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    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:靈魂曲

    教學(xué)工作計(jì)劃是教師為了更好地組織和指導(dǎo)教學(xué)而制定的一份具體計(jì)劃。下面是一份精選的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和借鑒。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇一

    1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

    2.鞏固“認(rèn)—想—寫—用”的識(shí)字方法。

    3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

    難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    法:多媒體教學(xué)法、談話法。

    :自主、合作、探究。

    :桿秤、多媒體課件。

    :2課時(shí)。

    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。

    1.師:小朋友們,你們看看老師在干什么?(稱東西)。

    這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰(shuí)想來試一試?

    2.導(dǎo)入課題——《稱象》。

    3..教寫“稱”字。

    (二)初讀課文,整體感知。

    1.自由朗讀課文。

    2.認(rèn)讀生詞。

    3齊讀課文。

    (三)品讀課文,嘗試復(fù)述。

    1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

    (1)師:你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“——————”畫出來。

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    (3)師:這頭象真的是又高又大。(板書)。

    (4)師:這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)。

    (5)引入難題——如何稱象?

    2.學(xué)習(xí)第3自然段。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段),看看官員們想出了什么辦法。

    (1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?

    (2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

    (4)師:兩個(gè)辦法都被否定了,要想稱象真是——太難了?。ò鍟?。

    3.學(xué)習(xí)第4自然段。

    (1)自由讀第四自然段,做到正確、流利。

    (2)同桌互相檢查,看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。

    (3)指名讀,齊讀。

    (4)再讀課文,尋找步驟。

    (5)質(zhì)疑。

    (6)步驟解答。

    (7)圖片解析,幫助理解。

    (8)利用關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)復(fù)述。

    4.總結(jié)學(xué)習(xí)。

    (四)總結(jié)升華。

    1.師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文,你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?

    (聰明,愛動(dòng)腦筋。)。

    2.師:愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

    (五)作業(yè)布置。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇二

    教學(xué)目的:

    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

    2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

    3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

    4、通過讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說得更加具體、明確、有力。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    1、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,正確、流利地朗讀課文。

    2、教學(xué)難點(diǎn):通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、談話引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣。

    1、引入課題。

    同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那,大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀,大象又高又大,怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》(板書課題),看看人們是怎樣稱大象的。

    2、圍繞課題質(zhì)疑。

    看到這個(gè)課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題)。

    二、自讀課文,了解故事內(nèi)容。

    1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

    2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

    3,想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空。

    課文講了——的故事。

    (學(xué)生填“曹沖稱象”正確,填“曹沖想出好辦法稱象”更好,應(yīng)給予充分肯定)。

    三、自主識(shí)字,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

    1,給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈,自己讀讀字音,想辦法記憶字形。

    2,學(xué)生交流記憶字形的方法。

    3,在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

    4,教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

    5,學(xué)生再次自讀課文,強(qiáng)化識(shí)字效果。

    第二課時(shí)。

    一、分步細(xì)讀,讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

    1、指名朗讀第一自然段。

    2、學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”。

    (1)指名朗讀。

    (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示“這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”。

    (3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。

    大象的身子像(—堵墻)。

    大象的身子還像()。

    腿像(四根柱子)。

    腿還像()。

    (4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語(yǔ)氣。

    3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解官員們的稱象辦法。

    (1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀。

    (2)思考、討論:官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

    4、學(xué)習(xí)第四自然段,感悟曹中稱象辦法的巧妙。

    (1)自由朗讀,要求讀熟。

    (2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說,師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。

    (3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

    (4)思考、討論:曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?

    (通過討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙)。

    5、指導(dǎo)朗讀最后一段,注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語(yǔ)氣。

    二、升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

    1、一頭大象,官員們想不出好辦法稱它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

    (絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn))。

    三、完成課后第3題。

    1、自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

    2、說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇三

    通過老師閱讀,理解故事內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

    相關(guān)的故事書、圖片,了解在古代量具比較落后,科學(xué)不發(fā)達(dá)。

    1、老師有表情的講述故事,引導(dǎo)幼兒多想想,多猜猜還有哪些辦法?

    師:你們?cè)谑袌?chǎng),見過別人稱東西嗎?稱東西為了什么?

    [出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?

    我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。

    2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

    3、如果你是曹沖,你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢?

    4、觀看錄像,了解故事內(nèi)容。

    5、看后問,你們看了錄像有什么想法?你覺得曹沖怎么樣?為什么?

    6、小結(jié):

    曹沖真聰明,想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動(dòng)腦筋,辦法就能想出來。

    我們小朋友平時(shí)遇到問題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題?,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了,發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等,它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用腦。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇四

    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫6個(gè)生字??梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來記憶,重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形,并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

    2、讀懂課文內(nèi)容,知道曹沖是怎樣稱象的。

    3、通過曹沖稱象的故事,了解曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到事情要于動(dòng)腦。

    1、會(huì)寫本課6個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。

    2、熟練的讀文,理解課文內(nèi)容。

    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

    師:你們?cè)谑袌?chǎng),見過別人稱東西嗎?

    稱東西為了什么?

    [出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?

    這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。

    [板書課題]。

    生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?

    二、自主讀文、探究識(shí)字。

    (四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

    五)檢查生詞、生字掌握情況。

    過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

    1.[演示課件]出示生詞,

    (六)指導(dǎo)朗讀。

    三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫字。

    指導(dǎo)“歲”的書寫。

    四、作業(yè)。

    生字、字詞,朗讀課文。

    (曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。

    (一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

    (二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。

    (三)用你喜歡的'方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

    學(xué)生看課件自由讀生詞。

    2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

    3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

    4.測(cè)讀。

    5.男女賽讀。

    6.同桌賽讀。

    指名讀課文,檢查字音。

    1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。

    2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

    3.同桌交換本子寫生字。

    板書設(shè)計(jì)。

    和柱誰(shuí)。

    塊歲站。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇五

    1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)。

    3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)。

    1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)。

    2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)。

    3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

    1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

    2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)。

    (1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

    (2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)。

    (3)出示填空,加深理解。

    把大象到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

    4.小組討論:

    (1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)。

    (2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)。

    5.匯報(bào)交流。

    1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

    2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

    3.小結(jié)。

    1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

    2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

    3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇六

    2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

    重點(diǎn)難點(diǎn):了解曹沖稱象的方法。

    1、談話導(dǎo)入。

    如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重,應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論。)。

    2、完整欣賞故事一遍。

    提問:故事里的人是怎么稱大象的?

    (方法一:造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。問:那是一頭這樣的大象,方法二:把大象宰了,割成一塊一塊再稱。提問:官員們提出的稱象方法好嗎?)方法三:曹沖稱象。)。

    3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來稱大象。

    (1)欣賞課件。

    提問:

    1、曹沖是怎么稱象的?(說說稱象的順序,幼兒說,教師邊畫圖示。)。

    2、為什么要在船上做記號(hào)?

    3、石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里?

    4、這樣稱出來的石頭重量真的等于大象的重量嗎?讓我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    (2)演示實(shí)物操作。

    小結(jié):你們覺得這個(gè)方法怎么樣?那覺得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣啊?(很聰明,很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。)。

    1、再次完整欣賞故事一遍。

    2、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。

    提問:剛剛我們聽了的故事題目叫什么?古時(shí)候的人稱象是這樣稱的,那現(xiàn)在,如果我們也要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?(幼兒討論。)。

    小結(jié):古時(shí)候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過動(dòng)腦筋,也能輕松的稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋,什么事情都能解決的。

    課評(píng):

    《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?;顒?dòng)通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,回答積極,思維能一直跟著老師的思路走。通過形象的課件演示,幼兒能很快的理解曹沖稱象的方法,落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過活動(dòng)中教師也存在一些問題:

    1、整個(gè)活動(dòng)下來,教師重復(fù)小朋友的回答較多,這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦,同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。

    2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫,教師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不是很合理。

    3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣,沒有很好地貼近小朋友的心理,這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。

    4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng),而放著一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示,就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了,再說小朋友對(duì)稱象的方法已能理解得較好了,所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余了。

    5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng),對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容來說較難,如果分段來欣賞的話,可能會(huì)達(dá)到更好的效果。

    總之這次活動(dòng)有較多的不足,在各方面還需做很大的改進(jìn),同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力,來上好這個(gè)活動(dòng)。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇七

    曹操問:“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿?!庇械恼f:“有了大秤也不行啊,誰(shuí)能提得起這桿大秤呢?”也有的說:“把大象殺了,割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個(gè)辦法。把大象趕到一條大船上,看船身下沉了多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船里裝石頭,等船下沉到畫線的地方,稱一稱船里的石頭,不就知道大象有多重了嗎?”

    曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人按照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。

    2、了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

    3、培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

    4、遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時(shí)注意采納合理的意見,借鑒合理的部分。

    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字;復(fù)述稱象的過程。

    教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱象的'。

    教具:幻燈片。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入:

    1、你覺得怎樣才能成功地做好一件事?

    師:只要有信心,通過自己的努力,一定可以成功的。我們的口號(hào)是:“我自信,我能行!”

    有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎?

    2、今天我們一起來學(xué)習(xí)“稱象”。(板書)。

    3、齊讀課題;。

    看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

    二、新授:

    1、相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。

    趕快打開書p35,自己讀一讀課文,想辦法解決生字;并把自然段標(biāo)出來。

    2、學(xué)得那么認(rèn)真,愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。

    出示課件,自己讀一讀詞語(yǔ),紅色的生字多讀幾遍,也可以讀給同桌聽聽。(指名讀詞語(yǔ))。

    考考你們記住沒有?如果你認(rèn)識(shí)就站起來大聲讀。

    那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了,相信你們也一定能寫好??刺镒指窭锏淖郑阏J(rèn)為哪個(gè)最難寫,描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫好;直接寫在田格里,寫完后讓同桌檢查檢查是否正確。

    愿意向大家展示你的朗讀嗎?愿意怎么讀?(學(xué)生自己選讀法)。

    3、第一關(guān)我們順利通過,想到第二關(guān)看一看嗎?(激發(fā)學(xué)生的興趣)。

    好,下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。

    用你喜歡的方式再讀課文,邊讀邊體會(huì),怎樣把這幾句話讀好?(出示問句)指名讀,評(píng)讀。

    6、出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。

    7、用上這些詞語(yǔ),在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名的給大家說說。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,和同伴交流的能力)。

    8、到了第三關(guān)就更難了,還闖嗎?為自己鼓勁,我們的口號(hào)是:“我自信,我能行!”

    9、再讀課文,讀后小組討論:曹沖的好辦法是怎樣想出來的?(指名說)引導(dǎo)學(xué)生說出曹沖受到了哪些啟發(fā)。

    老師小結(jié):我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí),也要注意聽取別人的意見,借鑒其中合理的部分。

    10、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?

    11、通過今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事,你有什么收獲?

    12、試著自己設(shè)計(jì)一張稱象流程圖,設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。

    《曹沖稱象》是一篇老課文了,學(xué)過文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子,會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,力圖讓“趣”貫穿始終,讓學(xué)生樂在其中,思在其中,學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思:

    優(yōu)點(diǎn):。

    一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn),打破原有的教學(xué)方式,創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源,營(yíng)造了興趣盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活,學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系,真正把主體地位還給學(xué)生。

    二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,讓他們從感興趣的話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀,把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如:課文伊始,從曹操的良種截然不同的表情入手,讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生興趣后,我有效的利用學(xué)生的閱讀期待,讓他們滿懷興致的朗讀課文,在探究中解決問題。

    三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生,把我提出達(dá)到問題作為誘餌,引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究,并給予適時(shí)的引導(dǎo),協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。

    四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者,讓學(xué)生自由的說,進(jìn)而有條理地說,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)生解決問題的能力得到了提高。

    五、借助flas讓學(xué)生邊操作邊說明,幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的,有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

    不足之處:。

    “奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想,用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí),相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn),個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。

    改進(jìn)措施:。

    以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适?,為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇八

    常話說得好:好的開始是成功的一半。教學(xué)中,我一向都很重視導(dǎo)入的教學(xué),特別對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,能吸引人的導(dǎo)入,可以很快抓住學(xué)生的心,引起學(xué)生的注意。會(huì)很快進(jìn)入到教學(xué)中來。另外精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ),也會(huì)使教師自己充滿自信心,能很快進(jìn)入教學(xué)正題,不至于東拉西扯,避免課堂隨意性。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)的:“同學(xué)們,在現(xiàn)代社會(huì),科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展,要稱一頭活著的大象甚至更重的東西是不成什么問題的,但是,要是在古時(shí)候,這卻是一件很難的事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《稱象》。”接著我板書課題,這個(gè)導(dǎo)入,很快抓住了學(xué)生的心,我很快就提出問題:“讀了這個(gè)課題,你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍,他們紛紛發(fā)言:“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象,為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”因?yàn)槲仪懊嬉阎v過,這是一個(gè)發(fā)生在古時(shí)候的故事,所以學(xué)生很想了解在科技不發(fā)達(dá)的時(shí)候,人們是怎么來稱一頭活著的象的,對(duì)這件事很感興趣,興趣是最好的老師,我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看,我是成功的.,我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

    一年級(jí)孩子的主要任務(wù)是識(shí)字,我班孩子在生本書中學(xué)過很多字,經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生有一定的自學(xué)生字能力。這課書對(duì)我班學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)其中的生字不是本文的難點(diǎn),所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在讀文中來學(xué),不逐個(gè)分析,不花太多時(shí)間,我先指名一名學(xué)生來范讀全文,這是個(gè)優(yōu)等生,讓她起一個(gè)示范作用,其他學(xué)生認(rèn)真聽,聽清字音,并弄清故事的概貌,再讓學(xué)生試著小聲自讀,不會(huì)認(rèn)的字借助拼音多讀幾遍,接著我開始檢查:“我們跟字寶寶來打個(gè)招呼!”學(xué)生認(rèn)一個(gè),組一個(gè)詞。再去掉拼音來認(rèn)幾個(gè)難字“艘、腿、沉”,讓孩子來說一說你是怎么記住這個(gè)字的,把你的好辦法告訴大家,學(xué)生這時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新記字,有的說:“沉,沉下去,一般指物品在水中沉下,所以記住它有個(gè)三點(diǎn)水旁?!庇械恼f:“腿,每個(gè)人都有腿,腿用來走路,它與人的身體有關(guān),要記住月字旁?!笨傊?,學(xué)生思維很活躍,使你想像不到,他(她)有那么多可愛的記法,但這就是孩子,他有他的思維,他說的方法就是他很好的記憶法,聯(lián)系他自己的生活體驗(yàn),根據(jù)他自己的感受。只要是他動(dòng)腦想過的,就是最好的方法,我堅(jiān)信。然后,我和孩子們玩了一個(gè)游戲,就是“對(duì)口型”,這是我針對(duì)一年級(jí)的孩子上課很喜歡喊叫、吵鬧特意安排的,實(shí)踐中我感到教學(xué)效果很好,學(xué)生參與積極性很高,很好地鞏固了本課的生字。

    閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),而每篇課文都有各自的特點(diǎn),怎么樣來教,每個(gè)老師又有各自的風(fēng)格,《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子,這一課,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀書提出問題,再沿著學(xué)生的問題來組織教學(xué),學(xué)生先默讀課文,問:“你有什么問題嗎?”學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出了很多問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?還有沒有更好的辦法?”然后,老師梳理學(xué)生的問題,調(diào)整自己的教法,循著學(xué)生的問題來安排教學(xué)思路,逐個(gè)解答學(xué)生的問題。

    曹沖稱象這一段是本文的重點(diǎn),我先讓學(xué)生找到這一段讀出來,看課件演示,理解課文內(nèi)容,用自己的話說一說稱象的步驟,再試著背誦這一段,進(jìn)行填空練習(xí),給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階,讓學(xué)生再看稱象錄相,做小小解說員,強(qiáng)化理解,通過這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的分析背誦能力,增加了課堂的有效性。

    (課堂實(shí)錄)

    提問:官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句說)

    提問:曹操聽了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個(gè)動(dòng)作看看)

    討論:為什么直搖頭呢?

    師:現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法,是很了不起的。

    討論:我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

    生:動(dòng)腦筋、想辦法

    提問:曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法?(其一,認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦思考。其二,從官員們的議論中得到啟發(fā))

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇九

    1、師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)。

    3、出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)。

    1、自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)。

    2、再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)。

    3、交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

    1、找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

    2、曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)。

    (1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

    (2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)。

    (3)出示填空,加深理解。

    把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

    4、小組討論:

    (1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)。

    (2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)。

    5、匯報(bào)交流。

    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

    2、讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

    3、小結(jié)。

    1、請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

    2、用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

    3、把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十

    1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說得更加具體、形象。

    2.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法,教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。

    3.正確流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。

    裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤,或相應(yīng)的替代物品。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、揭示課題。

    (一)同學(xué)們,你們知道怎么稱東西嗎?

    ch5ng。

    板書“稱”,學(xué)生齊讀“稱”。

    (二)你們見過大象有多大?這么重的大象古時(shí)候怎么稱呢?板書“象”,今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。學(xué)生齊讀課題。

    [評(píng):解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱”的字義。]。

    二、初讀課文。

    (一)學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

    再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。

    (二)學(xué)生再自由讀課文,找出文中的人物,想一想,課文寫的是一件什么事。

    學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)板書:曹操官員曹沖。

    [評(píng):初讀課文要求明確:

    三、講讀課文。

    (一)指讀第一自然段,教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。

    (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

    1.指名讀、思考。

    這頭象長(zhǎng)得怎么樣?為了稱出這頭大象的重量,官員們想出了哪些辦法?

    學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí),結(jié)合理解“一堵墻”的意思。

    學(xué)生回答官員們的稱象方法時(shí),相機(jī)板書:“議論”“宰”,并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典,說一說“宰”有幾種解釋,結(jié)合句子說說在課文里的意思。

    比較句子:“大象有多重呢?”

    “大象到底有多重呢?”

    按以下步驟教學(xué):

    第一步:引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn),從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。

    第二步:從說話語(yǔ)氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化:“大象到底有多重呢?再指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)象重量大,急于知道大象有多重。

    2.曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣?

    比較句子:“曹操聽了搖頭?!?/p>

    “曹操聽了直搖頭?!?/p>

    按下列步驟教學(xué):

    第一步:找出句子異同點(diǎn),初步了解“直”的意思。

    第二步:引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”,進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。

    3.討論:

    曹操聽了官員們稱象的方法,為什么直搖頭?

    4.朗讀指導(dǎo)。

    (三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

    1.指名讀、思考:曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱象?結(jié)果怎樣?

    2.學(xué)生一句句地讀第四自然段,想一想每句話的意思,這個(gè)辦法每一步都是什么。

    師生逐句共同理解。

    第一句:這句話的意思是什么?(總的寫曹沖有稱象的辦法。)。

    比較句子:“曹操的兒子曹沖七歲。”

    “曹操的兒子曹沖才七歲?!?/p>

    運(yùn)用前面比較句子的方法,體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小,但很聰明這層意思。

    第五句:怎么知道大象的重量?議答:“石頭總重量=大象重量”

    學(xué)生先一步一步地說,再完整地說一說曹沖稱象的方法。

    3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前,一人講方法,一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。

    4.為什么曹操聽了點(diǎn)頭微笑?從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量?(理解“果然”的意思。)指名讀第五自然段。

    5.朗讀指導(dǎo)。

    四、課堂作業(yè):

    課后第三題,抄寫句子。

    第二課時(shí)。

    然后再引導(dǎo)思考:年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱象的好辦法?(稱象的方法不是憑空想象出來的,而是受官員們的啟發(fā):以船代秤,以石代象,化整為零,聚零為整。這是曹沖善于觀察事物,善于動(dòng)腦思考問題的結(jié)果。平時(shí)多觀察,多思考,人就會(huì)變得聰明起來。)。

    二、朗讀課文。

    三、練習(xí)復(fù)述。

    以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽。

    四、寫字指導(dǎo)。

    (一)啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。

    1.部首相同。秤議。

    稱論。

    2.分析結(jié)構(gòu)。

    左右結(jié)構(gòu):砍石—欠。

    塊土—夬。

    沉氵—冗。

    線纟—戔。

    上中下結(jié)構(gòu):量曰—一—里。

    3.指導(dǎo)筆順。曹止然。

    (二)抄寫生字詞。

    五、作業(yè)。

    把這個(gè)故事講給家里人聽。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十一

    1、認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字,會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說話。

    2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。

    3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。

    4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。

    朗讀課文,理解課文中句子所表達(dá)的`意思。

    字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒?yàn)材料。

    1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書:稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”。

    2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。

    初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)。

    1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。

    2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

    3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識(shí)記。

    4、小組同學(xué)合作,幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。

    討論(交流讀書體會(huì),整體感知課文。)。

    1、思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

    2、小組合作,討論交流。

    朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)。

    1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

    2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說話。

    3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

    寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際,激發(fā)寫字興趣。)。

    1、出示“我會(huì)寫”中的字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察,把自己認(rèn)為寫得好的字,先描紅,再書寫。

    2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際,對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。

    3、學(xué)生自由練寫,組織展示評(píng)價(jià)。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十二

    1.師:古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)。

    3.出示課題,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

    (引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.自讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。(師巡視,了解學(xué)生初讀情況。讀后請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文,師生評(píng)價(jià)。自讀課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個(gè)人在一起讀等都可以。)。

    2.再讀課文,重點(diǎn)讓學(xué)生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強(qiáng)調(diào),當(dāng)我們帶著問題去讀課文時(shí),應(yīng)該采用哪種方法好呢?使學(xué)生明白,帶著問題讀課文時(shí)最好采用默讀的方法。)。

    3.交流解疑。針對(duì)前面所提問題師生共同解答。

    三、細(xì)讀深究,突破難點(diǎn)。

    1.找出有關(guān)官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內(nèi)容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報(bào)交流。

    2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭?!逼纷x這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習(xí)用“直”說話。)。

    (1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

    (2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)。

    (3)出示填空,加深理解。

    把大象到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

    4.小組討論:

    (1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲?!弊寣W(xué)生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習(xí)說話。)。

    (2)曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?(引導(dǎo)學(xué)生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時(shí)注意觀察,勤于動(dòng)腦的結(jié)果。)。

    5.匯報(bào)交流。

    四、拓展延伸,總結(jié)全文。

    1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

    2.讀讀課文后邊學(xué)習(xí)伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會(huì)用什么辦法?

    3.小結(jié)。

    五、作業(yè):(選擇其中的一項(xiàng)完成)。

    1.請(qǐng)你寫幾句話夸夸曹沖。

    2.用在課文中學(xué)到的辦法做一做實(shí)驗(yàn)。

    3.把這個(gè)故事講給周圍的小朋友們聽。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十三

    1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。

    2.了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。

    3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

    4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣,做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

    1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

    同學(xué)們,你們見過大象嗎?誰(shuí)能說一說大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒有見過稱象?(板書:稱象)如果叫你稱象,該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候,我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子,就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。

    2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

    (1)看到這個(gè)題目,你最想知道什么?

    (2)誰(shuí)能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?

    1、自主閱讀:

    (2)、再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。

    2、小組合作學(xué)習(xí),讀讀生字記記字形,并給它們找找朋友。

    3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

    (出示生字詞卡片,指名讀,齊讀。)

    4、整體感知:

    你從文中讀懂了什么?

    5、理清脈絡(luò):課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?

    1、學(xué)習(xí)課文第一段。

    (1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操,理解“官員”一詞。

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    2、學(xué)習(xí)第二段

    (1)看圖說說你看到的這頭大象。

    (2)指名讀,思考:這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫大象的句子,理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。

    (3)指導(dǎo)再讀描寫大象的句子,讀出象又高又大又重的感覺來?

    (4)看到這么一頭大象,大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練,用“一邊??一邊”說句話。)

    (5)官員們想出了幾種辦法稱象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)

    (6)、朗讀第2、3段,引導(dǎo)讀出疑問、反問的語(yǔ)氣。

    過渡:七歲的曹沖,聽了官員們的議論,邊聽邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來,想出一個(gè)了辦法,引讀:他站出來說??(讀第四段曹沖說的話)

    (1).和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。

    (2).出示課件,看一看曹沖是怎樣稱的。

    (3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ),在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的,推薦一名最好的給大家說說。

    (4). 以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖,設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,和同伴交流的能力)

    4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。

    1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的?

    1. 作業(yè)練習(xí)。

    (1)按課文內(nèi)容填空。

    先把大象趕到( ),看船下沉多少,就沿著水面在船身上()。再把大象( ),往船上( ),等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來( )。()一共有多重,大象就有多重。

    (2)讀一讀,比一比哪個(gè)句子好,好在哪里?

    (a)曹操聽了搖搖頭。(b)曹操的兒子曹沖七歲。

    曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。

    (c)大象有多重呢?

    大象到底有多重呢?

    1.通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事,你有什么收獲?

    2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象?

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十四

    1、理解故事中曹沖稱象的好方法,初步了解量的守恒原理.

    2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,勤于觀察的好品質(zhì)。

    1、談話導(dǎo)入。

    如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重,應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論。)。

    2、完整欣賞故事一遍。

    提問:故事里的人是怎么稱大象的?

    (方法一:造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。問:那是一頭這樣的大象.方法二:把大象宰了,割成一塊一塊再稱。提問:官員們提出的稱象方法好嗎?)方法三:曹沖稱象。)。

    3、欣賞曹沖稱象那一段,重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來稱大象。

    (1)欣賞課件。

    提問:

    1曹沖是怎么稱象的?(說說稱象的順序,幼兒說,教師邊畫圖示。)。

    2為什么要在船上做記號(hào)?

    3石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里?

    4這樣稱出來的.石頭重量真的等于大象的重量嗎?讓我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

    (2)演示實(shí)物操作。

    小結(jié):你們覺得這個(gè)方法怎么樣?那覺得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣???(很聰明,很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友.)。

    4、再次完整欣賞故事一遍。

    5、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況,發(fā)散幼兒的思維。

    提問:剛剛我們聽了的故事題目叫什么?古時(shí)候的人稱象是這樣稱的,那現(xiàn)在,如果我們也要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?(幼兒討論。)。

    小結(jié):古時(shí)候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過動(dòng)腦筋,也能輕松的稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋,什么事情都能解決的。

    第一次會(huì)教:20xx.12.22。

    課評(píng):

    《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事?;顒?dòng)通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂,讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中,幼兒興趣濃厚,回答積極,思維能一直跟著老師的思路走。通過形象的課件演示,幼兒能很快的理解曹沖稱象的方法,落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過活動(dòng)中教師也存在一些問題:

    1、整個(gè)活動(dòng)下來,教師重復(fù)小朋友的回答較多,這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦,同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。

    2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫,教師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不是很合理。

    3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣,沒有很好地貼近小朋友的心理,這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。

    4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng),而放著一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示,就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了,再說小朋友對(duì)稱象的方法已能理解得較好了,所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余了。

    5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng),對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容來說較難,如果分段來欣賞的話,可能會(huì)達(dá)到更好的效果。

    總之這次活動(dòng)有較多的不足,在各方面還需做很大的改進(jìn),同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力,來上好這個(gè)活動(dòng)。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十五

    活動(dòng)目標(biāo):

    1、理解故事內(nèi)容,初步了解曹沖稱象的原理。

    2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

    活動(dòng)準(zhǔn)備:

    視頻、稱、大米、石頭、盆。

    活動(dòng)過程:

    一、通過實(shí)驗(yàn),知道曹沖稱象的原理。

    師:小朋友今天楊老師給你們帶來一樣?xùn)|西,你們猜猜看什么?(出示實(shí)物稱)師:你們知道這個(gè)稱有什么用處了。

    師:古時(shí)候人就用這樣的稱,稱東西讓人們知道東西的重量。

    師:小朋友,楊老師還帶來了一樣?xùn)|西,(石頭)你們知道石頭有多重嗎?那有什么辦法知道它有多重了。

    二、看視頻聽故事。

    小結(jié):原來利用船的沉浮,我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。

    師:你們覺得這個(gè)方法怎么樣?那覺得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣?。浚ê苈斆?,很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。)。

    四、再次欣賞故事(視頻)。

    師:剛剛我們聽的故事叫什么名字?。抗艜r(shí)候的人稱象是這樣稱的,現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來稱一稱我的電腦。

    師:教師操作。

    小結(jié):古時(shí)候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱重量的工具,但他們通過動(dòng)腦筋,也能稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋,什么事情都能解決的。

    師:那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?

    三、結(jié)束部分。

    我們小朋友平時(shí)遇到問題,也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題?,F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。

    曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大,光說腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說:“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個(gè)有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個(gè)家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開了。

    一個(gè)說:“只有造一桿頂大的秤來稱。”而另一個(gè)說:“這可要造多大一桿秤呀!再說,大象是活的,也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱?!?/p>

    他的話剛說完,所有的人都哈哈大笑起來。有人說:“你這個(gè)辦法可不行啊,為了稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”

    大臣們想了許多辦法,一個(gè)個(gè)都行不通??烧娼腥藶殡y呀。

    這時(shí),從人群里走出一個(gè)小孩,對(duì)曹操說:“父親,我有個(gè)法兒,可以稱大象?!辈懿僖豢矗撬钚膼鄣膬鹤硬軟_,就笑著說:“你小小年紀(jì),有什么法子?你倒說說,看有沒有道理?!?/p>

    曹沖趴在曹操耳邊,輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好,吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象,然后對(duì)大臣們說:“走!咱們到河邊看稱象去!”

    眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來,把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。

    大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰(shuí)都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來,就知道象有多重了。

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    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十六

    課文是一則歷史故事,記敘了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象體重的故事。全文圍繞“稱象”這一中心,運(yùn)用渲染烘托,映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程,表現(xiàn)了曹沖的聰明才智,給人以深刻啟迪?!安軟_稱象”原是一則民間傳說,作者根據(jù)這一傳說精心構(gòu)思,按照“遇難題”、“議辦法”、“點(diǎn)結(jié)果”思路展開的,“遇難題”——大象到底有多重;“議辦法”——曹沖顯示才智;“點(diǎn)結(jié)果”——石頭的重量就是大象的重量,固然稱出了重量。最后的結(jié)果點(diǎn)示照應(yīng)了上文,起到了映襯作用。

    2、通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對(duì)比,理解曹沖稱象方法的科學(xué)性。悟出故事所蘊(yùn)含的意思。

    閱讀教學(xué)中,教師必須注重學(xué)生的參與,把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性,挖掘教材內(nèi)蘊(yùn),因勢(shì)利導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的求異性思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

    文本對(duì)話,運(yùn)用讀讀、想想、議議來反饋問題,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維,

    3、說說看圖、讀題后的感受,……。

    (從小學(xué)生生活走中舉例,設(shè)計(jì)懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。

    1、出示要求:讀準(zhǔn)字音,帶著疑問去讀。

    2、反饋初次讀文后的感受和收獲。(師隨機(jī)板書)。

    3、說說自己最想學(xué)學(xué)哪些內(nèi)容?

    4、師導(dǎo)語(yǔ)調(diào)控。

    (整體把握教材內(nèi)容,做到將學(xué)的東西,心里有底了。)。

    2、體會(huì)曹操聽后有什么反應(yīng),找文中句子讀讀。

    3、理解“直搖頭”,從中感受到什么了?(師板書導(dǎo)語(yǔ):正當(dāng)官員們?yōu)殡y時(shí),有個(gè)人確想好了一個(gè)辦法,誰(shuí)呢?什么辦法?)。

    4、找找、劃劃、讀讀文中有關(guān)內(nèi)容,讀懂曹沖稱象的具體辦法。讓學(xué)生多讀幾遍,口頭用自己的話簡(jiǎn)單描述一下。

    5、曹操聽了反應(yīng)有嗎?找句子讀讀體會(huì)一下。

    6、演示稱象過程(指名學(xué)生讀,放課件展示)在此過程中理解一些詞語(yǔ)的意思。

    7、出示ppt學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)簡(jiǎn)單的描述稱象過程。

    8、稱象方法比較,顯示曹沖的聰明。理解“才7歲”?

    9、朗讀3、4小節(jié),體會(huì)一下曹沖是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意見。

    10、得出曹沖以船代稱,以石代象,以水代人的聰明舉措。(師板書)(教學(xué)時(shí)我通過讓學(xué)生自己觀看稱象過程的課件,或讓他們親自做實(shí)驗(yàn),讓他們親自去感受,到學(xué)習(xí),研究,真正理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。)。

    1、學(xué)生同座互說,后指名說說。

    (質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生去想去構(gòu)思,為培養(yǎng)學(xué)生思維能力。)。

    本節(jié)課圍繞“稱象”這一思路去展開教學(xué)活動(dòng)的,學(xué)生在閱讀、思考、討論中嘗試了自主學(xué)習(xí),理解中悟情明理,在思考中發(fā)揮想像,求異求新,大部分學(xué)生很會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展示,學(xué)生一看就懂,既省事又收效好。

    在教學(xué)中有很多不足之處,現(xiàn)在針對(duì)我這節(jié)課說說自己的看法.

    一、指導(dǎo)朗讀當(dāng)然是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),我在這節(jié)課朗讀的指導(dǎo)很好。例如:官員們議論稱象方法的第三自然段我讓學(xué)生各讀各的進(jìn)行了思考:關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生讀出“議論”的語(yǔ)氣,同時(shí),通過朗讀加深對(duì)“議論”一詞的理解。指導(dǎo)朗讀有了目的,有了方向,學(xué)生才會(huì)對(duì)朗讀有興趣,朗讀水平才會(huì)有所提高。

    三、在教學(xué)中,我們有時(shí)卻重視了人文性,忽略了工具性。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視對(duì)學(xué)生識(shí)字,遣詞,造句,說話,寫話等這些基本能力的培養(yǎng)。這節(jié)課上,我對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練還是不夠的。有幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)沒能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用,如:“大象到底有多重呢?“”他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量?!啊钡降住啊惫弧?,這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,如果當(dāng)時(shí)能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再說一說句子就更好了。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十七

    1、教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第七板塊《曹沖稱象》第二課時(shí)(閱讀分析)。

    2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù):這一板塊借助四個(gè)小故事,貫穿了一個(gè)道理——生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問題,只要我們冷靜思考,積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問題的辦法。

    學(xué)習(xí)這一板塊的課文,要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字,會(huì)寫要求寫的字的同時(shí),讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小,但小中見大,平中見奇,靜中見智,讀后會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的收獲。

    《曹沖稱象》這篇課文,學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義,教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,向?qū)W生說明原因。曹沖稱象的辦法在古代是最好的方法,而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱象方法。

    3、學(xué)情分析:《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí),要避免分析,而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

    低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽故事,愛動(dòng)手,好奇心強(qiáng)。教學(xué)中,教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行充分的討論交流,動(dòng)手實(shí)踐,拓展學(xué)生思維的空間。

    二、教學(xué)目標(biāo)。

    1.朗讀課文,背誦第4自然段。

    2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。

    3、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

    1.背誦第4自然段。

    2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

    四、教學(xué)準(zhǔn)備。

    石子、玩具象、水、天平秤、器皿。

    五、教學(xué)方法。

    情境教學(xué),實(shí)驗(yàn)法。

    六、教學(xué)過程。

    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    1.開火車;2。摘果子;3。送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞。

    同學(xué)們真聰明,認(rèn)識(shí)了這些生字。曹沖也是個(gè)聰明的孩子,為什么說他聰明呢?(因?yàn)樗擅畹胤Q出了大象的重量)對(duì),這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這個(gè)故事。-------板書課題(豎版)。

    2、自學(xué)、匯報(bào)。

    回顧。

    生:先寫。

    大家不知道大象有多重,接下寫大家一起想辦法,最后寫曹沖用巧妙的辦法稱出大象的重量。

    生:先是遇到了難題,然后想辦法,最后解決了難題。

    3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

    小組:時(shí)間古時(shí)候,人物曹操、曹沖、官員們,事件是看象、問象有多重,稱象的原因是象又高又大。

    生:稱象的原因還有大象很珍貴,他們沒見過,所有好奇。

    師:這位同學(xué)真棒,想到了其他同學(xué)沒有想到的。老師之前說過,這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒有動(dòng)物園,曹沖生活在北方很難見到生活在南方的大象,曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到大象,所以才會(huì)很好奇。

    作者用“又??又??”的句式,突出了大象同時(shí)具有“高、大”兩個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)能也能用“又??又??”的說句話?(指兩名)。

    誰(shuí)能把第二自然段完整的讀一下,(強(qiáng)調(diào)最后一句是疑問句,要讀出疑問的語(yǔ)氣)。

    4、學(xué)習(xí)第3自然段。

    官員們想出的辦法這么多,曹操覺得這些辦法怎樣?你怎么看出來的?(曹操聽了直搖頭)“直”是什么意思呢?做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。

    誰(shuí)能讀一讀這一段?(生讀)師范讀(小組分角色讀)這個(gè)小組是不是很棒?夸夸他們。

    5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

    用鉛筆標(biāo)出這幾句話,再請(qǐng)一名同學(xué)說一說曹沖的稱象辦法,分為幾步,每一步都要做什么。

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十八

    1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

    2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。

    3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的.好習(xí)慣。

    難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    法:

    多媒體教學(xué)法、談話法。

    自主、合作、探究。

    桿秤、多媒體課件。

    1.師:小朋友們,你們看看老師在干什么?(稱東西)。

    這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰(shuí)想來試一試?

    3..教寫“稱”字。

    1.自由朗讀課文。

    2.認(rèn)讀生詞。

    3齊讀課文。

    1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

    (1)師:你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來。

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    (3)師:這頭象真的是又高又大。(板書)。

    (4)師:這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)。

    (5)引入難題——如何稱象?

    2.學(xué)習(xí)第3自然段。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段),看看官員們想出了什么辦法。

    (1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?

    (2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

    (4)師:兩個(gè)辦法都被否定了,要想稱象真是——太難了!(板書)。

    3.學(xué)習(xí)第4自然段。

    (1)自由讀第四自然段,做到正確、流利。

    (2)同桌互相檢查,看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。

    (3)指名讀,齊讀。

    (4)再讀課文,尋找步驟。

    (5)質(zhì)疑。

    (6)步驟解答。

    (7)圖片解析,幫助理解。

    (8)利用關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)復(fù)述。

    4.總結(jié)學(xué)習(xí)。

    1.師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文,你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?

    (聰明,愛動(dòng)腦筋。)。

    2.師:愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

    曹沖稱象教案設(shè)計(jì)(通用19篇)篇十九

    1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

    2.鞏固“認(rèn)-想-寫-用”的識(shí)字方法。

    3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

    難點(diǎn):讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程。

    法:多媒體教學(xué)法、談話法

    :自主、合作、探究

    :桿秤、多媒體課件

    :2課時(shí)

    (一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

    1.師:小朋友們,你們看看老師在干什么?(稱東西)

    這是一桿?(稱)你能用稱來稱東西嗎?誰(shuí)想來試一試?

    2.導(dǎo)入課題——《稱象》。

    3..教寫“稱”字。

    (二)初讀課文,整體感知

    1.自由朗讀課文

    2.認(rèn)讀生詞

    3齊讀課文

    (三)品讀課文,嘗試復(fù)述

    1.學(xué)習(xí)第1、2自然段

    (1)師:你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫大象大的句子用“------”畫出來。

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    (3)師:這頭象真的是又高又大。(板書)

    (4)師:這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來的?(第一自然段)

    (5)引入難題——如何稱象?

    2.學(xué)習(xí)第3自然段

    師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段),看看官員們想出了什么辦法。

    (1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?

    (2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?

    (4)師:兩個(gè)辦法都被否定了,要想稱象真是——太難了!(板書)

    3.學(xué)習(xí)第4自然段

    (1)自由讀第四自然段,做到正確、流利。

    (2)同桌互相檢查,看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。

    (3)指名讀,齊讀

    (4)再讀課文,尋找步驟

    (5)質(zhì)疑

    (6)步驟解答

    (7)圖片解析,幫助理解

    (8)利用關(guān)聯(lián)詞,練習(xí)復(fù)述

    4.總結(jié)學(xué)習(xí)

    (四)總結(jié)升華

    1.師:同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了稱象這篇課文,你覺得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?

    (聰明,愛動(dòng)腦筋。)

    2.師:愛動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱出大象的重量嗎?

    (五)作業(yè)布置

    (六)板書設(shè)計(jì)

    又高又大

    稱象 難 愛動(dòng)腦筋

    趕、畫、趕、裝、稱

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    廣播稿的撰寫需要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)有趣,能吸引聽眾的注意力。需要寫一篇廣播稿時(shí),可以參考以下的范文,來了解一些寫作要點(diǎn)和技巧。1、讀寫時(shí)眼離書本的距離應(yīng)該一尺。2、
    畢業(yè)生的成功與否不僅關(guān)乎個(gè)人的未來,也與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。接下來是一些畢業(yè)生的成功總結(jié)范文,希望能夠激勵(lì)大家在總結(jié)中追求更好的表達(dá)。姓名:/國(guó)籍:中國(guó)。
    山東省是中國(guó)的重要經(jīng)濟(jì)區(qū)域,擁有豐富的自然資源和土地資源。以下是小編為大家整理的山東旅游景點(diǎn)推薦,希望能給大家提供一些參考。1查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背
    教學(xué)工作計(jì)劃的執(zhí)行需要教師嚴(yán)格按照計(jì)劃的內(nèi)容和時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行組織和安排。接下來將列舉一些經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)。1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2.
    一個(gè)好的主持詞可以讓聽眾對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并期待下一步的發(fā)展。請(qǐng)大家欣賞以下幾篇經(jīng)典的會(huì)議主持詞,希望能為大家提供一些思路和靈感。男:我宣布**13年保和完小慶元
    優(yōu)秀作文需要通過精彩的描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言,給讀者帶來視覺和感官的享受。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文范文,希望這些范文可以給大家提供一些寫作的指導(dǎo)。我的媽媽個(gè)子不高
    講話稿可以提前準(zhǔn)備,以確保我們?cè)诠_場(chǎng)合表達(dá)清晰、連貫,并能夠傳達(dá)所需的信息和觀點(diǎn)。講話稿的語(yǔ)言要真實(shí)自然,貼近生活,以增強(qiáng)演講的親和力和可信度。尊敬的老師,親
    安全教案的編寫應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段,以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的安全教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业陌踩庾R(shí)和安全行為有
    通過調(diào)查報(bào)告,我們可以深入了解特定問題的背景、原因和解決方案。以下是小編為大家收集的調(diào)查報(bào)告范文,希望能為大家提供一些參考和借鑒。當(dāng)然,每個(gè)調(diào)查報(bào)告都是特定問題
    在學(xué)校里我們可以結(jié)識(shí)各種各樣的朋友,一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步。接下來是一些學(xué)校生活中的鮮活經(jīng)歷和分享,一起來看看吧。各位家長(zhǎng):根據(jù)校歷和上級(jí)工作安排,現(xiàn)將我校20xx
    在生產(chǎn)過程中,我們可以通過優(yōu)化資源配置、提高勞動(dòng)效率和創(chuàng)新科技手段來提高產(chǎn)出和效益。以下是一些有效控制成本、提高生產(chǎn)效率的實(shí)際操作方法,供大家參考。
    范文范本是學(xué)習(xí)寫作的好幫手,通過閱讀和分析范文,我們可以學(xué)到不同類型文章的結(jié)構(gòu)和寫作方法。以下是一些總結(jié)范文的精彩片段,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?/div>
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和弱點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們
    優(yōu)秀作文在語(yǔ)言上富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力,讓人讀來耐人尋味,難以忘懷。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我們每個(gè)人都在長(zhǎng)大,越來越成長(zhǎng),選擇的事情也
    在起草工作計(jì)劃書時(shí),我們需要考慮到工作的可行性、具體性和可操作性,以便更好地實(shí)施。以下是一些來自不同行業(yè)的工作計(jì)劃書范文,希望可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用。
    教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,注重因材施教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)教師總結(jié)的小學(xué)教案,希望能為大家提供一些啟示和思考。1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“晴、
    轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書是一項(xiàng)對(duì)自己轉(zhuǎn)專業(yè)決策進(jìn)行深思熟慮和闡述的任務(wù),它需要考慮到個(gè)人發(fā)展和學(xué)術(shù)要求。以下是一份成功轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的案例分析,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
    月工作總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃下一個(gè)月的工作目標(biāo)和計(jì)劃。小編精選了一些典型的月工作總結(jié)范文,在下方供大家參考并借鑒。截止到12月份,我村足額完成供電量,電費(fèi)回
    大班教案應(yīng)該追求教育的全面性和系統(tǒng)性,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。請(qǐng)大家閱讀以下經(jīng)典的大班教案范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)理念和方法。2、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的相鄰數(shù),探索發(fā)現(xiàn)的`樂趣。
    教師工作總結(jié)是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的一種檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。接下來,讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀教師工作總結(jié)范文,從中汲取寫作靈感和經(jīng)驗(yàn)。在這學(xué)期的教學(xué)工作中,我自
    培訓(xùn)心得的撰寫有助于鞏固和強(qiáng)化培訓(xùn)內(nèi)容,促使我們形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)思維。培訓(xùn)心得范文的閱讀可以幫助我們加深對(duì)培訓(xùn)主題和目標(biāo)的理解,從而更好地撰寫自己的心得。
    范文范本是在眾多作品中經(jīng)過篩選出的具有代表性的作品,它可以給我們提供寫作上的靈感和啟發(fā)。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些寫作的參考與借
    實(shí)習(xí)總結(jié)是一個(gè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)遇,通過總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力,并不斷提升自己。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
    實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作不僅要客觀地描述實(shí)習(xí)期間的經(jīng)歷,還要深入分析和思考,提出自己的見解和反思,展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。以下是一些來自不同領(lǐng)域的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,希望可以
    作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分,它能夠展現(xiàn)一個(gè)人的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)水平。在這些優(yōu)秀作文中,我們可以看到作者用恰當(dāng)?shù)木涫胶驮~匯,構(gòu)建出了精彩的表達(dá)和形象。
    月工作總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的途徑,讓我們能夠更好地提升自己的專業(yè)能力和工作素質(zhì)。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作能有所幫助。
    每個(gè)月末的工作總結(jié),是一個(gè)必須要面對(duì)的任務(wù),通過總結(jié)反思,不斷提高自己。希望廣大讀者能夠從這些月工作總結(jié)范文中受益,并能寫出一篇令人滿意的工作總結(jié)。
    范文范本的匯編和整理需要嚴(yán)格遵守相關(guān)版權(quán)法律法規(guī),保護(hù)原創(chuàng)作品的合法權(quán)益。以下是小編為大家精心挑選的范文,希望能給大家一些寫作上的幫助。尊敬的教師和同學(xué):你們好
    公司是一個(gè)組織形式,它是由一群人聚集在一起,共同追求經(jīng)濟(jì)利益的一種形式。公司的創(chuàng)建是為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有序進(jìn)行,它擁有統(tǒng)一的組織結(jié)構(gòu)和管理制度。在現(xiàn)代社會(huì),公司
    范文范本是指在某個(gè)領(lǐng)域或某種寫作類型中具有代表性的樣本,它可以作為我們學(xué)習(xí)和參考的對(duì)象。以下是一些范文范本,供大家參考之用,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
    調(diào)研報(bào)告的撰寫過程中,應(yīng)注重尊重被調(diào)研對(duì)象的隱私權(quán)和機(jī)密信息,確保調(diào)研過程的合法性和道德性。對(duì)于初次撰寫調(diào)研報(bào)告的人來說,閱讀一些優(yōu)秀報(bào)告的例子是提高寫作能力的
    優(yōu)秀作文是作者深入思考后的產(chǎn)物,其中包含著作者對(duì)生活、人性、社會(huì)等的高度洞察力。以下是一些作文大賽獲獎(jiǎng)作品的分享,讓我們來欣賞一下吧。作文。作為中考語(yǔ)文的重中之
    月工作總結(jié)不僅是對(duì)過去一個(gè)月的一種回顧,也是對(duì)未來工作計(jì)劃的指導(dǎo)和參考。小編特意整理了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。下面是小編為大家整理的
    幼兒園小班的評(píng)價(jià)方法主要以觀察記錄為主,注重對(duì)孩子個(gè)體差異的尊重和發(fā)展。在這里,我們?yōu)槟x了一些優(yōu)秀的幼兒園小班總結(jié),希望能對(duì)您有所幫助。炫彩棒、繪本《小魚逃
    活動(dòng)方案的制定需要考慮到目標(biāo)受眾的需求和興趣,才能提供他們真正想要的活動(dòng)體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的幾個(gè)活動(dòng)方案范例,供大家參考和借鑒。為進(jìn)一步傳承中華經(jīng)典文化
    通過對(duì)范文范本的分析和比較,我們可以找到自己的不足之處并加以改善。范文范本一覽:這是一份由專家精心挑選并整理的優(yōu)秀范文范本集錦。親愛的老師們,同學(xué)們:大家好!作
    作文的內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞主題展開,有條理地展示自己的觀點(diǎn)和論證過程。接下來,小編將為大家分享一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)韺懽鞯膯⑹?。在我們身邊有許多令我
    在寫優(yōu)秀作文時(shí),我們要注重語(yǔ)言的表達(dá)準(zhǔn)確性和形式的美觀度。優(yōu)秀作文是一種表達(dá)能力的展示,通過寫作可以展示自己的思維和觀點(diǎn)。優(yōu)秀作文應(yīng)該具備邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)明確和語(yǔ)
    學(xué)校是一個(gè)讓我們成長(zhǎng)和成才的地方,通過學(xué)習(xí)和鍛煉,我們可以在學(xué)校中不斷進(jìn)步和提高。籍著以下范文的借鑒和思考,相信大家能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的學(xué)??偨Y(jié)。為保證社區(qū)正常居
    教案的編寫可以幫助教師系統(tǒng)地整理教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)步驟,提高課堂教學(xué)效果。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的中班教案范例,供大家參考和借鑒。大三班陳寶慧xx年
    幼兒園大班的活動(dòng)設(shè)置旨在培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。以下是一些關(guān)于幼兒園大班學(xué)習(xí)方法和策略的介紹,供大家參考?;顒?dòng)目標(biāo):1.掌握歌曲中最后樂句的附點(diǎn)音符與休止
    財(cái)務(wù)工作總結(jié)可以幫助我們查漏補(bǔ)缺,優(yōu)化運(yùn)營(yíng)策略,提高財(cái)務(wù)管理的科學(xué)性和精確性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)務(wù)工作總結(jié)在企事業(yè)單位中的重要性日益凸顯。我是xx學(xué)校財(cái)務(wù)管
    范文范本是學(xué)習(xí)和評(píng)判作文、論文等文章質(zhì)量的重要依據(jù),它可以幫助我們提高寫作水平。這是一組優(yōu)秀的范文范本,其中包含了各個(gè)領(lǐng)域的精彩作品,可以給我們帶來深刻的思考和
    中班教案是中班教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)制定的教學(xué)計(jì)劃,用于引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。接下來是一些基于中班幼兒實(shí)際情況編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案范文,供大家借鑒。
    通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而改進(jìn)自身。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和參考。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):本人于某年某月
    演講稿是一種需要用言辭和邏輯把握好觀點(diǎn)和論證的文章,以達(dá)到清晰有效地傳達(dá)信息的目的。以下是一些備受贊譽(yù)和關(guān)注的演講稿范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的熱情。
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    無論是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì),一個(gè)有效的工作方案可以提高工作效率和質(zhì)量。如果您正為制定好的工作方案苦惱,不妨參考以下范文,或許能夠給您一些靈感。認(rèn)真學(xué)習(xí)《西工區(qū)教育體育局
    制定活動(dòng)方案可以幫助我們更好地組織各種活動(dòng),提高工作效率和成果。通過參考這些范文,我們可以更好地了解活動(dòng)方案的制定過程和要點(diǎn)。為了深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)
    小班教案中的教學(xué)活動(dòng)和資源選擇要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。推薦閱讀這些小班教案范文,可以提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一、設(shè)計(jì)思路:總算盼到了去春游的日
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    優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)出復(fù)雜的思想,給讀者留下深刻的印象。讀完這些作文后,相信你會(huì)有更多的靈感和動(dòng)力寫出優(yōu)秀的作品。在野火中,我曾頑強(qiáng)過;在春風(fēng)中,我
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    實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足,為今后的實(shí)踐提供借鑒和改進(jìn)的方向。以下是一些優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告的摘錄,其中包含了經(jīng)驗(yàn)分享、問題反思和創(chuàng)新思維等內(nèi)容。xx年7月,這
    自我評(píng)價(jià)是一種自我激勵(lì)和自我管理的有效方式,可以幫助我們更好地調(diào)整自己的行為和思維模式。在下面,小編為大家整理了一些自我評(píng)價(jià)的范文,大家可以參考一下,看看自己的
    理想是人們追求幸福的信念和目標(biāo),它給人們以希望和動(dòng)力。下面是一些成功人士的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和建議,他們通過踏實(shí)努力和積極思維成功實(shí)現(xiàn)了自己的理想。理想是希望的燈,照亮我
    月工作總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排下一個(gè)階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。如果你不知道如何下手寫月工作總結(jié),不妨先閱讀一下以下這些范文,或許能夠給你一些啟發(fā)和幫助。
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    創(chuàng)作一篇優(yōu)秀作文需要有扎實(shí)的基礎(chǔ),豐富的知識(shí)和敏銳的觀察力。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范本,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和觸動(dòng)。下面是小編為大家整理的
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