優秀作文應當準確把握文體特點，運用恰當的修辭手法來增加文采和藝術性。以下是一些優秀作文的摘錄，希望能夠給大家展示一些優秀的寫作風采。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇一
分數我真的很想對你說，你是一個能讓人愛，能讓人恨，讓人擔心，也能讓人憂愁的東西，不信你聽！
不過有時候你也會受到我們大家的喜愛，也會讓我們大家因為你而高興，我們捧著你―高分數。看著滿張試卷的紅鉤，看著試卷上鮮紅的100分，我們會跳呀跑呀，老師會對我們大加表揚，會對我們改變看法。捧給爸爸，他會給我們買最喜歡的東西，作為獎勵；送給媽媽會得到她愛撫的目光和興奮的笑容。而我們呢，更是高興，估計三四天內，絕對會興奮不已。這時，我們真的很想把你一直放在旁邊，享受幸福甜蜜的滋味。看著同學們眼紅的樣子，分數這時你對我們真的是很重要，我們真的很愛你，很愛你。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇二
一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。
九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!
而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，說不定會變成一個徹徹底底的差生。
真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉。”如果進步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!
不以分數論成敗（優秀18篇）篇三
當老師在黑板上演練了一道又一道題目后，這張卷子也已塵埃落定。
我無比惋惜地看著卷子上方鮮紅的“67”，心中說不出的惆悵。剛剛老師將我們昨天中午做的卷子打亂順序發了下來，讓我們一邊聽他評獎試卷，一邊改同學的試卷。好巧不巧，我手中的就是羅的卷子。
我和羅同學已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是個靦腆的男生，成績也很好，性格也十分正直。但是自從進入初中階段后，他的成績就漸漸下滑，但偶爾也會冒出來湊個年級前十。
總之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的溫和。
講臺前的老師將整張試卷又瀏覽了一遍，確認沒有講漏的習題后，便讓我們將試卷物歸原主。我抬起頭，便看見了在我左前方約五個座位遠的羅。或許是骨子里的慵懶，我不想多走這么幾步，便將試卷給了旁邊的同學，請他代為歸還。
待教室里一陣騷動后，大家也都拿到了自己的試卷。我低頭經試卷從前往后看了一遍，視線停留在那個大大的數字上：99，離滿分真的只有一步之遙，我嘴角咧開一抹苦澀，不知怎的，就想到了羅的試卷。
老師見教室已然安靜，便宣布來統計分數。他在黑板上寫了個100，讓滿分的同學舉手示意……我右手托著下巴，看一波又一波的同學舉起手又放下。“70到80的同學。”老師說。
我百無聊賴中的一瞥，看見了一個熟悉的背影。
老師自然無法知道我心中的五味陳雜，他繼續統計著各分數段的人數。事實證明，70分以下的沒有幾個人，而羅，他究竟是頹唐到了何種地步！
待統計結束后，老師從上至下把黑板上記錄的數據看了一遍，又突然轉向我們，道：“這次的測試情況不好，肯定是平時的基礎沒有打好。”全班一副受教的模樣。羅把頭低著，我坐在后面，看不清他臉上的情緒。我很失望，說不清的惆悵。
下課鈴突然響起。老師又總結性的說了幾句便宣布下課。那個課間，歡笑聲依然如往常，我卻覺得那么刺耳。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇四
分數很重要，它是我們大多數普通孩子一種公平的比賽方式，是我們在社會上立足的根本。可我認為它并不是最重要的。因為，誠信比分數更重要。
一直以來，英語能在培訓機構考上尖子班是我的目標。那天是我們的分班考試，考好了就能進入尖子班。為此我準備了很長時間。
不少同學都聽到了聲響，大家左右四顧，也紛紛仿效起來。
我瞅瞅講臺上昏昏欲睡的老師，瞅著自己不會寫的兩個單詞，心中的兩個我開始撕扯：反正老師也看不到，我就偷偷看一眼書，多得3分，必能了卻夙愿，殺入尖子班。我左右打量，趁沒人注意，一個“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了單詞卡，正欲翻開，一個聲音在我腦子里炸響：“誠信何在！”噌的一下，手中的單詞卡燙紅了我的臉，我用更快的速度讓它飛回了課桌里。是啊，真這么做，誠信何在？難道不在學校，我們就不用講誠信了嗎？！
究竟是分數重要，還是誠信重要？我的心里天人交戰。最終，我做出了決定：分數可以再得，而誠信卻不能沒有。我靜下心來，繼續做題。那兩個空依然空著，同樣空著的還有我那純凈的心。
考試結果出來了，我因2分之差沒能進入尖子班。雖有遺憾，我也只是告訴自己，要更努力才行。我不哭不鬧，同時為自己感到自豪，因為我留下了比分數更重要的誠信。而華同學，也被別人檢舉出作弊，沒能進入尖子班。
這個暑假，我憋足一股勁，將功夫下在學習上。不但如愿以償地進入了尖子班，還通過了更加高端的班——目標班的考試。我把功勞歸在誠信上，如果我通過作弊進入尖子班，我一定會沾沾自喜，在不思進取、僥幸投機的道路上越滑越遠。
古人說：誠信是金。一個有誠信的人就等于擁有了一切。分數不高沒關系，只要找出原因，查漏補缺就行了。而誠信，才是一切的根本。所以，比分數更重要的是誠信！
不以分數論成敗（優秀18篇）篇五
談不上很熟，但與他相識以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權利在世界上是暢通無阻的。與他結緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說天意決定，更合適吧！他的大名就是——分數。
回顧與他相識的過去，很容易，就像－－順手牽羊。
那年我六歲，媽媽為了把我培養成一個“天才兒童”，托人“開后門”，讓我提前近了小學。可我“玩”性不改，從沒認真學習，第一次數學試卷發下來，只見上面打了好多紅叉叉。
后果，可想而知，一加一等于二之類的簡單題目都不會，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來。
從那時起，我就與分數有了不解之緣。
是他，毫不留情地撕碎了我藏在書包里的漫畫，奪走了我那套心愛的連環畫《白雪公主和七個小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個叫“不及格”的無賴糾纏我。
而現在，我上初二，也許是要身經百戰，可我仍沒有練就一副鋼筋鐵骨，對付那位“不及格”顯得力不從心，當然，我不滿足。
有一天，我突發奇想：如果考場設在黃鶴樓……。
那太有意思了，大詩人李白得了“0”分，因為他沒做出題為《黃鶴樓》的詩。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！
李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進去了一個快樂的童年，現在搭進去的是我們美妙的青春啊！
他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？
太陽又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個夢。夢里，我到了一個名叫“無考桃源”的地方，那里桃花盛開，好似人間仙境。后來，我遇見了一位銀發飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話。
“你報考我們北京大學沒被錄取，對吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來報考當教授吧！”
明天？這是真的嗎？連大學都不用考了，直接當教授？
這場景，好熟悉！
老人正是北京大學校長、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。
這不是歷史老師講過的故事嗎？
我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠，明天還要繼續努力。那時，我與分數的緣份也該有個分曉。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇六
分數，在一個學生的生活里，是最糾結的神經，最生澀的血液，最無解的思緒，最沉靜的呼喚。
分數，給我帶來的，說到底，是任憑長風吹曠野，短語洗芭蕉，空有萬分想念，千分惦記，百般牽腸掛肚，依然無根可尋，無情可系。
秋風清，秋月明，老樹寒鴉棲復驚。
就這么躺著……躺著……。
突然，我發現身后站著一群人。自信一看，我打了個寒顫。老師帶著懷疑、仇恨的目光，昔日好友們的鄙夷，還有我最愛的父母的失望眼神。所有愛我的人和我愛的人都不停的責任我，呵斥我。“為什么考的那么差？”“太讓我失望了！”“你怎么那么笨？”面對這一切的一切，我邁開步子，用我最快的速度，跑著，想逃離這一切。誰知，他們跟著跑來了，在我身后吵著，罵著。我不知所措，眼淚狂飛。我一邊跑著一邊從口袋里掏出那張試卷，看著那不盡人意的分數，我的心被戳的千瘡百孔。下意識的把它撕個爛碎，往空中瀟灑一灑。不知跑了多久，他們不知疲倦似的，依然緊追不舍。這時，我面前出現了一方池塘。我沒有思考，縱身一躍。在落入水中的前一秒，時間好像停止了，我的思緒在飄飛。
這一躍意味著什么？冰涼的池水中有溫暖了嗎？父母、老師、同學給我的愛，我就這么報答他們？蒼鷹在驕傲地飛向藍天前，經歷了多少錐心之痛。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。鉆石，是平凡黑碳在高溫高壓下蛻變人精華。而我，應該在千萬次黑色成績下奮勇向前，開拓屬于自己的一片天空。這一刻，我覺得分數是美好的，分數就像我最愛的淡紫色一樣，那么神秘，給人一種神奇的力量。
生命，總是美好的。
我的身體漸漸進入池水，“不要！”
我從床上抽搐都會醒來，原來，只是個夢。
我揚起了久違的笑容是。是呀！分數是美好的。以前不是，但以后永遠都是。
明天的太陽，等我！
不以分數論成敗（優秀18篇）篇七
眼看這個寒假就要來臨了，我不禁頭皮發麻！有人問了：怎么可能？放假不是挺讓人高興的嗎？唉，你們不知道，這件事說來話長。
那天，當我領到成績單時，我仿佛跌進了一片黑暗之中。回家時，原本晴朗的天空，在我眼里，突然變得雷電交加，太陽被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本長長的路變得好短，一轉眼就到家了。我驚恐地把成績單遞給滿含期待的家人。“什么？”大家不約而同地叫了起來。
吃完晚飯之后，我被送進了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。爸爸“先發制人”：“你這不爭氣的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一樣少了你了，就拿這點分數見我？”媽媽也“不甘示弱”：“現在你就只能考這點分數，將來到大的學校去讀書，你算得上老幾！你說說讓老師怎么教你，你以為你現在這點分數就好極了，沒有人比得過了？”媽媽坐到椅子上，大口喘著粗氣。經過父母的一番“狂轟亂炸”，爺爺繼續接班，給我講大道理，他搖著頭說：“丹丹，只考這點分數是不行的，俗話說得好……”奶奶則不知疲倦，滔滔不絕地又一次講自己小時候是怎樣學習的。最終結果，我不努力學習“罪名”成立，寒假“行刑”。
父母親大人為我定制了“６”大規則——６天之內完成寒假生活；每天做60分鐘練習；一天看電視時間不得超過60分鐘；在親朋好友未到來前有效。于是我被押上了“刑場”，飽受“折磨”。看看別人在電視機前入迷的樣子，我的心癢得不得了，就像幾千只螞蟻在爬一樣。我忍不住誘惑，打開了電視機……“什么，竟敢偷偷看電視！”爸爸從天而降，指著我的鼻子訓斥道：“考這點分數，還偷看電視，罰款60元，再罰做練習6版！坦白從寬，抗拒從嚴，說，你是什么時候開始偷看的？”我本想“垂死掙扎”，可鐵證如山，我只好一五一十地說了出來。
于是，我天天在房間里“奮筆疾書”、“行云流水”地寫著。練習倒是不難，只是時間問題。可你不知道，父母居然把我的壓歲錢“充公”存了起來，這可是我一個子一個子攢起來的“小金庫”，現在一下子損失掉60元錢，真是比吃辣椒還難受啊！
分數啊分數！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分數惹的禍！
不以分數論成敗（優秀18篇）篇八
對于分數，我推崇這樣一種態度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目樂觀；正視低分，不因分數低而意志消沉，悲觀失望。
我有一位同學，初一、初二時成績都不很好，屬于“低分階層”。中考時，大家認為他沒有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。這就說明，分數并不能精確地衡量學生學習成績的好壞。偉大的物理學家愛因斯坦，在中學時期成績并不起眼，以致老師把他看成差生，同學們把他看成低能兒，但是，他最終成為世界名人。從他身上，可以看到，分數未必能真正反映出學生的知識水平。
分數來自考試，而考試這種方式，是帶有相當大的偶然性和片面性的。這表現在教師和學生兩方面。教師出題，往往帶有主觀隨意性，題有偏難或偏易之弊端；學生在考場上，由于身體或其他方面的種種原因，有臨場發揮得好和不好的差別；教師在監場時，有嚴或松的不同情況；學生有因弄虛作假或押題僥幸押中而獲得高分的情況。凡此種種，都使學生所得分數具有很大的偶然性。
分數往往不能真實地反映每個學生的知識水平，尤其是實際能力。要不然，在歷屆高中畢業生中，為什么有些平時考試分數相當高，高考卻名落孫山，而有些人平時分數不是很高，高考卻一舉而中了呢？再說，考取了大學的學生中，為什么會出現高分低能的人呢？這一切，都說明了以分數衡量一個人的能力，并不完全可靠。
我們這些中學生，都是未成年的孩子，都處于成長發育時期，因此，我衷心希望我們親愛的父母及其他長輩們，不要只用眼睛盯著我們的考試分數，而要全面地關心我們，既要關心我們的學習成績，又要關心我們的身體健康和思想進步。
把分數當成衡量學生學習成績的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。這便是我對于分數的看法。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇九
在狂風面前，大樹奮力抗爭，不屈不撓，而小草屈腰伏身。可，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉，難道小草因此比大樹更值得被贊美嗎？答案是否定的，在我看來，我們不應該以成敗論英雄。
只要奮力抗爭，哪怕失敗，也值得被歌頌。南宋將領文天祥抗金未果，不幸被擒，在世人眼中，他敗了，可是他依然流芳百世，為什么？難道是因為他失敗了？不，當然不是，恰是因為他無論在抗金途中還是在獄中都奮力抗爭，寧死不屈，才能被后世人所銘記。戊戌六君子也是如此，他們在刑場上喊出“有心殺賊，無力回天”的豪言壯語后，下一刻便血濺皇天。百日維新，他們敗了，可是他們彰顯了變法先驅的精神和氣度。印度的章西女王奮力抗擊英殖民者，即便她敗了，她也是印度人民心中的英雄。這世界上有太多難以控制的未知因素，也許我們奮力拼搏之后迎來的是失敗，是現實無情的一巴掌，但是我們努力了，如同那頑強地與狂風搏斗的大樹，哪怕折斷了腰，也同樣值得贊美。
失敗的拼搏者比成功的懶惰之人更值得贊美。社會上總有那么些人懶蟲附身，不愿花精力去做自己本該做的事情，與奮力拼搏的人形成鮮明的對比。認真做家務的人比起依賴“懶人智能電器”的人要好的多，因為他們并沒有丟掉中國傳統的勞動精神，類比“失敗的拼搏者”和“成功的懶惰之人，且不論成功與否，單是拼搏者的拼搏精神就值得贊美。
成功與失敗是相對的。衡量一個英雄，并不只是觀其勝利的果實有多大。抗金將領岳飛，被奸佞小人秦檜所陷害，含冤而死。岳飛死了，死于朝野中的爾虞我詐，而秦檜成功的除掉岳飛，但他輸了道德仁義，落了個奸佞小人的罵名。正所謂“有得必有失”，有的人得到了名利，卻失了本心；有的人失去了生命，卻贏得祖國或是他人的安全。
因此，我們不應該以成功論英雄。對于頑強的大樹，我們也不應該吝嗇我們的贊美，折斷了腰的它也值得贊美。生活中，成功只是少數人才能享有的，而是失敗總與大多數人作伴，并不是失敗的人就不配擁有贊美。
身為新時代的青少年，我們更要注意：勿以成敗論英雄。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十
這次大考，我發揮還不錯，總分是全班第一。雖說是全班第一，但我卻對這個成績并不滿意。英語錯的題都很虧，如果自己再細心一點，那么就能取得滿分了；語文發揮還算正常；數學錯的是一道畫圖題，很簡單的一道畫圖題卻被自己做錯了，這令我追悔莫及。第一又能說明什么呢？僅僅與第二差了幾分而已。起碼這次考試我沒有全力以赴，不然會成為當之無愧的第一。這次考試，或許在別人眼里，我考了全班第一的成績，我成功了，可在我自己心里，我卻是失敗的。
成績發下來后，幾家歡喜幾家愁。
成績，能說明一切嗎？
答案在我看來必然是否定的。成績最多只能算是一個階段的測試罷了，考好考壞都無妨。可誰又能完全拋開成績呢？學生不能，老師不能，家長更不能。有的家長在每次大考前再三叮囑孩子一定要盡力，一定要考好。可過多的叮囑會增強學生的心理壓力。越是想考好，可能越是緊張，壓力越大，越是考不好。分數，沒有那么重要。
有人也許會這樣反駁，從古至今，不都是“知識改變命運嗎？”那么我的小學同學當時學習很差，沒上完學就退學了，他現在是百萬富翁，千萬富翁，這又該怎么說呢？是的，知識改變命運，但請注意，不是成績改變命運，更不是分數改變命運。也許那個人在生活中學到的知識比學校里學到的知識要多得多，所以才鑄成他今日的千萬富翁。學習是為自己而學，不是為了老師，也不是為了家長。知識是自己的，別人搶不走。人，要為自己而活，同樣，為自己而學。
分數，說明不了什么，也代表不了什么。所以，請大家不要以分數論英雄，不要以分數論成敗。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十一
以成敗論英雄最大的不可取之處，就是它論不出英雄來。我可以有三個方面來證明這一點。
可見，以成敗論英雄其結果只能是假英雄大行其道，真英雄紛紛落馬。分明是英雄相惜，棋逢對手，偏偏也要分出個成王敗寇。所以，我說不以成敗論英雄！
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十二
其次，成敗是具有相對性的。成敗作為相對的概念，總是存在于一定的競爭之中，特別是現代社會時時有競爭，處處有競爭，一方成必定有一方敗，難道我們要得出這一搞笑的結論，任何競爭的結果都是一方英雄，一方狗熊，那么武圣關羽敗走麥城在三國中便是狗熊的形象代言人？對方辯友以成敗論英雄，其結果只能是假英雄大行其道，而真英雄卻紛紛落馬，這是何等的悲哀啊！
最后，成敗是具有偶然性的。行為與結果之間比只是簡單的必然性，許多不可把握的同步性也會摻雜其中，對結果的成敗往往造成重要的影響。20xx年感動中國的魏青剛勇救落水者，但遺憾的是年輕少女最終因搶救不及時而身亡，難道因他救人的失敗而否認他在人們心目中的高大英雄形象嗎？如果真是這樣，又有誰去救人呢？這是相當悲哀的事啊！
成敗不可能被生命的主動完全把握，它還受文化背景，立場觀點等諸多因素影響，所以以成敗論英雄是不客觀，不全面，不正確的。
我們不應該以成敗論英雄，英雄也是人，是人就不可能沒有失敗的時候，然而只要他盡力了，表現出超人的膽識和智慧，有不怕困難，不顧個人，為人民利益而英勇斗爭的精神，那么他就無愧于英雄的稱號。
方寸之地，如何容得下東海蛟龍，成敗之尺又如何評判出驚天動地的氣概？
綜上所述，我認為不應該以成敗論英雄！
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十三
從圖中，我看到了兩個小孩子的差別：第一圖中：一個優生，在考試時考得了100分，得到了家長們的贊揚和臉上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家長不但批評了他，還打了他一巴掌……在另外二圖中情況卻恰然相反！得了100分的那個孩子家長不但沒有表揚他，反而得到了一巴掌；而那個考得55分的孩子，家長卻在他臉上深深的吻了一下以表鼓勵。從這里我相信廣大家長看到這幅圖后會大吃一驚，中國式的家庭都不會去打罵和批評考得好的孩子。
自從那天以后，我用數學張老師和媽媽的方法"錯題更正"，即拿一個數學新本子，把老師布置的作業，只要是老師打了"x"的題目都重新在本子上面抄一遍，認真思考按照老師講的思路把每個錯題都更正了，并且牢記在心，就這樣反反復復的，多做多想認真聽老師講的每一堂課并且做好筆記，這樣一直堅持到現在，我的數學成績雖然不是每次都100分，但是我的數學成績進步很大，得到了老師的贊賞，并且還做了數學組的小組長呢！
其實我很想對媽媽說："沒有誰天生就是100分的料，只要通過努力勤奮認真學習了，也會有好成績的，對孩子要多些關懷多些溫暖多些安慰多些付出，最主要的還要多些陪伴和鼓勵，沒有哪個孩子一生下來就是蠢的，只要辛勤付出認真努力了，最蠢的孩子也會考出好的成績的……望子成龍，盼女成鳳都是每一個家長所希望的，但孩子不是機器人，不能耽誤我們的正常休息，我們的生活才會像七色陽光一樣燦爛多姿，要快樂的學習，并從快樂中找去體會知識，這樣的孩子才是最快樂的……"。
我把寫的這段心里話給了媽媽看，看完后她眼睛濕潤了，緊緊把我抱住，流著淚對我說"孩子，我錯了，我不能一下子恨鐵成鋼，要求你太多，要慢慢的引導你，像你說的一樣，以后我會改變自己的做法的……"。
其實很多家庭的家長們都是這樣：孩子的成績好壞并不重要，要讓孩子們開心學習，開心成長才是最重要的。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十四
下午，太陽照著大地暖暖的，校園里的花草樹木也對著我們笑呢!可我，卻覺得頭上烏云密布，因為試卷上刺目的紅色大字——66如影隨形，一直嘲笑著我!
那是一次期末考，我的數學考得萬分之差。難以置信的分數——66分啊，那是我最差的紀錄!于是，我焦急地翻看起試卷來。原來，我的試卷后面有一面沒有寫。白白丟分，這是多么大的悲哀啊!
那次，考試后是體育課，但由于天氣原因我們沒有上體育課，而是在教室里自由活動。在上課鈴響時，我的第六感告訴我——將有不祥的事發生。果然，在上課20分鐘后，余老師氣勢洶洶地來到我們班的門口。看老師這陣勢，一定是來“抓人”的!果不其然，被我猜對了!而且，她是來“抓”我的。老師大步沖過來，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴厲地對我說：“真想不到會是你!我還以為是彭通正，結果，一看是你的!”老師說完，我瞬間懵了，不知道余老師是什么意思。
到了辦公室，桌子上放著我的試卷，老師恨鐵不成鋼地指著那張分數為66的試卷說：“把后面的用鉛筆補起來。”“嗯……”我已熱淚盈眶。
回家的路上，任憑爸爸媽媽批評、責怪，我一句也沒有回答，只是任眼淚不住地流。快到家了，我抬起淚眼向前望去：夕陽染紅的天幕下，一個熟悉的身影站在不遠處。從我上學起，這個熟悉的身影仿佛就一直屹立在那兒，無論春夏，無論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門口迎接我呢，就像曾經的每一個放學后。一股暖流，瞬間拂過我的心靈。后來，大概是知道了事情的經過，奶奶拉著我的手安慰我：“沒事的!沒事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷。”是啊，一次失誤算得了什么?難道跌倒了，我要永遠趴在“坑里”不起來了嗎?我反思著，也暗下著決心。
從那以后，我的試卷上再也沒有出現過那刺眼的“紅雙6”。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十五
英雄的一生多坎坷，沒有坎坷，英雄就不亮麗。正如曲徑，才能通向幽深之處;英雄的一生多波折，正如峻嶺，才能創造醉人奇景;英雄的一生多荊棘，正如玫瑰，才能綻放妖艷的花。
奧運賽場上，有一位英雄，雖不及恒星的閃耀，但卻有著月光的淡泊;雖不及白玉的亮澤，但卻有翡翠的.深沉。
倫敦奧運會，他重回賽場。他緩緩走到風起云涌的賽場，比賽是殘酷的，他卻是自信的——曾經的冠軍。但他的道路并不平坦——北京奧運會因傷退賽。那一刻他蹲下，昂首笑了一笑。
他退賽一吻，似乎飄蕩出一縷落寞與憂傷。我猜：他是在告訴我們他的挫折與磨難，是在告訴我們他的夢想與堅強。
誰能看穿這泯然一笑?他笑的是自己的艱辛，但告訴我們一種堅持。這一笑，也許正是靈魂的綻放。
誰能悟透這深情一吻?他吻的是自己的失敗，但告訴我們失敗也是英雄。這一吻，也許是精神的升華。
他是劉翔。
他退賽了，但這斷然不是終點，而是感動震撼啟迪開始。我們已無憾，因為他是英雄。
英雄是面對挑戰都能泯然一笑的人;英雄是面對失敗也能深情一吻的人。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十六
我不反對公布學生的分數排名。
考試過后，按照得分的高低，自然會有一個順序，這就是排名，這事客觀存在的。老師將這些學生的名次公布，也不過是將這些內在的聯系，通過白紙黑字表現的更明了。這本無大礙，而且這一目了然的數字會使學生清楚的知道自己處于什么水平，家長，老師清楚的知道孩子，學生在某一階段的學習情況;而且這些數字與數字見的比較也會促進同學與同學之間的競爭，成為學習的壓力和動力，成為楊其所長避其所短的主要參考系數。
至于有人說“公布分數排名是對學生尊嚴的踐踏，讓他們充滿了羞辱感”，這關鍵在于學生們的心理素質如何了，我們沒有必要把名次看的太重。一個班上55人，有第一名，必然會有第55名。自己對所在的名次感到不理想時，應該想開些，自己不在這個名次，必然會有別人在這個名次，名次僅是一個代號而已。歷來，凡是競爭，對一部分人來說，總是殘酷的，這是無法回避的，我們不能因為幾次，幾十次的失敗就不去面對現實，不去面對分數，不去面對排名，下次努力點，取代某某所在的位置，不就成了嗎？根本沒有必要使自己處于低人一等的心理狀態中。如果盡心盡力奮斗過，持之以恒追趕過，還是不如人家的名次好的話，就不要老是跟別人比。跟自己的過去比，有了進步，大大的進步，不也是一件值得高興的事嗎？捫心自問，問心無愧，看淡一點又何妨？何況三百六十行，行行出狀元，我考試不如人家，不等于其他方面也不行啊！他人冷嘲也好，熱諷也罷，我自巋然不動。
我認為公布分數排名利大于弊，何況其中的弊我們還能克服，如果老師公布分數排名時運用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某個分數段的人數，公布給希望了解自己排名的學生等。
有人說，現在考試分數不合理，打上了應試教育的烙印，我十分贊同。在初中，為了中考，將須參加中考的五門功課進行排名，至于思想品質個人能力等，自然不在此列。
關于名次，我要呼吁，我們不要應試教育中的名次先后，我們要的是素質教育下的成績名次。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十七
其中《項羽本紀》更令我對項羽有了很深的感觸。
武功蓋世，風云際會，一舉成名，威服天下，主宰蒼生，英雄莫敢俯視。但大起過后即大落，大喜過后即大悲。從笑傲天下，碑睨諸侯，短短四年，被迫自刎烏江，項羽不愧為悲情英雄。
項羽，字子羽，出生在一個世代將門的貴族家庭，他不愿讀書，不學習擊劍，更不愿學識字，只學能指揮千軍萬馬的兵法，這為他能成為統帥，完成他滅秦的夙愿成了堅固的基礎。年僅二十四歲，擁有如此的雄心壯志，如此遠大的抱負，難道不值得我們學習嗎？沒有理想沒有抱負的人往往不能成功。這不得不引起我們的共鳴。
他的叱咤風云又重情重義，既神勇無比又親善士兵。
秦二世二年，一個眼色，立刻拔劍殺死了殷通。混戰中，以一殺百。他的果斷，他的勇猛不得不使我震驚。“梁乃召故所知豪吏，諭以為所為起大事”他出色的表現在司馬遷眼中也得到了充分的肯定。這位光明磊落的千古義士令我顫動。
“騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何”霸王別姬的故事，無不體現到項羽柔情的一面。自古英雄愛江山，自古英雄愛美人。項羽愛江山還是愛美人？我認為他既愛江山也愛美人。
愛江山，他才南征北伐，陶醉于西楚霸王的寶座；愛美人，他才隨身不離虞姬。許多人覺得項羽不應該因為美色而在四面楚歌時，不開個例會，但試問，面臨生死一別的邊緣，誰不珍惜與愛人共度的時光？何況項羽身后這個如此乖巧的女子，難怪得到他歡心。這出于項羽的柔情，他的重情義。這位柔情似水的猛將令我佩服。
兩軍對戰，拼死一搏，“所當者破，所擊著服，未嘗敗北”這十二個字是在項羽本紀里，項羽對自己的評價，項羽的一往直前，視死如歸的精神，如果能在如今社會中發揚，那么會多好？地震當中如果官員也秉著這種精神，那么我想也不至于有那么多的傷亡人員。這為破釜沉舟勇往直前的滅秦功臣讓我感動。
項羽的果斷，細膩，勇猛，感悟了我。讓我明白到時機是多么重要，情誼是多么的可貴，精神是多么可嘉。
但不可否認的是他的鼠目寸光，殘暴不仁，妄自菲薄。
雖然項羽神勇無比，但卻在處理私情方面十分不謹，對于項伯私訪張良，泄漏軍機，項羽卻沒有誅殺，導致往后與劉邦在求封漢中成了憂患之處。啊！為了所謂的信任而重用無能的親信，特別是在事業成敗個人生死的重大問題上重用無能的親信，是如此愚蠢的行為啊！
劉邦，一個市井之徒，能把一代將相項羽打敗，這似乎是出乎預料。但我覺得是在情理之中！項羽自伺高貴，能力超群，看不起劉邦，就是因為他的嫉恨上頭，才被劉邦看準了弱點，擊得他落花流水，才使賢才都歸心于漢。這使我悟出一個道理，要成為英雄一定要忍耐。做人也一樣，因為一時得暴躁而做出令自己后悔的事，是如此的可恨！是如此的后悔！三思而后行啊！
項羽的濫用私情，殘暴，沖動，無一不警戒我，應該冷靜、客觀地面對每一件事，從多角度地去看每個問題，才能理性地作出選擇。
不以分數論成敗（優秀18篇）篇十八
綜觀關羽的一生，既有千里走單騎，又有兵敗走麥城。成功之中，我們發現他的非凡才略，過人膽識，于失敗之中，我們同樣看到了大義凜然，威武不屈。請大家想一想，為什么成功時，失敗時，我們都說關羽是一個英雄呢？這恰恰說明，英雄本色超越了成敗而存在。這就像燕瘦環肥，各盡其美，正因為美本身并不以胖瘦而論。以成敗論英雄，就像是以胖瘦去論美人，其結果只能是褻瀆英雄，唐突佳人。
正因為如此，當文天祥、史可法，一路兵敗如山倒，仍然奮然抗爭時，沒有人會說他們不是英雄。當斯巴達克斯和他的戰友們面對強大的羅馬軍團流盡最后一滴鮮血的時候，沒有人會說他們不是英雄。當蘇格蘭的華萊士臨刑之前高呼自由二字的時候，高尚的人們將無法抑制他們激動的淚水。
然而，當成敗成為評判英雄的尺度時，英雄身上那種崇高的精神品質就會被我們淡忘了。當成功成為衡量英雄的標準時，手段就變得無關緊要。于是，卑鄙成為卑鄙者的通行證，而高尚只能成為高尚者的墓志銘。如此急功近利，不擇手段的英雄觀對于當今工具理性膨脹，人文精神衰微的現實社會來說，到底是會純化我們的道德，還是會泯滅我們的良知，不是一目了然嗎？以成敗論英雄，看得見英雄的功業，看不見英雄的氣節；看得見英雄的意氣風發，看不見英雄的愴然失意；看得見功成名就的正劇英雄，卻看不見壯志未酬的悲劇英雄。
今天，我們呼喚英雄，是因為英雄身上寄托了我們崇高的情感，我們景仰英雄，是因為英雄身上凝聚著我們超越平庸的理想。當我們面對著大漠孤煙，長河落日的瑰麗景象時，會深深地為大自然雄渾的氣勢所感動。同樣，當我們面對著悲歌慷慨，壯懷激烈的英雄事跡時，又會被英雄身上那種超越成敗的恢弘氣度所折服。
古往今來，英雄之氣于天地之間馳騁，在不同的境遇中演化出無窮的故事，或~慷慨激昂，或悲壯雄渾，然而不變的是英雄身上那種超越成敗的杰出的才能與品質，非凡的膽略與豪情。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，而當是非成敗轉頭成空，最終留下的，是一段激昂與天地之間，不能為成敗所論的英雄氣概。