心得體會(huì)是一種重要的反思方式，通過(guò)對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和梳理，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。下面是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范文，讀后可以給我們的寫(xiě)作提供一些建議和啟示。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇一
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的'人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過(guò)多、過(guò)細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說(shuō)教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無(wú)味又平淡無(wú)奇。學(xué)生不愿意聽(tīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過(guò)渡的階段，智力和意志薄弱，行動(dòng)容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來(lái)龍去脈不求甚解，缺乏善于提問(wèn)的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”。在質(zhì)疑過(guò)程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來(lái)越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來(lái)越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，注意保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。
新課程強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。
大英中學(xué)地理組：朱興艷經(jīng)過(guò)幾天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進(jìn)展情況，總結(jié)當(dāng)前存在的普遍問(wèn)題如下：1......
在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性強(qiáng)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造......
初中蘇克岑溧河一中在地理課的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的不同，宜采用適合于學(xué)生思維特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)的不同方法。我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中......
中學(xué)灤平六中高偉課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)進(jìn)展相當(dāng)順利，地理教師充分發(fā)揮個(gè)人的能力，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，不斷探索新的教學(xué)模式，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的教育革命。在這一年......
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇二
開(kāi)學(xué)初我參加了《道德與法治》的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)專家老師的講解，讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、積極探究是課程的核心；
2.珍視學(xué)生生活的價(jià)值，尊重學(xué)生的權(quán)利；
3.道德存在于學(xué)生的生活中，德育離不開(kāi)學(xué)生的生活；
4.讓教與學(xué)植根于學(xué)生童的生活。
在《道德與法治》教學(xué)中，我們需要摒棄那種認(rèn)為法治教育就是講法律、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價(jià)值貫穿于學(xué)生日常的生活當(dāng)中。專家總結(jié)了該學(xué)科教學(xué)的三大性質(zhì)：生活性、活動(dòng)性、開(kāi)放性。
1.生活性。
珍視學(xué)生的生活為寶貴的`課程資源。課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程。
本課程遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2.活動(dòng)性。
2.開(kāi)放性。
教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及學(xué)生的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。
內(nèi)容根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會(huì)生活事件；教學(xué)空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。
1.將涵養(yǎng)實(shí)踐智慧作為“學(xué)習(xí)做人”的核心。
品德課的中心任務(wù)是教孩子“學(xué)習(xí)做人”，但這不是一個(gè)單純的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是在綜合、整體、深入的意義上實(shí)現(xiàn)“對(duì)生活的洞察”，是一種實(shí)踐智慧的獲得過(guò)程。深入挖掘知識(shí)內(nèi)在的意義與價(jià)值內(nèi)涵，使知識(shí)成為人的實(shí)踐智慧的生長(zhǎng)因子。
2.打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—?dú)v史中”的人。
新教材借鑒生存論的思路和中國(guó)“天人合一”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，注重引導(dǎo)學(xué)生與“過(guò)去”對(duì)話，使學(xué)生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)。
3.超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)會(huì)書(shū)上范例中包含的操作性的知識(shí)與技能，而是引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)對(duì)于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4.挖掘生活事件的意義與價(jià)值內(nèi)涵。
做人的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是智慧，而智慧來(lái)自于對(duì)生活意義的領(lǐng)會(huì)。新教材重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事件中人與人之間關(guān)系的了解，對(duì)生活中無(wú)處不在的關(guān)愛(ài)的領(lǐng)悟，從而感受生活當(dāng)中的意義與價(jià)值，進(jìn)而懂得感恩。
總之,新課程改革，貼合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)。“功夫不負(fù)有心人”，相信我們的汗水不會(huì)白流，耕耘過(guò)的土地必須會(huì)結(jié)出碩果。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇三
課堂改革正在如火如荼的進(jìn)行，通過(guò)這幾年的探討，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
的備課要探討學(xué)生學(xué)，要根據(jù)不同的確定不同的學(xué)習(xí)；要根據(jù)不同的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、，而要更多地去、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。
三、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的`知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)的課程也在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了新課改帶來(lái)的種種變化和好處。以下是我對(duì)小學(xué)新課改的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的灌輸和記憶。在新課改中，學(xué)生可以通過(guò)選修一些興趣課程來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生可以選擇音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們?cè)谒囆g(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)一些項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
其次，小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的接收者。而在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和自主。教師不再只是講課，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中，學(xué)生可以通過(guò)個(gè)人研究、團(tuán)體合作等方式來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，并且圍繞課程內(nèi)容展開(kāi)研究和實(shí)踐。例如，學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
再次，小學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只解決一道道的題目，缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)置一系列的任務(wù)，學(xué)生需要在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)查等活動(dòng)來(lái)加深他們對(duì)地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，小學(xué)新課改注重評(píng)價(jià)的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只有考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在新課改中，評(píng)價(jià)的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項(xiàng)目展示、口頭報(bào)告、小組討論等形式的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長(zhǎng)，并且鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時(shí)也為教師提供了更全面客觀的評(píng)價(jià)參考。
總之，小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式上都帶來(lái)了許多變化和好處。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對(duì)小學(xué)新課改的心得體會(huì)是，在新課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過(guò)不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育將會(huì)更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇五
地理作為一門綜合性學(xué)科，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一份學(xué)習(xí)，也是一份探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程的種種點(diǎn)滴中，我深悟出了以下一些小學(xué)地理心得體會(huì)。
一、善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
地理，是一門研究地球和人類社會(huì)的學(xué)科。要想學(xué)好地理，就必須時(shí)刻保持對(duì)周圍環(huán)境的觀察和發(fā)現(xiàn)。比如，我們可以觀察我們的居住地，觀察長(zhǎng)江的奔騰，觀察西伯利亞的大批雪地等等。這些觀察和發(fā)現(xiàn)，不僅能鍛煉我們的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，也能幫助我們?nèi)媪私獾乩怼?/p>
二、愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。
地球是我們共同的家園，我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)地球。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊做起。比如，遵守交通規(guī)則，保持衛(wèi)生，少用塑料袋等等。這樣做不僅是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，也是對(duì)自己健康的保護(hù)。
三、地理知識(shí)綜合應(yīng)用。
地理學(xué)科相對(duì)綜合，其包括地理信息、地理知識(shí)、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等多種方面內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是學(xué)鋪墊。要想學(xué)好地理，一定要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，能夠采取巧妙的方法，結(jié)合多種學(xué)科，將知識(shí)同生活和實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生能在實(shí)踐中更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
四、學(xué)會(huì)地圖閱讀。
地圖，是地理學(xué)科中最重要的工具之一。學(xué)會(huì)地圖閱讀，可以更好地理解和掌握地理知識(shí)，更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)地球和人類社會(huì)的面貌和變遷，意義重大。小學(xué)生應(yīng)該多閱讀地圖，多練習(xí)地圖閱讀。
五、多樣化的學(xué)習(xí)方式和方法。
地理學(xué)習(xí)方式多種多樣，比如說(shuō)小組合作、電子地圖學(xué)習(xí)、地理科普視頻觀看、企業(yè)座談會(huì)等，每種學(xué)習(xí)方式都對(duì)不同年齡段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和吸引力，應(yīng)該根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)，巧妙地安排地理學(xué)習(xí)方式和方法，讓孩子們更有效率地學(xué)習(xí)地理。
總之，小學(xué)地理雖然是一門綜合性學(xué)科，但它與我們的生活息息相關(guān)。相信通過(guò)掌握地圖閱讀技巧、運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式和方法，我們一定能更深刻地理解地球和人類社會(huì)的面貌和變遷，更好地保護(hù)它們，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇六
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）。
自從新課改政策在小學(xué)教育中實(shí)施以來(lái)，我作為小學(xué)老師深切地感受到了這一變革帶來(lái)的重要性。新課改旨在推動(dòng)中國(guó)教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生為目標(biāo)。它提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到適應(yīng)新課改政策并加以實(shí)施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)。
第二段：新課改對(duì)學(xué)生的積極影響（約300字）。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。在我實(shí)施新課改教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他們?cè)敢馓岢鰡?wèn)題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，新課改還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。學(xué)生們頻繁參與實(shí)踐活動(dòng)后，他們表現(xiàn)出更好的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。總體而言，新課改使學(xué)生們?cè)谒季S、實(shí)踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對(duì)教師的挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，新課改也給教師帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學(xué)方式和角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生思考、提出問(wèn)題并自主學(xué)習(xí)。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
第四段：新課改在小學(xué)教育中的應(yīng)用（約200字）。
在小學(xué)教育中，新課改注重學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在實(shí)踐中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，我組織學(xué)生們圍繞一個(gè)主題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理。這樣的教學(xué)模式使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）。
新課改是小學(xué)教育的一次重要改革，它給學(xué)生和教師帶來(lái)了積極的影響。學(xué)生們通過(guò)新課改的教學(xué)模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學(xué)教育貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇七
隨著社高速發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化。為適應(yīng)時(shí)代的需求，教育行業(yè)的改革勢(shì)在必行，課改就是針對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行的。在當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的理論知識(shí)雖然不錯(cuò)，但是實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式是關(guān)鍵因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是在課堂內(nèi)完成的，要改變這種現(xiàn)狀，課改勢(shì)在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論課改的體會(huì)。
課改勢(shì)在必行，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教育行業(yè)的研究重點(diǎn)。本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論關(guān)于課改的體會(huì)。
一、課改并不是單純換教材。
課改的目的是適應(yīng)發(fā)展需求，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐操作能力。因此，課改在實(shí)施過(guò)程中涉及很多方面，比如課程的變化、培養(yǎng)目標(biāo)的變化、教學(xué)模式的改革等，可以說(shuō)是掀開(kāi)了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學(xué)方式等。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有新的教育理念做后盾，再好的`教材也不過(guò)是廢紙一堆。
二、注重學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
課改中強(qiáng)調(diào)新教育模式下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中只是單純注重知識(shí)傳遞的教學(xué)觀念，新教學(xué)理念注重培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生存、合作等精神。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我們的教學(xué)活動(dòng)中只注重了學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不在意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了應(yīng)對(duì)，學(xué)生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。靠這種方式取得的高分，沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，這種方式并不可取。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族共同的價(jià)值觀。是祖國(guó)的未來(lái)，中華未來(lái)的發(fā)展要靠他們。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)科特色就是文中有情，學(xué)中生情。所以，教師應(yīng)時(shí)刻注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)。價(jià)值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復(fù)的說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要靠教師的熏陶感染，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，做一個(gè)有愛(ài)心、努力進(jìn)取的國(guó)人。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式。
課改同時(shí)提出了學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)的參與、樂(lè)于研究，意在培養(yǎng)實(shí)際處理問(wèn)題的能力，包括搜集處理信息的能力、分析與解決問(wèn)題能力等等。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生素質(zhì)的首要條件，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、必須先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式生靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)，課改要求新的教學(xué)理念下、應(yīng)做到教師少講、學(xué)生多學(xué)，把更多學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。雖然通過(guò)的方式不同，在試卷上的分?jǐn)?shù)是卻是相同的，不過(guò)從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，由于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方式不同，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際意義上的收獲并不相同，學(xué)習(xí)方式不正確，對(duì)于學(xué)生將來(lái)發(fā)展也是不利的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象，在新課改中，提倡學(xué)生積極參與活動(dòng)中，應(yīng)參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度的確定，新的教學(xué)模式應(yīng)是于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。那教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成自主、探究的正確學(xué)習(xí)方式呢？首先，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往知識(shí)傳遞的方式。在課堂上，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要有問(wèn)題，隨時(shí)提出，教師指引學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，師生平等對(duì)話，學(xué)生間相互交流、溝通，人人都全身心投入，都是學(xué)習(xí)的主人。其次，教師應(yīng)鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學(xué)模式下，教師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更好地自主學(xué)習(xí)。最后，享受成功的樂(lè)趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生，讓學(xué)生為自身努力得到肯定而驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實(shí)施，教師是關(guān)鍵，他們是執(zhí)行者。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠把更多時(shí)間交予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)花費(fèi)時(shí)間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的、能自己說(shuō)出來(lái)的內(nèi)容，教師不應(yīng)在花費(fèi)課堂時(shí)間教學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生之間的合作意識(shí)，集體意識(shí)，比如，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幾人一組，互教互學(xué)，明確分工，目的就是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)與習(xí)慣。
四、綜合課程。
在課改不斷深入的趨勢(shì)下，在不久的將來(lái)，綜合課堂作為一種全新的課堂教學(xué)將出現(xiàn)在小學(xué)課堂上，這是基礎(chǔ)教育的一個(gè)非常重要的特征。所謂綜合課課程，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將幾門學(xué)科的內(nèi)容加在一起，而是要合理的結(jié)合在一起，淡化學(xué)科之間的界限，綜合課堂的出現(xiàn)，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法有著重要影響，對(duì)教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用。綜合課程的意義：
（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學(xué)科之間的知識(shí)，讓學(xué)生在各學(xué)科之間建立必要的聯(lián)系，各門學(xué)科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系，綜合課堂的出現(xiàn)是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了綜合認(rèn)識(shí)。
（2）綜合課程將自然、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，在教學(xué)活動(dòng)中，既傳授了科學(xué)知識(shí)與方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。
（3）綜合課堂同時(shí)注重科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，注重學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)的目的并不是靠高分，而是能在社會(huì)實(shí)際生活中有所應(yīng)用。
總之，伴隨著社會(huì)的變化，科技的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的執(zhí)行，教育模式的轉(zhuǎn)變，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材，而且對(duì)于教師有了更高的要求，需要教師有課堂教學(xué)藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)改變，素質(zhì)教育能夠真正實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇八
第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。
自新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)教育領(lǐng)域改革不斷推進(jìn)，新的課程改革也在逐漸實(shí)施。新課改作為深化教育體制改革的重要一環(huán)，旨在推動(dòng)學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。新課改的核心理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化發(fā)展。作為一名小學(xué)生，我也親身體會(huì)到了新課改給我們帶來(lái)的改變。
第二段：新課改給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)（250字）。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，取消了過(guò)去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，更多地賦予學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在新課改下，我們有更多的時(shí)間和空間去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在語(yǔ)文課上，我們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，并通過(guò)寫(xiě)讀后感或口頭交流的方式分享給同學(xué)們。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到非常有趣和有成就感，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第三段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（250字）。
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在過(guò)去的課堂中，我們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。而在新課改下，老師鼓勵(lì)我們通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在自然科學(xué)課上，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解了相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼孕藕挽`活應(yīng)對(duì)各種情況。
第四段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（250字）。
新課改強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是教育的核心目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過(guò)去，我們的學(xué)習(xí)注重死記硬背和機(jī)械應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)。而在新課改下，老師鼓勵(lì)我們思考和質(zhì)疑，提供了更多的解決問(wèn)題的自由度。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們被鼓勵(lì)利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，這激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們變得更加思維敏捷，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
第五段：總結(jié)新課改對(duì)學(xué)生的積極影響（250字）。
新課改的實(shí)施對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次積極的變革。它賦予了我們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；它注重培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力；它注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更加思維敏捷，不拘泥于傳統(tǒng)思維。總的來(lái)說(shuō)，新課改讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中變得更加積極、自主和創(chuàng)新，為我們的未來(lái)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要珍惜新課改帶給我們的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，努力成為未來(lái)的創(chuàng)新型人才。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇九
隨著教育的改革與推動(dòng)，中學(xué)地理新課改也隨之推進(jìn)。作為一名參與地理新課改教學(xué)的教師，我深刻地體會(huì)到新課改對(duì)于地理教學(xué)的改革與提升。以下是我對(duì)于中學(xué)地理新課改的心得體會(huì)。
首先，中學(xué)地理新課改充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。新課改明確提出了“學(xué)生主體、知識(shí)為基礎(chǔ)、思維能力至上”的教學(xué)模式，注重從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程體系和評(píng)價(jià)體系。通過(guò)新課改的教學(xué)模式，地理教學(xué)不再是一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)，而是注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新課改重視地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，不斷深化學(xué)生的地理意識(shí)和地理思維。新課改設(shè)定了大量的調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解當(dāng)?shù)氐牡孛病h(huán)境和社會(huì)文化背景，從而形成自己對(duì)于地理現(xiàn)象的觀察和思考。地理實(shí)踐活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的野外動(dòng)手能力，更可以讓學(xué)生將課堂的地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)。
再次，新課改注重地理教學(xué)與跨學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。新課改將地理教學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文化歷史等學(xué)科相結(jié)合，建立了跨學(xué)科的融合課程體系，從而讓學(xué)生更全面地理解地理知識(shí)，并且拓寬了學(xué)生的思維方式。例如，在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時(shí)，新課改讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)和物理知識(shí)，進(jìn)一步理解災(zāi)害的成因和防治方法，從而更全面地掌握災(zāi)害知識(shí)。
此外，新課改注重地理教學(xué)與信息技術(shù)的融合，加強(qiáng)學(xué)生的信息化能力。在新課改中，地理教學(xué)不再僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和黑板式教學(xué)，更加注重采用多種多樣的教學(xué)手段和技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖等。學(xué)生通過(guò)這些新型的教學(xué)手段，不僅可以直觀地了解地理知識(shí)，更可以提高信息化素養(yǎng)，從而在信息化時(shí)代更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
最后，新課改促進(jìn)了地理教學(xué)的實(shí)踐性與趣味性，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課改注重將地理知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在地理實(shí)踐和探究中獲得直接的感受和體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，新課改中也注重將地理教學(xué)與趣味性相結(jié)合，增加地理教學(xué)中的趣味性和靈活性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之，中學(xué)地理新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教育的革命，是推動(dòng)地理素養(yǎng)提高和學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。新課改注重學(xué)生主體、實(shí)踐、跨學(xué)科、信息化和趣味性，逐漸推動(dòng)地理教學(xué)向更為多元化、生動(dòng)化、有趣化的方向發(fā)展，相信在不久的將來(lái)，中學(xué)地理新課改將會(huì)取得更加顯著的成果。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十
地理作為一門多學(xué)科交叉的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)和國(guó)民文化素質(zhì)具有重要意義。隨著教育改革的深入推進(jìn)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高一地理課經(jīng)歷了一次改革，這次改革不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，我的心得體會(huì)如下。
首先，高一地理課程中，有了更多的實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如在野外實(shí)地考察中，學(xué)生隨時(shí)收集資料、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，帶來(lái)了強(qiáng)烈的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到了更豐富的知識(shí)積累，此外，教師還放慢課堂進(jìn)度，注重觀察和感知生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生更具有創(chuàng)造性和綜合性的思維，更有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
其次，高一地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。課程中，教師通過(guò)多組合和多角度的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)和科學(xué)思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，讓學(xué)生探究的方法和觀察問(wèn)題的角度更加具有科學(xué)性，在解決問(wèn)題中有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
再次，高一地理課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地理作為一門跟社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的絕佳載體。在課程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的社會(huì)責(zé)任感，如教授學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)、考察水源保護(hù)、講解全球氣候變化和污染等方面的知識(shí)，活動(dòng)中既起到了教育作用，又有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
最后，高一地理課程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在改革后的地理課程中，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間，只需掌握簡(jiǎn)單的搜索技巧，就可以自主學(xué)習(xí)和研究相關(guān)地理知識(shí)，挖掘領(lǐng)域中的更多信息，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添了更多的可能性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
綜上所述，在高一地理課程改革中，不僅能夠讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)積累，而且更利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和社會(huì)責(zé)任感。證明地理作為一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，需要更多的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為探究未知的探險(xiǎn)者，掌握地球科學(xué)知識(shí)。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十一
近年來(lái)，隨著中國(guó)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育的改革不斷深化。在這個(gè)背景下，學(xué)科改革也日益受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的學(xué)科，地理學(xué)科的改革也迫在眉睫。然而，地理學(xué)科的改革并非一帆風(fēng)順，需要不斷的嘗試和實(shí)踐。本文將分享我在高二地理課改案例中獲得的心得和感悟。
一、改革是必須的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育必須緊跟時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新與變革。地理學(xué)科也同樣如此。以往地理學(xué)科僅限于傳授地圖、自然地理信息等等單一知識(shí)點(diǎn)，忽略了地理的實(shí)用性和學(xué)科研究意義。而改革的必要性在于希望能夠通過(guò)地理學(xué)科掌握一些實(shí)用工具，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
二、改革中的難點(diǎn)。
地理學(xué)科在改革的過(guò)程中，碰到了許多難點(diǎn)。現(xiàn)代地理學(xué)科涉及領(lǐng)域廣泛，要求學(xué)生了解很多新概念、新知識(shí)、新技術(shù)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和資源來(lái)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，我們需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取不同的教學(xué)方法和措施，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，老師需要深入了解學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)展課程，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、改革后帶來(lái)的積極變化。
通過(guò)高二地理課改案例的實(shí)踐，我感受到了一些積極的變化。首先，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)地理學(xué)科感到興趣并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用案例真正理解了地理學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，改革也促進(jìn)了學(xué)生與老師的互動(dòng)、學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)效率。這一系列積極的變化，標(biāo)志著地理學(xué)科的教學(xué)改革取得了初步的成果。
四、面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)措施。
雖然高二地理課改案例帶來(lái)積極變化，但是這場(chǎng)改革也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，使用周邊地區(qū)作為教學(xué)案例，易受到地理?xiàng)l件和地區(qū)性文化的影響，在教學(xué)過(guò)程中需注意平衡各地區(qū)的案例使用比例。另外，改革時(shí)代際交接，教師創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平和教學(xué)制度等方面的差異，也會(huì)給教學(xué)改革帶來(lái)挑戰(zhàn)。
為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要通過(guò)不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的磨合和完善，來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握領(lǐng)域內(nèi)的最新動(dòng)態(tài)，提高自身的教學(xué)水平和服務(wù)學(xué)生的能力。
五、未來(lái)的展望。
教育改革是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，因此，高二地理課改案例并非結(jié)束，而是我們接下來(lái)持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中，我們希望學(xué)生們達(dá)到更高的學(xué)術(shù)研究水平，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，服務(wù)于社會(huì)和自身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法，維護(hù)教學(xué)秩序，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。
總之，高二地理課改案例對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要通過(guò)新的教學(xué)方法，不斷深入學(xué)生心理和思維，將地理學(xué)科教學(xué)不斷更新、創(chuàng)新，創(chuàng)造更多新的教學(xué)高峰，讓學(xué)生在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更好的自我成長(zhǎng)和實(shí)踐。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十二
【引言】在教育改革的大背景下，課堂教學(xué)是其中一個(gè)重要的領(lǐng)域，中小學(xué)課改也是眾多教師所關(guān)注的話題。做為一名教育工作者，筆者也深深地感受到了課改給教育帶來(lái)的變化和機(jī)遇。
【第一段】深入實(shí)施素質(zhì)教育。
中小學(xué)課改的核心在于深入實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生為中心，注重發(fā)展個(gè)性、能力、情感等多方面的素質(zhì)。課改要求教師要重視學(xué)生的主體地位，積極營(yíng)造良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極探究和思考。在實(shí)踐中，我積極采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平和思維能力都有很大的幫助。
【第二段】突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
課改要求教師突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)策略和手段，提高教學(xué)效果。在實(shí)踐中，我結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生接受多種信息，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。課改也要求教師將學(xué)科知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地理解生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
【第三段】提高教師素養(yǎng)。
中小學(xué)課改中，教師的角色至關(guān)重要，要求教師要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的素養(yǎng)。課改強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素質(zhì)和教育知識(shí)儲(chǔ)備，這需要教師不斷學(xué)習(xí)、反思和提高。在實(shí)踐中，我要求自己要多讀書(shū)、多思考、多交流，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平和能力。
【第四段】增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
中小學(xué)課改的其中一個(gè)目標(biāo)就是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)和創(chuàng)新思考等。
【第五段】結(jié)尾。
中小學(xué)課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的工程，需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。在實(shí)踐中，我們要積極踐行課改，堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的理念，注重學(xué)生的主體地位，不斷探索和嘗試多種教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量的全面提升。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十三
近年來(lái)，中學(xué)地理新課改逐漸展開(kāi)，目的在于使地理學(xué)科更加貼合社會(huì)發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生掌握自然地理和人文地理的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力，以提高人民群眾的服務(wù)能力和生活質(zhì)量。這次地理新課改旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理能力，提高他們的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，包括宏觀、微觀和綜合能力等多維度的提升。這種轉(zhuǎn)型可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)，更富創(chuàng)造性地在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用地理理論，極大地益于學(xué)生的人生發(fā)展和整體素質(zhì)提升。
第二段：新課改的內(nèi)容和形式。
新課改將老舊地理知識(shí)框架進(jìn)行去除，以更加開(kāi)放、多元、靈活的方式傳授知識(shí)，重視學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更好地理解地理知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到科學(xué)和智慧的積累。同時(shí)，新課改還將地理知識(shí)做深化、拓展和立體展示，把地理知識(shí)聯(lián)系到國(guó)際和國(guó)內(nèi)的地理研究和實(shí)踐中，讓學(xué)生了解這些地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。新課改作為一種創(chuàng)新教育模式，將為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三段：新課改的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課改的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)思考和追求知識(shí)的興趣，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了教育效果。再者，重視實(shí)踐，涉及到社會(huì)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好地把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，將理論和實(shí)踐結(jié)合得更好。當(dāng)然，新課改的不足之處也需要我們認(rèn)真思考。新課改中更加強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，給老師帶來(lái)了相應(yīng)的教學(xué)壓力和難度，同時(shí)，也需要老師們不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)新課改的要求。
作為一名地理老師，我深切感受到了地理新課改給我們帶來(lái)的壓力和責(zé)任。然而，新課改的出現(xiàn)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在“新”和“舊”之間，地理教育必定發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，這要求每個(gè)人都提高教學(xué)水平，同時(shí)也期待我們把老師的思維方式和教學(xué)模式全面升級(jí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能更優(yōu)秀地掌握地理知識(shí)，更好地為將來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)生們也需要根據(jù)新的課改要求，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)和實(shí)踐的信念，為未來(lái)更快地成長(zhǎng)為有用之才奠定基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望。
在新課改的背景下，地理學(xué)科教育工作者需要根據(jù)新的教育理念深刻理解和掌握地理知識(shí)的內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)水平，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深理解，掌握實(shí)用技能。同時(shí)，學(xué)生們更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待新課改，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究性，更加全面地了解科學(xué)道德和人文素質(zhì)的發(fā)展方向。地理學(xué)科的新課改不是簡(jiǎn)單的改變，而是一種理念上的轉(zhuǎn)型和探索。我們相信，在新課改的道路上，每一位教育者和學(xué)生都會(huì)不斷取得進(jìn)步，從而促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展的蓬勃發(fā)展。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十四
地理新課改對(duì)于中國(guó)中學(xué)的教育體系來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的里程碑。在新的教育政策下，地理教育已經(jīng)得到了更新和升級(jí)，幫助學(xué)生更好地了解地理信息和對(duì)其意義、影響和應(yīng)用的理解。作為一個(gè)中學(xué)生，在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)地理課程并沒(méi)有太多的興趣。但新的課改已經(jīng)給我們提供了全新的教學(xué)方式，讓我重新認(rèn)識(shí)到地理的價(jià)值和重要性，并且對(duì)我的生活和未來(lái)有著巨大的影響。
第一段：新課改對(duì)于地理的教育方式和內(nèi)容方面所做的改變。
新課改增加了很多互動(dòng)和實(shí)踐的教育內(nèi)容，在引入實(shí)地考察和互動(dòng)授課的過(guò)程中，中學(xué)地理課程變得更為生動(dòng)有趣，更容易讓學(xué)生投入其中。由衷認(rèn)為這樣的教學(xué)方式為我們的地理知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用打下了更完善的基礎(chǔ)。學(xué)生可在探索性學(xué)習(xí)中理解新的知識(shí)，而不單純地依賴教科書(shū)的定義及圖表。更加評(píng)估和互動(dòng)的教學(xué)讓我們更容易提出問(wèn)題和學(xué)習(xí)反思，觀察到我們的國(guó)內(nèi)外地理問(wèn)題，并從中發(fā)掘我們未來(lái)所面對(duì)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改使地理課程變得更加貼近生活。
新課改使地理教育更容易讓學(xué)生將其所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。畢竟地理語(yǔ)境長(zhǎng)期被認(rèn)為是理論性學(xué)科，由于缺乏田野考察和日常邏輯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行深度理解和掌握。現(xiàn)在，通過(guò)將書(shū)本內(nèi)內(nèi)容與主流新聞和其他媒體整合，新課改提供了更好的追尋世界動(dòng)態(tài)和地理前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。本人在新教材中學(xué)習(xí)了對(duì)美國(guó)加州的火山和地震知識(shí)，從而了解更多關(guān)于地理系統(tǒng)如何影響當(dāng)?shù)厝藗兊男畔⒑蛻?yīng)對(duì)政策。
第三段：新課改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判思維方面所做的貢獻(xiàn)。
新課改讓學(xué)生更加關(guān)注氣候變化和資源分配，這些問(wèn)題都是今后將要面對(duì)的共享挑戰(zhàn)。超越純粹的知識(shí)傳遞，地理新課改鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考能力和分析技巧，使我們可以處理曖昧視角和有爭(zhēng)議的問(wèn)題，例如在土地利用沖突中的多個(gè)影響因素之間的權(quán)衡。
第四段：新課改使地理教育更加國(guó)際化。
新的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程更加關(guān)注全球互動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值，在探索和評(píng)估國(guó)際文化、場(chǎng)所和流動(dòng)性方面更自如。地理新課改引入了類似于國(guó)際語(yǔ)境和外國(guó)大學(xué)課程的樣本，助力我們?nèi)媪私庾匀皇澜缰忻總€(gè)文化的視角和現(xiàn)象。從這個(gè)角度來(lái)看，國(guó)際化的教學(xué)對(duì)于我們成為具有流動(dòng)性思維和交際能力的未來(lái)國(guó)際公民是極其重要的。
第五段：新課改使地理教育變得更加有趣、有用。
最后，我認(rèn)為新課改增強(qiáng)了地理課程的生動(dòng)性和實(shí)用性，讓學(xué)生在和學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)不會(huì)感到單調(diào)乏味。地理知識(shí)可以讓我們了解如何保護(hù)安全和人類造物在不同環(huán)境下的反應(yīng)及影響。例如，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是不可避免的話題，通過(guò)新地理課程，我們可以從另一個(gè)角度了解自然和人類的情況。總體而言，學(xué)習(xí)新課改對(duì)于改善個(gè)人知識(shí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展是非常有指導(dǎo)性的路線。
總之，新的地理課程在提供知識(shí)側(cè)重之外，更關(guān)注于教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生更加引起興趣，培養(yǎng)更多的實(shí)際能力，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的生活和工作。我認(rèn)為新課改對(duì)于提高我們的教育水平和技巧表現(xiàn)出很好的契合與促進(jìn)作用。無(wú)論我們最終成為何方人士，新課程的重點(diǎn)將為我們提供有意義的援助，幫助我們贏在未來(lái)的創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)中。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十五
隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，教育的課程改革已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在當(dāng)前的教育改革中，中小學(xué)課改已成為焦點(diǎn)。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，闡述中小學(xué)課改給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
第二段：課改引發(fā)的思考。
在中小學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為局限。為更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，課改顯得尤為必要。在這次課改中，我認(rèn)為最重要的就是融合不同的教學(xué)理念和方法。借助新的教育技術(shù)，教育資源得以優(yōu)化，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速提升自己的學(xué)術(shù)水平。
第三段：課程設(shè)計(jì)的變革。
中小學(xué)課改的另一個(gè)重要變化就是課程設(shè)計(jì)的變革。在以往的教學(xué)中，課程設(shè)置往往是機(jī)械化的，缺乏真正的思考和科學(xué)性。課改后，學(xué)校采取了科學(xué)的設(shè)計(jì)理念，課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及考核方式都得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。課程設(shè)置不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，學(xué)生能夠更好地迎接考試，同時(shí)也能夠提高個(gè)人興趣愛(ài)好的滿足度。
第四段：教師教育模式的創(chuàng)新。
課改還帶來(lái)了教師教育模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，新的教學(xué)方式注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，使教師更好地從學(xué)術(shù)上支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式注重從實(shí)踐出發(fā)，探究學(xué)生學(xué)習(xí)中的真正需求，讓這些需求直接影響到教學(xué)理念和教育方法的變化。教師和學(xué)生之間形成了有效的互動(dòng)，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)中小學(xué)課改為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了積極影響。課改不僅有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，更是為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。此外，更重要的是，課改為教育注入了一種全新的理念，即教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的重要手段。當(dāng)然，要真正取得理想的教學(xué)效果，僅靠課改是不夠的，還有很多因素如教育經(jīng)費(fèi)、教授方法等都需要進(jìn)一步優(yōu)化。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改革也一直在不斷推進(jìn)。高一地理課程是與時(shí)俱進(jìn)的更新，尤其是近年來(lái)對(duì)教材、教學(xué)方法、考核方式的改變對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是全新的體驗(yàn)，也都有了不少體會(huì)和感悟。
一.教材改變。
教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高教學(xué)效果，具有舉足輕重的作用。高一地理教材的改變，從內(nèi)容上完善，從形式上新穎，都給學(xué)生帶來(lái)了很大的促進(jìn)。教材的內(nèi)容不再只是講故事，而是貫穿理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生從科學(xué)與技術(shù)的角度去思考，最大程度地激發(fā)思辨能力。同時(shí)，解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的案例和應(yīng)用實(shí)景，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)環(huán)境的緊密度，讓知識(shí)變得更加立體、有趣、高效。
二.教學(xué)方法改變。
在教材改變的前提下，教學(xué)方法的改變是必不可少的，既要滿足教學(xué)目標(biāo)，也要符合學(xué)生思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一地理教學(xué)對(duì)于學(xué)科內(nèi)的實(shí)踐應(yīng)用越來(lái)越注重，除了圖解講解，更注重對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生思考，如模擬、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究等多種形式的課堂教學(xué)方式。與此同時(shí)，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的手段，讓學(xué)生能夠更加深入地探究更豐富的地理知識(shí)，更好地體驗(yàn)地理科學(xué)知識(shí)的魅力。
三.評(píng)價(jià)方式改變。
新時(shí)代需求，評(píng)價(jià)方式也是必須改變的。高一地理課程變革中，評(píng)價(jià)目標(biāo)以學(xué)生的反思、思辨等高層次技能為主，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。相較以往一味高分低效、死記硬背的評(píng)價(jià)方式，教師更將重心放在對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的關(guān)注與指導(dǎo)上，采用多元化考試模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐、思考、創(chuàng)新的能力。
四.學(xué)生態(tài)度改變。
對(duì)于學(xué)生而言，面對(duì)方法和評(píng)價(jià)方式的改變，他們的態(tài)度也發(fā)生了一定的變化。過(guò)去常講“教學(xué)派與學(xué)習(xí)派”，如今已經(jīng)被淘汰，而取而代之的是學(xué)生們思維能力和探究姿態(tài)的改變。學(xué)生在教學(xué)改革中，更積極投入、更主動(dòng)參與、更善于創(chuàng)新，不再是單純的知識(shí)搬運(yùn)工，而是更加深入地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和價(jià)值觀。
五.教育發(fā)展趨勢(shì)。
高一地理課改不僅僅對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)效果，在教師和教育體系上都極具參考價(jià)值。實(shí)施形式與遵循教育開(kāi)發(fā)的需要相一致，促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)、探究、合作，并在教育行政上探索出推進(jìn)新型課程改革的新方式和理念，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，在少年兒童健全發(fā)展方面發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。
總之，高一地理課開(kāi)展以來(lái)，取得了廣泛認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)。符合知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的要求，并為全面實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐提供了一條良好的實(shí)踐路徑。預(yù)期更多的科目也能借鑒此樣板，以此促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十七
學(xué)習(xí)地理選修一是一次難得的機(jī)會(huì)，也是一次挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，感悟到了許多人生的道理。讓我們走進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域，一起探討這門課程帶給我們的思考與啟迪。
地理選修一是新課改階段中的核心課程之一，是學(xué)生自己選擇的課程，適合那些對(duì)地理學(xué)有熱情的同學(xué)。在這門課程中，我們將不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是需要通過(guò)獨(dú)立思考，探究問(wèn)題的答案。同時(shí)，這門課程也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)研究地理問(wèn)題，提高自己的研究能力和綜合能力。
二、從地理選修一中鍛煉思考力。
地理選修一讓我從讀書(shū)的角度完全開(kāi)啟了思路，讓我明白了僅僅擺上一個(gè)結(jié)論不是重點(diǎn)，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析、探究。與此同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何正確地提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)合適的研究設(shè)計(jì)，通過(guò)優(yōu)秀的研究設(shè)計(jì)來(lái)展示我們的想法和研究成果。
三、學(xué)習(xí)地理選修一調(diào)節(jié)我們的情緒。
走進(jìn)地理選修一后，我逐漸感覺(jué)到每一周都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。我開(kāi)始與組員和老師討論，并集思廣益，尋找問(wèn)題的解決方案。我認(rèn)為這樣的過(guò)程不僅增加了我對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的理解，還提高了我的情緒調(diào)節(jié)能力。在課程中磨練自我對(duì)問(wèn)題的思考，不斷錘煉思考問(wèn)題的意識(shí)，不斷完善自我，積極應(yīng)對(duì)生活中遇到的問(wèn)題，讓自己更加堅(jiān)韌。
四、完成地理選修一提高我們的學(xué)習(xí)饑渴感。
在學(xué)習(xí)地理選修一的過(guò)程中，我意識(shí)到重要的是探究問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)我們個(gè)人，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都非常重要。每一個(gè)問(wèn)題都有它的深刻內(nèi)涵，提問(wèn)與解決問(wèn)題的方案需要我們探究。這樣的過(guò)程讓我感到，希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)路上更加認(rèn)真研究每個(gè)問(wèn)題，更好地理解研究的問(wèn)題，提升自己的學(xué)習(xí)饑渴之心。
五、得到的期望。
通過(guò)學(xué)習(xí)地理選修一，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在和重要性。我也明白了我對(duì)數(shù)據(jù)的重視，我遇到問(wèn)題時(shí)，都會(huì)利用數(shù)據(jù)作為依據(jù)，去探尋和找到答案。我感到，自己更有頭腦，更有思路，也更知道如何解決問(wèn)題。未來(lái)學(xué)習(xí)路上也會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加優(yōu)秀。
小學(xué)地理課改心得體會(huì)（精選18篇）篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)對(duì)地理知識(shí)的需求與日俱增。而地理學(xué)科的教育也需要不斷地跟隨時(shí)代步伐進(jìn)行改革。2019年的地理新課改是一次重要的嘗試，給地理學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了新的思路和新的理念。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我感受到了地理新課改給學(xué)生和教師帶來(lái)的益處。本文將分五個(gè)方面從我自身的體驗(yàn)和心得入手，闡述地理新課改的精神內(nèi)涵，及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用和意義。
地理新課改的重要意義在于它強(qiáng)調(diào)人與地的關(guān)系，關(guān)注跨學(xué)科、綜合性、實(shí)踐性教學(xué)等方面的特點(diǎn)。地理學(xué)科是一門與地球自然環(huán)境和人類活動(dòng)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，地理教育也應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力。地理新課改體現(xiàn)了這一重點(diǎn)，帶來(lái)了新的教學(xué)思路和理念，以人為本，立足于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。同時(shí)，地理新課改還注重與其他學(xué)科的跨學(xué)科和綜合性，這也有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
二、多維度的教學(xué)方法。
地理新課改體現(xiàn)了多元化、綜合性的教學(xué)方法。地理教育需要不斷地開(kāi)拓教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及探究和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、趣味和自主學(xué)習(xí)能力。改革后的地理教育注重了互動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)模式和方法。我們可以通過(guò)各種方式，如多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)考察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。
三、新思維引領(lǐng)新時(shí)代。
地理學(xué)科與時(shí)代緊密相連。改革后的地理教育將地理教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展保持同步，注重從實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，新課改還關(guān)注跨學(xué)科的融合，引導(dǎo)學(xué)生用新思維去解決新問(wèn)題，采取新方式去面對(duì)新挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、課堂氛圍更加積極融洽。
地理新課改的實(shí)行注重了課堂氛圍的改善和凈化。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教育思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)地理的情感。同時(shí)，新課改也充分考慮了學(xué)生不同的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取了諸如多元化的教學(xué)方式、有趣的教學(xué)實(shí)踐等手段，讓地理學(xué)科內(nèi)涵更加寬廣，課堂更加積極融洽。
五、進(jìn)一步提升地理教育實(shí)效。
地理新課改在提高地理教育實(shí)效方面有著顯著的意義。改革后的地理教育緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)了與企業(yè)和高校的合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，并促進(jìn)了地理學(xué)科及其相關(guān)行業(yè)的不斷拓展和發(fā)展。同時(shí)，新課改注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要的作用。
最后，總體來(lái)說(shuō)，地理新課改的實(shí)行，不僅為地理教育注入了新的活力，更打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)的條條框框，注重以學(xué)生為主體，探究為導(dǎo)向，學(xué)生綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，提升了課堂氛圍，并提高了地理教育的實(shí)效，為教育的現(xiàn)代化與全面發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。