小班教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣愛好進行設(shè)計,以提高學(xué)習(xí)積極性。如果你對小班教案的編寫感到困惑,不妨參考一下這些經(jīng)典的小班教案范文。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇一
設(shè)計意圖:
在日常生活中,小板凳是孩子們最熟悉的,他們經(jīng)常用小板凳當汽車開,于是根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我充分利用能當汽車的物品和孩子們愛動手的特點,設(shè)計了本次教學(xué)活動。
活動目標:
1、能用簡短的語言表述已有的生活經(jīng)驗。
2、會使用替代物搭建汽車和方向盤,發(fā)展觀察力和想象力。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
活動準備:
1、各種各種塑料、泡沫、海棉制的大積木若干,小椅子若干。
2、玩具方向盤若干,圓形的小筐,一次性紙盤等。
活動過程。
一、教師組織教學(xué),幼兒邊聽(開汽車)音樂邊進入活動室。
二、情景導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師將小椅子的椅背反過來坐著說:“我來開汽車嘍,寶寶們的汽車在哪里?”
2、當寶寶們找不到“汽車”時,教師為幼兒提供各種材料。教師說:“這里有一些大積木,能不能用,怎么用?”
3、教師請幼兒互相討論大積木的用法。請個別幼兒示范給小朋友們看。幼兒一起玩積木汽車。
三、教師引導(dǎo)幼兒搭建汽車,激發(fā)幼兒的想象。
1、教師說:“剛才小朋友們用大積木當汽車,玩的很高興。但是沒有方向盤怎么開汽車呢?”
2、引導(dǎo)幼兒自由找一個方向盤。當寶寶找不到時,教師及時提醒寶寶:“這里有些小圓筐、圓盤子,能不能用呢?”
四、游戲:開汽車1、先讓幼兒自由玩開汽車,邊玩邊說兒歌,如:“板凳汽車嘀嘀嘀,變變變變成什么?”請幼兒自由表達,如:變成救護車、消防車、灑水車、大火車、大卡車、公共汽車等等。
2、教師講解游戲的玩法及規(guī)則3、幼兒做游戲2—3遍。在游戲過程中,寶寶自由表達,最后教師將寶寶表達的內(nèi)容編成兒歌,如:板凳汽車嘀嘀嘀,變變變變成救護車,嗚啊嗚啊救小熊,變成消防車,嘀嗚嘀嗚去救火,變成灑水車,嘩嘩嘩嘩撒水啦。變成大卡車,拉貨忙又忙……”
教師小結(jié):寶寶們開汽車累了,我們把汽車們放到這里,讓它們休息一會,我們也到院子里休息一會吧!
活動延伸:
在區(qū)域活動時,引導(dǎo)幼兒運用多種材料,如:塑料、泡沫、海棉制的大積木、小椅子,圓形的小筐、一次性紙盤等玩開汽車的游戲。
教學(xué)反思。
優(yōu)點:
1、從幼兒熟悉的童謠開始,引入活動,大部分幼兒對游戲活動很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。
2、基本部分的.第一個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)幼兒和板凳一起游戲,孩子們表現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造積極性和創(chuàng)新思維。
3、幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲,較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力,同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質(zhì)。同時,從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。
不足:
1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應(yīng)分成兩隊或三隊。原安排幼兒站一隊,但在實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時間過長,影響了孩子充分的探索和體驗。
2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強。
3、注意處理好新課程“三維目標”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時,可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試,而教師也應(yīng)該積極鼓勵幼兒大膽表達自己的感受,在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇二
一、活動目標:
1.知道故事名稱,理解故事內(nèi)容。
2.能夠?qū)W會故事中的句式“伸出長長的管子,吸了一肚子的××,對著××ב撲哧’、‘撲哧’一噴,××就變成了××”。
3.感知多彩世界的美麗,萌發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、活動準備:
課件或ppt,故事錄音。
三、活動過程:
1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
(1)師幼一起聽音樂玩“開汽車”的游戲進入活動場地。
(2)播放汽車鳴笛聲,出示藍汽車圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。教師提問:這是一輛什么顏色的汽車?你覺得它什么地方很特別?教師小結(jié):這是一輛神奇的藍汽車,它的車燈是兩根長長的能伸縮的管子。這么神奇的藍汽車會發(fā)生什么故事呢?我們一起來聽一聽。
2.觀看課件,欣賞、了解故事的前半部分(第1—3段)。
(1)教師播放課件,觀看故事提問:藍汽車最喜歡什么顏色?提問:藍汽車來到森林后做了什么事情?他是怎樣把小猴子它們變成藍顏色的?(請小朋友邊用故事中的句子說一說,邊用肢體動作演一演。
3.繼續(xù)觀看課件,欣賞、了解故事后半部分(第4—6段)。
師:調(diào)皮的藍汽車現(xiàn)在還很得意呢!這不就遇到了危險?你們聽。(播放課件)。
提問:藍汽車為什么會掉進大海里呢?(幼兒討論)小朋友,你會把大海當做草原嗎?(不會)(出示對比圖)本來綠色的草原被藍汽車噴上了藍顏色就變成了這樣,和大海一樣了。你認為世界只有一種顏色好看嗎?為什么?是誰救了藍汽車呀?(海龜爺爺)海龜爺爺對藍汽車說了什么呀?提問:“五彩繽紛”是什么意思?(根據(jù)幼兒的回答出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片)想一想,如果你是藍汽車,聽了海龜爺爺?shù)脑挘銜趺醋瞿兀浚ㄓ變翰孪氩⑹稣f)。
4.欣賞故事結(jié)尾(第7自然段)。
提問:藍汽車是用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的呢?
5.大家來幫忙。
教師指導(dǎo)語:(出示圖片)世界終于變回原來的顏色了,調(diào)皮的藍汽車給大森林洗澡洗的太累了,這里還有一個藍猴子一個藍茄子和一株藍花沒有洗干凈呢!小朋友們,你愿意幫助藍汽車把他們變回原來的顏色嗎?你會怎么做?(提示幼兒用故事里的句式說一說,演一演。)。
幼兒:我伸出長長的管子,吸了一肚子水,對著藍茄子“撲哧”、“撲哧”一噴,藍茄子又變成紫色的了。
幼兒:我伸出長長的管子,吸了一肚子水,對著藍小草“撲哧”、“撲哧”一噴,藍小草又變成綠色的小草了。
6.完整欣賞故事。
過渡語:
小朋友們,這個有趣故事還有一個好聽的名字哦?它就叫做藍汽車,我們再來完整的看一看調(diào)皮的藍汽車在大森林里發(fā)生了哪些有趣的故事吧!師:現(xiàn)在藍汽車啊知道了五彩繽紛的世界才是最美的,相信他再也不會破壞花草樹木了,一定會好好愛護環(huán)境的。
四、結(jié)束部分:
師:我們的家鄉(xiāng)也有許多五彩繽紛的風(fēng)景,放假的時候小朋友們可以跟著爸爸媽媽去外面看看美麗的大自然。現(xiàn)在請小朋友們跟著老師開著小汽車一輛接一輛的離開教室吧。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇三
活動目標:
1、閱讀畫面上小汽車的形象、動作以及周圍環(huán)境的色彩,初步理解故事的意思。
2、愿意大膽想象并仿編故事結(jié)尾。
活動準備:
幼兒用書人手一冊,ppt課件,錄音機一臺。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動教師:你們見過大森林嗎?它是什么顏色的呢?你見過車燈能伸縮的藍汽車嗎?下面,我們一起來看一個發(fā)生在森林里故事《藍汽車》。
二、理解故事。
1、自主地閱讀故事《藍汽車》。
教師:書上有什么?是什么顏色的?藍汽車做了哪些事?
2、故事,觀看ppt,讓幼兒完整地感知故事的內(nèi)容。
3、方式,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
(2)藍汽車把森林里的哪些東西變成了藍色呢?
(3)藍色的汽車為什么會掉進大海的?
(4)后來,發(fā)生了什么事?
4、教師一起看ppt,閱讀故事。
教師:剛才藍汽車把哪些東西噴成了藍色?我們一起完整地看一看,請你說一說。
三、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
(1)假如你是藍汽車,聽了海龜爺爺?shù)脑挘銜趺醋瞿兀?/p>
(2)怎樣使藍色的森林變成不同顏色的大森林呢?
四、活動延伸組織幼兒討論:還有什么方法能使世界變得美麗多彩嗎?
教師引導(dǎo)幼兒大膽想象:怎樣使藍色世界再度變成不同的彩色的世界。
活動反思:
本次活動教師能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要,巧妙地改編教材,精心構(gòu)思和設(shè)計,使整個活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動性。首先,教師采用視聽結(jié)合的形式,借助關(guān)鍵提問,引導(dǎo)幼兒運用故事中的句式描述藍汽車“噴顏色”的動作形態(tài),并加以肢體動作表演表現(xiàn),滿足了幼兒表達與表現(xiàn)的欲望,同時也為后面的活動作了鋪墊。其次,教師充分挖掘教材,實現(xiàn)領(lǐng)域間的有效整合,嘗試在故事創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)探索活動,并借助記錄表,幫助幼兒將原本零散的經(jīng)驗歸納梳理,以形成正確的關(guān)鍵經(jīng)驗。隨后,教師引導(dǎo)幼兒運用故事中的句式創(chuàng)造性地表達,將幼兒已獲得的經(jīng)驗進行拓展和提升。最后,教師鼓勵幼兒用自己的實際行動爭當環(huán)保小衛(wèi)士,將教育回歸幼兒的生活,體現(xiàn)了活動發(fā)展的價值。整個活動,教育無痕又有痕,讓幼兒深切地感受到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣和語言活動的魅力。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇四
春天到了,蝴蝶出來了,孩子不自主地對蝴蝶產(chǎn)生了興趣,蝴蝶從哪里來的呢?當孩子們看到美麗的蝴蝶的時候總是會表現(xiàn)出好奇等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道蝴蝶是由毛毛蟲變的。我試圖通過一個生動的小故事,幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的'過程,同時讓幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中,使幼兒學(xué)說短句并且充分理解故事。
1、通過生動有趣的游戲活動來理解故事內(nèi)容,初步感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
2、會比較連貫地學(xué)說短句:我找到了xxx,啊嗚啊嗚大口吃掉了。
重難點:通過生動有趣游戲活動感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程;學(xué)說短句:我找到了xxx,啊嗚啊嗚大口吃掉了。
1、幼兒操作材料人手一份(一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉)毛毛蟲的掛飾一個,紗巾一條。
2、背景音樂:《講故事背景音樂》《美麗的蝴蝶》。
一、欣賞故事,初步了解故事內(nèi)容;
今天,張老師還帶了一位小客人,這位小客人特別的害羞,它躲在一個故事里面,我們把它找出來好么?(師跟隨背景音樂講述故事)。
(1)出示毛毛蟲胸飾,激發(fā)幼兒積極性;
這位小客人是誰?我們一起把它喊出來好么?
毛毛蟲吃了什么東西?(一個紅蘋果’邊說邊摘下一只紅蘋果,做啊唔啊唔狀吃完,‘大口吃掉了’,并將食物放入毛毛蟲胸飾下面的袋子)。
第一天吃的是什么?第二天吃的是什么?第三天、第四天、第五天?(引導(dǎo)幼兒用完整話說‘我看見一個紅蘋果xxx)。
毛毛蟲吃了這么多東西之后做什么了?睡醒了之后又會發(fā)生什么樣的事情?(師幼共同討論)。
(2)再次講述故事,感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶過程;
老師根據(jù)故事的情節(jié)變化進行表演,如:教師邊講述故事,邊表演毛毛蟲蛻變蝴蝶的全過程。
師:它怎么會變成蝴蝶的?(吃了好多東西,睡了一覺)“哦,原來呀,蝴蝶小時侯也是誰呀?”(毛毛蟲)。
師:“你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀?”(想)我們再去其它的地方找些好東西吃吧!
師小結(jié):毛毛蟲吃飽了以后,好好的睡了一覺,醒來后變成一只美麗的蝴蝶了。
二、游戲“毛毛蟲找食物”
1)教師課前把水果卡片場景布置好,讓幼兒自選;
(引導(dǎo)幼兒用完整話說‘我找到了一個紅蘋果xxx,啊嗚啊嗚大口吃掉了,并將食物貼在自己的肚子上。)。
三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶,增添情趣。
師:現(xiàn)在讓我們也來睡一個長長的覺,變成漂亮的小蝴蝶,一起飛到花園里找花兒做朋友吧。
(幼兒在紗布下面模仿毛毛蟲團緊身體,聽音樂變成蝴蝶飛舞)。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇五
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小班語言教案及教學(xué)反思《蘋果種子的故事》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
故事《蘋果種子的故事》它是一篇小班科學(xué)童話,它較好地體現(xiàn)了兩方面的有機結(jié)合———通過語言、動作等表演,使活動既讓孩子進入童話的情境,又了解了植物生長的科學(xué)知識。這個故事的另一個突出特點是把語言訓(xùn)練和促進兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。其重點:理解故事內(nèi)容,知道種子的生長需要陽光和水。難點在于:能在原有的基礎(chǔ)上進行合理的創(chuàng)編。
1、樂意傾聽故事,能聽懂故事的主要內(nèi)容。
2、了解蘋果種子長成蘋果樹的過程,并通過身體動作加深對“生長”的體驗。
3、知道蘋果樹的生長需要陽光和水。
4、掌握句型“我來抱抱你吧。”
5、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1、開始部分:老師拿出一只蘋果,切開請幼兒觀察里面有些什么。(有果肉,果核、種子或果實)。把果核部分切出,把種子給幼兒,讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子,再把果肉給幼兒品嘗。問幼兒蘋果好不好吃,老師接下來要說一個和蘋果種子有關(guān)的故事,故事的名字叫《蘋果種子的故事》。
2、中間部分
(1) 老師拿出玩具小鳥一只,完整講述故事:“小鳥吃蘋果的時候,一粒種子掉在了地上。”老師的另一只手一松,讓手里拿著的種子掉到折疊好的蘋果樹下。”“小鳥拍拍翅膀飛走了,泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的.時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。”老師伸出手模仿種子發(fā)芽,手慢慢伸出。“太陽說:“我來抱抱你吧。”老師拿出手工太陽粘在天空中,“雨水說:‘我來抱抱你吧’。”
老師拿出畫的小雨點粘在天空中。“抱一抱,再抱一抱,小芽就長高了。”老師把折壘好的蘋果樹的圖畫慢慢展開。“一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫它:‘喂,蘋果樹!’它奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,它已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”蘋果樹的圖畫這時候完全展開,是一棵長著紅蘋果的大大的蘋果樹。
(2) 老師問:“剛才老師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒回答。(《蘋果種子的故事》)。
幼兒說“蘋果”。師:“一粒……掉在地上。”引導(dǎo)幼兒說“種子”。師:“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的……,想要更多的擁抱。太陽說……,雨水說……,抱一抱,小芽就長高了。一天,小芽正在曬太陽,聽見一只小鳥在叫他:“蘋果樹”他奇怪地問:‘你是在叫我嗎?’是的,小芽越長越高,已經(jīng)長成了一棵蘋果樹。”當幼兒回答正確的時候,老師及時以點頭或微笑鼓勵,并且用表情暗示更多的幼兒回答問題。
(4) 老師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后,老師夸獎剛才大家回答得真好,現(xiàn)在還有沒有哪個小朋友記得剛才講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。
然后問幼兒蘋果種子能夠長成大大的蘋果樹,中間有哪些人的擁抱呀?點著太陽和雨點的圖片,提示幼兒回答有陽光和水的擁抱。老師總結(jié),有了陽光和水的擁抱,蘋果種子才能長成的蘋果樹呢。
(5) 請幼兒在課室內(nèi)尋找蘋果,然后一個一個輪流把蘋果貼到蘋果樹上,貼以好后,對著蘋果樹說聲:“我來抱抱你吧。”然后擁抱蘋果樹。練習(xí)句型“我來抱抱你吧。”
(6) 引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋果種子,隨著老師講述的故事做出各種相應(yīng)的動作。開始時,幼兒蹲在地上,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,先伸出嫩嫩的小手,再慢慢向上生長,越長越高,最后站得直直的,雙手打開向上伸長,長成了一棵大大的蘋果樹。體驗蘋果種子長成蘋果樹的過程。
3、結(jié)束部分
老師說不僅蘋果種子成長需要陽光和水,我們?nèi)祟惿嬉餐瑯有枰柟夂退F(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然結(jié)束。
《蘋果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進入童話的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識。教學(xué)較好地體現(xiàn)了這兩方面的有機結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個突出特點是把語言訓(xùn)練和促進兒童思維發(fā)展緊密地結(jié)合起來。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢。“幼兒操作這一環(huán)節(jié),把形象思維、抽象思維和兒童語言發(fā)展巧妙地結(jié)合在一起,既發(fā)展了思維,又訓(xùn)練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達能力。這節(jié)課還充分利用圖畫,訓(xùn)練兒童看圖、想象和說話。
通過看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過看圖講述,把“蘋果種子長成蘋果樹的過程”具體化。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇六
活動目標:
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
準備活動:
1、課件。
2、《小星星》的音樂磁帶。
活動過程:
1、談話,引出課題。
教師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?
2、幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。
(1)提問:月亮在講故事給誰聽?小魚是怎么聽故事的`?
(2)理解詞匯:安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。
3、教師再次講述故事,鼓勵幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問題。
(1)小青蛙先是怎么聽故事的?
幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。請個別幼兒表演。
(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?
幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。
4、鼓勵幼兒給故事起名字。
5、音樂活動《小星星》。
小星星也來聽故事了,要怎么聽呢?
教學(xué)反思。
一、教學(xué)過程反思:
1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。
2、個別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。
3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。
4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué):
1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。
4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。
5、學(xué)生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。
三、如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,然后借聽老師講故事,練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握,那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小班語言教案及教學(xué)反思《雪花》,希望能夠幫助到大家。
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中簡單的對話。
2.通過故事了解雪的相關(guān)特性,激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
2.掛圖《雪花》
教師(出示一小勺糖):小勺子里的東西什么顏色的?這是什么呢?
教師(出示一小勺鹽):這白白的東西又是什么?是什么味道的?
教師:糖是白色的,鹽也是白色的,雪花也是白色的(處事小雪花的剪紙)有一個故事講的是小動物分不清哪個是鹽、哪個是糖、哪個是雪花,鬧出了許多笑話。我們一起來看看表演把!
(1)幼兒表演故事《雪花》的第一部分。(從開始到小花貓說這是鹽。)
師:天上飄下來的是什么?
師:小灰狗說了什么?(請個別幼兒或集體復(fù)述小灰狗的話。)
師:小花貓覺得這是什么?它又是怎么說的?
師:為什么小灰狗說是糖,小花貓說是鹽呢?
(2)幼兒表演故事《雪花》的后半部分。
師:到底是鹽還是糖呢,小灰狗和小花貓爭吵起來。這時,誰來了?
師:老母雞是怎么做的呢?又是怎么說的?
請個別幼兒扮演老母雞,模仿老母雞的動作和語言。
師:這個故事有趣嗎?它的題目是什么?
今天的語言活動《雪花》是一個很有趣的故事,在活動開始我就播放了動畫,孩子們聽得可認真了,整個故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解,在分角色扮演這個環(huán)節(jié),幼兒參加的積極性也都很高,不知不覺中活動還算順利。只是對于有關(guān)雪的一些特性,孩子們還不太清楚,有的幼兒覺得雪是有味道的,可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪,不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道,只能通過我的描述來了解雪,但是幼兒并不能真正了解。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇八
手口一致地點數(shù)1。
觀察活動室,能正確找出數(shù)量是1的物品。
神秘袋、杯子、鉛筆、書、小皮球。
“1”的數(shù)字卡。
形式:集體。
1老師將杯子、鉛筆、書、小皮球放入神秘袋內(nèi)。
2老師請幼兒輪流從袋中取出一件物品,并說出該物品名稱。例如一個杯子、一支鉛筆、一本書、一個皮球等。
3當幼兒說出該物品時,老師同時舉起“1”的數(shù)字卡,說明1的數(shù)字和數(shù)量。
4出示神秘袋內(nèi)所有物品,請全班幼兒數(shù)數(shù)每種物品的數(shù)量。
5與幼兒一起觀察活動室里有什么東西的數(shù)量是1。例如垃圾桶、飲水機、白板、廁紙架等。
6請小朋友取任意的一件玩具,放在筐中。
能點數(shù)1的數(shù)量。
戶外活動時,每人撿一片落葉,復(fù)習(xí)鞏固對數(shù)量1的理解。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇九
小班幼兒由于年齡小,自我中心意識比較強,不大樂意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事,具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真摯感情來感化幼兒,能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享,關(guān)心、愛護同伴的情感,增進友情,對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此,活動的選材既立足了當前目標,又延伸了長遠的目標,具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學(xué)期的`幼兒,他們的語言表達能力相對還是很薄弱的,針對這個特點,我將教材進行了改編,把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對簡單,幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容,利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。
(一)活動目標:
1、初步理解故事內(nèi)容,樂意表達自己的想法。
2、感受小動物之間相互關(guān)心、相互愛護的情感。
(二)活動準備:
1、課件《蘿卜回來了》。
2、小兔家場景布置。
(三)活動過程:
1、導(dǎo)入,出示雪景圖片,了解下雪。
2、逐步理解故事內(nèi)容。
(1)理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。
a、小兔去找蘿卜,學(xué)習(xí)句子"雪這么大,天這么冷,小猴一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
(評析:小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的,因此,鼓勵幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學(xué)說,能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)。
b、小兔找到蘿卜,模仿"挖"的動作。
(評析:小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引,更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這個特點,我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作,并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn),激活物體,引起幼兒的注意和好奇心,有效地激發(fā)他們的活動興趣。)c、講述故事:小兔抱著蘿卜,跑到小猴家,屋子里一個人也沒有,小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。
(2)理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。
a、小猴哪去了?鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
c、講述故事:小猴抱著蘿卜跑到小熊家,可是,門關(guān)得緊緊的,小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上,回家了。
(3)理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。
a、小熊去找蘿卜,繼續(xù)鞏固句式"雪這么大,天這么冷,小熊一定很餓,我找到了東西,和它一起吃"。
c、講述故事:小熊抱著蘿卜跑到小兔家,這時候,小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕放在桌子上,回家了。
(4)理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。
a、小熊把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小熊不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。
c、模仿小兔醒來的情景,模仿小兔子的話:"咦,蘿卜回來啦!"。
3、再次欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關(guān)愛之情。
a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。
(評析:將送蘿卜的過程設(shè)計成一個三角巡回的動畫演示,非常深動、有趣,既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來的過程,又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。)。
b、把送蘿卜過程編成了歌曲。
歌曲內(nèi)容:小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小熊,小熊送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦!
(評析:這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念,將音樂領(lǐng)域中的內(nèi)容有機地"整合"在一起。通過滲透歌曲的感知教學(xué),將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲,通過歌詞,他們就能明了故事內(nèi)容,非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點。)。
c、小結(jié):你們喜歡故事里的小動物嗎?為什么?我也很喜歡它們,因為它們愿意把最好的東西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!
4、聯(lián)系實際,給好朋友送禮物。
提問:你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?恩,我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友!
在運用故事對幼兒進行教育的過程中,我深切的體會到了故事的魅力,也總結(jié)了一些感觸較深的經(jīng)驗。
故事教學(xué)并不是語言課的特有形式。
內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平。
善于運用故事。
創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事,發(fā)展幼兒的語言,思維能力,養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。
我在故事中受益匪淺。
《蘿卜回來了》教小朋友團結(jié)友愛,互相關(guān)心。本次活動效果不錯,很多小朋友都有所改觀。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇十
觀察不同表情,體驗講述人物的心情。
彩筆。
師:現(xiàn)在把書打開第八頁,書上的這個小朋友名字叫做丁丁,
第一幅圖畫是小朋友把丁丁的遙控飛機弄壞了:丁丁很生氣,
第二幅圖畫是丁丁的小狗受傷了,他傷心地哭了:
第三幅圖畫是媽媽要帶丁丁去逛公園,丁丁很開心:
第四幅圖畫是醫(yī)生要給丁丁打針丁丁很害怕。
生1:生氣時是紅色,笑臉時紅撲撲的:傷心時是黑色,快樂時粉色,害怕時是綠色。
生2:生氣時黑色,看起來兇巴巴的……。
師:有些小朋友,想不到,你們可以想想什么東西是紅色,它給你什么感覺,
生:太陽,暖洋洋。
生氣傷心開心害怕。
1.積極的鼓勵幼兒進行聯(lián)想和想象,鍛煉幼兒的感性認知能力的語言表達能力。
2.教授過程中注意讓幼兒說一句完整的話,有耐心地去聆聽。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇十一
1、通過閱讀大書幫助幼兒理解不同場合需要穿不同的衣服。
2、啟發(fā)幼兒通過觀察圖畫所提供的信息進行簡單判斷,并愿意表達。
1、小班幼兒日常生活中有一定的穿不同衣服的生活經(jīng)驗,通過閱讀大書《今天穿什么》,了解一些有關(guān)服裝穿著的知識,掌握簡單句式“……時候,穿上……帶上微笑”。
2.《今天穿什么》大書一本、畫架、畫板、黑板各一個;小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等裝飾物品若干個;圖畫兩幅;《歌聲與微笑》音樂一曲。
重點:引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗,理解不同場合穿不同衣服。
難點:通過觀察畫面進行簡單的線索推理和判斷,得出不同場合、不同天氣穿不同衣服的結(jié)論。
1、興趣導(dǎo)入,閱讀大書。
(1)教師出示幾件常見的不同類型的衣服,引導(dǎo)幼兒一起看看說說(個別幼兒可以穿一穿),激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(2)教師請一名幼兒引領(lǐng)小朋友一起復(fù)習(xí)閱讀一遍大書《今天穿什么》。(教師強調(diào)“帶上微笑”,把握這個線索很重要)。
教師:為什么他們都帶著微笑?(穿上合適的衣服感到很舒服)。
2、閱讀圖畫部分。
(1)出示一幅圖畫:一位阿姨穿了一雙高跟鞋正在打球。引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面,并根據(jù)簡單線索找到一處不合理的地方。(引導(dǎo)幼兒在一幅圖畫中根據(jù)簡單線索進行判斷)。
教師:小朋友在畫上看見了什么?她在做什么?穿了什么?什么的圖畫時,教師扮演了一個傾聽者,認真傾聽幼兒每一次的'勇敢表達,同時還扮演了一位極盡贊美之詞的支持者和引導(dǎo)者,不斷為幼兒的表現(xiàn)鼓掌,豎起大拇指,帶領(lǐng)幼兒一起共同完善語言表達,分享大家的知識經(jīng)驗。
通過分享閱讀《今天穿什么》,教師、家長和幼兒受益匪淺,不僅使彼此得到互相理解和信任,而且讓幼兒感受到教師和家長的愛,引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀,分享不同經(jīng)驗,不是灌輸式學(xué)習(xí),而是在輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)樂趣,效果很好。分享閱讀其實就是在分享快樂!
2、活動中的不足:
在引導(dǎo)幼兒表達的時候,要思考引導(dǎo)語怎樣能啟發(fā)幼兒,怎樣最有效;對于讀本要進一步深人研究體會、挖掘讀本中教育價值,從而使幼兒通過閱讀活動在社會性、語言、想象力等方面得到發(fā)展。
1、教師能從幼兒的生活人手引導(dǎo)幼兒。
(1)本活動重點是語言的運用,老師本次活動的切入點很好,能夠從幼兒身邊尋找幼兒感興趣的話題。在開始部分展示幼兒常見的不同季節(jié)不同質(zhì)地衣服,引導(dǎo)幼兒認識和試穿,把幼兒的興趣調(diào)動起來;能夠把握讀本的切人點——運動穿什么,出示圖片引導(dǎo)幼兒進行推理、判斷,符合讀本要求,環(huán)節(jié)清楚,有一定的聯(lián)系性,把幼兒的原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來。
(2)本次拓展活動設(shè)計巧妙。運用認知圖畫的沖突,引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗觀察、分析、判斷,兩幅圖畫由一個錯誤到兩個錯誤(由淺到深)來調(diào)動幼兒不斷思考。
(3)教師設(shè)計“你覺得……”式的提問,體現(xiàn)出對幼兒的尊重。教師肯定贊賞每個幼兒不同的想法,利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察,同時鼓勵幼兒通過線索發(fā)現(xiàn)分析,這一環(huán)節(jié)突破了傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式。提出的問題能激發(fā)幼兒的積極思維,大膽表達,讓幼兒感受圖片奇特荒誕的同時,加深了幼兒對不同場合穿不同衣服的感受和理解。
2、幼兒的相關(guān)經(jīng)驗沒被充分調(diào)動。
教師還可以從“服裝、尺碼、標簽”等方面,引導(dǎo)幼兒從身邊談起,當談到園服的時候,就可以充分引導(dǎo)幼兒說說“為什么要穿園服上幼兒園”,而且通過幼兒身邊常見的羽絨服、雨衣,對衣服的材質(zhì)、式樣及穿著的感覺等方面進行深入探討;同時可以提供衣服實物,最好每人手里都有一件,進行選衣服,扮演角色。
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇十二
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒理解作品,知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、用語言表達故事,引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒想象,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
活動準備:
1、熟悉故事。
2、桌面教具:小側(cè)面畫“三節(jié)藕船”,船頭處畫上青蛙;紫茄子船,船頭上畫上老鼠;彎彎的香蕉船,船頭處畫上小雞(畫背面用物塊粘牢并能立放在桌面上),情景物等;相應(yīng)的單幅畫。
3、豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗和知識,拓展幼兒思維。
4、接觸學(xué)習(xí)疊詞:光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂。
活動過程:
一、引導(dǎo)談話,感知童話。
1、教師邊操作桌面教具邊有表情地講述童話故事《開小船》。
2、提問:故事的名字叫什么?故事里有誰?它們開的什么船?它們來到河對岸草地上干什么?玩了一會兒,大家肚子餓了,最后大家想出了什么辦法?(在提問的過程中學(xué)習(xí)疊詞:光光滑滑、搖搖晃晃、快快樂樂)。
二、歸納故事主題和結(jié)構(gòu)。
1、教師用問答的形式和幼兒共同講述第二遍故事,以便加深對故事的印象,從而理解和歸納主題及結(jié)構(gòu)。
2、提問加深:故事的名字叫什么?青蛙開著什么船?老鼠開著什么船?小雞開著什么船?并組織幼兒討論:青蛙、老鼠、小雞過河為什么要乘船?故事里哪些動物不用乘船?假如你是小動物,你會怎樣過河?請幼兒想一個和故事內(nèi)容不一樣的辦法。
三、表演游戲,提升內(nèi)涵。
1、引導(dǎo)幼兒將這個故事來表演,激發(fā)幼兒的表演欲望。
2、選幼兒分別扮演角色,其他幼兒說故事里的旁白。可以再次更換角色表演數(shù)次。
3、啟發(fā)式提問:你們扮演小動物后覺得它們團結(jié)嗎?有沒有吵架呀?它們玩得開心嗎?(鼓勵幼兒在平時游戲和玩耍時要團結(jié)友愛,有事要商量,不和別人爭搶或吵鬧。)。
活動延伸:繪畫“我?guī)蛣游飦磉^河”。
附:童話《開小船》。
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船,圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。
老鼠開來的是紫紫的茄子船,這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢?噢!原來是彎彎的香蕉船,彎彎的香蕉船搖搖晃晃。
白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路,大家劃呀劃,終于劃到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興。啊呀,大家都覺得肚子餓了,這可怎么辦呢?
青蛙推來了大甜藕,老鼠拉來了紫茄子,小雞拖來黃香蕉,快快樂樂吃起來。
活動反思:。
在本次活動中,我把表達和表現(xiàn)有機的結(jié)合,為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境,樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念,尊重孩子。且愛動是孩子的'天性,我根據(jù)幼兒思維的特點,組織了角色游戲活動,通過角色分配,增強了幼兒之間的合作意識,力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中,幼兒有的只是在玩,但是他同樣也感受著語言的氛圍,活動時場面是活潑的、愉快的,氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快,抑制了孩子的活動興趣,還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾,我想只要自己不斷地學(xué)習(xí),不斷地請教,不斷的反思,自己一定能更快地進步,更快的成長。加油吧!
小班語言課教案及教學(xué)反思毛毛蟲的故事(模板13篇)篇十三
1、理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重點:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
難點:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
一、開始部分。
1、聽聲音,感受樂器的音色,認識新樂器——呱呱筒。
老師將樂器藏在身后,發(fā)出刮奏樂器的聲音,請小朋友聽一聽、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個樂器的名字。
2、玩游戲"小鼓會唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
(以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。)。
二、基本部分。
1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子,用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象,注意突出大象胖胖的形象。
(伴隨著樂器進行木偶表演,使木偶表演更加生動有趣,突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。)。
2、以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
(咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)。
3、分角色表演故事。
(小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。)。
三、結(jié)束部分。
再次表演,大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(從認識樂器到自選角色的表演,總有新內(nèi)容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo),到幼兒自由選擇角色表演,幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)。
四、延伸活動。
在表演區(qū)投放樂器、木偶和靠墊,鼓勵幼兒在表演區(qū)進行表演。
活動目標的制定:活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。因此我依據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展特點制訂了以下目標:
1、理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動作、表情表達自己的理解。
2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱,感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3、養(yǎng)成傾聽的興趣和習(xí)慣。
重難點的突破:本次活動的重點是:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是:能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。活動前我做了充分的準備,對幼兒和教學(xué)內(nèi)容進行細致的分析后,就如何突破重難點提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個環(huán)節(jié)中,我伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié),輕松突破了重難點,優(yōu)化了活動內(nèi)。
教學(xué)方法:教學(xué)中,我主要采用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑,以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節(jié)帶動幼兒一起參與角色游戲,注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點,進一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動,鍛煉幼兒傾聽的能力,并為后面的活動做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂器進行表演,使表演更加生動有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環(huán)節(jié)是以樂器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中,并將自己對故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來。從認識樂器到角色的表演,總有新內(nèi)容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū),他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足:由于時間關(guān)系沒有讓孩子們自選角色表演,在以后的引申活動中應(yīng)讓幼兒多自由表演。