校本培訓個人總結感悟（實用18篇）

通過個人總結，我們可以回顧過去的經歷和成就，發現不足并改進自己。為了幫助大家寫出一份優秀的個人總結，小編整理了一些精選范文，供大家參考。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇一

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇二

“評好課”校本培訓為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。通過培訓能使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。所以參加這次培訓具有十分重要的意義，我也十分珍惜這次的培訓機會。

培訓開始后，我認真學習學校的培訓計劃精神，制定了個人學習計劃。然后有計劃、有目的、有重點地進行自學評好課的理論書籍：《評好課與師德行為》、《評好課應知應會》、《觀課議課問題診斷與解決》，通過自學，我掌握了評好課的理論知識，懂得了如何去評價一節課。評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，評課的目的，就是使教師的教學行為更加規范，使教師的教學水平更加趨于完善。過去，在評課時，大家關注的都是教師，評的也是教師的教。新的評課理念，不光是評價教師的教，更重要的評價學生的學，關注學生在課堂上的表現，關注學生的學習方法、學習習慣等。在自學的同時，我積極做好自學筆記的記錄并撰寫自學反思，這些都在很大程度上提高了我的教育教學水平。

20xx年暑期，縣教育局在丁里小學舉行了“評好課”專題校本培訓專家輔導活動。此次活動為期三天，在活動期間，我堅持按時出勤，不遲到，不早退并認真做好聽課記錄。三天的培訓，每一場、每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風趣，各有所長，各展風采。通過培訓，我明確了“評課”的主旨和方法，提高了認識。使我受益匪淺。以前在學校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著板凳去聽課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優點；作為授課者，按照上級或學校的安排，講完一節課了事，聽不到具有實質性和現實意義的評價，根本不可能參評教師在業務能力上有所提升。參加了這次培訓，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區，學習了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學，以評課標準質化、建構自己的課堂教學。

這次校本培訓，最讓我慶幸的是關于國培學習活動的參加。首先國培學習提高了我的師德修養。在師德修養模塊的學習中，我懂得了教師應該如何修養自己的職業良心，懂得了高尚的師德是教師的立身之本。通過師德修養模塊的學習，我的思想素質得到了很大的提高，也找到了教師職業幸福的源泉，我感動在國培學習中。其次國培學習豐富了我的專業知識。在《新課程背景下的教學實施》模塊中，每個專家都做了精彩的講座。專家們在講座中闡述了他（她）們小學語文教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學語文教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，倍感振奮。另外，國培學習增強了我和同行的溝通。國培學習使原本陌生的，分散在不同學校的老師有緣相聚在一個班級。大家利用國培這個平臺，傳遞經驗，指點不足。在互動的文字中傳遞著情感，抒發著友情。相互之間的距離近了，友情深了。國培臨近尾聲，大家突然有一種難說再見的心情，都期待著什么時候能再次牽手國培，再續情緣。

新理念下的評課，是以學生發展為目標，以觀察研究為主的評課過程，目的就是實現教師的專業發展。作為一名教師，上好課的同時，參加評課活動，參與課堂觀察，進行課堂探究，無疑會在研究、合作、發展等方面讓自己的素質得以提升。以前我的教學中肯定存在不少問題，通過這次培訓，我希望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作，更重要的是，我要學會以被“評”為“好課”的標準上好我每一節課。

總之校本培訓活動，給我提供了一個充實自己，提高自己的機會。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇三

8月1日至5日學校組織了校本培訓，非常榮幸能夠在這短暫的五天里聆聽到校領導、專家和有經驗的老師做報告。他們給以精湛的理論論述、豐富的經驗以及鮮活的實例，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中反思了自己以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。通過認真的培訓和自己的學習，我收獲頗多，感受頗深。現將自己的心得體會總結如下：

一、對工作充滿激情和信心。

在這次培訓的開幕式上，學校領導苗校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我對泰安奧校的前途充滿了信心，對自己選擇人民教師的職業無怨無悔，也堅定了自己扎根于泰安奧校這片充滿希望的熱土的信心。

同時在本次培訓中，通過有幸聆聽張白白、范新瑞和王文華等幾位教師的教育教學及管理經驗，讓我獲得了更多的工作方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵了我要適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵了我要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵了我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問題、新環境的老師;鼓勵了我要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

二、增強自身師德修養。

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，作為青年教師的我要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師的人格是進行教育的基石。”我不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

三、教學需要積累和探索。

教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。陳淑艷老師和孫青老師以她們豐富的教學經驗，為我們做了關于閱讀和寫作教學的報告。她們從學生心理特點、學科特點和教學方法等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對語文閱讀和寫作教學的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

我認識到，小學教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。要想成為真正合格的小學教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，還給孩子一個開放、個性、民主的空間，在教學中還要善于積累和大膽探索，及時總結經驗，只有付出艱巨的努力和辛勤的勞動，才能收獲豐厚的回報。

四、教育事業就是愛的事業。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。通過此次培訓讓我更深刻地領會了在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性。讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我在今后的工作中要細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

雖然培訓已經結束，可是留給我的思考卻沒有停滯，我知道在激烈的競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個優秀教師的標準來要求自己。作為一名青年教師，要學習的東西實在是太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我一定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱，成為一名優秀的小學教師。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇四

xxxx年7月7日－12日的校本培訓中，作為一名剛剛來到__中學的我感觸很深。短短幾天，讓我明顯的感受到了__中學的濃濃教研氛圍，一周的培訓活動安排的緊張有序，通過觀看專家關于新課程改革的錄像，讓每個教師再次得到了新課程理念的熏陶；開展教育教學行為的系列研究，不僅讓同學科的教師在探討中進一步加深了對本學科教育教學的理解，同時通過不同學科教師的點評，使每位教師的知識面和視野更加開闊；分類進行大會交流、各教研組展示本組的教研活動、即興點評等等，這些是我在原來學校所從未感受過得精彩活動，作為有著13年教齡的老師，一方面切身感受到了__中學青年教師的多才多藝和扎實基本功，另一方面也促使自己必須迅速改變過去養成的一些習慣，盡快融入__中學的新環境，多方面學習這些年輕教師的優點，增加工作的激情和活力。培訓中，學校還開展了黨員的相關活動，作為一名有著__年黨齡的我，再次感受到了組織的力量，并以能夠融入__中學黨組織生活而感到欣慰。在學校組織的信息技術的培訓中，雖然很多知識我已經耳熟能詳，但是依然保持謙虛好學的態度，積極學習各項內容，制作了一個簡單的學科課件，并且利用學校給每名教師配備電腦的有利條件，在新浪網建設了一個工作blog，并將以此為平臺，利用信息網絡技術，更好的為今后的.教育教學服務。

作為本組的一名教齡較長的老師，我有責任也有義務在今后的教學工作中，多和本組青年教師接觸，把自己逐步形成的對新課程的認識和他們交流，發揮自己教學實踐經驗豐富的優勢，在教育教學和課題研究上起到率先垂范的作用。面對學校一流的體育設施和氛圍，應該盡可能的利用這些資源提高全體學生的體育素養和健康水平，并與同組教師一起努力，為實現“合肥市優秀教研組”的目標作出自己應有的貢獻。

通過培訓，學校的概況、辦學目標、管理模式等我已經基本了解，也深深感受到了__中學苦心精心。培訓期間，王校長的一句“學校就是應該辦成能夠讓教師獲得良好成長，讓學生獲得良好教育，辦學獲得社會良好評價的學校”的話，言簡意賅，寓意深刻；儲校長的“三個不一樣”濃縮了__中學管理體制激勵機制的精華，郭校長關于“成績、成功、長才”的經典論述，讓我進一步認識了__中學教育教學的目標。我相信，在學校為所有教師搭建的成長平臺上，在學校和諧融洽的氛圍中，在廬中濃厚的教研環境里，自己一定可以充分發揮自身特點，戒驕戒躁，踏實苦干，先成為__中學的一名合格教師，繼而鍛煉發展成為一名教學能手！

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇五

5月，我在學院初等教育學院參加了省省級小學美術骨干教師的培訓，感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間，但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓總結：

這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧，人物畫的創作，書法欣賞與創作，寫意山水創作，寫意花鳥創作，美術史論與欣賞，小學美術教育理論，兒童教育學和心理學，信息技術，電腦藝術設計，班主任的工作專題，教學的測量與評價，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續教育處處長對全體學員寄予了“樹大氣，立大志，做實踐家，理論家，教育家”的殷切希望。市教育學院院長對學員提出了要轉換角色（從骨干教師到骨干班學員），認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員，把握機遇，努力學習。

在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。

在培訓中，我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會，以豐富的知識對現代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的`眼前豁然開朗。

師范大學碩士生導師利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實，表現主體大關系要重點突出特點，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，教授以生動的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述，使我對于繪畫的理解發生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任，表現出了一種大師的風范。另外教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，他平易近人的態度使人倍感溫暖，兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。

師范大學美術系主任教授給我們系統的講授了中國畫——寫意山水創作，也讓我學到了許多新的知識。教授講到“藝術創作離不開自我，它是自然課題的基礎，是自身素質的體現”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要“活到老，學到老”，不斷給自己充電，加強自身的素質，以期創作出更多好的作品。

學院的教授講、授了寫意花鳥畫創作，教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上，率性而為，隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外教授還讓學員們盡情作畫，現場一對一的指導，讓我們在佩服教授繪畫技法的同時，更被他平易近人、認真教學的態度所折服。

教育學院的副教授講授了“兒童教育心理學”，學院講師講授了“教師心理健康”，使我在進一步了解兒童心理學的同時，也明白了教師應該了解自己的心理是否健康，否則會嚴重影響師生關系，直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用教授的一句話吧“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。”這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇六

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習 ，樹立終身學習的意識。立足于實際，積極參加校本培訓，使自己盡快的轉變觀念，全身心的投入課改，真正走進新課程。本年度的校本培訓以“備好課”為專題，通過這一階段的學習，我對于備好課的方法和要點有了更深的認識，在教育理念上也發生了質的改變，先總結如下：

備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業素質，是制約備課行為，影響備課質量兩個主要方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發展觀和學生觀。教師的專業素質，包含專業知識、專業技能、專業情意。其中，教師的專業情意則包括專業理想、專業情操和專業性向。專業理想是教師職業道德之本。樹立教育事業心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感，是對教師職業理想的基本要求。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，去年我校推出的市區課均獲得成功。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇七

對我們歷史教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從2004年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：

一、很抓常規，落實教學。

二、用心學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《歷史課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還用心地研讀相關的教育教學書籍如《歷史課程標準解讀》、《中學歷史教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。

三、不斷反思，升華認識。

在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人”。

一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我;使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇八

為進一步加強校本培訓與教研管理，我校結合自身的實際情形，依照理論和實際相結合的原則，在師德規范建設、新教師培養培訓、現代化教育教學理論、課堂教學方法及課題研究探討等方面組織展開了情勢多樣、富有成效的各項培訓活動，提升了教師的師德品位，增進了教師的專業成長。

學校領導重視校本培訓工作，成立了以校長為組長，業務校長具體負責的校本培訓領導小組，并把校本培訓納入校長任期工作目標，制定了年度計劃和郵高一中校本培訓制度，每一個學期都制定了與學校實際相結合的校本培訓計劃，教師培訓參與面到達了100%，增進了教師專業素養的提高。

1、加強對全部教師的職業道德的培訓。

一是全部教師認真學習了新頒布的《義務教育法》，嚴格遵照《中小學職業道德》。進一步端正了教育思想，更新了教育理念、認真探索教學新法、實行和諧教育。

二是通過培訓，建立了“責任是條件、責任重于泰山”的意識，以《教師行動十不準》、《郵高一中教師十標準》為標尺，以大局意識、合作意識、團結意識、奉獻意識為教育重點，認真的實行了《教師職業道德》。

三是堅持展開了“三評一考”（即學生評、家長評、學校評及師德業務考試）活動，把師德狀態作為崗位競爭、職稱評聘、錄用辭退、晉職晉級和獎懲的重要根據，提高了教師的職業道德素養。

2、加大對新教師的培訓培養，展開了青藍工程。

一是連續實行新老教師“一幫一、一帶一”的手拉手活動，要求全部新教師必須要虛心向老教師學習，老教師要對新教師指導幫助，建立健全新老教師的幫帶制度，把新老教師結對的成果納入年度末的考核中去。

二是連續實行青年教師過“三關”活動。為實現青年教師的迅速成長，在新分教師中除了展開好“幫帶”活動以外，還要進行專項培養培訓，展開好過“基本功、業務、教科研”三關活動。以到達一年合格、三年成熟、五年成骨干的目標。抓好教師隊伍的管理工作，建立“質量是生命”的意識，遵守“高效、有序、到位”的要求，引進了競爭機制，加大分配差距，實現優級優酬。

三是實行人才培養及使用制度。對揚州和郵高評出的“學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀”三個層次的人才，賦予重任和使命，充分發揮他們的模范帶動作用，負責指導、幫助年輕教師的業務素養的提高，分析研究解決教學、教研等問題，充分發揮了學校的人才資源，加大了校本培訓的力度，為教師們創造了相互學習、共同提高的機會，增進了全部教師的整體提高。

3、加大對新課程理論的培訓與學習。

以市“課堂教學效益年”活動為契機，組織教師認真學習了《新課程教學法》《新課程教學設計》等新課程理念，展開了4期以新課程理論為主題的培訓活動，增進教師進一步轉變觀念、轉變角色，建立起新的教師觀、學生觀。真正擔當起學生學習的指導者、幫助者、引導者、合作者、增進者的角色。采取走出去的方式：組織部分教師到兄弟學校聽課、座談，學習鑒戒兄弟學校的先進體會和做法，組織全部專任教師到海安高中、前黃高中等學校學習，學習先進教育教學體會以及全國性的“素養教育大討論”和新課程標準學習等活動。教師通過學習，書寫教學反思近萬字。在總結其他學校體會的同時，結合學校的實際情形在全校展開了學案導學課堂學習模式的實驗研究，提高了課堂效率。采取請進來的方式：對教師進行校本研究的培訓，邀請教育專家來我校作了《校本培訓的理論與實踐》的報告，加大了我校教師對校本培訓的認識與知道，20xx年9月我校又邀請市教科室徐主任來校作了《如何進行課題研究的報告》，使全部教師對課題有了明確地認識，增強了教師投入教研科研的信心。

4、以課堂教學為突破口，加強對教師業務能力的培訓。

“三比”：比業務、比素養、比質量；“三壇”：學術講壇、成長論壇、百家講壇。學要學有標尺、學有榜樣、學有提高，比要比出干勁、比出水平、比出成績。壇要談出體會、講出亮點、論出特點。創建書香型校園。使人人培養起畢生學習的意識，建立起"處處是學習之所，時時為學習之時，人人是學習之人"的畢生學習理念。

（2）加大對教師課堂教學的培訓指導，展開了豐富多彩的教學活動，提高了教師執教水平。學校以"三強四創"即：“教育教學能力強、教育科研能力強、運用現代教學手段能力強、創高的'層次、創高的品德、創高的質量、創高的效益”為目標，全面提高教師素養。展開了“123工程”，即講一節公布課，進行期中期末的兩次試卷分析，寫好聽課心得，教學反思，研究論文三篇文章。展開了“人人奉獻一堂優質課”活動，以講課評課帶動教研活動。進行了校公布課評比活動，展開了“我的新課堂”創新課探究交換活動，做到了資源共享，共同提高。展開了“四個一”大比武活動，即：人人奉獻一堂優質課（示范課、觀摩課、創新課）、撰寫一篇優秀教學（德育）論文、展現一個優秀教學案例、設計一個優秀教案或課件等教學研究活動，以提高整體業務水平。展開了“青年教師講課比賽”“中青年教師講課比賽”“畢業班溫習研討觀摩”錄像課評選、市優質課觀摩學習等活動。使廣大教師更新了觀念，轉變了角色，提高了教師的執教水平。

5、以教學研究為動力，走研訓一體發展道路。我們從培訓入手，激發愛好，提高能力，鼓勵每個教師參加一項課題研究，讓教師品味教科研的樂趣，逐漸形成教科研的教師隊伍和骨干隊伍。各科教師都能積極投身課題研究。加強課題研究，將教學科研相結合，推動教學改革，有計劃、有步驟展開各項教學科研活動。今年我校又申報了2項市級課題，確立了8項校級課題，使得專任教師參與課題面到達了75%，顯現了人人要課題，人人有課題的可喜現象。

6、加大對教師現代化信息技術的培訓，大力推行多媒體教學。多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清楚的畫畫、精妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情形，又能將學生引入想象的世界，使教材活起來，使課堂也活起來，提高了教育教學質量。

（一）廣大教師的教育觀念產生了深入的變化。第一，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也產生了深入變化。校本培訓是教師連續教育的主要情勢，學校是教師連續教育的主陣地，第三是廣大教師的畢生教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受畢生教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略產生了深入的變化，許多現代教育思想和先進體會已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。

（二）探索出一種行之有效的教師連續教育運行機制。目前，我校構建了以現代教育信息技術為核心，以互聯網為依靠的校本培訓模式；集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓有機結合的連續教育運行機制初步形成。

（三）推動了教育科學研究的進程。近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、縣級教學大賽活動并獲獎。

教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇九

根據姜堰市教育局工作布署，7月20日至29日，我校有組織、有計劃地開展了教師校本培訓工作，現將培訓工作總結如下：

學校對暑期教師培訓工作十分重視，為了很好的貫徹市局關于校本培訓的有關文件精神，我們專門召開了校務會，成立了以丁詩林校長為組長，錢存平校長為副校長，由教導處、教科室主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教導處、教科室分頭實施的校本培訓管理機構。

凡事預則立，不預則廢。面對全校教師暑期培訓班，如何讓每位教師在十天的培訓中能在理論和實踐上都有所進步，授課人的選定，授課內容的選擇都顯得非常重要。所以本次培訓計劃制定的指導思想是：尊重實際，講求效果。尊重我校的教育教學的實際情況，結合我校新課程改革的現狀，堅持既有理論方面的課程指導，又有來自教學一線的班主任工作經驗介紹，還有名教師的課堂教學實錄，以及多媒體的操作培訓等等，充分體現理論與實際的結合。

認真細致的管理是培訓取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓工作，開班儀式上丁校長講了暑期培訓的重要性、必要性、迫切性，錢校長對全體教師提出了“五個一”的要求，即：交流一點、學習一點、記錄一點、體會一點、總結一點。使參培人員進一步明確了此培訓不是來與不來都可的培訓，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次，堅持每天點名制度，教師有事一律向丁校長請假，這一措施確保了參加培訓教師及時到校培訓。

學校在嚴肅、務實的同時，力求避免學習的單調性，講究學習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合，“遠”是請市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質，使大家深受啟發。“近”是組織學習省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》的相關文件，重溫《教師職業道德規范》，組織評選本校師德標兵，并請本校泰州市優秀班主任獲得者郁金祥老師作專題報告。二是把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合。全校教師對過去這一學年的教育教學工作進行了反思，自我剖析，揚長避短。

通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培訓形式，促進教師專業化發展，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學質量。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十

在上級領導的關心和支持下，經過全體教師的共同努力，我們圓滿完成了本學年的校本培訓任務。下面就本學期的校本培訓工作總結如下：

學期初召開全體教師會議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和技能。

要使校本培訓工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領導小組，負責校本培訓計劃的制定與實施，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

學校形成由教務處主抓、各部門協助抓的管理系統，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。另外，通過加強過程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據，為學校的發展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。每次校本培訓有明確的活動內容和方式，并對活動過程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續教育培訓。對教師的自學提供資料，并定期檢查督促。將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

“學高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生成長，我校抓師德主要從以下方面進行：

1、落實內容，我們組織教師學習國家《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，讓教師在學習中提高認識，明確要求，并且每學期開家長會，讓家長來評價老師，讓教師從中受到啟發和教育。

2、落實時間，為了保障師德學習時間，學校規定每月四次教師政治學習，有兩次要有師德學習的內容；暑假期間，全校集中時間進行師德學習培訓活動，并組織教師觀看相關光盤，并采取學習校本培訓個人工作總結篇隨著教育教學改革的發展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質的教育需要教研的支撐。為此，我校根據上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓制度，即教學研究和師資培訓工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓活動，真正提高教師的專業水平和教育教學質量，促進學校的發展。本學期，我校在校本培訓工作中著重抓好以下幾方面的工作：

我們注意引導教師結合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導處負責給教師提供“校本培訓學習材料”，這種材料結合學校教育教學工作的需要，教育教學報刊雜志和網絡，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉變》和《新課程與學習方式的轉變》等，學校安排集中時間進行導讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內容，學校結合所讀書籍內容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。

對于課程改革中的熱點問題或根據學校工作及教師發展某一方面的需要，開展專題研討和培訓是廣大教師非常歡迎的一種培訓方式。本學期我校舉行三次專題式培訓活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結合自己工作交流探討班級常規管理的方法、經驗及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質量觀，提高教師工作的責任心；三是“學科復習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導處分管各學科教學的教導主任面對所有教師開展“開展有效復習提高教學質量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復習方案，又對總復習工作有了新的認識。這樣的專題培訓就能把“問題——學習——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領導專家指導”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態中。

學校以新課改理念為導向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年教師評優課”、“骨干教師示范課”、“拜師結隊結對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百余節。4月份，我校在旗教研室指導下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領導的好評。在這些“做課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現象”，例如有的在課堂教學中試圖構建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：

第一，教學設計方案的`指導思想，要以學生的發展為本，讓課堂課堂煥發出生命的活力；

第二，教學設計方案的基本特征，要對傳統教案進行超越性的改造；

第三，教學設計方案的書寫要求，要突顯出設計者的“創新與特色”；

第四，教學設計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設計與制作；

第五，教學設計要體現出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質特征；

第六，教學設計要從學生的“真實問題”出發；

第七，教學設計是個“教學構想”，但教師要多做一些“預案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區創新課教學評比中都獲得了二等獎。

校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科教師教學工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓的一種形式。校本教研通過教研組內教師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研制度：

小組專題教學月制度。每學期學校根據教學研究的需要，確定一個主題，由本教研組成員根據主題共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與、互動交流的研究氛圍。

教學評價制度。根據學校“課堂教學評價表”，開展教師之間、教研組長與老師之間、學校干部與教師之間的教學評價活動。為了便于研究，我們堅持每周行政領導集體聽評一位教師的課的制度。這種評價不是對教師的教學做什么結論，而是通過相互的交流、討論、協商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學研究。

教學研究制度。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節反思式的課堂教學，30歲以上教師每月有1節反思式課堂教學，鼓勵教師反思自己的課堂教學行為，以便更好的改進自己的教學。在反思中不斷總結經驗，撰寫教學論文，一學期以來，我校在旗級以上獲獎的論文有18篇，其中盟級論文6篇、區級刊物上發表論文1篇。

正是由于我校在實施校本培訓過程，關注到教師的課堂教學實踐，使培訓工作真正立足于學校，回歸到課堂教學中，并以教師群體和個體的發展為宗旨，因此校本培訓工作在促進教師專業成長的同時，形成學習型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對話、反省、協商和凝視共識，尋求了學校的更大發展。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十一

為了提高自己的業務素質，扎扎實實練好教學基本功，提高自己運用現代教育技術的能力，我在校本培訓方面做法是：

我首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個核心內容。在實際工作中，我不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。

在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

（三）要配合學校搞好信息技術培訓工作。

（四）要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。

二、目標具體化

1．書寫培訓筆記。

2．接受計算機基礎知識和技能培訓，使自己具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3．提高自己的教學水平。

多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。立足于解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。

三、培訓內容標準化

重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養 ， 強調職業道德與專業知識相結合、與時代的發展相結合，以利于教師不斷樹立新的觀念，并進一步形成新的職業道德規范；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的.能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十二

一學期來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高英語教學。

要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產生興趣。集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。

探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程。探究的過程其實是學生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導、組織學生，同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性。

教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學生，與學生建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把學生當成朋友，當成平等的人來看待，學生就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。

我認識到，要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十三

時光荏苒，歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過。回首過去的工作，繁雜卻充實，忙碌而不失條理。有喜有憂、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲。現將本年度工作總結如下：

一、思想方面。

我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。以“師德”規范自我的行為。加強政治理論學習，業務進修。不斷提高自身素質。在教育不斷改革創新的這天，只有加強學習，才能適應新世紀教育改革的需要，因此，學習成了我生活的一部分，我堅持黨的四項基本原則，努力學習實踐科學發展觀，認真學習現代教育理論和政治法規，努力學習《科學課程標準》和《科學實驗儀器操作》，使自我能正確理解并在日常教學中用心貫徹新課程理念，以學論教。用心參加學校組織的各種教研活動，認真聽課，虛心向其他有經驗的教師學習。博采眾長，補己之短。不斷提高教學水平。注重利用各種反饋信息對自我的教學進行分析與反思，使自我的課堂教學在實踐中與總結中不斷進步和提升。

二、教學方面。

1、備課。

開學初，用心參加教研室組織的教研活動，仔細聽，認真記，然后根據要求，提前兩天備好課，寫好教案。平時做到上課前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，為了學生能更直觀地感受所學的知識資料。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的用心性和創造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行應對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導。

我利用課余時光對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通狀況，使家長了解學習狀況，以便在家里對孩子進行輔導。

4、作業。

根據減負的要求，我把每一天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生潛力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

三、努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有進步。

3、教育學生要注意持續環境衛生，增強主人翁意識和職責感。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十四

在今年的暑期學校利用開學前的幾天時間對我們學校全部教職員工進行了一次非常及時也是非常必要的校本培訓。在縣進修學校的領導和學校領導的大力支持下，經過黃格老師的精心安排和設計，以及全部教職員工的大力配合下，學校的校本培訓進行的非常順利，同時讓每一個不同層次的學員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓中獲得的一些心得總結以下：

第一，培訓的第一天學校就請到了進修學校的副校長龔耀昌老師給我們進行了一堂關于“新課程背景下的備課、上課及教學評判”的講座。聽了這堂杰出的講座，通過龔老師杰出而專業的特殊視角，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景、特點、設計要點。新課程改革是基于未來需要對教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個過于：過于重視知識傳授、課程結構過于強調學科本位科目過量和缺少整合、內容過于繁—雜—難—偏—舊、過于重視書本知識、過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練、過分強調評判的甄別與提拔的功能。有了這么強的針對性的講授，也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種毛病提了一個醒。同時，也讓我們教師不斷的摸索，在新課程的教學中應當如何更加的重視學生各方面的發展，特別是對于我們所忽視的情感體驗、探究意識、創造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現，該如何更好的掌控和教學。而在龔老師的講座的后半段，對于教師備課、上課等的詳細論述，也給了我們很多具體方法上的指導。同樣，也讓我們深深地摸索，在我們這樣的學校中如何真正的實行好新課程標準中的各項內容，這將是在今后的教學工作中不斷實踐和總結的。

第二，培訓的第二天請到了我們縣進修學校科研室主任劉偉超老師給我們來了一次科研的洗禮。他所講的內容是“教育科研課題挑選與方案設計”。在講座中他講到了，教師教育科研的內涵和特點、教師課題挑選的策略、課題研究方案的設計。在他的講座中，總是通過實際的科研題目和科研的課題來給我們講述，讓我們在事例中了解教育科研，也知道了教育科研并不是什么精深莫測的東西，其實是在我們教育實踐中就伸手可及的，我們每次的教學都有新的問題，新的發覺，只是缺少了總結和積存。所以，在今后的教學工作中需要我們多記錄和積存，把一些新的發覺和新的創造總結起來，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學工作。

第三，培訓的第三天，由我們本校的先進教師進行了一次事跡的報道和交換。從他們各自的發言和交換中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進是由于他們在教學和班級管理中的突出成績。通過的他們的發言，有很多的方法和體會對于我來說都是非常有用的.。像陳紀麗老師所說的，她所堅持的班級管理的理念就是“團結協作學生，團結協作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學生與學生之間，學生與老師之間，各老師與老師之間的關系十分的和諧。丁利珍老師的“鼓勵、嚴格紀律、以及長期而耐心腸給予學生指導，用“愛”去關心和感化每一個學生”的方法，也讓我頗有感想。

第四，培訓的第四天，學校教誨室主任吳老師組織大家進行了一次中考試卷分析。第一通過各教研組的相互交換，總結了教學中的不足和長處，然后針對中考試卷中顯現的新問題和體現出來以后中考的新形勢做了總結和交換，為今后教學工作的展開提供了新的假想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進行了中考試卷的交換和分析，很是受益。

第五，培訓的第五天，也是最后一天的培訓。這次請到了進修學校的嚴英老師給我們來了一次“生命教育與學校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實用性。她通過“作甚生命教育”，“生命教育的內容”，“生命教育提出的背景”，然后結合學校的實際情形論述了學校心理健康的目標、心理健康教育的重要性、迫切性，中小學心理輔導的現狀，什么是心理輔導，中學心理輔導的內容等等。講座的內容豐富而充實，也非常的實用。現代社會中學生的心理狀態越來越遭到關注，也越來越需要人們去關注，特別是在學校的教育中應當要開設這樣的專門課程、或者專門的心理輔導室，對學生進行必要的幫助。下午，進修學校的顧老師針對我們學校民族精神教育中“走進中華經典人物評析”進行了指導，這對我們進行具體的操作，提供有力的理論支持。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十五

己建構教學思路，要有自己的獨特發現。正是這樣的堅持，有好幾次我都欣喜地發現自己在把握教材時居然擁有了有時和教參推薦的不謀而合，有了打破常規教案的思索。試想，以前的我，斷不敢扔掉教參的引領私自構想課堂的，此刻，卻有了一絲小小的底氣，這都得感謝這些專家的智慧引領。曾幾何時，站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲太多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啟發;業務素質得到了很大的提升……因此，我對自己的教學有了新的要求：

一、轉變教師的主角地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。應對新課程，教師首先要轉變主角，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習帶給支持、幫忙、輔導，幫忙學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展帶給指導。

二、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生用心參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動資料中，教師才能開展豐富的教學資料，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學資料的達成。而教師組織活動的潛力對于課堂參與式教學有著重大的好處，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

三、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的潛力，充分的調動學生的用心性，讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

四、終身學習，不斷充電。透過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。大家都明白要想給學生一碗水你務必有一桶水，而且此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

盡管這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時，在這短短的培訓中，我欣喜地認識了一些同事，雖然有的未曾謀面，但他們熱情學習的勁頭深深地感染了我：像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評語的交流，可心中的感覺卻早已沒了地域的隔閡，暢所欲言是最好的證明。都說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡報制作、忘不了小語2班學員間如親兄妹般的互幫互助，團結齊心。此時此刻，你會愈發感受到群眾的溫暖，感受到那里濃濃的家的溫馨味道，這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀，盡管不舍，但離別是必然的，感謝是必然的。感謝這次資料豐富，形式多樣，扎實有效的培訓。是它，給予了我們教師自我完善和提高的機會;給予了我們豐富實用的教育教學理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學習即將結束，但終身的學習還在繼續，就像一抹濃濃的綠意，給我們帶來了期望，帶來了活力。是的，培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將銘記這段培訓的日子，結束并不意味著忘記，我感到更多的是職責，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的職責。今后我會學以致用，結合我校的實際狀況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放異彩!

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十六

本學年，我校連續做到有組織、有計劃的展開教師連續教育校本培訓工作，尋求有效性，基本上能完成了，計劃制定中的各項任務，教師在培訓中也學到了很多東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作以下總結：

為了便于展開校本培訓工作，我們在學期初就制定了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。

本學期我們展開了很多的活動，這些活動我都環繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如邀請了人民醫院副院長、主任醫生謝多希主任做關于健康方面的講座，邀請了徐峰老師做微攝影講座，這兩個專題講座遭到了老師們的積極歡迎，老師們的參與性極高。

在教師專業化成長方面我們主要針對教師如何寫一手漂亮的字展開了特點培訓。邀請了新苑書法的創辦人金錫強老師做我校的指導師，一學年到我校做3-4次，每次1個半小時的輔導。老師愛好很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。有了這樣的特點培訓，部分老師的學書法的熱情高漲，有部分老師還自費參加了金錫強老師辦成人書法班。

在校本培訓實行進程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全部參訓教師完成培訓情形進行評判。最重要的是各項活動展開后，基本上都能上傳到博客上，都及時展現學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也期望更多的同行能有機會對我們提出意見。

它山之石，可以攻玉。充分學習、鑒戒他人的辦學體會，學習兄弟學校先進的教育教學理念，增進我校教師隊伍素養的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在這一學年里由于學校經費緊張，教誨處緊抓每次樂清市內學科教研機會，為教師與市內教師之間的交換搭建了平臺，每次外學習教務處鼓勵教師積極進行教學反思，積存教學體會。

在本學年中，為了給各位老師提供學習和交換的平臺，照樣聘請了樂清市教研室語文教研員林丹萍老師為我校語文學科校外指導師，聘請了康德學校鮑志明老師為數學學科校外指導師。林丹萍老師、鮑志明老師深入課堂，帶著語文、數學教學能手磨課、評課，這學年，語文組劉露茜、呂朵朵、鄭志燕、盧小丹、鄭娟秀五位老師參加了磨課，并為片區的`老師們展現了五堂杰出的課。林丹萍老師帶著她的樂清市骨干研修班的精英們做客我校，牟原喜、王玲華老師展現課堂杰出，周偉力主任、林丹萍老師、方孔全等四位老師評課，特別是牟原喜老師的課堂風采給老師、同學線人一新。

我校教師在樂清市級比賽中屢次獲獎。孔滬生老師負責的課題榮獲溫州市三等獎；由錢堅琴老師、陳陽老師、陳萍老師組團的語文團隊獲樂清市團隊賽課總成績一等獎，上課一等獎，說課、評課二等獎，這對于我校來講是一大進步，一大突破。由孔滬生老師、周文青老師、陳荷伊老師組團的班主任團隊在樂清市隊課比賽中榮獲三等獎；陳冰樂、葉淑瑤兩位老師在樂清市全員賽課中分獲二、三等獎在這學年中，大部分老師積極參加上級論文、案例等比賽，成績不錯。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新情勢，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度，連續以全面提高我校教師的整體素養為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素養的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新情勢，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十七

我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。

通過遠程網絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式。這是一個劃時代的系統工程，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。

建設專業化素養優良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。

初中新課程改革的主戰場在學校，而這個主戰場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業化素質。

當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現有的初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初后演化而來。

從時代發展的要求出發，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學研究的姿態，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創新和提初。

民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鉆研業務并在自己的教育教學實踐中大膽創新、立志成為教育教學的學術專家。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業務，完成自己的專業化成長道路。

開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。重點培養自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。

這次網絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網絡數字技術的飛速發展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。

要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業知識和教育教學理論，走教師專業化發展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經歷中，我得出的結論是教師專業素養的提初主要靠教師對自己從事的專業的滿腔熱情和不懈努力。

教師個人校本培訓總結篇教學是教師本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：

：這次校本的培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的'教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

：美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

扎實的教學常規是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照教師工作常規守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為教師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據學生實際水平，借鑒他們好的教學環節，進行大面積的修改。上課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經常請他們回答比較簡單的問題，或重復別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業中最能體現一堂課的成功與失敗，也最能體現學生是否認真在學習。所以，每次的作業我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學，我便在作業本上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進步了；今天的作業做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生，我對他們進行面對面的輔導。對于態度極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地批評，讓他們重寫。

：教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！

校本培訓個人總結感悟（實用18篇）篇十八

“校本課程”這個概念,旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。

不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質,只是學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。可以說,學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

的育人觀,我們的策略是提高素質教育的結果,而不是片面追求的目標。

教師在校本課程開發中得到了培養、鍛煉和提高。

教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要,促進學生最大程度的發展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發過程本身。

由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。

教師的'知識和技能準備有待進一步加強校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發的重要條件。

缺乏課程專家的指導,在一定程度上存在課程開發的盲目性和隨。

意性,這是課程開發走向科學、(20xx年度二月工作總結)規范、完善、發展的瓶頸。