通過寫工作心得體會，可以使我們更深入地理解和掌握工作中的知識和技能。以下是小編為大家整理的一些工作心得體會范文，供大家參考和借鑒。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇一
月日下午，由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法，如何做好班主任工作總結(jié)一下：
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。
一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；
三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼τ诹羰貎和蛯W(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來就會起到事半功倍的效果。
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷？這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的`班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇二
當(dāng)班主任多年，我在這份工作中體會到不同的酸甜苦辣，有收獲，也失去一些東西，但最終還是值得的，擁有那么多愛戴我的學(xué)生，能夠把他們管好，把班級管理，幫助學(xué)生取得更多的成功，我為自己感到欣慰。如今就來說說我多年來管理班級的心得。
1、尊重并放手學(xué)生自主管理。
一個(gè)班級的成立，班主任是領(lǐng)頭羊，那學(xué)生就是班級的核心，班級的建立是為學(xué)生而服務(wù)的，所以一旦新班級成立，作為班主任就要勇敢的放手讓學(xué)生自己去管理。因?yàn)閷W(xué)生他們白天大部分時(shí)間都在班上，他們更加了解班級情況，而老師只是從學(xué)生那里反饋中得知，而且班主任對于學(xué)生的管理應(yīng)該是尊重。在選舉班干部的時(shí)候，要給學(xué)生自我推薦和推薦他人的權(quán)利，尊重他們的選擇，讓他們通過自己對同學(xué)的了解去選出一個(gè)適合為班級服務(wù)的班干部，那班主任對此是要放手。在這方面的工作班主任應(yīng)該是給予建議，而不是插手，學(xué)生需要去鍛煉，那為班級選班干部就是必須要去鍛煉的。
2、做一個(gè)民主的班主任。
作為一個(gè)班級的班主任，在管理學(xué)生上，一定要民主。班主任雖然是學(xué)生的長輩，但是對于學(xué)生提出對自己的意見也要去尊重，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕曳词。挥羞@樣才能管理好班級，讓學(xué)生尊重以及信服。民主的班主任在班級里會起到一個(gè)平衡的作用，不會是班主任一方面掌控學(xué)生，而是班主任和學(xué)生一起成長進(jìn)步。班主任民主了，一個(gè)班級里就可以產(chǎn)生更多有思想的學(xué)生，而不是班主任說什么就是什么，這是最不可取的管理方式，是會限制學(xué)生思考及創(chuàng)造力的。
3、適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂性的活動(dòng)。
作為班主任，在管理班級上還有一點(diǎn)最重要，就是要給班級注入活力，一個(gè)有活力的班級，對學(xué)生的培養(yǎng)也是有大作用的。管理班級要有松有馳，要有一個(gè)度在，不能總是讓學(xué)生不停的學(xué)習(xí)，那班級是會死氣沉沉的，所以為了班級有鮮明的活力，因此班主任在學(xué)期內(nèi)也要適當(dāng)?shù)呐e辦一些娛樂的活動(dòng)，幫助班級獲得新的生命力。娛樂性的活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的課余生活，也能讓學(xué)生甘于被管理。通常不服管的學(xué)生，都是因?yàn)橐粋€(gè)班級沒有趣味，雖然學(xué)習(xí)是重要的，但是也不能缺乏應(yīng)有的樂趣。
以上就是我對于班主任在管理班級上的幾點(diǎn)心得，未來我在自己的工作上還會更加的努力做好。
斷的嘗試來做，做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇三
溫暖的陽光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤著越冬的禾苗，像每一個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。
不難看出，我班的學(xué)習(xí)空氣濃厚，班級風(fēng)氣純正，整個(gè)班級正在朝著健康的方向發(fā)展，一個(gè)團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等偏下、紀(jì)律衛(wèi)生評比中等偏下，默默無聞的中下等班級而上升為能與學(xué)校上下所公認(rèn)的好班相提并論的班級，與培養(yǎng)全班同學(xué)樹立刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想是分不開的，與培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的自覺性是分不開的，與培養(yǎng)他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣是分不開的。
下面從幾個(gè)方面談一談我的想法和做法，如有不當(dāng)之處，誠望領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會設(shè)計(jì)它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。
1、未雨綢繆，把教育工作做在前頭。
學(xué)生升入初三，應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感，我在學(xué)生正式報(bào)到的前三天，在部分學(xué)生的幫助下，對教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置，雖然花了百十元錢班費(fèi)，但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說，學(xué)校無大事，事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉，給人的感覺就像要散火一樣，我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎？我們大都到過“紀(jì)念堂”，我們都有這樣的印象：不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進(jìn)去的，沒有一個(gè)大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的，而是自覺的。這是那個(gè)環(huán)境影響了所有人的心靈。
開學(xué)報(bào)到那天，我們的學(xué)生來到我們精心布置的教室后，產(chǎn)生了異樣的感覺，當(dāng)我說明了我的用意后，我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會了。“播種習(xí)慣收獲命運(yùn)”成了全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷祖國、放眼世界……（走出平庸，走向成功）
事實(shí)告訴我們，我的心血沒有白費(fèi)，短短的三個(gè)月（90天），我們創(chuàng)造了如開頭所述常人無法意料的奇跡。
2、思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績，獲得大面積豐收。
在9月、10月、11月、12月全校29個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生等項(xiàng)工作評比中，我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架事件中，我班與之無緣。在期中考試中，我班學(xué)生無一人因考試作弊而違紀(jì)。所有的任課老師一致反映我們班的學(xué)生文明守紀(jì)，禮貌懂事。這從某種程度上，為老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的氛圍，為提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績創(chuàng)造了良好的條件。
期中考試的成績：物理第一、語文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學(xué)第五、代數(shù)和英語第六的各科平均分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數(shù)和英語外，其它5科的平均成績都超過了任課教師相同的全校師生公認(rèn)的好班的2班，而且?guī)缀蝺H比2班少1。09分，差距正在縮小。這足以說明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力！
3、任課教師，無私奉獻(xiàn)；想方設(shè)法提高學(xué)生成績。
今年，任我班課的老師，新增了物理、化學(xué)、政治和歷史老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云，除了每節(jié)課都上足上滿，還利用中午，自習(xí)等休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，利用分組競賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成績由初二期末時(shí)的倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一；化學(xué)老師劉劍，經(jīng)常利用自習(xí)和課間給學(xué)生解答疑難問題，耐心輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)，主動(dòng)地學(xué)；數(shù)學(xué)老師唐穎新，百問不煩，百答不厭，使數(shù)學(xué)成績較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導(dǎo)，細(xì)心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學(xué)生樂于接受的知識，政治成績明顯進(jìn)步；歷史老師王經(jīng)緯，把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，但成績斐然……。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻(xiàn)，是難能可貴的。
4。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。
豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表揚(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學(xué)生不僅指教師要平等地對待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。
在每接一個(gè)新的班級時(shí)，我都問學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的'就是我這句話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”
在班級管理中我從來沒有歧視過任何學(xué)生，從各方面我對學(xué)生都一視同仁，從來不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)，從來不集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表揚(yáng)鼓勵(lì)。
這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。
1、雖然我們經(jīng)過努力，取得了一些成績，但是仍然存在一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來自社會、學(xué)生、家長等方面的負(fù)面影響。
比如：有人在背后對我們班的學(xué)生說“某某老師教不了”；“某某老師講課講不明白”，等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來說，簡直就是一種無情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理。所以，我就在家長會上對家長提出了要求，希望我們的家長聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要求家長切莫聽之任之，我說，如果那樣，你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。
我跟家長講：“退一步說，老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來教你的孩子來了，你的孩子就攤上我們這些無能之師了，你說怎么辦吧？換老師？咱們誰說了也不算。”“再退一步說，我們的老師都是合格學(xué)歷，科班出身啊！而且至少都有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，講不明白、教不了，怎么會有那么多滿分成績的學(xué)生，90分以上的學(xué)生？”所以，我跟家長說：“希望我們的家長當(dāng)好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長之間，孩子還是信任家長的！為了你的孩子的前途，我希望家長不要當(dāng)著孩子說任何一個(gè)老師的壞話，不要拆任何一個(gè)老師的臺。要配合班主任老師的工作，起碼不要拆臺。如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當(dāng)面談，我覺得這是最好的辦法。”
這次家長會后，全班學(xué)生就像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于家長會前，這說明我的那些話在某種程度上起了作用。
2、應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個(gè)性
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長，寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，不以任何借口對學(xué)生施暴，特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等，引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，去積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，反對壓抑和窒息學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。
眾所周知，人的不同個(gè)性是構(gòu)成人類社會的元素。而社會的發(fā)展，又需要人們具有與之相適應(yīng)的個(gè)性。現(xiàn)代社會的發(fā)展，科技的發(fā)展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀(jì)的中學(xué)生是否具有適應(yīng)現(xiàn)代社會，有現(xiàn)代化意識的健康個(gè)性，是決定在二十一世紀(jì)我們中華民族的活力，前途和希望的關(guān)鍵。
所謂健康的個(gè)性，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，就是要求學(xué)生在自我教育和自我管理中具有主動(dòng)性；在思維方式和實(shí)際工作中具有獨(dú)創(chuàng)性；在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅(jiān)韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，作為班主任，就必須努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展，成熟寬松的客觀環(huán)境。如果能做到這些，離家出走之類的事情就不會發(fā)生在我們孩子的身上。
我和我的學(xué)生們相信，我們會在期末的考試中獲得令人滿意的成績，我們會在未來的人生道路上，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)輝煌的成就！
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇四
我立志做一名有想法、有思路、有辦法、有成效，即有智慧的班主任。
在和同事們談心時(shí)，我常常說：“班主任對自身工作進(jìn)行一個(gè)哲學(xué)意義上的定位是很有必要的。每一位班主任，都不要把自己當(dāng)成一個(gè)仆人般的管理者、一個(gè)悉心的服務(wù)者，而是立志做一位引領(lǐng)者、一位向?qū)АＲ蔀閷W(xué)生一生中的一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)旗幟。
10年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深地認(rèn)識到：沒有專業(yè)知識、技術(shù)含量、個(gè)人智慧和科學(xué)精神的班主任工作方法，注定要被時(shí)代淘汰。班主任工作是基于樸素現(xiàn)實(shí)環(huán)境之上的浪漫，即班級管理要面對自己班級的現(xiàn)實(shí)，然后再采用靈活多樣的方式和手段，方可達(dá)到比較良好的教學(xué)效果。
精神和意識的力量超過具體的管教和紀(jì)律。很多時(shí)候，空洞的說教不但起不到良好的教學(xué)效果，反而會適得其反。
我發(fā)動(dòng)自己的每一屆學(xué)生自己設(shè)計(jì)班徽。這在增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和號召力方面，起到了意想不到的效果。
與設(shè)計(jì)班徽相配套，我不像其他班級，以別人的歌作為自己的班歌，而是在自己的班級里，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作班歌歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生譜寫班歌的曲調(diào)。
調(diào)皮的學(xué)生在班主任上課時(shí)老老實(shí)實(shí)，而在其他任課老師上課時(shí)則經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象。但是因?yàn)椴徽J(rèn)識，任課老師無法向班主任反饋精確的信息。
為了讓班級管理不留空隙，我決定用數(shù)學(xué)的方法把學(xué)生固定下來：以班級前門第一位學(xué)生為坐標(biāo)原點(diǎn)，以行為橫坐標(biāo)，以列為縱坐標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生確立自己的坐標(biāo)。
一旦建立了學(xué)生坐標(biāo)。班主任即便不去教室，教室里面盡管沒有監(jiān)控器，仍然可以對每個(gè)學(xué)生的情況了解得十分詳細(xì)。對不熟悉的任課教師來說，確實(shí)是管理的一個(gè)絕好的辦法。另外對于收繳作業(yè)和班級的日常管理也十分方便。
為了營造濃郁的班級學(xué)習(xí)氣氛，充分利用班級內(nèi)部資源，激發(fā)學(xué)生的潛力，我在班級內(nèi)組建自己的最高學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)——“諾貝爾小組”，如數(shù)學(xué)委員會、物理委員會、化學(xué)委員會，等等，并將一些高難度的試題張貼在班級后墻，“懸賞”征求答案。
各委員會由班級內(nèi)各學(xué)科的前五名或前三名組成，各小組能有效協(xié)調(diào)和解決自己班內(nèi)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中碰到或普遍存在的問題，彌補(bǔ)教師輔導(dǎo)的不足，特別有利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
在班級工作中，我也不是一帆風(fēng)順的，遇到了很多問題，尤其是學(xué)生的亂花零錢、亂吃零食、上網(wǎng)打游戲等“頑癥”。
回到學(xué)校之后，我開始把自己的想法轉(zhuǎn)變成具體的班級管理措施，我命名為“班級社會主義”：將全班同學(xué)的“生活零花錢”實(shí)行統(tǒng)管，家長將生活零花錢交給班主任;學(xué)生使用時(shí)，在周會時(shí)間統(tǒng)一支取;其他時(shí)間不得以任何借口支取。
這條措施，對學(xué)生的生活實(shí)施了有效而又嚴(yán)密的監(jiān)督，杜絕了以買資料為名向家長要錢的現(xiàn)象，從根本上控制了學(xué)生違紀(jì)。
我說，每一個(gè)人其實(shí)都是自己的一個(gè)“小小帝國”：有自己的理想，有自己的追求，有大致的學(xué)業(yè)方向和人生方向;還有自己的座右銘，明確自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。任何一個(gè)班級都不應(yīng)是一盤散沙，而應(yīng)是一個(gè)“國家”整體;不應(yīng)是烏合之眾，而應(yīng)是精銳之師。
為此，我提倡學(xué)生構(gòu)建自己的“人生帝國”，撰寫個(gè)人傳記，形成自己樸素的思想體系，思考人生規(guī)劃，總結(jié)得失成敗。
班主任工作是方法，更是技術(shù);是技術(shù)，更是學(xué)問;是學(xué)問，更是科學(xué);是科學(xué)，更是藝術(shù);是藝術(shù)，更是事業(yè)。是方法，就要求優(yōu)中選優(yōu);是技術(shù)，就要求精益求精;是學(xué)問，就不能亦步亦趨;是科學(xué)，就不能故步自封;是藝術(shù)，就要求常做常新;是事業(yè)，就要求為之獻(xiàn)身!
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇五
關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識：
l、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過，詢問該宿舍的同學(xué)，找出近段有異常現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)系了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來，我問他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會出現(xiàn)什么情況?她該怎么辦?同學(xué)們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向老師借，有的說打電話給家長，有的說…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長能經(jīng)常丟下手中的活兒來送錢嗎?聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎?于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢自動(dòng)回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。
3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。
二、自我管理思想。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇六
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)。
隨著年齡的增長，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，認(rèn)識問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會了堅(jiān)持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?/p>
(二)人際交往自主化和社會化增強(qiáng)。
班級即是一個(gè)社會，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射。可見班級學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題，因?yàn)槿绻幚聿缓茫瑫箓€(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會朋友，而在同學(xué)面前，在班級里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
(三)個(gè)體發(fā)展不穩(wěn)定因素影增加。
越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，兩級分化日趨嚴(yán)重。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無助，情緒波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為復(fù)雜，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等許多問題就使個(gè)體發(fā)展更不穩(wěn)定，影響班級的正常運(yùn)行，這些問題就成為初三班主任老師比較頭疼的問題了。
總之，初三的學(xué)生都是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，我們必須把握他們的心理特征和社會化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對癥下藥，細(xì)心觀察，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理健康，激發(fā)他們的人生理想追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被尊重，被感動(dòng)的氛圍中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的希望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有希望，堅(jiān)持就會成功，希望在夢想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會自制、自主、自省那么我們的學(xué)生一定能夠把最美好的印象留給老師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時(shí)候不會有更多的懊悔，我想我們的班級管理就是成功的。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇七
有幸成為興義民族師范學(xué)院20xx級小學(xué)教育理科班班長。今天，借此機(jī)會，就如何管理好班級。結(jié)合班主任給我們開的《加強(qiáng)班級管理》班會，我主要從以下幾個(gè)方面來說：
聽了這次班會，我深受感染。
謙虛，可以讓你看到別人的優(yōu)點(diǎn)，可以讓你保持寬廣的胸懷；謙虛，可以讓上級對你有好感，與同事和睦相處。讓同學(xué)覺得可以親近，能夠保持良好的人際關(guān)系和人脈。有了這種良好的人際關(guān)系，當(dāng)你遇到難題時(shí)，會有許多同學(xué)站出來為你解憂，一個(gè)好漢三個(gè)幫。總之，謙虛做人，你就會得到謙虛的朋友。
人生在世，就要做事，且要做事實(shí)。把每一件簡單的事情做好就不簡單，把每一件平凡的事做好就不平凡。實(shí)實(shí)在在做好每一件事，這就是想做事，能做事，做成事，不壞事的基本理念。
熟話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”作為班級中的領(lǐng)頭人，作為上情下達(dá)，下情上報(bào)的中間人，某一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，某一不準(zhǔn)確的意見都有可能影響班主任和同學(xué)之間的關(guān)系，影響到同學(xué)之間的關(guān)系。所以，說每一句話時(shí)，在反映某一意見時(shí)，都要小心謹(jǐn)慎。
班長工作的好壞、效率的高低。對班風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。沒有好的班級管理方案，就談不上做好了工作。那么對班級工作抓得越緊，班長的事情就越多，為班級服務(wù)有時(shí)你就是打雜的。
學(xué)習(xí)工作你要抓，服務(wù)工作你也不能松手。工作順利，心情還好，但有時(shí)你會費(fèi)力不討好。尤其是在對班干分任務(wù)，給各成員分任務(wù)、綜合考評、評優(yōu)，評獎(jiǎng)等工作時(shí)，同學(xué)們的怨言常會沖著班干，這時(shí)班長就會成為矛盾的焦點(diǎn)。
班長一方面要上情下達(dá)，要及時(shí)的將學(xué)校，班主任的決策和思想吩咐迅速地轉(zhuǎn)化為工作效果，并對班干部周密部署，從而把各項(xiàng)預(yù)定變成實(shí)際行動(dòng)；另一方面，來自同學(xué)們的情況，尤其是傾向性的問題也要及時(shí)的上傳。以便于實(shí)事求是地調(diào)整問題工作的方略，從而推動(dòng)班委工作的有序開展。因此，班長實(shí)際起調(diào)節(jié)的作用，作為班委中的主要人員，由一切班級學(xué)習(xí)活動(dòng)做好安排，做好指導(dǎo)。用專家的話來說就是：班主任、班級同學(xué)是兩個(gè)半把剪刀，班長則是連接剪刀的軸。只有做好這個(gè)角色，班級的一切教學(xué)活動(dòng)才能得到發(fā)展和提升。
所以我總結(jié)出以下公式：
提升管理質(zhì)量=好的同學(xué)思想+用心工作。好的同學(xué)思想=輔導(dǎo)員、班長可行的管理制度+干部情感融入。用心工作=好的管理方法+較強(qiáng)的責(zé)任心。
由此還得出以下定律：
蘑菇定律：培養(yǎng)學(xué)生。班干部要及時(shí)深入實(shí)際，關(guān)心各成員的學(xué)習(xí)成長，努力幫助有困難的同學(xué)，讓他們盡快走出困難，盡快吸取經(jīng)驗(yàn)成熟記事。
牛蠅定律：激勵(lì)同學(xué)，給予同學(xué)激勵(lì)時(shí)，要從同學(xué)的需要入手，不同的同學(xué)由于各方面的需要與追求是不同的，班長就要尋找不同的方法給予激勵(lì)。
關(guān)心定律：一個(gè)也不能少。作為一班之長。求實(shí)進(jìn)取，強(qiáng)化班級的常理，不讓一個(gè)班干部、寢室長落榜，不讓一個(gè)小組長落單，不讓一個(gè)成員掉隊(duì)。
短板定律：取長補(bǔ)短，班長安排集體的作用，來促進(jìn)各同學(xué)個(gè)人心智的健康成長。即一方面要尋找同學(xué)間交流的機(jī)會，增加同學(xué)上臺展示的機(jī)會，另一方面要采取各種措施營造競爭向上的良好班級氛圍。
綜上所述：作為一班之長，不僅要深知使命光榮，其責(zé)任重于泰山。而且要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。即一方面要統(tǒng)籌全班的工作管理，另一方面要兼顧自己的全面提高。
這就是我擔(dān)任三年的班長一職之心得與體會。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇八
記得我們校長曾經(jīng)說過“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我不想做一名失敗的班主任。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品;班主任不經(jīng)意的一句話，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能另一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的可能是幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)孩子一生的幸福。
教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。言傳不如身教，班級管理過程中我尤其注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合班級具體情況、學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作，努力踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念。我主要是這樣做的：
作為一名教育者，我明白自己應(yīng)該處理好教育教學(xué)的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培養(yǎng)正直、善良、智慧、健康的青年，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年，培養(yǎng)具有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)拼搏精神的青年，培養(yǎng)具有五心(忠心祖國、愛心社會、誠心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。
學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，他們不是機(jī)器，不是模具，他們不僅屬于學(xué)校，他們還屬于家庭、社會和將來。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格;不僅要對現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對將來負(fù)責(zé)。中學(xué)教育的學(xué)生生活中的一個(gè)片段，后繼教育仍有很多。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學(xué)生樹立自信心，幫助他們描繪未來生好的美好藍(lán)圖。所以，我對待學(xué)生不僅要注重成績，更要注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅要注重能力的提高，還要注重學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。尤其是后進(jìn)生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因?yàn)樗麄兂煽儾睿蛯λ麄冇枰云缫暬蚝鲆暋?/p>
孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。
“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時(shí)也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學(xué)生面前坦然自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學(xué)生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴(kuò)大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。
冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班駱志祥同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，可是他一直都在努力，想提高學(xué)習(xí)成績。他說“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí)，積極投身于學(xué)校、班級的建設(shè)和發(fā)展中，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。
學(xué)生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理孩子問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考。孩子犯錯(cuò)時(shí)，撫摩一下他的頭發(fā);孩子心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。孩子思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我教的班級孩子們能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。
我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會進(jìn)步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風(fēng)，他們就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，特別注意適時(shí)的對孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。一個(gè)孩子曾經(jīng)跟我這樣說“老師，今天那個(gè)高年級同學(xué)打我，我當(dāng)時(shí)真的很生氣，真想跟他打。可是我知道如果我真的那樣做，肯定又會讓您麻煩了，也肯定會讓我父母傷心的。我不想再讓您失望，也不想再讓我父母傷心，因?yàn)槲疫€想好，我不想讓別人以為我真的是不可救藥了”。
哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的武器。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。例如：122班黃壘同學(xué)剛來我班時(shí)，成績非常不理想，還經(jīng)常違反紀(jì)律。可是當(dāng)他在班級紀(jì)律委員的工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對自己的要求。他雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負(fù)責(zé)的班級紀(jì)律工作，從來都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友。現(xiàn)在在上海打工，還經(jīng)常主動(dòng)打電話給我問候我。
又如，我們班駱志祥同學(xué)同學(xué)對自己要求不嚴(yán)格，學(xué)習(xí)積極性不高，還經(jīng)常違反紀(jì)律。初中入學(xué)到我班時(shí)成績是年級倒數(shù)第二。但是，到初中后我表揚(yáng)他身體好，要他當(dāng)體育委員。鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。廣播操比賽我班第一名。我當(dāng)即在班級予以公開表揚(yáng)我班全體同學(xué)，也表揚(yáng)了駱志祥同學(xué)。經(jīng)過如此反復(fù)多次的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了許多，對學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了很多，對自己的要求也嚴(yán)格了很多。初三畢業(yè)考入了市重點(diǎn)高中，今天還考上了大學(xué)。表揚(yáng)的力量是無窮的。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，走向美好未來。
作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理;對于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的'。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時(shí)候的他們猶如風(fēng)雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。
后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時(shí)間告訴我們：我們應(yīng)該尊重、熱愛、理解學(xué)生。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個(gè)孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個(gè)廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川、花鳥草蟲、社會人生，真、善、美、假、惡、丑，都存在其中。這關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇九
展。職高以他獨(dú)特的優(yōu)勢展示著廣闊的`前景：“進(jìn)可升學(xué)，退可就業(yè)”。高一新生入學(xué)我就不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生宣傳職高的優(yōu)勢，讓學(xué)生了解職高、熱愛職高、熱愛所學(xué)專業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)競爭意識，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和積極性。
我接手高一班主任的時(shí)候，開學(xué)不久就有兩三名學(xué)生思想產(chǎn)生動(dòng)搖，想退學(xué)。究其原因：認(rèn)為讀職高沒什么出息，左鄰右舍都這么說。通過耐心細(xì)致的引導(dǎo)，同時(shí)做了家長大量宣傳工作，讓他們明白送子女讀職高是明智選擇。這幾個(gè)學(xué)生終于安心讀書了。高二專業(yè)班主任時(shí)，兩名女生因家庭困難產(chǎn)生輟學(xué)念頭，經(jīng)過多次做工作和家訪，讓他們克服眼前困難，作長遠(yuǎn)打算，終于使她們重返校園。通過努力，我接手的這兩個(gè)班學(xué)生思想都較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性高。現(xiàn)在接手的高二計(jì)算機(jī)專業(yè)只有一名學(xué)生因母親出走失學(xué)。本期分流，專業(yè)技能考核全班有近三分之二的學(xué)生順利通過初級，還有兩名定上中級。 實(shí)踐證明：做好學(xué)生思想教育工作是穩(wěn)定學(xué)生的最好途徑。
二、善于培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理
班集建設(shè)的關(guān)鍵是是否有充滿活力和戰(zhàn)斗力的班委，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部人才，從班委成員到團(tuán)支部成員乃至科代表小組長的設(shè)置都應(yīng)做到各盡其能、各施其職，事事有人管，事事有人做，不虛設(shè)。我在任用班干部時(shí)特別重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生威信高、能力強(qiáng)，能在班上樹立正氣和起好帶頭作用，更是老師得力助手。比如 計(jì)算機(jī)專業(yè)的劉福軍、劉登慧、李太鳳、王小瑛等同學(xué)協(xié)助老師做了大量工作，都是比較出色的班委干部。同時(shí)也注重任用一部分有某些特長或有一定組織號召能力卻存在不足的學(xué)生，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢和積極性，協(xié)同其他班干部和老師開展好班務(wù)工作。比如高二計(jì)算機(jī)專業(yè)的李連酉愛好體育，我就讓他當(dāng)體育委員；張曉波喜歡唱歌，就讓他擔(dān)任文娛委員；李強(qiáng)雖然成績較差，但有較強(qiáng)的組織能力，我就任命他為副班長。這樣一來班上各項(xiàng)工作都開展得比較順利而且還帶動(dòng)了一大批后進(jìn)生。班委理順了，班集就有了核心，班務(wù)工作就落實(shí)了。
學(xué)生常規(guī)管理方面，除按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求和教育學(xué)生外，還根據(jù)學(xué)校《操行評分細(xì)則》制定了一套切合實(shí)際的班規(guī)，對全班學(xué)生實(shí)行操行量化考核，并每周公布一次，期末統(tǒng)計(jì)，做到有依有據(jù)，準(zhǔn)確公平，如實(shí)記錄。具體操作由指定的班委干部具體負(fù)責(zé)，班主任督促檢查。
三、班主任應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心
有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心是做好班主任工作的首要條件。我們學(xué)校80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村，家長們帶著厚望把子女送到我們學(xué)校就讀。我感覺不認(rèn)認(rèn)真真工作就對不起家長和學(xué)生，作為副主任應(yīng)盡心盡責(zé)做好學(xué)生管理工作，帶好班集體，想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生排憂解難，盡最大努力為他們創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。
記得高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學(xué)生。”著名作家魏巍也說過：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過是一方面，也許更重要的是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”這些精辟的論述充分說明了愛學(xué)生是一切教育的基礎(chǔ)和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛心去感染著每一個(gè)學(xué)生。。
無數(shù)事實(shí)證明：責(zé)任心加愛心是做好班務(wù)工作的有力保證。
四、利用積極因素克服消極因素轉(zhuǎn)化差生
活動(dòng)中當(dāng)節(jié)目主持，讓他感受成功培養(yǎng)自信和榮譽(yù)感。現(xiàn)在他斷絕了社會青年的交往，也很少有曠課現(xiàn)象，這期還主動(dòng)參加了學(xué)校保衛(wèi)處組織的護(hù)校隊(duì)。應(yīng)該說這些是他的一個(gè)不小的進(jìn)步。
這樣的例子太多舉不勝舉，看到學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步我由衷高興。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班集凝聚力和感召力
天真活潑、充滿生機(jī)、富有朝氣是當(dāng)代青少年學(xué)生的典型特征。開展豐富多彩的活動(dòng)既能寓教于樂又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識和榮譽(yù)感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和感召力。因此我平時(shí)除了認(rèn)真組織好所擔(dān)任班級的學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，還組織班集體開展豐富多彩的活動(dòng)。比如座談會、文娛晚會、校外郊游野炊、參觀等。利用班團(tuán)隊(duì)課讓學(xué)生自發(fā)組織各種游戲、競賽、演講、教唱新歌等，還倡導(dǎo)學(xué)生爭創(chuàng)“文明班集”，爭做“文明學(xué)生”等活動(dòng)。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中培養(yǎng)各種美好品質(zhì)，鍛煉能力、培養(yǎng)智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格，感受同學(xué)的關(guān)心、集體的溫暖。讓每個(gè)學(xué)生留戀班集體、熱愛學(xué)校生活，從而熱愛學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)爭創(chuàng)美好前程。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇十
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的.基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著十分重要的作用。班主任，作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會與大家交流一下：
董進(jìn)宇博士說，初中階段的孩子都是小動(dòng)物，他們需要我們對他們有一個(gè)“人化”的過程。近年來，許多家長在教育子女上有兩種錯(cuò)誤觀念，一是對人才含義的錯(cuò)誤理解，只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，二是依賴學(xué)校，對孩子只管撫養(yǎng)，而不管教育。而作為“人類靈魂工程師”的我們，隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇，只重智育不重德育似乎也成了一個(gè)不爭的事實(shí)。然而實(shí)踐證明，只抓智育不重視德育，這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，以至于厭學(xué)，結(jié)果往往是適得其反，使孩子產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任，對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理，動(dòng)之以情。讓學(xué)生清楚，來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的，其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商，從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在班級管理中，尤其對于低年級的學(xué)生，對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)厲，不容許有再犯錯(cuò)的機(jī)會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā)，讓學(xué)生知道：“如果你不這樣做，你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對于好學(xué)生和學(xué)困生堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要公正，一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，不會使好學(xué)生有優(yōu)越感，也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲和活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐，關(guān)心詢問一下他們的生活情況，學(xué)生必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。
班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的向師性很強(qiáng)。尤其是低年級的學(xué)生，可塑性又強(qiáng)，往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行，時(shí)刻給學(xué)生樹立榜樣，總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面，讓學(xué)生時(shí)刻以你為榜樣，以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。
對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分，一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。家訪工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪，最好是個(gè)人家訪，不宜集體。
家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。但若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以要認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，事先要考慮到每一個(gè)學(xué)生。要注意自己在會上的措辭，學(xué)生家長來自不同的職業(yè)，所以一定要給家長一個(gè)親切的印象。一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，可以讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會。通過家長會，班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，更全面的了解了學(xué)生，給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點(diǎn)微薄的體會，算不上經(jīng)驗(yàn)，希望對于班級管理工作有所幫助。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇十一
班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級管理直接影響班級氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到班級管理的重要性，采用正確的方法進(jìn)行班級管理。班級管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績同步發(fā)展、同步提高；班級管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，學(xué)生自治自理。班級管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級氛圍；有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我對班級管理有以下三點(diǎn)心得體會：
巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會決定一個(gè)人是否能夠成功，最重要的是誠信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天，學(xué)生們接受文化課教育比較容易，學(xué)校對學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案，有北大的教育背景，說明吳謝宇的文化課教育很成功了，但是與知識教育形成鮮明對比的是他的違背人倫，違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的.反社會人格的學(xué)生對社會的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該首抓對學(xué)生的德育教育工作，要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地，我們對學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來處在人生的高地時(shí)，可以一如既往的保持謙虛謹(jǐn)慎，處在人生的低谷時(shí)，保持上進(jìn)的信心，不會沉淪，并且始終保持對生活的熱愛。
班級管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，在學(xué)生共同努力完成班級活動(dòng)的過程中，可以有效的形成班級凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們既不是只追求成績的功利性學(xué)習(xí)，不會只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競爭關(guān)系，讓學(xué)生變得冷漠、自私自利；也不會在班級內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生只追求哥們義氣，對待學(xué)習(xí)完全不上心。可以以班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過在班級內(nèi)形成良好的競爭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對于學(xué)生們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)能力，還要注重對學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行社會主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)在運(yùn)動(dòng)會上或者有集體項(xiàng)目時(shí)，班級的凝聚力能夠明顯增強(qiáng)，班級同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽光、積極向上的，而在日常的教學(xué)中班級整體凝聚力不會特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成績要超過多少分，或者多組織一些班級活動(dòng)，通過為整體班級學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo)，激勵(lì)他們完成的這種方式來增強(qiáng)班級凝聚力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。
學(xué)生是班級管理的主體。班級管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，這樣班級管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級管理首先應(yīng)該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自身的價(jià)值，例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特長，讓更多的學(xué)生參與班級管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭取在班級管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定，讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅模袑W(xué)生自己擬定班規(guī)的同時(shí)，可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級管理的同時(shí)，也在提升自身的能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展，還可以豐富學(xué)生課外生活，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級管理。
良好的班級管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增強(qiáng)班級凝聚力，有助于豐富學(xué)生的課外生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級管理，采取正確合理的手段進(jìn)行班級管理。
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨诎嘀魅喂ぷ髦校仨毜逃叩慕巧圹E，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會；正確使用表揚(yáng)和批評這一武器，建立問題集體評議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇十二
我這里說的開場不是單純的開場白。那么，什么是完美的開場呢？其實(shí)就是讓所有學(xué)生感受到你說的每句話都是至關(guān)重要的，聽君一席話，勝讀十年書的感覺。那么他們就會聽你的話。而且是發(fā)自內(nèi)心愿意聽你的話。我們知道要讓一個(gè)人接受你，并且唯你馬首是瞻是很難能可貴的。比如，說一些積極向上的話語，說一些鼓舞士氣的話語，而且在你說的過程中，聲音要響亮，要鏗鏘有力，最好帶有一定的煽情。如果做好了這一點(diǎn)，那么我相信你離成功就不遠(yuǎn)了。
沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理也是一樣。當(dāng)你得到了學(xué)生的肯定之后，就要趁熱打鐵。把一些班級規(guī)矩給制定出來。尤其是紀(jì)律這一部分。比如說在你剛好強(qiáng)調(diào)班規(guī)的這個(gè)時(shí)候，肯定有個(gè)別學(xué)生無視你的存在，甚至在竊竊私語，那么你的機(jī)會就來了，此時(shí)千萬不能心軟，對于這種同學(xué)可以直接點(diǎn)名批評，最好是做出相應(yīng)的處罰。讓他們感受到我這個(gè)班規(guī)并不只是紙上談兵，我是要實(shí)行的。尤其是違反的同學(xué)一定會得到相對應(yīng)的處罰的。任何學(xué)生都有一定的恥辱心，就算是差生。大家都是新同學(xué)，也才剛剛認(rèn)識而已，誰都不希望在這么多人面前被老師批評，尤其是老師前面剛說過大家都是平等的之后，如果被批評或者懲罰了肯定會不好意思的，更不用說其他人了。所以在這之后我們就可以順理成章的實(shí)施我們原先制定好的班規(guī)了。
很多年輕的班主任之所以班級管理不好，其中一部分也許是方法不當(dāng)，但是在我看來，主要的原因是沒有一定的威信。學(xué)生也是需要被征服的，如果你沒有征服他們，反過來你就要被他們騎在頭上了。所以，威信是一定要有的，只是有些是男性的陽剛之氣，而有些是女性的柔美之氣。那么，怎么樣樹立自己的威信呢？我的建議就是說到做到。這句話看起來很簡單，但是做起來，那是有點(diǎn)難度的。學(xué)生就很難做到說什么就是什么，甚至許多大人都難以做到這一點(diǎn)。當(dāng)你在班級里宣布過一些事情之后，那么你就必須根據(jù)你所說的去完成，就算遇到再大的困難，再大的阻礙，也一定要克服，最終達(dá)到說到做到的目的。而且，還不是一朝一夕的事情，要日積月累下去，一直都是這樣。于是，你在學(xué)生面前的威信自然而然就樹立起來了，他們也會以你為榜樣。同時(shí)你的人格魅力也得到了提升。
當(dāng)你說到做到以后，很多的孩子務(wù)必會受到你的懲罰，這是不可避免的，但是如果你長時(shí)間的不去管他，那么你就太沒人性了。我的意思是你需要適當(dāng)?shù)慕o以單獨(dú)教育，告訴他你的目的不為別的，一切都是為了讓他更健康的成長，為了他能夠有個(gè)更美好的未來。同時(shí)做些事情讓他知道你是真心的希望他能夠變得更好，而且當(dāng)你看到了他的變化時(shí)就要及時(shí)的鼓勵(lì)他。大家都喜歡聽好話，就算是大人也不例外，更何況是孩子。這些都是所謂的愛心，其實(shí)沒有多少高尚，愛心大家都有，但是真正去用行動(dòng)證明你的愛心的卻寥寥無幾。
以前我性子比較急，學(xué)生一旦犯錯(cuò)誤，我就覺得他一無是處，何況是總犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生們。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)多對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，這樣會讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信！因?yàn)閷^大多數(shù)學(xué)生來說，犯錯(cuò)誤是無意識的，班主任對犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)該表現(xiàn)出極大的熱誠，態(tài)度要和氣，切不可急躁，更不可粗暴，班主任講話應(yīng)該注意場合，照顧面子，少說為佳，點(diǎn)到為止，切忌絮絮叨叨，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，批評應(yīng)言簡意賅，幽默詼諧，如能這樣則事半功倍，效果更佳。事實(shí)上教師的冷靜與寬容就是一種無言的批評，這種批評常常產(chǎn)生一種微妙的震懾力量，它不但能使學(xué)生知錯(cuò)，改錯(cuò)，而且能使他人心底里對教師信服。所以多鼓勵(lì)少批評，時(shí)間久了你會有意想不到的收獲。
班主任工作是平凡而繁瑣的.工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝大家！
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇十三
人們都說教師是大陽底下最光輝的職業(yè)，是最值得人們尊敬的.人。作文一名普通的小學(xué)教師，我有著深切的感受：一奧做一個(gè)真正受人們尊敬的教師，那要付出多大的努力。我們的職責(zé)是關(guān)心培養(yǎng)下一代，讓他們成為有理想、有成就、做貢獻(xiàn)、能重托的接班人。
如何培養(yǎng)和關(guān)愛我們的下一代，我們要做的很多，可是最重要的還是要讓他們接受良好的教育，只有教育得當(dāng)，引導(dǎo)得當(dāng)，才培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀，才能健全他們的人格，讓他們知道，什么是對，什么是錯(cuò)，引導(dǎo)他們?yōu)樽约憾ㄏ逻h(yuǎn)大的目標(biāo)，用自己勤勞的雙手付諸實(shí)踐，艱苦奮斗、持之以恒、開拓進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。如果說教育是骨架、是肉體的話，那么愛就是血液、是根本，是讓我們的下一代茁壯成長、健全人格的靈魂。我是礦區(qū)子弟學(xué)校的一名普通教師。自參加教育工作以來，對人民的教育事業(yè)竭盡愚誠，嘔心瀝血。作為一名教師，特別是作為一名班主任，其神圣職責(zé)并不只是在于向?qū)W生傳授書本知識，而更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛，沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。以“心”育人，則是我?guī)啄陙韽氖陆逃ぷ鞯淖畲篌w會。所以我認(rèn)為，做一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具備責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心。
班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。無論是那個(gè)年級的班主任，都要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心，無論在知識傳授上還是在思想教育方面，都要經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。
常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵，某某同學(xué)與老師有親戚，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中我們會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為一個(gè)班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接某個(gè)班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，一視同仁地對待每位學(xué)生，我也就擁有了整個(gè)班級。
愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
我教的三年級有一個(gè)男孩子，叫饒俊武，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟(jì)于事。后來有一次，我發(fā)現(xiàn)他在冬天主動(dòng)地給班級的煤球爐生火，就在班上大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級做好事。他聽了十分感動(dòng)，竟把給班級的煤球爐生火的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表揚(yáng)，并提出更高的要求：“饒俊武同學(xué)，感謝你在這一個(gè)月中每天給班級的煤球爐生火，說明你是一個(gè)熱心，充滿愛心的好孩子；你能一月如一日，又說明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來的，對嗎?”以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。
愛心就如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)生的心門，像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤著學(xué)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。
在我的教學(xué)生涯中，我碰到了各種各樣的“壞學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心。遇到困難時(shí)不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。
徐意平是我?guī)н^的一名學(xué)生，他是一個(gè)學(xué)習(xí)思想雙差生，是一個(gè)令我頭痛的學(xué)生，是當(dāng)時(shí)班上有名的“搗蛋王”，上課無精打采，作業(yè)一塌糊涂；下課無事生非，老師的批評，父母訓(xùn)斥都不當(dāng)回事。一次次教育、一次次保證、一次次重犯。一些老師都說，他是一塊定了型的磚，在他身上下功夫也是白費(fèi)勁。我也想撒手不管，可又一想，班級里的每個(gè)學(xué)生就好像機(jī)器上的零件，銹了哪個(gè)也不行。一個(gè)班級必須緊密地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，共同攜手前進(jìn)。從此，我堅(jiān)定信心，沒有改變不了的“壞學(xué)生”。我不斷地從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上特別地關(guān)心他，幫助他，為了使他感到集體的溫暖，我和班干部經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在班級里給他過了一個(gè)別開生面、難以忘懷的生日。那天，他感動(dòng)極了，滿臉淚珠兒。我的耐心教育，愛的感染，終于有了成效。他變了，在課堂上認(rèn)真聽講，又成了同學(xué)們的好伙伴，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。
做了幾年的班主任工作，我深知要管好一個(gè)班級，只有班主任一人的積極性是不夠的。在工作中，我特別注意調(diào)動(dòng)骨干學(xué)生來管理學(xué)生的工作。每接一個(gè)新班，我都要先組織一系列的活動(dòng)，如，演講會、文體比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心的人才。然后，我在班里大力宣揚(yáng)他們的精神，最后通過民主評議推選出班委成員。對于深思熟慮選拔、精心培育的班干部，使用時(shí)我大膽放手，俗語說：“用人不疑，疑人不用。”盡其嶄露頭角，也決不搞干部終身制，采用能者上，庸者下的原則。我班在我的悉心指導(dǎo)下，放心讓他們?nèi)ジ桑浞职l(fā)揮班委和少先隊(duì)的作用。實(shí)踐證明，我班班委會成員工作干得更加細(xì)致，更加深入。在不斷的磨練中，他們的工作能力得到了很大的提高。良好班風(fēng)也隨之而樹立起來，作為一名小學(xué)教師，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但我更注重的是以“心”育人。讓責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和放心始終陪伴著你，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉墦碛心哿Α碛谢盍Α?/p>
多少年來，無數(shù)的優(yōu)秀教師，他們也以“五心”感動(dòng)著學(xué)生、感動(dòng)著社會，也希望全社會每人都要出一把力付出一片愛心，形成共同關(guān)愛的風(fēng)氣，我們的下一代就能在快樂中健康成長，最終將成為能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，并對祖國做出貢獻(xiàn)的人。
班級管理的工作心得體會（模板14篇）篇十四
我曾經(jīng)在拙著《做一個(gè)專業(yè)的班主任》中把班主任分成了九種類型，這是橫向的分類。班主任是否可以按水平高低進(jìn)行縱向分類？我沒有說。其實(shí)后一種分類也很重要。
前幾天我在網(wǎng)上發(fā)了一篇文章：《我國班主任工作的病灶在哪里？》基本觀點(diǎn)是，我國班主任工作的根本缺點(diǎn)是缺乏專業(yè)性。這看法目前似乎還沒有人正面提出異議，但有不滿的。有人說：“您說的對，但這難道是一線教師的責(zé)任嗎？”（不賴我）又有人說：“大氣候就是應(yīng)試教育，我有什么辦法？”（我無奈）。聽他的口氣，好像只要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念，體制一發(fā)生變化，社會風(fēng)氣一變，班主任就都專業(yè)化了，而他自己也就搭了順風(fēng)車，成了名副其實(shí)的專業(yè)人員了。
有這種可能嗎？沒有。無論過去現(xiàn)在還是未來，班主任水平永遠(yuǎn)參差不齊，永遠(yuǎn)有層次。教師專業(yè)水平是大環(huán)境和個(gè)人素質(zhì)相互作用的結(jié)果。單純歸罪于大環(huán)境，這是牢騷家的慣技。經(jīng)常這樣發(fā)牢騷的人，恰恰難以提高專業(yè)水平，因?yàn)樗诘取熬刃恰保约翰幌雱?dòng)。我這樣說，并不是為大環(huán)境辯護(hù)。我既不是官員，也不是學(xué)術(shù)權(quán)威。
目前，據(jù)我觀察，我國的班主任從專業(yè)技術(shù)水平的角度，可以分成三類：
第一類：專家型班主任。這是專業(yè)水平比較過硬的。目前這種班主任很少。
第二類：技師型班主任。有些專業(yè)色彩，作具體工作能力較強(qiáng)，但是并無系統(tǒng)的專業(yè)知識，也沒有研究習(xí)慣。其工作主要靠行政手段（管理），靠經(jīng)驗(yàn)，靠個(gè)人魅力。所謂優(yōu)秀班主任，基本上是這種人。這類班主任目前占的比例也不大。
第三類：技工型班主任。就是干活的。領(lǐng)導(dǎo)抓什么我就干什么，基本上不動(dòng)腦筋，工作全靠習(xí)慣思維和習(xí)慣動(dòng)作，程咬金三板斧，不能解決問題就加大力度，再解決不了就沒轍了。做受害者之狀，怨天尤人。這類班主任，目前是班主任的大多數(shù)。
可見，班主任的水平呈金字塔狀，而且這個(gè)金字塔又高又尖，底座很大。
最好的結(jié)果是變成棗核型。專家型班主任比例增加，技師型班主任大大增加，技工型班主任大大減少。那時(shí)候班主任工作的局面就另一樣了，專業(yè)氣氛將大大增強(qiáng)。但是我相信，不動(dòng)腦筋的技工型班主任會永遠(yuǎn)存在，這是班主任生態(tài)結(jié)構(gòu)中難以避免的成分，因?yàn)槭澜缟洗_實(shí)有這樣一類人，不喜歡思考。這類人總會有一部分進(jìn)入教育界，這是沒有辦法的事情。
所以，我希望老師們遇到困難，不要只顧埋怨體制和社會風(fēng)氣，最好也抽出時(shí)間來來反思一下自我。人有主觀能動(dòng)性。你成為什么樣的班主任，在一定程度上是可以自己決定的，即使在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的惡劣環(huán)境下，你也能成為專家型的班主任，更不用說技師型的了。