優(yōu)秀作文在語(yǔ)言運(yùn)用上富有變化和創(chuàng)意，采用準(zhǔn)確、美觀(guān)、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓人眼前一亮。下面是一些優(yōu)秀作文的例子，希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
我們身邊的美范文（17篇）篇一
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交際，二是把想法畫(huà)一畫(huà)?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來(lái)完成?！丁芬浴敖涣骼菑哪睦飦?lái)的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語(yǔ)表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。
口語(yǔ)交際是以口語(yǔ)為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語(yǔ)”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話(huà)表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與欣賞?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)的資料，課中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)的垃圾處理場(chǎng)等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
我們身邊的美范文（17篇）篇二
愛(ài)有多么溫暖，多么親切。因?yàn)閻?ài)，世界有了光明，因?yàn)閻?ài)，世界有了溫暖。因?yàn)閻?ài)世界的人們才有了希望。
5月12日，14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生了8。0級(jí)的特大地震，這場(chǎng)突如其來(lái)的地震吞噬了千萬(wàn)多人的生命。在聽(tīng)到這個(gè)悲慘的消息后，許多人在網(wǎng)上發(fā)表了評(píng)論，那一句句令人心酸的話(huà)，那一張張慘不忍睹的畫(huà)面都讓人淚流滿(mǎn)面。第二天，全世界的人們捐出了自己的零花錢(qián)，這一張張一百元越積越多，這愛(ài)也越積越濃。就在這一天，全世界都在觀(guān)注著汶川，給他們送衣、送被、送食物，這些激動(dòng)人心的畫(huà)面給災(zāi)區(qū)人們帶來(lái)了溫暖和希望。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：愛(ài)，就在我們身邊。
一些不幸的人們因某種原因失去了肢體器官，為了讓他們恢復(fù)自信，人們給他們送去了關(guān)愛(ài)，送去了溫暖。并且國(guó)家免費(fèi)給這些殘疾人做手術(shù)，幫助他們讓他們得到了自尊心。因?yàn)槲覀儓?jiān)信;愛(ài)就在我們身邊。
12月1日是艾滋病日，每年的這一天國(guó)家就會(huì)給人們講解艾滋病，讓人們遠(yuǎn)離這個(gè)病魔，當(dāng)然，全世界的醫(yī)院都在以最大的能力來(lái)幫助這些艾滋病患者。讓他們?cè)缛湛祻?fù)······這一天，艾滋病患者們都會(huì)吃到許多熱騰騰的餃子，這些餃子代表著人們對(duì)他們的關(guān)心與關(guān)懷。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：愛(ài)，就在我們身邊。
愛(ài)，無(wú)處不在；
愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)不屈；
愛(ài)生死相依……。
我們身邊的美范文（17篇）篇三
在我們的生活中，有許許多多熱心腸的人，同學(xué)，老師，爸爸媽媽?zhuān)迨灏⒁痰鹊龋踔潦撬夭幌嘧R(shí)的陌生人，正是因?yàn)樯钪杏羞@樣的人，我們的生活才會(huì)如此美好。不過(guò)，我最敬佩的“雷鋒”當(dāng)然是勤勞的環(huán)衛(wèi)工人了。
所以，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一個(gè)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，的人，讓這種精神一直這樣傳替下去！
2下一頁(yè)。
@_@我是分割線(xiàn)@_@。
我們身邊的美范文（17篇）篇四
名譽(yù)和美德是心靈的裝飾，如果沒(méi)有它，那肉體雖美，也不應(yīng)該認(rèn)為美。
美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？善良，樸實(shí)，而美德又意味著什么？至善、至純、至高和博大。
一個(gè)人有了才能而且努力，還要有修養(yǎng)，淳厚的美德，要不驕不吝，此時(shí)，美的天使才會(huì)站在你身邊依偎著你。
美——似乎在關(guān)愛(ài)著每一個(gè)生命，就如同每一株花草都擁有生命的永恒。由此，說(shuō)明，每一份愛(ài)心都來(lái)源于美德。
唐謝瀅依偎可愛(ài)的小學(xué)生，她幫助過(guò)許多人，黃海倫、登德措就是其中的兩位，黃海倫是一名中學(xué)生，他因突患腦癌，不能參加考試，無(wú)錢(qián)治病，當(dāng)唐謝瀅聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，一心想去參加義捐，但是要上課，不能去，她就做了一只粉紅色的信封裝上六百元壓歲錢(qián)讓她媽媽給黃海倫送去，這件事雖然不算大，但是一個(gè)上小學(xué)的學(xué)生做到這點(diǎn)已是非常地了不起了，相比有些有錢(qián)人有錢(qián)只為自己，而從不會(huì)想到別人。登德措是一戶(hù)貧困牧民家的孩子，她因遭受百年一遇的大雪災(zāi)后，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重，被迫退學(xué)，唐謝瀅聽(tīng)說(shuō)后哭了。之后她給爸爸媽媽提議，資助登德措姐姐重圓讀書(shū)夢(mèng)。直到登德措已無(wú)需資助。唐謝瀅和她的爸爸媽媽現(xiàn)在又開(kāi)始資助她的親妹妹古頌卓瑪上學(xué)。
她的舉動(dòng)讓我看完都為之感動(dòng)了，她以個(gè)人微小的力量讓別人得到一個(gè)大大的幸福。
生活的點(diǎn)滴，都在永恒的關(guān)愛(ài)之下，只要你懂的珍惜，相信美德永遠(yuǎn)佇立在心中，如果每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，那么世界就會(huì)太美好了。
上一頁(yè)2下一頁(yè)。
@_@我是分割線(xiàn)@_@。
我們身邊的美范文（17篇）篇五
教材說(shuō)明：
《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下，本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“”，以“身邊”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活”這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo)，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現(xiàn)、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備：
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）。
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃。
4、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示話(huà)題：
1、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
（1）組織學(xué)生留意觀(guān)察教室的環(huán)境衛(wèi)生，教室干不干凈。
（2）請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
（3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結(jié)合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、我發(fā)現(xiàn)（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
（2）、我發(fā)現(xiàn)，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流。
3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設(shè)疑：可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi)。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料袋：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評(píng)：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你評(píng)價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）。
教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機(jī)課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養(yǎng)料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多。
學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀(guān)察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢！
2、小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)可真聰明，能根據(jù)垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現(xiàn)在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
1、校園美容計(jì)劃交流：
（1）小朋友，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。
（2）小組推薦代表交流，并小結(jié)。
a、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
b、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。
c、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
d、回家向大人宣傳，人人保護(hù)環(huán)境。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好，評(píng)選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺(tái)：
預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示。
請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補(bǔ)充。
（1）其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
（2）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結(jié)：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
我們身邊的美范文（17篇）篇六
文明，自古以來(lái)多少文人雅士為之傾慕；誠(chéng)信，自古以來(lái)多少人為之欣賞。“文明”“誠(chéng)信”合起來(lái)就是講文明話(huà)做誠(chéng)信事，而這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。文明誠(chéng)信，以行服人。
很多人認(rèn)為，文明看似很近，實(shí)則離我們非常遙遠(yuǎn)。在我看來(lái)其實(shí)不然，文明就在我們身邊，他是我們將要上學(xué)是對(duì)父母說(shuō)出的那句“再見(jiàn)”，他是我們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)碰見(jiàn)老師時(shí)，對(duì)老師說(shuō)出的那句“老師好”；他是在看到地上有人受傷時(shí)，扶起他們的一個(gè)善意的彎腰，看，文明離我們是不是不遠(yuǎn)？他是一個(gè)人間的小天使，他時(shí)時(shí)刻刻都在提醒我們要做一個(gè)新世紀(jì)的陽(yáng)光活潑又有美德的青少年。
說(shuō)完“文明”該講“誠(chéng)信”了吧，他們兩個(gè)就像一對(duì)孿生兄弟，有文明的地方，就必定有誠(chéng)信。同樣，一個(gè)懂得文明的人，他絕對(duì)也是個(gè)講誠(chéng)信之人。誠(chéng)信，也是一個(gè)小天使，只是他想對(duì)文明而言，稍微透明了點(diǎn)兒，無(wú)心之人根本看不見(jiàn)他?，F(xiàn)在的人們整天為工作奔波，一下班疲憊的要命，那還有時(shí)間騰出心來(lái)看誠(chéng)信呢？這也是這么社會(huì)的現(xiàn)狀，如果人們都能多騰出點(diǎn)空來(lái)，多用心觀(guān)察觀(guān)察，指不定就能發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信了呢！誠(chéng)信，他是我們?cè)诮o別人承諾時(shí)，不悔約的態(tài)度，他是我們無(wú)論在多么大的困難下都不撒謊的一個(gè)勇氣，他是我們?cè)谧鲥e(cuò)了時(shí)候就勇于承認(rèn)的一種精神。我相信，只要努力，只要有心，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信的。
近兩年來(lái)，社會(huì)都在關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：“跌倒的老人到底該不該扶？”記得在電視上看到有這么一條新聞：某市一位因心臟病突發(fā)的老人跌倒在地，兩個(gè)小時(shí)，無(wú)一人扶起！多么令人震驚啊！也許是人們受了太多這樣事件的影響，也許他們想扶起老人，但有怕扶起之后被老人說(shuō)自己是害他們摔倒的人吧！一個(gè)個(gè)美好的心靈都?xì)г谡\(chéng)信上，一個(gè)個(gè)觸動(dòng)的神經(jīng)都被那所謂的文明掩埋。去年，“小悅悅”事件，又是一條血淋淋的教訓(xùn)，人們?cè)撔研蚜耍?/p>
文明，只是我們?nèi)鄙僖活w發(fā)現(xiàn)他們純真的心！
我們身邊的美范文（17篇）篇七
雷鋒這個(gè)名字知道嗎？他無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為民的精神，悄悄地來(lái)到每一個(gè)人身邊。
記得有一次，我們正在上英語(yǔ)課，李強(qiáng)突然叫了起來(lái)：“痛死了，痛死了?！庇⒄Z(yǔ)老師走了過(guò)來(lái)：“怎么啦，哪里不舒服？”“老師我想吐……”李強(qiáng)話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，老師就趕緊拉著他往外跑，剛走到教室門(mén)口，李強(qiáng)就吐了出來(lái)，英語(yǔ)老師急忙叫同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)弄點(diǎn)兒沙子來(lái)墊一墊贓物。只見(jiàn)張達(dá)拿起糞斗飛快地跑到操場(chǎng)上，弄了許多沙子墊在教室門(mén)口。下課后，同學(xué)們有的拿水給李強(qiáng)喝，有的拿紙張遞給他李強(qiáng)擦擦嘴同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩驋叩厣系奈畚铮河械哪脪甙?，有的拿拖把，有的拿糞斗，不一會(huì)兒就把地面打掃得干干凈凈。
雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)了我們，但在我們身邊，卻有許多新時(shí)代的活雷鋒！
我們身邊的美范文（17篇）篇八
在有些人眼里，愛(ài)是無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富；在有些人眼里，愛(ài)是身上的貂皮大衣；在有些人眼里；愛(ài)是一杯溫開(kāi)水；在有些人眼里，愛(ài)是一顆甜甜的糖。但是在我眼里。愛(ài)。就是那年父親給我送來(lái)的大棉襖。
我是一名住校生，事情的發(fā)生是在20xx年的冬天…。
那天，我想家里打電話(huà)匯報(bào)在校情況。但是媽媽半句話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去，只問(wèn)我：“冷不冷？身體怎么樣？沒(méi)感冒吧？”我直說(shuō)嗯。爸爸搶過(guò)媽媽的手機(jī)說(shuō)：“明天我去給你送個(gè)衣服?！蔽疑砩洗┑氖莵?lái)校時(shí)穿的保暖服，挺暖的，便說(shuō)：“不用，我沒(méi)事兒?！卑职植徽f(shuō)了把手機(jī)還給媽媽?zhuān)覅R報(bào)了一些情況，便掛了。
說(shuō)來(lái)也巧，第二天就下啦那年的第一場(chǎng)雪。老天呀！你可真能趕時(shí)候！我心想。這是班主任走過(guò)來(lái)，把我叫到了外面，指了指遠(yuǎn)處，走了。我想運(yùn)處看去：大雪中，有一個(gè)聳立的身影——高大，仿佛雪中傲松；挺直，好像翠竹立雪：驕傲，就如嚴(yán)冬臘梅。
我一下子愣住了，飛一樣跑過(guò)去，沒(méi)錯(cuò)，那就是我爸！他塞給我一件大厚棉襖?？粗团?。爸爸把我推進(jìn)宿舍，馬上要給我穿上，我說(shuō)：“爸爸不用了，我自己來(lái)。”很順流的穿了上去。?。≌媾?！從頭上暖道腳下，從外面暖到心里！我笑了，爸爸也笑了！爸爸剛要說(shuō)話(huà)，我便搶著問(wèn)：“爸爸你怎么不到宿舍等我或去教室找我呢？”他這人一說(shuō)話(huà)就不容別人說(shuō)。爸爸憨厚的一笑說(shuō)：“你不正在上課么？怎么能去教室？在宿舍你老師看不見(jiàn)。”我驚了——爸爸為了讓老師通知我，才聳立在大雪中。爸爸又說(shuō)：“我走啦，好好學(xué)，別感冒?！眱H僅三句話(huà)。
當(dāng)我望著那青松、那翠竹、那傲梅隱逸與大雪中，我心中不禁涌起一股暖流！
我們身邊的美范文（17篇）篇九
“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”這一句是毛主席為雷鋒同志題的詞。雖然他只活到了20多歲，但是他的這一生卻幫助了許多人。我想，即使雷鋒這個(gè)人早已不在這世上，可是，他的經(jīng)神卻依舊在我們身旁。
或許很多人會(huì)認(rèn)為學(xué)雷鋒就必須要做一些很大很大的幫助別人的事情，像捐贈(zèng)骨髓、給貧困山區(qū)幾十萬(wàn)資助或是。。。。。。諸如此類(lèi)的事件很多，我也不否認(rèn)他們擁有一種偉大的“雷鋒”精神?？伤麄儏s沒(méi)想過(guò)，就算你只是幫別人撿一個(gè)桔子，拿一塊橡皮擦也是一種“雷鋒”精神。就像我的那一位朋友。
其實(shí)幫助別人只需要從身邊的小事做起，不是非得做一些驚天動(dòng)地的大事去幫助其他人。有時(shí)，即使只是一件小事，也能幫助到他人很多。
我們身邊的美范文（17篇）篇十
一九九二年的春風(fēng)吹過(guò)大地，我們中華大地發(fā)生了許多變化，在我眼中最明顯的還是這種變化———道路道路越來(lái)越寬，交通越來(lái)越便利。
從前，人們走的路都是一些坑坑洼洼的土路，一但下了一點(diǎn)雨，那路簡(jiǎn)直是看也不能看，走也不能走，只要你走上，那么你的雙腳會(huì)立即變得沉重起來(lái)，讓你喘不過(guò)來(lái)氣。而現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，連鄉(xiāng)村道路也由原來(lái)的土路變成現(xiàn)在的水泥路，現(xiàn)在走在路上，個(gè)個(gè)笑容滿(mǎn)面，心里都樂(lè)呵呵的。我相信在未來(lái)的日子，道路會(huì)變得越來(lái)越漂亮。將變成一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。
此前路上是自行車(chē)、卡車(chē)，來(lái)了一輛轎車(chē)都要等多長(zhǎng)時(shí)間的事?，F(xiàn)在小路上漂亮而又快捷的電動(dòng)自行車(chē)到處都是。各色的轎車(chē)簡(jiǎn)直是川流不息呀！我也堅(jiān)定的`相信在未來(lái)的世界里，我們的交通工具會(huì)變得更加地高科技。
不知將來(lái)的變化是什么樣子呀！
我們身邊的美范文（17篇）篇十一
無(wú)處不在，其中法律里面有著我們不可磨滅的道德行為。
未成年人違規(guī)上網(wǎng)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，為了青少年成長(zhǎng)的環(huán)境，國(guó)務(wù)院通過(guò)了《互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)所管理?xiàng)l例》，明確規(guī)定：網(wǎng)吧、電腦休閑屋等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)所經(jīng)營(yíng)單位不得接納未成年人，同時(shí)還應(yīng)在營(yíng)業(yè)場(chǎng)所入口處的顯著位置懸掛未成年人禁入標(biāo)志，違者將由文化行政部門(mén)給予警告，并可處以元以下的罰款，情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止整頓直到吊銷(xiāo)經(jīng)營(yíng)許可證。
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿性S多青少年犯法的故事,前幾天我從網(wǎng)上看到了一篇。說(shuō)一個(gè)姓的男孩曠課到網(wǎng)吧去打游戲，沒(méi)有一贏(yíng)過(guò)一次他旁邊的一個(gè)男孩嘲笑他，氣得那個(gè)姓的男孩拿出刀子來(lái)把另一個(gè)男孩給捅死了。當(dāng)警察來(lái)問(wèn)他時(shí)他，他還在說(shuō)：阿！什么!一個(gè)青少年的無(wú)知卻喪失了一個(gè)祖國(guó)的花朵，至今那個(gè)男孩也不知為什么要?dú)⑺?/p>
還有一件是：有一天，三人又相約逃課聚集到甲家中.乙說(shuō)：“今天甲生日，為了給他慶祝，咱們?nèi)ゾW(wǎng)吧玩吧?！奔缀捅f(shuō)好。他們把錢(qián)湊起來(lái)一共才塊。甲靈機(jī)一動(dòng)，他對(duì)乙和丙說(shuō)：“早市快撤了，我們干脆去搶那一些菜農(nóng)的錢(qián)。好嗎？”乙丙隨即答應(yīng)說(shuō)：“好”之后他們看到一個(gè)菜農(nóng)在數(shù)錢(qián)，甲趁菜農(nóng)沒(méi)注意，就一把搶了他的錢(qián)，三人撒腿就跑。最后被警察抓住了。
例如，有些同學(xué)拿別人的東西，要受到法律的制裁；沒(méi)有足夠的證據(jù)亂詆毀別人，要受到法律的制裁；偷看別人的日記、作文，撕毀他人的信件，還有侵犯別人的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等都會(huì)受到法律的懲罰；有的同學(xué)在黑板上畫(huà)上別人的肖像，同樣違反了法律規(guī)定。
有的同學(xué)在學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，不遵守紀(jì)律，不聽(tīng)老師的教育，愛(ài)小偷小摸，小到拿別人一支鉛筆、一塊橡皮，大到偷錢(qián)、截錢(qián)等等，還有的同學(xué)愛(ài)打架。
我們學(xué)校的某個(gè)班級(jí)就有個(gè)人偷了人家個(gè)鉛筆盒。事情是這樣的:。
在一個(gè)星期五，他們先去的四年級(jí)偷了一盒彩筆，他們倆又到中學(xué)樓翻窗戶(hù)進(jìn)去偷了人家兩個(gè)鉛筆盒，正好被他們的同學(xué)看見(jiàn)了當(dāng)場(chǎng)抓獲。老師知道后，讓他們回去反思兩個(gè)星期。
這證實(shí)了法律是無(wú)處不在的，不論你做的天衣無(wú)縫但還是逃不過(guò)法律的法眼。俗話(huà)說(shuō)：天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。所以讓我們做一個(gè)遵紀(jì)守法的好孩子吧！
我們身邊的美范文（17篇）篇十二
“低碳”也許這個(gè)詞對(duì)于我們還比較陌生。其實(shí)“低碳”在我們身邊無(wú)處不在…。在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，在我們平時(shí)的生活中，在我們……。這就是現(xiàn)在環(huán)保人士所稱(chēng)的“。
低碳生活。
”。
“低碳生活”，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。原來(lái)人類(lèi)只顧發(fā)展經(jīng)濟(jì)，心里只有經(jīng)濟(jì)利益卻忽視了對(duì)能源的節(jié)約對(duì)環(huán)境的保護(hù)對(duì)可再次回收能源的利用！
我們身邊的一滴水，會(huì)滋潤(rùn)一寸土地；一線(xiàn)陽(yáng)光，會(huì)照亮一片黑暗；一粒糧食，會(huì)哺育珍貴的生命……地球上資源是有限的，我們應(yīng)該好好珍惜，有限的資源會(huì)有無(wú)限的循壞。
“低碳生活”不是一種行為，而是一種態(tài)度，一種節(jié)約的態(tài)度、環(huán)保的態(tài)度，更是愛(ài)生活的態(tài)度。隨著科技的發(fā)展，大多數(shù)人都過(guò)上了小康生活，除了能保證吃喝，私家車(chē)也漸漸多了起來(lái)。人們的生活越來(lái)越富裕了。但在人們生活越來(lái)越好的同時(shí)，我們是不是應(yīng)該想想，地球，我們美麗的家園，我們賴(lài)以生存的壞境，似乎越來(lái)越不堪重負(fù)……新世紀(jì)初，人類(lèi)為此付出了代價(jià)：大量的污氣排放，讓地球大氧層受到了破壞，南極上方大氧層被破壞，出現(xiàn)一個(gè)大洞。南、北兩極的冰川陸續(xù)融化，威脅到了兩極生物。沒(méi)了大氧層的保護(hù)，溫室效應(yīng)也威脅到了全地球。全球變暖，是因?yàn)榇笱鯇颖黄茐?，太?yáng)制造出的紫外線(xiàn)射到地球上，使地球變暖……再這樣下去，地球被成為一顆火球！那么我們?nèi)祟?lèi)將在這顆球上滅亡。就像電影《2019》一樣，世界末日，該有多么可怕。
其實(shí)只要從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們身上開(kāi)始，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球，拯救自己——過(guò)低碳生活。
肆意的陽(yáng)光烘烤著大地，天氣熱得邪乎，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)著空調(diào)，我也躲在家里享受著空調(diào)所帶來(lái)的舒適。正坐在沙發(fā)上看電視的我，感覺(jué)到汗水從額頭冒了出來(lái)，于是趕忙拿起空調(diào)遙控器，又把溫度調(diào)低了些，這時(shí)，老媽突然走了過(guò)來(lái)，拿起遙控器，又把溫度調(diào)回了26℃，我一臉的氣憤，吼道：“媽?zhuān)愀蓡嵫?？天氣這么熱，你還不讓調(diào)低點(diǎn)，要熱死我啊！”老媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)瞪我一眼，說(shuō)道：“你沒(méi)看到新聞里都說(shuō)南極和北極的冰雪都開(kāi)始融化了嗎？現(xiàn)在全球氣候都在變暖，二氧化碳含量太高，而這空調(diào)在向室內(nèi)釋放冷氣的同時(shí)，也向外界釋放了不少的二氧化碳，所以，我們要從點(diǎn)滴做起，節(jié)約能源，以后空調(diào)就只能調(diào)到26℃以上，記住沒(méi)？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在老媽的一番義正嚴(yán)詞下，我只好乖乖地同意了。當(dāng)時(shí)我還不是很服氣，于是我就去網(wǎng)上查了查。結(jié)果讓我大吃一驚經(jīng)過(guò)專(zhuān)家驗(yàn)證“只要所有人把空調(diào)調(diào)高一度，全國(guó)每年能省下33億度電”33億度這個(gè)數(shù)據(jù)是多么龐大！相當(dāng)于三峽大壩一個(gè)月的發(fā)電總和！想到這我也很慚愧……。
我想大家都知道二氧化碳的進(jìn)化者是誰(shuí)吧？對(duì)就是“樹(shù)”！
樹(shù)，他作為人類(lèi)的兄長(zhǎng)從人類(lèi)來(lái)到地球的第一天起就恭恭敬敬地為人類(lèi)付出自己的一生，為人類(lèi)制造氧氣，美化環(huán)境……做出了不小的貢獻(xiàn)。而人類(lèi)卻為了滿(mǎn)足自己對(duì)金錢(qián)的欲望，大量砍伐樹(shù)木，欲望把他們變成了惡魔，不惜犧牲自己的兄長(zhǎng)讓他們變成了獲取利益的工具。水，這位人類(lèi)的賢弟，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，使人類(lèi)得以繁衍生棲。而又因?yàn)椤坝彬?qū)使著人類(lèi)對(duì)這位賢弟下了狠手?；貞浶r(shí)候在我家邊有一條清澈的小溪，每年夏天，在陽(yáng)光的照射下，水中的魚(yú)兒顯得格外活潑，常有一些小男孩成群結(jié)伴的來(lái)到溪邊捕魚(yú)蝦捉螃蟹，每當(dāng)陣陣微風(fēng)吹來(lái)，都會(huì)是我感到絲絲的寒意?？珊镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾年水上游的工廠(chǎng)就逐漸增多不僅讓這怡人的好風(fēng)景只能存在于人們的腦海里更是我們的鼻子遭了殃，每當(dāng)我起床后，呼吸到的，不在是芳香而是陣陣刺鼻的惡臭。沒(méi)有了樹(shù)，就沒(méi)有清新的空氣，二氧化碳就會(huì)肆意作亂，它會(huì)對(duì)人類(lèi)的健康產(chǎn)生威脅，會(huì)使人類(lèi)得到許多的疾病，多種樹(shù)，就會(huì)健康。
當(dāng)我們寫(xiě)完一個(gè)作業(yè)本時(shí)，我們可曾再翻一翻看看還有沒(méi)有空白的一頁(yè)，其實(shí)這些被我們忽視的地方也是很有用的，可以用來(lái)打打草稿，這就是一種“低碳”。在本子用完了之后不要把它無(wú)情的丟在垃圾桶里，應(yīng)該把它送回回收站。當(dāng)教室里的地面上飄落了一張紙，也許在我們眼中它太不起眼了；可它無(wú)聲無(wú)息地躺在地上一個(gè)人傷心的哭泣著，時(shí)不時(shí)在想：它開(kāi)心地來(lái)到了這個(gè)世界上，可是卻有白白的被人送進(jìn)垃圾桶，這一切沒(méi)有一個(gè)人會(huì)注意，它就在來(lái)到世上的一瞬間，又消失在人類(lèi)的視線(xiàn)里……撿起它你會(huì)看見(jiàn)它正在對(duì)你微笑，看見(jiàn)它正高興的對(duì)你說(shuō)：“謝謝你，我的生命是有價(jià)值的！”其實(shí)“低碳”離我們并不遙遠(yuǎn)反而和我們形影不離……。
我們身邊的美范文（17篇）篇十三
當(dāng)柳條抽出第一縷新綠，萬(wàn)物都在這一刻蘇醒，早春朦朧的淚濕潤(rùn)了大地，濕潤(rùn)了路人的心，迷醉了整個(gè)世界！泥土散發(fā)的清新，混雜在空氣中，喚醒了生命，春朦朧在冬的面紗中，微微露出的綠點(diǎn)亮了眼睛，像夜色中迷路的螢火蟲(chóng)，忽隱忽現(xiàn)。第一縷陽(yáng)光的溫?zé)峤o天空擦上紅暈，朵朵云兒躲藏在晨曦的夢(mèng)中，只窺得見(jiàn)一個(gè)個(gè)模糊的身影。冰雪消融，靜默的小溪聽(tīng)懂了自然的語(yǔ)言，清明透徹的血液潤(rùn)濕著大地的心。朦朧的早春給世界鍍上一層輕盈的紗，把我的記憶連同這濕潤(rùn)一同裹進(jìn)春天里。
夏日的火燃遍了整個(gè)世界，泛白的天空中劃出一抹火紅的微笑，濃郁的花香迎面襲來(lái)，帶著熱氣在空中升騰，拂向面龐。云兒也光明正大的漫步空中，這些調(diào)皮的孩子，，動(dòng)不動(dòng)就哭個(gè)不停，聽(tīng)，隆隆的雷聲氣勢(shì)多么壯闊，敲醒了葉子的夢(mèng)。墨綠的湖水流淌山野中，流淌在夏日中，火熱淡然了逼人的綠，灼熱的陽(yáng)光也溶解在寧?kù)o的綠中。
也許就在那一剎間，一個(gè)夢(mèng)就已經(jīng)來(lái)臨，淡黃的`脂粉流露山間，翩翩舞蝶勾勒出一個(gè)迷人的夢(mèng)，而在那碧云天上，依稀可以看到春的面容，黃葉地中散落的片片記憶。秋是一個(gè)童話(huà)，在這里蘊(yùn)藏著我的夢(mèng)。南歸的大雁劃出天與地的界線(xiàn)，黃昏的日如秋的笑靨，美麗的像一個(gè)童話(huà)，地上的落紅訴說(shuō)著這個(gè)美麗動(dòng)人的結(jié)局。
而它卻總是那么溫柔，即使鵝毛大雪也掩不住其溫柔的本性，像天使降臨大地，紛飛的身影亂了視線(xiàn)，銀裝素裹更顯其優(yōu)雅氣質(zhì)，綿軟的血像奶油甜潤(rùn)著夢(mèng)中的大地，我想那一定是一個(gè)很美很美的夢(mèng)！
文檔為doc格式。
我們身邊的美范文（17篇）篇十四
“啊!”一聲尖叫，我摔到了地上，車(chē)子倒了，買(mǎi)的東西滾了一地，尤其是不精摔的蘋(píng)果，此時(shí)已經(jīng)被摔的溪巴爛。因?yàn)槭嵌欤运さ靡膊皇呛苤兀俏已┌椎耐馓滓呀?jīng)面目全非，還有那……唉，不值一提!
大街上的人都驚訝地看著我，但他們只是看，然后繼續(xù)走他們的路。有些人甚至沒(méi)什么表情。
我突然感覺(jué)這個(gè)世界好冷漠，好冰涼。我有一種想哭的沖動(dòng)，加上我本來(lái)就有“好哭”這一壞毛病，眼淚不聽(tīng)話(huà)地涌了出來(lái)，淚珠與雨珠交錯(cuò)在一起，連我自己都分不清從我嘴邊滑過(guò)的是淚是雨。
這時(shí)，作文書(shū)上永遠(yuǎn)寫(xiě)不爛的一幕出現(xiàn)了：“你沒(méi)事吧?！?/p>
我抬起頭，是一個(gè)看起來(lái)與我年齡相仿的女孩，她撐著傘，眨著一雙大眼睛，說(shuō)著無(wú)錫方言。
“沒(méi)……”我一時(shí)不知道說(shuō)什么好。
“我送你回家吧!”女孩笑著對(duì)我說(shuō)。
“不了，我……”
“來(lái)嘛，別客氣!”女孩熱情地將我扶起，并幫我把車(chē)夫起來(lái)，還將撒了一地的東西都撿了起來(lái)。
“謝……謝。”一到這個(gè)時(shí)候，我說(shuō)話(huà)就開(kāi)始結(jié)巴。
“不，不用謝!”女孩笑了，她笑地真美!我不禁想到。
一路上，我們聊了許多，她問(wèn)我從哪來(lái)、上小學(xué)還是初中、覺(jué)得這兒怎么樣……她真是個(gè)熱情的女孩!
“我家到了!真是太謝謝你了!”我微笑著對(duì)她說(shuō)。
“嗯，那我走啦!”
我突然想起了什么，大喊一聲：“等等!”便以我有史以來(lái)最快的速度奔到房間，又奔下來(lái)。
“給……給你!”我喘著粗氣，將我自己做的“幸運(yùn)盒”遞給她。
女孩有些受寵若驚，她小心翼翼地接過(guò)“幸運(yùn)盒”，看了又看。
“真是太美了，謝謝!”女孩激動(dòng)地看著我。
后來(lái)，女孩走了。我目送了她好遠(yuǎn)、好遠(yuǎn)。
我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記她迷人的微笑!雖然她并不漂亮，但她是我見(jiàn)過(guò)的最美麗的女孩!
美，無(wú)處不在!
我們身邊的美范文（17篇）篇十五
教學(xué)時(shí)間。
5/12三（4）三(3)三(1)?5/13三(2)。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
板書(shū)。
情緒、色彩。
教學(xué)時(shí)間。
5/16三（4）三(3)三(1)?5/17三(2)。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
藝術(shù)作品、彩筆、各種線(xiàn)條。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
板???書(shū)。
曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)。
課???題。
學(xué)情分析???對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知道線(xiàn)條，線(xiàn)條在生活中無(wú)所不在，通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解線(xiàn)條的種類(lèi)和作用，生活中離不開(kāi)美術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力。
教材分析點(diǎn)、線(xiàn)、面是造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)情感的要素。由于運(yùn)動(dòng)的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生許多變化，具有豐富的表現(xiàn)力。古今中外有很多繪畫(huà)大師為我們創(chuàng)作了大量的線(xiàn)畫(huà)經(jīng)典作品。
通過(guò)本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線(xiàn)條，這些線(xiàn)條美化了我們的生活，感受藝術(shù)作品中線(xiàn)具有豐富的表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線(xiàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
選擇欣賞吳冠中先生的作品《春如線(xiàn)》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生感受線(xiàn)條可以表達(dá)人們的感情，線(xiàn)條的粗細(xì)、濃淡、不同顏色的恰當(dāng)組織，能給人帶來(lái)美感。并選擇一些學(xué)生活動(dòng)的生活情景圖片，以引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)條，感受這些線(xiàn)條在生活中的作用。
教學(xué)目標(biāo)1、在自然和生活中尋找各種形態(tài)的線(xiàn)條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)自于生活，藝術(shù)中線(xiàn)條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。2、認(rèn)識(shí)不同形態(tài)的線(xiàn)條會(huì)產(chǎn)生多種感覺(jué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的不同形態(tài)表現(xiàn)思想情感，探索藝術(shù)的共性。
課時(shí)安排?2課時(shí)。
我們身邊的美范文（17篇）篇十六
雨越下越大了，我站在屋檐下，看著四周灰蒙蒙的一片，無(wú)可奈何地嘆著氣，老天真是惡作劇，從家里出來(lái)時(shí)都還好好的，半路上卻忽然下起雨來(lái)！我羨慕地著看旁邊撐著傘的行人，就這樣呆了幾分鐘。突然發(fā)現(xiàn)褲管全被雨點(diǎn)濺起的污泥圍滿(mǎn)，這實(shí)在不是躲雨的好地方！該死的雨也不知要下到什么時(shí)候，我咬咬牙，一頭扎進(jìn)了灰色的雨幕中。
很快，我便被雨淋濕了。我一邊跑一邊詛咒著這可惡的天氣，雨更大了，我加緊步伐飛奔著，風(fēng)聲、雨聲一陣陣灌入我的耳鼓，大地渾然一片，隱隱約約聽(tīng)到尖尖的的“喂！喂！
”聲，我更反惑了：有事沒(méi)事跑到街上來(lái)叫什么？簡(jiǎn)直制造嗓音！難道這城市被污染的還不夠厲害嗎？然而那“噪音”并沒(méi)停，而且還有了下文的：“喂！你別跑！別……別跑哇，我……我跟你共傘！”我鬼死神差般停了下來(lái)。扭過(guò)頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩朝我跑來(lái)。她跑的很急，手中撐著的傘也因?yàn)閯×艺鹗幎h搖不定，她終于跑到我身邊，忙把傘蓋過(guò)我，氣喘吁吁地說(shuō)：“你……你跑的真快，我追……追都追不上，你不是喜歡淋雨吧？這樣淋下去的話(huà)會(huì)生病的?！蔽叶ňψ⒁曋@個(gè)女孩她個(gè)頭和我差不多，長(zhǎng)得并不出色，但很清秀，她的臉漲得通紅通紅的，眼睛流露的卻依然是平靜和善的目光。她舒心地笑著，像是完成了什么重任，臉上的喜悅使得她看起來(lái)出奇的美。我忽然自慚形穢了，剛才我還在罵她呢！“謝謝你，我沒(méi)帶傘，不知會(huì)下雨……”瞧著她那因?yàn)楸寂芏軡窳艘淮笃囊路?，我訥訥的擠出幾句語(yǔ)無(wú)倫次的話(huà)來(lái)，突然感到眼眶濕潤(rùn)了。
坐到自己的座位上，我仍然被剛才的一幕感動(dòng)著，一個(gè)聲音嚇了我一大跳——“瞧瞧你這狼狽樣，簡(jiǎn)直比落湯雞還落湯雞，走走走，去我家換衣服，五分鐘就能到，你這樣不生病才是怪事！”——是我的同桌！在我反應(yīng)過(guò)來(lái)之前，他己連拖帶拽地把我拉出教室。
從他家里出來(lái)時(shí)，雨已經(jīng)停了。
和煦的陽(yáng)光照耀著大地，顯出一片生機(jī)。操場(chǎng)上，嫩綠的小草挺直了腰，
捧著晶瑩的水珠閃爍著不定的光芒。
像在驕傲的宣告什么又像是想奉獻(xiàn)什么樣子生動(dòng)極了可愛(ài)極了。
也美極了，儼然大自然的寵兒。
“好美！”他在低呼。
我們身邊的美范文（17篇）篇十七
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱的修訂，具有劃時(shí)代的意義，它為學(xué)校美術(shù)教育拓展了博大的空間，為中小學(xué)美術(shù)教育指明了方向,美術(shù)課堂教學(xué)正朝著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是以大綱精神為指導(dǎo)，以學(xué)科理論為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐中突出對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)引導(dǎo)孩子從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，重視創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把審美教育貫穿于課堂中，發(fā)揮美育輔德益智的功效。教師想要獲得良好的課堂教學(xué)效果，就要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)予以合理的組織與精心設(shè)計(jì)，使其充分發(fā)揮各教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
幫助孩子了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí)，在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中，利用工藝品、繪畫(huà)作品、多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界，從中體驗(yàn)、感受線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，提高他們的審美能力。
（1）通過(guò)折折手中的電線(xiàn)，找找身邊的線(xiàn)、摸摸工藝品上的線(xiàn)，觀(guān)察課件中的自然物水波紋、山石線(xiàn)、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線(xiàn)：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線(xiàn)，并初步感受線(xiàn)的美感，培養(yǎng)他們的觀(guān)察習(xí)慣。
（2）創(chuàng)設(shè)情境。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線(xiàn)給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線(xiàn)使每人分別體驗(yàn)、折線(xiàn)的堅(jiān)硬、直線(xiàn)的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。
（3）通過(guò)四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力，初步了解線(xiàn)的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。
2、體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。教師采用多種形式引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)折一折（電線(xiàn)）、找一找（身邊的線(xiàn)）、摸一摸（工藝品）、玩玩（彩帶）、看看（藝術(shù)作品）、聽(tīng)聽(tīng)（故事）說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等一系列教學(xué)活動(dòng)，使孩子們初步感受，認(rèn)識(shí)線(xiàn)的美感及表現(xiàn)力——迫切嘗試用線(xiàn)去表達(dá)自己的情感——興趣勃勃地向同伴們介紹自己線(xiàn)畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中，激發(fā)了孩子的好奇心，求知欲，培養(yǎng)孩子的興趣，滿(mǎn)足審美需要，使課堂成為孩子們自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望；同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的心理需要。
3、為孩子提供創(chuàng)造的空間。
“我的夢(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。孩子在“最感興趣的夢(mèng)境”中，思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上，用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思，使作業(yè)?形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
4、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課，特別是在講述“我的夢(mèng)”時(shí)與語(yǔ)文學(xué)科更是緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中，通過(guò)展示其他同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中表現(xiàn)的線(xiàn)描作品，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
繪畫(huà)課。
一課時(shí)。
1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條、認(rèn)識(shí)線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的觀(guān)察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線(xiàn)條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。
線(xiàn)的組織及變化。
用各種各樣的線(xiàn)畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線(xiàn)的疏密變化又有秩序。
1、心情導(dǎo)入??新課。
老師折電線(xiàn)。
師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎？
生：緊張、亂……。
師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線(xiàn)把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。
生齊折電線(xiàn)并展示。
師：誰(shuí)能變出更多的心情？你能叫出這些線(xiàn)的名字嗎？
生用電線(xiàn)變出直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)……相互交流，并歸納。
[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線(xiàn)吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線(xiàn)。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。
2、做找線(xiàn)游戲并揭題。
（1）師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線(xiàn)？誰(shuí)能找出最多。
生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）。
（2）在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線(xiàn)后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線(xiàn)條》。
1、感受生活中的線(xiàn)。
師生共同找出各類(lèi)線(xiàn)。
2、看課件：自然物和人造物中的線(xiàn)。
引導(dǎo)孩子觀(guān)察并思考：這些線(xiàn)給我們什么感受？
師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
3、線(xiàn)的情感性。
師生一起用彩帶、電線(xiàn)分別體驗(yàn)曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)給人的不同感受。
師：剛才各種不同的線(xiàn)分別給我們什么感受？
小組討論、記錄，回答。
4、線(xiàn)的運(yùn)用和表現(xiàn)。
（1）???欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線(xiàn)造型藝術(shù)，感受美感。
（2）賞析賴(lài)?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受？為什么？
全班分組討論，小組代表回答：……。
師總結(jié)：波狀弧線(xiàn)，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。
（3）賞析線(xiàn)畫(huà)《緬甸仰光大金塔》。
師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別？
生討論：以直線(xiàn)為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫(huà)家用不同種類(lèi)的線(xiàn)表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線(xiàn)的研究更為精深。從古代就非常重視用線(xiàn)造型。
（4）賞析李公麟白描人物畫(huà)。
師：這幅畫(huà)在線(xiàn)的運(yùn)用中有什么變化？
（5）小游戲。
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線(xiàn)，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。
生畫(huà)出并討論。
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)能表現(xiàn)出不同的美感。
1、講述“我的夢(mèng)”（語(yǔ)言描述）。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)?要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類(lèi)、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。
教師巡視輔導(dǎo)（選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。）。
1、巡視作業(yè)?中構(gòu)圖情況及線(xiàn)的組織。
2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)?中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
1、展示各組的繪畫(huà)作品。
（1）???各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表；
（2）???請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線(xiàn)的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（3）???師進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。
師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線(xiàn)表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。?????。