教學計劃是教師提前規劃并組織教學活動的基礎，對于教學的質量和效果具有重要影響。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇一
1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點。
聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們，上節課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節課，我們再次走進居里夫人，從她身上發現美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看本節課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：
1、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導組內學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現在來分享你們的前置作業，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執著的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現在她堅定的信念和執著追求科學的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發現問題的一種堅定、執著的探索科學精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學研究的執著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現在她甘愿為科學獻身的精神。
生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”我覺得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發現。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學定律;。
師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。
生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經去采訪居里夫人，以為她發現鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發現她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二
生存是我們的本能，不會生存的'人就像一具沒有靈魂的空殼。所以，我們要學會堅強，學會承受，學會生存。
在汶川地震中，許多幸存者的求生欲望都戰勝了絕望。他們在廢墟中堅強的存活著，因為他們堅信：只要不放棄，總會有來救他們的。在黑暗中他們依然堅信，光明就在身邊！
我知道，不管怎么樣，我們都要勇敢面對困難，戰勝困難。這樣困難才會漸漸的畏懼你、害怕你。讓我們努力的去生存吧，彩虹總在風雨后?？傆幸惶欤瑒倮墓廨x會對我們微笑的！
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六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇三
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》：孤獨而頑強的冒險者在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓養山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。
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六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇四
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。
2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。[教學重點]目標2。
[教學難點]目標3。
[課時安排]兩課時。
課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學內容與步驟]。
第一課時一、導入激趣。
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)。
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結。
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
第二課時一、導入。
2作者告訴我們如何才能取得這場“戰斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。
四、拓展運用。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇五
前不久，我讀了英國作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了，不禁有感而發。
故事主要說了魯濱遜。克魯索舍去了安逸，舒適的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅強意志，在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”，并且每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志表現，他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，對生活并沒有失去希望，他堅強的意志，也反映出了他是一個不屈不撓，渴望生活，勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創造了生活，創就了人生。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養山羊，曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個隨遇而安，消極侍命的人，而是一個意志品質極堅強，生存信念極執著的人，并且務實肯干，情于創作。正是他的這些精神品質，才使他把握住了生存機會，創造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的，可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?！靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人，對他又馴服，有熱心，就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵自己，不氣餒，對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中，我們也要學習他，善于把事情的好處和壞處對照起來看，從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。
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六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇六
尊敬的校領導：
我是本校六年級的小學生，已在這所美麗的校園生活了六年。有姹紫嫣紅的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有玲瓏有致的亭臺……可是當我們走進一棟棟教學樓，仔細看，不免會發現許多美中不足之處，是美麗的'校園大大折扣。
在樓梯的轉角處的水龍頭盡沒人在用，但“嘩嘩”的水聲不絕于耳。白花花的水就這樣從出水口匆匆流入下水道。每當同學們洗手時，總喜歡把水龍頭開到最大，常常水花四濺，浪費了很多水資源。
我們都知道，水是生活中不可缺少的資源。長期以來，大家都認為水資源“取之不盡，用之不竭”不知珍惜，隨便揮霍。事實上世界上的水資源是有限的，而中國的水資源更是十分緊缺。校園里之所以常常發生浪費水資源的現象，我想是因為同學們對節約用水的意識還很淡薄，沒有養成節約用水的習慣。
節約用水，不僅僅是一句口號，應該從愛惜一點一滴水做起，要牢固樹起“節約用水光榮，浪費用水可恥”的觀點。時時處處注意節約用水。作為本校的一名學生，我提出以下建議：
1．在學校的每個水池旁都貼上節約用水的標語。這樣一來，來水池用水的師生，都可以看到這些警示語。
2．在晨會上開展“節約用水”的專題教育活動，讓全校師生都有節約用水的意識。
3．以“節約用水”為主題每個班級召開一個班會，讓每個同學都暢談自己的意見和建議。
4．學校開展“節約用水”的標語和妙招征集活動，讓節約用水的思想真正深入人心，并且落實，延伸到生活中去。
節約用水需要大家共同努力，不要讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚。讓全校師生多增強節水意識，從小處做起，共同行動，節約每一滴水?。?！
xx小學六年級xx學生。
20xx年x月xx日。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇七
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇八
主要內容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯系實際，發表感想，這里所說的聯系實際可以聯系自己的實際，也可以聯系社會實際，還可以聯系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發表幾句感想；二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇九
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。
2課時。
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）。
同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？
（習作講評）。
教學內容：點評本次習作優缺點。
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優秀者。
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。
3、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發現自己習作中的優點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。
教學重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內容，初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創設情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看這節課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業完成情況。
下面請小組長匯報前置作業完成情況。
(對于小組內全得優的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。
同學們的前置作業完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業”，小組長上來抽簽，組內成員設計展示方案，分配好展示任務，現在組內展示，做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十一
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬钡木幣攀呛臀迥昙壣蟽缘谝唤M“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導學生讀好書、讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。結合本組專題，“回顧·拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。
本單元設計依據“以讀為本”“尊重個性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節分析，繁瑣的提問設計”，讓“讀和思”貫穿教學始終。在整個教學過程中充分放手讓學生通過自讀、自悟和合作學習來體會文章的思想內涵，從根本上尊重學生的閱讀體驗，體現對學生的人文關懷。
在教學方法方面，學習本單元，要加強對學生默讀、速讀的訓練，學生能準確篩選主要信息，概括出內容要點，感受其中的思想感情；要抓住細節體會作者所要表達的思想感情，盡量調動已有的知識儲備，結合自己的生命體驗，發表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容，能理清文章脈絡，從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
3.培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內容，關注人物命運，體會作者的思想感情。
把握人物特點，理解人物內心。
1.投放若干畫面，讓學生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準字音，掌握字義，并把生字寫在練習本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔不同的任務。
3.學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學來讀，并糾正錯誤。
2.小組成員匯報自己查找的生詞的意思，其他人紀錄。
3.交流預習中遇到的其它問題。
4.教師檢查預習情況
1)認讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結合課文內容，獨立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預習你知道什么？（了解學生對內容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個什么故事？自由表達。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望關懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
安全——養狗防御。
孤獨——救助“星期五”。
2)仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現了幾個人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節課的學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產生了疑問？你是不是產生了要細讀原著的興趣？
3.鼓勵學生讀整本書，為讀書交流做準備。推薦閱讀《藍色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術魅力。
2.學會通過人物語言、動作、神態、聯想來了解人物內心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生語言的綜合素養。
體會作者由現實生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點與命運的理解。
二課時
2.學生自由表達自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學課文。
1)朗讀課文，把字音讀準確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價賣火柴的小女孩或是凡卡的命運呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復引讀，細細品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時，當他寫下兩個幸福時，他的心情會怎樣？請同學們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導）
1)引導學生抓住挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點兒”來進一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學生以小組為單位相互交流，老師點撥指導。
3.小組匯報討論結果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，頑強的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結合原著中的故事）
4.通過學習，同學們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風箏線探路、吹噓歷險過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合文章內容，說說你喜歡的理由。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十二
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創造了什么奇跡？
4、我不知（預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環境之惡。
2．課文的哪些內容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環境——惡劣險峻。
創造奇跡。
小環境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關環境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯系實際進一步思考讀書法。
環境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環境的現象，針對這些不良現象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現象，寫一份建議書。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十三
六年級上冊語文書練習七有一幅圖畫，上面畫著一位老爺爺和一個小女孩在書房里，書房的墻壁上掛著一張條幅，上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”。不知不覺中，我走進了這幅畫里。
一位叫劉小芳的.小女孩走進了爺爺的書房里，卻意外地發現了一張條幅，上面寫著兩個蒼勁用力的大字“煮書”，小芳感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？于是，她便請教了正在扇扇子的爺爺：“爺爺，書只能讀，怎么可以煮呢？”爺爺聽了小芳的話笑而不答，小芳就更加疑惑了。這時，爺爺終于開了口：“小芳，我這里的煮書不是真正把書放入有水的鍋里加熱，而是指讀書時要反復誦讀品味，直到把書讀透為止?！薄芭?，原來是這樣?！毙》既粲兴?。“爺爺，是不是每一本書都要煮呢？”小芳又發問了?！捌鋵嵃?，并不是所有的書都煮”，而是根據自己的興趣愛好、實際需要等選擇自己合適的讀物?！薄澳?，您覺得怎樣才能算是煮書呢？”“我認為，讀書要把書讀熟了，然后邊讀邊想，在感受最深的地方標上記號?！闭f著，爺爺喝了一口茶。而小芳呢，則在一旁思索著，不一會兒，她對爺爺說：“爺爺，我懂得怎樣煮書了。謝謝您，爺爺?！闭f著，小芳關上了爺爺的房門。
“煮書，煮書”，并不是把書煮了。今天，我也知道了“煮書”真正的含義。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十四
凜冬已至，雪虐風饕，寒風冰冷而又無情的拍打著我的臉龐。我走在這人煙稀少的街道上，身著單薄而樸素，瑟瑟發抖。即便如此，我仍舊前行，只因想快點將媽媽和我親手制作的便當送到奶奶手里。
經過了漫長的路程，我終于來到奶奶家門口。正在我抬起被凍得發抖的右手敲門時，眼前不禁一黑，縱然倒地昏迷。又不知過了多久，我做了噩夢，猛地驚醒。我望了望周圍，溫暖的火爐，厚厚的.被套蓋著身軀，床邊是剛煮好的粥，還有一個身影在廚房忙活——這是奶奶家啊，真溫暖。
我剛想下床去拿我那份便當給奶奶嘗嘗時，奶奶突然轉身，快步走向我，雙手托著我讓我躺回床上，隨后她說：“你暈倒在俺家門口時，可把俺嚇壞了，趕忙把你帶進來?！蔽尹c點頭，說：“嗯嗯，奶奶我沒事了，你來嘗嘗我和媽媽一起制作的便當?！毖粤T，便伸手去拿便當，奶奶抓住我的手，說：“那個我已經嘗了，它很涼?！蔽毅读算叮骸霸趺磿瞿?，我明明已經把身體僅有的溫暖都給它了啊……”話還沒說完，奶奶補了一句：“但它很暖，讓我在這個只有我一個人的家中感受到了溫暖，這個溫暖，與家中溫暖的火爐，溫暖的床鋪，溫暖的飯菜無關，只和愛有關的溫暖”頓時，我心生溫暖，與環境無關，只和愛有關的溫暖。
溫暖是和愛有關，和那充滿愛的氛圍有關，而制造溫暖的，往往是親情中流露出最動人心的愛。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十五
從前，大森林邊有一條小河。
河水很清澈，河底的水草是青綠色的，很漂亮。水里還有一群群小魚在游來游去，就像是在玩捉迷藏。河岸上，長滿了青青的小草，草叢中還開著許多五顏六色的小花。不遠處，還長著一排排高大的樹木。
有一天，小猴、小豬和小熊三個小動物來到小河邊玩耍，它們玩了好長時間，等到感覺肚子餓了，就想著要回家去吃飯。這時，小猴四處望了望。它看見河對面有一棵桃樹，上面結滿了又大又紅的桃子，就告訴了小豬和小熊。風一吹，桃子的香味飄了過來，饞得它們幾個直流口水。小熊撓撓頭，說：“那我們怎么才能過去吃上桃子呢？”小猴、小豬和小熊一起想了半天也沒想出個好辦法。這時，機靈的小猴看到旁邊有幾根大木頭，就隨手搬了一根就下了河。小豬看到這情景也跟著抱了根木頭下河了。小熊著急了，便急急忙忙地扛著木頭也下了河，中途還差點掉到河里了，多虧了小猴和小豬幫忙才轉危為安。
小猴、小豬和小熊順利地到達了河對岸。小猴“嗖”地一下爬上樹，摘下桃子便一個個扔了下來，小豬和小熊很開心地在下面接著……今天，它們美美地吃上了一頓新鮮美味的'桃子。
吃飽后要回家了。臨走時，小猴還不忘告訴同伴們：“帶一些回去給爸爸媽媽吃吧！”于是，三個小伙伴帶著桃子快快樂樂地回家去了。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十六
那件事，后來憶起才懂得悔，而這悔，出于一種愧怍。夜風拂過月邊云霧，霧散，我的記憶如月光一般緩緩流淌著。
大概是幾年前的這一天，也就是我生日。下午放學了，雨才歇，我是跟關系好的同學一路笑語歡聲出的校門。忽然我聽到一個熟悉的聲音在喊我，抬頭一看，這不是姥爺么，我微微一愣。姥爺看到我，雖然仍舊如平時那般無太多表情，而深邃的眼睛里透出的是滿滿的慈愛。
他一見我就說：“走，領你買好吃的去?！蔽覟殡y地看了看同學，比起跟姥爺走，我更愿意和同學一起。我跟同學是“英雄所見略同”，而和姥爺是完全沒有共同語言，更何況姥爺還是個寡言的。于是，我笑嘻嘻地對姥爺說：“姥爺，你先回吧，我待會就回去了?！?/p>
姥爺似乎很疑惑：“啊，那怎么的……那你啥時兒回啊?”我連忙道：“很快很快，真的，您快回去吧!”“那……”姥爺遲疑著張口，還想說些什么，卻被我機關槍似的言語打斷：“哎呀，真的，您回去吧快回去吧!”我有些著急，因為我感到同學已有些等不耐煩。
姥爺似乎被噎住了似的，不過最終，他點了點頭，轉身走了，我看到和他一個方向走著的，多是家長接了孩子，走著，說著，笑著。
當時看著姥爺的背影，我偷偷地在心里松了口氣。然而，如果當時我能有雙慧眼，定能看到那抹背影消失在人群時的孤單和落寞。
慢慢悠悠地回家，我最終還是得到了姥爺原本要帶我去買的“好吃的”，那是一個生日蛋糕。這時，我恍然醒悟，今天，是我的生日。
從未有的，過年時用的大桌子擺了出來，上面已擺了有半桌子的好菜，廚房里還響著噼里啪啦的翻炒聲。
我忍不住去看了看，姥爺背對著我在忙碌，為了我在忙碌，而他的背影，蒼老，挺拔。
回憶到了這里，就定格了，心里如同揣了鉛塊，我知道，那是因為愧怍。
還要對他說：“我以后，再也不會那樣自私，再也不會讓關心我的人難受和失望。”
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十七
歡樂的歌聽多了真的會變開心。
你會不會發現這是我寫的藏頭詩。
--致生日的我。
我的生日，11月19日，屬于天蝎座的月份。我知道，這一天，有許多人和我過著一樣的生日。
我是一個人，一個普普通通的人，我沒有什么驚天動地的成就，有的，只是凡人的平凡?？赡芪也⒉辉趺瓷瞄L言辭，可這不影響我發文的的心情?；蛟S我的文字并不煽情，也不感人，但是，我保證，我發的文都是認真的，絕對不是玩玩的。
我期待著，與你們交朋友。小荷，你能滿足我嗎？
我是一個內向的男孩，別人都很瘋狂，有證據：“再不瘋狂我們就老了！”我很文靜，在大家看來是這樣。我膽小，這是不可爭辯的事實。我愛哭，有時，我更像女生。在別人看來，我就是個膽小怕事的書呆子。的確，我很愛看書。沒辦法，誰叫我的交際能力和承受能力基本為0呢！呵呵，那是以前的我。
人總是在變的，時間的流水越走越遠，再也不會來?，F在的我，滿懷一腔雄心壯志，我期待著，我能變得更好。大家都說，我變了，變得有心機了，不單純了。我只能無奈的苦笑，難道以前的我很傻很天真很可愛嗎？不過，不可否認，初中，更累了。真的，有時一天一下就過去了，晚上還要加班寫作業，我真的好累，以前的夢想，都不知遺忘在何方。
我想找個人聊聊，哪怕只有萬分之一的機會，我也想知道你的存在。
于是，在最灰暗的時期，我走向了你。我渴求著，你們的安慰，每次看到荷友們給我的評論，我感覺，我又回來了。有時，我一個人，真的好孤單。我怕，除了朋友、同學和你們，就沒人懂我了。
我喜歡我，絕不是在自戀。我期待著，那個小小的我，能不再孤單，一轉身，我還有你們。有人，會喜歡我么？有人，愿意和我交朋友嗎？有人嗎？你們能接受我，對吧！
春風十里不如你。
晚上，我要吃一大碗面，你們呢？
該許愿了，我雙手合十，幸福的閉上眼睛，輕聲說道：
愿所有人，都有一個美好的未來，希望我，會有更多的朋友。我們要快樂的成長，共同進步。
“呼！”我吹滅了蠟燭。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十八
前不久，我讀了英國作家丹尼爾·笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜?？唆斔鬟@個孤獨而頑強的冒險者的堅毅性格和英雄本色深深地吸引了，不禁有感而發。
故事主要說了魯濱遜?？唆斔魃崛チ税惨荩孢m的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅強意志，在荒島上孤獨的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個“日歷”，并且每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志表現，他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，對生活并沒有失去希望，他堅強的意志，也反映出了他是一個不屈不撓，渴望生活，勇于面對現實的人。
在荒島上他用勤勞創造了生活，創就了人生。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養山羊，曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個隨遇而安，消極侍命的人，而是一個意志品質極堅強，生存信念極執著的人，并且務實肯干，情于創作。正是他的這些精神品質，才使他把握住了生存機會，創造了物質條件。
魯濱遜不是最悲的，可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?！靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人，對他又馴服，有熱心，就像是孩子對于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵自己，不氣餒，對于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊！在不幸的處境中，我們也要學習他，善于把事情的好處和壞處對照起來看，從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇十九
我愛田野，愛她的花團錦簇，愛她的濃厚樹蔭，愛她的累累碩果，愛她的銀裝素裹。
陽春三月，田野里春意盎然。稻田綠油油的，一眼望不到邊。遠遠望去，就像一片綠色的海洋，又像一塊油綠的地毯。田野上空有不少燕子飛來飛去，為田野增添了無限生機。稻田旁的小溪，總愛一邊歡快的唱歌，一邊愉悅的向前奔跑。溪水清澈見底，可以清晰的看見可愛的魚兒的一舉一動。河面上，幾只鴨子游戲水中，不時把頭扎到水下覓食。河岸兩旁，碧綠的草地上開滿了五彩斑斕的野花，有紅的，紫的，白的，黃的?；▋籂幤娑菲G，香味芬芳撲鼻。溪邊得竹林，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。春雨過后，便有許多鮮嫩的竹筍成群的探出頭來。緊挨著的是桃花林。桃花一團團、一簇簇，水靈靈的，在青翠欲滴的碧葉襯托下更顯得嬌媚可愛。春風拂過，桃花似粉蝶般撲閃著翅膀，在空中翩翩起舞。春天的田野，真是應了那句竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知呀！金秋時分，田野一片火紅。
稻谷熟了，金燦燦的，好像秋姑娘在上面撒了一層黃金。涼爽的秋風掠過樹林，樹上的葉子紛紛攘攘地飄落，像只只蝴蝶在空中翩翩起舞。略顯枯黃的草地上，開滿了五光十色的野菊花，它們白的似雪，粉的似霞，紅的似火，傲然挺立，美不勝收。果子也成熟了，那香甜的果子味準會把每個路過的小孩子的小腳勾住，讓他口水直流三千尺饞得不得了。我愛這一年四季風景如畫的田野！
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六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二十
學生很多都用了乘法計算，因為現在學習乘法，先入為主，其次沒有認真審題，讀清題目的意思，今后在這方面還需要加強。
其次對于口訣的.應用，熟練程度還需要加強。例如在9○9=6○3，對于這樣的題目，許多孩子都無從入手，不知如何解答，其實突破口就是要通過觀察發現它們是9+9=6×3。3個6等于2個9的和。這些都需要學生的思考，嘗試操作。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二十一
生命，我們只有一次，可見生命尤其可貴。所以，我們更要珍視生命，要珍視生命就得學會生存，學會自我保護。
以前，在電視上，雜志上看見什么綁架案，搶劫案，都覺得這是跟自己遙不可及的，可自從一年前看到的一則新聞，把我的整個想法都得到了否定。
新聞講的是：一個八歲小女孩在放學回家的路上遭遇壞人拐騙，但她按老師所教的防護措施，以自己聰明的頭腦成功的騙取了壞人的信任，從而逃出了壞人的魔掌。
這件事，讓我至今記憶猶新，一個僅僅8歲的小女孩都這么聰慧，能夠這么機靈，小小8歲女孩都能有這么強的自我保護意識，何況是我們呢?可我從出生到現在，已經整整14個年頭，卻連這8歲女孩的一點機智都沒有。
想想我，生長在父母的疼愛中，都是飯來張口，衣來伸手的小皇帝，小公主。但是，我們這些在溫室中的小羊，怎能想到在當今社會中，那些虎視眈眈的狼呢?我們應該學會自我生存，去勇于和那些兇悍的狼做斗爭。
堅強起來吧，新一代的中國少年，學會生存，刻不容緩。
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六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二十二
十月一日那天，我經歷了一次有驚無險的嘗試，使我牢記在心，因為這次嘗試使我知道只要勇敢，什么事都會成功。
只見山的周圍云霧繚繞山上不見一人。表弟還“哇好深啊!哇好險啊!“一直叫著使我更加害怕了。我心里一直埋怨他們說什么要乘車上來嘗試一下。舅媽好像感覺到了什么對舅舅說：“你等會車子拐彎怎么辦?“這時舅舅也驚了一下。外公說了一句名言來激勵我們：車到山前必有路。舅舅也就只好一直向前開終于到了一個車子可以拐彎的地方了。我們暗暗高興。去了寺院后我們也該回去了。
車子下山時，更讓人驚心動魄。車子會自己下去，就算不開發動機，它也會自動下山。舅舅只好用力轉方向盤，瞄準方向。
哎，真是一次有驚無險的嘗試!
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二十三
有一個男孩，他的學習十分好，是他們學校唯一個能考上北大的，但，出乎意料，他落榜了。
他漫無目地的走在大街上，遇到了那個天天都能見到的女孩，女孩問他：考上了吧？他羞澀地說：落榜了！女孩淡淡地說：失敗是成功之母，加把勁，重頭再來！男孩說：我，我不準備讀了。說完，男孩低下了頭。“什么？”只聽女孩一聲尖叫?！盀槭裁?？”女孩問男孩，“因為我沒有實現我近期的`目標”“就因為這？不過，我也到了高三，咱們一起努力，考上北大，好嗎？”“好”只聽男孩一聲鏗鏘有力的聲音。
在接下來的那段日子里，男孩努力的復習，學習。每當他疲倦，不想復習時，看到了對面女孩家里的燈仍亮著，他又做起來復習，終于，他考上了北大。在收到北大的錄取通知書，他想到了那個承諾，那份約定，他跑去女孩家，敲開門。
開門的是女孩的母親，他首先看到了女孩的遺像，原來，女孩早已患上了白血病，但她為了挽救一個男孩的心，讓她媽媽每天把燈開到12點。
男孩哭著奔下了樓，天，似乎也在流著淚。
六年級語文第四單元教學設計（匯總24篇）篇二十四
我國著名的數學家華羅庚說過：“語文天生重要?！蔽乙灿X得如此，我們應該多學語文，多用語文，語文在我們生活中無處不在。
看！我在看一本作文書。突然，二個字映入了我的眼簾：佝僂。我想了半天也想不出來該怎么讀表示什么意思。心想：這是什么字啊？難道讀“jushu”？好像不太可能。唉呀，到底讀什么呀？對了，我可以請教一個“字典先生”嘛。
我連忙拿出了一本沉甸甸的詞語字典，然后翻到單人旁，5畫里找到這個字。哦，原來是讀“goulou”啊！是駱背，彎著腰的意思，通常用來形容老人的。我覺得如如釋重負，也突然發現，學習語文是非常重要的。
我們不僅要學會學語文，而且要懂得如何去使用好語文。
我常常去參加一些現場寫作活動，而且還得了獎呢！
比賽那天，我全身心地投入到寫作中去，寫一篇優美的文章，運用了不少的修辭手法。這都是我平時注意積累好詞好句，借鑒別人的優點，把別人的寫得好的東西記在腦子里，記在摘錄本上，現加上自己的理解和體會，變成了自已的思想和見的，到寫作時就可以拿出來使用。
語文使我感受到了學習的樂趣，我也想念無論你多大年紀，都要用心去學、去用、去感受語文，因為我們要活到老，學到老！