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    漢字正教案(精選18篇)

    時間:2025-06-10 作者:文軒

    教學(xué)工作計劃中應(yīng)該充分考慮學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)和教材的組織特點,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容的順序和層次。以下是一些教學(xué)工作計劃的編寫要點和注意事項,希望對大家有所啟示。

    漢字正教案(精選18篇)篇一

    初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級),學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字,在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字,例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

    二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點,并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。(此處不要求會寫,只要求識讀即可)。

    三、教學(xué)重難點。

    1.認(rèn)識筆畫“撇點”(重點)。

    2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點)3.拓展出女字旁的字(提到即可)。

    四、教學(xué)理念。

    開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以,在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時,著重于筆畫和筆順的教學(xué),而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可,如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合,或者生活中最常用的漢字。

    五、教學(xué)過程。

    1.導(dǎo)入。

    提問導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢?

    (whoarethesestars?)。

    生:說出一些認(rèn)識的明星的名字。

    師:他們是男的還是女的?

    (aretheymanorwoman?)。

    生:女的。(woman)那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師:同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢,在中國古代女人在家盤膝而坐,織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女,男子在外耕田,所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

    隨著社會的發(fā)展,男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

    3.筆畫教學(xué)。

    師:我們在已經(jīng)前面認(rèn)識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”,我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎?(同學(xué)在黑板上寫出筆畫)。

    師:好,今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”,大家是不是覺得看起來有點眼熟呢?生:是撇和點的組合。

    師:學(xué)完了新的筆畫,我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順。

    帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練(先寫撇點在寫撇,最后一橫長又長)5.結(jié)構(gòu)教學(xué)。

    展示田字格里的女字,告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。6.組詞練習(xí)。

    女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個全家福。

    問同學(xué):同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?學(xué)生回答。

    寫出:媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。

    同學(xué)們,我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。1.女字的第一個筆畫是什么?

    漢字正教案(精選18篇)篇二

    1.了解漢字的特點,即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。

    2.能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得工整、勻稱。

    3.閱讀短文,鞏固識字。

    4.練習(xí)用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。

    5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識,不被陌生人蒙蔽,增強獨立分析問題和解決問題的能力。

    6.初步學(xué)習(xí)寫日記,了解日記的格式,逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

    1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,總結(jié)識字方法,從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點,并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。

    2.通過采用多種閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。

    3.繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

    在學(xué)習(xí)“強強的日記”的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。

    字詞卡片,電腦、圖片、新華字典。

    2課時。

    (一)談話導(dǎo)入。

    同學(xué)們,你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲,你們想不想和老師一起去看一看,玩一玩呢?讓我們一起走進(jìn)語文樂園。

    (二)有趣的漢字。

    2.將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序,出示在黑板上,讓學(xué)生進(jìn)行歸類。

    3.說一說為什么要這樣分類,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    讓學(xué)生知道,有的漢字加一部分能成為一個新的漢字。我們要注意區(qū)分,多識漢字。我們祖國的語言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們要根據(jù)漢字的特點,掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)好漢字。

    4.你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

    例:也——他她地池。

    (三)寫字板。

    1.演示電腦,認(rèn)讀寫字板上的字。(個人讀、齊讀)。

    2.觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

    (1)小組討論:“媽、情、時”三個字是左右結(jié)構(gòu),“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu),“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

    (2)運用或板書,展示筆順及每一筆在田字格中的位置。

    (3)學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。

    3.教師范寫。

    4.學(xué)生獨立書寫。

    5.反饋指導(dǎo)。

    (四)閱讀欣賞。

    1.出示圖片,以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

    2.借助拼音,自由讀文,標(biāo)出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。

    (1)說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么?

    (2)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

    (3)選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

    3.指名朗讀。

    4.交流反饋。

    (五)查字典。

    1.激趣導(dǎo)入。

    2.帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟,查找“曬”。

    3.小結(jié)查字方法。

    4.學(xué)生獨立查找其他漢字,看誰能先到漢字小朋友的家去。

    5.反饋交流。

    (一)語文生活。

    1.演示:大街上,一個小學(xué)生放學(xué)回家,迎面走來一位叔叔。

    2.交流討論:為什么不跟陌生人一起走。

    3.分組表演。

    4.推薦同學(xué)在全班表演。

    5.交流評價,哪個方法好?為什么?

    (二)學(xué)寫日記。

    1.閱讀強強的日記。

    2.指名讀日記,說一說強強的日記寫了幾句話,寫了些什么?

    日記中寫出了時間、天氣,記錄了強強和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。

    3.提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫日記”。

    4.教師小結(jié):日記就是一日一記。具體地說,就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞,所作所為,所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人,學(xué)會觀察,在生活中積累素材,一定要說真話,寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,天天堅持記,有利于個人成長和進(jìn)步。

    5.再讀強強的日記,說說日記的格式。

    每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”,在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。

    6.學(xué)生練習(xí)寫日記。

    7.交流評價。由于是學(xué)生第一次寫日記,教師要鼓勵學(xué)生,要求不要太高,重點在幫助學(xué)生把句子寫通順,把字寫正確。

    漢字正教案(精選18篇)篇三

    這又是一節(jié)作業(yè)評析課,我在黑板上了寫了一個大大的”贏”,因為這次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了,我正在氣憤、苦惱之時,一只小手舉起來了,是一向勤奮的張銳同學(xué),我示意他發(fā)言,”老師,我知道怎么記住這個字。”我心中一喜,請他快說出來。”我爺爺常常說,少說費話(亡口)珍惜時間(月)不浪費錢財(貝)做一個平凡的人(凡)那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人,這充滿生活哲理的語言,不但教會了學(xué)生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀,中國的漢字奇妙無比,每個字都有不同的風(fēng)韻。你看,“太陽”這個詞,使你感觸到熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快,“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個字,不禁肅然起敬,并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

    平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字,它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中,不僅是我們交際的工具,也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故尽N蚁耄绻Y(jié)合我們語文學(xué)科的特點開展一次綜合實踐活動,這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語,了解漢字特點,感受漢字魅力,增強民族自豪感是大有幫助的因此,我們就選定”我愛你,漢字”為本次活動的主題。

    1、通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

    2、通過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

    3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

    4、在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

    搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合

    第一課時:制定和交流小組活動計劃。

    第二、三課時:分組活動。根據(jù)制定的計劃,通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

    第四、五課時:展示、交流活動成果。

    (一)、確定子課題,制定和交流小組活動計劃(一課時)

    烏申斯基曾說過這樣一句話:“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是小學(xué)生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初,我采用生動有趣的猜字謎的方式,吸引學(xué)生的注意力,激起他們對了解漢字的興趣。如:口中含玉確如玉(國)臺下心實無心(怠)“二個口又是什么字?”三個口是什么字?四個口是什么字?五個口是什么字?六個口是什么字?七個口是什么字?八個口是什么字?九個口是什么字?十個口是什么字?學(xué)生七嘴八舌,議論紛紛,學(xué)生通過猜字謎,知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的,孩子們這時學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)氣氛活躍,從而順利進(jìn)入了活動的主題。

    (二)、制定和交流小組活動計劃

    古代孫武曾說:“用兵之道,以計為首。”其實,我們無論辦什么事情,事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初,就要讓學(xué)生明白有了計劃,學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟,就可以協(xié)調(diào)大家的行動,增強學(xué)習(xí)和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié),教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃工作。

    如:第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃:

    活動時間:4月15日

    活動地點:社區(qū)內(nèi)的各村

    活動內(nèi)容:

    1、調(diào)查在家的村民的識字量

    2、教社區(qū)里不識字的老人識字

    3、搜集錯字行動

    成果展示:村民識字量調(diào)查表易錯字對比表

    分工:

    組長:徐恒策

    搜集資料:李主勝田野李煌寶

    采訪:呂棋

    記錄:田夢

    指導(dǎo)識字的教師:全體組員

    在學(xué)生制定好了計劃后,我問他們:假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦?假如老人們覺得自己老眼昏花,不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字,你們將如何處理呢?這一問,把興致勃勃的學(xué)生問傻了,于是,我告訴他們,制定計劃不但要切合實際,更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難,并提前作好準(zhǔn)備,學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

    (三)、分組實踐

    學(xué)生針對自己所選的子課題,分組對子課題進(jìn)行研究。在這一環(huán)節(jié),人人有機會發(fā)表意見,人人有機會動手操作,人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實踐的過程中,是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作,明確共同的探究目標(biāo),明確動手前先動腦,教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價,不斷調(diào)控,讓學(xué)生在實踐中獲得成功的體驗。

    漢字正教案(精選18篇)篇四

    (2)了解漢字的造字方法和字體演變。

    二、過程與方法。

    (1)通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。

    (2)通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。

    三、情感態(tài)度與價值觀。

    (1)了解漢字的起源和演變過程,可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力,關(guān)心漢字的發(fā)展。

    理解漢字的起源、造字方法和字體演變。

    對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題。

    多媒體。

    一課時。

    一、導(dǎo)語設(shè)計。

    悠悠中華五千年,中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西,包括四大發(fā)明,文字等等,而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體,今天句讓我們一起走進(jìn)漢字,走進(jìn)中國。

    二、推進(jìn)新課。

    北京奧運會將要舉行,圣火傳遞儀式也在有條不紊地進(jìn)行著,那么我們首先來看看奧運會的會徽。

    (1)結(jié)繩記事說。

    (2)八卦說。

    (3)書畫說。

    (4)倉頡造字說。

    課堂活動:文字游戲。

    (1)象形。

    象形者,畫成其物,隨體詰詘。日、月是也。(文字描摹實物的形狀)。

    (2)指事。

    指事者,視而可識,察而見意。上、下是也。(文字由指示性的符號構(gòu)成)。

    (3)會意。

    會意者,比類合誼,以見指撝。武、信是也。(匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字)。

    (4)形聲。

    形聲者,以事為名,取譬相成。江、河是也。

    (5)轉(zhuǎn)注。

    轉(zhuǎn)注者,建類一首,同意相授。考、老是也。

    (6)假借。

    假借者,本無其字,依聲托事。令、長是也。

    課堂活動。

    (1)甲骨文。

    (2)金文。

    (3)小篆。

    (4)隸書。

    (5)草書。

    (6)楷書。

    課堂活動:書法欣賞。

    三、課堂小結(jié)。

    四、課外延伸。

    課后小試身手。

    五、板書設(shè)計。

    漢字正教案(精選18篇)篇五

    1 認(rèn)識漢字筆畫“撇”和“捺”,了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。

    2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢,培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。

    老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。

    1 出示老爺爺?shù)漠嬒瘢稣n題。

    2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇:從上往左下方斜出。捺:從上往右下方斜出。先寫撇,后寫捺等。)

    3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”,教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。

    4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。

    5 總結(jié)評價:對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。

    6 延伸:到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。

    撇折和撇點也比較好區(qū)分,特別是撇點,帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。

    漢字正教案(精選18篇)篇六

    保存文件。

    學(xué)生應(yīng)該有計算機基本操作技能,對鍵盤有一定的熟悉程度,有鼠標(biāo)的基本操作能力,讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。

    校微機室。

    1.學(xué)生進(jìn)入微機室,啟動計算機,打開計事本:開始——程序——記事本。

    2.切換輸入法:用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift(在此提出問題,第一步與第二步能否調(diào)換?)。

    3.學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合,與語文課的整合,與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方,培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)。

    4.個別指導(dǎo)學(xué)生操作,及時解決碰到的'問題,如:回車表示換行,標(biāo)點符號的輸入。

    5.邊輸入邊保存,及時提醒學(xué)生保存文件。

    單擊文件菜單,彈出下拉菜單,單擊保存后,彈出另存為對話框,確定保存位置及保存名稱后,單擊保存按鈕。

    突破難點:保存文件需要確定兩點,一文件保存位置,二文件保存名稱。

    1.熟練掌握啟動記事本的方法,保存文件的方法。

    2.逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作,會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點符號。

    漢字正教案(精選18篇)篇七

    背景說明:漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長,因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了,認(rèn)識了多少的漢字,但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

    課題的意義與價值:漢字歷史悠久,因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中,也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,能夠有更為深入的了解會更有興趣。

    (一)知識與技能:通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解,更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解,能夠更好地認(rèn)識到文字的作用,掌握文字的一些擴展知識。

    (二)過程與方法:

    (1)學(xué)生參加綜合實踐活動,經(jīng)歷研究的過程。

    (2)學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。(3)學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

    (三)情感態(tài)度與價值觀:

    本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生,學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力;同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望,特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

    文獻(xiàn)調(diào)研法:通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源,進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。2.推薦研究步驟。

    (1)第1~2周,信息收集階段,通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

    (2)第3~7周,小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座,由小組中推舉同學(xué)主講。

    3.學(xué)習(xí)進(jìn)度安排。

    (1)第1周,組成小組,提交活動設(shè)計方案。(2)第2周,開始自主活動。

    (3)第3~4周,綜合實踐研究實施階段。

    (4)第5周,綜合實踐總結(jié)階段,撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。

    (5)第6周,綜合實踐匯報階段。(6)第7周,評價和反思階段。4.成果要求。

    在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中,每個小組都要提交下面的作品:(1)實施計劃:以word文檔形式提交。

    (2)開題報告:演示文稿。

    以過程性評價和定性評價為主。

    1。根據(jù)主題教師提供的資源:(1)文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。(2)電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源:

    (1)照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。(2)文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。(3)必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

    在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

    具體評價主要涉及以下幾個方面:

    (1)參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性;(2)專題知識的掌握程度;(3)研究方法和策略是否得當(dāng);(4)各項成果是否如期保質(zhì)完成;(5)創(chuàng)造性見解的提出。

    漢字正教案(精選18篇)篇八

    學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點,為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學(xué)習(xí),較好地完成任務(wù)。

    學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

    學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

    通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

    相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

    打開書第76頁,指名讀關(guān)于漢字的介紹。

    揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題“遨游漢字王國”)

    教師談話:首先,請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”,感受漢字的神奇吧。

    教師出示閱讀要求。

    b.除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

    c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

    學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。

    學(xué)生匯報,教師點撥。

    a.關(guān)于字謎:請學(xué)生先獨立猜出謎底,然后在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班匯報。

    b.關(guān)于《有趣的諧音》:

    師:課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答:歇后語和笑話。)

    師:能說出哪些字是字諧音嗎?

    c.關(guān)于《倉頡造字》:學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

    d.關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》:學(xué)生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

    通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

    提示:在我們的課文中,有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本第77頁。

    學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

    學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

    (教師相機強調(diào):a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。)

    明確建議,突出活動重點。

    a.指名讀“活動建議”。

    b.匯報讀懂的要求。

    (學(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開展活動,注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)

    學(xué)生自由分組。(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整。)

    學(xué)生分組討論活動計劃。

    (提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。)

    以小組為單位匯報活動計劃。

    師生共同評議。(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)

    小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

    學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

    (說明:在確保活動中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料,需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)

    同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況。

    字謎大擂臺。

    (活動說明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動時使用。)

    b.教師提出活動要求。

    (1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號,每個組人數(shù)盡可能相等。

    (2)在班級中選出一位活動主持人,五位裁判員,一位記分員。

    (3)必答題每題5分。答對加5分,答錯不扣分。

    (4)搶答題每題8分。答對加8分,答錯扣8分。

    (說明:教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制,盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)

    c.交流體會,感受樂趣。

    活動結(jié)束后,可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會,也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

    諧音俱樂部。

    a.教師談話:剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下,進(jìn)人我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

    b.互動游戲。

    (1)歇后語:一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字。

    (2)古詩:一學(xué)生讀自己搜集的古詩,指名其他人說后半句。

    (3)對聯(lián):一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián),指名其他人說對聯(lián)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

    (4)笑話:一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

    教師談話:同學(xué)們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人。課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報。

    同學(xué)們,大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料,感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    教師談話:前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

    導(dǎo)入新課:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M(jìn)課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。

    教師談話:首先,讓我們閱讀“閱讀材料l一7”,具體地了解漢字的歷史和文化吧。

    教師出示閱讀要求:

    b.除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

    c.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

    學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動。

    學(xué)生匯報,教師點撥。

    a.關(guān)于《漢字的演變》:先讓學(xué)生觀察,然后請學(xué)生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

    b.關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》:先讓學(xué)生自己閱讀,然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

    c.關(guān)于《一點值萬金》:先由學(xué)生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

    d.關(guān)于《街頭錯別字》:學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查,也可以是同學(xué)互查。)

    e.關(guān)于《贊漢字》:學(xué)生自由讀一讀。

    f.關(guān)于《書法作品賞析》:學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

    g.關(guān)于《我愛你,中國的漢字》:

    (1)教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。

    (2)學(xué)生自主讀文章。

    (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

    (4)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

    (5)指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

    (6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

    教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

    布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

    學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

    (教師相機強調(diào):a.自由組成小組.b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括:活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。)

    教師提示:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動,課本中向我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁。

    學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。

    (要求:從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

    明確建議,突出活動重點。

    a.指名讀“活動建議”。

    b.匯報活動的要求。

    (學(xué)生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

    學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議做適當(dāng)調(diào)整。)

    學(xué)生分組討論活動計劃。

    (提示:討論時要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,并形成完整的計劃。)

    以小組為單位匯報活動計劃。

    師生共同評議。(教師相機引導(dǎo),提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)

    小組根據(jù)評議,修改完善活動計劃。

    學(xué)生根據(jù)擬定的計劃,進(jìn)行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

    (說明:因為要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動,同時為確保活動中學(xué)生的安全,教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭,進(jìn)入社區(qū),所以需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。)

    學(xué)生討論,師生共同評點。

    (說明:若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議,教師可以予以采納;若沒有,則按照如下建議進(jìn)行。)

    小小展示臺――漢字歷史大揭秘

    a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

    b.分組交流,共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流,要求每個學(xué)生都要介紹,介紹完后,大家可以互相傳看。

    (說明:學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如,有一般文本的文字、圖片的,有在網(wǎng)上搜集到的電子文本,也有口頭介紹的……)

    c.全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

    小小故事會――“一字之差”的教訓(xùn)

    a.教師引導(dǎo):正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實,在我們的生活中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

    b.組內(nèi)互說,推選代表。

    c.說說聽完故事的體會和感受。

    小主人在行動――我為規(guī)范用字出點力

    a.教師引導(dǎo):同學(xué)們,在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

    b.組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。

    c.教師小結(jié),并提出展示社會調(diào)查成果的要求:

    (1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。

    (2)然后進(jìn)行合理的分工。

    (3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。

    (4)小組合作在全班匯報。

    教師提示注意的幾點。

    展示的形式要多樣。

    實物類:書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

    照片類:大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

    記錄類:電視字幕、各種公文、信函……

    其他。

    展示的內(nèi)容要全面。

    不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

    簡單的調(diào)查報告。

    給有關(guān)部門的建議書。

    有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。

    小小書法展――感受書法藝術(shù)美

    a.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代,還是現(xiàn)在,喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽。看,我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

    b.教師提出參觀要求。

    (1)參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩。

    (2)參觀時,注意認(rèn)真欣賞,了解各種書法藝術(shù)的特點。

    (3)參觀時,可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

    c.學(xué)生進(jìn)行參觀活動,教師參與學(xué)生活動。

    總結(jié)回顧:同學(xué)們,在綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家通過認(rèn)真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知識,培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

    拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    漢字正教案(精選18篇)篇九

    一、教學(xué)要求:

    知識與技能:

    1、認(rèn)識6個生字,會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫:撇、橫折、捺。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    3、認(rèn)識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。

    過程與方法:

    1、借助拼音自讀課文,認(rèn)讀生字。

    2、利用課文插圖的形象性,引導(dǎo)學(xué)生觀察,幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成保護(hù)器官的習(xí)慣,熱愛學(xué)習(xí),熱愛勞動。

    二、重難點、關(guān)鍵

    1、認(rèn)字、寫字。

    2、了解各種器官的作用,教育學(xué)生保護(hù)器官。

    三、課時劃分

    兩課時

    四、教學(xué)設(shè)計

    一、談話、導(dǎo)入新課

    1、小朋友們,我們每個人都有一雙小手,你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

    2、小朋友,你們在學(xué)習(xí)和生活中,還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言,讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)

    3、揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識我們身上和一些器官,看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)

    二、圖文結(jié)合,認(rèn)讀“人”

    1、出示圖片1,問:圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋:人)

    2、教師教學(xué)生讀。

    3、用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

    4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程,幫助學(xué)生識記生字“人”。

    5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”,加深對“人”的.認(rèn)知。

    三、了解人的五件寶,認(rèn)讀生字

    1、教師出示文中小女孩的頭像,說說每一張臉都有哪些器官組成。

    2、學(xué)生反饋后,教師板書:耳、目、口

    3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說自己都用耳、目、口干什么?

    4、學(xué)生反饋后,教師小結(jié)它們的作用。

    5、教師教學(xué)生讀這些生字。

    6、教師:人有五件寶,現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件,那還有兩件是什么呢?

    7、學(xué)生反饋后,教師出示文中手和足的圖。

    8、教師教學(xué)生讀這兩個生字。

    9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程,識記生字。

    四、鞏固生字的認(rèn)讀

    1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。

    2、大家一起讀一讀。

    3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

    4、指名上臺來標(biāo),集體糾正。

    5、拼讀生字的音樂。

    一、鞏固復(fù)習(xí)

    二、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀

    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

    2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。

    3、大家一起讀課文。

    4、指名個別讀,檢查讀文的'情況。

    5、以具體的器官為例,說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮,教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))

    6、小組討論、交流。

    7、集體反饋,教師總結(jié)。

    三、指導(dǎo)寫字

    1、出示今天要寫的字,集體認(rèn)讀出放大器并組詞。

    2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

    3、出示今天的新筆畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

    4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫,教師巡視輔導(dǎo),普遍性的問題,集體糾正。

    5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

    6、指名反饋。

    7、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

    板書設(shè)計:

    1、觀察人體識漢字

    人的五件寶:手、足、口、耳、目

    漢字正教案(精選18篇)篇十

    1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、公、電”3個生字。

    2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語的意思。

    3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。

    一、從圖入手,談話引入新課

    1、圖上畫的.是什么地方?你是如何知道的?

    2、兩個小朋友站在什么地方?他們在做什么?

    二、出示課題,學(xué)生朗讀課題

    三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字

    1、圖上畫了哪些地方?認(rèn)一認(rèn)招牌上的字,出示相對應(yīng)的詞語,在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。

    2、說說自己認(rèn)識哪些字,在哪兒認(rèn)識。

    3、反復(fù)認(rèn)讀,讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。

    四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。

    五、鞏固練習(xí)

    1、做字音、字形找朋友的游戲,鞏固識字效果。

    2、自由選擇詞語練習(xí)說話。

    六、指導(dǎo)書寫。

    漢字正教案(精選18篇)篇十一

    2、了解漢字的基本常識,把握漢字的構(gòu)字特征。

    3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

    2、感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩。

    理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。

    兩課時。

    同學(xué)們,你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么?那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化,而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史,可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人,可見漢字在傳播人類文明,弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。

    1、落實生字詞。

    魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。

    褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。

    2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句,并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

    1、指名朗讀第3、4自然段,思考:

    (2)作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢?

    明確:漢字是我們學(xué)習(xí)的工具,我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。

    板書:漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。

    2、研讀課文第5、6自然段,討論:

    (1)這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力?

    明確:這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。

    板書:漢字的精神魅力。

    (2)第6自然段有何作用?

    明確:這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。

    (3)齊讀第6段,作者運用了什么說明方法?

    我們知道了漢字是如此的有魅力,從字形上面說,它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象;從字義上面來說,它的表意很豐富,具有很大的吸引力,具有工具性和人文性;從精神層面來說,它是我們民族的瑰寶,是我們每個人的良師益友,讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。

    1、朗讀第7到9自然段,這三段說明了什么內(nèi)容,是對那一段內(nèi)容的有力補充?明確:這三段著重說明漢字的精神魅力。

    2、體會這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。

    1、了解漢字的構(gòu)字特點。

    2、作者文中洋溢著怎樣的情感?

    3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面?

    明確:第3段、第6段都可以看到。

    2、我們在反復(fù)朗讀時還體會到了什么?

    明確:文字很美,比喻句很多,感情深厚。

    3、小結(jié)寫作特色。

    (1)選例、引用精當(dāng)。

    (2)富有文學(xué)色彩和感情色彩。

    全文從漢字作為象形文字,集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起,贊美漢字的魅力,尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力,字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美,同時含蓄地表達(dá)了熱愛祖國的深厚感情。

    為進(jìn)一步加強對祖國文字的熱愛,加強課外語段的閱讀,課后完成《我愛你,中國的漢字》語段練習(xí)。

    表形————美妙、大膽————聯(lián)想。

    表意————耐心、細(xì)心————教學(xué)。

    精神————形象、聲音、意義————特性。

    偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。

    漢字正教案(精選18篇)篇十二

    1、通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點;通過感受漢字文化,體驗中國文化的繼承和發(fā)展運用。

    2、學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造。

    調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字。

    根據(jù)漢字”象形”的`特點,展開想象。

    毛筆,墨,顏料,宣紙,等。

    1、了解漢字演變

    使用課件演示漢字的演變過程,用優(yōu)美的音樂,畫面及語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字的歷史,了解漢字的演化過程。

    2、感受作品

    展示吳冠中的作品《畫里陰晴》,請同學(xué)們談感受,引導(dǎo)學(xué)生揭示漢字“書畫同源”的特點。

    3、學(xué)習(xí)體驗

    教師示范:首先,出示教師作品,請同學(xué)們說說,像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后,教師按構(gòu)思,書寫,添畫三個步驟現(xiàn)場示范。

    學(xué)生反饋:展示幾幅學(xué)生作品,學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思,簡單說說想畫什么,怎么畫。

    教師提出作品要求,請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字,創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫,看誰最有創(chuàng)意,與眾不同。

    4、學(xué)生作業(yè)

    學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo),一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作,在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作,把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此,學(xué)生通過親身實踐,加深了對中國漢字的理解,感受體驗了中國水墨漢字的獨特韻味。

    5、展示評價

    展示學(xué)生作品,啟發(fā)學(xué)生自評,教師進(jìn)行鼓勵性評價。

    6、拓展

    教師出示西班牙大師米羅的抽象畫,將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚學(xué)生的同時,還要告訴他們中國文化的博大精深,漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

    漢字正教案(精選18篇)篇十三

    1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

    2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    1、電腦動畫《漢字變身》,

    2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

    3、漢字和象形字配對若干,

    1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)

    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

    2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

    (2)它是怎么變的?

    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

    3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字

    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

    4、配對游戲:找朋友

    本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字,都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!

    從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事,把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

    在這節(jié)課上,不僅讓學(xué)生們立足世界,了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時,對祖國的熱愛之情也溢于言表。

    漢字正教案(精選18篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

    2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

    3、初步了解烹調(diào)的一些方法,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

    教學(xué)重點:

    認(rèn)識本課的13個生字,會寫10個生字,掌握多音字調(diào)。

    教學(xué)難點:

    了解火字旁和四點底所表示的意思。

    課時安排:兩課時。

    教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識本課前6個生字,理解詞語,會寫5個字。

    教學(xué)過程:

    一、談話導(dǎo)入:

    同學(xué)們會做菜嗎?你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

    交待任務(wù):這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字,并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。

    二、學(xué)習(xí)新課。

    1、試著讀讀你認(rèn)識的生字,有不會的請教同學(xué)。

    2、檢查識字情況,了解學(xué)生識字情況。

    預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識,糕可以和羊羔的羔進(jìn)行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。

    3、小黑板出示課文前5句話(生字用圓點標(biāo)出來),自己讀一讀,把句子讀通順。

    4、練讀句子,學(xué)習(xí)生字。

    重點學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認(rèn)識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

    5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁,表示與火有關(guān)。

    三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉。

    都是左右結(jié)構(gòu),注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤。

    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)7個生字,會寫5個生字。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)生字詞。

    二、學(xué)習(xí)新課。

    上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的生字,這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

    1、看圖識字煎、煮(師拿出生字卡片,這兩個字也是形聲字你認(rèn)識嗎?學(xué)生回答后,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義)。

    2、學(xué)習(xí)烹,讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字,(煙、氣等)接觸物體,使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

    4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝。

    5、檢查識字情況。

    三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏。

    都是上下結(jié)構(gòu)的字,上大下小。蒸:注意有一個橫別丟掉。熏:注意中間的筆畫是兩個點,不能寫成橫。

    四、練習(xí):

    完成書后讀一讀,寫一寫。

    五、作業(yè):

    查找火字家族還有哪些成員,都表示什么意思?

    漢字正教案(精選18篇)篇十五

    1.在活動中,學(xué)會制定計劃,并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施;學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

    2.能根據(jù)閱讀材料,制訂詳細(xì)的活動計劃。

    3.通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容,制訂詳細(xì)的活動計劃。

    4.通過制訂計劃,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

    制訂學(xué)習(xí)漢字的活動計劃。

    教法:先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議,然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料,并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。

    學(xué)法:學(xué)習(xí)閱讀材料,制定活動計劃。

    教師:幫助學(xué)生搜集資料。

    學(xué)生:搜集關(guān)于漢字起源的資料。

    一、走進(jìn)漢字。

    1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。

    (了解漢字的歷史;搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例;調(diào)查社會用字情況;搜集書法作品;學(xué)會欣賞書法作品)。

    2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪方面的資料?

    3.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

    了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格;搜集笑話或趣事。

    調(diào)查社會用字:去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝,學(xué)會分析問題,學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

    搜集書法作品:從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

    4.完成小組活動計劃的制訂。

    __________________小組活動計劃。

    組長:__________________________________。

    組員:__________________________________。

    時間:__________________________________。

    地點:__________________________________。

    分工:__________________________________。

    5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變;甲骨文的發(fā)現(xiàn);一點值萬金;街頭錯別字;贊漢字;書法作品欣賞;我愛你,中國的漢字)。

    6.小組交流研究方法。(活動方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等)。

    我愛你,漢字。

    了解漢字歷史調(diào)查社會用字搜集書法作品。

    小組合作制定活動計劃。

    1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料,能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

    2、認(rèn)識13個生字,閱讀并理解閱讀資料。

    3、過社會用字調(diào)查,增強學(xué)生規(guī)范用字的意識,努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

    4、過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼:了解漢字的特點。

    5、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

    交流對漢字的了解,在交流過程中的語言要流暢,要激發(fā)學(xué)生的參與意識。

    教法:指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補充。

    學(xué)法:多討論交流,仔細(xì)聽其他人的發(fā)言,大膽提出不同的意見。

    教師:準(zhǔn)備與“我愛你,漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

    學(xué)生:準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

    一、活動準(zhǔn)備。

    1.根據(jù)“我愛你,漢字”中的閱讀材料,各小組商討活動方案,進(jìn)一步明確活動的要求。

    2.各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動,教師提供必要的條件與說明,如聯(lián)系社區(qū)的圖書館,開放學(xué)校的圖書室,號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的,要定時給學(xué)生開放時間,并有教師監(jiān)管。

    3,各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料,選出優(yōu)秀作品,指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū),要準(zhǔn)備好交流的方式,如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1:小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

    課內(nèi)活動:精心布置教室,創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐,各小組推薦主持人。

    二、引言。

    上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動,我們了解了漢字的神奇與有趣,那么漢字是怎么演變的?漢字蘊涵著哪些文化?下面我們就以小組為單位,交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

    開展這項活動,要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表,要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段,如果有條件還可以查找資料,了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到,漢字的,發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事,然后談?wù)劯惺堋W寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史,甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng),同時要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考,才會有新的發(fā)現(xiàn)。

    問題預(yù)設(shè):

    1.猜一猜。

    中國最早的漢字是什么?

    2.說一說。

    甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹,

    3.看一看,

    (l)漢字的發(fā)展史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的?

    (甲骨文是殷商時代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,小篆是秦代實行書同文政策時頒行的.統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐朝,楷書和草書、行書也一直沿用到今天)。

    (2)從這一演變過程,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

    (從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,書寫也更加快速便捷)。

    4.故事串。

    一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。(如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事)。

    這項內(nèi)容可以開展以下活動:(1)閱讀《一點值萬金》,再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等的用字情況;檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況(此項活動費時太多,而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷,可以采用回憶的方法)。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進(jìn)行,農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字,提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書,建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組,教師要專門進(jìn)行安全教育,避免發(fā)生事故。

    在社會用字情況調(diào)查后,可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分:

    (1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

    這項活動可以從閱讀課本開始:先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說說自己為什么喜歡它們;讀讀讀背背《贊漢字》,并用詩中的詞語印證書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書奔放。然后拓展到課外,搜集碑卑帖,參觀書法展覽,訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人,舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高,同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源,聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

    我愛你,漢字。

    通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料,你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識,寫寫你的感受吧。

    漢字正教案(精選18篇)篇十六

    本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認(rèn)字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字,讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化,初步了解一些對聯(lián)的意思。

    引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字,養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來,在生活中識字。

    1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個會認(rèn)字,掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

    2、用生字組詞造句,培養(yǎng)識字能力。

    3、熟讀課本中的對聯(lián),感受祖國文化。

    本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。

    難點是用生字組詞造句。

    課件(或掛圖)、生字卡片、帶田字格的小黑板。

    一課時。

    1、同學(xué)們,在過新年的`時候,你家大門口貼上了什么?(對聯(lián)。)你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎?記得的自由站起來說。

    2、揭示內(nèi)容,提出學(xué)習(xí)要求。

    1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

    2、學(xué)生自由讀,難讀的字借拼音多讀幾遍。

    3、你覺得哪個字難讀?誰能把這個字讀好?

    4、指名讀對聯(lián),其他同學(xué)聽、評、正音。

    5、同桌互相讀。

    6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián),要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。

    1、讀九個要求會認(rèn)的字。

    (1)認(rèn)讀帶有注音的生字。

    (2)去掉生字上的注音,認(rèn)讀。

    (3)選喜歡的字組詞說句。

    2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。

    (1)想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣記這些字。(結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。)。

    (2)指導(dǎo)書寫。(“民、竹”兩個字是難寫字,重點指導(dǎo)。)。

    1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。

    2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀,背一背。

    漢字正教案(精選18篇)篇十七

    1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的名稱。

    2.學(xué)會問別人物體的名稱。

    1.生詞:這,那,手機,鉛筆,嗎,字典,不,這些,那些,書,也,漢語。

    2.語法:句型:這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......

    1.運用翻譯法,講解詞語。

    2.創(chuàng)設(shè)多種語言情景,以及實物,讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。

    提問學(xué)生:你的.書包里有什么?引出今天的話題――學(xué)習(xí)用品。

    他是......

    認(rèn)讀,教讀,說漢語,要求學(xué)生翻譯為泰語。

    這是什么? 那是什么? 這些是什么? 那些是什么?

    練習(xí)朗讀課文。分組朗讀,單個人指讀。擊鼓傳花朗讀。

    詢問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。

    課后生詞找到拼音,并抄寫一遍。

    課后總結(jié):學(xué)生學(xué)起來比較簡單,但是記憶以及應(yīng)用還是有問題。

    漢字正教案(精選18篇)篇十八

    1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

    2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

    3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

    4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

    1、電腦動畫《漢字變身》

    2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

    3、漢字和象形字配對若干

    1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)

    這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

    小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

    2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

    (1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

    (2)它是怎么變的?

    小結(jié):古時候字沒有發(fā)明的時候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

    3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字

    (鼓勵孩子猜的時候說出理由)

    4、配對游戲:找朋友。

    整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。

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