優秀作文能夠啟發讀者的思考，喚起共鳴，并引發對話和探討。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇一
雨夜。枯燈。
我撐著白傘，任憑細雨打在傘上、肩頭。
巷頭，兩邊霉得發黑的墻壁，這里恐怕早就沒人住了。所以，殘墻承載的只有回憶。墻筆直地引出一條路，盡頭只有燈下斜織的`雨線。雨聲中，一陣歌聲傳來。
我尋著歌去，踏著被整塊石頭砌成的路面。這石路不知有多蒼老，這一角翹起來，那一角又凹進去，仿佛看得到笨重的馬車拉著美麗的姑娘駛過，日復一日。
雨滴打在石孔里，石洼里，仍能濺起水花。
雨，為濃黑的巷子抹了一層綠――青苔，肆意地長著。
歌，又從巷尾傳來，我追去，沒人。回頭，一個女子撐傘站在雨中，白衣白傘，與這破巷格格不入。
我跑過去，她又不見了。
環顧四周頹亂的墻，不像這雨，它靜靜不動，已不知多少年。我觸摸它，感到了不知名的憂傷，就像那女子。
雨，斯文地繼續著，枯黃的燈光下，為四周抹上了重重的油彩。
歌聲又起。
我走出巷子，沒回頭，只有雨跟著我……。
直到前幾天我才知道，姥姥以前就住在一條破巷子，而且每逢下雨都會身穿白衣，拿著白傘，在雨中低吟小曲。
曲終：
雨夜，枯燈。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇二
文題：暑假里的一件有趣事。
目的要求：1選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣。
?????????2內容要具體，語句要通順。
?????????3作文題目自擬。
4會用修改符號修改不通順的語句。
教學重點：內容具體，語句通順，中心明確。
教學難點：會修改自己的作文。
習作準備：學生匯報自己在暑假中做過哪些有趣的事。
指導步驟：
一、啟發談話。
同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛過去，你們一定有很多有趣的經歷想告訴大家。這節課我們就來回憶一下，在暑假中你參加過什么有趣的活動？做過什么有趣的游戲？遇到過什么有趣的事？看過什么有趣的電影、電視？從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。
二、明確要求。
1、???????寫一件事。
2、???????發生在暑假里的。
3、親身經歷的。
4、必須是有趣的。
三、指導選材。
1、???????這次作文應圍繞哪個詞來寫？（有趣）。
2、???????什么樣的事才是趣事呢？
3、???????暑假里我們經歷過的事有很多，該選擇怎樣的趣事來寫呢？（印象最深的趣事）。
4、???????討論交流，評議選材情況，確定作文材料。
（1）分組交流，圍繞“你準備寫一件什么趣事，這件事為什么有趣？”來討論。
（2）全班交流，評議選材情況。
四、指導寫法。
1、???????在事情發展過程中，抓住人物的動作、語言、神態和心理活動等方面展開具體的描寫。
2、???????練說趣事。
3、???????大家評議。
五、練寫。
教師下水文。
一次有趣的小實驗。
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，曬得柏油馬路都變得松軟了。這正是做小實驗――“日光燒紙”的好時機。
于是，我忙把一張白紙鋪在院子的空地上，然后拿著放大鏡對著太陽照。當放大鏡距離紙面12厘米左右時，白紙上出現一個杯口大的光圈。隨著鏡片向下移動，光圈逐漸縮小。離紙面只有5厘米了，紙上的光圈只剩下一個亮點，發出電焊火光一樣刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被開水燙著似的，我趕緊把手縮了回來。我兩眼緊盯著亮點，不一會，聚光點下的紙由白變黃，由焦黃漸漸變黑，剎那間，奇跡發生了，我大聲喊起來“哥哥，快來看，紙冒煙了！”還沒等我說完，紙已經燒了一個大窟窿。
今天的小實驗真有趣，我會不斷的學習，努力探索科學的奧秘。
講評步驟：
1、???????選擇學生習作中內容具體，敘述比較清楚的作文進行交流講評。
2、???????投影出示一篇不成功的習作，師生共同評一評，修改不恰當的地方。
3、???????同座互相修改，找出不足之處。
4、???????相互交流，拓寬思路。
教學反饋。
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初三第一學期第一單元（實用12篇）篇三
無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的初三第一學期第三單元作文：青春遐想，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青春像一座山，你召喚它，沒有回應，于是你就向它走去。
——題記。
我有那無比絢爛的青春，于是我有了生機盎然的世界。青春如一片豐收恬淡的莊園，碩大的希望與幸福等待著我的一閃而過而采擷滿懷。青春中沒有等待的果實，只有昂揚的斗志去收獲，青春里的我們雖沒有指點江山的豪邁壯舉但也不乏為了薄發而厚積的深沉。
我們為青春的多姿喝彩，為青春的凌云之志折服，但同時也為青春的短暫而慨嘆。我們的青春沒有驀然回首，卻充盈著“請纓提銳旅，一鞭直渡青河洛”的雄心大志。我們手握青春暢游世界去體會比薩斜塔的真理的威嚴。去體會那萬里長城逶迤的`氣壯山河，更去手握一根草去面對同樣于勁松的大地春天的一絲微笑。同樣，我們的青春中亦有那摔倒的痛楚與無奈，亦有那失望與傷心。但是，青春中經傷痛洗禮的我們更學會了堅強，風雨中，我們毅然而起。
青春中的我們也手捧文化遺產細細咀嚼，我們渴望“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，于是我們隨李白共聽蜀國銳的天籟之音去憧憬自然，我們隨徐霞客游歷祖國大好河山聲嘆天地的鬼斧神工，我們更與杜甫共賞三吏三別哀嘆自古悲情，我們的青春中充滿求知與好奇。所以在知識的海洋中遨游我們孜孜不倦。
我們打造自己的青春，編織自己的夢想，與高山雄偉對話，與黃河神圣的母性暢談。哦!這就是我們的青春，無怨無悔中我們奮勇爭先，盡情收獲。青春如畫，與生命長河的交相輝映更顯生機與活力。
青春是首歌，跳動的音符見證我們永遠昂首向前，一路颯爽，一路潑灑。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇四
雨是大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。它們從天而降，伴隨著歡快的腳步和自然清新的空氣，溫柔地將自己嬌嫩的乳房貼近大地，融化在泥土里。啊！這就是雨的幸福寧靜的生活。
微風習習，春雨綿綿。整個大地彌漫著斜風細雨，細雨幸福地從天而降。他們是春姑娘帶來的天使，履行職責，——釀造生命，帶來蘇生！
全世界都在下雨，落在草的身上，落在樹枝上，落在干燥的土壤上。他們在打電話給朋友，在空中跳躍和奔跑。漸漸的，他們有了更多的伴侶，滋潤了大地，帶來了生機。在他們的沖刷下，草挺直了腰，讓人眼前一綠。田野在潮濕中散發出泥土的芳香。洗完澡后，空氣變得清新自然。
他們不僅澆灌了幼苗，沖走了灰塵，還滲透了人們的心靈。他們是愛的種子，無私奉獻的使者。他們用靈動的聲音，奇異的造型，清澈的心靈滋潤著大地，喚醒著人們沉睡的心靈。在他們極其短暫的一生中，他們聽到的只是笑聲和歡笑，卻沒有一絲悲傷和抱怨。每一滴帶著愛和祝福的雨都喚醒了沉睡的種子和沉睡的大地。其實生活中，有多少人像雨兒一樣！他們默默奉獻自己的工作。雖然生活貧窮，生活短暫，但我從不抱怨。如果我們能像雨一樣擁有平和的心態、寬廣的胸懷、樂觀的態度和無私的奉獻，那么我們的生活就會豐富多彩、幸福快樂。忘掉憂愁和煩惱，做一個快樂的人！
天下雨了！夏天的午后，涼爽的秋夜，在茂密而安靜的竹林里，在漫長而孤獨的小巷里，我聽到了一次又一次的雨聲，聽到了雨聲的深呼吸。最動人的雨聲深深印在心里，永遠珍藏。
哦，我明白了，我真的明白了，這是雨的心曲！
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇五
摘錄：我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到師生間相信相依，親密無間的境界。
正文：合作。
那天，放學了。只剩我一人呆在教室里無聲嘆息——明天校里評比黑板報，我這個文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時上帝派個天使下來助我一臂之力，唉!
我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個人影，原來是李老師推車回家。她似乎看見了我，跑進教室來。我不好意思地說：“李老師，我把出黑板報給忘了。”
李老師沒答話，走過來操起一支粉筆為我題了報頭：春天的旋律。然后又自個兒畫了起來。“老師，你……”我不知是感激還是不安，竟梗塞了。“怎么，嫌我的藝術水平低呀?”李老師轉過頭來狡黠地沖我一笑，兩只可愛的羊角辮跟著晃動起來。我本沉重的心忽而輕松了，似有很多話要說，但竟一句也沒說出口。
我我倆配合得很默契，她管繪畫，我管寫字，各司其職。我的字寫歪，寫錯了，她冷不防來一句：“payattention!(請注意)”我都被逗笑了。“呀，糟糕!”原來我大意失荊州，原來應緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字，我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦，她又來一句：“且慢。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫，恰與這篇“桂林山水”相輔相成，配合得無衣無縫，我暗自稱贊。她也毫不謙虛：“怎么樣，姜還是老的辣吧。”
終于大功告成，我們欣賞著自己的杰作。興奮之余，我發現她畫的大熊貓少了一只耳朵，便像對一個老同學似的拐彎抹角的問道：“李老師，你是不是發現了‘獨耳熊貓’啊?”她若有所思地向她的熊貓看去，大家都會意地笑了。
在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到師生間相信相依，親密無間的境界。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇六
一場大雨過后，太陽出來了，他伸了個懶腰。大地上的萬物貪婪地吮吸著甘甜的雨露，鳥兒唧唧喳喳仿佛在說：“好雨！下好”！草又長了，兔子跳到草地上，吃著青草。莊稼抬起頭，農夫的叔叔如釋重負地笑了。莊稼越長越壯，河水又流了。河里的小魚跳下水，在水里歡快地游著，吐著泡泡，仿佛有許多精靈，給這個世界帶來了新的生命。
大雨過后，萬物復蘇，大地充滿詩意。在家里，人們在打水；公園里，人們正在悠閑地散步；在草坪上，人們正在踢足球。大雨過后，人們欣喜若狂，大地充滿歡笑和歡笑。農夫笑了，笑著說又是一個豐收年。孩子笑了，笑說還有地方玩；大人笑了，笑說還有一個地方可以凈化空氣。
人是幸福的，到處都是欣欣向榮的景象！
春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天被生動演繹，多少歡樂在玩耍中綻放，多少溫暖在傘下默默傳遞，多少夢想在默默孕育。
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初三第一學期第一單元（實用12篇）篇七
摘錄：素愛雨巷，并非為了偏安一隅地躲閃什么，掩耳盜鈴地遮蔽什么。我只是為了能在那里微閉了眼，在逼仄的空間中營造一個思維的廣場，作別逐臭爭利，錙銖必較，作別鑼鼓鉦鏜，管弦嗷嘈，或反思，或回味，或慨嘆，或浮想。
正文：雨巷。
一
“撐起油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長、又寂寥的雨巷……”
我將雨巷結成一個個美好的夢，于是雨巷又成為我殘夢初醒的地方。
我時常來到那條雨巷，不知是回憶，還是幻想?……。
二
想來人生的歷程，其實就是在追逐一個又一個、大大小小的夢想。追逐像一條繩子，一端系在夢想身上。在繩的另一頭，我們用力地拉著，直至愈拉愈近，愈來愈感到身臨其境的快感。夢想的光芒與熱，一點點轉移到我們身上。
我對它有太多太多的猜疑。我不知道這是初遇的欣喜，還是重溫時的感動……。
本以為那條雨巷是再熟悉不過的了，但當我站在它的面前，我明白：我錯了。幻想畢竟不是現實，但現實同樣可以美得令幻想臣服。我昔日無度量的猜疑，全部化作了說不出的沉默。
我不由得也撐起一把傘，在巷中走著、想著……。
巷子是窄窄的，窄得那樣恰到好處，既幽深又毫不壓抑。兩壁是斑剝的青灰色的墻，高大而內斂。青黛色的瓦是雨巷中的天際線，醒目而和諧。凝重而堅致的青石板凹凸不平、形態不一，卻以它們的不完美完成了墻與墻之間的完美連接。一切色相都在這里隱退，一切線條都在這里舒展，都在這里安詳地演繹，它們粗粗細細、深深淺淺。
抬頭仰望，視野因粉墻而變得逼仄，云的形體已無從欣賞，只看到它們濕潤欲滴、如水墨細細調和的顏色。透過傘下的那點空間，我看到那掛不緩不急、細密斜織的雨簾，它使明晰的線條變得模糊，刻板的色塊變得靈動，一切的剛勁變得柔和而朦朧。雨落在青石板的凹凼中，激起一朵朵小小的水花，油然而生的活潑取代了蒼老。雨水滴下，濕漉漉地擊在青石板上，擊在粉墻黛瓦上，和著行人的足音——分明是有聲的，卻愈加顯得闐寂悠遠。抬眼望去，巷的盡頭就在前方;但慢慢走過去，那個終點也在不斷延伸，將它包藏得無限神秘，化作一條無限的青石板路，鋪在你我腳下。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇八
by表示方式作“憑著”解時,其后常接反身代詞;作“乘”解時,后接交通工具,其前不加冠詞。
by表示比率作“以…為單位”解時,常與表示單位的名詞或數詞連用,名詞前常用定冠詞;作“…比…”解時,用于兩個數字之間表示面積。
by表示累加時,前后一般用同一個名詞、數詞或副詞,名詞前不用定冠詞,且不用于復數形式。
by表示動作者的.時候,常用于被動結構。
by用于被動結構時，既可以引出施動者，也可用來表示做某事的手段。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇九
2．我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3．那些書架上現在擺著很多vcd。
4．我剛從圖書館借了一本關于歷史的書。
5．他過去常常花很多錢買一些沒有用的東西，不是嗎？
6．書給我們知識還帶給我快樂。
7．他走幾步，思考一會，然后帶著書離開。
8．下個星期我要去北京。
9．第2天他忘記把書還給圖書管理員了。
10．你還沒有找到那本借來的書嗎？沒有。
11．我已經到處都找了，但我還是沒有找到。
12．很可能有人會在校園里找到了書簽，遲早會歸還的。
13．更糟糕的是，如果我不能按時歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。
14．當他蹋進草地的時候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15．那個圖書管理員想到一個好主意，能夠幫助我找回丟失的書。
16．你出過國嗎？從來沒有。
17．你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。
18．讓我在電腦上找找看誰拿走了它。
19．我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20．你有沒有別的顏色啊？對不起，我們沒有其他的顏色。
21．她的業余愛好就是讀書。
22．你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點別的辦法。
23．作為一個婦女，她發現很難得到好的報酬。
24．我們不能照搬美國的經驗。
25．那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇十
遠方的同學：
你好！
我是北京奮斗小學五年級四班的一名小學生。我叫柴子默。我是一名寄宿生，我很喜歡寄宿生活。在寄宿生活中，我增長了自理能力，也鍛煉了獨力性。我們的學校非常大，也非常美麗，像個美麗的大花園。我們學校有食堂、教學樓、科技樓、宿舍樓、籃球館、游泳館、歡樂角以及操場。我在這個“大花園”中幸福的學習、成長著。
我們班有12名男生，18名女生。我們的班主任是鄭老師，他也是我們的數學老師。我們的語文老師是我們年級的語文組長，她姓王，我們都叫她王老師。在這兩位教師的教導下，我們班的學習成績還是比較不錯的。
這次寫信的目的是因為，我們班想舉行一個與遠方小朋友“手拉手”的活動，這個活動的主要內容就是開展一次學習競賽。首先，你們在這一個學期中要好好學習，爭取在期末考試時考出好成績，然后再把你們班的語文、數學、英語三科的平均分統計出來，并信寄給我們。還有，也請你們把平時學習優秀的同學的學習經驗也告訴我們。我們也會同樣把我們班的三課平均分和好的學習經驗寫信告訴你們。希望咱們共同進步！
請你們在收到這封信后，給我們回信。談一下，你們學校的情況。你們也可以來到我們學校參觀訪問。
此致
敬禮！
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初三第一學期第一單元（實用12篇）篇十一
摘錄：小麥捱過嚴冬，也爭先向天空伸展，吮吸著春的雨露。喝足了，便輕輕地搖晃著自己細小的身體，讓雨滴落在身上每一個部位，滋潤著自己的皮膚。當春雨看到這一切的時候，便欣然地笑了。
正文：春雨的訴說。
春雨的腳步又一次悄悄地接近了我們，它淅瀝淅瀝地下著，是那樣的溫柔，好像故意輕輕地惦著腳步一樣，默默地落在地上，它是春的精靈。
當小草度過漫漫長冬，迎接春天，迎接新生的時候，它便來了。它像牛毛一樣細，絲綢一樣的軟，輕輕撫摸著小草的嫩芽，使小草漸漸地生長了起來，使小草那新綠的顏色青得逼人眼。當春雨看到這一切的時候，便欣然地笑了。
當大樹接收這春的洗禮的時候，便脫去了破舊的冬大衣，換上了富有生氣的綠裝，大樹漸漸地伸展開臂膀，生長出許許多多嫩枝，蕩漾出陶醉的笑意。當春雨看到這一切時，便欣然地笑了。
春雨的訴說。
小麥捱過嚴冬，也爭先向天空伸展，吮吸著春的雨露。喝足了，便輕輕地搖晃著自己細小的身體，讓雨滴落在身上每一個部位，滋潤著自己的皮膚。當春雨看到這一切的時候，便欣然地笑了。
冬眠的小動物，也在熟睡之后蘇醒過來，蹦蹦跳跳地離開了冬眠的房子，讓溫柔的春雨沖刷一下自己的身體，小青蛙跳入春雨匯成的小溪，自由自在地在水里面翻了兩個滾，又跳到岸上來，高興地叫了起來。春雨看到這一切，又一次高興地笑了。
這時，我走出屋子，將雨傘扔到地上，親自來感受一下春雨的氣息。春雨，你到底是什么呢?是天上的仙女的眼淚?我伸出雙手，接住雨滴，企圖留住它，但是失敗了，它還是從我的指縫之間流了下來，落在地上，不見了。
春雨它到底是去了哪里?……它們有的被花草樹木吸收，為花草們提供了活力，有的消融在土地里面，滋潤了干渴的土地。有的則給小麥新生。
初三第一學期第一單元（實用12篇）篇十二
1、從更深的層次上理解生命，培養熱愛生命的情感。
2、通過生命的話題，把整個初中知識結合起來，使知識有條理性。并會用理論分析實際問題。
二、教學難點。
1、運用理論解決實際的熱點問題。
2、真正從內心深處認識到生命的意義，從而珍愛生命。
三、教學方法。
自主探究法與講授法相結合四、教學工具多媒體課件。
五、課前預習。
初一(七上p27—32)。
1、我們應怎樣珍愛自己的生命？
2、人類怎樣與其他生命和諧相處？初二（八下p24—31）。
1、法律為什么，怎樣保護我們的生命健康權？
2、我們如何積極行使生命健康權？
3、我們如何關愛他人的生命和健康？
初三（p4—29）。
1、如何做負責任的公民？
2、熱心公益，服務社會有何意義？
材料：一女嬰出生才23天，因為患有先天無肛和其他幾種疾病，被家人遺棄在臨終關懷醫院，放棄了治療，正在等死。原因：一是孩子的病很復雜，治療很痛苦，而且不見得百分百會治好，所以放棄。二是：孩子的病誰也不能保證百分百沒有后遺癥，如果有后遺癥，孩子一生不健康，痛苦，也會給國家和社會增加負擔，所以放棄。
六、課上探究。
（一）以下是生命的知識結構圖，相信你有更好的建議，就請自行補充。
（二）課堂辯論：這位女嬰“小希望”究竟該不該被放棄？理由是什么？
（三）自主練習。
1、為什么說“有的人死了/他還活著”。并列舉出三個雖死猶生的歷史人物。
2、請寫出你的生命箴言。
3、身臨其境談做法，在下列情況下，你應該怎么辦？
（1）上學的路上騎自行車經過一個十字路口時，看見紅燈亮了。
（2）星期天在公園里游玩，看見一個少年不慎落水。
（3）在家忽然聞到一股煤氣味，發現廚房里的煤氣沒有關好。
（4）放學后獨自一人往家走，一個陌生人騎著摩托車說：“小同學，上車吧，順路，送你一程。”
4、10月24日，長江大學15名學生冒著生命的危險，跳入長江救起了兩名不慎落水的少年，陳及時、何東旭、方招不幸遇難，教育部為表彰他們的先進事跡，授予了他們榮譽稱號，并決定在教育系統開展向他們學習的活動，我們要充分認識這些活動的意義。
（1）、有人說犧牲了三個大學生救上來兩個少年不值得，你這樣認為嗎？
（2）他們身上體現了哪些精神？
（3）開展向長江大學生英雄集體學習有什么重要意義？
（4）在實際的生活和學習中，你打算怎樣向這樣的英雄模范人物學習？
5、2008年11月13日，53歲的殘疾女作家張海迪當選為中國殘聯第五屆主席。張海迪曾被譽為“中國的保爾”她身殘志堅的感人事跡影響了整整一代青年人，張海迪5歲時因意外導致胸椎癱瘓，她雖然沒有走進校門，卻自學了從小學到大學的全部課程，還學習了英語、日語、德語等，翻譯了近二十萬字的外文資料等，自學了醫療知識和針灸技術，為農村群眾治病1萬多人次，還根據自己的經歷，創作了長篇小說《輪椅上的夢》和散文集《生命的追問》。她懷著“活著就要對社會做個有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光熱奉獻給人們，用自己的生命創造了一個勵志傳奇。
（1）張海迪說：“我像一顆流星，要把光留給人間。”她懷著這樣的理想，以非凡的毅力工作，譜寫了生命的贊歌，結合她的事跡，請你談談怎樣才能提升自己的生命價值。
（2）張海迪身上有許多值得我們學習的品質，請你從珍愛生命的角度談談如何向她學習。
6、熱點點擊：
（1）2010年3月28日，王家嶺煤礦發生透水事故，153人被困井下，截止4月14日，115人成功獲救。結合“珍愛生命”思考，世界因生命而精彩，無論何時何地，無論遇到多大的困難，我們都不能輕易放棄生的希望，井下被困礦工在等待救援的過程中，每天以樹皮、木頭和煤塊為食物，喝臟水和尿，他們憑著對生命的渴望和堅定地信念，頑強的堅持了八天，創造了生命的奇跡。（2）多年來，港人黃福榮熱心內地公益事業，人們親切地稱他為阿福。１４日，青海玉樹發生７．１級地震，在當地孤兒院擔任義工的阿福本已及時逃離，又冒險折返廢墟，英勇地救出了３名孤兒和一名教師，而他自己卻在余震中遇難，時年４６歲。
“我們著急地刨，刨了兩個小時才把阿福刨出來。刨出來的時候，他還有氣息，不停地問著：孩子和老師如何了？可是大概20分鐘后，他就沒有氣息了。在場的兩名醫生也沒能把他搶救過來……”阿周回憶說。
阿福的朋友、這家孤兒院的一位籌建者趙林說，阿福是香港一名一般的貨車司機，每月工資只有一萬多港元，在香港這個高消費的城市根本不夠花，同時阿福有嚴重的糖尿病，每天都需打胰島素，卻還要省吃儉用把錢攢起來從事公益事業。每年阿福有三個月的假期，全部用來在各地從事公益活動。
據了解，阿福多少年來一直為“中華骨髓庫”擴容捐助和大力宣傳，曾經徒步從香港走到北京，為中華骨髓庫籌款；在1991年華東水災期間，阿福知悉后寧愿放下工作，四處向司機籌款；2008年汶川地震后，阿福又在災區做了3個月的災區重建志愿者。
“我們平時經常在網上聊天，他多少乎不聊自己的私事，我們的談話內容是純粹的公益話題。當時，趙林對阿福開玩笑：“你身體不好，能上高原么？萬一死了如何辦？”但阿福的一句話，讓趙林這個從事了11年公益事業的“老公益”感動良久。阿福當時回答說：“在公益和奉獻愛心的道路上，如果我死了，是上天對我的恩賜。”
7、有關生命的名言：
懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅。
使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。——魯迅。
應該笑著面對生活，不管一切如何。——伏契克。
珍惜生命就要珍惜今天。——諺語。
9、學完本節課，在對生命的感悟方面，你最想說的一句話是什么？
七、課后延伸。
如果要召開一次以“珍愛生命”為主題的教育班會，請你擬寫一份班會提綱。（包括班會目的、班會準備、班會過程、班會反思等）。