通過使用教案模板，教師可以更好地掌握教學進度，及時調整和優化教學策略，以適應學生的學習需求和特點。以下是一些優秀教師分享的教案模板范例，希望對大家有所啟發。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇一
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風箏的情景。每一只風箏都代表了同學們的理想。
教學要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學習進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學重難點：
學習從文中找重點句概括篇章主要內容的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節，在春天里你都想做什么？（學生自由發言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節里讓我們跟隨可聞一曲放風箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏？你想放飛什么樣的風箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學習生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學生可就難寫的字數空或描一描后再書寫。
5、學生書寫教師巡視檢查指導。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇二
2、讀懂課文內容，了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
1、讀懂課文內容，理解風箏的含義。
2、有感情的朗讀課文。
小黑板。
一、導入新課、書寫課題、齊讀課題。
1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”。
教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞“翅膀”的書寫。(“翅膀”這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢?對了，要注意啊“翅”字是半包圍結構，其中“支”的捺是長捺;而膀是左右結構，左邊一個瘦“月”，右邊則是一個“旁”字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。)。
3、學生寫課題。教師巡視。
4、同桌互評。(寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦)。
5、教師點評個別學生的書寫。(寫的如何?好在哪?不足在哪?)。
6、學生再次書寫。(剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。)。
7、齊讀課題。
二、師生共同確定學習重點。
生交流。
師進行梳理引導。(哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說……有同學說……，老師覺得大家都是會學習的孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀?為什么風箏就是理想的翅膀?這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好?)。
三、檢查預習，掃除生詞障礙。
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。(現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來)。
2、生互評。(他們讀得好不好呢?哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。)。
3、師根據評點情況，板書生字并正音。
4、生同桌互讀。(聽聽你的同桌讀對了嗎?)。
5、出示小黑板。
扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒。
雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子(鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。)。
空中劃過一串清脆的鴿哨聲。
6、讀詞，聯系上下文釋詞(大家一起來讀讀小黑板上的.詞;找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎?)在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。
四、初步學習課文，理解課文內容。
1、師：這篇課文主要講件什么事啊?(我和小伙伴在放風箏)。
2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏?為什么放飛這樣的風箏呢?請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。)。
3、生讀書思考，師板書：(做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展)。
4、學生匯報，師填入相應內容。
5、根據板書，教師引讀。
師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
我的風箏是——因為我的理想是——。
五、指導朗讀。
2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。
3、學生讀，教師指導。(你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲?)。
六、作業。
1、抄寫生詞。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇三
教學目的：
1、認識課文出現的生字，并能書寫有書寫要求的字。
2、讀懂課文內容，了解我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
教學要點：
1、讀懂課文內容，理解風箏的含義。
2、有感情的朗讀課文。
課前準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入新課、書寫課題、齊讀課題。
1、師：一年之計在于春，一生之計在于少年。少年，少年，祖國的春天。今天我們就要一起來認識幾位小伙伴，和他們一起去放飛理想的翅膀。
教師在書寫課題師應提醒學生注意生詞翅膀的書寫。（翅膀這個詞是咱們今天認識的一個新詞。同學們認真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個詞要注意什么呢？對了，要注意啊翅字是半包圍結構，其中支的捺是長捺；而膀是左右結構，左邊一個瘦月，右邊則是一個旁字。那現在就請同學們拿出自己的練習本，來謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）。
3、學生寫課題。教師巡視。
4、同桌互評。（寫好的同學同桌之間互改，看看對方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）。
5、教師點評個別學生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）。
6、學生再次書寫。（剛才大家都說的很好，那現在就請同學們在來寫一寫，這次書寫一定會比第一次好。）。
7、齊讀課題。
二、師生共同確定學習重點。
生交流。
師進行梳理引導。（哦，剛才大家都說了很多問題，有同學說有同學說，老師覺得大家都是會學習的'孩子，因為啊學會找問題提問題就是學習的一個很好的辦法。那老師覺得大家的問題歸納起來主要是什么是理想的翅膀？為什么風箏就是理想的翅膀？這節課咱么就一起來學習爭取把這難題解決了，好不好？）。
三、檢查預習，掃除生詞障礙。
1、分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（現在老師請幾位同學來讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。其他同學要豎起耳朵認真聽,咱們來當當小啄木鳥，把缺點找出來）。
2、生互評。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來幫幫他。）。
3、師根據評點情況，板書生字并正音。
4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對了嗎？）。
5、出示小黑板。
扯著線翩翩起舞未來的建筑師最棒。
雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時發出響聲。豎琴：可結合簡筆畫。管弦樂器,一般有46根琴弦。）。
空中劃過一串清脆的鴿哨聲。
6、讀詞，聯系上下文釋詞（大家一起來讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學生自己釋詞的基礎上，教師可以適當幫助。
四、初步學習課文，理解課文內容。
1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風箏）。
2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風箏？為什么放飛這樣的風箏呢？請同學們自由讀課文想想老師剛才問的問題并在課文中做上記號。）。
3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時的拓展）。
誰
放什么風箏。
為什么放這個風箏。
4、學生匯報，師填入相應內容。
誰
放什么風箏。
為什么放這個風箏。
我
水兵帽。
因為我長大想當水兵。
小薇薇。
蝴蝶。
因為她想當昆蟲學家。
二喜。
瓦片。
因為他想當建筑大師。
雙胞胎。
雙體花瓶。
因為她們想。
根子。
豎琴。
因為他想當音樂家。
芳芳。
她自己。
因為她還沒確定自己的理想。
5、根據板書，教師引讀。
師：小伙伴們的理想多姿多樣，現在咱們就一起來讀讀他們的理想。
我的風箏是因為我的理想是。
五、指導朗讀。
2、在小組中讀自己覺得最美的句子，聽取別人的意見，進一步改進。
3、學生讀，教師指導。（你為什么在這個地方重讀，為何在這個地方輕聲？）。
六、作業。
1、抄寫生詞。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇四
教育目的：
通過活動，使隊員從小樹立遠大理想，為實現理想而努力學習。
活動準備：
1．排練舞蹈《拜神求學》。
2、學唱歌曲《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》等。
3、排練相聲《找借口》。
4、排練小品《龜兔第二次賽跑》。
活動過程：
(一)隊儀式(略)。
(二)活動內容。
(甲乙兩主持上場)。
甲：同學們，我們這一代是幸福的。
乙：我們這一代是幸運的。
甲：我們在黨的陽光沐浴下，
乙：我們在祖**親的環抱中，
甲：我們勤學苦練，
乙：我們頑強拼搏。
甲：誕生在十九世紀的我們。
乙：踏進二十世紀的我們。
甲乙：是祖國的春天，是跨世紀的新一代。
甲：請聽小組唱：《少年，少年，祖國的春天》、《跨世紀的新一代》。
乙：對呀，“我們時刻準備著，去把未來親手創造。
甲：我們應如何創造未來呢?
乙：請聽配樂詩朗誦：《走向未來》。
a：在知識的海洋上，有我們遠去的白帆：
b：在科學的階梯上，有我們攀登的伙伴；
a：像當年的兒童團，走向戰斗的崗哨：
b：像當年的小八路，撲向陣地前沿：
a：我們將攻克，一個個知識的堡壘：
e：我們將奮力向前，把現代化的高地攻占。
a：啊!昨天，今天，這樣遙遠又這樣相連：
s：啊!今天！未來，這樣壯闊又這樣燦爛。
a：我們聽到黨的呼喚，
8：我們看到祖國招手、
a：迎著新時代的霞光，
b：踏著新世紀的步伐，
a：我們前赴后繼，奮力劃漿：
b：我們萬眾一心，勇敢登攀5。
a：提高自身素質，
b：練就超強本領。
ab：高舉火炬，走向光明的二十新世紀!
甲：我們是新世紀的少年，真是需要提高素質，練就本領。
乙：看，我們的隊員精神抖擻，斗志昂揚。
乙：他們要招自己本事當眾一亮。
甲：我們應該給未來戰士《展現才華》(各隊員可展示獲獎證書，即夕插花、繪畫、書法、手工勞動等)。
乙：我們的隊員真是多才多藝：
甲：你知道這些隊員的本領是如何得來的嗎?
乙：是神靈保佑的。
甲：你簡直是一派胡言，這種《拜神求學》定會自討苦吃，不信，請看舞蹈：《拜神求學》(舞蹈講述了期末考試前，小強的'奶奶領著小強，給神靈上香禮拜，并求神靈保佑小強期考取得好成績，不料，成績一向不佳的小強竟獲得了全班總分第三的好成績，從此，小強迷信神靈，上課不專心，不做作業，還以為神靈準會保佑自己，每次考試失敗均埋怨自己對神的誠心不夠，結果日夜上香，弄到火觸)。
乙：這個小強不總結自己的成敗原因，一味迷信神靈，太離譜了。
甲：他應該像兔子一樣，吸取教訓，走向成功!
乙：請看小品《龜兔第二次賽跑》。
甲：在人生的漫長路，各人有各人的不同走法，各人有各人的最終歸宿。
乙：所以，我們必須樹立一個祟高的革命理想，像馮如那樣，跟著理想騰飛。
甲：請聽故事《馮如插翅飛藍天》。
乙：馮如的故事深深地感動了我，我知道，理想是人生路上的路燈，我要像馮如那樣，并要當一個科學家，為振興中華貢獻畢生！
甲：你不是在開演講會嗎?
乙：真聰明!現在進行《一分鐘即興演講比賽》談理想，談志向。(可讓五一七人參加)。
中：為了實現理想，我們要實事求是地學習。
乙：不要做什么事都為自己的懶惰找借口。
甲：請看相聲：《找借口》。
乙：一段《找借口》再次提醒我們：苦練勤學，為“實現共產主義而奮斗。
甲：請聽大合唱，《我們是共產主義接班人》。
甲乙：同學們，讓我們插上理想的翅膀，在知識的上空展翅飛翔。
三：退旗。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇五
1認識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。
2讀懂課文，了解“俺”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。
3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自身的理想，對未來充溢美好的神往。
引導同學體會課題“理想的`翅膀”的含義。
課時布置：二課時。
1初讀課文，認識本課生字。
2學習課文，了解“俺”和小朋友放飛什么樣的風箏,以及這些風箏的含義。
板書課題“理想的翅膀”，同學齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？
讓俺們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。
1自由讀課文，運用多種方法認識生字，注意讀準字音，認清字形。
2師檢測生字，并交流好的識字方法。
1認真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？
2結合課文考慮：“俺”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風箏的含義。
3指導同學有語氣地朗讀2—7段（同學怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的神往即可）。
4同學討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？（風箏）。
5說說你想放飛什么樣的風箏,為什么？
1會寫本課生字。
2有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。
3完成考慮2。
春天，放風箏是小朋友們最喜歡的戶外活動。同學們，讓俺們再讀讀課文去感受一下小朋友們放風箏的局面吧。
1指名有感情地朗讀課文。
2帶著課后考慮2，給課文分段。
3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？
4同學概括段意。
師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導同學在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）。
1同學觀察生字，提出難寫的字。
2指導寫“翩、豎、薇、舞”等。
1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？
2想想：短文是以什么養的手法寫的？（擬人）。
3再讀，讀后你想說些什么？
4同桌讀，讀出對春天的喜愛之情。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇六
：讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
：用一句話概括第二至六自然段的.意思。
一、談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。
四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。
五、課后作業：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
學會本課生字，積累好詞、好句。
學會本課生字。
：讀音易錯和字形易錯的字。
：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。
三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習作小練筆：我的理想。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇七
本文描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏;再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔;最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。
學生升入三年級時，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導學生進一步通過對關鍵詞句的理解，體會文章表達的思想感情;學習初步把握文章的主要內容。
1、認識9個生字，會寫11個生字。進一步指導學生利用工具書掌握識字的方法。
2、理解課文內容，體會文章的思想感情，感受風箏代表著“我們”理想。
3、有感情朗讀課文，培養學生的語感，進一步提高學生的朗讀興趣。
同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么?你都見過什么樣式的風箏?今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么樣式的風箏嗎?趕快打開書，看看書中是怎么寫的。
[通過和學生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學生的關系，也激發學生學習的興趣。]。
1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想辦法解決。
[使學生養成良好的讀書習慣。]。
2、生字都認識了?我們一起來認一認。(出示課件)指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。
[提醒學生注意易錯的聲字讀音和字形。]。
3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎?讓我們一起來看課文。
[調動學生學習的積極性。]。
5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么?
[讓學生學會用欣賞的眼光看別人。]。
1、同學們說得不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?
[讓學生通過一個問題進行思考并找尋答案。]。
2、誰愿意和大家交流一下?師隨機板書。
3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦?為什么他們扎出的風箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。”
4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文，找出答案。教師板書。
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。
1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰能給大家表演一下?教師評價：你表演真像。
2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。
3、如果讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏?
[將學生的理想和風箏聯系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。]。
過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣?就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。(課件出示：第二自然段。)。
教師發現學生朗讀出現問題時，可以進行示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
[通過師生的合作朗讀此時學生的情緒高漲。]。
4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風箏(教師板書)。
小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對未來的美好憧憬。
5、下面就讓我們帶著對未來的美好憧憬一起朗讀課文的.最后一個自然段。(課件出示)。
同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，現在應該怎樣做呢?
希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。
1、生字組詞。
2、選擇喜歡的段落背誦。
3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。
學生能通過學習本課，知道風箏就代表了自己的理想，風箏也寄托了自己對未來的美好憧憬，教師也注重了引導學生說出自己的理想后，讓學生思考如何去實現。將學生的想和做聯系起來，使學生感受到有了理想就要用實際行動去實現理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現象。在朗讀課文時，教師要充分調動學生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個學生機會，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風箏放飛成功的喜悅感覺!
理想的翅膀教案（模板17篇）篇八
教學目標：讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：用一句話概括第二至六自然段的意思。
一、談話導入：春天到了。小朋友們最喜歡的戶外活動是什么？（放風箏）你見過什么樣的風箏？（例舉各種各樣的風箏）。
二、自主探究：有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）現在大家能用一句話把括第二至六自然段的意思概括一下嗎？（天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的'風箏也不一樣）。引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。
四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。
五、課后作業：自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時。
教學目標：學會本課生字，積累好詞、好句。
教學重點：學會本課生字。
教學難點：讀音易錯和字形易錯的字。
教學準備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）。
三、啄木鳥工作室：1、讀音易錯的字。2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、習作小練筆：我的理想。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇九
1、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。
3、完成思考2。
目標2。
:目標3。
教法：啟發引導點撥。
學法：自主探究合作交流品讀感悟。
課前準備：課件課文朗讀。
一、直接導課：（1）。
春天，放風箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風箏的場面吧。
二、出示目標（2）。
1、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文結構，進一步感悟課文內容。
3、完成思考2。
三、自主學習（9）。
感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內容。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、帶著課后思考給課文分段。
3、全班交流分段情況，說說為什么這樣分？（教師隨機點撥）。
四、交流合作（6）。
1、學生概括段意。
2、默讀課文：“我”和小朋友都放飛了什么樣的風箏？邊讀邊畫。
（把自己的`感受寫在旁邊）。
師小結：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序寫的。（引導學生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。）。
五、精講質疑:（7）。
1、小朋友為什么放飛這些風箏？風箏含義？
2、中心:。
這篇文章描繪了在春暖花開的季節,小朋友們根據自己的理想扎出不同形式的風箏，并將這些風箏放上蔚藍的天空，讓風箏帶著自己的理想越飛越高，越飛越遠。
六、指導寫生字。（5）。
1、學生觀察生字，提出難寫的字。
2、指導寫“翩、豎、薇、舞”等。
七、堂清測試.（10）。
1、聽寫本課的生字詞。
2、“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?你想放飛什么樣的風箏？
（認真思考，獨立完成）。
八、板書設計。
扎出不同形式的風箏。
帶著。
理想越飛越高，越飛越遠。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十
教學要求：
1、會認本課的9個生字，會寫9個生字。
2、認讀懂課文內容，了解我們放飛了什么樣的風箏，以及這些風箏的含義。
3、體會課題的含義，初步樹立自己的理想。
教學重點：體會“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想。
教學難點：講一講自己想放飛什么樣的風箏。
教學設想：引導學生說話，和學生談理想，說出自己的理想是什么，再回頭看課文中的比喻句是把什么比作了什么，使學生能遷移知識。對于本課的生字，可以用以舊帶新的方法來識記。
教學準備：生字卡片，風箏。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入：
2、你們聽說過理想會長翅膀嗎？今天我們就要去看看，理想的翅膀是什么。
3、板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文內容。
1、自讀課文，同桌互學生字。
2、教師抽查自學情況，認讀生字卡片。
翅膀風箏拉扯建筑湯勺。
翩翩起舞胎兒木棒豎線。
三、自主探究：
1、有一群小朋友和大家一樣也喜歡放風箏，不過他們與我們不同的是自己扎風箏放飛。讓我們走進課文看看，他們都放飛了什么樣的風箏？（例舉文中提到的風箏）。
2、默讀課文，邊讀邊想這些風箏的含義。（小組內交流）。
3、他們代表什么理想？雙體花瓶代表蘭蘭和紅紅什么愿望？引導學生體會“理想的翅膀”正是讓風箏帶著自己的理想越遠，越飛越高。
4、教師小結：天空中飛著的，都是我們理想的翅膀，但每一個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。
三、擴展延伸：你想放飛什么樣的風箏？（生答）用“我想……因為我的理想是……”句式規范語言。
四、再讀感悟：現在的你們這么努力，相信大家的理想翅膀會越飛越高，越飛越好。讓我們帶著自己的理想，再讀課文，讀出未來的美好。（多種形式的讀文）。
五、課后作業：
自己試著扎一個象征自己理想的風箏，到郊外放一放。
第二課時。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、學習9個會寫的生字。
重點指導：
翅：半包圍結構，注意把支的捺要寫長，包住里面的羽。
舞：上面是四豎。
筑：竹字頭，下面左邊是工，右邊是凡。
豎：下面是立。和堅比較字形。
三、寫字。
1、觀察生字在田子格中的位置。
2、寫字。注意把字寫端正。
四、積累好詞、好句。
五、根據課文內容填空。
六、習作小練筆：我的理想。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十一
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數也數不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）
師：現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節
師：請一個同學來讀一讀第一節。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”
師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”
師：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”
生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節？
生：想。
生齊讀第一節。
第二節
生齊讀第二節。
“這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風箏。”
師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯系前后文，才能讀得更準確。
第三節
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個風箏是斷了線的。
生：還有的`在空中跳著“8”字舞。
……
生齊讀這一節。
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節
指名讀。
生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發現。
師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？
生再練習朗讀。
師：我們把整首詩來讀一遍吧！
生齊讀全詩。
四、拓展發散
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經看到過什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！
生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發現天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
……
同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
下課。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十二
在當今高科技發展的中國，作為中學生的我們心中更應該懷揣著一個遠大的理想！
《中國少年說》有一句：“少年強，則國強；少年富，則國富······”看到這些話語，想必大家無不慷慨激昂吧！我想還應該添加一句：“少年有夢想，則國有夢想”！是呀，我們是祖國的兒女，是炎黃子孫，龍的傳人！怎能不為祖國效力呢？每個人都懷揣夢想，每個人都擁有未來，同時每個人都在創造未來！
也許十幾年后，我會是一個普通的郵遞員。走過漫長的山路，穿越時光的隧道。將手中一封封寄托思戀、平安的家書傳遞給大山父老鄉親。看到他們臉上流露幸福的表情，我心靈深處也得到安慰，滋潤和滿足！
也許十幾年后，我會是一名慈善家，一名成功人士！在接受掌聲和擁抱的同時，我似乎看到那些我幫助過的笑臉，那一刻我想才真正懂得快樂的含義！
也許我是一顆閃亮的明星！在無際的星空中遨游，月亮是我的陪襯，星星是我的路燈，我要飛過那無邊的星際，去尋找我的夢想，實現夢想！
同學們！讓我們插上，做一個懷揣夢想的好少年！讓我們的夢想比天高，比海闊！一起飛吧！
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十三
你聽！什么聲音？噢！原來是404班的同學在上名叫“放飛”的班會課呀！
今天下午第三節課上課時，老師親切地說：“我們今天上名叫“放飛”的班會課。”首先，我們的班長小康、小棠拿著資料走出講臺，開始說話了，他們說“同學們，你們的理想是什么？”班長話音剛落，同學們就開始開口討論了。
過了一會兒，班長說：“舉手來回答！”于是，同學們就快如山電地舉起手來，第一次，是叫小謙同學，他自信又大膽地說：“我長大以后要做一位宇航員，到太空上去探索。”小謙說完后，同學們就馬上拍起手來，然后，我想：小謙平時那么膽小，這次班會課，居然，第一個舉手回答問題，真棒！我不服氣，下次，我一定要第一個舉手，過了10秒，我飛快地舉起手來，班長見我那么大膽，就給我回答的機會，我馬上站起來，自信又神氣十足地說：“我長大以后要當一位勇敢的戰士，保衛祖國。”我話音剛落，同學們一邊拍手，一邊說：“好呀！好呀！說的`好呀！真是一個有骨氣的男孩，真不愧是我的同學呀！我們為你驕傲！”就這樣班長叫了一個個同學，同學就非常勇敢的回答。
理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程，理想等于目標，做人要有目標，讓我們行動起來，給自己定一個目標吧！
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十四
主題名稱：
主題四神奇的翅膀主題結構：這個主題共有八個教學包括：美麗的孔雀、丑小鴨、小孔雀穿花衣、小蘋果樹請醫生、、小鴿子、小鳥和牽牛花、大飛機小飛機、如果我能飛。
主題內容：
當幼兒看到鳥兒在天空中自由飛翔的時候，常常喜歡用眼睛捕捉著鳥兒飛來飛去的樣子。他們還經常地向家長和老師提出這樣的問題：鳥兒為什么會飛？它們還有什么特殊的本領嗎？自己怎樣才能像鳥兒一樣在天空中飛翔？這些都在吸引著幼兒去了解、發現其中的秘密。在這一主題中，我們圍繞著“鳥兒”“飛機”“飛人”設計了一系列的教學，讓家長和幼兒一起搜集鳥類和飛行的資料，讓有條件的家長可以帶幼兒參觀飛禽館、飛機場，幫助幼兒獲得直接經驗；幼兒在各種教學和游戲中還可以感受鳥兒給人們生活帶來的樂趣；飛機的神奇以及給人們的生活提供的方便等，他們還將展開想象，想象著自己有了一雙神奇的翅膀。
教學目標：
1、了解孔雀的外形特征和生活習性。
2、學唱《金孔雀輕輕跳》。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、有節奏的語言和動作幫助自己更合拍的表演。
教學準備：
1、掛圖《美麗的孔雀》，幼兒用書第2冊第26頁。
2、《金孔雀輕輕跳》歌曲碟片。
3、孔雀頭飾。
教學建議：
1、出示掛圖導入，了解孔雀的外形特征和習性。
（1）引導幼兒觀察孔雀尾羽翎羽的樣子。
（2）請幼兒模仿孔雀梳理羽毛、展翅開屏的動作。
2、欣賞歌曲《金孔雀輕輕跳》。
引導幼兒感受傣族音樂的輕柔優美，激發幼兒學習歌曲的欲望。
提問：小朋友你聽了這首歌有什么感覺？歌里唱了什么？
3、學唱歌曲。
（1）教師示范演唱。
（2）幼兒學唱。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十五
5歲幼兒接觸作畫的材料是以彩筆和油畫棒為主，此教學摒棄了傳統的作畫方法，大膽地嘗試用繩子當畫筆的作畫方式。幼兒選擇喜歡的顏色并將繩子浸于顏料中，然后在紙表面用拖、轉的方法留下不同的線條痕跡進行創作，此教學易于操作，更容易激發幼兒的成功感。
1．嘗試用拖、轉的方法讓浸有顏料的繩子在紙面上留下不同的線條痕跡。（重點）。
2．觀察繩子形態的變化，愿意對繩子產生的不同痕跡進行大膽想象，并樂于表達。（難點）。
3．在玩繩子的過程中，體驗多種線條匯聚在一起的美。
1.人手一根長約25厘米的棉繩(一頭扣著小珠子)，25厘米x15厘米大小的蝴蝶。
2.每組提供紅、黃、藍三原色以及容器，桌子大小的畫紙。
3.抹布、水彩筆、剪刀。
提問：這根繩子像什么？你用這根繩子會玩什么游戲？
1.幼兒探索繩子的不同玩法。
2.教師出示顏料和畫紙，請個別幼兒在畫紙上和小朋友分享自己帶繩子散步的方法，并集體做空手模仿動作。
3.幼兒嘗試不同的方法，用繩子在紙上留下痕跡。
4.把一張圖畫紙折疊起來引導幼兒用繩子制造痕跡。
1.把模板放在紙上將輪廓描摹下來，并用剪刀沿輪廓線剪下來。
2.把蝴蝶展開，用手拿著繩子一端的小珠子，把繩子蘸到顏料中，讓顏料均勻分布在繩子上。提醒幼兒不能把整根繩子都放入顏料容器中。
3.把蝴蝶合起來，然后輕輕地用一只手把繩子壓在紙上，另一只手拉動繩子。把繩子拉過來以后，再把蝴蝶打開，然后用另一種顏色重復這個動作。
1.幼兒描摹蝴蝶時要沿著輪廓線。
2.提醒幼兒注意用繩子蘸色的時候不能混色，保持桌面、地面、身體干凈。
提供較長的繩子，探索兩人合作用繩子作畫的方法。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十六
雨，淅淅瀝瀝地下著。北風呼嘯，烏云遮住了天空。風雨中，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚，似乎在昭告天下：它絕不會向風雨屈服！
多年前，還是那個梅雨季，還是那呼嘯著的北風，還是那被烏云遮蔽的天空。
時至今日，我明白了，每個人都有一雙屬于自己的翅膀，而我一雙。它帶我跨過自己的“九九八十一難”；它鼓勵我披荊斬棘，砥礪前行；它助我登上自己的人生巔峰！
我希望--我希望所有人都能找到那雙屬于自己的。
理想的翅膀教案（模板17篇）篇十七
1.出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎?
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師：(板書：彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系?請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
建構“海島”意象。
1.根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?
3.學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
(在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。)。
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
(教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰士們笑了，小島也笑了!)。
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
(教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊!)。
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。