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體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇一
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調動學生的體育學習積極性[1]。經過在本地區發放調查問卷，結果現實：一共發放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲對于提升高中生體育運動素養和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發，以學生為主體進行體育游戲設計，實現體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環節。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規教學來看，一般學生對于傳統教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環節，通過設置獎項和榮譽等，激發學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領，配合少量的物質獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發了學生思維的發散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養與灌輸，不斷創新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現現代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質。
3結語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質。
參考文獻。
[2]賈鳴濤.高中體育教學中體育游戲的運用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇二
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設置不合理。游戲的選擇和設計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設計卻表現出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數。一旦學生的身體受到了損傷，后續的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領者，其素質和能力的高低，將會對整個教學效果產生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內容。前文中提到，游戲類型、內容的選擇，是其能夠得到合理運用的關鍵前提，更會對教學質量和效率起到決定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內容，其主要依據包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態，并對后續的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態，并對后續的鍛煉充滿信心。比如反轉游戲。教師向學生發出指令后，學生要做出相反的動作，連續出現錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質鍛煉中的運用。身體素質鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術訓練，包含傳球、投籃等各種技術，并效仿職業籃球聯賽，評出相應的稱號，以此來激發學生的表現欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結束后的運用。在經過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關節等會處于相對的緊張狀態，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現錯誤了則要表演節目等。也可以采用值日的形式，每堂課結束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發學生的學習興趣，為其終身體育意識的養成打好基礎，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇三
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現象，要求給學生加強規則意識教育，嚴格要求學生游戲規則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當的樣子，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據本節課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經突顯出了它的優勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發，科學地運用游戲，提高教學質量。
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體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇四
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發展，我國的教育事業不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發學生的學習興趣、培養學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現新課標提出的新的培養目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障。籃球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇五
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發育受到父母的先天遺傳和后天環境的雙重影響，環境因素中除了食物營養的補充，還有體育活動也發揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經驗與間接經驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農村地區這些問題表現得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統的形式、課堂內容形式單一、沒有激發學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發，并且還能夠培養學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養和情商的培養。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
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體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇六
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎。籃球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養學生具有良好的心理素質和道德情操，增加集體榮譽感，培養學生團結協作的精神。
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求。籃球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調節，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質，增大身高的尺寸，培養學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發他們的智力，培養學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
籃球運動在教學中的應用，可以通過教師指導學生進行投球訓練、帶球和傳球訓練和比賽等幾個方面培養學生的籃球技能，達到教學的目的。
1.投球訓練。
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發力次序，由腳踝、膝關節、腰、肩關節、肘關節，手腕到手指的發力循序，力道越往上傳，發力越小。接著，教師要對其主要內容講解，并進行標準的示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協調能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練。
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養學生具有較高的投籃技巧，還要求學生能夠將手中的籃球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環頸”“持球環腰”“持球環繞雙腳s型”“貼地運球”“環繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練。
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的'技術水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養學生形成團結一致、努力協作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質和集體主義精神。
1.注重調動學生。
初中體育籃球教學中，教師要調動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關注，并用各種方法調動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法。
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現出眾，非常優秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習。
初中體育籃球教學中，要注重培養學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發展。要求學生不要違反籃球比賽的規則，一定要在學習中養成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉身的突破，前轉身的突破，前方假動作的突破，創造更好時機的突破等，這些動作要領的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
結語：
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發揮，不斷地激發他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質，使他們的身心都得到健康的發展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
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陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考.學周刊，2014（20）：37.
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇七
體育游戲是中小學生非常喜愛的一種體育活動方式，在初中現行教材中占的比重也很大。游戲也是一項綜合體育活動，它內容包括著各類基本教材，而且在游戲中也可以找到很多體育基本動作，所以通過游戲教學既能鍛煉學生的身體，發展個性，開發智力，掌握、鞏固已學過的各種運動的基本技術，又能培養學生優秀道德品質、獨創精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法的良好習慣，根據學生年齡、心理特點，游戲也能激發學生上課興趣和活動的自覺性。因此，游戲在初中體育教學中占有重要的地位。
在教學中游戲的選擇和運用是個重要的問題，要根據需要和以教學目的為根據，它可以作為單項教材使用，也可以作為輔助教材與主教材配合使用；可以當成過渡性的教材，也可以為鞏固提高一些基本教材技術、技能服務。總之，游戲的本身不是目的，通過游戲的形式和內容，合理選擇安排與組織教學，才能發揮出游戲在體育教學中的作用。
一、體育游戲的分類與特點。
體育游戲的種類很多，其分類方法也不盡相同，初中游戲大致可以分為以下幾種：趣味性游戲、智力性游戲、活動性游戲、競爭性游戲。無論哪種游戲只是側重點不同，都具有鍛煉身體、培養意志品質、發展個性、開發智力、陶冶情操、啟發興趣、寓于娛樂的特點。它以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發智力為主要內容，以發展身心健康為目的。它的另一個特點就是游戲規則性很強，要求游戲者在同一條件下競爭和表現，所以這些都決定了游戲在體育教學中的地位和作用。體育游戲特有活動形式吸引著少年兒童，在活動中去充分的表現著每個人的品質和活動能力，培養學生的上課興趣。隨著社會和學校體育教學改革的發展，游戲教學的形式和內容也越來越豐富多彩。所以體育教師怎樣把游戲教學的創造性運用到體育教學中，也是當前體育教學改革中的一個重要內容。
在體育教學中，游戲的對象、內容、要求、規則不同，在教學中所體現的作用也不不同，怎樣才能把體育游戲特點在教學中體現出來呢？這取決了兩個方面的因素：一是游戲的選編，二是游戲的組織教學。我在游戲的教學實踐中有以下體會：
1、根據教學對象選擇游戲內容，就是同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。如“十字接力跑”就不宜在初中一年級做，因為交接棒和彎道技術小學可能沒有學過，做起來就很困難。再如“推小車”這個游戲趣味性很強，但在初中一年級不宜做，因為他們的臂力支撐能力很差，做起來不安全。在初中一年級，根據自己模仿、上進心、喜歡表現的特點，應選擇一些動作易學、運動量小、興趣濃厚、規則簡單的游戲，滿足學生的運動需要，發展學生的'能力，培養學生的優良品質，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽",“拔河比賽”等。
2.要考慮到場地、器材，以及季節氣候變化等因素。場地大小、器材多少是游戲的必備條件，所以要實事求是地考慮游戲教材的安排。有些游戲可以根據本校的實際情況進行改編。如我校場地較小，不足三百米，還有其他班級也在上體育課，在做“黃河長江”的游戲時，我就把兩隊的間隔距離縮短，要求學生快速反應。氣候變化也是做各種不同游戲的一個因素。夏天要做一些運動量較小的，冬天應做一些運動量較大的，春秋季節應做一些發展學生速度、靈敏、跳躍、柔韌素質較強的游戲。
3.游戲應和其他教材搭配進行。游戲除了單獨作為一個教材上課以外，大部分在上課時為輔助教材。這就要考慮到與其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戲在教學中應有的作用。在準備活動中，為了活躍課堂氣氛，或是為了配合主教材，可以編一些游戲性輔助練習。在結束部分中，為了達到輕松愉快的目的，也可以選擇一些活動量不大而輕松快樂的游戲。在基本部分中進行，以彌補主教材的不足，采用一些與教材相反或相關的游戲，與其他教材緊密配合。例如：一節課中主教材是跳高，在準備活動中除了安排自編與有利于跳高起跳擺腿游戲以外，在基本部分就不要排下肢跳躍性活動過多的游戲教材，而應安排一些發展上肢力量的游戲，如“看誰力量大”、“拋實心球比賽”、“推手比賽”等。總之，游戲教材的選擇和利用必須與思想教育、“三基教學”、增強體質緊密地結合起來，才能達到教學預期的目的。
游戲教學從教師講解示范開始。講解主要向學生講清楚游戲的名稱、方法、動作要領、運動路線、交替信號、規則要求。學生在游戲中是否能激發興趣，積極投入活動，這與教師的講述和示范有著直接關系。所以教師在講述示范中應注意生動和形象，富有情趣和感染力。教師示范要逼真，動作要準確，最好教師講解示范后應引導學生也做一遍演練，著重看學生掌握的情況。特別在一些對抗競爭的游戲中，教師在游戲規則中應強調必須遵守規則，增強學生遵紀守法的觀念。
四、合理分組當好裁判。
由于大多數游戲都帶有對抗性的特點，所以游戲分組是教師在教學中一個不可忽略的問題。應該合理分組，應與學生的體能強對強、弱對弱進行合理的對抗，這樣才能激發學生更濃的興趣和競爭的精神。教師要公正的當好裁判，嚴格掌握游戲規則，使學生在游戲中合理對抗來鍛煉身體，增強素質，發揮智慧，加強團結，增強競爭意識。
總之，體育游戲是學生非常喜愛的體育活動，只要我們體育教師能科學熟練地掌握并且運用到教學中，它對全面提高教學質量，增強學生身心健康，開發學生智力，培養學生良好的意志品質都是很有價值的。
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇八
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高校籃球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰術戰略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質量。在現代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關于高校籃球教學而言，其與專業的籃球教學存在著較大的差別，比方高校籃球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高校籃球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學過程中，引入體育游戲時，應當充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中，應當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當留意學生良好習氣的培育，協助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據大綱優選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據教學內容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應基于教學大綱中的教學內容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應當依據大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經過恰當選擇體育游戲，不只可協助學生提高籃球技藝，而且還能夠協助他們提高身體素質以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質量和效果就會十分的突出。關于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現有籃球技藝的根底上，優選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時，應當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質，選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規則十分的復雜，而且對籃球運動者的身體素質特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現代高校籃球教學理論中，教師應當想方設法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經過對游戲場地、參與人數進行調整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養成，實踐上是個相比照較復雜的動態過程，學生心理狀態、技藝情況，是籃球技藝構成的一個必要條件。籃球游戲的應用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應用傳球計數以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲。籃球教學過程中的體育游戲應用，主要是對根本的籃球技術進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高校籃球教學過程中的應用，不只豐厚了教學內容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高校籃球教學過程中的體育游戲應用，能夠使本來比擬單調乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇九
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環節，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規劃好游戲時間和參加人數。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據教學內容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規則后，再逐步增加人數。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內容與動物的動作有聯系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產生學習興趣，提高教學效果。
2.編創類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現犯規動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發揮體育游戲在體育教學中的優勢。
參考文獻：
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體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇十
體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。
充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態，通過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。
學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育游戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。
4．4在學生身體素質練習中的應用。
籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。通過體育游戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。
5籃球教學中運用體育游戲的作用。
5．1激發學習動機，培養籃球興趣。
籃球運動是一項有身體對抗性的集體活動。在籃球教學中，為了提高學生的技戰術水平，增強身體素質，需要對技術動作反復進行練習，不斷進行身體素質訓練。長此以往，學生容易對籃球學習失去興趣，課堂氛圍低沉，學習效果下降。教師可以運用體育游戲，利用其較強的趣味性和娛樂性，營造一種積極、寬松、和諧的課堂氛圍。以游戲活動的形式使學生都能廣泛參與，降低技術學習的難度，教師要對學生取得的進步和優點進行鼓勵和表揚，激發學生的學習動機，增強學習自信心。在籃球教學中通過游戲活動為載體，以興趣愛好為導向，發揮興趣教師的作用，使學生真正喜愛上籃球運動，自覺參與體育鍛煉，提高其訓練的耐受力，提高技戰術水平。
5．2創新籃球教法，提高教學質量。
傳統籃球教學過于注重身體素質水平和技戰術水平的提高，多采用大運動量、大負荷的訓練方法，這種灌輸式的教學方法發展到一定階段后學習效果開始減弱，學習積極性下降，學生對籃球課產生厭煩的情緒。教師要針對學生的具體情況調整教學策略，改變傳統單一的教學方式。體育游戲形式多種多樣，內容豐富多彩，根據教學過程的實際情況，將體育游戲合理安排在教學的各個環節，創新籃球教學方法，豐富教學手段。在游戲中學生運用所學的技術動作進行游戲活動，有利于教學內容的掌握，在輕松、愉快的教學氛圍中實現教學目標，提高教學質量。
5．3利于掌握技術動作，發展身體素質。
運動生理學認為，技術動作的形成是一種神經條件反射，建立暫時性神經聯系的過程。過去，教師過于強調反復練習技術動作，加深動作記憶，以致機械的重復練習使學生的學習積極性下降，興奮程度減弱，往往忽視了學生的主觀感受。通過體育游戲創設一定的情景、規則，以技術動作為游戲內容，在輕松、愉快的游戲氛圍中提高了神經系統的興奮性。在游戲中練習技術動作，有利于條件反射的形成，肌肉記憶更加牢固，技術動作更加熟練。在游戲活動中也可以適當安排身體素質練習，使學生能自覺參與其中，克服自身困難，發展身體素質。
5．4促進品格形成，培養集體主義精神。
利用體育游戲不僅能對學生進行技術教學和身體素質的練習，而且還能對學生進行思想教育。游戲的形式靈活多樣，容易被廣大學生所接受，在游戲中對學生進行思想教育，可以對學生品德和行為產生潛移默化的影響。游戲活動是在一定的條件規則下進行的，因此利用體育游戲可以教育學生遵守規則，遵守紀律的意識。對學生在游戲中產生的不良行為和投機取巧的思想，教師要及早發現，并對其進行批評教育責令其早日改正。在游戲活動中，提倡公平競爭，發揚積極進取的精神，激勵學生勇敢拼搏，鼓勵學生相互協作，服從集體安排，培養學生的集體主義精神，形成團結協作的優良集體。
6．1游戲選擇以增進學生身心健康為出發點。
學校體育的目的主要是增強學生體質，增進健康，提高運動技術水平，以促進學生身心全面發展。任何體育教學活動的開展都要遵循學校體育的目的，所以，開展籃球教學活動也應該以增進學生健康為出發點。在這一目標的指導下，體育游戲的總目標就是為了增進學生身心健康。而具體到體育游戲運用于不同的教學訓練課中，各自的側重點又會有所不同，或許對學生身體素質、技術技能、智力、道德品質的培養會各有側重，但其游戲在選擇與安排上都是以增進學生身心健康為出發點的。
6．2游戲設計結合學生實際情況，循序漸進的開展教學。
游戲的設計應該因人而異，結合學生實際情況，根據不同學生的身心情況和技術技能的熟練程度設計不同的體育游戲，這樣才能更好的提高教學效果，實現教學目標。教師在設計體育游戲時，一定要根據場地器材的具體條件合理編排，注重學生之間的個體差異，采用分層教學的組織方式，以發展的理念評價學生，注重個體評價與過程評價相結合，循序漸進的開展各項教學活動，塑造學生良好的身體素質和意志品質。
6．3游戲運用要有目的性和針對性。
體育游戲的類型眾多，在設計運用游戲進行教學時，要帶有一定的目的性和針對性，根據教學目標和教學內容合理運用。使用體育游戲要能夠激發學生的學習興趣，提高學習參與度，從而提高學生的身體素質和籃球技能。此外，對于學生的錯誤動作和技能的薄弱環節，可有針對性的選擇和運用一些帶有限制性的體育游戲，這樣既能增加練習的趣味性又能完成教學內容，幫助學生掌握正確的技術動作。游戲的目的性也體現在各個方面，對于旨在培養學生的集體主義精神，可以在游戲活動中安排多人合作，共同努力完成的游戲活動，提高學生之間的團結協作、互幫互助的意識，進而促進學生集體主義精神的形成。
6．4以游戲趣味性為動力，以技術練習為主。
在運用游戲法進行籃球教學與訓練時，必須始終牢記游戲是為籃球教學訓練而服務的。因此，在籃球教學訓練中運用體育游戲要有一定的技術要求，能夠起到技術訓練的效果;針對籃球比賽的規則設計體育游戲的規則，使學生深入了解籃球規則;還要在游戲中對學生進行思想品德教育，培養學生頑強拼搏、不斷進取的團隊合作精神。久而久之，學生對學習訓練的熱情也會消退，積極性下降，教師還要創造新的刺激以調動學生的學習積極性，設計趣味性較強的體育游戲，讓每位學生都能參與進來，收獲歡聲笑語。真正將游戲的趣味性轉化為學生學習、訓練的內在動力。
6．5強調紀律性，堅持安全第一。
在體育游戲中，由于學生求勝心切，雙方對抗激烈等，容易忽視自身和他人的安全，存在一些安全隱患。因此，必須始終堅持安全第一的教學原則，避免運動損傷及安全事故的發生，防止學生之間因過分計較而產生矛盾的情況。除此之外，教師在組織游戲教學時，應反復強調紀律性并貫穿于教學的始終，講清游戲規則及注意事項，綜合考慮場地設施的安全性，采取必要的防范措施確保安全第一，保障教學訓練井然有序的順利進行。
7結論。
體育游戲與籃球教學之間聯系密切，已發展成為籃球教學中不可或缺的重要組成部分。體育教師在運用體育游戲進行教學的過程中，要注意結合學生的實際情況、身心發展的規律、學生間的個體差異，靈活的將體育游戲安排在課堂教學中，切記不可生搬硬套，忽視學生的身心發展。要借助體育游戲自身較強的健身性、娛樂性、競爭性等特點，將單調枯燥的籃球教學訓練變得豐富多彩，提高學生的學習積極性，使學生能夠廣泛參與到課堂中來，使學生能夠成為課堂學習中的主人，活躍課堂氛圍，全面發展學生的身心素質，提高學生的運動技術技能，使學生能夠真正喜愛上籃球這一運動項目。
參考文獻:。
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇十一
摘要：民間采茶舞所具體彰顯的不僅僅是一種人文風格，更是一種文化內在，所以選擇合適的民間采茶舞藝術，進行系統化改造，并且將其進行合理化創新，將實現體育教學活動中，文化素養的深度融入和完善培養。本文擬從當前高校體育教學活動中，文化素養的培養狀況分析入手，結合民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格探究，通過探究高校體育教學活動中的文化素養培養訴求，從而分析融入民間采茶舞的藝術風格，開展高校體育教學文化素養的培養機制。
關鍵詞：民間采茶舞；藝術風格；融入機制；高校體育教學；文化素養。
在高校體育教學活動實施過程中，需要充分注重對學生自身的文化素養給于充分關注，從而影響和限制了學生培養活動的具體效果。結合當前體育教學活動的整體實施來說，文化是提升學生價值認知，引導學生形成正確思維習慣的基礎與前提。結合目前文化素養教學活動的實施狀況看，篩選和應用合適的文化素材至關重要。
1當前高校體育教學活動中文化素養的培養狀況分析。
對于整個高校體育教育活動的具體實施來說，其就是一項綜合、復雜的教學活動，可以說，該教學活動中所詮釋的不僅是系統化的體育知識和技能，也要充分注重對學生自身的思維理念和人文素養引導與價值塑造，形成必要認識。但是就目前普遍實施的高校體育教學活動狀況看，其中更多只是關注相關體育項目和技能，未能對學生自身的學習習慣，以及必要的文化知識形成相應關注。因此，篩選和融入合適的文化元素對當前高校體育教學活動的具體實施有著深厚、多樣化的影響。首先，文化正是當前高校學生培養時所缺失的內容。重視技能，忽略文化元素的教學模式，已經影響到體育教學活動的全面實施與本質優化。當然，對于體育教學本身來說，其就是一種文化體系詮釋與表達。所以，在當前高校體育教學活動中，如果不能完善文化元素，其將無法從本質上提升和優化教學效果。其次，結合高校體育教學活動實施過程中，其文化元素的內涵缺失，其中所彰顯的精神氣息，正是當前影響我們有效實施體育教學的關鍵所在。客觀的看，文化元素豐富多樣，尤其是合理、正確的文化元素是高校體育教學活動實施過程中，所必須融入的.正確內涵。當然，如何才能選擇合適的文化元素，就至關重要。最后，在目前高校體育教學活動實施時，其未能注重發揮學生的創造性和主體地位，尤其是很多老師自身過多干涉學生的自由與積極性，在篩選和應用文化元素時，更多是從老師的關注點出發，缺乏對學生自身興趣的充分理解，這就限制了整個文化元素的應用價值。
2民間采茶舞藝術的價值內涵和藝術風格。
事實上，民間采茶舞藝術形成的關鍵和重點在于大眾將飲茶活動作為重要的生活習慣，并且在這一過程中，將具體藝術內容的價值啟迪融入其中。所以，在我們深層次認知和理解民間采茶舞藝術的風格特征時，需要從具體的文化內涵和藝術啟迪出發，特別是通過具體分析該藝術的整體多樣性，從而為我們更好應用該藝術元素提供有效幫助。對于采茶舞藝術體系的具體展現來說，其中任何元素的產生和優化，實際上都是依托具體文化背景所形成的重要文化機制。從民間采茶舞的藝術風格中，其中所展現的藝術風格和文化內涵，都是我們在利用該元素時的基礎和前提。可以說，文化內涵對整個體育教學活動的具體開展影響，都是當前我們無法整體估量的重要元素內容。
3探究高校體育教學活動中的文化素養培養訴求認知。
在高校體育教學機制日益成熟的今天，我們對文化素養培養的價值理解形成了新的更完善認知，尤其是體育活動本身就是一種文化元素的教育與傳遞，想要實現理想的教學創新，就必須從文化素養的引導與詮釋出發。因此，隨著教學活動不斷成熟，文化素養的引導與應用有著極其重要的價值。在高校體育教學活動開展過程中，引導學生形成必要的文化訴求，其必須充分滿足如下訴求：首先，必須充分注重篩選和應用合適的文化素材融入體育教學活動之中，而不能盲目篩選文化元素，在確保所具體篩選文化內容的科學性和合理性的基礎前提下，確保整個體育教學活動創新和文化素養培養活動形成合理有效匹配。對于學生自身的文化素養培養活動來說，其中所需要的是在合理理解文化內涵的基礎上，通過整合教學機制，從而實現高校體育教學的理想創新。其次，要注重營造生動、形象的體育文化環境，在充分發揮情感思維的基礎上，將具體的價值啟迪與學生認同之間深度融入，在打造極具情感色彩的體育文化氛圍基礎上，充分發揮文化體系的影響力和價值色彩。文化是一種具體的價值認同，其中所詮釋的情感理念，正是體育文化價值展現的基礎所在。如何才能讓整個教學活動更有情感色彩，這無疑是教學創新與優化的關鍵所在。最后，整個體育文化建設時，要注重激發學生參與整個教學活動的創造性。體育文化建設活動的出發點都是“學生”，所以引導學生認可文化內涵，關注課堂創新，通過激發學生對文化內涵的價值重視與必要認可，從本質上實現體育教學活動中文化素養的理想關注與根本性詮釋。整個體育文化的本質化融入，才能真正構建合理完善的文化教學機制，當然整個體育教學活動中，其文化應該由學生來綜合創造。所以充分發揮學生在體育文化建設中的力量，是可行且必須。
4融入民間采茶舞的藝術風格開展高校體育教學文化素養的培養機制。
結合高校體育教學活動的創新實施來說，其中所需要的內容是多樣化的，除了完善而系統化的教學元素外，豐富合理的文化素養也是值得應用的重要內容。我們已經深深感受到當前教學環境對學生培養活動的深厚影響。事實上，如果我們不能對當前教學環境變化的影響狀況，形成成熟認知，那么其將無法實現理想的學生培養效果，尤其是未能引導學生對整個教學活動中的文化內涵形成深層次理解，也缺乏必要的教學優化和適應，更談不上教學活動的全面創新。結合茶文化體系的價值思維看，其中所具有的積極思維和人文理念，都能為當前我們優化高校體育教學活動的創新，實施奠定基礎。結合茶文化體系的具體內涵和人文思維看，其中所具有的積極元素，不僅是當前教學創新的基礎，同時更是能夠為學生成長，尋找到合理融入體系。在教學活動深度創新、整體發展的今天，雖然，現階段我們已經構建了系統化、層次化的教學機制，但是仍然未對我們所處時代的教學特色形成深度理解，尤其是學生自身未能對正在經歷的環境特性，形成深層次認知。結合高校體育教學活動的價值色彩看，其中所具有的實踐色彩和人文理念，都是當前我們理解和應用多元文化的關鍵與重點。我們當前在具體應用民間采茶舞藝術，完善高校體育教學活動時，要注重對該資源進行必要更新與改造，特別是在具體探究該藝術的人文理念中，要通過系統化改造，通過激發學生自身的參與熱情，從而加深學生自身的文化體驗。民間采茶舞藝術在形成過程中，其中詮釋和濃縮了層次化的人文思維，無論是具體的藝術色彩，還是多樣化的文化理念，都需要大眾在具體實踐過程中來豐富展現。事實上，在將民間采茶舞藝術應用于高校體育文化教育中，其需要的不僅是行為引導，更是理念上的教育，可以說該藝術中所詮釋的精神思維和人文理念，都將成為整個文化教育活動的優化前提。對于民間采茶舞藝術的內涵本質和影響力來說，其能夠對學生的行為表現和思想意識形成重要影響力，只有讓學生在趣味多變的藝術形式中，感知人文精神的價值內涵，才能為該藝術的傳播發展奠定基礎。對于當前高校體育教學活動的創新實施來說，實施文化教育的最終目標在于提升學生的道德素養和行為理念。
5結語。
在當前整個高校體育教學活動創新過程中，融入合適的文化元素，已經成為體育教學的創新所在。因此，通過發揮和展現采茶舞藝術的生動多樣性，從而在豐富體育文化教學元素的前提下，優化教學體系，完善教學內容，實現高校體育教學活動的文化創新。當然，在這一過程中，通過文化元素的生動詮釋，也讓學生的文化素養得以本質化提升。
參考文獻。
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體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇十二
摘要：傳統茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結合，能夠讓學生在了解傳統文化的基礎上學習體育知識，事實上，對于當前整個體育教學活動開展來說，完善的教學理念能夠創新整個教學體系，更為重要的是，能夠豐富體育學科的內涵與元素。
本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結合茶品、茶性的具體內涵認知，通過融入當前體育教育思維方式構造中的具體要求，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
關鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內涵。
1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析。
隨著當前體育教學活動開展日益體系化，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內涵，還是具體的體育教學思路，都實現了系統化創新與完善。
但是傳統的體育教學活動中，其更多使用的是教師課堂講授、示范，學生模仿的教學模式，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創新和內涵上的完善。
對于整個體育教學活動開展而言，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排，對課堂教學內容的設置都實現了合理優化，因此，如果能夠將該理念與整個體育相結合，其必然能夠實現整個體育教學活動的理想效果。
還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中，體育教學方法較為傳統、落后，缺乏對學生的吸引力，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果。
其次，整個教學課堂被束縛，無論是師生關系的創新力度，還是學生在課堂上的具體表現，都與教學內容和教學要求之間存在極大差距。
對于整個體育教育思維方式活動來說，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中，要通過合理引導，激發學生對體育教育思維方式的理解和認知。
因此，想要實現這一理想效果，就必須重塑課堂關系，激發學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情。
最后，現階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中，缺乏對各種教學資源的有效應用，無論是信息技術，還是教學理論的集中應用程度都不夠。
實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響。
因此，必須結合當前教學技術的創新與完善，豐富利用多項資源，從而實現整個體育教育思維方式的理想效果。
2茶品、茶性的具體內涵認知。
茶品和茶性是傳統茶文化體系中的重要組成部分，無論是具體的茶文化內涵，還是茶品、茶性理念，都直接關系到整個茶文化的價值作用，因此認知茶文化的具體價值內涵，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現傳統茶文化的具體應用效果。
中國傳統茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀，通常該文化體系，也被認為是一種修身養性的方式，茶葉在烹煮、進而被享用的過程中產生豐富的文化現象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性，其包含著不同民族的不同習俗，在不同環境下品茶有著不同的感受。
通過茶葉的沖泡過程，給人以一種美的享受，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的。
中國地域遼闊，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關，中國傳統茶文化在歷經幾千年歲月的沉淀與洗禮之后，其在具有古典美的基礎之上同時也增加了時代化的特征，傳統茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點，包括寧靜、雅致、包容等，致力于陶冶情操，培養出人寧靜致遠、平淡如水的思想。
而在茶文化理念中，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內容之一。
而這不僅是一種理念，更是能夠對人們的行為規范產生重要影響的內容。
當然，在體育教育思維方式創新過程中，茶品與茶性的具體應用，能夠為體育教學思維完善發展提供有效幫助。
3當前體育教育思維方式構造中的具體要求。
隨著當前體育運動發展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現了系統化創新與完善。
但是通過對傳統體育教學活動的具體開展狀況進行分析，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中，同時更未能發揮現代教育技術的價值和作用，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。
當然，我國傳統茶文化是整個文化體系中的重要組成部分，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念，更是一種內涵，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創新提供基礎，同時更能實現整個體育活動的綜合提升。
對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應用與融入，無疑是對整個傳統課堂教學模式的創新與完善，通過系統化借助教學手段和信息資源，從而實現整個體育課程活動的全面教學。
當學生在課外時間過程中，也可以結合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中，學生通過面對面的學習方式，實現互動交流和互助協作，進而在整個體育教學過程中，實現學生自身學習能力、創新能力以及溝通能力的顯著提升。
相對于傳統的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中，其不僅是對傳統的教學模式和思路進行了系統化的革新，更重要的是重塑體育教學關系，優化以往教學過程中，教學內容設置和時間安排上的機械性，無論是具體的教學環境，還是整體教學理念，都更傾向于師生互動和學生之間互動。
對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內容，想要實現理想的教學效果，就必須充分尊重學生的創造力，以及學生對體育教育思維方式教學內容的理解，從而推動體育教育思維方式教學活動創新與完善。
4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。
隨著當前我們對傳統茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關于茶理論的價值內涵更為全面，而茶理論體系中所具備的多樣元素，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應基礎和條件。
當然這一理論，也能夠為英語教學的雙軌發展模式注入相應理論內涵，從而實現理想的英語教學效果。
茶品與茶性在具體應用過程中，老師可以結合教學內容上所要求的難點及重點，通過結合體育教學活動開展的具體要求，進而安排體育教學任務及要求。
當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程，從而使得學生能夠更好掌握教學要求，并且實現理想的教學效果。
應用茶品與茶性，需要充分結合學生的學習狀況和學習興趣點，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現體育教育思維方式教學活動的理想效果。
對于茶品與茶性的具體實施應用來說，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內容。
其次，要充分應用教育技術，構建體育教育思維方式教學的全新模式及內容。
在體育教育思維方式教學的具體應用過程中，想要實現體育教學的理想結合點，其關鍵在于借助各種教學技術，因此，結合整個教育技術的成熟應用，從而為學生學習體育教育思維方式的應用時，需要提供基礎和保障。
在利用各種教育資源時，要注重從學生實際應用的具體需要出發。
通過靈活構建教學模式，從而實現理想的應用效果。
茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內容，同時也是完善體育教學思維方式的重要內容。
此外，茶文化理念的融入，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受。
同時，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結合，傳統茶文化的作用和價值不可低估，通過具體教育思維和學習理念，能使中國傳統茶文化融入到整個教學體系之內。
體育游戲在初中體育教學的影響論文（模板13篇）篇十三
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據教學內容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節體育課的活躍性和有效性，同時還能培養學生良好的品質，促進其德智體美全面發展。學生可以在實踐中根據游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規則，可以豐富游戲內容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內容。