優(yōu)秀的作文,不僅要有清晰的思路和準(zhǔn)確的表達(dá),還要有獨(dú)特的文采和巧妙的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)你的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇一
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn):作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無(wú)素材寫(xiě)。無(wú)素材可寫(xiě)的原因之一,就在于教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。
在兩千年前我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò):“不觀于高崖,何以知顛墜之患;不臨于深淵,何以知沒(méi)溺之患;不觀于海上,何以知**之患”。孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。由此可見(jiàn),知識(shí)從生命開(kāi)始,與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用,在用中學(xué),在學(xué)中用,以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣,提高作文教學(xué)的效率,提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
一、作文教學(xué)要源于生活。
“源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活,讓語(yǔ)文教學(xué)生活化,是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感,表明態(tài)度,實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念,我認(rèn)為,作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)的能力,要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框,為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文,弘揚(yáng)人性,放飛情感,寫(xiě)真實(shí)的生活,述生動(dòng)的情感。
二、讓生活成為習(xí)作的源頭活水。
生活,永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,關(guān)注生活,擴(kuò)大信息接受量,讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中,情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文。“生活處處皆作文”,報(bào)刊雜志要看,廣播電視要聽(tīng),中外名著要讀,名勝古跡要賞,山川河流要游。從打電話到接待客人,從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū),從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū),無(wú)一不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、勤寫(xiě)生活隨筆”,努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊,習(xí)作就有多廣闊。
家庭生活是日常生活重要的部分,家庭是小社會(huì),在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的苦樂(lè)酸甜,也體味到了親情的可貴。然而,許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸,實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí),教師要采取多種形式,引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能,和父母一起體會(huì)勞動(dòng)的甘苦;父母節(jié)日或生日的時(shí)候,給父母送上自己親自做的禮物等。體驗(yàn)親情,積累寫(xiě)作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心,把成長(zhǎng)的困惑告訴家長(zhǎng),把成長(zhǎng)的成果和家長(zhǎng)一起分享。學(xué)生在與父母的交流中,享受到了親情,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ),同時(shí)也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料,學(xué)生將必克服作文無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫(xiě)的難題。
三、讓語(yǔ)文教學(xué)生活化。
作文是語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,語(yǔ)文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí),是作文成敗的前提。“語(yǔ)文教學(xué)生活化”就是把語(yǔ)文教學(xué)植根于生活的土壤中,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文,學(xué)好語(yǔ)文。四五年級(jí)的學(xué)生,課外閱讀能力提高了,并學(xué)會(huì)了做讀書(shū)筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里,我指名一、二位學(xué)生將課外書(shū)中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽(tīng)。一方面,更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書(shū),另一方面,寫(xiě)作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野,做生活的有心人,并為寫(xiě)作提供素材。漸漸的,學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)的習(xí)慣。充分利用班級(jí)舉行的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇二
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在具體情景中進(jìn)行教學(xué)的,特別是認(rèn)識(shí)人民幣,更不能脫離真實(shí)的生活情境,他們需要在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、了解人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣,所以本節(jié)課就通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中購(gòu)買雜志這個(gè)情境引入。
人民幣中的解決問(wèn)題主要使學(xué)生理解,并初步學(xué)會(huì)使用嘗試調(diào)整策略和羅列策略。嘗試調(diào)整策略主要是:先隨便選兩本算一算,再根據(jù)結(jié)果調(diào)換調(diào)整。羅列策略主要是:先任選一本,再有順序的試算。
例題設(shè)計(jì)了四種雜志,單價(jià)分別是:5元一本、6元一本、8元一本、7元一本。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?學(xué)生對(duì)“正好”是什么意思,說(shuō)的很明白,正好就是買了兩種雜志后,錢沒(méi)有多余,全部用完。但由于課本中的四個(gè)數(shù)字都非常小,數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,學(xué)生一眼就能看出6+7=13,8+5=13,知道選那兩種合適。
這樣一下就拉近了和學(xué)生之間的距離,并調(diào)動(dòng)了學(xué)生想表現(xiàn),想幫助他人的的積極性。這樣他們就不再認(rèn)為下面教的兩種策略多此一舉了,就會(huì)認(rèn)真的跟老師的思路走了。
先教嘗試調(diào)整策略,明明先任選兩本,選單價(jià)是6和8的兩種雜志,一算,14元,比13多了,怎么辦?學(xué)生很快知道,得把其中的一本換成便宜的。究竟換哪種呢,學(xué)生說(shuō)先定一本,把另一本換成便宜的。通過(guò)學(xué)生的幫助,明明調(diào)換好雜志,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生知道,當(dāng)總數(shù)大于13時(shí),這兩個(gè)數(shù)都選大,了,肯定得把其中一個(gè)數(shù)換成一個(gè)小一點(diǎn)的數(shù)。嘗試調(diào)整策略不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了靈活的解決問(wèn)題,并且間接的鞏固了數(shù)之間的大小關(guān)系。
羅列策略在這里主要是有序的“試算”,體現(xiàn)的思想主要是有序的思考。教學(xué)羅列策略時(shí),我說(shuō):蘭蘭也想去幫助明明,她對(duì)明明說(shuō):可以先選定一本,然后按順序一本一本試。隨后學(xué)生和蘭蘭一起感受羅列策略的運(yùn)用。
學(xué)生經(jīng)過(guò)這兩種策略的學(xué)習(xí),對(duì)于難于解決的問(wèn)題就可以用嘗試調(diào)整和有序思考的思維方法。這兩種方法,在當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)會(huì)非常有效。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇三
這次的期中考試,我考得很差。我看著自己的試卷,真得有點(diǎn)不敢相信。直到看見(jiàn)幾個(gè)鮮紅色的大叉,才完全醒過(guò)來(lái)。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了,但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之,通過(guò)以后的練習(xí),我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
對(duì)于各科老師,我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試,我一定會(huì)努力的!
期中考試結(jié)束了,我心里的一塊石頭落了下來(lái),可是又有一塊大石壓得我喘不過(guò)氣來(lái),那就是考試分?jǐn)?shù)。
到了放學(xué)的時(shí)間時(shí),老師走進(jìn)了教室,懷里抱著我們的`數(shù)學(xué)試卷。“我來(lái)念一下成績(jī)!”數(shù)學(xué)老師說(shuō)。這時(shí),教室里的空氣一下子凝固了起來(lái),同學(xué)們的臉上充滿了焦急、擔(dān)心。同學(xué)們的成績(jī)有好有差。有的聽(tīng)到成績(jī),立刻變得興高采烈,眉飛色舞;有的卻垂頭喪氣,后悔不已,后悔自己當(dāng)初怎么不認(rèn)真復(fù)習(xí)。教室里頓時(shí)陷入了“冰火兩重天”的氣氛里。此時(shí),我的心提到了嗓子眼,手心里也開(kāi)始冒汗,“王情悅,116分!”老師說(shuō)道,這是我的心里后悔極了,為什么寫(xiě)完了卷子不好好檢查呢?唉!結(jié)果沒(méi)有得滿分!老師發(fā)下卷子后我才知道我錯(cuò)的是一道不應(yīng)該錯(cuò)的計(jì)算題。
想想真后悔,每種類型的題目老師都講了,計(jì)算題又是練了又練,可還是在計(jì)算題上丟分了,真不應(yīng)該啊!
期中考試過(guò)后,我決定以后一定要改掉考試不細(xì)心的壞習(xí)慣,我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真,要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯無(wú)謂的錯(cuò)誤。而且好要好好練字,把字寫(xiě)好看!
期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望!
雖然我的學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣,但是我知道父母、老師對(duì)我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了,而且考得特別糟(數(shù)學(xué)倒數(shù)第二),老師把試卷發(fā)了下來(lái),我仔細(xì)地瀏覽了一遍,考砸的主要原因是:粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以,通過(guò)這次考試,我也想了很多,以后一定要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段,就開(kāi)始解答題目了,結(jié)果是答非所問(wèn)。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系。總之,以后一定會(huì)在做題的過(guò)程中認(rèn)真審題,細(xì)心讀題,把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。其次,我最主要的是要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門主科的學(xué)習(xí)。平日大家都聚在一起做同樣的題目,我都覺(jué)得會(huì)做。可是一旦題目稍作變動(dòng),我就不會(huì)做了。我終于明白:其實(shí),平時(shí)我沒(méi)有真真正正地去理解它,也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去,所以,我一定要加倍努力,趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn),為考試做好準(zhǔn)備,打好基礎(chǔ),我相信有志者事竟成,在下次考試中能取得滿意的成績(jī)。學(xué)習(xí)的技巧在于不斷的練習(xí),生活中,我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我希望老師不要對(duì)我失去信心,雖然我這次考得不理想,但是我相信自己。
我要通過(guò)自己的奮發(fā)努力,一定不使老師失望。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇四
去年的“耶”,今天的“唉”。一張“嶄新”的獎(jiǎng)狀,今天,我們失去了所有的優(yōu)勢(shì),在獎(jiǎng)狀上抹上了黑色的跡。
夢(mèng)想的水膜來(lái)不及反應(yīng)就已經(jīng)破了,只余下幾滴水——22分。我們給運(yùn)動(dòng)員加油,站在隔離線上,跑道上,可是沒(méi)用,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員們已經(jīng)沒(méi)有了實(shí)力。
一陣輕塵,運(yùn)動(dòng)員沒(méi)了大目標(biāo),被樹(shù)掩映了,被人群遮住了,被草坪矮樹(shù)模糊了。一道道鉛球的弧線,一個(gè)個(gè)跑鞋的痕跡,都不是屬于我們班的。即使是,上面刻著“我們是衛(wèi)冕冠軍”,所以等腳跨成弓,身子直成箭,手臂拉成弦,比賽已經(jīng)來(lái)了。仔細(xì)想來(lái),悲!
在這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不努力、驕傲……讓我們失去了冠軍!去年,我們班大獲全勝,但是賽后我們每一個(gè)同學(xué)都瞧不起一班的同學(xué),今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)他們反而大獲全勝,把我們“打”得落花流水!
在昨天的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我沒(méi)有盡我的全力去比賽,我以為我絕對(duì)能跑過(guò)他們,但是我錯(cuò)了……他們班的主力前鋒不僅破了我的記錄,還個(gè)人奪得兩枚金牌,我真的太驕傲了!
以后……不,是從今開(kāi)始,我每天早上都要堅(jiān)持晨跑,把自己的體重減下了,再第二十一屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上不會(huì)再讓一班奪得冠軍,我保證,我一定會(huì)做到的!請(qǐng)大家相信我吧!
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇五
海浪不回避礁石的撞擊,才得以壯觀,人生不拒絕遺憾的存在,才得以樂(lè)觀。
這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不就是完美的,但現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有全就是完美的,正如第一句現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說(shuō)明什么。只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的.失敗不就是給下次的成功有了經(jīng)驗(yàn)嗎,有了失敗才有成功,失敗乃就是成功之母嘛。而回到到前面說(shuō),人的一生不可能就是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎樣見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”',這句話說(shuō)的不也就就是嗎。這次考試考完了就過(guò)去了,不要再去想,只要明白自我錯(cuò)在哪里,就就是最好的,也能夠說(shuō)就是一種進(jìn)步,明白了哪里錯(cuò)還要去填補(bǔ)這快空缺,補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),縫不可透。第二句名句也就是說(shuō)不經(jīng)歷點(diǎn)挫折失敗,哪能有成功勝利。
前一樣,你們還能鼓勵(lì)我支持我相信我,好嗎。在升學(xué)考試時(shí)我必須要給你們一個(gè)驚喜。
不再想了,過(guò)去就過(guò)去了,笑對(duì)人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么。“風(fēng)雨中,這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢(mèng)。”抬起頭揚(yáng)起胸,以后的路還很長(zhǎng)。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇六
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
二、自主識(shí)字,游戲鞏固。
三、朗讀背誦,各種賽讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂練習(xí)。
在這堂課的設(shè)計(jì)上,我以圖導(dǎo)入,讓孩子觀察同書(shū)圖片看看圖上都有那些景色來(lái)帶動(dòng)孩子們的注意力和激發(fā)他們的興趣,以此引出課題《山村》。緊接著我甩出一個(gè)疑問(wèn),讓孩子回答他們是怎么識(shí)字,將孩子放在課堂的主體地位,傾聽(tīng)他們的辦法后,讓他們的好朋友丁丁和冬冬帶來(lái)了金鑰匙,教孩子指讀得方法,讓孩子更能接受知識(shí),掃清生字障礙并以摘蘋果的游戲鞏固識(shí)字。接著開(kāi)始課文的誦讀,全班讀,個(gè)人讀,小組讀。在讓孩子熟讀成誦后,指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)一、二、三、十,明白中國(guó)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先橫后豎,先上后下。
但是作為一名新老師,剛剛接觸課堂實(shí)踐,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得較為不足。《山村》是一年級(jí)小朋友第一次接觸到的古詩(shī),本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上。而我在實(shí)踐教學(xué)中,認(rèn)字和指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)方式顯得單一,同時(shí)沒(méi)有發(fā)揮教師良好的示范作用,以多媒體的朗讀和動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)代替了教師的言傳身教。聽(tīng)取各位老師的寶貴的建議,讓我發(fā)現(xiàn)我的堂課中的不足還有:
一、要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友的觀察力還沒(méi)有那么廣闊,教師讓孩子觀察圖片時(shí),應(yīng)該明確方向,問(wèn)題更有針對(duì)性。學(xué)生的素質(zhì)是參差不齊的,有些孩子在幼兒園識(shí)字多,基礎(chǔ)好,而有些孩子還一知半解,對(duì)于很多的生字寶寶還不認(rèn)的。讓全班回答或者讓全班朗讀課本之類,不能真實(shí)地向老師放映出學(xué)生的掌握情況。
二、控制課堂,把握課堂節(jié)奏。一年級(jí)的小朋友,還不能一整節(jié)課都專心致志地聽(tīng)老師講課,在課堂的中途間出現(xiàn)小動(dòng)作,講話現(xiàn)象。而老師如何去調(diào)節(jié),調(diào)動(dòng)孩子的積極性是我今后努力的方向。
通過(guò)各位老師的悉心指教,讓我受益匪淺。很多老師跟我分享了一些好的教學(xué)方法方式,例如,識(shí)字上制作小卡片,以開(kāi)火車的方式讓孩子一個(gè)個(gè)打通關(guān)。寫(xiě)字上,讓孩子觀察田字格后馬上讓孩子寫(xiě),讓個(gè)別孩子上黑板寫(xiě)字在田字格上,以孩子的書(shū)寫(xiě)情況放映課堂教學(xué)質(zhì)量。感謝這些老師不吝敕教。在我教師的成長(zhǎng)之路上播撒雨露。在今后的教學(xué)中,我會(huì)好好加油,繼續(xù)反思自己,不斷改進(jìn)課堂,在教學(xué)上不斷進(jìn)步。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇七
不要對(duì)自我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但就是我相信自我的實(shí)力。下一次考試,我必須會(huì)努力的。這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。
給自我訂一本錯(cuò)題集也就是不錯(cuò)的方法。第三調(diào)整考試心態(tài)。語(yǔ)文就是國(guó)語(yǔ)我們沒(méi)有學(xué)不好的理由。但往往因?yàn)閷?duì)這門學(xué)科的熟悉與輕視我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就就是這個(gè)狀況。今后我要做到:戰(zhàn)略上藐視戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。
不要放下任何一道題。不要空著,哪怕感覺(jué)寫(xiě)得不對(duì),也就應(yīng)盡心盡力去回答。不要對(duì)自我失去信心,雖然我這次考得并不理想,但就是我相信自我的實(shí)力。下一次考試,我必須會(huì)努力的。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇八
目前,大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),加之班額較大,既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),一堂課上單詞、對(duì)話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍,根本掌握不了。
同時(shí),課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的'單音節(jié)詞不知所措,對(duì)他們來(lái)說(shuō),英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,又有外因。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜,一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課,搞反復(fù)操練,只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,對(duì)癥下藥,才能解決困難。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇九
上個(gè)星期四我們進(jìn)行了期末考試了,我的成績(jī)是數(shù)學(xué):99,語(yǔ)文:93.5,英語(yǔ):97。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)還行,就是語(yǔ)文。雖然閆老師沒(méi)說(shuō)我什么,但我還是覺(jué)得考的不好。退步了,三門課都退步了,我感覺(jué)很不滿意,下面我反思一下語(yǔ)文考試丟分的原因。
還是以前的老毛病——馬虎。
1、多音字注音,那個(gè)盡我錯(cuò)了,把3聲寫(xiě)成了1聲。
2、找不同類的那道題我竟然也錯(cuò)了一個(gè)。
3、找正確的一組詞的那道題我真是太馬虎了,想著b去寫(xiě)成了c,要是這道題對(duì)的話我就全班第二了。
4、選擇填空那題失分的原因是不自信老認(rèn)為自己的是錯(cuò)的,別人是對(duì)的,讓我原本寫(xiě)對(duì)了,又劃了。這些不該錯(cuò)的一共加起來(lái)扣了6.5分。作文還不錯(cuò)沒(méi)扣。
這次考試我感覺(jué)很不滿意,因?yàn)槎煎e(cuò)在不應(yīng)該錯(cuò)的地方。這次考試讓我知道了我哪里不足,還讓我知道了要相信自己,我要加強(qiáng)改正。我相信,只要努力,在期末考試的時(shí)候,就一定能考出好的成績(jī)。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇十
今天是期中考試,老師剛發(fā)下試卷,我的心就怦怦地跳個(gè)不停。因?yàn)椋掖饝?yīng)過(guò)媽媽,一定要考九十分以上的。雖然,我平時(shí)考的分?jǐn)?shù)都在九十分以上,但我還是有點(diǎn)緊張。
開(kāi)始考試了。我認(rèn)真的做著每一道題。突然,有一道難題跳出來(lái)?yè)踝×宋仪斑M(jìn)的路。不過(guò),我略一思索,便把它給解決掉了。看來(lái)我平時(shí)的努力是不會(huì)白費(fèi)的。
一頁(yè)做好了,翻開(kāi)第二頁(yè),我粗粗一看,發(fā)現(xiàn)比第一頁(yè)難多了。于是,我做題更加小心了。
可是不一會(huì),又有一道難題張牙舞爪的出現(xiàn)了。我閉上眼睛,細(xì)細(xì)思索,把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容,挖出來(lái)琢磨了一翻。終于,我想出來(lái)了。這道難題又被我破解了。
試卷做好了,我又重新檢查了一遍,確定沒(méi)有問(wèn)題后,我才把試卷交了上去。交卷后,我的心卻還是七上八下的,不知到底有多少分,心里一點(diǎn)沒(méi)有底。
后來(lái),我又想起了媽媽說(shuō)的一句話:“只要你努力過(guò)了,盡了力就好,媽媽不會(huì)一定要求你考多少分的。”想到這里,我的`心才慢慢平靜下來(lái):因?yàn)槲乙呀?jīng)盡力了。我相信,媽媽一定不會(huì)責(zé)怪我的。后來(lái)試卷發(fā)下來(lái)了,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是九十七分。
當(dāng)然,我不會(huì)因?yàn)閶寢尣灰笪腋叻侄儜械模視?huì)繼續(xù)努力,我要向著我的理想目標(biāo):名牌大學(xué)前進(jìn)!
【例文二】。
時(shí)光匆匆,光陰似箭,時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,不知不覺(jué)中,有到了一年一度的期中考試。
這不,平常十分吵鬧的校園,頃刻間便變得安靜起來(lái)。同學(xué)們都忙著復(fù)習(xí)呢!當(dāng)然也有極少數(shù)的同學(xué),還在玩著游戲。我當(dāng)然是屬于愛(ài)學(xué)習(xí)的哪一種了,這次考試是進(jìn)入初中已來(lái)最能顯示自己才能的好機(jī)會(huì),所以我一直在努力,為的就是這考試。
在考試的過(guò)程中我一直在叮囑自己:仔細(xì),認(rèn)真,該得到的分?jǐn)?shù)盡量得到。可是不料的是,再考語(yǔ)文的這堂中由于手比較冷,引起了肚子疼,當(dāng)時(shí)我就想,遭了,這次一定考砸了,就在下課休息的這幾分鐘我將肚子里的所有東西都拉完了,嗯這下就舒服了。
數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng),在考試中有著充足的時(shí)間所以我仔細(xì)的檢查了一遍又一遍,可錯(cuò)誤仍然未能擺脫。這個(gè)錯(cuò)誤純碎屬于馬虎。不是有位名人說(shuō)過(guò)嗎:世界上最大的敵人就是自己。只要將自己的毛病克服,那么你就天下無(wú)敵。所以在數(shù)學(xué)這方面我一定要加強(qiáng),徹底消除馬虎。
而在英語(yǔ)這方面,單詞都會(huì)寫(xiě),可這語(yǔ)法咋就不會(huì)呢?我也著急呀。不知道就問(wèn)嗎,不是有句名言叫:不恥下問(wèn)。嗎。這,應(yīng)該行吧。
其他科只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課再稍微記一下就記著了。所以不必下課死記硬背。
我想學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任,所以我們一定好好的學(xué)習(xí),做一個(gè)好的學(xué)生。我們不僅要為自己而讀,還要為父母而讀,更要為中華之崛起而讀書(shū)。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇十一
期中考試成績(jī)已揭曉,看到分?jǐn)?shù)心里很坦然,因?yàn)閺目荚嚨某鲱}范圍,我們的課程還沒(méi)有進(jìn)行到地方,天天趕課,比如第一大題的填空題第4小題、第四大題的第三小題(2)小題,都是考察的是第五單元的知識(shí)點(diǎn),還有第六大題2題,考察的是有關(guān)最小公倍數(shù)的實(shí)際應(yīng)用,我想這次要比我預(yù)期的成績(jī)好一點(diǎn),現(xiàn)將本段時(shí)間的教學(xué)收獲與不足總結(jié)如下:
1、通過(guò)本次期中測(cè)查我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的預(yù)習(xí)效果得到了驗(yàn)證,對(duì)于試卷中還沒(méi)講到的知識(shí)點(diǎn)部分學(xué)生能夠解決,說(shuō)明學(xué)生在課下認(rèn)真預(yù)習(xí)的結(jié)果。
2、多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好。
1、學(xué)生審題不夠認(rèn)真,造成出錯(cuò)。
2、部分學(xué)生在答題時(shí),過(guò)于心急,造成卷面不是太干凈。
1、預(yù)習(xí)布置要詳細(xì)、具體,重在落實(shí)督促,逐步提高。
2、學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇十二
一年級(jí)新生由幼兒園跨入小學(xué),由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)入了較嚴(yán)格的學(xué)校管理體系,稍不小心,就可能是小學(xué)生受到心理挫傷,就可能使小學(xué)生受到心理挫傷,從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理,這對(duì)其健康成長(zhǎng)是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,在開(kāi)學(xué)第一天,特地找了些學(xué)生進(jìn)校的畫(huà)面,通過(guò)觀看入學(xué)的錄像,展示了他們的真實(shí)生活,有的學(xué)生高高興興的去上學(xué),反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手,說(shuō)明他們?cè)谀吧沫h(huán)境中有一些緊張。通過(guò)觀看錄像,既能使學(xué)生長(zhǎng)生親近感,又能幫助學(xué)生解決對(duì)新環(huán)境的陌生感等問(wèn)題。
在參觀校園這個(gè)環(huán)節(jié)中,為了提高學(xué)生的觀察能力,可先讓學(xué)生回憶,在進(jìn)校時(shí),你看到了哪些地方,然后再去集體參觀,在認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時(shí),有意識(shí)加強(qiáng)愛(ài)護(hù)公物教育和文明禮貌教育,與此同時(shí),還可讓學(xué)生找出不可隨便出入,不可攀爬及有危險(xiǎn)的地方,適時(shí)進(jìn)行學(xué)校生活中的安全教育,同時(shí)還結(jié)合活動(dòng)室了接學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與特長(zhǎng)。
通過(guò)游戲、回憶、聆聽(tīng)錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處,讓學(xué)生從感情上認(rèn)識(shí)到自己長(zhǎng)大了,要以一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,要求自己,在老師父母的教育培養(yǎng)下,努力學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時(shí)讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應(yīng)掌握的知識(shí),使品德課堂成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。根據(jù)一年級(jí)的《品德與生活》教材非常貼近生活,有著很強(qiáng)的生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性,還特別注重兒童的主體性的特點(diǎn)。
通過(guò)教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境,適應(yīng)小學(xué)生活,情緒愉快安定,遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)和游戲來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)校生活的愉快、積極體驗(yàn),讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)和熟悉新朋友,進(jìn)而意識(shí)到并能按照一個(gè)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生都能體驗(yàn)學(xué)校生活的樂(lè)趣,順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作,讓他們體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣,有作為小學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心,樂(lè)于與老師、同學(xué)交往,掌握基本的交往技能。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則,主動(dòng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),團(tuán)結(jié)友愛(ài),愛(ài)親尊長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡,讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)為人民服務(wù)的概念,從而從情感上真正去熱愛(ài)國(guó)家,做一個(gè)關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,課文生動(dòng)有趣,而且沒(méi)有固定的內(nèi)容,所以在課堂上,我通常讓學(xué)生自己說(shuō),讓他們有自己的想法和意見(jiàn),通過(guò)學(xué)習(xí),他們都對(duì)新環(huán)境有探索的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng)。
教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小孩的特性及一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的情形,更符合現(xiàn)實(shí)情況,各個(gè)環(huán)節(jié)也比較合理且輕松自然。學(xué)生對(duì)“幼兒園和小學(xué)有什么不同”這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生很大的興趣,覺(jué)得自己現(xiàn)在的身份和幼兒園有了很大的不同,從而感到作為一名小學(xué)生的自豪。這節(jié)課的導(dǎo)入部分我以“喜羊羊”這個(gè)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物為主人公來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流,營(yíng)造了一種輕松的氣氛,教師以親切的話語(yǔ)與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流,消除了學(xué)生的緊張感,同時(shí)通過(guò)了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境,與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、認(rèn)識(shí)課程表的形式來(lái)體驗(yàn)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生交流一下自己的感受。“背起書(shū)包上學(xué)去”對(duì)每一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是人生中的重大事件。新的生活開(kāi)始了,新的任務(wù)也到來(lái)了。作為一名小學(xué)生,他要慢慢學(xué)會(huì)料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,發(fā)揮更大的自主性,本課通過(guò)活動(dòng)和兒歌,幫助一年級(jí)小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級(jí)和幼兒園有什么不一樣?”“你應(yīng)該怎樣做?”的談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的養(yǎng)成教育,使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面和反面的教育。
小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇十三
前天我們一年級(jí)全體都考試了。一共考了三次試,分別是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。
第一次考的是語(yǔ)文,我快把卷子寫(xiě)完了,劉老師突然從門外面走進(jìn)來(lái)并說(shuō):“寫(xiě)看圖寫(xiě)話的時(shí)候不要寫(xiě)景色。”因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們班上有點(diǎn)亂,所以我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),我把景色寫(xiě)了長(zhǎng)行的半行,考完語(yǔ)文了,劉老師只問(wèn)了勇敢的近義詞你們都填的是什么和畫(huà)橫線畫(huà)波浪線的那道題,勇敢的近義詞我們班上沒(méi)有一個(gè)填對(duì)的,畫(huà)橫線畫(huà)波浪線的那道題我們班上只有十六個(gè)填對(duì)的。
在考數(shù)學(xué)之前劉老師說(shuō):“語(yǔ)文已經(jīng)考砸了,數(shù)學(xué)不能再考砸了。”考完數(shù)學(xué)了,吃完飯了,該睡覺(jué)了,劉老師說(shuō):“想考好英語(yǔ),中午就必須睡覺(jué)。”中午我睡著了。
下午該考英語(yǔ)了,英語(yǔ)考試分為兩部分,是聽(tīng)力部分和筆試部分,我寫(xiě)完了,也檢查完了,剛好該收卷子了,收完卷子了,我心想“語(yǔ)文得不了一百,數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的一百也很好呀!”
下次考試再讓我填近反義詞的話,我一定要造句,這樣我就不會(huì)填錯(cuò)近反義詞了。
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小學(xué)生反思(實(shí)用14篇)篇十四
小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然,貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),最基礎(chǔ)的,但由于種。種原因,有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手、游戲的部分十分感興趣,而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開(kāi)始還有板有眼的,時(shí)間長(zhǎng)了,加上有些單詞比較難讀,他們就感覺(jué)索然無(wú)味,于是就不專心聽(tīng)講。這樣,他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí),下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出。后來(lái),既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,但學(xué)習(xí)吃力,就自信心大減。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向,孤僻的性格。他們不愿開(kāi)口,不善交往;而開(kāi)口少,與他人接觸少,往往模仿能力也差,這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教,在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,降低自我價(jià)值。因此,他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音,試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時(shí),他們總是不投入,缺乏跟同學(xué)的合作精神。