所以0.3=0.30。

    (5)這兩個(gè)相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?

    提問:小數(shù)部分末尾的'0添上或去掉,什么變了,什么沒變?

    (小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變)。

    2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

    (1)學(xué)生自主填空。

    (2)交流自己的看法,并闡明觀點(diǎn)。

    (3)匯報(bào)自己的結(jié)果。

    由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。

    (4)觀察板書:

    你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。

    總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

    五、理解內(nèi)涵,學(xué)會應(yīng)用。

    1、課件出示例6:

    學(xué)生自主填空。

    提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。

    (著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。

    結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成,集體訂正。

    2、試一試。

    不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

    0.4=()3.16=()10=()。

    學(xué)生自主改寫。

    交流:(1)改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識?

    (2)為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同?

    (3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?

    給學(xué)生充分的交流時(shí)間,進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

    3、練一練第2題。

    學(xué)生自主比較,得到結(jié)果,并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。

    六、鞏固練習(xí)。

    練習(xí)六的1—5題。

    第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

    第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價(jià)。

    這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇六

    1、小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。掌握小數(shù)的性質(zhì),不但可以加深對小數(shù)意義的理解,而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡,也可以不改變小數(shù)的大小,把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

    2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn),理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。

    3、教學(xué)目標(biāo)。

    (1)引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。

    (2)利用知識遷移規(guī)律,讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

    (3)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,主動參與數(shù)學(xué)活動。

    1、通過自主探索和小組合作交流,概括出小數(shù)的性質(zhì);從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。

    2、采用故事導(dǎo)入法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

    通過本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

    1、學(xué)會通過比較、歸納,最后概括出一類事物的本質(zhì)屬性。

    2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

    3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報(bào)交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

    首先故事導(dǎo)入,激趣揭題。通過西游記故事引入數(shù)學(xué)問題0.1米、0.10米、0.100米誰長誰短?通過小組合作解決這個(gè)問題,再通過學(xué)生觀察思考、教師引導(dǎo)概括出小數(shù)的性質(zhì)。新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這部分教學(xué)就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上的,是小數(shù)意義的運(yùn)用。緊接著學(xué)生明白了小數(shù)的性質(zhì),開始用性質(zhì)去解決一些簡單的問題,這就是例2與例3的教學(xué),通過這部分教學(xué)為以后小數(shù)四則計(jì)算做準(zhǔn)備,小數(shù)性質(zhì)理解了,在應(yīng)用過程中并不是什么難事,只是有些細(xì)節(jié)問題需要教師做以提示,所以這部分主要以學(xué)生自學(xué)、自講、自練為主。

    最后的練習(xí)是必不可少的,鞏固知識,形成技能,發(fā)展智力,所以設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),尤其是安排了一個(gè)思維拓展題,以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品嘗到思考的樂趣。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇七

    2、教材所處地位:本節(jié)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算做了必要的準(zhǔn)備,起鋪墊作用。

    3、教學(xué)目標(biāo):

    (1)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動,理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

    (2)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題的過程,通過自主探索、合作交流等方式,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

    二、說教法。

    通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    三、說學(xué)法。

    通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法。

    四、教學(xué)程序。

    1、出示例5:

    (1)讀題。

    (2)分組準(zhǔn)備,討論。

    (3)說出結(jié)果。0.3元=0.30元。

    (4)為什么?

    學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

    a、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

    b、畫圖理解。

    c、從小數(shù)的意義解釋。0.3是3個(gè)0.1,也就是30個(gè)0.01,0.30也是30個(gè)0.01,所以0.3=0.30。

    (5)這兩個(gè)相等的小數(shù),小數(shù)部分有什么不同?

    提問:小數(shù)部分末尾的0添上或去掉,什么變了,什么沒變?

    (小數(shù)變了,小數(shù)的大小沒有變)。

    2、課本試一試:先看圖填一填,再比較0.100米、0.10米和0.1米的大小。

    (1)學(xué)生自主填空。

    (2)交流自己的看法,并闡明觀點(diǎn)。

    (3)匯報(bào)自己的結(jié)果。

    由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。

    (4)觀察板書:

    你得到什么結(jié)論?學(xué)生自由發(fā)言。

    總結(jié):小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

    五、理解內(nèi)涵,學(xué)會應(yīng)用。

    1、課件出示例6:

    學(xué)生自主填空。

    提問:這些小數(shù)中,哪些0可以去掉?指名回答。

    (著力于對小數(shù)“末尾”的理解。)。

    結(jié)論:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,把小數(shù)化簡。

    學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成,集體訂正。

    2、試一試。

    不改變數(shù)的大小,把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

    0.4=()3.16=()10=()。

    學(xué)生自主改寫。

    交流:(1)改寫這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識?

    (2)為什么給三個(gè)數(shù)添上的“0”的個(gè)數(shù)不同?

    (3)“10”是整數(shù),怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”?

    給學(xué)生充分的交流時(shí)間,進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

    3、練一練第2題。

    學(xué)生自主比較,得到結(jié)果,并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。

    六、鞏固練習(xí)。

    練習(xí)六的1—5題。

    第1、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

    第3、4、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù),其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù);有改寫小數(shù),還有改寫商品的單價(jià)。

    這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。

    文檔為doc格式。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇八

    本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元中,“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較”內(nèi)容的第一課時(shí)。是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。學(xué)好這部分知識可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識打下一個(gè)比較好的鋪墊。小數(shù)的性質(zhì),實(shí)質(zhì)上是研究在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的,它與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的,但由于學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),所以教材通過直觀和學(xué)生所熟悉的十進(jìn)復(fù)名數(shù)來進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容安排了3個(gè)例題。例1教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)。例2是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡。例3是不改變小數(shù)的大小,把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù),是小數(shù)性質(zhì)的'應(yīng)用。

    根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和對教材內(nèi)容理解、分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

    1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過猜想、驗(yàn)證以及比較、歸納等活動,理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。

    2、讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

    3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。

    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì),并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、正方形紙片,多媒體課件。

    說教法與學(xué)法。

    課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流,而“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法。

    1、以學(xué)生活動為主體。通過多種形式的學(xué)生活動,促使學(xué)生動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)活動。在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)(即教學(xué)例2、例3)的教學(xué)中,主要采用了講練結(jié)合的方法,充分發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力和解決實(shí)際問題的能力。通過本課教學(xué),使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法,學(xué)會有順序地觀察問題,對比分析問題,概括知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

    2、體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。教學(xué)中,教師不是簡單的奉送結(jié)論,而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、猜測、操作、驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)、分析、歸納和鞏固運(yùn)用。如在導(dǎo)入新課時(shí),采用生活購物情景來導(dǎo)入,在抽象、概括小數(shù)的性質(zhì)(即教學(xué)例1及下面的“做一做”)的過程中,主要運(yùn)用了直觀教學(xué)法,運(yùn)用多媒體出示實(shí)物圖和直觀圖,讓學(xué)生充分感知,聯(lián)系舊知,經(jīng)過比較、歸納,最后概括出小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生的思維從形象思維向抽象思維過渡。

    3、堅(jiān)持面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生,盡最大的努力體現(xiàn)因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。

    基于以上對教材教法的分析,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

    以超市購物的話題引入,讓學(xué)生根據(jù)信息提出關(guān)于小數(shù)大小比較的問題,引導(dǎo)學(xué)生猜測“鉛筆和橡皮,哪一個(gè)貴?”,這樣設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容,而且從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,為主動探究新知識聚集動力。

    本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次:

    小組合作,選擇喜歡的工具,通過量一量,驗(yàn)證自己的猜想。然后讓學(xué)生“觀察等號右邊的小數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”(先留給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流)(引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0,小數(shù)的大小一樣。)。

    這樣設(shè)計(jì)把問題放到小組中,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。教師參與活動,以合作者的身份與學(xué)生平等相處,提出自己的看法,尊重學(xué)生的意見,鼓勵(lì)學(xué)生大膽動手畫一畫、量一量進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)見解的精神,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

    2、舉例驗(yàn)證小數(shù)性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑“我們的猜想是不是對所有的小數(shù)都適用?”,組織學(xué)生進(jìn)行舉例,然后小組合作驗(yàn)證,全班交流,最后引導(dǎo)學(xué)生“觀察這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?”,讓小組代表在白板上展示。通過交流,總結(jié)板書:小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變。(板書課題:小數(shù)的性質(zhì))這樣,讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,舉例驗(yàn)證,體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程,不僅讓學(xué)生初步學(xué)會了舉例驗(yàn)證的方法,而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。

    本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探究,在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中,初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。

    3、利用性質(zhì),體會價(jià)值。

    本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進(jìn)行化簡改寫,先讓學(xué)生獨(dú)立完成題目,在這個(gè)過程中,讓學(xué)生明白化簡小數(shù)就是去掉小數(shù)末尾的0。應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意什么?通過課件如“4.08中間的0為什么不能去掉”,“把3變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點(diǎn)”,為學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和合作探索的時(shí)間和空間,使學(xué)生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解,體會小數(shù)性質(zhì)的價(jià)值。

    本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的題目,包括基礎(chǔ)題,綜合題和拓展題。基本題的設(shè)計(jì)面向全體,使每個(gè)學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能,綜合題關(guān)注差異,使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展,拓展題關(guān)注發(fā)展,使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。

    讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并在自評與互評的反思中提高。

    基于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為了突出重點(diǎn),為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),板書如下:

    小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)大小不變。

    以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,在這堂課的設(shè)計(jì)中,注重引導(dǎo)學(xué)生沿著“實(shí)例——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)——應(yīng)用”的軌跡去探索、去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本策略和方法。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下,完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說課完畢,歡迎指正,謝謝!

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇九

    一、注重方法滲透,先學(xué)后教,引導(dǎo)自主探索。

    在探究小數(shù)的性質(zhì)時(shí),史老師首先出示了0.1、0.10、0.100三個(gè)小數(shù),猜一猜他們之間的關(guān)系,,大家通過預(yù)習(xí),很容易就看出是相等的,然后史老師又及時(shí)追問,為什么是相等的呢?從而讓大家?guī)е蓡栕詫W(xué)書中的內(nèi)容,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)目的'比較明確,而且在討論時(shí)有一定的方向,留給我印象最深刻的是在小組匯報(bào)時(shí),大家的匯報(bào)很有調(diào)理,有秩序,一人匯報(bào)一點(diǎn)知識,可見在平時(shí)小組活動中老師對學(xué)生做到了很好的訓(xùn)練。

    二、及時(shí)總結(jié)方法,講練結(jié)合。

    在得到小數(shù)的性質(zhì)后,史老師還讓大家觀察了填上或去掉0后,小數(shù)的什么變了,什么沒有變?而且還及時(shí)給與的練習(xí):0能去掉嗎?這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了在學(xué)生今后的練習(xí)時(shí)遇到這樣的情況不至于出錯(cuò),顯示出了教師知識的全面性。

    三、設(shè)計(jì)多樣化、多層次的練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

    例如:價(jià)格中的0可以去掉嗎?哪些0可以去掉,哪些0不可以去掉?還有一些基本的填空、判斷題等,都從各個(gè)角度考查了學(xué)生對知識的理解程度,最后的思考題雖然因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,學(xué)生不一定全都能理解,但是也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生的應(yīng)變能力,還是有一部分人的潛力是巨大的。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十

    梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,尤其是梯形的觀點(diǎn)。

    我說課的運(yùn)動是中班的數(shù)學(xué)《梯形》。

    一、計(jì)劃思緒:

    梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,尤其是梯形的觀點(diǎn)。是以,中班幼兒熟悉梯形,只要明白梯形的特性,能找出響應(yīng)的圖形即可,不須要求幼兒用說話形貌梯形的特性。我把本運(yùn)動的目的定為:

    1、開端明白梯形的特性,并能不受其他圖形的滋擾在種種圖形中找出梯形。

    2、熟悉差別的梯形,生長幼兒的.不雅察、比力、著手本領(lǐng)。

    3、誘發(fā)孩子們進(jìn)修圖形的愛好。

    重點(diǎn):開端相識梯形的特性。

    難點(diǎn):熟悉差別的梯形。

    二、說預(yù)備。

    為了更好的舉行講授,我做出以下預(yù)備:

    情況創(chuàng)設(shè):運(yùn)動室內(nèi)放一些包羅梯形的丹青。

    西席演示器具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

    幼兒學(xué)具:包羅有梯形的的丹青多少張(沒涂色)。

    三、說講授教法。

    新《綱領(lǐng)》指出“西席應(yīng)當(dāng)成為運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動中西席要心中有目的,眼中有幼兒,不時(shí)有教誨,幼兒園教案以互動的、開放的、研討的理念,讓幼兒真正成為進(jìn)修得主體。是以我接納了操縱法,景象法,互動法,并計(jì)劃游戲情勢,讓幼兒在游戲中進(jìn)修,充實(shí)施展幼兒進(jìn)修的努力性。為了更好地凸起幼兒的主體職位地方,在全部講授歷程中,經(jīng)由過程讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種情勢,讓幼兒努力動眼、動耳、動腦、動口,引誘幼兒經(jīng)由過程本身的進(jìn)修體驗(yàn)來進(jìn)修新知,努力開展本節(jié)課的講授運(yùn)動。

    四、說法式計(jì)劃。

    講堂講授是幼兒數(shù)學(xué)常識的得到、技巧技能的形成、智力、本領(lǐng)的生長以及頭腦品行的養(yǎng)成的重要門路。為了到達(dá)預(yù)期的講授目的,我對全部講授歷程舉行了體系地計(jì)劃,遵照目的性、團(tuán)體性、開導(dǎo)性、主體性等一系列原則舉行講授計(jì)劃。計(jì)劃了四個(gè)重要的講授法式:

    溫習(xí)清算根本上,滲出新常識點(diǎn)—新授運(yùn)動—牢固運(yùn)動—生存化延長。

    1、經(jīng)由過程探求、涂色運(yùn)動讓幼兒開端感知梯形的特性。

    讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上色彩。

    因?yàn)樘菪蔚挠^點(diǎn)幼兒不輕易明白幼兒園教育隨筆,以是運(yùn)動計(jì)劃我就不從觀點(diǎn)入手,而讓幼兒經(jīng)由過程操縱運(yùn)動,重復(fù)感覺,漸漸明白梯形的特性。

    2、不雅察相識梯形特性。

    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫—梯形。

    (3)不外,梯形寶寶可淘氣呢,它一下子翻跟頭,一下子躺下睡覺,你們看如許照舊梯形嗎?(小結(jié):本來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。

    (4)分離出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒相識它們也是梯形。

    幼兒熟悉梯形的別的一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特色是先入為主,輕易形成定勢。以是運(yùn)動開端時(shí)就要讓幼兒打仗種種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制造的梯形都是種種百般的。

    3、經(jīng)由過程再一次的操縱運(yùn)動讓幼兒牢固相識梯形的根基特性。

    (1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋能資助他們嗎?

    (2)先請小朋們從種種外形的餅干中遴選出1塊梯形餅干,舉起來給先生查驗(yàn)。

    (3)再選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(西席在旁留意查驗(yàn))。

    此環(huán)節(jié)是我在講授中故意配置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。幼兒手工制作這里必需選擇差別的梯形餅干,對一部門幼兒來說,是須要思索一下的。只有讓幼兒顛末肯定的盡力超過已往才氣從中引發(fā)他們的進(jìn)修愛好,從心底里獲得滿意。

    4、經(jīng)由過程探求生存中常見事物中的梯形,加深對梯形特性的熟悉。

    (1)讓幼兒在運(yùn)動室四周張貼的圖片中,探求梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

    (2)勉勵(lì)全部幼兒探求梯形,跟搭檔和客人先生說說梯形寶寶藏在那里。

    在全部引導(dǎo)歷程中哦注意“三最”:即最大的不雅察(盡力不雅察每位幼兒,制止籠統(tǒng)評價(jià));最小的干涉(西席腳色舉行遜位,不干涉替換);最多的勉勵(lì)(勉勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴前進(jìn))。

    別的,盡力掌握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中銳意地“教”,讓幼兒在游戲中充實(shí)發(fā)泄情緒,感覺愉悅。

    這節(jié)課,我經(jīng)由過程四個(gè)環(huán)節(jié)的講授計(jì)劃,既遵照了觀點(diǎn)講授的紀(jì)律,又切合幼兒的認(rèn)知特色,引導(dǎo)幼兒不雅察、游戲,操縱,獲取新知;同時(shí)注意造就幼兒的頭腦和各項(xiàng)本領(lǐng)。在講授歷程中讓幼兒動口、著手、動眼、動腦為主的進(jìn)修要領(lǐng),使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十一

    各位評委晚上好:

    我是xx班的xx。

    今天我說課的題目是《氯氣的生產(chǎn)原理》。本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版化學(xué)1專題二第一單元。教材以海水中各種氯化物的基本含量為切入點(diǎn),介紹了利用海水制取氯氣的基本原理和方法,讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)證,認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。最后由氯元素的發(fā)現(xiàn)史引入實(shí)驗(yàn)室制法的反應(yīng)原理及氣體制備裝置。

    本課時(shí)的學(xué)習(xí)將是學(xué)生進(jìn)入高中階段第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)元素化合物知識,既是對前一專題學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固又將為后續(xù)的溴、碘及其化合物等元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),還將對以后相關(guān)電解原理和電極反應(yīng)式的學(xué)習(xí)有極大的幫助。由此可見,它在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

    基于以上分析并結(jié)合《學(xué)科指導(dǎo)意見》的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為,掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理及實(shí)驗(yàn)室制取原理。

    本課時(shí)的教學(xué)對象為高一年級的學(xué)生,他們思維活躍,敏捷,比較喜歡動手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力,但是對于電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)可能還停留在觀察階段,缺乏深層次的分析。此外,在初中科學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一些常見氣體的制備裝置,為氯氣制備裝置的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。因此,我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為掌握氯氣的工業(yè)生產(chǎn)原理。

    一、知識與技能。

    1、說出海水曬鹽的原理,方法與過程。

    2、掌握氯氣的工業(yè)制法,了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

    二、過程與方法。

    初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    1、認(rèn)識到海水是人類寶貴的自然資源,樹立保護(hù)水資源的意識。

    2、通過氯元素發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí),感受科學(xué)探索的艱辛。

    3、通過對尾氣進(jìn)行處理,樹立安全意識與環(huán)保意識。

    結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法,并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法,來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    首先,我會向?qū)W生展示幾張風(fēng)景優(yōu)美、令人心曠神怡的大海圖片。在輕松的氛圍中,向?qū)W生提出疑問:“大海中究竟蘊(yùn)藏著哪些元素?”學(xué)生結(jié)合已有知識通過交流討論,能夠說出海水的相關(guān)成分。并告訴大家海水中蘊(yùn)藏了無窮無盡的寶貴資源,引起學(xué)生們的積極性,從而導(dǎo)入本節(jié)課的知識。

    2、實(shí)際感受,回顧歷史。

    我會向?qū)W生展示一杯海水,并請他們品嘗海水的味道,在學(xué)生切身感受到咸味后,提出疑問:“海水中有大量的氯化鈉,那而偶們該如何從海水中獲得食鹽呢?”引起學(xué)生的興趣,并展示古代“海水曬鹽”的圖片,在此基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代“海水曬鹽”的過程。我將播放一段現(xiàn)代“海水曬鹽”過程以及氯化鈉綜合利用的視頻,讓學(xué)生感受化學(xué)之于生活的密切聯(lián)系。并以“小小的氯化鈉有如此大的用途,那么氯元素作為最重要的成鹽元素是如何被發(fā)現(xiàn)的呢?”引入大家對氯氣發(fā)現(xiàn)的探究。

    3、視頻播放,了解原理。

    我將通過播放一段視頻向?qū)W生展示氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和實(shí)驗(yàn)裝置,并解釋實(shí)驗(yàn)原理和步驟。在展示之前,我會向?qū)W生提供一則氯氣泄露的報(bào)道,并由報(bào)道中的逃生知識:用濕毛巾捂住口鼻、往高處疏散等,引導(dǎo)學(xué)生猜測氯氣的收集方法以及尾氣的吸收。再通過播放flash對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證,使學(xué)生了解氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。并由實(shí)驗(yàn)室制法的缺陷引入工業(yè)制法的介紹。

    4、實(shí)驗(yàn)探究,掌握原理。

    我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā),通過觀察分析—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論這種探究式教學(xué)模式,達(dá)到課時(shí)難點(diǎn)的突破。我會演示“電解飽和食鹽水”的實(shí)驗(yàn),學(xué)生依據(jù)正極、負(fù)極附近均產(chǎn)生氣泡,可得出通電后有新的氣體產(chǎn)生。我將引導(dǎo)學(xué)生對新生成的氣體進(jìn)行大膽假設(shè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。通過正極有黃綠色、刺激性氣味的氣體生成,使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{(lán),證明產(chǎn)生氯氣。負(fù)極收集的氣體靠近酒精燈,有輕微的爆鳴聲,證明產(chǎn)生可燃性氣體—?dú)錃狻N疫€將引導(dǎo)學(xué)生對電解液進(jìn)行探究,通過打開u形管兩端的橡皮塞,向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液,溶液變紅,證明有堿性物質(zhì)生成。至此,組織學(xué)生交流討論,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié),得出反應(yīng)方程式。

    5、課堂小結(jié),復(fù)習(xí)鞏固。

    最后,我將引導(dǎo)學(xué)生了解我們可以從海水中獲得氯氣以及海水中蘊(yùn)藏著巨大寶藏,引發(fā)學(xué)生對保護(hù)海洋資源的思索。同時(shí),我將對課堂進(jìn)行小結(jié),并布置形成性練習(xí)。

    氯氣的生產(chǎn)原理。

    一、海水曬鹽。

    二、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

    1、反應(yīng)原理。

    2、裝置。

    3、氣體收集。

    4、尾氣處理。

    三、氯氣的工業(yè)制法。

    1、生產(chǎn)原理。

    2、正極、負(fù)極。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十二

    各位老師:

    很高興有這次機(jī)會和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天,我說課的題目是《等式的性質(zhì)》的教學(xué)內(nèi)容。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)思路說明。

    本節(jié)課的主要內(nèi)容是等式的基本性質(zhì)以及運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解簡單的一元一次方程。本課是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了一元一次方程的概念后的授課內(nèi)容。等式的基本性質(zhì)是解方程的理論支撐,它為下節(jié)的學(xué)習(xí)鋪平了道路。因此本節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用。

    (1)知識與技能:探究等式的性質(zhì),并能利用等式的性質(zhì)進(jìn)解簡單的一元一次方程。

    (2)過程與方法:通過觀察探究培養(yǎng)學(xué)生探索能力、觀察能力,歸納能力和應(yīng)用新知識的能力。

    (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性、自信心.

    教學(xué)重點(diǎn):掌握等式的性質(zhì),根據(jù)等式性質(zhì)解簡單的一元一次方程。教學(xué)難點(diǎn):由具體實(shí)例抽象出等式的性質(zhì),正確理解等式性質(zhì)2中除數(shù)不能為0。

    優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)過程中我重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生成規(guī)律,通過直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)抽象的規(guī)律。重視數(shù)學(xué)思想和方法對的滲透,本節(jié)課運(yùn)用到的數(shù)學(xué)方法有:從特殊到一般、類比、轉(zhuǎn)化、化歸等思想方法。

    缺點(diǎn):青少年學(xué)生都希望受到老師的表揚(yáng),有表現(xiàn)自我的機(jī)會,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),用適當(dāng)?shù)恼Z言能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。今后我需要在課堂用語上多下一些功夫。

    在探究等式性質(zhì)2的除法情況時(shí),我運(yùn)用的是在直觀得出乘法的規(guī)律后,把乘法轉(zhuǎn)化為除法來探究得出除法的規(guī)律,下次我會嘗試采用利用天平直觀演示得出這一規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生留出大量的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間,所以在以后的教學(xué)中,我會時(shí)時(shí)提醒自己精講多練,盡量多給自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十三

    各位評委老師:

    大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第五單元第64-65頁“簡易方程”的《等式的性質(zhì)》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

    在新課程改革中,教材是重要的教育教學(xué)因素。等式的基本性質(zhì)是學(xué)生解方程的依據(jù),它是系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開始。這節(jié)課的內(nèi)容在簡易方程中就起到了承上啟下的作用。原來的教材中對于等式的基本性質(zhì)只是初步的認(rèn)識,并沒有總結(jié)成概念性的東西,但學(xué)生實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻需要概念來作支撐,所以在教材中作了調(diào)整,讓學(xué)生通過觀察天平演示實(shí)驗(yàn),由具體實(shí)物之間的平衡關(guān)系抽象概括出等式的兩個(gè)基本性質(zhì)就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

    本課“等式的基本性質(zhì)”是在上一節(jié)剛剛認(rèn)識了等式和方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。,其核心思想是構(gòu)建等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能“理解等式的性質(zhì),會利用等式的性質(zhì)解簡單的方程”。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課目標(biāo)定為:

    知識與技能:理解并能用語言表述等式的基本性質(zhì),能利用等式的基本性質(zhì)解決簡單的問題。

    過程與方法:在觀察實(shí)驗(yàn)操作、討論、歸納等活動中,經(jīng)歷探索等式基本性質(zhì)的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)探索等式基本性質(zhì)過程的挑戰(zhàn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

    教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)等式的性質(zhì)在教材中的作用,我把抽象歸納出等式的基本性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。而簡易方程是新課標(biāo)“數(shù)與代數(shù)”中一個(gè)重要部分。學(xué)生已經(jīng)了解了方程的意義并且初步學(xué)會了列簡單方程,而且小學(xué)五年級的學(xué)生,已具備一定的獨(dú)立思考能力,樂于動手操作、合作探究。因此教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察—獨(dú)立思考—自主探究—合作交流,遵循由淺入深,由具體到抽象的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們在探索交流中,感受、理解和概括出等式的基本性質(zhì)。

    《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因此,在這節(jié)課中,教法我采用了觀察法、討論法、探究法和問答法,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分組討論探究學(xué)習(xí)。并且通過大量的練習(xí)問答來鞏固知識點(diǎn)的掌握運(yùn)用。

    天平、多媒體課件。由于天平操作起來有些困難,可能會出現(xiàn)不平衡的結(jié)果,所以采用了認(rèn)識天平和采用多媒體課件展示結(jié)果。

    (一)故事引入,激發(fā)興趣

    以曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入天平并通過天平中的平衡引入課題。

    (二)引導(dǎo)探究、合作交流

    1、具體情境,感受天平平衡

    通過課件展示情境圖引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出等式并用字母表示。

    2、猜想假設(shè)、小結(jié)規(guī)律

    先讓學(xué)生猜想然后再通過課件在天平上演示過程。驗(yàn)證學(xué)生的猜想,用字母表示。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:等式兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。

    3、觀察思考、總結(jié)發(fā)現(xiàn)

    通過課件對教材第64頁圖2的演示過程讓學(xué)生獨(dú)立思考,再通過小組合作討論總結(jié)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。等式的性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù),左右兩邊仍然相等。

    4、假設(shè)數(shù)據(jù)、驗(yàn)證規(guī)律

    得到結(jié)論后通過假設(shè)物體的具體的數(shù)據(jù)驗(yàn)證學(xué)生自己總結(jié)出的規(guī)律。

    5、口算練習(xí)、應(yīng)用規(guī)律

    通過一些簡單的等式問答應(yīng)用等式兩邊同加或同減相同的數(shù)以加強(qiáng)規(guī)律的應(yīng)用。

    6、設(shè)疑思考

    提出問題讓學(xué)生思考還有沒有其他的運(yùn)算也能使等式左右兩邊相等。留給學(xué)生思維的空間,再通過課件引導(dǎo)學(xué)生一步步總結(jié)出等式的性質(zhì)2:等式兩邊乘同一個(gè)數(shù),或除以同一個(gè)不為0的數(shù),左右兩邊仍然相等。

    (三)鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知

    通過填空、判斷等一系列的練習(xí)鞏固由淺入深的運(yùn)用等式的性質(zhì)解決實(shí)際問題。

    (四)課堂總結(jié)

    在課結(jié)束前讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱氖斋@以強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識。并且布置作業(yè)。

    以上是我的說課,請各位老師多提寶貴建議。謝謝!

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十四

    一、計(jì)劃思緒:

    梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難明白的一種,尤其是梯形的觀點(diǎn)。是以,中班幼兒熟悉梯形,只要明白梯形的特性,能找出響應(yīng)的圖形即可,不須要求幼兒用說話形貌梯形的特性。我把本運(yùn)動的目的定為:

    1、開端明白梯形的特性,并能不受其他圖形的滋擾在種種圖形中找出梯形。

    2、熟悉差別的梯形,生長幼兒的不雅察、比力、著手本領(lǐng)。

    3、誘發(fā)孩子們進(jìn)修圖形的愛好。

    重點(diǎn):開端相識梯形的特性。

    難點(diǎn):熟悉差別的梯形。

    二、說預(yù)備。

    為了更好的舉行講授,我做出以下預(yù)備:

    情況創(chuàng)設(shè):運(yùn)動室內(nèi)放一些包羅梯形的丹青。

    西席演示器具:正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。

    幼兒學(xué)具:包羅有梯形的的.丹青多少張(沒涂色)。

    三、說講授教法。

    新《綱領(lǐng)》指出“西席應(yīng)當(dāng)成為運(yùn)動的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動中西席要心中有目的,眼中有幼兒,不時(shí)有教誨,幼兒園教案以互動的、開放的、研討的理念,讓幼兒真正成為進(jìn)修得主體。是以我接納了操縱法,景象法,互動法,并計(jì)劃游戲情勢,讓幼兒在游戲中進(jìn)修,充實(shí)施展幼兒進(jìn)修的努力性。為了更好地凸起幼兒的主體職位地方,在全部講授歷程中,經(jīng)由過程讓幼兒聽一聽,說一說、做一做等多種情勢,讓幼兒努力動眼、動耳、動腦、動口,引誘幼兒經(jīng)由過程本身的進(jìn)修體驗(yàn)來進(jìn)修新知,努力開展本節(jié)課的講授運(yùn)動。

    四、說法式計(jì)劃。

    講堂講授是幼兒數(shù)學(xué)常識的得到、技巧技能的形成、智力、本領(lǐng)的生長以及頭腦品行的養(yǎng)成的重要門路。為了到達(dá)預(yù)期的講授目的,我對全部講授歷程舉行了體系地計(jì)劃,遵照目的性、團(tuán)體性、開導(dǎo)性、主體性等一系列原則舉行講授計(jì)劃。計(jì)劃了四個(gè)重要的講授法式:

    溫習(xí)清算根本上,滲出新常識點(diǎn)―新授運(yùn)動―牢固運(yùn)動―生存化延長。

    1、經(jīng)由過程探求、涂色運(yùn)動讓幼兒開端感知梯形的特性。

    讓幼兒找出圖中不是長方形、正方形的圖形并涂上色彩。

    因?yàn)樘菪蔚挠^點(diǎn)幼兒不輕易明白幼兒園教育隨筆,以是運(yùn)動計(jì)劃我就不從觀點(diǎn)入手,而讓幼兒經(jīng)由過程操縱運(yùn)動,重復(fù)感覺,漸漸明白梯形的特性。

    2、不雅察相識梯形特性。

    (2)小結(jié):這個(gè)像滑梯的圖形,名叫―梯形。

    (3)不外,梯形寶寶可淘氣呢,它一下子翻跟頭,一下子躺下睡覺,你們看如許照舊梯形嗎?(小結(jié):本來梯形可以倒著放,睡著放,它們都是梯形。)。

    (4)分離出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒相識它們也是梯形。

    幼兒熟悉梯形的別的一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特色是先入為主,輕易形成定勢。以是運(yùn)動開端時(shí)就要讓幼兒打仗種種梯形,每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制造的梯形都是種種百般的。

    3、經(jīng)由過程再一次的操縱運(yùn)動讓幼兒牢固相識梯形的根基特性。

    (1)來了一些小客人,他們說肚子餓了,想吃梯形餅干,小朋友能資助他們嗎?

    (2)先請小朋友們從種種外形的餅干中遴選出1塊梯形餅干,舉起來給先生查驗(yàn)。

    (3)再選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。(西席在旁留意查驗(yàn))。

    此環(huán)節(jié)是我在講授中故意配置的一個(gè)難點(diǎn),給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊差別的梯形餅干,給搭檔查驗(yàn)后喂小客人,并對小客人說:“請吃梯形餅干”。幼兒手工制作這里必需選擇差別的梯形餅干,對一部門幼兒來說,是須要思索一下的。只有讓幼兒顛末肯定的盡力超過已往才氣從中引發(fā)他們的進(jìn)修愛好,從心底里獲得滿意。

    4、經(jīng)由過程探求生存中常見事物中的梯形,加深對梯形特性的熟悉。

    (1)讓幼兒在運(yùn)動室四周張貼的圖片中,探求梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。

    (2)勉勵(lì)全部幼兒探求梯形,跟搭檔和客人先生說說梯形寶寶藏在那里。

    在全部引導(dǎo)歷程中哦注意“三最”:即最大的不雅察(盡力不雅察每位幼兒,制止籠統(tǒng)評價(jià));最小的干涉(西席腳色舉行遜位,不干涉替換);最多的勉勵(lì)(勉勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴前進(jìn))。

    別的,盡力掌握“玩數(shù)學(xué)”的度。不在游戲中銳意地“教”,讓幼兒在游戲中充實(shí)發(fā)泄情緒,感覺愉悅。

    這節(jié)課,我經(jīng)由過程四個(gè)環(huán)節(jié)的講授計(jì)劃,既遵照了觀點(diǎn)講授的紀(jì)律,又切合幼兒的認(rèn)知特色,引導(dǎo)幼兒不雅察、游戲,操縱,獲取新知;同時(shí)注意造就幼兒的頭腦和各項(xiàng)本領(lǐng)。在講授歷程中讓幼兒動口、著手、動眼、動腦為主的進(jìn)修要領(lǐng),使幼兒學(xué)有愛好、學(xué)有所獲。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十五

    本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展,重視學(xué)生的主動參與,學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo),積極主動地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展,智育與德育容于一體,較好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺得做的比較好的有這幾個(gè)方面:

    1、通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納,最后概括小數(shù)的性質(zhì),從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

    2、采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的鞏固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。

    3、做為學(xué)生通過本節(jié)教學(xué)學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識,學(xué)會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法,可以說學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展。

    4、教學(xué)中應(yīng)用了比較法,便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示規(guī)律,總結(jié)性質(zhì)。這樣教學(xué),把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,記憶牢固,不但知其然,而且知其所以然。同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。

    1、在問題得以解決的過程中,學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識解答新問題的能力,培養(yǎng)了運(yùn)用教學(xué)知識的意識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,這樣教學(xué),也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,是小數(shù)意義的運(yùn)用,而不是簡單的重復(fù),因而是有意義學(xué)習(xí)。

    2、在教學(xué)規(guī)律的時(shí)候不是直接的書面呈現(xiàn),而是先讓學(xué)生說說自己的'發(fā)現(xiàn),逐步引導(dǎo)學(xué)生的出規(guī)律。這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維,達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。在規(guī)律的學(xué)習(xí)中,對概念的指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生說說規(guī)律中的你認(rèn)為重要的字,一下字就發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生去尋找符合性質(zhì)的操作。對規(guī)律加深了印象。同時(shí),通過看書交流,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。

    3、一個(gè)規(guī)律的得出,先要觀察,然后猜測,在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證,在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上歸納。規(guī)律的得出,不求一下子十分準(zhǔn)確,在不斷發(fā)現(xiàn)中逐步加以完善,逐步加以提升。

    建議:1、數(shù)學(xué)也需要在輕松的氛圍中,有趣的情景中學(xué)習(xí),建議能創(chuàng)設(shè)一些適合的數(shù)學(xué)情景。

    2、學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生的思路也會在探索中更加開闊,而不會局限于書中的簡單運(yùn)用,學(xué)生創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。

    3、學(xué)生的回答太呈現(xiàn)教材所規(guī)定的內(nèi)容,一個(gè)理解是學(xué)生預(yù)習(xí)工作做的好,另一個(gè)理解是教師課前工作做的多,所以,回答之中總覺得缺乏學(xué)生自己的東西。

    4、學(xué)習(xí)探索的方法單一,沒有引導(dǎo)學(xué)生去用自己的方式解決問題,教師不敢放手,謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度阻礙了學(xué)生探索精神的培養(yǎng),老師該放手的時(shí)候就放手。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十六

    本節(jié)課是專題二的第二課時(shí),在課前我首先展示了學(xué)習(xí)目標(biāo):

    2、了解氯的原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

    4、了解次氯酸的性質(zhì)及漂白粉的制備。

    5、了解氯氣的.用途。

    本節(jié)課重點(diǎn)是氯氣的化學(xué)性質(zhì),教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合。從氯氣的重要用途引入,使學(xué)生明確氯氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活所起到的重要作用。結(jié)合電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)并讓學(xué)生展示氯氣的物理性質(zhì)。使學(xué)生認(rèn)識到物理性質(zhì)一般包括顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解度等。

    觀察氯氣的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)視頻,讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并讓學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式。氯氣與鈉反應(yīng)看到黃色火焰,集氣瓶內(nèi)充滿白煙。讓學(xué)生討論此白煙是什么?在氫氣與氯氣反應(yīng)中,觀察到蒼白色火焰,瓶口有白霧,讓學(xué)生分析該白霧是什么?進(jìn)一步區(qū)別煙和霧的不同。

    觀察氯氣與氫氣反應(yīng)現(xiàn)象,可以見到蒼白色火焰,瓶口有白霧,分析白霧的形成,并且討論工業(yè)上鹽酸的制備,選擇合適的制備方法。

    氯氣和鐵的反應(yīng),有棕褐色煙生成,分析煙的成分,實(shí)質(zhì)上是三氯化鐵,而加水以后,溶液呈黃色。也可以進(jìn)一步檢驗(yàn)fe3+、cl-,通過實(shí)驗(yàn)增加了教學(xué)的直觀性。

    氯氣和銅的反應(yīng),有棕黃色煙生成,說明氯化銅固體是棕黃色,加入水以后溶液呈藍(lán)綠色,這是由于水合氯離子呈藍(lán)色。

    關(guān)于hclo的漂白性,著重做好幾個(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)是鮮花和hclo的現(xiàn)象,一個(gè)是氯氣分別與干燥、濕潤的藍(lán)色布條反應(yīng)的現(xiàn)象,還有就是氯氣分別與干燥、濕潤的紅紙現(xiàn)象。通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對hclo的漂白性的認(rèn)識,進(jìn)一步體會漂白是hclo而非氯氣。

    本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高,氣氛也非常活躍。這也啟發(fā)我要認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)驗(yàn),以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的所思所想,這也符合新教材教學(xué)理念。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十七

    鐵和鐵的化合物在歷年高考當(dāng)中出現(xiàn)的幾率非常之大,故學(xué)好這一章對以后的總復(fù)習(xí)來說非常的重用。而且學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。

    2.教學(xué)目標(biāo)

    (1)知識和技能目標(biāo):解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);會鐵制品的一般防銹方法。

    (2)過程和方法目標(biāo):通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程;識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

    (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念;通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

    3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    (1)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)

    (2)難點(diǎn):鋼鐵制品銹蝕條件的探究;學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

    1.學(xué)情分析

    在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

    2.教材處理及意圖

    (1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價(jià)總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    (2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

    (3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時(shí),在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn),探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時(shí)的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時(shí),由氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗(yàn),探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時(shí),則通過一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,“鐵刀”變成了“銅刀”,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象——比較分析——?dú)w納結(jié)論——總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

    (4)關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內(nèi)容,在本節(jié)課的一周以前,布置研究性學(xué)習(xí)課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報(bào)探究結(jié)果,引發(fā)討論,使學(xué)生認(rèn)識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過此過程,幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語言表達(dá)能力,并逐漸樹立珍惜資源,合理、正確使用資源的觀念。發(fā)展科學(xué)探究的精神,積極將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。

    1.教學(xué)方法:“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式。

    2.學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法;通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

    3.評價(jià)方式:側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識,合作精神,思路的綜合評價(jià)。

    4.教學(xué)手段:實(shí)物呈現(xiàn),實(shí)驗(yàn)探究,多媒體輔助教學(xué)。

    采用提綱式板書,概括本節(jié)課主要內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。簡單明了,條理清晰,便于記錄和復(fù)習(xí)。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十八

    氯是比較典型的非金屬元素,氯及氯的化和物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。

    2、教學(xué)目標(biāo)分析。

    (1)知識與技能目標(biāo)。

    1.使學(xué)生掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)及在實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣的基本原理和方法。

    2.使學(xué)生掌握氯離子的檢驗(yàn)方法。

    3.使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途。

    (2)能力目標(biāo)。

    通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

    (3)情感目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論之間的關(guān)系,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主。

    義教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。

    二、教法分析。

    學(xué)生基礎(chǔ)差別大,不過多拓寬氯氣化學(xué)性質(zhì)的知識。

    從實(shí)驗(yàn)多這一特點(diǎn)出發(fā),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的能力。

    1.教學(xué)手段(多媒體)。

    精簡實(shí)驗(yàn)時(shí)間,讓現(xiàn)象更加清楚明顯,從而突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    三、學(xué)法指導(dǎo)。

    四、教學(xué)過程。

    第一課時(shí):氯氣的性質(zhì)和用途。

    鹵素包括f、cl、br、i、at五種元素。

    今天我們講其中最有代表性的元素氯元素它的單質(zhì)氯氣。

    (展示):氯氣、空氣、氯水、水四瓶溶液,讓學(xué)生描述氯氣的物理性質(zhì)。

    (強(qiáng)調(diào)):氯氣是有毒的。

    請同學(xué)思考聞氯氣的正確方法并上臺演示。

    (用手輕輕地在瓶口扇動,使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔。

    (問):什么是伊普雷戰(zhàn)役?為什么防毒面具的外形酷似豬嘴防毒面具為。

    啥像“豬嘴”?

    (使用多媒體講述):伊普雷戰(zhàn)役。

    在第一次世界大戰(zhàn)期間,德軍在比利時(shí)的伊普雷戰(zhàn)役中使用了用氯氣制造的毒氣彈(180噸液態(tài)氯氣)。

    英法聯(lián)軍5000多名士兵中毒死亡,戰(zhàn)場周圍的大量野生動物也因?yàn)橹卸鞠嗬^死去。

    但是,群獸中唯獨(dú)野豬安然無恙。

    科學(xué)家們不久后就仿照豬嘴的外形設(shè)計(jì),制造出了第一批防毒面具,并一直沿用至今。

    氣的化學(xué)性質(zhì)。

    下面我們就來研究氯。

    2.寫出金屬鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式,并指出哪個(gè)是氧化劑?哪個(gè)是還原劑?

    這個(gè)問題。

    【多媒體演示實(shí)驗(yàn)】氯氣與銅的反應(yīng)(請學(xué)生仔細(xì)觀察,自己分析得出結(jié)論,并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式)。

    (講解)cucl2溶于水,同學(xué)們可觀察到不同的顏色,這與溶液中溶質(zhì)的濃度有關(guān)。

    (多媒體顯示練習(xí))實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明,在一定條件下,氯氣可跟多種金屬直接化合。

    請同學(xué)寫出氯氣跟下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式并投影展示。

    (引言)氯氣能跟多種金屬直接化合,那么氯氣能否跟非金屬反應(yīng)呢?下。

    氯氣的性質(zhì)說課稿(實(shí)用19篇)篇十九

    鐵和鐵的化合物在歷年高考當(dāng)中出現(xiàn)的幾率非常之大,故學(xué)好這一章對以后的總復(fù)習(xí)來說非常的重用。而且學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。

    2。教學(xué)目標(biāo)

    (1)知識和技能目標(biāo):解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);會鐵制品的一般防銹方法。

    (2)過程和方法目標(biāo):通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程;識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

    (3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念;通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

    3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    (1)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)

    (2)難點(diǎn):鋼鐵制品銹蝕條件的探究;學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

    1。學(xué)情分析

    在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

    2。教材處理及意圖

    (1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價(jià)總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

    (2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

    (3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時(shí),在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn),探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時(shí)的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時(shí),由氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗(yàn),探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時(shí),則通過一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,“鐵刀”變成了“銅刀”,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象——比較分析——?dú)w納結(jié)論——總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

    (4)關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內(nèi)容,在本節(jié)課的一周以前,布置研究性學(xué)習(xí)課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報(bào)探究結(jié)果,引發(fā)討論,使學(xué)生認(rèn)識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過此過程,幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語言表達(dá)能力,并逐漸樹立珍惜資源,合理、正確使用資源的觀念。發(fā)展科學(xué)探究的精神,積極將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。

    1。教學(xué)方法:“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式。

    2。學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法;通過探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

    3。評價(jià)方式:側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識,合作精神,思路的綜合評價(jià)。

    4。教學(xué)手段:實(shí)物呈現(xiàn),實(shí)驗(yàn)探究,多媒體輔助教學(xué)。

    采用提綱式板書,概括本節(jié)課主要內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。簡單明了,條理清晰,便于記錄和復(fù)習(xí)。

    ,鐵的性質(zhì) 說課稿

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    發(fā)言稿是以口頭形式進(jìn)行的演講稿,它是在特定場合下,為了表達(dá)觀點(diǎn)、傳達(dá)信息而撰寫的一種文體。以下是一些在重要場合發(fā)表的發(fā)言稿,每篇都有其獨(dú)到之處,令人印象深刻。
    從小我對讀書就有一種癡迷,每次聽到媽媽要幫我買書就興奮得不得了。自己看過的書感覺就像天上的星星一樣多,關(guān)于我的讀書故事,就像沙灘上晶瑩的貝殼一樣數(shù)不勝數(shù)。現(xiàn)在
    讀后感是讀者對所讀的內(nèi)容的一種情感和思想的反應(yīng),可以幫助讀者記錄下自己的心情和思考,也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典讀后感的摘錄,希望能給大家提供一些
    國慶節(jié)是一個(gè)反思和展望的時(shí)刻,我們可以回顧過去的一年,同時(shí)為未來的發(fā)展做出規(guī)劃和期許。接下來是小編為大家推薦的國慶節(jié)期間的文化活動,希望能給大家?guī)硪粓霾灰粯拥?/div>
    演講稿范文的閱讀可以提供給我們一些成功的經(jīng)驗(yàn)和技巧,讓我們更好地進(jìn)行演講。通過學(xué)習(xí)這些演講稿范文,我們可以了解到一些成功演講者的經(jīng)驗(yàn)和技巧,提升我們自己的演講能
    優(yōu)秀作文需要有一定的主題和立意,能夠給人以啟示和思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文實(shí)例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和方法。“唉,多么可憐的小女孩!”
    導(dǎo)游詞的撰寫需要準(zhǔn)確、簡明、生動,能夠準(zhǔn)確地向游客傳遞景點(diǎn)的信息和價(jià)值。以下是一些優(yōu)秀導(dǎo)游的實(shí)際應(yīng)用案例,它們能夠幫助大家更好地了解和掌握導(dǎo)游詞的寫作技巧。
    優(yōu)秀作文是通過文字展現(xiàn)作者內(nèi)心世界的窗口,能夠抒發(fā)情感、表達(dá)思想,并引發(fā)讀者的共鳴和思考。在這里,我整理了一些優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)和特點(diǎn),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
    社會實(shí)踐報(bào)告是對社會問題進(jìn)行深入思考,并提出可行性建議的有效途徑。以下是小編為大家收集的社會實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考,歡迎大家一起來學(xué)習(xí)和分享。20xx年夏天,我
    夢想是我們精神生活的營養(yǎng),它滋養(yǎng)著我們不斷向前的動力和勇氣。以下是一些成功人士實(shí)現(xiàn)夢想的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給您一些啟發(fā)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的同事們:大家好!我是
    優(yōu)秀作文是在寫作過程中充分發(fā)揮主題思維,運(yùn)用豐富的詞匯和獨(dú)特的觀點(diǎn),以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動的語言表達(dá),達(dá)到思想深度和感染力的一種文體。優(yōu)秀作文能夠引起讀者的興趣
    夢想是每個(gè)人內(nèi)心深處最珍貴的財(cái)富,它可以驅(qū)使我們不斷超越自我。一起來看看那些年輕人如何突破重重困難,實(shí)現(xiàn)自己的理想和夢想。英語念起來干枯無聊,我偶爾往前面望去,
    環(huán)保不僅僅是一種時(shí)尚概念,更是一種必要的生活方式,關(guān)乎我們的未來和下一代的生存環(huán)境。小編為大家整理了一些關(guān)于環(huán)保的范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和思考。
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    學(xué)習(xí)需要我們具備堅(jiān)定的意志和毅力,只有堅(jiān)持不懈才能取得好的成果。小編精心挑選了一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的文章和總結(jié),希望能給大家?guī)硪恍┦斋@和思考。通過聽專家的講座,我收
    我認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該定期寫一份月工作總結(jié),這樣可以幫助我們不斷審視自己的工作方式和效率。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    學(xué)校是一個(gè)匯聚了各種才藝和技能的地方,我們在這里發(fā)展了自己的特長和興趣愛好。以下是小編為大家收集的學(xué)校總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。通過閱讀這些范文
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    工作總結(jié)是一種書面材料,可以幫助我們把握工作的重點(diǎn)和方向。小編為大家整理了一些月工作總結(jié)的例子,希望可以幫助大家更好地寫出自己的總結(jié)。在校教研室、教學(xué)處及政治科
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    承包合同是為了明確工程項(xiàng)目的范圍、工期、質(zhì)量和報(bào)酬等方面的條件而訂立的。承包合同的簽訂是雙方商業(yè)合作的重要組成部分,務(wù)必認(rèn)真對待和妥善處理合同起草的各個(gè)環(huán)節(jié)。
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    黨員思想?yún)R報(bào)是加強(qiáng)黨員之間交流和學(xué)習(xí)的一種重要平臺,有利于形成黨內(nèi)政治文化。在寫黨員思想?yún)R報(bào)時(shí),可以參考以下一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和專業(yè)書籍。敬愛的黨組織:我作為一
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    讀后感可以幫助我們記錄自己的閱讀歷程,形成自己的閱讀風(fēng)格。隨后,小編為大家整理了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能給大家一些寫作的靈感。讀了《三國演義》一書,讓我真是
    讀后感是對作品中的情節(jié)、人物、主題等進(jìn)行思考和評價(jià)的過程。小編為大家整理了一些關(guān)于這本書的讀后感范文,希望能夠給大家一些思路和寫作方法。。這個(gè)寒假,爸爸給我買了
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    通過個(gè)人總結(jié),我們可以不斷改進(jìn)自己的工作方法和學(xué)習(xí)策略,提高自己的整體能力。以下是小編為大家收集的個(gè)人總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家在寫個(gè)人總結(jié)時(shí)提供一些啟示
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    一篇好的講話稿要能夠引起聽眾的共鳴,激發(fā)他們的情感和思考。講話稿的成功與否,取決于演講者的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力,希望以下范文對大家有所啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的
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    作為一種正式的書面材料,發(fā)言稿需要注意語言的凝練與精確,力求讓觀眾明白并接受自己的觀點(diǎn)。發(fā)言是溝通和交流的媒介,通過它我們可以向他人傳遞信息和思想,產(chǎn)生共鳴。
    最重要的是,在演講過程中要保持自然和真誠,發(fā)言稿只是輔助工具,真正打動人心的是演講者的態(tài)度和氣質(zhì)。以下是一些知名演講者的精彩發(fā)言稿,它們不僅在演講內(nèi)容上具有深度
    三分鐘內(nèi)的行動可以產(chǎn)生巨大的影響力,讓我們用好這段時(shí)間。以下是小編為大家搜集的三分鐘提升自己的方法,一起來看看吧。親愛的同學(xué)們、老師們:大家好!那首淡淡的歌兒勾
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    寫心得體會并不是一件容易的事情,需要我們花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去思考和總結(jié)。小編整理了一些關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的心得體會,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。通過《不變的步伐》
    優(yōu)秀作文不僅要注重內(nèi)容的豐富和觀點(diǎn)的獨(dú)到,還要注重語言的精準(zhǔn)和修辭的巧妙運(yùn)用。以下是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠幫助大家提高自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
    優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是思想的精煉和情感的表達(dá)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范文,建議大家多讀多思考,以提升自己的寫作水平。xx年1月21日,當(dāng)天
    學(xué)好英語可以幫助我們更好地了解各國的文化差異,增加與不同國家人民的友誼。希望下面這些英語總結(jié)的例子可以為大家提供一些寫作的思路和靈感。各位家長晚上好:我是初一x
    演講稿的語言要簡潔明了,避免使用過于專業(yè)化或晦澀難懂的詞匯。在這里,為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的演講稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭8魑焕蠋熗瑢W(xué):大家好!今天我的
    優(yōu)秀作文通過生動的細(xì)節(jié)和形象的描繪讓讀者如身臨其境,產(chǎn)生共鳴。這里有一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能給大家?guī)硇碌膶懽魉悸泛挽`感。我下輩子要投胎成一只小狗,因?yàn)樾」返?/div>
    優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)的重要成果之一,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。現(xiàn)在讓我們共同分享一些優(yōu)秀作文的范文,相信能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞椭笇?dǎo)。幸福時(shí)時(shí)刻刻圍繞
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    工作報(bào)告應(yīng)該包括工作的目標(biāo)與計(jì)劃、工作過程與方法、工作成果與效果等內(nèi)容,全面、詳細(xì)地反映自己的工作情況。如果您還在苦惱如何寫一份出色的工作報(bào)告,不妨先參考以下的
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