優秀作文不局限于文學創作，也可以是對社會問題的思考和呼吁。以下是一些優秀作文范文的收集，它們以優美的語言和獨特的邏輯為我們展示了寫作的魅力和力量。
長城六年級范文（16篇）篇一
來到雄偉的長城腳下，撫摸著堆砌在一起的石頭，不禁感嘆先輩的智慧，聽到帶隊老師說這兒每一塊石頭都是由先輩們用鑿子一點一點的鑿下來時，又開始敬佩先輩們的執著，總之，對他們的佩服并非言不由衷，而是真心實意。
終于開始爬長城，卻遠遠沒有自己所想的輕松，總覺得自己應該是步履輕盈，如小燕子一樣?！班徉帷钡鼐偷竭_最頂部，但卻對應了網上所流行的一句話：“理想很豐滿，現實很骨感?！辈排懒藥撞剑鸵呀涹w力透支了，仔細觀察，這長城的臺階，似乎比平常臺階要高許多，雙腿的幅度也比平常大得多，自然就比平常累很多，頂著火球似的太陽，有些蹣跚地向長城頂部進發，盡管意志再堅定，但體力卻已經嚴重透支，才爬到半道就已經有人叫嚷著：“不登了，不登了！”嘴上撒著謊，身體卻很誠實，依舊堅持著向上登，不知過了多久，才到達一個制高點。
站在制高點，向下看去是綠茫茫的一片，休息片刻，開始返程，卻在踏下第一級臺階的那一刻猶豫了?？粗旅嬉煌麩o際的臺階，腿酸了，卻也只能強打起精神，和同伴一同返程。與上臺階相反，下去卻超乎尋常地輕松，很快就熟悉了下臺階的節奏。不禁引起思考，為何向上這樣困難，向下卻這樣容易，思索幾番，回想起曾看過的一本書上寫過“上坡難，下坡易”記得這句話曾特地有過注釋：大致是這樣說的：“上坡就像是人生的上升期，這一段期間總是顯得漫長，艱苦，卻收獲極大。下坡路，就像是人生的下滑期，與上升期相反，這一段時間總是顯得迅速，輕松，收獲極小?！痹谖铱磥磉@是最正確的解讀。
按書上的注釋所想，登長城時，時間長，消耗多，但成功登上后卻能看到不曾擁有過的風景，并體會了最簡單的堅持后的快樂；反之下長城，時間所用遠遠不及上長城，所消耗的亦是如此，過程也最為輕松，而到達最下面時看到的卻是最初登長城時的風景。
不要去抱怨長城太累，因為最后會讓你看到不曾見過的風景；不要去抱怨一學期最后一個階段太苦，因為這之后你的等級就上升了一級；不要去抱怨事業上升期太慢，因為只有等待，才會有嶄新的未來。
總之，這次登長城，值了！
長城六年級范文（16篇）篇二
教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養學生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“課文上聯、下聯各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內容？”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據特點設問：作者由觀察到的景象聯想到了哪些內容？從而體會作者創設的意境：長城凝聚了古代無數勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。
這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。
巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統的文化形式----對聯，以文入聯來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。
這副長聯，句式整齊，意境開闊，內容博大。上聯以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經“上下兩千年”。下聯緊承上聯，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點綴著祖國的錦繡江山。整副長聯對仗工整，音韻和諧，表達了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學生搜集了有關長城的資料，通過課上交流，先幫助學生了解長城的悠久歷史。在此基礎上，讓學生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準備。接下來讓學生對照對聯的特點，逐句的找對應關系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學生更好的感悟對聯的特點。在完成這兩個環節后，把時間交給學生，讓學生在小組內逐句品悟，深入理解語句的內涵。在全班交流環節中，學生對文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚?！币辉~，學生認為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚?！敝傅氖巧衬?。
最后出示了一段有關長城現狀的文字，通過朗讀，學生個個義憤填膺，認為人們太缺乏保護意識，對老祖宗留下來的遺產不知珍惜。甚至有同學表示將來要到長城去義務宣傳，讓人們愛護文物，保護古跡。通過學習學生既感受到了長城的壯美，又激發了保護長城的意識。
遼寧省鞍山市千山區寧遠鎮小學中心校??沈春麗。
《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發其誦讀、積累對聯的興趣。
教學回放：
課堂上我們就對聯的特點對本文加以分析，我出示對聯的要求，同學們把對聯和本文逐一對照，匯報時，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學。
生1：字數相等，你看上聯第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。”下聯：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里?！边@兩句中，3個字對3個字，4個字對4個字，5個字對5個字，其它幾句也是字數相等。
師：你觀察得不但仔細，而且十分準確。
（生受到受到鼓勵和啟發，許多學生舉手，找出字節數的對應問題。）。
生2：“跨”對“起”，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點。
（受到啟發，許多學生舉手，找出詞性對應問題。）。
生3：“望不斷”對“數不清”，“數不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛、關口多。都是形容數量多，但用詞不同，使對聯讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）。
生4：上下聯內容不重復，但都是在寫長城。
師：對上聯從哪方面寫長城，下聯又從哪方面寫長城？（師相機引生進入下面的學習）。
教學反思：
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發學生積累對聯的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環節交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！
改進設想：
課前、課后應進行對對聯的練習。課前練習對對聯，既會激發學生積累對聯的興趣，又會使學生對對聯形式特點有所把握，更深切體會對聯言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。
長城六年級范文（16篇）篇三
“不到長城非好漢”。一個晴朗的日子，我們全家人不顧旅途的疲勞，一到北京便直往長城奔去。到了，快到了，已經看到長城了。遠遠望去，蜿蜒似巨龍的長城，時隱時現，時高時低，直上云霄，好不氣派！
排隊坐上纜車，我感覺像騰云駕霧一樣。再往下看去，縷縷輕紗薄霧籠罩著廣袤的田野，田疇被抹上了淡淡的綠色。一條條公路盤繞在一座丘陵之中，好似一條條長長的腰帶。再向近看，奇峰羅列，像醒獅，像新筍，像筆架，像壽桃，像風帆……山峰云遮霧障，好一派“長城煙云圖”！我的心也融在其中，無比舒暢。
我沒聽懂媽媽的話，但我想，每一個到過長城的人都會為我們祖先留下的不朽“杰作”而驚嘆。
長城，是中華兒女的自豪與驕傲！
長城六年級范文（16篇）篇四
學習目標：
1、有感情朗讀課文，抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現實意義，從而增強學生的民族自豪感。
2、在理解課文的基礎上，學習作者按一定順序觀察事物，并在觀察中展開聯想的寫作方法，培養學生的觀察能力和想象能力。
3、介紹長城現狀的資料，說說保護長城的主意，增強學生的民族責任感。
教學過程：
會讀——讀懂——誦讀——積累。
一、會讀。
第一課時我們初讀了課文，了解到作者用對聯的形式贊美了長城。這節課，我們再跟隨作者的腳步，深入到字里行間，體會作者盛贊長城的真正意義，并學習作者描寫《長城贊》的方法。
誰再來把課文讀給大家聽聽。要求：字音正確，語句通順。
【出示幻燈】。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
1、指名朗讀，學生評價。
2、再指名朗讀，教師評價。
二、讀懂。
讀的真不錯，可謂瑯瑯上口，那么通過我們再一次朗讀這幅長聯你又有哪些新的感受呢？（學生回答，教師點撥。在理解含義的基礎上，指導有情朗讀。）。
重點匯總：
1、時間：介紹資料，這么長的時間，作者沒有泛泛去寫，而是用了幾個字就巧妙的將其鏈接起來，表達的效果卻非同一般。是哪幾個字？（起、歷、及、至、上下）齊讀這幾個字，放在這句話里，我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢？（重音、語速可根據感情表達的需要，適當調節。）指名朗讀（兩名）。
3、數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。
數不清：比喻人員太多，難以數清。
將帥吏卒：軍隊的指揮官；地方的政府官員；普通的士兵。
黎庶百工：黎民百姓、手工業者。
移山之力：比喻修建長城的難度極高。
數不清，經歷過此工程的人太多了，據歷史記載：【幻燈】。
萬里長城，這一偉大防御工程所經行的地區情況十分復雜，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在這樣不同的地理環境下要把城墻以及關隘、戍樓、等防御設施修建起來，并連成一氣，綿延萬里，不說在古代，就是在現代技術已達到一定水平的今天，也是會遇到重重困難.同學們，打開你想象的閘門，將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會遇到什么困難呢？（學生個性回答，教師相機點評。）。
長城建起來了，而且建的是如此壯觀！所以作者發出了這樣的贊嘆：堅強毅力、聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。（齊讀）。
4、望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。
這里作者運用什么的修辭手法（比喻）寫出了，長城什么樣的特點（長、秀或美）。
對于“長龍烽垛?雄關隘口”你知道它是怎樣建造嗎？?【幻燈5】出示圖畫進行理解。
相機板書：????????上聯。
時間——上下兩千年；
聯想——費移山之力；
贊美——巍峨的豐碑；
下聯。
空間——縱橫十萬里；
聯想——如玉帶明珠；
贊美——壯麗的奇觀。
我們應該這樣做，因為這是我們的責任，一個中華兒女應盡的責任！
三、誦讀。
有了新的體驗，了解到了許多長城背后的故事，這時候的你，肯定對這篇文章有了新的感悟，將你的理解帶到，文字當中，用聲音來表達你的感受吧。
學生練讀，指名讀——教師評價。
四、積累。
1、背誦（個人、齊背）。
2、寫作方法（按照一定順序觀察，合理想象，表達看法）——總結板書。
作者通過觀察，按照時間和空間的順序，又從觀察中展開合理的聯想，從而表達自己對長城的認識和贊美。
長城六年級范文（16篇）篇五
那晚，在月色和燈暈交織的柔和燈光下，我與母親一起談心。
媽媽親昵地對我說：“崽崽，換了新老師習慣嗎?”“還行，不過老師也太嚴了?！蔽曳锤械卣f。而后，又經過思慮來了一句：“不過，嚴也有嚴的好處嘛?！?/p>
燈光下，媽媽頭上一堆堆的卷發里有許多道路似的白發，“道路”就像警示牌時刻提醒著我，每當看見媽媽的發絲我的心里就不由得一陣內疚。
媽媽聽我說后，眼神開始任重而道遠，帶著些許擔心，“崽崽，老師的嚴厲就是學生的動力，你一定要比別人做得好，當好老師的小助手，要有一顆感恩的心，這樣才能……”
“啊，媽媽，能不能不要念經呀!”真不知我上輩子是不是孫悟空，總是逃不開媽媽的“緊箍咒”!
正當我厭煩時，燈光映射在我的眼角，在我揉眼角時，朦朧的視線里看見媽媽的發絲都是純白的，這時我怔住了。
“嗯，媽媽，我們班主任嚴厲，對我們而言會更有挑戰性，更有激情;從另一角度來看這是一種嚴厲的愛，我們班主任挺好的!”
此刻，媽媽那純白如水的眸子里流露出了一行字……。
“對不起，媽媽，我一定會在學校認真的?！蔽业椭^說。
母親的嘮叨，可以使我清醒，她的眼神，也可以使我敲起警鐘。媽媽的這次嘮叨，敲醒了我心中沉沒的母愛!也明白了嚴厲是另一種愛。
長城六年級范文（16篇）篇六
去年暑假，我和小覃兩家共六口人去北京的八達嶺長城游玩。長城位于我國的首都北京，是中國古代勞動人民智慧的結晶。我盼了整整十年，終于有幸一睹長城宏偉壯觀的風姿。
我們沿著臺階上到了長城，準備挑戰最陡的路段。只見長城上人山人海，水泄不通。我從人群擠到旁邊，望下去，發現我們離地面有幾十米，但是我仍然毫無畏懼，站在長城舉目四望，此刻此景，我想吟詩一句“一覽眾山小”。蜿蜒起伏的長城，像一條巨龍一樣，翹首于峰巔之上，府身于峽谷之中，十分宏偉奇拔，險峻古樸！
不一會兒，天空下起了毛毛細雨，但是長城上人們游玩的興趣不減，有的穿起雨衣，有的撐起雨傘。人們挨挨擠擠的，被雨淋濕的路面有些濕滑，真是寸步難行。俗話說：“不到長城非好漢。”來長城游玩的人果然都是好漢，雖然雨天參觀有些危險，但他們還是繼續往前走，我們也一樣。
不知走了多久，走到了烽火臺，這里可以避雨，我猜想：“這里應該是以前打敵人時隱蔽的地方?！闭驹陂L城上一睹祖國的風光，近處的山峰郁郁蔥蔥，顯得格外的高聳；遠處的山峰被云霧環繞著，如同仙境一般，而我們仿佛置身于神仙的世界。在長城上舉目四望，眼前的景象如同一幅美麗的畫卷，令人陶醉。
穿過烽火臺，只見長城蜿蜒起伏，直通云霄，望不到盡頭。由于雨天路滑，為了安全，我們就掉頭返回了。啊，這就是長城，它是那么的雄偉奇拔。這一游，真讓我流連忘返，回味無窮！
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長城六年級范文（16篇）篇七
寫作文要學會積累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。這里給大家分享一些六年級作文名勝古跡長城600字，希望對大家能有所幫助。
長城，你是我國建筑史上的一顆璀璨的明珠。不論什么時候看，你都是那樣的美。
日出東方，這個時候，你像一條漸漸蘇醒的大龍。碉臺四周的燈還亮著，你腳下的古鎮，也緩緩步入黎明。許多人還在夢鄉中，一些早起的人，已摸著黑，開始新的一天了。
過了一會兒，隱隱傳來公雞的叫聲，太陽出來了，但并未照亮大地，而是慢慢地升起，像極了一輪紅色的大圈。紅日初升，你也在朦朧中“出生”了，雖然不能看清你的全貌，但也足夠了。在大山的環繞中，你蜿蜒盤旋，爬呀爬，爬到了天邊。不知不覺，雞叫了，人醒了，大地從黑夜中蘇醒，你展現出一派生機勃勃的景象。
中午時分，人流多了起來，游客們都來欣賞你的雄姿。
此時此刻，你像一個慈祥的母親。為什么呢?因為你不會讓一個游客從你身上摔下去，即使摔下去了，也會投入你母親般的懷抱。山下的綠水，就是你溫柔的大手，時刻保護著我們。你的腳下，碧綠的山環繞著碧綠的水，碧綠的水環繞著碧綠的村莊，這樣好的環境，自然能創造出這樣美的綠色生命，同時，也造就了山腳下迷人的古鎮風光，更養育了中華民族上下五千年的悠久歷史。
長城，原來你是中華民族不可缺少、不可分割的一部分。
夜幕下，你又以另一種姿態呈現在我眼前。燈光閃爍，你像一條披著五彩衣裳的龍，在夜色中狂歡著，就連山上掛著彩燈的樹，也沒法跟你比。棧道上的燈，將你的臺階、路面，甚至是每一塊磚頭，都照得異常明亮。你就是一條燈火通明的'龍，在靜寂又黑暗的夜晚中，顯得格外明亮。
長城啊長城，你既像一條灰色的帶子，環繞在叢林綠樹之中;又像一條飛龍，奔騰在層巒疊嶂之上;更像一彎銀河，在紅云彩霧里若隱若現。你那望不到盡頭的雄姿，深深地刻在我的腦海中。
暑假，我和爸爸媽媽一起去了北京。其中，我覺得最神奇就是偉大的萬里長城。來到了長城，因為是跟團來的，時間不多，所以，我們是乘纜車上去的。
我們乘纜車大約乘了兩三分鐘。長城可真長啊!地圖上看看只有九樓，可看到了真的長城，簡直跟地圖上沒法比!又長又繞的。真不愧是萬里長城啊!因為那時下雨，從遠處看，長城是一片霧茫茫的;從近處看，長城真是雄偉啊!長城象一條巨龍，彎彎曲曲地環繞在山上，好象隨時都會沖上天一樣。
到了北八樓，我們走到了小門前，那小門很小，只能一次走兩個人。那里人也很多，我們排了好久的隊。那時我已經做好了心理準備，里面人一定很多很多。
進到了“好漢坡”里面，我猜測得真準確。雖然在下雨，可長城上面的人真一點不少。沒辦法，因為現在是放暑假，長城旅游人本來就多，再加上聽導游說長城的天氣很怪，一會兒晴，一會兒雨，讓人感覺沒個準兒的。
“這可不愧‘好漢坡’這個稱呼呢!”我心想。因為“好漢坡”有幾段地方是沒有臺階的，是象滑滑梯一樣的斜坡。這斜坡上去容易，可下去就沒這么容易了。看對面下去的人，個個都把身子向后仰，小心翼翼地向下挪下去。上山容易下山難啊!看著那些人小心翼翼地下去，我真擔心到時候我怎么下去。
上去的時候，我手抓住右邊的扶手，向上走上去。后來，走習慣了，就跑上去了。爸爸媽媽都比不上我。到了烽火臺，我往下望，哇!下面幾乎只能看見密密麻麻的人頭。在斜坡那兒下去的時候，我和其他人一樣，手扶著扶手，向下走。
回到了賓館，我想起了下午去的長城，真是壯觀呀!那全都是古代勞動人民用血汗和智慧辛辛苦苦地造出來的呀!啊，長城，你是屹立在世界東方的偉大巨龍。
我們的祖國像一個大花園，它照耀著我們快快樂樂的生活。我們的祖國也有許許多多美麗的名勝古跡，比如：好似一條長龍盤繞在大地上的長城、華麗的故宮、美麗的清明上河園。其中，我最想去的就是長城。
長城在北京，它是春秋戰國時期修建的。長城十分長，遠遠望去，它就像一條巨龍盤繞在群山之中。長城有六千三百千米，它可是我國偉大工程之一，也是世界奇跡之一;這是不是非常雄偉呀!我真為這么偉大的祖國而自豪呀!
我想大家一定都聽過孟姜女哭長城的故事吧，喜良和孟姜女是多么可憐呀!
來到長城腳下，遠遠望去，山一座連著一座，連綿起伏，一片蒼翠，如同一條綠色的海。一座座山巒，好似海洋中的浪花，一浪接著一浪，長城像巨龍穿行在大地，保衛著祖國。在陽光的照耀下閃閃發光，像給長城鑲上了一道金邊。
登上長城，極目遠眺，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的，城墻頂上鋪著方磚十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米高的垛子，垛子上方有方形的燎望口和射口，供燎望擊用。
長城東起山海關，西到嘉峪關，有一萬三千多里長。每隔一段距離，山峰上都有一座高大堅固的烽火臺，此時此刻，我仿佛看到狼煙和聽到‘沖啊!’‘殺啊!’的吶喊聲。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然想起古代修筑長城的勞動人民。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時沒有火車，汽車，起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
遠看長城，它像一條又長又寬的巨龍盤旋在八達嶺上，是中國古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的。
讓我們來到長城腳下，這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固。這一段長城是保存得最好的一段，海拔高達1015米，這里地勢險要，歷來是兵家必爭之地。親愛的游客們，有些迫不及待了吧，讓我們登上這蜿蜒盤旋的雄偉建筑吧!
登上了八達嶺長城，踏著腳下的城磚，扶著墻上的條石，極目遠眺，周圍的景色盡收眼底：北京故宮金碧輝煌，黃色的琉璃瓦閃閃發光。周圍一個個靜得像一面鏡子、綠得像一塊碧玉的湖閃閃發光。這樣氣魄雄偉的萬里長城是我國古代勞動人民創造的奇跡!
讓我們邊走邊看，瞧!城墻頂上整整齊齊地鋪著方磚，像很寬的馬路，有一間教室那么寬。城墻的外沿有兩三米高的垛子，十分平整?？?垛子上方形的長洞，那就是瞭望口，供瞭望。那圓圓的洞，也有上億個，是射口。在長城上，每隔三百或四百米，就會看到比外沿高十幾米的塔，那就是城臺。在戰國時期，屯兵利用城臺可以互相呼應，同時，長城的防御工程中最為重要的一部分，就是烽火臺。它是作為傳遞軍情的設施。傳遞方法是在白天點燃煙，在夜間舉火，火光在黑暗中一閃一閃，能最快地傳遞戰事。
中國的萬里長城，是秦始皇使用了占全國人口的百分之五十的人力和智慧，可想而知，當時沒有任何工具和機械，靠得是人力，靠的是智慧，而工作環境又是在崇山峻嶺之間，游客們，你們是否能想象這是一項多么偉大的工程啊!
萬里長城歷史悠久，是我國千千萬萬古代勞動人民的血汗和智慧凝結而成的，它翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨越浩瀚沙漠，奔向一望無際的大?！Ｍ嗟呐笥涯苋ゼ毤氂钨p。
長城，位于中國首都北京，長城從遼東虎山到嘉峪關，總長為21196.18千米，長城每隔100米便設有一座長方形石臺作為瞭望之用。長城東西綿延上萬華里，因此亦稱作萬里長城。長城又因有上萬華里，又堪稱舉世無雙在巨作，也是世界第八大奇跡，長城又與故宮、泰山肯兵馬俑同為中國的第一批世界遺產，一起被世人視為中國的象征。
萬里長城始建于春秋戰國時期，秦朝秦始皇統一中國之后建成萬里長城。后經漢、明等王朝建筑。
長城自公元前七、八世紀開始，延續不斷修筑了2000多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達20000多千米，被稱之為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，在世界上是絕無僅有的，因而在幾百年前就與羅馬斗獸場、比薩斜塔等同為中古世界七大奇跡之一。
雖然中國萬里長城不及世界七奇，論精細、方法它不及埃及金字塔;但長城是世界上修建時間最長，工程最為浩大的古代防御工程。
萬里長城翻山越嶺蜿蜒迂回于崇山之間，好似一條中國龍蜿蜒迂回在崇山之間?？匆娝?，人們不由肅然起敬;難以想象，在毫無科技技術的古代，它們又是怎樣建造起來的呢?長城是由無數個征夫，背著石頭一步步背上山的，稍有不慎就有可能會因跌落山崖而身亡。
長城是浩大的，長城之浩大是舉世無雙的;長城是偉大的，它是世界上唯一一個修建了2000多年的古代防御工程，堪稱世界第八大奇跡;或許長城還是殘忍的，它讓無數家庭從此不再團聚，長城的奠基便是征夫們的白骨;但長城是結晶，它是我國古代人民的堅強毅力和高度智慧的結晶。這就是讓我們所有華人引以為豪的萬里長城。
長城六年級范文（16篇）篇八
教學目標：
1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）。
2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）。
3、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。
教學過程。
課前準備：對對子游戲。（5”）。
1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。
2、你知道對對子有什么規律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）。
3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）。
【通過游戲讓學生明白對聯的特點，為下面的授課做準備】。
一、啟發談話，導入新課。3”
師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）。
師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指1名讀課文，注意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯）。
4、齊讀對聯，讀準字音。
三、體裁引入，理解內容。
1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）5”
2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。
3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）。
4、師生合作讀全文，讀出節奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）。
師：由于對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什么？12”
預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）。
預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？
預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）。
師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發想象，體會修筑長城的艱辛）。
師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）。
從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）。
師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀的移山之力。）數不清的人們為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預設不分先后）。
預設：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，我們感謝先輩們為我們創下這偉大的奇跡。
預設：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。
預設：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。
預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。
師：現在，我倡議大家帶著自豪、帶著感激、帶著敬佩把對聯讀一遍。（配樂讀4）。
師：了解了上聯所蘊含的內容，我們再來細看下聯，你覺得下聯又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”
預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板書：縱橫十萬里）。
在讀中解決以下問題：1、長城蜿蜒十萬里都歷經些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經的環境險峻）。
2、“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）。
3、“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀?！笔且环N怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作。。。。。我們為有這樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）。
師：每次讀起這幅長聯，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯的形式抒發了自己對長城的贊美之情。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）。
生：交流所寫（寫與交流時間5-8分鐘）。
三、?拓展延伸。3”
師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯中的精品，你知道上下聯是怎樣擺放的嗎？（上聯放右，下聯放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）。
師：對聯在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯，請給它對一對、填一填，并加橫批。（出示幻燈7）。
師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯。）。
四、布置作業：背誦課文。
板書：
長城贊。
（自豪）。
縱??????????????????????上。
橫??????????????????????下。
十??????????????????????五。
萬??????????????????????千。
里??????????????????????年?。
長城六年級范文（16篇）篇九
時間飛逝，轉眼已到了六年級，昔日的好友即將分別，無人不眼角掛淚，心中不舍。
踏著沉重的步子來到這熟悉的教室，黑板曾是我們厭惡的，僅僅只因為老師在上面費的心思；講桌是那么模糊，僅僅只因為我們的懶惰；課桌是那么親切，僅僅只因為我們曾在那上面讀書，寫字，繪畫。
來到辦公室，光亮的地板，整齊的辦公桌，一堆又一堆的資料，無一不彰顯著老師們的敬業。以往我是多莫討厭來到這里，這里在我心中代表著責罰，批評，作業的加量?？扇缃?，卻什么都沒有了，僅僅只帶著對老師的敬意深深鞠下一躬，只為曾經他們細心教導過我們。
長城六年級范文（16篇）篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會11個生字及相關詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發學生的民族自豪感。
重點難點。
指導學生讀文，感悟；學習相關生字詞。
教學準備。
有關運河和長城的資料、圖片。
教學時數。
2課時。
教學過程。
一、看圖片，導入新課。
1、出示運河和長城的圖片。
同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關知識。（長城：在春秋戰國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題2、長城和運河。
二、指導初讀課文。
1、學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學生自由練習讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指好有關句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/出現在/我的眼前：像/。
我們中華民族的祖先。
三、指導寫字。
重點指導。
嘉：區別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結構，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調握筆姿勢和坐姿。
長城六年級范文（16篇）篇十一
它從北京開始，但在100多英里內到達長城腳下。這一段長城建于八達嶺之上，高大堅固，由巨石和城磚砌成。城墻頂部鋪有方形轉彎，非常平滑。想到一條寬闊的路，五六匹馬可以并行。城墻外沿200多米有一排排扶壁，扶壁上有方塊？看嘴和射嘴，合計？看著拍著。城墻頂上每隔300米有一個方形的城市平臺，是屯兵的堡壘。戰爭期間，城市電臺可以相互呼應。
站在長城上，踩著腳下，抱著墻上的石頭，自然會想到古代修建長城的勞動人民。單看那數不清的石頭，一塊重兩三千斤。那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，他們用無數的肩膀和雙手，一步一步的把陡峭的山峰托起。多少勞動人民的血汗和智慧凝聚成長城。
這個宏偉的工程是世界歷史上的一大奇跡！
長城六年級范文（16篇）篇十二
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。
我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業了，我們一起為了評選優秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。
我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。
長城六年級范文（16篇）篇十三
教學目標：
1、紹長城的知識；
2、了解對聯的常識。
教學重點：
1、對聯的常識；
2、說明的順序。
教學過程：
一、檢查預習情況：
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯的了解。
二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
三、出示目標。
四、學習新知：
1、師范讀對聯。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析。
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、：對聯常識。
六、作業：背誦課文。
長城六年級范文（16篇）篇十四
看了《兩人三足》這一個題目，你們一定會覺得非常好奇吧！兩個人怎么只有三只腳呢？讓我來告訴你吧，那是一種游戲的名字。在游戲進行的時候，兩個人一起行動，在行動前，兩個人把中間的腳用繩子捆起來，變成一只腳，這不就成了兩個人三只腳了嗎？然后，進行接力比賽。星期一的活動課上，我們就進行了一次練習。
上課開始，老師將我們帶到操場上，把我們全班分成兩隊，劃好了起跑線。同學們個個興奮不已。我和周麗為第一組。我既緊張又激動，緊張是怕自己開不好這一個頭，從而影響后面的同學，激動的是因為輪到自己第一個跑。老師看到我們做好了準備，大喊一聲：“開始！”我們兩個人馬上沖了出去。同學們立刻高聲喊叫：“加油，加油！”有的在說：“要快，別急！保持平衡！”
跑到目的地，我立刻麻利地扯下繩子遞給對面的同學。我一邊看著對方同學解繩，一邊催促自己一方快一點?？匆娝麄兘Y好繩子跑出去，我才松了一口氣。比賽在熱火朝天地進行著。我站在旁邊不時幫助自己一方隊員解開繩子，替跑步的同學加油。眼看我們一方已經明顯占了優勢?，F在已經到了最后一組了，就看孫濤這組分勝負了。孫濤一時心急，繩子沒有結好，走了兩步就散了。唉，真是功虧一簣，讓人感到萬分惋惜。
接著，我們又進行第二輪比賽。這一回，我們一隊全體人員決心一洗前恥，大家齊心協力，在比賽中，人人不敢馬虎，我的心都已經跳上了嗓子眼上了。真是天助我也。我和周麗第一組出場，由于兩個人配合得非常默契，所以我們超常發揮，打了一個漂亮的開頭。一組緊挨著一組，由于我們不再馬虎，人人認真對待，始終保持領先優勢。忽然沈臻杰這一組的繩子打了一個死結。讓我擔心極了。幸虧我們一起幫助他們把結打開，這才躲過了一劫。終于奪得了第二次比賽的冠軍。
這一次練習真驚險，還真是非常有趣！
長城六年級范文（16篇）篇十五
一天，我走在上學的路上，看見了對面山上一片紅，“啊!杜鵑花開了，清明節也快到了。媽媽又會做我最喜歡吃的清明稞咯!”我心里想。
清明稞是我們武夷山的傳統小吃，清明稞在我們武夷山家家戶戶都會做。它是由一種俗稱“清明草”與糯米制作而成的。先將“清明草”與糯米磨成米漿，再把米漿裝入一個粗布袋，用一個大石頭壓在上面把米漿中的水分擠出來，然后把沒有水分的米漿揉一會兒，等到有了一定的黏力，再把新鮮可口的筍與酸菜制成清明稞的餡兒，把揉好的皮兒包上可口的'餡兒，最后上鍋蒸即可。清明稞不僅是美食還可以治病，清明前后總是下雨下個不停，空氣中的水分多，很潮濕，易得風濕病，而清明稞中的“清明草”就具有祛風濕的功效。所以，我們當地人清明節左右總會吃清明稞。在武夷山，清明節給祖先上墳時，總是少不了清明稞的。
我們這兒的清明稞是不是讓你心動了?
那就快來品嘗吧!
長城六年級范文（16篇）篇十六
在等長城之前，我就知道長城的歷史，名叫司馬臺長城，是民族英雄戚繼光修建的，駐扎在這里。它是中華民族抵抗外來侵略的象征。
這一段長城是保存完好的明長城，是最陡峭的一段。烽火臺之間的臺階之間的坡度很陡。爬了好久，大汗淋漓。爬了兩個小時后，我到達了一個平臺的位置。站在這里眺望，可以看到遠處的群山，綠眼睛。真是險峰中無限風光。我充分感受到了古人的偉大，以及他們的毅力和智慧的結晶。