優秀作文是對學習成果的一種積極總結，它可以幫助學生檢驗自己掌握的程度和能力。以下是小編為大家精心收集的優秀作文范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發和幫助。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇一
今年端午節，我去了香爐山公園，我的收獲還真不小，捉到了兩只蟈蟈，一大一小，作文-蟈蟈。
這兩只蟈蟈可好了！大大的肚子，長長的腿，牙齒像一把大鉗子，亮亮的.翅膀像玻璃片兒；還有兩條長胡須，一甩一甩的；叫起來聲音特別大，震得人耳朵響，太陽越曬，它們叫得越響。
這兩只蟈蟈很好斗，這天，它們因為吃食而發生了“爭執”，只見它們挺起觸角，露出大門牙，擺出一副氣勢洶洶的樣子，我看了哈哈大笑，待我笑后，只見它們后腿一蹬，像發出大必殺一樣，就打了起來，它們互相用腳踢打，用大門牙咬，在地上滾來滾去。先是大蟈蟈壓倒小蟈蟈，小蟈蟈用大腿一踢，把大蟈蟈踢飛，翻身壓倒大蟈蟈。大蟈蟈也不甘示弱，用力一滾，小蟈蟈又被滾翻了。兩只蟈蟈就這樣又打，又咬，又滾，直到斗得精疲力竭，這場惡戰才得已結束。它們趴在地上直喘氣，它們的大門牙各掉了一顆，頭也歪了，我看著笑得更歡了。
我喜歡我的兩只蟈蟈。
黑龍江哈爾濱哈爾濱市花園小學四年級:秦楷強。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇二
蟈蟈有著長長的須子，兩只跟小黑豆一樣的眼睛，嘴上有小鉗子，全身翠綠翠綠的，但隨著時間它全身的顏色會變深，它有六條腿，四條小巧的前爪，細細的，小小的，兩條健壯的后腿，一雙薄如紗的翅膀，說是翅膀可從來沒見它飛過，但也不是擺設，兩只翅膀可以當作扇子使，這扇子扇起來還出聲呢，尤其是在夏天，頭上頂個大如車輪的太陽，蟈蟈就在下面發狂似的扇著翅膀，發出“蟈蟈蟈蟈”的聲音，一陣陣，連綿不斷，若是把好幾只擱在一起，還真能開個小型音樂會呢!
蟈蟈就是音樂家，而我們是聽眾。
蟈蟈吃東西的時候也很有趣，它只吃蔬菜水果，尤其愛吃蘋果和胡蘿卜，若是把它餓極了再讓它吃飯，那翅膀還會扇呢!
好象要告訴人們“我在吃飯別來煩我”若是把它的食物搶走，它可要發脾氣了，別看它個頭小，發起脾氣來可不得了，不是叫個不停就是用他那兩只小豆豆眼狠狠地瞪著你。
蟈蟈也很愛干凈，它總是不時的用它那可以跟螞蟻有一拼的小爪子，呼嚕呼嚕臉，還把它長長的須子放到嘴里清洗。
我家的蟈蟈就是我家的小音樂家，它總是有無限的精神迎接每一天的朝陽，完成它一百天的壽命，人們過它叫做“百日蟲”應為他只有三個月的生命，它的生命是短暫的，卻是快樂的，對于它來說，是快樂的……不用擔心會發生什么，沒有任何負擔，似乎只是傻傻的過著自己悠閑的生活，過完它的一生。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇三
我的蟈蟈不樂意叫，所以，它大傷我的腦筋，不知道怎么辦才好，后來，我只好又到山上抓蟈蟈，這回，我抓到了一只非常愛叫的蟈蟈，我非常高興，弄得我愛不釋手。我想：這么好的心情，不如看看它的外貌，寫一篇作文吧!說干就干，我拿起它，仔細的端詳起它來。(鐵頭蟈蟈)(青頭蟈蟈)。
蟈蟈有兩種，一種是青頭蟈蟈，一種是鐵頭蟈蟈，它們都長著長長的觸角，前面回來個彎，也都長著兩只豆大的眼睛，長著一張愛吃的嘴，長著一對綠色的翅膀。它們不同的地方是：青頭蟈蟈的脖子是綠色的，而鐵頭蟈蟈的脖子是黑色的，而且還比青頭蟈蟈的脖子堅硬，所以，它就叫鐵頭蟈蟈。母蟈蟈也很特別，不僅分鐵頭蟈蟈和青頭蟈蟈，比公蟈蟈多的是，后面有一個長長的尾巴，它的翅膀很特別，很短，不會發出聲音，所以，我不太喜歡母蟈蟈。
這只蟈蟈也太熱鬧了，我把它裝進了一個透明的塑料瓶里，讓它能看見外面。我本以為它不會叫了，可是，還不等到一分鐘，它就“色拉色了”的叫了起來，叫聲非常大，我都不敢相信這是事實，我又掐自己的臉又掐自己的手，想讓我從“夢中醒來”。可是，不論我怎么掐自己，它就是直叫，過了二十秒鐘多，才停下來。可見，這只蟈蟈是這么愛叫呀。
正巧，柴佳賓回來了，他帶著5只蟈蟈，其中有一只，是暴力大王。你可別小看它，它可厲害著呢。柴佳賓把螞蚱給它吃，柴佳賓伸進籠子里，想把這只蟈蟈拿出來，費了九牛二虎之力，才把它拉了上來。可是，柴佳賓沒有抓住這只蟈蟈，這只蟈蟈趁機逃脫。哈，這只蟈蟈條的可真高，一下子從柴佳賓這1.35米的個上越了過去，然后，連蹦帶跳地向外跑。幸好我跑得快，從門口截住了它，我貓下腰，想去抓它，可是，這只蟈蟈蹦蹦跳跳，不給我一點機會抓它，終于，在我的盡力圍捕下，它終于有了破綻，我一下子按住了他的脖子，把它拿了起來。柴佳賓給這只蟈蟈喂食了，這只蟈蟈吃得可真歡，它先把蚱蜢的腸子掏了出來，然后，猛咬，把蚱蜢撕爛了。這只蟈蟈可真是瘋狂的很，惹不得，惹不得。
呵，這蟈蟈太厲害了，還能“傳遞信息”。“唱歌大王”(就是我的那只蟈蟈)一唱，這可不打緊，可是，柴佳賓籠子里的那只“暴力大王”也很著“唱”了起來。用此辦法，我們再去山上抓蟈蟈，果真，又抓來了不少。
怎么樣，蟈蟈有趣吧!
蟈蟈六年級（實用15篇）篇四
李陽祖籍山西，1969年出生于祖國大西北的新疆烏魯木齊。其父母六十年代大學畢業后響應黨的號召志愿支援邊疆建設。李陽中學的學習狀況不很理想，1985-1986年高三期間因對學習失去信心曾幾欲退學，1986年自新疆實驗中學勉強考入蘭州大學工程力學系。大學一二年級李陽多次補考英語。
為了徹底改變英語學習失敗的窘況，李陽開始奮起一博，他摒棄了偏重語法訓練和閱讀訓練的傳統，另辟蹊徑，從口語突破，并獨創性將考試題變成了朗朗上口的句子，然后脫口而出。經過四個月的艱苦努力，李陽在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績。
李陽，絕對是高中學生學習英語的榜樣。基礎差不要緊，笨鳥先飛嘛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能!
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蟈蟈六年級（實用15篇）篇五
前幾天，張伯伯送給我一只蟈蟈。
它被關在一個小籠子里。它有一雙烏黑黑的眼睛，翠綠般的皮膚；長長的雙腿如彈簧一般有力，是一名彈跳運動員；它有一雙短短的翅膀，不知能飛起來嗎；腿上長有尖刺，好像在警告我們，不要碰它。
它有兩顆鋒利而堅硬的牙齒，吃東西時，把食物放在嘴邊，再用兩顆牙齒把食物塞進嘴里。它很能吃，泡上幾粒黃豆給它，它一下子跳到食物哪里，幾分鐘就吞了個一干二凈。
它脾氣不大好，有一次跟它玩，用根鉛筆戳他一下，它如迅雷一般跳到籠子對面并露出鋒利的牙齒，嚇了我一大跳。我很不服氣，再戳了它一下，它這次可火了，左碰右撞，上下亂跳，弄的籠子快要倒了，我只好躲開，以防它再生氣。
它還是一名音樂家，它的下身有時均勻的上下搖動，像是在呼吸。下午，我正在看書時，它突然吱吱的叫了起來，“吱……吱……”咦，還挺好聽。但是叫起來沒完，十多分鐘后，我受不了了，大喊一聲“夠了！”還挺管用，它一下子不叫了。我問媽媽：“媽媽，養蟈蟈是為了什么？”“這還用問，聽它叫唄。”完了，這下慘了。
到了晚上，它爬到籠子上看著月亮，應該是想家了吧。
我和蟈蟈呆的時間并不長，有一天上學的時候，我發現蟈蟈的一只腿發黑了，這是怎么回事？我沒管它，上學去了，回來的時候卻看見……它的一只腿斷了。
過了幾天，蟈蟈剩下的一只大腿竟然也斷了，看它可憐的樣子，用剩下的小腿往上爬，想爬到上面去，剛剛拼了命爬上去，卻下來了。我頓時哭了起來。媽媽說：“孩子，我給你個建議，不如，你把它放了吧。”放了……不，不行，我舍不得。這時，我腦子里突然出了個想法。它快死了，不如，讓它回家吧。
我帶著蟈蟈，來到小區附近的草叢里，找了個地方，把它拿出來，邊放邊說：“再見了，蟈蟈，你自由了，回家吧。”再往蟈蟈旁邊放了幾片菜葉子。我起來看了看這個跳躍運動員，它也看了看我。這時，我的淚已經把地濕透了。
第二天，我再次去看了看放它的地方，蟈蟈已經沒了，只剩下一片菜葉子，但我一看菜葉子，驚奇的發現，那個葉子上，它啃過的印記，拼成了兩個字---謝謝。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇六
綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。這是什么？對，這就是在枝頭高歌的蟈蟈。我家竹編的小籠子里，就住著一只漂亮的蟈蟈。
我喜歡蟈蟈，喜歡端詳蟈蟈的身姿。這位蟈蟈可是河南的遠客。它細細的觸角一長一短，呈褐色。兩只大眼睛瞪得圓圓的。它身披一件綠褐相間的.條紋外衣，鼓鼓的腹部點綴著星星點點的綠斑，就似一個挺著大肚子的孕婦。翅膀是褐色的，隱隱約約看見是透明的。那四只細細小小的腳與那兩條長腿如絲線般細滑，如羽毛般輕巧，卻支撐著蟈蟈小小的身體。
我喜歡蟈蟈，喜歡聆聽它高聲歌唱。早晨，蟈蟈清脆悅耳歌聲把我從甜美夢鄉中拉回來。蟈蟈的啼叫又有些刺耳，催人奮進，讓我不敢疏忽怠慢。夜晚，，寧靜的夜空下，蟈蟈紡織出一曲曲婉轉動聽的曲子，星星、月亮陶醉了，陶醉在蟈蟈的歌聲里，我隨著蟈蟈的歌聲，進入了夢鄉。
我喜歡蟈蟈，喜歡它的調皮可愛。我拿著絲瓜皮，伸進籠子。它不屑一顧地看了一眼便扭過頭去，置之不理。我十分掃興，只好躲在一邊觀察。蟈蟈看我走了，警惕地環繞四周，發現沒人，才放心地、津津有味地吃起來。哼，這小家伙，還挺害羞的呢！我悄悄站起來，小家伙有心靈感應似的，立刻不吃了，極目遠方，懶得動一下。
我喜歡蟈蟈的漂亮的身姿，喜歡聆聽它高聲歌唱，也喜歡它的調皮可愛，我更喜歡它快樂的樣子，所以，輕輕剪開籠子，讓蟈蟈找到屬于自己的世界。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇七
我在家里養了許多可愛的小精靈，它們就是我家的小動物，有螞蟻、小雞、蟈蟈……我最喜歡的就是最近在養的蟈蟈。
它的頭上有一對觸角，臉上鑲嵌著黑眼睛足有米粒般大小的，穿著像柳葉一樣的綠的外衣，穿著木樁一樣顏色的襯衫，它最大的特點就是在烈日炎炎的夏天不停地鳴叫，我發現它的鳴叫聲是通過翅膀相互摩擦而產生的。
它喜歡吃毛豆和西瓜皮，但是每次我塞到養蟈蟈用的籠子的幾個洞上的時候，毛豆和西瓜皮都會被頂出來，但是毛豆和西瓜皮上總會有一些小牙印，我想可能是蟈蟈在吃的時候不小心頂出來了，所以每次我都會悄悄地再塞回養蟈蟈用的籠子上的一些洞上，生怕吵到蟈蟈。
我拿了一跟面條放在我的蟈蟈邊上，我還告訴高杉這個小家伙有個壞毛病，就是給它吃東西的時候一定要放到它的嘴邊，要不然它還不理我，我示范給高杉看，果然它很快就把那根面條咬住了!只見它的兩條前腿捧著那根面條津津有味得吃了起來，“真好玩!”，高杉邊說邊搶過面條去喂他的蟈蟈，結果還被他的蟈蟈咬了一口，這可把我樂壞了，誰讓他那么急性子呢!喂食的時候手不能伸到籠子里面，要不然蟈蟈還以為那是吃的，不管三七二十一，一口咬下，看你怎么辦，它又不知道哪個是食物哪個不是，不過就算了被蟈蟈咬了也沒事，因為它的力氣很小。
我和蟈蟈之間發生過了許多有趣的事情，蟈蟈也讓我生氣過，待我以后慢慢告訴你們。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇八
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：
一、定主線。該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調的就是導的作用。
二、引副線。有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。
1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服；第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些；第三步是聯系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。
2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢？于是，我讓學生在比較中進行感悟――“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢？”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫；蟈蟈自由自在的方式也很多，想補充也行。“有的……有的……”是個有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。
三、設情境。一年級學生自制力薄弱，持續注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的'目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發的興致中上好一堂課。所以，現在我還想說自己是個演員，進入狀態就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。
整個課堂的狀態和預想沒有細節設置，只是體現我的思路，學生怎樣，得看臨場發揮、表現了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇九
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。
：幻燈片
通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。
1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。
2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。
3 、體會作者所表達的人文情懷，激發學生探索科學奧妙的興趣。
1 、導讀小提示：
默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？
明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。
2 、小組賽場：我們最棒
學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。
(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優美、苗條勻稱、大翼輕盈
(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青 草
小結：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。
a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈
b .夜晚的藝術家：入夜鳴唱的蟈蟈
c .我籠里的囚犯：入籠喂養的蟈蟈
d .蟬 的 屠 夫： 飽餐蟬肉的蟈蟈
2 、變換稱呼的好處
（1 ） 作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象
（2 ）體現作者對蟈蟈的喜愛之情。
提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執著，對生命的尊重與熱愛。學生根據提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。
例句：
1 、第一段中寫國慶節的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節日音樂會，田野里的節目要比此時在在村莊廣場上上演的節目更加莊嚴”。
體會分析：體現作者對他所熱愛的科學研究事業的熱愛與執著，對自然的陶醉與癡迷。
2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩”
體會分析：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的.態度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。
3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現了作者對生命的尊重與熱愛。
學習要求：學生自由發言，總結本節課的收獲。
學習方法：用“這節課，我知道了————”的句式來回顧展示。
明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現了嚴謹的科學態度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。
1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。
希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優美的段落與句子，并進行仿寫。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十
在一個陽光明媚，碧空如洗的下午，一片茂密的森林里，一棵參天大樹正在“呼呼”的打瞌睡。
一群活潑可愛的小螞蟻正在忙著搬運食物。它們有的背著食物，有的推著食物，還有的互相合作抬著食物，它們一直來來回回，十分忙碌。它們全都累得氣喘吁吁，滿頭大汗。而不遠處的一群蟈蟈們卻在樹下乘涼。它們有的彈著狗尾巴琴，唱著悠揚的歌；有的跳著優美的舞蹈，像是高貴的芭蕾舞者；還有的在睡覺，嘴角還流出了一滴滴口水，它們個個自由自在。
一只螞蟻停了下來，擦了擦額頭上的汗，疑惑地問：“蟈蟈，你們怎么還不準備食物呀！冬天馬上就要來了。到時候食物可不好找！”“哼”蟈蟈聽完，眼都不抬一下便說：“還早呢！我們還要準備開演唱會，哪有時間呀！我勸你們還是休息休息，等冬天來了再說吧！”小螞蟻們還想再說些什么，可是蟈蟈們卻擺擺手說：“走開，走開，別多管閑事，我們還要排練呢！”
時間過得飛快，樹葉像只調皮的枯葉蝶飄落在樹媽媽的腳下，轉眼就到了冬天。眼看冬天來了，小螞蟻們窩在溫暖的家里。它們正在準備晚飯，它們互相合作，有的燒水，有的切菜，還有的在煮菜，全都開開心心，臉上像一朵笑開的花。另一邊，蟈蟈們在皚皚白雪中吹著冷風，它們又冷又餓。突然，一只已經非常虛弱的蟈蟈說：“伙伴們，我們去找別人借食物吧。”其它蟈蟈說：“我們去找誰借呢？”“要不我們去找小螞蟻借吧！”虛弱的蟈蟈說。“那我們出發吧。”它們互相攙扶著走啊走啊，終于走到了小螞蟻家里。“呯…呯…呯…”蟈蟈們有氣無力地敲門。門打開了小螞蟻說：“蟈蟈們你找我們干什么呀？”蟈蟈們羞愧的說：“小螞蟻借我們一些食物好嗎？”小螞蟻說：“不行，不行，借了你們我們也會餓死的'。”蟈蟈們想了想，一只蟈蟈說：“我們可以幫你們煮菜，燒火，打掃衛生，你們給我們一點食物吧。”小螞蟻們想了想就答應了。
漫長的冬天過去了，生機勃勃的春天來了。吸取教訓的蟈蟈們春天就開始儲存食物了，當冬天再次來臨的時候蟈蟈們又舒服又開心。經過這件事以后讓蟈蟈們懂得了：要做事情要提前準備，還有世界上沒有不勞而獲。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。
教學重點：
通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學難點：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學過程：
一、直接揭題，導入課文。
小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、學習第一節。
1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的.？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。
5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）。
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）。
7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。
三、學習第二節。
3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。
四、學習第三節。
3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
五、總結課文，拓展延伸，發揮想象。
1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？
2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。
3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.
4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。
5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。
領讀，齊讀。
7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十二
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學用具：多媒體課件。
教學過程：
一、激發興趣、導入新課。
同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）。
二、初讀課文、整體感知。
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）。
3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）。
4、指名讀--自我評價--指名評價。
三、理解課文、指導朗讀。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書“夏天”和“冬天”）。
2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書“勤勞”）。
3、指導學生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書“懶惰”）。
5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風聲”）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書“幸福”和“痛苦”）。
四、動畫配音、指導背誦。
老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）。
五、師生小結、發散思維。
1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）。
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）。
作者郵箱：chenhui5566@。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十三
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的......有的.......”口頭造句，“又......又......”說話。
教學課時：兩課時。
5月20日第十四周星期三第一節。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
205月20日第十四周星期三第二節。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十四
作文。
課上老師給我們請來了一位不速之客-----蟈蟈，在一片掌聲和歡呼聲中，它閃亮登場。
你看，這個小家伙長得小巧玲瓏漂亮極了。它有一雙黃綠色的小眼睛，朦朦朧朧的，嘴的四周長著許多極短的觸須，像長了胡子，背上長著深綠色的三角形的外殼，最漂亮的要數它的翅膀，翅膀像兩片翠綠的葉子，綠的那樣鮮艷，看著十分舒服，仔細看一看還是半透明的呢！就像穿上了翠綠的紗衣。別看它的個頭不大，觸角和大腿卻是身長的兩倍，大腿經常折疊著的，像兩座小山。它靜靜地趴在那兒像翠玉雕成的工藝品。
蟈蟈十分機警，它的兩根長長的觸須像雷達的天線，不停地轉來轉去，在搜索周圍的敵情，稍有風吹草動，它不是躲到一邊，就是猛得往后一跳，靜靜地觀察一會兒，看沒什么危險，便在籠子里散起步來，一副悠閑自得的樣子，其實它會不時地停下腳步，觀察周圍的動靜。老師把糖放進籠子里，它一下閃到了旁邊。又抬起頭看了看，確定沒有危險才大膽的用前足按著小糖，不一會兒糖就出現了一個小小的豁口。
蟈蟈一點也不挑食。大蔥、辣椒、水果、昆蟲……都來者不拒，你看它正在吃蘋果，仔細聽聽還可以聽到細微地清脆地“沙沙”聲。聽老師說蟈蟈天生就是一個歌唱家。每當夜幕降臨，它的個人演唱會就打開帷幕，那一串串嘹亮的歌都充滿了激情，好像永遠不知疲倦。有趣的是它的叫聲不是從嘴巴里發出來的，而是從翅膀摩擦發出來的。
蟈蟈，可愛的蟈蟈，你給我們帶來了一節快樂與美好的寫話課，你就是快樂的小天使。
四年級:季韓鵬。
蟈蟈六年級（實用15篇）篇十五
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。
教學重點：
1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句，“又……又……”說話。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、課前說話：
同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？
二、初讀課文。
1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文，師生評議。
三、教學生字。
1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表，并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字，生描紅，仿寫。
教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時。
一、課前說：
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？
二、讀課文，體會道理。
1、出示掛圖，問：這是什么季節？它們各在干什么？
2、自讀課文，分小組討論、匯報。
（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現出來？你們喜歡嗎？為什么？
（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？
（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？
三、語言文字訓練。
（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
（2）指導朗讀句子：
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？
（試讀、評讀、表演讀）。
（4）課文，分角色朗讀。
（5）導用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
夏天勤勞懶惰。
滿頭大汗自由自在。
冬天躺著過冬又冷又餓。
教學后記：學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作，能夠領悟到其辛苦地勞動價值。