輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）

教案模板應(yīng)該注重教學(xué)實(shí)踐，不斷完善和調(diào)整，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供大家參考借鑒。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇一

各位評(píng)委、老師大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無(wú)處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動(dòng)》等組成了小學(xué)階段對(duì)能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“無(wú)處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)好經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過(guò)程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與同學(xué)交流。

2、想知道，愛提問(wèn)，喜歡大膽想象；在活動(dòng)中愿意合作交流。

3、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測(cè)——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問(wèn)題。

本課針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來(lái)了解什么是擺線，什么是擺錘。通過(guò)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明自己的想法，來(lái)解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

沉浮實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測(cè)力計(jì)、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認(rèn)識(shí)到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會(huì)受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究物體在水中。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。

（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。

（4）怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對(duì)與不對(duì)呢？學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)測(cè)量這些同體積物體在空氣中的重量，把結(jié)果記錄在p11的表格中。

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？

（8）要求學(xué)生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。

（9）學(xué)生測(cè)量同體積水的重量。

（10）得出結(jié)論：與同體積水相比，比水重的物體會(huì)下沉，比水輕的物體會(huì)上浮。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。

（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會(huì)由沉變浮呢？

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來(lái)比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（7）師生小結(jié)得出結(jié)論：橡皮泥的體積越大，水對(duì)它的浮力也就越大。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會(huì)由浮變沉的。

（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個(gè)硬幣？

（2）由此，你又會(huì)想到什么呢？

（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會(huì)由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會(huì)由沉變浮。

（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？

（5）分組研究潛水艇。

（6）師生小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會(huì)由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會(huì)由沉變浮。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說(shuō)這是為什么嗎？

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇三

1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。

經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。

學(xué)生材料：

事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；

第一次領(lǐng)：水2瓶；（毛巾）。

第二次領(lǐng)：小輪軸1個(gè)，支架1個(gè)、鉤碼1盒（注意打結(jié)、每盒放8個(gè)）；

第三次領(lǐng)：大輪圈1個(gè)。

老師材料：螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺(tái)、水龍頭。

材料放置：

一、了解構(gòu)造：

1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰(shuí)能上來(lái)將它擰開呢？你來(lái)試一試！

2、看來(lái)是很難將它擰開！老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合在一起，請(qǐng)你再來(lái)試一試！

4、（學(xué)生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺(jué)呀？

5、這是為什么呢？讓我們仔細(xì)觀察一下水龍頭上面的這個(gè)裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸）。

6、歸納：（課件點(diǎn)擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。讓我們一起來(lái)讀一遍。

二、玩螺絲刀：

（教師投影出示螺絲刀）同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸）。

（一）“比誰(shuí)力氣大”游戲。

1、讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀，請(qǐng)同學(xué)們以兩人為一組，一個(gè)握住輪，一個(gè)握住軸，向相反的方向用力，比一比誰(shuí)能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比！（教師示范）開始吧！

2、交流：在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？

（二）“吊水瓶”游戲。

1、我們還是繼續(xù)來(lái)玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！（出示課件）（邊講邊演示）：

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。

第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。

第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來(lái)，看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪，把水吊起來(lái)；會(huì)玩嗎？（演示疊毛巾的過(guò)程）。

2、那么你覺(jué)得玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個(gè)線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！

老師還要作一個(gè)提醒：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？

下面請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

3、提醒：完成前面兩種玩法的上來(lái)領(lǐng)取毛巾！

三、輪軸原理研究：

3、同學(xué)們想自己來(lái)試一試嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

4、師生交流：都有結(jié)果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請(qǐng)各組記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請(qǐng)把材料放中間坐好了，還沒(méi)完成的小組因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也請(qǐng)停下來(lái)坐好了。現(xiàn)在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸與剛才的.輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

6、都完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間，我們來(lái)交流一下。

教師出示表格，板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問(wèn)：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。

板書：軸不變。

越大越省力。

7、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個(gè)，因?yàn)檩啍U(kuò)大了）。

四、拓展整理：

1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì)感到很省力？

3、在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學(xué)們可以交流一下！

4、課件交互分析：圓輪的自來(lái)水龍頭、一字型的自來(lái)水龍頭、門鎖把手等。

（其實(shí)生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運(yùn)動(dòng)方式一般都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。）。

5、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考。

這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？（下課）。

6、這節(jié)課就上到這里，下面請(qǐng)各小組整理材料，請(qǐng)材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請(qǐng)組長(zhǎng)把水瓶放到（）；請(qǐng)匯報(bào)員把螺絲刀和毛巾放到（）；請(qǐng)記錄員把記錄表交給我！

軸不變（越大越）省力。

費(fèi)力。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇四

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇五

本次活動(dòng)選自未來(lái)出版社出版的《身體的秘密》中班上冊(cè)一書，《會(huì)說(shuō)話的手》屬于其中社會(huì)領(lǐng)域。

1、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

2、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。同時(shí)在支持幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)理解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。

技能目標(biāo)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，理解幾種不同類型手勢(shì)語(yǔ)在日常生活中的作用。

情感目標(biāo)：喜歡本次集體教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意用手勢(shì)語(yǔ)言和人交往，增長(zhǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見的手語(yǔ)，感知不同手語(yǔ)的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：能學(xué)習(xí)模仿一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)語(yǔ)言，感知不同類型手勢(shì)語(yǔ)的作用。

物質(zhì)準(zhǔn)備多媒體課件、手繪圖畫教具。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒認(rèn)識(shí)常見的手勢(shì)。

活動(dòng)方法談話法、觀察法、示范法、體驗(yàn)操作法。

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

開始部分一、手指操導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出主題。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的手指操游戲，伴隨教師的示范，一起做手指律動(dòng)。（“兩只小鳥坐在小樹上，它叫丁丁它叫東東。丁丁飛走了，東東飛走了。回來(lái)吧丁丁，回來(lái)吧東東。兩只小鳥相親又相愛。”）。

（2）、鼓勵(lì)幼兒并告訴大家今天繪本的主人公艾力的手會(huì)說(shuō)話，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。幼兒回答老師的提問(wèn)，并聆聽故事。運(yùn)用手指操小律動(dòng)的導(dǎo)入方式來(lái)活躍活動(dòng)室氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

基本部分。

一、聆聽繪本故事，感知手勢(shì)語(yǔ)。

（1）、教師講述繪本《會(huì)說(shuō)話的手》，幼兒聆聽。

（2）、教師引導(dǎo)幼兒回憶總結(jié)常見的手勢(shì)。

二、感知并體會(huì)手勢(shì)語(yǔ)言在人們生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。

（1）、表明特定指示：噓、交警指揮交通、指揮家指揮樂(lè)隊(duì)、表示數(shù)字。

（2）、表達(dá)情感：打招呼、真棒、鼓掌。

（3）、模仿動(dòng)作：手指操游戲、模仿小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。

（1）、謝謝：握緊拳頭，然后伸出大拇指，朝向?qū)Ψ剑竽粗笍潈上戮涂梢粤恕?/p>

（2）、朋友：握緊拳頭，伸出大拇指，然后相互碰兩下，表示友誼。

（3）、你好：先握緊拳頭伸出食指，指向?qū)Ψ健Ｔ偈栈厥持覆⑸斐瞿粗福瑥澢鷥上隆?/p>

（4）、對(duì)不起：一手五指并攏，舉于額頭，打“敬禮”手勢(shì)。手改伸小指下移到胸前點(diǎn)幾下，表示向別人致歉。

一、故事。

（1）、幼兒聆故事。

（2）、幼兒回憶并總結(jié)說(shuō)出生活中一些常見的手勢(shì)。

二、語(yǔ)言。

（1）、幼兒在老師的引導(dǎo)下一起做手勢(shì)語(yǔ)言。

（2）、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自主創(chuàng)編情境和小伙伴做手勢(shì)語(yǔ)的小表演。

三、幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單的聾啞手語(yǔ)，并說(shuō)出手語(yǔ)表達(dá)的意思。

在本次活動(dòng)中，通過(guò)講述繪本故事《會(huì)說(shuō)話的手》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手的特殊本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)小手的探索興趣。

活動(dòng)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)周圍人的各種手勢(shì)語(yǔ)言的.關(guān)注，感知手勢(shì)在人們生活中的作用。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞兒童的同情心和關(guān)愛之心。

結(jié)束部分教師總結(jié)，同時(shí)給幼兒介紹兒歌《我有一雙小小手》。

最后活動(dòng)結(jié)束，用小小手來(lái)再見。幼兒同老師學(xué)習(xí)做《我有一雙小小手》的律動(dòng)動(dòng)作。

通過(guò)集體學(xué)習(xí)兒歌的方式深入增強(qiáng)幼兒對(duì)自己小手作用的認(rèn)識(shí)。

延伸活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒到美工區(qū)，將自己喜歡的的手勢(shì)語(yǔ)畫出來(lái)并分享展示。

小朋友們發(fā)揮想象力，畫出表示不同含義的小手。

結(jié)合繪畫的方式豐富本次活動(dòng)，同時(shí)也為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒自尊心和自信心。

活動(dòng)反思?xì)埣踩说氖澜鐚?duì)于正常的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的世界，他們是社會(huì)的弱勢(shì)群體，需要社會(huì)的關(guān)愛和幫助。每個(gè)人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識(shí)。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。

但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因此要告訴幼兒一些關(guān)于聾啞人的知識(shí)，同時(shí)可以事先給幼兒預(yù)設(shè)好情境，讓幼兒有情境可依，開動(dòng)腦筋，體會(huì)聽不到，也不能說(shuō)的困難，了解聾啞人的不易，知道要尊重他人。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)一些基本的手語(yǔ)動(dòng)作進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)聾啞人的同情心和關(guān)愛之心。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇六

各位評(píng)委、各位老師你們好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

1、單元分析。

本單元是（教科版）五年級(jí)下冊(cè)的時(shí)間單元。這一單元主要研究的是人類對(duì)于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時(shí)—工具計(jì)時(shí)—鐘表計(jì)時(shí)的過(guò)程。而工具計(jì)時(shí)為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽(yáng)鐘、水鐘、擺鐘等。通過(guò)用各種工具計(jì)時(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過(guò)程中才讓我們的測(cè)量工具向前發(fā)展。這樣才會(huì)有古代的計(jì)時(shí)工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過(guò)制作計(jì)時(shí)工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

2、課程分析。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個(gè)擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系。《機(jī)械擺鐘》對(duì)《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個(gè)擺鐘》是針對(duì)于前兩節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過(guò)程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時(shí)工具用來(lái)計(jì)量時(shí)間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來(lái)計(jì)量時(shí)間也具有跨時(shí)代的意義。

《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)猜測(cè)與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長(zhǎng)短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過(guò)驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長(zhǎng)這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略。

3、學(xué)情分析。

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個(gè)驗(yàn)證猜測(cè)的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們?cè)谕鏀[的過(guò)程中猜測(cè)出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測(cè)過(guò)程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒(méi)關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個(gè)探究的過(guò)程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。

2．初步意識(shí)得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量。

3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測(cè)。

4．通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動(dòng)幅度、擺線的長(zhǎng)短對(duì)擺動(dòng)次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺(tái)。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過(guò)自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測(cè)——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問(wèn)題。

本課是五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對(duì)的學(xué)生是五年級(jí),因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)特以課件（擺鐘動(dòng)畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時(shí)的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來(lái)了解什么是擺線，什么是擺錘。通過(guò)學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時(shí)慢有時(shí)快，從而孩子們就會(huì)提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)證明自己的想法是否對(duì)，是否錯(cuò)，來(lái)解決探究活動(dòng)中的難點(diǎn)。

一、課件引入。

首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說(shuō)出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個(gè)部分取個(gè)名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是擺，擺有幾個(gè)部分組成。“對(duì)于擺你想研究什么問(wèn)題”？便順時(shí)揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過(guò)有趣的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)這個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問(wèn)題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動(dòng)機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。

二、探究活動(dòng)。

讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個(gè)擺，并且利用一分鐘時(shí)間玩擺，要求（玩的過(guò)程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個(gè)活動(dòng)中教師給他們計(jì)時(shí)，這樣一來(lái)師生共同活動(dòng)，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動(dòng)一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測(cè)：影響擺擺動(dòng)快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師邊板書：“與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個(gè)因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)典型的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，同時(shí)又讓他們?cè)僖淮谓?jīng)歷了通過(guò)控制變量來(lái)分析原因的活動(dòng)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)尊重組中的每一個(gè)人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性。“你們小組的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)、與擺幅無(wú)關(guān)的結(jié)論。教師直接教會(huì)學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識(shí)，使用擺這鐘工具。可以通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對(duì)影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問(wèn)題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長(zhǎng)，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個(gè)一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

擺錘的重量無(wú)關(guān)。

擺的幅度無(wú)關(guān)。

擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長(zhǎng)，擺的越慢。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇七

自然界的聲音是很奇妙的。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是他們熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動(dòng)手操作，以活動(dòng)中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音越來(lái)越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂(lè)音，在公共場(chǎng)合知道不要大聲說(shuō)話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動(dòng)《聲音的秘密》。

本著幼兒自主探究的原則，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個(gè)一個(gè)的零件，從此王國(guó)里再也沒(méi)有美妙的音樂(lè)聲了。只有讓音樂(lè)與歡樂(lè)重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。

這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動(dòng)才能產(chǎn)生聲音，繼而通過(guò)對(duì)比知道不同的物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過(guò)試一試，來(lái)區(qū)分樂(lè)音和噪音，幼兒在嘗試制造樂(lè)音后，救出小藍(lán)。

幼兒開始探究時(shí)共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。

一、情境導(dǎo)入：

幼兒隨音樂(lè)做律動(dòng)，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂(lè)音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。

二、活動(dòng)流程：

第一關(guān)：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過(guò)程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動(dòng)才能產(chǎn)生聲音。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過(guò)看一看、摸一摸等方法感受物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同。

第二關(guān)：修復(fù)八音盒

在感知不同的物體振動(dòng)發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂(lè)音、噪音，讓幼兒知道在公共場(chǎng)合應(yīng)該小聲說(shuō)話，不影響別人；小聲說(shuō)話對(duì)我們的嗓子也好。

第三關(guān)：營(yíng)救小藍(lán)

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂(lè)音，營(yíng)救小藍(lán)。孩子們把隨音樂(lè)進(jìn)行演奏。

三、結(jié)束部分

幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂(lè)到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動(dòng)。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇八

1、設(shè)計(jì)意圖：

正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，孩子天生就愛玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)孩子情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）讓孩子在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展孩子的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。

（3）教育孩子要節(jié)約用水。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。

（2）孩子材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及孩子的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓孩子直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免孩子在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓孩子實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，孩子的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為孩子準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓孩子在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織孩子進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，孩子與孩子的互動(dòng)。

1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為孩子設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將孩子的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓孩子通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為孩子提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行分組探究，既提高了孩子的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了孩子的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為孩子提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，孩子可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了孩子的友語(yǔ)言，還拓寬了孩子思維。

5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面孩子的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓孩子到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使孩子的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇九

1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗(yàn)、分析和調(diào)查。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規(guī)律過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)輪軸省力原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生材料：

事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；

第一次領(lǐng)：水2瓶；（毛巾）。

第二次領(lǐng)：小輪軸1個(gè)，支架1個(gè)、鉤碼1盒（注意打結(jié)、每盒放8個(gè)）；

第三次領(lǐng)：大輪圈1個(gè)。

老師材料：螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺(tái)、水龍頭。

材料放置：

【教學(xué)過(guò)程】。

一、了解構(gòu)造：

1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？現(xiàn)在水龍頭是關(guān)著的，誰(shuí)能上來(lái)將它擰開呢？你來(lái)試一試！

2、看來(lái)是很難將它擰開！老師再給你一樣?xùn)|西，把它們組合在一起，請(qǐng)你再來(lái)試一試！

4、（學(xué)生演示）喲！很容易就擰開了！與剛才相比，你有什么感覺(jué)呀？

5、這是為什么呢？讓我們仔細(xì)觀察一下水龍頭上面的這個(gè)裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸）。

6、歸納：（課件點(diǎn)擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。讓我們一起來(lái)讀一遍。

二、玩螺絲刀：

（教師投影出示螺絲刀）同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點(diǎn)擊出現(xiàn)輪和軸）。

（一）“比誰(shuí)力氣大”游戲。

1、讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準(zhǔn)備了兩把螺絲刀，請(qǐng)同學(xué)們以兩人為一組，一個(gè)握住輪，一個(gè)握住軸，向相反的方向用力，比一比誰(shuí)能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比！（教師示范）開始吧！

2、交流：在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？

（二）“吊水瓶”游戲。

1、我們還是繼續(xù)來(lái)玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法！（出示課件）（邊講邊演示）：

第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。

第二種玩法是把水系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。

第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來(lái)，看老師是怎樣裹毛巾的。

轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪，把水吊起來(lái)；會(huì)玩嗎？（演示疊毛巾的過(guò)程）。

2、那么你覺(jué)得玩的.時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

滲透握穩(wěn)的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣比較穩(wěn)；滲透系線的方法：先留出一個(gè)線頭，繞幾圈把線頭壓住，這樣系得比較牢！

老師還要作一個(gè)提醒：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？

下面請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

3、提醒：完成前面兩種玩法的上來(lái)領(lǐng)取毛巾！

三、輪軸原理研究：

3、同學(xué)們想自己來(lái)試一試嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！

4、師生交流：都有結(jié)果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調(diào)平衡呢？開始吧！請(qǐng)各組記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

5、已經(jīng)調(diào)平衡的小組請(qǐng)把材料放中間坐好了，還沒(méi)完成的小組因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也請(qǐng)停下來(lái)坐好了。現(xiàn)在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調(diào)平衡嗎？請(qǐng)各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取材料！請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄！（教師巡視指導(dǎo)）。

6、都完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把材料放中間，我們來(lái)交流一下。

教師出示表格，板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。并追問(wèn)：你們的結(jié)果能一樣嗎？從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。得出：軸不變，輪越大越省力。

板書：軸不變。

越大越省力。

7、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴(kuò)大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個(gè)，因?yàn)檩啍U(kuò)大了）。

四、拓展整理：

1、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì)感到很省力？

3、在我們周圍還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？同學(xué)們可以交流一下！

4、課件交互分析：圓輪的自來(lái)水龍頭、一字型的自來(lái)水龍頭、門鎖把手等。

（其實(shí)生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運(yùn)動(dòng)方式一般都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。）。

5、總結(jié)：生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考。

這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？（下課）。

6、這節(jié)課就上到這里，下面請(qǐng)各小組整理材料，請(qǐng)材料員把輪軸盒和鉤碼放到（）；請(qǐng)組長(zhǎng)把水瓶放到；請(qǐng)匯報(bào)員把螺絲刀和毛巾放到（）；請(qǐng)記錄員把記錄表交給我！

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十

1.初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。

2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)影子形成，變化的經(jīng)驗(yàn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

1.燈、手電等光源。

2.各類玩具。

3.選擇有陽(yáng)光的地方。

師：我們大家都見過(guò)影子，可你們知道什么時(shí)候有影子嗎?

幼：有太陽(yáng)的時(shí)候會(huì)有影子。

幼：晚上開燈的時(shí)候會(huì)有影子。

幼：有月亮的時(shí)候會(huì)有影子。

師：什么東西有影子。

幼：人有影子。

幼：小狗有影子。

幼：洋娃娃也有影子。

(幼兒回答問(wèn)題時(shí)很活躍，有些幼兒也想發(fā)表一些自己的看法，苦于這方面的經(jīng)驗(yàn)很少，較著急;激發(fā)了幼兒對(duì)這一現(xiàn)象的探索興趣。)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解影子形成、變化的原因。

1.師：為什么會(huì)有影子?影子會(huì)變嗎?怎么變?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用教師提供的`各種材料：手電筒、臺(tái)燈、投影儀、玩具等進(jìn)行試驗(yàn)。(教師巡回指導(dǎo)，并了解幼兒的想法。)。

2.在集體中交流各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼：有光就會(huì)有影子。

幼：“小象”和“小兔”的影子不一樣。

幼：“汽車”的影子會(huì)變大變小。

師：怎么會(huì)變大變小的?

幼：“汽車”靠近燈的時(shí)候影子變大，拿遠(yuǎn)一些影子會(huì)變小。

幼：我發(fā)現(xiàn)我把手電筒拿到“大象”前面，影子沒(méi)有長(zhǎng)鼻子，把它拿到“大象”旁邊，影子就有長(zhǎng)鼻子。

教師和幼兒共同總結(jié)：物體擋住了光就有了影子，光源不斷轉(zhuǎn)動(dòng)位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。

(所有幼兒對(duì)探索影子活動(dòng)很感興趣，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題，并講出自己的看法，他們非常開心)。

師：我們一起到外面去看看，還有哪些東西有影子。組織幼兒到室外自由尋找并相互交流。

(幼兒說(shuō)出了大樹、花、草、房子、大型戶外玩具、旗桿等都有影子，這樣提高了幼兒的觀察能力)。

三、游戲“踩影子”，鞏固幼兒對(duì)影子形成及變化的認(rèn)識(shí)。

師：我們大家在太陽(yáng)下站好，看看自己的影子在哪里?你的影子會(huì)動(dòng)嗎?

師生共同玩游戲“踩影子”，引導(dǎo)幼兒想想怎樣使別人不到自己的影子。

幼兒自己選擇同伴游戲，去發(fā)現(xiàn)影子的變化。

(提醒幼兒分散活動(dòng)，避免與他人破撞)。

幼兒通過(guò)游戲，加深了影子形成及變化的認(rèn)識(shí)，這種“做中學(xué)”的活動(dòng)過(guò)程，幼兒易接受。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十一

《甜甜的秘密》這一首歌為二段體，每一樂(lè)段由八小節(jié)組成。在第一樂(lè)段中，運(yùn)用八分休止、三五度的音程跳躍，營(yíng)造“靜靜地”意境。第二樂(lè)段在較高音區(qū)中運(yùn)用長(zhǎng)音、連音，以及樂(lè)句的音區(qū)對(duì)比，抒發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的激動(dòng)以及對(duì)老師無(wú)比的愛。

在設(shè)計(jì)這一堂歌唱課時(shí)，我們遵循了以下幾個(gè)原則：

無(wú)論是樂(lè)句的學(xué)唱，還是樂(lè)節(jié)，還是音樂(lè)的基本感受，我們都把它與歌曲的片段或樂(lè)段結(jié)合起來(lái)，使樂(lè)句與樂(lè)節(jié)與樂(lè)段形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象有整體的把握。

比如學(xué)唱前的音樂(lè)律動(dòng)，在學(xué)生有意識(shí)地聆聽樂(lè)句的拍點(diǎn)的過(guò)程中，對(duì)歌曲有整體把握，再比如，在進(jìn)行第一樂(lè)段教學(xué)時(shí)，我們?cè)谧龅谝弧⑷龢?lè)句練習(xí)，并與二、四樂(lè)句接龍的時(shí)候，每做到一定程度，我們都會(huì)為學(xué)生提供一次樂(lè)段聆聽或樂(lè)段演唱的機(jī)會(huì)，以給學(xué)生呈現(xiàn)比較完整的形象。

有很多老師都這么認(rèn)為，一首歌聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了，這不是很簡(jiǎn)單的事嗎？弄這么多花樣，學(xué)一首歌，有必要嗎？我們的回答是“有”，而且是非常有必要。一是由學(xué)生學(xué)習(xí)心理決定的，所有孩子對(duì)新鮮的東西充滿好奇，有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情；二是由音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)決定的，音樂(lè)欣賞與感受就是時(shí)間流逝的過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程就是注重音樂(lè)技能與修養(yǎng)積累與豐富的過(guò)程。

本課的主題是師生間的情誼、學(xué)生對(duì)老師的愛。因?yàn)檫@種愛太平凡，使學(xué)生口中道出的“對(duì)老師的愛”顯得那么的無(wú)味與無(wú)足輕重。本課的情感線索從教師（我）出發(fā)，從教師（我）地秘密開始，從教師（我）對(duì)“我”的老師的愛開始，逐漸擴(kuò)大到學(xué)生（我們），從“我們的現(xiàn)在”開始，慢慢發(fā)展到“我們的明天”（聆聽《飛來(lái)的瓣》），在不斷擴(kuò)展與衍生的過(guò)程中，達(dá)到的較為自然的“師生情誼”的主題。在聆聽欣賞《飛來(lái)的花瓣》的過(guò)程中，教師根據(jù)音樂(lè)的變化，用簡(jiǎn)筆畫的形式展現(xiàn)的畫面，更烘托主題，提升情感。

在音樂(lè)課堂中，任何華美的畫面、巧妙地游戲，如果離開音樂(lè)，都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。所以音樂(lè)課中，一句話、一個(gè)手勢(shì)、一聲呼吸，都要讓它充滿音樂(lè)，在我們用心表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)也在充實(shí)著我們的思維。

本課的設(shè)計(jì)中，從拍手律動(dòng)（關(guān)注音樂(lè)的節(jié)拍）到樂(lè)句的學(xué)唱（關(guān)注歌唱感覺(jué)）到手勢(shì)表現(xiàn)（關(guān)注旋律特點(diǎn)）到樂(lè)段表現(xiàn)（關(guān)注音樂(lè)形象），再到情感升華（關(guān)注以情帶聲），我們都力求充滿音樂(lè)，用音樂(lè)的手段表現(xiàn)音樂(lè)。

以上是我們團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)這堂歌唱課時(shí)努力想要做到的一些原則，我們的設(shè)計(jì)還很稚嫩，但正因?yàn)橹赡郏覀儾艜?huì)不怕失敗，我們才愿意蹣跚前行。我們的信念是：通過(guò)我們靜悄悄的努力，收獲甜蜜蜜的笑容，這就是我們甜甜的秘密。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十二

《線的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、說(shuō)教法。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用看、說(shuō)、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)學(xué)法。

對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的線、猜謎語(yǔ)、做手勢(shì)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教學(xué)程序及設(shè)想。

第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入)先用線字入手，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。

入之后，我會(huì)設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。(當(dāng)堂檢測(cè))鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng)。

第四環(huán)節(jié)：(當(dāng)堂檢測(cè))鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)全課總結(jié)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十三

根據(jù)3到6周歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問(wèn)底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實(shí)物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動(dòng)，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識(shí)探索的科學(xué)現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗(yàn)探索和參與的樂(lè)趣。

1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。

3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關(guān)，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。

一、課前準(zhǔn)備。

1、早晨來(lái)園，將幼兒帶到操場(chǎng)，請(qǐng)幼兒站在陽(yáng)光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標(biāo)記（幼兒可以互相幫忙）。

2、觀察幼兒園里每樣?xùn)|西他們的影子的位置。

二、圖片導(dǎo)入，談話。

2、為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。（請(qǐng)幼兒大膽的猜測(cè)思索）。

1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請(qǐng)幼兒觀察它有沒(méi)有影子？為什么？

2、放在光線亮的地方，再次觀察。

3、在暗處用手電照射，觀察。

（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？）。

（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。

2、將手電筒拉近或者遠(yuǎn)離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。

（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。）。

五、游戲。

1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請(qǐng)幼兒體驗(yàn)參與的樂(lè)趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗(yàn)成功及成就感。

六、課堂延伸：檢驗(yàn)成果。

1、午間，帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)，找到自己標(biāo)記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標(biāo)記。

2、下午離園，再次觀察，標(biāo)記。

七、總結(jié)請(qǐng)幼兒總結(jié)影子的秘密，第二天來(lái)園告訴老師。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十四

武老師執(zhí)教的《大自然的秘密》一課，是遼海版《品德與生活》教材第四冊(cè)中的一篇課文。教學(xué)中武老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語(yǔ)言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動(dòng)的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗(yàn)深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

新課程指出《品德與生活》的教育活動(dòng)應(yīng)遵循活動(dòng)性原則。在教師引領(lǐng)下，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)，感悟。本課教學(xué)中，老師就很注重這點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”，“說(shuō)諺語(yǔ)”和“猜一猜畫一畫”等活動(dòng)。在一系列活動(dòng)中，學(xué)生逐漸感受到大自然無(wú)窮的秘密及從中體驗(yàn)到大自然帶給我們的快樂(lè)。活動(dòng)由淺入深，學(xué)生認(rèn)識(shí)逐漸深刻，而且獲得了自信、快樂(lè)等積極情感體驗(yàn)。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：同樣的意思用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，好差相差20倍。可見教學(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過(guò)程中，尊重兒童，注意聆聽兒童的發(fā)言，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，巧妙引導(dǎo)。展現(xiàn)才華時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的自信、大方和才華來(lái)自評(píng)時(shí)的訓(xùn)練等，老師非常關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的感受心情，巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會(huì)，從而獲得并強(qiáng)化了愉快、自信的積極情感，很好地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

德育來(lái)自生活。學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中，通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“從生活中來(lái)，回到生活中”這一理念。活動(dòng)給了他們展現(xiàn)才華，為他人帶來(lái)快樂(lè)的平臺(tái)。正因?yàn)榛顒?dòng)緊密聯(lián)系兒童生活，所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了，體驗(yàn)也就豐富了，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)提升了，道德情感和價(jià)值觀升化了。“回歸生活”的德育才是有實(shí)效有針對(duì)性的真正起到對(duì)生活的指導(dǎo)。

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒(méi)有老師的喋喋不休，沒(méi)有道德知識(shí)的'灌輸，有的只是學(xué)生的自主活動(dòng)，有的只是學(xué)生的相互交流、討論，有的只是學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。

1．教師上課時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也比較很全面：如師生評(píng)、生生評(píng)、自我評(píng)，但語(yǔ)言方式有些單一。

2．課堂上，教師語(yǔ)言激情高漲，但彰顯教學(xué)藝術(shù)方面有待提高。

總之，瑕不掩玉，武老師執(zhí)教的這節(jié)課，層次清晰，流程自然，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)效性強(qiáng)，課堂上體現(xiàn)了老師良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，是一節(jié)比較成功的品德與生活課。

以上是自己對(duì)這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，望各位老師多提寶貴意見。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十五

《準(zhǔn)備好紙、筆》的教學(xué)。

【內(nèi)容分析】。

本節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)第五課第一節(jié)，是在學(xué)生初步掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)，以及win98基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生用計(jì)算機(jī)寫字的第一課。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)word，通過(guò)認(rèn)識(shí)并熟悉word窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進(jìn)行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目的】。

1、能熟練掌握啟動(dòng)word的方法；

2、能認(rèn)識(shí)word的窗口；

3、熟練掌握退出word的方法。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)方法。

【所用教具】教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，裝有windows98操作系統(tǒng)、word2000、輔助教學(xué)課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。

【所用教法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生練習(xí)為本。

三、教學(xué)過(guò)程。

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

a、出示賀卡作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

作品欣賞。

利用電子教室的廣播教學(xué)功能，顯示一些電腦賀卡的圖片，

問(wèn)：它們美嗎？你們想不想自己動(dòng)手制作一張？

b、新課導(dǎo)入。

他們都是用美國(guó)微軟公司office2000辦公軟件中的word2000制作的。

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)word2000。

出示課題。

c、學(xué)習(xí)新知。

任務(wù)一：?jiǎn)?dòng)word2000。

1、出示word2000的圖標(biāo)。

2、小組合作探索。

你能在你的電腦中找到word2000，并把它打開嗎？

3、教師巡視檢查學(xué)生的完成情況。

4、請(qǐng)一名學(xué)生演示，教師適當(dāng)說(shuō)明。

第一種方法是：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的“開始”按鈕，指向“程序(p)”，單擊“microsoftword”，出現(xiàn)word2000窗口。

第二種方法是：雙擊桌面上word2000快捷方式圖標(biāo)，同樣也可以啟動(dòng)word2000。

第三種方法是：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“microsoftword”空白文檔，出現(xiàn)word2000窗口。

任務(wù)二：認(rèn)識(shí)word2000窗口。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

你能說(shuō)出word2000窗口中各部分的名稱和功能嗎？

把課件發(fā)布到學(xué)生機(jī)，學(xué)生自學(xué)。

2、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，給以指導(dǎo)。

4、練一練。

在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。

5、同學(xué)演示、評(píng)比。

任務(wù)三：退出word2000。

1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出word2000呢？

2、學(xué)生演示說(shuō)明方法。

第一種方法是：?jiǎn)螕簟拔募?f)”菜單中的`“退出(x)”命令。

第二種方法是：?jiǎn)螕舸翱谟叶说摹瓣P(guān)閉”按鈕，退出word2000。

第三種方法是：將鼠標(biāo)指針指向“標(biāo)題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關(guān)閉”命令。

第四種方法是：雙擊“標(biāo)題欄”圖標(biāo)。

3、教師提問(wèn)：

4、學(xué)生自己操作后匯報(bào)，教師小結(jié)。

整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去練習(xí)、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

d、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？

e、作業(yè)。

1、課堂：重新啟動(dòng)word2000，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。

2、大家可登錄到學(xué)校主頁(yè)的信息技術(shù)專欄中，利用課件進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

文檔為doc格式。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十六

（一）活動(dòng)目的：

1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

2、通過(guò)參與物體沉浮的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識(shí)。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、利用豐富的活動(dòng)材料引起幼兒興趣并進(jìn)行探索，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

2、通過(guò)游戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說(shuō)的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。

3、利用記錄材料進(jìn)行紀(jì)錄。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十七

1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

2.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一只手電筒或幻燈機(jī)光源、手影的圖片。

1.激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣。

師：小朋友，你見過(guò)影子嗎?什么時(shí)候會(huì)有影子?

幼兒：有太陽(yáng)光、電燈光、車燈光等照著我們的.時(shí)候就有影子。

師：有什么東西有影子?

幼兒：樹、房子等都有影子。

師：為什么會(huì)有影子呢?

讓幼兒討論猜測(cè)，并用幻燈機(jī)或手電筒做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。

2.玩手影游戲。

老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學(xué)做手影。請(qǐng)幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢(shì)會(huì)形成不同的影子。

3.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。

讓幼兒到戶外找影子，畫影子，觀察影子的不同及變化。

輪軸的秘密說(shuō)課稿（匯總18篇）篇十八

課型：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)。

我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。

一.教材分析（課件）。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。

1.能尋找、認(rèn)識(shí)物品的外形，了解物品的外形特征。

2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。

二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過(guò)程（課件）。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過(guò)認(rèn)識(shí)形體、觀察尋找、等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（三）自主探究接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過(guò)這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)，并播放輕音樂(lè)《云水禪心》，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（五）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，

但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的.回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。