使用教案模板可以提高教學質量，使教學更具科學性和針對性。在教學設計的過程中，選擇合適的教案模板可以提高教學效果，下面是一些實用的范文供大家參考。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇一
傳統足球，是由32塊皮組成的。足球皮分為黑色與白色，其中正五邊形為黑色，正六邊形為白色。黑色正五邊形有12塊，白色正六邊形有20塊兒。
團隊之星，但是，隨著異形拼接技術與無縫壓合技術的進步，足球的塊數在世界杯得到了銳減。德國世界杯的用球叫“團隊之星”，只有14塊組成。團隊之星合技術，使“團隊之星”表現出前所未有的卓越性能。
不要小看這足球皮塊數的簡單變化。這樣的革新使球外表面的拼接點從原來的60個變為24個，降低了60%，而拼接線的總長度也從40.05厘米降到33.93厘米，減少了15%以上。這樣的拼塊設計再配合阿迪達斯獨有的無縫壓。將32塊變為14塊，最大程度地減少了球體由于縫合而帶來的表面不規則凹凸，使球體更加圓潤，從而提高了足球在運動過程中的精準度。
普天同慶。
南非世界杯的比賽用球“普天同慶”，則只有8塊球皮，這款由阿迪達斯全權設計的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一塊球皮都實現了三維立體結構，然后以熱粘合技術將其拼接完成。由于新技術的運用，這顆皮球比以往的更遠，運行更有規律。此球質地很輕，而且保證了再內部氣壓達到很高情況下依然能夠外部彈性十足，從而實現了射門，出球的起速非常快。但此球的飛行線路穩定，在一定意義上有利于門將判斷遠射的射門路線，同時使傳球成功率得到了提高，更加有利于傳切配合的發揮從而使進攻更加流暢，這更加體現了團隊配合的精神。相比喜歡長傳沖吊、遠射的粗獷型球隊，打法比較細膩的球隊更適合普天同慶。因此，的世界冠軍是西班牙隊，也和這顆足球有著不小的關系。
桑巴榮耀。
離我們最近，也是我們最熟悉的是世界杯的用球：桑巴榮耀。這顆皮球采用6塊相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球擁有最完美的對稱性，從而帶來的體感與穩定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圓。以前的團隊之星是16塊皮面拼接而成，普天同慶是8塊皮面拼接而成，所以“桑巴榮耀堪稱當下最圓的足球。帶有國際足聯和制造商阿迪達斯的標識，主色為白色，在黑底色上配有紅、藍、綠、橙等花紋。而決賽用球則以淺綠、金色、黑色為配色，令人眼目一新。
這是世界杯歷屆的足球集錦，可以發現在足球的顏色上做了很大的變化，也符合多姿多彩的世界那樣。但那種帶給人們拼搏、進取、競爭及合作的精神是永恒不變的。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇二
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學習的地方。課堂上董老師給了學生很多機會讓他們去說、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學生讓他們成為主角，這點也是我學習的地方。低年級的學生注意力集中的時間比較短，在最后的聯系部分董老師設計了一個手指游戲，激起學生的興趣，同時復習了本節課加法的意義。
但是教學是一門遺憾的藝術，再好的一節課總有值得改進的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學生興致高，這是好事，但是也有一點就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學生有一個正確的引導，讓其他學生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調，整堂課“特別好，特別棒”出現的比較多，但是沒有說清楚哪點特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學生一個引導。
今天這堂課在董老師引導學生找出數學信息后提問“你能根據這些數學信息提出什么數學問題呢？”在提問幾個學生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導，學生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進行討論。原因可能如下1.學生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現在低年級。2.挑選的學生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰性的問題卻讓程度不太好的學生回答。我們強調關注學生但是也必須承認學生差異的存在。在提問2-3個學生還是沒有出現答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應該給學生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應該適當安排學生板演，留出一定時間查漏補缺。
我們一直在說為什么年級越高學生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學生的思維。比如今天的課堂上老師讓學生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學生的思維，學生會越來越按照我們的思維發展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學習是一件主動的事情，不斷進步，我一直在努力！
文檔為doc格式。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇三
教學內容：“1噸有多重”“練一練”。
知識目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
過程目標：結合具體情境，讓學生在實際操作中提高對物體質量的估計能力。
教學重點：認識“噸”，掌握“1噸=1000千克”。
教學難點：認識和明確“噸”的實際意義。
教學具準備：電腦課件、桶裝礦泉水。
教學時間：20xx年9月23日上午第一節。
教學過程。
一、創設情境，提出問題。
今天老師給大家帶來了一個動物朋友。課件出示大象的圖片。猜一猜這頭大象有多重？
根據學生的回答，引導：有的同學都會用“噸”來表示大象體重了，真了不起，這節課我們一道來學習“1噸有多重”板書課題。
對于這個問題你想知道什么？（學生提出想弄明白的問題）。
二、合作交流，共同探究。
1、提一提：感知1噸有多重。
讓全體學生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。
提完后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”
“再給你加一桶，怎么樣？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
學生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。
50桶這樣的水重多少千克？（生獨立計算后指名回答并板書：1000千克）。
師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。
形成關系式1噸=1000千克。
讀關系式；
2、算一算：小組合作，看圖互相說一說多少物體的質量合起來是1噸。
分小組計算各圖的物體數量。
小組匯報：
3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；
20袋面粉重1000千克，是1噸；40人約重1000千克，約1噸。
3、舉一舉：
舉例說明生活中有哪些物體要用到質量單位噸。
教師逐一出示教材中的圖片引導學生理解圖意。
4、理一理：
師：剛才我們認識了噸，到現在為止，我們學過了哪些質量單位？
請大家把這些學過的質量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關系？”“千克和克呢？”
小結：通過剛才的整理，你知道這三個質量單位哪個最重？哪個最輕？
三、綜合應用，鞏固拓展：
1、填上合適的質量單位。
卡車載重4（）一塊橡皮的質量是8（）。
小明體重35（）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
2、單位換算。
8噸=（）千克3噸500千克=（）千克。
6000千克=（）噸1噸—100千克=（）千克。
3、改錯題。
早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書包向學校跑去。在路上，一輛大卡車滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過，把我嚇了一跳！
師：聽了這則日記，你們為什么笑了？
4、拓展應用。
（1）小組內討論。
（2）全班交流，選出最佳方案，并說明理由。
四、課堂總結：
這節課你學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？
教學反思：
一、聯系生活實際，探究數學知識。
心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內容與生活實踐結合起來，在更廣闊的天地間開展數學活動，讓學生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內心的感受、體驗結合起來。在教學“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學生很少接觸，遠遠脫離了學生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現在學生的面前，從而拉近“噸”與學生之間的距離。因此，我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動，利用學生已有的生活經驗和課堂內能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內容與生活情景結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。教師要善于挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，學生就會真正體會數學原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數學更有趣。
二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學習方式。
根據課改精神，現在比較提倡的學習方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節課中，我讓學生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環節中，我重視讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。
三、重視培養學生解決問題的能力。
在《數學課程標準》的總目標和分目標中，都有“培養學生解決問題的能力”這一目標，同時國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發展學生解決問題的能力，我在練習階段，特別設計了一些實際問題讓學生解決，如在練習中我設計了一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習既有趣又聯系生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應用的練習中，更體現了把數學知識生活化，把現實問題數學化，讓學生體會對數學從生活中來，又到生活中去，數學知識能夠在生活中發揮威力。這集基礎性、應用性、趣味性、開放性相結合的數學問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學生參與生活的能力。更重要的是培養了學生的創新意識和創造性解決實際問題的能力。讓學生在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”。調動他們主動學習數學、創新性運用數學的積極性。
總之，教師要將數學知識與生活實際緊密聯系，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數學的興趣。數學必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數學、運用數學，讓數學課富有生活氣息，讓學生體會數學與生活同在的樂趣。讓學生不但學到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇四
身體上的肌肉是保護我們身體的重要部分，肌肉的作用除了保護身體外，還對一些身體的正常功能使用有很大的作用。如果身體肌肉不是很發達的話，很多的身體機能就不能得到很好的發揮，這樣對于身體健康就不會很好的。肌肉的種類很多，比如腹肌等。那么腹肌有多少呢？下面我們就來介紹下。
一般人的腹肌都是指腹部上面的兩塊腹直肌的，是分布在左右兩邊的，但是又因為腹直肌這是有肌腱的，這三條肌腱就把這兩塊腹肌，這樣看上去才會覺得有八塊腹肌一樣的。但是這個腹肌一般是能夠練到6塊的。最后兩塊是在最靠近下面的。也是最難鍛煉出來的。有些人是很難鍛煉出來的。一般鍛煉了也是很少人能夠看到的，主要是他的位置是在性器官上面點的，一般人是不能看到的。腹肌的鍛煉也是要堅持的，而且這也是比較困難的。
腹肌和胸肌鍛煉是在日常生活中就可以進行鍛煉的肌肉群，也完全沒有必要到專業的健身房尋求健身教練的幫助。鍛煉胸肌每天堅持做俯臥撐，而鍛煉腹肌每天堅持仰臥起坐。另外需要注意的是，做的時候動作要慢，這樣效果才好。另外鍛煉的時候要注意循序漸進，畢竟欲速則不達。隨著鍛煉的深入，俯臥撐可以再手支撐的地方放幾本書，墊高，增大鍛煉的幅度和強度。
在進行腹肌的鍛煉時，飲食對我們來說也很重要，最好可以多吃一些營養和能量高的食物，而且還可以在每次鍛煉結束后，及時地補充一些蛋白質食物，不建議在鍛煉時，一邊鍛煉，一邊，喝牛奶或者酸奶，你這樣很容易會傷害到身體，平時在鍛煉時還需要及時給身體補充水分，在生活中多吃一些膳食類食物，這樣對鍛煉肌肉才會有一定的幫助，也可以多吃一些碳水化合物的食物。
腹肌有多少的問題，看過上面的介紹后，大家就能有一個比較全面認識了。這些腹肌都是起著不同功能的，如果能把這些腹肌都鍛煉好的話，那么身體的很多功能就能有很好的發揮。另外在鍛煉腹肌的時候一定要按照正確的方法來鍛煉，這樣才能有好的效果。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇五
董老師作為剛走上工作崗位的老師講的還是很到位了，特別是她的板書，給學生做了一個好的榜樣，這也是值得我們其他老師學習的地方。課堂上董老師給了學生很多機會讓他們去說、做、展示，我覺得這是非常好的，我們一定要把課堂更多的留給學生讓他們成為主角，這點也是我學習的地方。低年級的學生注意力集中的時間比較短，在最后的聯系部分董老師設計了一個手指游戲，激起學生的興趣，同時復習了本節課加法的意義。
但是教學是一門遺憾的藝術，再好的一節課總有值得改進的地方，下面說一說我的理解;。
豐富的評價語言。低年級的學生興致高，這是好事，但是也有一點就是很多東西不懂，不知道什么是好的，是值得借鑒的，所以教師就要借助我們的評價語言對學生有一個正確的引導，讓其他學生知道怎么做是好的。今天這堂課的評價語言相對來說比較單調，整堂課“特別好，特別棒”出現的比較多，但是沒有說清楚哪點特別好，是語言特別響亮，還是說的.特別有條理，沒有給學生一個引導。
今天這堂課在董老師引導學生找出數學信息后提問“你能根據這些數學信息提出什么數學問題呢？”在提問幾個學生都無果后，坐在后邊的我們也捏了一把汗，好在后邊有一個學生說出了我們“想要”的答案。在自己的課堂中也會遇到這樣的問題，老師使勁引導，學生就是不明白。今天教研我們針對這個問題進行討論。原因可能如下1.學生不知道什么是問題。比如今天的課堂上讓提問題但是很多還是卻給出2+3=5，這種情況就需要老師明確什么是問題，這一般出現在低年級。2.挑選的學生對象。一個問題給出之后教師要考慮哪個層次的學生可以回答上來，我們不能給出一個比較有挑戰性的問題卻讓程度不太好的學生回答。我們強調關注學生但是也必須承認學生差異的存在。在提問2-3個學生還是沒有出現答案后教師完全可以做一個示范。
不管在哪個年級我們都不太適合滿堂灌，低年級剛接觸算式我們應該給學生流出一定時間讓他們課堂上書寫，同樣高年級我們也應該適當安排學生板演，留出一定時間查漏補缺。
我們一直在說為什么年級越高學生的越不敢嘗試新的東西，越不愿意表達自己的想法。我們覺得我們老師有時候得反思一下自己的課堂我們有沒有在一定程度上限制了學生的思維。比如今天的課堂上老師讓學生用圓圈代替熊貓畫一畫。為什么限制要用圓圈，三角不行嗎？書上出示的例題也有三角啊，所以無形之中我們都限制了學生的思維，學生會越來越按照我們的思維發展，最后變成我們想要的樣子，也變成了我們最不想看到的樣子。
學習是一件主動的事情，不斷進步，我一直在努力！
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇六
通過一堂課的教學，教學目標基本達成，但也存在著很多不足。通過課后的練習檢測，發現學生對相同加數的連加這個重要知識點掌握的并不盡如人意。對行列的概念也并不十分的清晰。反思這堂課的教學，存在著以下幾點問題。
1、本節課的重點內容未突出。這節課的重點內容是體會相同加數的連加。但是用在最后一個活動的時間并不多。反而時間多花在第一個活動數一數中。而數一數是學生一年級已經接觸過的內容，大多數學生都能知道如何去分組數。這里造成了時間的浪費。可以考慮去除掉熊貓的'鞏固練習。而將練習題放在最后一個活動后，用課本17頁最后一個練習來鞏固相同加數的連加。
2、對于新概念行列的講解不夠。二年級的學生還未接觸過行列，這是一個新的概念，在講解時不能簡單的告訴他們橫著是行，豎著是列，可讓他們自己動手，跟著比劃，加深印象。而且行列的學習為四年級坐標的學習奠定基礎。不能簡單帶過。
3、問題問的不夠清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，讓學生觀察這兩個算式，問學生有什么發現時，學生都不能回答。究其原因可能是問題問的太大。沒能引導學生去按照老師預定的方向思考。可以改成，觀察加數你們有什么發現，觀察結果你們又有什么發現。
4、還有關于課堂組織教學的問題。表揚學生的話語太過單一，只是口頭表揚。有同學沒有認真聽講的并沒有單獨的批評和提醒。課堂應該要求每一位學生都能盡量集中注意力。同時也要關注每一位學生。在單獨點學生回答問題時沒有注意到全部的學生，在以后的教學過程中需要進行改進。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇七
3.猴頭猴腦(打一《三國演義》人名)——答案：申儀。
4.司札吏(紅樓夢人名)——答案：文官。
5.太公(水滸人二)——答案：史進，時遷。
6.松濤(《紅樓夢》人名一)——答案：林如海。
7.公車上書(元朝人名)——答案：康進之。
8.死亡之組(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已產子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托體同山阿(足球運動員)——答案：謝峰。
11.提拔才知已超齡(《紅樓夢》人物三)——答案：來升、時覺、大了。
12.一別芳容日月長(打一宋朝人)——答案：方臘。
13.挖壁偷光(打一三國人名)——答案：孔明。
14.桃李滿天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做夢想荷花(港臺歌星)——答案：林憶蓮。
16.吾一瓶一缽足矣(宋詩人)——答案：僧志南。
17.王孫重相會(三國人名)——答案：董遇。
18.談笑間檣槽灰飛煙滅(《水滸傳》人二)——答案：樂和，白勝。
19.煙添柳色看猶淺(紅樓夢人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西東，此四方，運不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群眾(《紅樓夢》人名一)——答案：賴大家。
22.同心改革貢獻大，個人得失腦后拋。(《水滸傳》人物)——答案：吳用。
23.相聚皆平民，何必曾相識。(《射雕英雄傳》人物)——答案：黎生。
24.檐下又聞呢喃聲(《說岳全傳》人物)——答案：燕必達。
25.無人識許仙(足球運動員)——答案：馬云嶺。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇八
各位評委：
我說課的題目是，中班語言活動《猜猜我有多愛你》。我說課的內容共分為六個環節，即教材分析、教學目標、教學準備、教學策略、教學流程分析和教學設計的亮點。下面就這六個環節做具體分析和闡述。
第一個環節是對教材的的分析。首先，《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義更是震撼人心。其次，如今的幼兒大都是獨生子女，而4-5的幼兒已經形成了初步的自我意識，他們大多沉浸在愛的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去關愛父母及他人，也不能夠大膽表達自己的情感。我希望通過此教材能夠引發幼兒對身邊人的關愛之情。再者，《猜猜我有多愛你》教材本身就是一部非常經典的英國文學作品。作品講述了一個表達愛的故事，兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。對幼兒的語言及情感都有很好的啟迪作用。
對教學目標的設定我主要從幼兒教育的認知、情感和技能三大領域著手，其具體目標如下：
認知：
（1）欣賞故事，理解故事內容，感受作品中所表達的愛和故事的語言美。
情感：
（2）能夠感悟被愛的幸福，并萌發愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
技能：
（3）能夠用具體的動作、活潑的語言表達對周圍人的愛。
目標的重點在于：培養幼兒愛父母、愛老師、愛同伴的情感。
難點在于：用具體的動作和語言表達愛。
教學準備分為教師準備和幼兒準備。教師準備又分為。
物質準備：《猜猜我有多愛你》的故事課件（將故事以ppt的形式呈現給幼兒）、配樂、掛圖（掛圖即故事中出現的一些物體具象的對比）和頭飾（小兔子頭飾每個幼兒一個，可由之前的美工課讓幼兒自己設計準備）。
心理準備即是通過對主題墻的設計和教室布置，營造溫暖、和諧、充滿愛意的氛圍。幼兒準備是每人自帶一份小禮物。
我的教學策略的選擇是在對學情分析基礎上制定的。根據皮亞杰的思維發展階段理論，中班的幼兒還處在具體運算思維階段，對事物的理解需要借助一定的外在的、具體的物象，而且其已經具有模仿行為。此外幼兒具有對一切事物的好奇心和求知欲這一天性，使幼兒在學習過程中具有主動性和積極性這一特點。據此，我選擇的教法是談話法、提問法、圖片展示法和表演法；學法是觀察法、討論法和體驗法，在教學過程的分析中還會有進一步說明。
此次活動的教學過程共設計成四大環節：
第一，激趣導入；
第二，邊欣賞邊比較；
第三，拓展思維，感悟嘗試；
第四，交流討論，遷移體驗。為了更好地說明我的教學流程的設計和開展，下面以表格的形式呈現給大家。
正如表格中展示的，在激趣導入環節，我首先采用提問法，向幼兒拋出問題：“你們愛你們的媽媽嗎？有多愛？”然后引導幼兒積極思考，大膽說出自己的答案。在邊欣賞邊比較環節中，主要是帶領幼兒共同欣賞故事。在欣賞故事的每一個片段的同時，在黑板上展出相應的掛圖，如當故事中小兔子把手臂張開，開得不能在開。對媽媽說：“媽媽我愛你有這么多”。兔媽媽的手臂要長的多，她說：“我愛你有這么多。這時，教師可拋出問題：“小朋友們，你們知道大”兔子和小兔子誰愛誰更多呢？為什么？”然后便可出示掛圖，將大兔子和小兔子的手臂放在一起比較，通過幼兒觀察、教師提問，來加深幼兒對故事的理解和感受故事的語言美。在感悟與嘗試環節，教師可在故事講完之后，再展示幾幅掛圖，如高樓、海水、圍巾等，啟發幼兒思考，然后教師和幼兒分別戴上頭飾，教師扮演大兔子，幼兒扮演小兔子，師生共同模仿表演。然后通過教師引導，啟發幼兒用更多的動作、語言，富有創造性地表達愛。在交流與體驗環節，通過上一環節的表演和經驗積累，讓幼兒分組討論如何向周圍人表達愛，然后啟發幼兒運用恰當的方式與同伴互贈禮物，感受愛與被愛的幸福和快樂之情。在互贈禮物同時，提醒幼兒回家之后，試著向家人表達自己對他們的愛。此外，在這四個教學環節中，無論是提問法、表演法，還是討論法，為了讓所有幼兒最大限度地達成目標，我將根據最近發展區和不同幼兒身心發展狀況，對不同幼兒采取不同的提問方式和適時的干預。
對于在教學過程中可能出現的問題，我也做了充分地思考。如在第二個環節，邊欣賞邊比較，既要讓幼兒對故事每個片段有一個理性的思考和感知比較，又要讓幼兒對故事的整體所表達的思想感情有一個感性的理解和把握。這就需要在教學過程中，教師有一個很好的主導作用。另外，在表演和互贈禮物環節，針對可能出現的混亂局面，我將采取表揚、提問和適時干預等策略來解決。
最后，我想說明一下我此次教學活動設計的亮點。首先，通過啟發引導，讓幼兒在原有水平基礎上有較大的提高，如問題的設計和角色表演，既讓幼兒積極思考，又能兼顧個體差異，讓每個幼兒有機會表達和展示自己；其次，師生共同表演，既能充分挖掘幼兒學習的主動性和積極性，突出幼兒為主體的地位，又能讓教師起到很好的引導作用，體現民主、平等與友愛。最后，在教學的最后一個環節，讓幼兒互贈禮品，既貼合了活動的主要目標，又是一次情感的傳遞和升華，將整個教學活動推向了一個高潮。
以上便是我說課的全部環節。謝謝大家！
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇九
《猜猜我有多愛你》是一部非常經典的英國文學作品。兩只兔子樸素而真誠的話語令人感動。它們用形象的動作、通俗的語言詮釋和表達了相互之間的愛，其中蘊含的愛的意義更是震撼人心。而我們選擇這個繪本作為教材的目的則是在于引發幼兒對身邊人的關愛之情，并且能表達自己的愛。
本次活動是第二課時。前期，孩子們已經完整欣賞過故事，并且嘗試了用肢體動作表達愛。根據中班幼兒語言發展目標：“喜歡欣賞文學作品，主動積極地參加文學活動，感受作品的情感基調，能夠運用適當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的見解”，結合中班幼兒年齡特點我設計了本次活動，確立了以下目標：
1、理解故事內容，發展擴散思維，學習用具體的事物、語言表達抽象的愛。
2、能用句式“××有多××，我就有多愛你”積極、連貫地表達自己的想法。
3、在“愛”的敘述中培養積極健康的情感態度，懂得“愛”是需要表達出來的。
4、培養安靜傾聽、熱愛閱讀的習慣。
為了在活動中能更好的讓孩子們達成目標，讓孩子們能夠主動的用語言表達自己的愛，在聽故事環節，我將通過ppt、故事錄音等多種載體吸引幼兒主動參與到活動中，激發幼兒的學習興趣。然后我會拋出問題：“小兔子用了什么動作來表示對媽媽的愛？”讓孩子們用自己的語言和動作大膽的、清楚的表達自己所聽到的故事內容。隨后，活動的重點落在“小山坡下”這一頁，我將引導幼兒學習用圖畫中具體的事物來表達抽象的愛，學會用句式“××有多××，我就有多愛你”表達自己的想法。在遷移活動中，我又將以啟發性的語言引導幼兒思考，以柳樹、大海、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當中的一個點來表述自己的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多深我就有多愛你等.....最后，對愛的表達將遷移到生活中，我將引導幼兒根據已有的生活經驗，尋找自己熟悉的事物來表達愛。
整個活動中，我將采用師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，引導學習，觀察學習。并采用觀察、傾聽、體驗感受等多種學習方式讓幼兒在活動中能說、敢說，大膽的表達自己的愛。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十
今天有幸聽了張老師上的《一共有多少天》，也就是7的乘法口訣這一課。張老師從容的教學態度，抑揚頓挫的語調吸引了學生以及聽課的各位老師，給我留下了深刻的印象。她在教學過程中的幾個關節的設置為本節課增色不少。
一是讓學生在新課中自己編口訣，學生在學習了1~6的乘法口訣的記住上自主的學習，充分體會到自主學習的樂趣和成就感。從學生匯報交流7的乘法口訣的過程來看，學生不僅良好的歸納出7的乘法口訣，而且對于口訣的意義也能表述清楚。學生真正成為數學學習的主人，教師則是數學學習的組織者、引導者和合作者。
二是張老師比較注重學生對口訣的記憶。她沒有讓學生死記硬背，而是引導學生從不同角度去發現隱藏的規律，尋找記憶口訣的途徑，真正做到了授之以漁，而不是受之以魚。另外通過巧記口訣，比如口令、兒歌的方式，找規律的方式，讓學生對7的口訣熟練掌握。最后又通過輕聲讀、齊背、小組背、男女生背等多種形式，幫助學生進一步鞏固7的乘法口訣。
總之，學生在這節課上有所學，有所悟，有所獲。這節課讓人受益匪淺。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十一
1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛，來學習愛的表達方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
師：今天老師給你們帶來一個故事，出示小兔教具問“這是誰呢？”（小兔）。
師：這個故事是關于小兔子和兔媽媽的，故事的名字叫做“猜猜我有多愛你”。
二、教師有感情的講故事，幼兒欣賞。
三、欣賞后提問。
2、剛開始小兔子對媽媽說了一句什么話（猜猜我有多愛你）。
3、小兔子用了一個什么動作來表示愛的？（把手臂張開，張到無法在張開。）。
4、為什么要張開啊？（說明小兔子心里的愛多）我們一起來表演：“我愛你有這么多。”
5、小兔子還用了哪些動作來表現愛的。（把手舉高、跳的多高、）。
6、請小朋友想一想哪些東西可以表現愛的。
四、總結。
孩子們這個故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人，幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來，有人已經愛上我了，我也愛上你了。)請小朋友今天回家對你愛的人說出“我愛你”好不好，愛要大聲說出來。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十二
粘貼畫。
今天風和日麗，我們一起去福東中學進行社會實踐，來做粘貼畫。
教我們做粘貼畫的是李老師。她帶我們來到“第一教室”，把自己的作品展示給我們看。這些作品都是用牙簽一點一點粘起來的，作品有許多樣子，有帆船、小房子、植物等。“哇！好漂亮啊！如果我能做出那么好的作品該有多好啊。”
首先我把紫色膠條撕下來，沾在畫框的四邊，形成了個美麗的畫框。然后把藍墊紙壓在圖案的下面，再用筆把圖案踏下來，出現了一幅雪花圖案。再用膠水均勻地涂抹的雪花圖案中。最后，我小心翼翼用牙簽對齊圖案的一點一點地拼粘起來。老師說：“這些牙簽一定不要浪費，看見地上有牙簽一定要主動撿起，膠水不要弄的滿處都是。”我一邊粘一邊得意洋洋地想：我做出來的作品一定會很漂亮的！作品完成了，立體的雪花躍然紙上。老師走了過來，看見了我的作品，點了點頭說：“很漂亮嘛，做的不錯。”我非常高興。
粘貼畫制作結束了，老師帶我們到了大廳來參觀作品展。這里的作品樣式很多，五花八門。有用冰棍的棍做成的小房子，有用罐子做成的大鱷魚，還有用木頭雕成的木頭小人等。真希望把每個作品都做一做。可是時間短暫，活動結束了，我戀戀不舍地離開了福東中學。
我多希望學校能多開展這樣有意義的社會實踐活動，它不僅能培養我們的動手能力，還豐富了我們的想象能力。我喜歡參加社會實踐。
《作文:有趣的樹葉粘貼畫》今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下撿了一些葉子，有的樹葉業是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的`葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點這個，撿點那個，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
到家了，奶奶把豆子分類放在小碟里。我去來拿膠水、鉛筆和硬皮紙這幾樣東西。
奶奶問：“你是不是要做豆子粘貼畫呀？”我說：“對呀。”奶奶說：“你會做嗎？我曾經做過，我來教你吧。”我說：“好。”然后，奶奶開始教我做，她叫我先在硬皮紙上畫一幅白色圖，我就按照奶奶說的做，我畫了一幅風景畫，圖上有兩只小鳥，一棵大榕樹，樹旁邊有一座房子。奶奶在一旁看，說：“畫的不錯，再在圖上均勻地上膠水，涂在你想要放豆子的地方。最后一再把顏色合適的豆子貼上去，就大功告成了。”
我先把膠水涂在榕樹葉子上，我再把綠色的豆子小心翼翼地一個一個排上去，樹的葉子就貼好了。接著要來排樹桿，我按照剛才的做法再做了一遍，把膠水涂上，整齊地排放好棕色的豆子，樹桿就完成了。接下來排小鳥，我用黃色的豆子貼在小鳥身手，兩只可愛的小鳥就栩栩如生的在天空飛翔了。現在只剩下一座房子了，我再畫好的房子上涂好膠水，用黑色的豆子來排房子的輪廊，接著用紅豆做屋頂，綠色豆排窗戶，再把黃色的豆子作為房子的門。這樣，一幅畫就完成了，雖然不是很漂亮，但這可是我第一次做豆子粘貼畫。
望著這幅自己親手做的粘貼畫，我心里樂滋滋的，奶奶在一旁望著我，點點頭，笑了。
我的小制作。
星期天，我覺得無聊便拿起了一本書翻閱起來，我偶爾看到了一篇怎樣制作粘貼畫的文章，于是我就試著做了起來。
這幅粘貼畫的名字叫“小蝌蚪找媽媽”。做粘貼畫之前要準備以下幾樣東西，有：硬紙板、水彩筆、南瓜子、膠水。首先，我在硬紙板上畫了幾棵自己喜歡的水草，又精心挑選了幾顆較大的南瓜籽涂上黑色，用膠水牢固的粘在了硬紙板上，用它做小蝌蚪的身子，再拿來黑色水彩筆畫出小蝌蚪的尾巴和水泡。這樣一幅既美麗又簡單的粘貼畫就完成了。為了使我的作品更加精致些，我把媽媽不要的相框拿來，去掉原來里面的圖畫，把我的作品放里，掛到墻上欣賞。看啊！這幅畫把它一掛在墻上，活靈活現的小蝌蚪就展現在我的面前了。
看著自己做的小制作，我心里甭提多開心了。
今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！
首先，我到了樹下撿了一些葉子，有的樹葉業是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點這個，撿點那個，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。
首先，我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想：做個什么呢？我又想了想，就做一個勤勞的農民吧。我說干就干，我便開心的做了起來，我用梧桐樹葉做了農民的身子，又用銀杏樹的葉子做了農民的帽子，用兩片紅楓樹葉做了農民的腿，用松枝做農民的手。我用梧桐樹葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的，彎彎的好像在向農民伯伯表示謝意，彎彎的高粱好似在向農民伯伯敬禮，我用楓樹葉做了小狗的頭，用槐樹葉做了小狗的尾巴，把梧桐樹葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫上活蹦亂跳，真可愛。
啊！終于做完了，原來做樹葉粘貼畫這么有趣，這么神奇，做樹葉粘貼畫給我帶來無比的快樂！
做筆筒。
作者：陶明田。
我把鉛筆放在桌上，媽媽常說我亂放筆。我想，要是我自己做一個漂亮的筆筒，那該多好啊！
說做就做，我找來剪刀、卡紙、鉛筆、雙面膠、粘貼畫，就開始做筆筒了。
我用一張卡紙卷成一個圓筒，用雙面膠粘住接縫。我又在另一張卡紙上畫一個比圓筒底部大的圓，把圓的邊剪成齒輪狀。在齒輪處粘上雙面膠，然后把齒輪粘在圓筒一端的內壁上。這樣，一個筆筒就做好了。
接下來，我把筆筒的另一端修剪成花邊狀，在圓筒的外部貼上一些好看的粘貼畫。這樣，一個漂亮的筆筒就出現在我的眼前了。
看見我的新筆筒，我高興極了。我把桌上的鉛筆全插進筆筒，我想，媽媽一定不會再批評我了。
作者：陶明田。
我的夢。
作者:徐同欣每個人，都做過許許多多的夢，有開心的，美麗的……我也不例外，現在，就讓我來給你們講一講我原來做過的一個夢吧！
一天，我坐在書桌前，看著貼在桌子上的粘貼畫，眼睛發澀，不知不覺就睡著了。
我夢見粘貼畫上的海綿寶寶從畫里跳了出來。他對我說：“嗨！你叫什么名字，我們做個好朋友，好嗎？”“好呀，好呀！”我連忙答應道。心想，如果有了這個朋友，那我在同學們面前多有面子呀！
我正想著，海綿寶寶又說了起來：“你想跟我到海底世界玩嗎？”“當然想去了！”我剛說完，就被吸進了粘貼畫里。“哇！好美啊！”我驚嘆道。海綿寶寶又對我說：“這還不算過好看，我帶你去歡樂谷，那兒可好玩了！”我們轉眼便游到了歡樂谷。這里的魚兒們有的在唱歌，有的在跳交誼舞，有的在吹大號，一片熱鬧的景象，可好看了！我和海綿寶寶跳了會舞，又去吃彼薩餅，喝海底熱可樂。
當我們正在自我陶醉時，突然聽見一些魚兒大叫起來，并且四處逃竄。我攔住一只魚兒問它是怎么回事，它告訴我，大鯊魚來了！我和海綿寶寶也很害怕，便也逃了起來，只看見鯊魚在后面拼命地追我們。最后，只差一點就要趕上我們了，我非常著急。
“不要吃我dd”我大叫一聲，便醒了過來。原來，這是一場夢啊！作者:徐同欣。
我的座右銘。
每個人都有個自己的座右銘，那就讓我來給大家說說我的座右銘把！
我的座右銘是：＂業精于勤，荒于嬉。＂。
我的座右銘還有一個小故事呢！在寒假里，媽媽給我報了一個美術班，我可高興啦，上第一節課時，老師讓我們給自己一個座右銘，于是，我便給了自己這個座右銘。
老師布置晚上的作業了，說要畫一件物品，一回家，我畫了一臺筆記本電腦，第二天早上，交給了老師，老師只給了我一個優，而不是一個精美的粘貼畫，我特別難過，連續幾天，我的畫都沒有得到老師的獎賞。
一天中午，我們正在自由做畫，我不敢再畫，因為我沒有信心。
每天我都練習畫畫，現在我的繪畫水平提高了許多。
我現在都不會忘記我的座右銘：＂業精于勤，荒于嬉。＂。
每當我在學習上想偷懶時，就會想起我的座右銘。
它時時刻刻提醒著我：不管做什么事情，想要有所成就，都必須勤奮努力，不能虛度光陰。
我的座右銘它時時刻刻陪伴著我，時時刻刻激勵著我，我是不會忘記我的座右銘的！
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十三
我今天說課的題目是：樹葉粘貼畫----動物，我將圍繞“教什么、怎么教、以及為什么這么教”分別從課程分析，學情分析，教學重點難點，教法與學法，教具準備，教學流程，來展開我的說課。
一.課程分析。
樹葉粘貼畫在小學四年級學生的'學習范圍內，本科屬于造型表現學習領域，本課的內容要求學生通過觀察欣賞不同形狀的樹葉，利用不同形狀的樹葉制作出精美的藝術畫。
根據本課的內容和學生的實際情況，我擬訂了本課的教學目標，我從三個維度來確定：
1.知識與技能目標：使學生用藝術的眼光觀察不同樹葉的形狀，
2.過程與方法目標：通過小組合作的方式，利用樹葉發揮想象力，制作出精美的藝術作品。
3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，引起對樹的觀察，利用樹葉制作藝術作品，使學生感受生活中處處都有美，體驗藝術與生活的聯系，提高學生的鑒賞能力。
二.學情分析：
從四年級學生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動，愛模仿，注意力不集中，渴望得到老師的肯定，從學生的基本能力來看，四年級學生已經對粘貼的畫的有關知識有了一定的了解，所以本課的設置符合學生的年齡特征和認知水平。
三.教學重難點：
重點：培養學生的形象思維能力。難點：根據想象，有步驟的貼好動物畫。
四.教法、學法：
教法：為了有效解決本課的重難點，科學地講授新課，在教法上，我主要采用情境激勵法，協作探究法，示范教學法和啟發性教學法的教學方法和多媒體教學手段。
學法：在教學過程中，教師的任務不僅是教知識，更主要的是教學生學習方法，因此我將學生采用協作探究法，以小組合作的方式實現學生間的優勢互補。討論法，以小組講解強化學生的語言表達能力。操作法，動手操作以培養學生的動手操作能力。
五.教具準備：
1、多媒體課件、動物世界短片。
2、收集各種樹葉。
3、教師制作幾幅樹葉粘貼畫。
4、各種粘貼用具：膠水、16開白紙、棉棒、剪刀等。
六.教學流程：
教學流程是本次說課的核心內容，所以接下來我著重介紹一下我的說課流程。針對本課的教學內容和教學目標，我設計了以下的教學流程：
1.創設情境、導入新課。
2.師生合作、感受新知。
3.學生練習、教師巡回指導。
4.評價活動。
5.板書設計。
6.課后延伸。
環節一：創設情境、導入新課利用多媒體播放小動物的圖片，吸引學生的注意力，給學生視覺上的沖擊，要求學生通過觀察短片回答短片中有哪些動物，長得什么樣？激發學生的好奇心。
環節二：師生合作、感受新知在此環節中我將利用搜集來的樹葉和膠水給學生演示樹葉粘貼畫的方法，學生在觀察時給予改進的意見，將這個作品更加完美。
環節三：學生練習、教師巡回指導先給同學展示有關樹葉粘貼畫的作品，說說它們有什么特色，好在哪里，激發學生的創作熱情，經過仔細觀察后構思創作。
環節四：評價活動在評價環節中，我會將學生的作品粘貼在黑板上，請同學們選出最好的幾幅作品，說說這些作品有什么特色，最后讓小組來介紹一下自己組的作品。并及時給以指點與鼓勵，使學生們對本節美術課留下非常深刻的印象，更加喜歡美術課。
環節五：板書設計本次教學內容的本書力求簡潔明了，條理清晰，重點突出，便于學生掌握。
環節六：課后延伸利用剪刀，刻刀，對樹葉剪，切，撕，是樹葉變成不同的形狀后，再粘貼更精美的藝術畫。
通過本課的學習能夠增強學生的團隊協作精神和語言表達能力，為以后的學習生活打下基礎。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十四
給學生10條魚，不如教給他捕魚的方法，教學中不僅要注意引導學生運用所學知識解決問題，更注重讓學生領悟數學思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測量，學生想到可選100張或1000張紙來測量高度，再推算1億張紙的高度;1億本書鋪開的面積難測量，就測量一本書的面積，這樣把復雜的問題轉化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領悟，由局部推算整體的研究方法。學生通過自主探索活動，體會到數學思想方法的奇妙與作用，積累了許多數學活動的經驗，增加了學習成功的經歷，增強了學好數學的信心。
從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生進一步理解數的意義，建立數感，并獲得了成功的體驗。
一、創設寬松空間。
我根據兒童愛猜的心理，讓學生猜想1億有多大。由于學生的生活經驗和知識基礎不同，對1億的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測;雖有些想法不合實際，但我并未扼制學生的想象，而是給學生一個寬松的空間，讓他們的好奇心得到充分的滿足，使他們在想象和爭論中激起探索的興趣與欲望。
二、利用學生熟悉的事物，讓學生感悟、體驗，建立數感。
一億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。小學生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維發展，根據這個特點，我聯系小學生生活中的事物，引導學生在生活實例中利用可想像的素材把握數的相對大小關系，充分感受1億這個數有多大。在教學中我不僅注意引導學生運用所學知識解決問題，還注重讓學生領悟數學思想方法的滲透。如數1億本本子的時間，學生想到可選測量數50本的時間，再推算數1億本本子的時間;這樣就把復雜問題轉化成簡單問題，一步一步解決，讓學生在活動中親身體驗、領悟，由局部推算整體的研究方法。這樣一些具體、與學生密切聯系的材料，使學生對數形成一個鮮明的表象，并且在遇到相似情境時，在頭腦中出現一個具體的參照物，同時這些又是綜合知識的介紹，對學生進行愛祖國、愛家鄉等教育的滲透。這樣教學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，既培養了學生熱愛數學，熱愛生活的情感，又發展了學生的數感。
學生通過自主探索活動，體會到數學思想方法的奇妙與作用，積累了許多數學活動的經驗，增加了學習成功的經歷，增強了學好數學的信心。
文檔為doc格式。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十五
2.學生在自主探究中學習合作，學習估算，學習交流。【討論方案】※選取一個你們組感興趣的問題進行交流。※小組內商量你們的研究方案和步驟。學生個體進行匯報，教師巡回指導。
3.學生學習狀態很好。
在40位同學分成的5個小組中認真的在尋找1億有多大？
（二）教師處理問題的方式靈活。
“沒有寫完的用你的語言進行補充”。1小組匯報完了，我看5小組和1小組聽的非常認真。第一小組匯報：1000000c，是10000的確比珠穆朗瑪峰要高，8840.43，高出1000多。與安徽的黃山比，相當于5個黃山的高度。第二小組匯報：1億顆唐相當于6個大象的重量。第三小組匯報：1億步約有5萬千米。徐老師測量的是6萬。這個地方老師的解釋和學生思考有出入。我們是小孩，你們是大人。1億步真是太長了。
1.到底如何培養學生的數感。在說話當中，在思考當中，在操作當中，在交流當中，最能體現數學思想和方法的還是讓學生靜靜的思考。
3.用部分推算整體的辦法來研究一億有多大？但我總感覺，培養學生的數感，沒有讓學生接觸到數。似乎有些問題呀。
準備比較多，活動比較多，駕馭比較難。由局部到全面的研究方法，發展學生的數感。綜述實踐是研究探究的方法，提出問題，理解問題。通過研究方案，真正找到解決問題。掌握方法，比知道結果更重要。
如果從數感來衡量，數感不能只是表示大的數，還要講小的意義。1億不僅表示大數，還表示小數。數感要有意義，離開了意義的數感就只有數沒有感了。
噸有多重的說課稿（優秀16篇）篇十六
《猜猜我有多愛你》——是一個表達愛的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多數是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數幼兒形成了自我中心，只會接受愛，卻不會表達愛。家長、長輩在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……應讓孩子學會愛、表達愛。這個故事正是教給孩子們在感受母愛的同時也要能主動、大方地表達對媽媽的愛。因此，我選擇了富有濃郁母子親情的故事，借故事為切入點，以整合的理念來設計、組織活動，意在讓幼兒欣賞文學作品的同時，主動體驗、想象、理解故事內容，嘗試著用語言、動作來表達愛。
根據大班幼兒語言目標和結合《新綱要》中的語言目標，我將活動目標設為：
1、欣賞故事，感知可愛的小兔和大兔子之間的愛和故事中的語言美。
2、結合生活經驗展開想象，大膽用語言、動作表達愛的情感。
以在綱要中提到“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”為指導，采用“夾敘夾議”的方式進行教學，運用了談話法，參與法、觀察法、體驗法、啟發式教學，情境教學法等。
我通過多種載體激活幼兒的原有知識、經驗、吸引幼兒主動參與到活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。
教學過程我主要是圍繞故事進行分段猜測與講述，并根據每一段的內容展開討論、模仿、表達。嘗試把“愛”這一抽象的概念借助形象的語言和動作傳遞給幼兒，讓他們感知愛、了解愛、體驗愛！大膽向身邊的人表達愛。為此我設計了以下五個教學環節：
（一）情境導入。
1、播放背景音樂。
在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進入了夢鄉，只有小兔家還亮著燈，瞧！
2、（出示小兔教具）它們在干什么？
（二）完整欣賞故事，讓幼兒感悟真摯深切的母子之情。
1、播放ppt，,教師聲情并茂地講述故事，讓幼兒感知小兔子和大兔子的溫馨感情。
2、提問，幫助幼兒理解故事內容。
愛。
1、出示繪本第一段內容，請幼兒說說繪本內容。
2、打開繪本第二段，引導幼兒講訴第二段內容。
3、出示繪本第三段內容，幼兒觀察理解。
4、出示第四部分繪本內容，引導幼兒觀察畫面，教師以啟發性的語言引導幼兒思考，拓展知識。
5、出示繪本最后部分，鼓勵幼兒大膽的表達自己的愛。
（四）完整欣賞故事，進一步感悟真摯深切的母子之情。
（五）師幼交流，對幼兒進行情感遷移，借助愛心卡片，將自己的愛說出來。
1、談話。
師：平時在家里，你最愛誰呢？還有其他人嗎？除了家里愛的人，幼兒園的伙伴有你愛的人嗎？你有沒有告訴他們你愛他呢？（出示愛心圖片，提示幼兒。進一步拓展幼兒的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的內容，請幼兒先自己練習：我愛你，像xx這么x，x的不能再x！
3、分發愛心卡片，引導幼兒大膽表達愛。請幼兒離開座位，去找到你愛的小朋友或者老師，大聲的告訴他，你有多愛他吧！（播放背景音樂，鼓勵幼兒勇敢的表達出自己的愛。）。
效的方法提升幼兒的幸福感。通過欣賞故事，引導幼兒理解和感受故事中的語言美，體驗愛和被愛的快樂情感，進一步激發幼兒勇敢把愛說出來。整個活動中，我注重幼兒的生活經驗，體現整合理念，努力為孩子們創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，在拓展幼兒知識的部分我以啟發性的語言引導幼兒思考，利用糖果、大海、小草、星星、鮮花等圖片鼓勵幼兒選擇圖片中一副，用故事中的語言“我愛你，像xx那么x，x的不能再x！”表達愛，通過活動讓幼兒知道，愛除了可以用語言表達外，還可以用我們的身體動作表示愛，如：抱一抱、親一親、靠一靠、摸一摸等。在活動的結尾，我為幼兒提供了愛心卡，鼓勵幼兒把自己心中的愛傳達給自己的朋友和老師。
通過教學，雖然美中不足的地方依然存在，但是我們應用實際行動去愛每個孩子，只有這樣，我們才會收獲更多的愛！