最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）

優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點獨到、結(jié)構(gòu)合理、語言得體等特點。下面是一些優(yōu)秀作文的案例，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇一

丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動物欺負(fù)。

他無奈離開了爸爸媽媽，獨自流浪，遇到狂風(fēng)暴雨、猛獅、獵狗……但丑小鴨沒有畏懼，他頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)……最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝！

丑小鴨，一生下來，就長得特別丑陋，它一點兒都不像別的小鴨，那么可愛，那么活潑！

所有的朋友都嘲笑它、排擠它，最后連自己的兄弟、姐妹也欺侮它、看不起它。在巨大的.壓力面前，這只可憐的小鴨被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險！

在寒冷的冬季里，丑小鴨受盡了折磨。可是后來它卻靠著自己的不懈努力，歷經(jīng)千辛萬苦，終于成功飛上藍(lán)天，成了一只美麗的、與眾不同的能夠在藍(lán)藍(lán)的天空中自由遨翔的白天鵝！

讀完《丑小鴨》的故事，我終于明白，原來逆境是可以讓人成長的！

只要不被挫折擊倒，自信自強(qiáng)，最后就一定能走向成功！

我不禁感嘆道，如果每一個人都想丑小鴨這樣那該多好！

以前，我老是被學(xué)習(xí)上的問題所壓垮，經(jīng)過幾次小小的挫折我就氣餒。記得有一次，在數(shù)學(xué)測驗中，我竟然得了八十幾分，這是有史以來的最低分，那天晚上，我不禁地哭了。但自從讀了丑小鴨之后，我不會因為一點點挫折就氣餒，反而更加努力，堅持。

雖然現(xiàn)在生活中有很多不如意，但我們就把它當(dāng)作是在磨礪我的心志，培育我的斗志吧！

越是在這樣的逆境中，越是要把握好自己的人生方向，定位好自己的人生目標(biāo)。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二

丑小鴨在河邊散步。它看見小馬，就用火箭般的速度飛奔過來。小馬看見丑小鴨說：“你這只笨頭笨腦的丑東西，離我遠(yuǎn)點?！背笮▲嗠y過地走開了。

它走著走著，碰見了小狗，小狗抬起右前腿朝著丑小鴨用力地?fù)]舞了幾下，丑小鴨以為小狗在給它打招呼呢，高興地飛過去，小狗暴跳如雷地說：“別過來，丑小鴨，看你丑的那樣，快給我讓路?！彼糜夷_把丑小鴨踢到一邊去了。丑小鴨更難過了。

它跳進(jìn)河里，不停地游泳，想讓自己忘記煩惱，直到有一天它凍僵在河面上。

有一位農(nóng)民看見了他，把它救下來帶回家，丑小鴨蘇醒了，經(jīng)過農(nóng)民的精心喂養(yǎng)，它慢慢長大了。

有一次，它出來散步，又來到河邊。咦？河面上出現(xiàn)了一只白天鵝。丑小鴨回頭一看，什么都沒有。再往河里看，仍然有白天鵝的影子。它看看自己的羽毛居然和河里的白天鵝的一樣潔白，恍然大悟：哦，原來我不是真正的丑小鴨，我是一只美麗的白天鵝呀！

小狗和小馬經(jīng)過河邊，它們看見白天鵝，很想和它做朋友。它們說：“你好，美麗的白天鵝，我們可以和你做朋友嗎？”它說：“可以?！彼鼈冇趾闷娴貑枺骸鞍滋禊Z，以前我們怎么沒有見過你呀。”白天鵝說：“我就是丑小鴨呀?！毙」泛托●R臉突然紅了，瞧，它們低著頭正在給丑小鴨道歉呢。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇三

故事的主要內(nèi)容是有一只小鴨子生下來就與其他的鴨寶寶不同：別的鴨子身上的羽毛是金黃色的，而它(丑小鴨)身上的羽毛卻是灰灰的為此它感到很難受：別的鴨寶寶那么好看，我卻長得很丑呢?同時，其他的小鴨也都譏諷它，它很傷心，就離開了家，幾經(jīng)波折后，丑小鴨變成了白天鵝。

這個故事告訴我們一個哲理：一個人并不是從一出生就有怎么樣的突出表現(xiàn)，但只要你不斷的努力，不斷地進(jìn)取，就會取得比別人高的成就!

是啊!一個人無論你有多么高貴的出身，多么華麗的外表，多么豪華的住宅，那都是父母給的，并不是你的創(chuàng)造。真正的創(chuàng)造是要靠自己的不屑努力而獲得的。說你有很好的家境，但是成績不好，這沒用，而相反有些人的家境貧寒，但是靠著自己的努力，取得了很好的榮譽，那么這樣的人便是真正的創(chuàng)造者。比如，我們班的班長張倩倩，她是一個刻苦好學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)的小女孩，對待同學(xué)也十分友好。她的'家境并不算太好，每次穿的衣服也總是重復(fù)的。但她對學(xué)習(xí)的熱愛沒有腿去，反而增大了，這就是我們的好榜樣。

有位數(shù)學(xué)家說的好：“一份辛苦一份收獲”。只要你努力過了，就一定會有好的成就。

另外，我明白了一個道理：人的外觀不重要，重要的是要有一顆純潔的心，就像丑小鴨那樣，雖然長得不漂亮，但是卻很善良。比如：有些人長得十分美麗，但是心地卻很惡毒，反而，有些人丑是丑了點，但有一顆博大的心。

同學(xué)們，只要你曾經(jīng)努力，相信就會成功的!

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇四

《丑小鴨》讀后感炎炎夏日，從睡夠后醒來，感覺真是舒服！

我精神煥發(fā)，興致勃勃地捧起丹麥作家安徒生寫的《丑小鴨》這篇文章，津津有味地讀著。

這是一篇講述丑小鴨成長為一只美麗白天鵝的故事。剛開始，我就被書中精彩的情節(jié)所打動，心情也從愉快變?yōu)榫o張-----替這只長相丑陋的小鴨捏了一把汗。你看他就因為這個“錯”，竟惹人嫌棄和憎恨，“雞飛過來啄他，鴨子撲上去咬他，就連兄弟姐妹也攆他走……”看到這，我想：丑小鴨的命運可夠慘啊！簡直沒法和我比。我一直生活在一個溫暖而又幸福的家庭。他們都非常關(guān)心、愛護(hù)我，尤其是我的奶奶。每當(dāng)放學(xué)的時候，不管刮風(fēng)下雨，奶奶她老人家都十分準(zhǔn)時地在學(xué)校門口翹首守望，還不時帶上牛奶、面包、水果等之類的食品，說是怕我餓壞了。

接著，丑小鴨要離家出走了，我真是又高興又擔(dān)心。高興的是:周圍的人----包括他的家人，都不能再欺負(fù)他了；擔(dān)心的是：丑小鴨到處流浪，四海為家的日子，他面對困難，怎么地熬過去呢？帶著這個懸念，我一口氣讀完全文。我明白：除了堅強(qiáng)，丑小鴨沒有其它的辦法。依靠它，他先是躲過獵人的捕殺、大狗的吞咬，再是戰(zhàn)勝饑餓和寒冷，最后苦盡甘來，終于迎來自己的“春天”-----變成白天鵝了。看到這，我又有想法：丑小鴨孤身一人，在外闖蕩，不靠天，不靠地，一切只靠自己去奮斗和拼搏。這種堅強(qiáng)的品質(zhì)對我真是深深地震憾！

說起堅強(qiáng)，我特別感到慚愧。照理說，我一生下來就與它結(jié)緣。我的名字帶有“強(qiáng)”字，而且還是兩個。當(dāng)初長輩們給我起這個名字時，就包含堅強(qiáng)的意思，他們多么希望我堅強(qiáng)：能夠勇敢面對困難，不服輸，有一股“愛拼才能贏”的膽量和氣魄?？晌夷?？一點兒也不堅強(qiáng)。比如，要是有人錯怪冤枉我，或是做事對我不公平，我就會感到委屈------不由自主地鼻子一酸，淚水差點就要從眼框涌出。還有在學(xué)習(xí)上，也差不多，不敢面對困難，表現(xiàn)在：一碰到不會做的難題，我就膽怯，心中害怕，想都不去多想，就準(zhǔn)備乖乖地放棄，繳械投降了，當(dāng)學(xué)習(xí)上的一名“逃兵”。最后呢？不是去問同學(xué)，就是等待老師的解答。真正徹底地與堅強(qiáng)無緣！

因此，我認(rèn)為讀后這篇文章對我的啟發(fā)至少有兩點：一：我要珍惜今天的幸福生活，讀好書。二：不畏懼困難，我要和堅強(qiáng)結(jié)緣，讓它一路相隨，伴我成長！

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇五

今天我看了安徒生童話里的丑小鴨。它講了一個很大的蛋中孵出了一只丑小鴨。它比很多人嘲笑，直到冬天它被一個農(nóng)民收養(yǎng)。到了春天丑小鴨離開了農(nóng)民的家。它跑到河邊游泳，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只白天鵝。

這篇文章告訴我們只要好好學(xué)習(xí)，夢想一定會變成現(xiàn)實!

丑小鴨因為長的太丑，沒人跟他玩，朋友都嘲笑它，罵他，他和孤單，所以他哭泣著離家出走了。丑小鴨原來的樣子丑，但他從來不欺負(fù)別的小動物，這樣的品質(zhì)多值得我學(xué)習(xí)呀!當(dāng)讀到歷經(jīng)磨練的丑小鴨變成漂亮的白天鵝是，我高興極了，真是好人有好報呀。

星期三，我學(xué)習(xí)了丑小鴨這一課，故事主要講的是：有一只鴨子，長的很丑，大家都欺負(fù)它。所以，它離家出走，經(jīng)歷了許許多多的風(fēng)雨，最后，它變成了白天鵝。

看了這個故事，我非常感動，因為遇見了那么多事之后，它仍然追求美?？戳诉@個故事我明白了，只要不放棄，任何事情都回有轉(zhuǎn)機(jī)!

丑小鴨天生因長得丑而被排擠，被人嘲笑，被追殺。但他并沒有自暴自棄。而是靠著自己的不懈努力，歷經(jīng)千辛萬苦。終于飛上藍(lán)天，成為一只漂亮與眾不同的白天鵝!

我也是一只丑小鴨。我長得不好看，身材不苗條，相反是一個胖丫頭。成績也一般。我知道丑小鴨變成了美麗的天鵝，我想成為天鵝!于是，我很努力的把成績提上去，逼著自己把每一學(xué)科學(xué)到最好。一旦有一點錯誤，就會自卑，自責(zé)，甚至覺得自己是個廢物。但真的丑小鴨是這樣么?不!不是!他被別人嘲笑，受盡苦難時，他沒有自暴自棄!而是不斷的努力!不斷地超越自己!

就這樣一直保持著這個念頭，終于我成功了，我的成績在優(yōu)秀里了。我為自己感到高興!我做到了!那么。下一個目標(biāo)，就是我的體重!

幾天后，好朋友推薦給我一首歌，名為“堅強(qiáng)”!我聽后想起了丑小鴨，他成為天鵝的原因不正是他的堅強(qiáng)么?那我為什么不可以呢?所謂“有志者，事竟成”。我應(yīng)該繼續(xù)堅持下去，或許是因為我堅持的不夠久才沒有瘦下來的。我也要成為丑小鴨，有著最真實的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知識的樂趣，讓他在我手中靈活運用。我也要飛，飛向自己的天地;我要飛，飛向成功的天堂;我要飛，飛向那個可以實現(xiàn)夢想的世界;我要飛飛飛，追追追，永遠(yuǎn)排在最前的行列中。我也要當(dāng)丑小鴨，我也要像他那樣飛起來。我相信我一定可以!

來吧!什么肥胖!什么嘲笑!什么煩惱!什么難題!甩開他們!讓我這只丑小鴨張開那笨拙的翅膀飛起來吧!

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇六

《尊嚴(yán)》一課告訴我們?nèi)藷o論在什么情況下都不應(yīng)失掉尊嚴(yán),并在日常生活中用尊嚴(yán)指導(dǎo)行動。

一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?/p>

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?/p>

年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”

二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。

識記:。

1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。

2、積累文中含義深刻的句子。

理解:。

1、理解文中含義深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。

運用:。

1、有感情地朗讀課文。

2、能照樣子，把句子補充完整。

1、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文、多媒體、黑板。

一、讀題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、師:今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文--“尊嚴(yán)”，首先我們來聽寫幾個詞語。(疲憊不堪狼吞虎咽?捶背愜意僵硬)。

同桌互批，評議。

2、師:接下來讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象?”

二、問題引入，學(xué)習(xí)課文。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

師:誰來說說這篇課文主要講了一件什么事情?

學(xué)習(xí)用簡潔的語言說說。

1、學(xué)生匯報:“誰給你留下了深刻的印象?

(s1:年輕人s2:杰克遜)。

師:拿起你的`課本，讓我們走進(jìn)年輕人，走進(jìn)年輕人的心靈世界，“默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?畫一畫描寫他言行的語句，寫一寫你讀后的一點感想吧!”

2、學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并做好記錄及感想。

(二)、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”。

1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

出示兩個句子:“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?/p>

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

師:這是課文中直接描寫了逃難人和年輕人相同的地方，誰也找到這些話了?請兩位同學(xué)讀。

師:從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?

師:他們?yōu)槭裁磿峭袒⒀实爻云饋?他們是怎么樣的一群人?

s:這是一群逃難的人!

師:誰知道“逃難”的人是什么樣的人?你們了解逃難的人是怎么樣的人?

師:請你想象一下，這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?

s:自由發(fā)言!

師:此時，書上是怎么樣描寫這些人的?

找到句子:“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?/p>

師:這是一種什么顏色，為什么這些人會面呈菜色?

被饑餓所困，被饑渴所困，被疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么，所以這個時候他們連尊嚴(yán)也顧不上了，只想做一件最簡單的事情，用吃來維持自己的生命。

師:而此時的年輕人又是什么樣子的?

找到句子:“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

請讀讀這些句子，師:這個年輕人和那些逃難的人相比，怎么樣啊?

(三)、刻畫人物細(xì)節(jié)，深入理解課文。

師:“這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他最需要的是????”

誰能用這樣的表達(dá)方式來說說。

s:食物、水、溫暖、安慰等。

師:那他有沒有選擇這些呢?他選擇了什么?s:干活。

師:從課文中找找你從哪幾個自然段看出來年輕人選擇干活?

師:同桌互相讀課文，看看年輕人是怎么說的?他說這些話的時候，他可能在想些什么?”

師生一起讀對話，一起想年輕人的話想要表達(dá)什么意思?

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇七

1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。

1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

1、的丑什么意思？

2、長大以后成了什么？

1、自學(xué)該段生字。

2、自讀課文。

a、說說的名字是怎么來的？

b、劃出說明長得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴（大大的）腿（的）樣子（的）。

1、自讀，思考：你覺得怎么樣？

2、填空：（）的。

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐。

六、作業(yè)。

1、齊讀1、2段。

2、給多音字注音。

等待（）待（）會兒。

模（）樣模（）糊。

3、課作2、3。

4、朗讀課文。

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表。

來到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨（）。

（）里小鳥（）獵狗（）。

（）叢中天氣（）。

3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）。

怎樣做。

離開了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

4、離開家之后有哪些不幸遭遇？

1、哪幾段是寫發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的。

課作1、2、3。

1、課作4。

2、體會極了的意思。

3、用極了說一句話。

六、背誦、默寫5、5段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀《》的故事？

3、你覺得自己是嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

6、小結(jié)。

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會到來。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇八

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者?！靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因為每位學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的反應(yīng)和處理是多元化的。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，與作者、人物進(jìn)行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解和內(nèi)化。9月27日，我上了一堂“新基礎(chǔ)”研究課——《丑小鴨》。這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非?？蓱z，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來被迫離家出走。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。教學(xué)時，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個性得以張揚，情感得以釋放，生命價值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分“會文”

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睂W(xué)生與文本對話已成為閱讀教學(xué)的主線。教學(xué)中，教師要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分“會文”，還應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發(fā)現(xiàn)。

首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。通過朗讀，學(xué)生不難找到有關(guān)語句。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進(jìn)行交流時，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過文中相關(guān)段落、句子來闡述自己的觀點。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個過程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識，體會到了文本的內(nèi)涵。

二、搭建平臺，讓學(xué)生多元感悟。

經(jīng)常說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。是呀！由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，對同一文章有不同的理解和看法，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)，作為老師應(yīng)該為學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生的個性解讀，這樣我們的語文教學(xué)才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學(xué)生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白‘金子總會發(fā)光的’，不要因暫時的困難和挫折而自卑與沮喪?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級升到二年級的學(xué)生實際。因此，我們對這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因為暫時的困難和挫折而失去生活的勇氣?！?/p>

教學(xué)中，我在“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教。

學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生多元感悟。果然，有的學(xué)生說：“我覺得這是一只堅強(qiáng)的丑。

小鴨，因為雖然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是‘鉆出籬笆離開。

有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說：“我覺。

得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運?！??這就是個性解讀的結(jié)果！

我始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

語言文字表達(dá)的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不。

例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達(dá)起到了舉。

足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學(xué)生體會課文深層次的含義。教學(xué)時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。初讀課文，學(xué)生都感。

覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因為課文的第3——6節(jié)寫道：丑小。

鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小。

鳥譏笑他，獵狗追趕他??丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴摹?/p>

悄地過日子。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學(xué)生們都知道了“孤。

單“的意思。

“羨慕”一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只。

對生活充滿希望的鴨子時，我出示了幾幅天鵝圖?？吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展。

導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

四、營造開放的氛圍，追求課堂的真實自然。

記得我第一次上新基礎(chǔ)研討課時，課前進(jìn)行了精心設(shè)計，自我感覺準(zhǔn)備得很。

更自由、更能針對學(xué)生實際。這次實踐讓我有了很大的收獲：教師要有開放的心。

態(tài)，這樣才能解放自己，解放學(xué)生！以后的教學(xué)中，我一直努力著。

《丑小鴨》這一課的教學(xué)，我同樣做到開放。首先是教學(xué)過程的開放，在整。

分朗讀3——6節(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一次開放：現(xiàn)在，除了感覺丑小鴨的孤。

單、可憐以外，你還感受到了什么？讓學(xué)生再一次與文本進(jìn)行碰撞，得到自己獨。

特的感悟，讓學(xué)生在情感上有所提升。學(xué)完課文后，我還設(shè)計了一次開放說話：

丑小鴨經(jīng)歷這么多的磨難，終于變成了天鵝，你有什么話想對他說？這是對本堂。

源效果好，學(xué)生訓(xùn)練有素??。

深體會到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長。

2006年10月。

鴨的處境艱難，我引導(dǎo)學(xué)生討論“丑小鴨不離開家行嗎？”學(xué)生在熱烈的討論中與。

小鴨的同情、關(guān)心，把對丑小鴨的感情融入有感情的朗讀中，如泣如訴，感動了。

傾聽的耳朵，才能抓住稍縱即逝的“精彩”。

設(shè)計理念：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫。

離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這個故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“烘”等14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

教學(xué)重點難點：認(rèn)字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積。

累好詞好句是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：2課時。

一、以剪紙激趣，走進(jìn)安徒生。

1、（課件圖片出示）欣賞安徒生的剪紙。

2、你對安徒生還有什么了解嗎？

3、正如大家所說的，安徒生是一個多才多藝的人，他是一個出色的剪紙。

家，又是一個著名的童話創(chuàng)作家，他最早期的童話，就是通過剪紙來呈現(xiàn)的，多。

么與眾不同呀。安徒生曾經(jīng)說過這樣一句話：

“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁。

神燈！”（屏幕出示）。

二、引入課題，感受“丑小鴨”的形象之丑。

1、童話，就像一盞燈，點亮了安徒生的一生，也點亮了我們的心，今天，我們就一起走進(jìn)安徒生創(chuàng)作的一個童話故事《丑小鴨》。

2、板書課題。（指名讀，齊讀）。

3、平常見過的小鴨子是怎么樣的？看著丑字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣。

4、這么丑一只鴨子，真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢？

看——屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小。

鴨”。（指名讀，齊讀）。

5、這樣一只丑小鴨來到世界上，將會過著怎樣的生活呢？在它身上會發(fā)。

生什么故事呢？請小朋友打開課本，自己大聲地讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通。

課文。

三、初讀課文，識記生字。

1、檢查生字情況，小老師領(lǐng)讀（邊讀邊強(qiáng)調(diào)、及時正音）。

2、去掉拼音開火車讀。

3、讀詞語。

小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？

四、再讀課文，深入體會。

1、丑小鴨因為長得丑，過著怎樣的生活？你請用一個詞語說說。

2、因為長得丑，大家都怎樣對待它的呢？（屏幕出示第三自然段）。

3、指名讀。

4、讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：一天天過去了，一月月過去了，丑小鴨渾身都是傷，多么痛苦呀，誰。

能讀好這段話？個別讀。

5、是呀，丑小鴨被大家深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜。

里，趁大家都熟睡了，丑小鴨一個人悄悄地起來了，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來看一看：（音樂起）。

媽媽：

從我一出生，大家就——我，要知道，我的內(nèi)心是多么——呀，我再。

也無法忍受了，我決定——。再見了，媽媽！

您可憐的孩子：丑小鴨。

一個傷心的夜晚。

6、如果是你，你會對媽媽說些什么呢？輕輕地拿起筆，把心里想說的寫下。

來。（音樂繼續(xù)）。

7、指名請小朋友說。

8、指名讀第三自然段。

9、孩子們，在流浪的日子，丑小鴨的生活又是怎樣的呢？（屏幕出示第四自然段）。

10、拿起書本，自己讀讀第四自然，（生自讀）。

11、交流，孩子們，讀了這段話，你覺得丑小鴨快樂嗎？幸福嗎？你從哪里看出來的？

12、丑小鴨在這樣的環(huán)境下生活，是多么可憐呀，誰來讀讀——“小鳥譏笑它，獵狗追趕他?！?/p>

（個別讀——齊讀）。

14、孩子們，讓我們輕輕閉上眼睛，用心走進(jìn)丑小鴨的生活（音樂起）這一天夜里，和往常一樣，丑小鴨出來找食物，漆黑的夜里，一個人孤零零地行走，突然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，丑小鴨全身都淋濕了，又冷又餓，走得很累很累，還是沒有找到一點食物，他傷心地大哭起來，這樣灰暗的生活，要過到什么時候呀，丑小鴨快要絕望了。

15、孩子們，讓我們?nèi)グ参堪参克伞＃ㄖ该f）。

總結(jié)：生活中，有種種的磨難，也有很多像你們這樣好心的人，給予他心靈的溫暖，丑小鴨未來的生活倒底怎樣呢？小朋友在下課的時間不妨讀讀安徒生的原著。下課。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇九

丑小鴨馬上就感到了，對媽媽說：“媽媽，媽媽，你剛才是不是在這呀，我來找你了?！?/p>

雞媽媽說：“丑小鴨，對不起，我不是你的媽媽，你的媽媽是鴨，我是雞，快去找你的媽媽吧！”

丑小鴨很著急說：“媽媽，媽媽，剛才你還剩下最后一個蛋沒出來的，就是我呀！”丑小鴨十分著急。

雞媽媽說：“對不起，孩子，我真的不是你的媽媽?！?/p>

丑小鴨走了，因為他實在是太傷心難過了，沒辦法面對別人，別人一看到它就說：“看看這個丑小鴨，長的多丑??！哎呀，我們還是別理它好了真是的，可能給我們帶來霉運所以，我們還是最好離它遠(yuǎn)一點。

丑小鴨終于有了自信，心想：“我一定要變成一個有用的人，它天天做好事，天天給人幫忙，現(xiàn)在遭受別認(rèn)的壞語言已經(jīng)越來越少了，它也很高興，它的心感動了上天，上天告訴它來到一個地方，丑小鴨說：“請問我為什么要來到這個地方，現(xiàn)在我在我住的地方生活的非常好，希望能有人把我送回去?！鄙系壅f：“孩子，你的心靈是美的，你有一顆幫助別人的心，雖然你的身份很慘，但是今天我要實現(xiàn)你的夢想，把你變成一只美麗的白天鵝?！背笮▲嗊B忙說謝謝。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十

我覺得丑小鴨小時候雖然被別然欺負(fù)，但，丑小鴨一直有一個美好愿望，這個愿望是，丑小鴨從小就想成為一只美麗的天鵝，其實丑小鴨就是一只美麗的天鵝，所以，丑小。

大家都向往美麗，而丑只能被丟在黑暗的角落。丑，有錯嗎?它真的這么十惡不赦嗎?世人往往重視外表，以貌取人。他們忽略了美麗的人最珍貴的東西心靈。這就是我想說的，希望世間不要再有第二個丑小鴨。

環(huán)境可以決定一個人的命運，丑小鴨的離開與之后展現(xiàn)的屬于天鵝的美麗在兩種截然不同的環(huán)境，人說真理往往掌握在少數(shù)人的手里，美麗的事物都很難發(fā)現(xiàn)。

我深深地被丑小鴨的精神所折服。丑小鴨是一個心里善良的鴨子，也是一只美麗的天鵝。

丑小鴨經(jīng)過了千辛萬苦才成為一只美麗、高大、善良的天鵝。我要向丑小鴨一樣去追求自己的夢想和希望。

丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動物欺負(fù)。最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝!

丑小鴨因為長的太丑，沒人跟他玩，朋友都嘲笑它，罵他，他和孤單，所以他哭泣著離家出走了。

丑小鴨原來的樣子丑，但他從來不欺負(fù)別的小動物，這樣的品質(zhì)多值得我學(xué)習(xí)呀!當(dāng)讀到歷經(jīng)磨練的丑小鴨變成漂亮的白天鵝是，我高興極了，真是好人有好報呀。

這篇課文說明了一個道理，就是有的人雖然外表很丑，但是他們心地善良，樂于助人，熱受生活，人們都會覺得他是美的;有的人雖然外表漂亮，如果他們經(jīng)常做壞事，人們也會覺得他是丑的。

我覺得故事中的主人公“丑小鴨”的經(jīng)歷和安徒生的一生有點像，“丑小鴨”它小時候很丑，可是長大了它很美，我想“丑小鴨”變成“美天鵝”的其中經(jīng)歷了艱苦的考驗，安徒生的一生也一樣，他也經(jīng)歷了艱苦的考驗，變成了一位世界著名的童話作家，啊!我懂了，每個人都要經(jīng)歷過艱苦的考驗才能變成“美天鵝”。

今天,我閱讀《丑小鴨》非常開心!因為剛開始苦,而后來卻是甜。丑小鴨剛開始的苦是快樂的開始。不要開始覺得很苦,后來就甜。以后我們做事也有苦到甜哦!

今天，我讀了丑小鴨這個故事，從中我明白一個道理，當(dāng)我們不被理解，不被接受的時候，千萬不能自卑。如果連自己也看輕自己，那么就沒有人能幫得了你了。

丑小鴨也能變成白天鵝，那么只要努力，還有什么是不可能的?

今天我看了安徒生童話里的丑小鴨。它講了一個很大的蛋中孵出了一只丑小鴨。它比很多人嘲笑，直到冬天它被一個農(nóng)民收養(yǎng)。到了春天丑小鴨離開了農(nóng)民的家。它跑到河邊游泳，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只白天鵝。

這篇文章告訴我們只要好好學(xué)習(xí)，夢想一定會變成現(xiàn)實!

今天我又讀了《丑小鴨》這篇文章，丑小鴨沒有變成白天鵝之前，它多么孤獨和傷心呀，但是它努力堅強(qiáng)的活了下來，終于有一天它變成了一只美麗的白天鵝。

我們以后做事要堅持，才會成功!

今天我聽了丑小鴨的故事，我非常喜歡這個故事。

我把它給媽媽講了一遍，媽媽直夸我講的非常動聽并且很感人，可愛的丑小鴨終于變成了美麗的白天鵝。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十一

丑小鴨的故事，大家并不陌生。安徒生筆下的丑小鴨在經(jīng)歷了人們的各種譏諷之后，終于長大蛻變成一只美麗的白天鵝!

丑小鴨的故事，大家并不陌生。安徒生筆下的丑小鴨在經(jīng)歷了人們的各種譏諷之后，終于長大蛻變成一只美麗的白天鵝!

在一個美麗的鄉(xiāng)下，有森林、有小溪，在一個草叢邊鴨媽媽的小鴨都孵出來了?！班?噼!”第一個蛋裂開了，露出一個頭來，“噼!噼!第二個蛋裂開了，也露出一個頭，“噼!噼!”第三個蛋也裂開了，再露出一個頭，一只只黃色，毛絨絨的小鴨子，可是還有一蛋沒有裂開。

一天過去了，兩天過去了，這個蛋終于裂開了，咦，怎么這么大這么丑呢?和其他小鴨子不一樣。

哥哥姐姐都不理她，鄰居也取笑她：“你是丑八怪!”大家都叫他丑小鴨。這時一群天鵝飛過非常美麗，丑小鴨心想我要和他們一樣美麗，自由飛翔。

丑小鴨慢慢長大，終于有一天丑小鴨離開了家。

寒冷的冬天來了，丑小鴨走不動了，倒在雪地里，一位好心的農(nóng)夫救了丑小鴨。

春天來了，丑小鴨終于長大了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

一群美麗的天鵝飛了過來，變成白天鵝的丑小鴨很快與這群美麗的天鵝交上了朋友。這只白天鵝找到了鴨媽媽，鴨媽媽驚訝的喊道："真不敢相信，我的孩子變成了一只美麗的白天鵝。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十二

丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。

在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。

雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。

最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。

冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。

又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。

然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

主要內(nèi)容：本文講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

中心：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

影響：這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取追求美好生活的典型形象。

附：丑小鴨教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

二、教學(xué)重點難點。

1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙?段。

2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程。

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題。

三、初讀課文，思考。

1、的丑什么意思？

2、長大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段。

1、自學(xué)該段生字。

2、自讀課文。

a、說說的名字是怎么來的？

b、劃出說明長得難看的句子。

3、朗讀指導(dǎo)。

4、填空。

嘴（大大的）腿（的）樣子（的）。

五、學(xué)習(xí)第2段。

1、自讀，思考：你覺得怎么樣？

2、填空：的。

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐。

六、作業(yè)。

1、齊讀1、2段。

2、給多音字注音。

等待（）待（）會兒。

模（）樣模（）糊。

3、課作2、3。

4、朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)3-4段。

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表。

來到哪里遇到什么不幸。

水草地野鴨（）。

（）里小鳥（）獵狗（）。

（）叢中天氣（）。

3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）。

怎樣做。

離開了水草地。

白天（）晚上（）。

（）在蘆葦叢中。

4、朗讀指導(dǎo)。

4、離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段。

1、哪幾段是寫發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示。

a、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

b、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)習(xí)第6段。

a、默讀，用~~~劃出說明快樂的句子。

b、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業(yè)。

1、課作5。

2、齊讀3-6段。

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1、背誦、默寫5、6段。

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

課作1、2、3。

五、理解、學(xué)用極了。

1、課作4。

2、體會極了的意思。

3、用極了說一句話。

六、背誦、默寫5、5段。

1、背誦。

2、默寫。

3、同桌互批。

4、訂正。

三、總結(jié)明理。

1、齊讀全文。

2、安徒生為什么要讓大家讀的故事？

3、你覺得自己是嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

6、小結(jié)。

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會到來。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十三

在現(xiàn)代西方社會，人們講的是平等、博愛，“大家都是上帝的兒女“。在文明時代，人們講的是內(nèi)秀、品行和風(fēng)度，特別反對種族歧視。可見，這其實反映出西方社會人情的淡薄和社會現(xiàn)實的殘酷。通過丑小鴨的遭遇和命運，我們看到的首先是上層貴族腐朽的血統(tǒng)觀念的荒唐可笑，羨慕虛榮、推崇浮飾物欲的生活方式的滑稽無聊。你看那只肥胖的老母鴨僅僅是因為有西班牙血統(tǒng)，便成了“這兒最有聲望的人物”。那只錐吐穗雞因為“一生下來腳上就有距”，便得意非凡，。自以為是一個皇帝”，不可一世，氣勢洶洶，到處胡作非為。這樣的描寫其次顯示出上流社會的迂腐的世俗觀念和狹隘的偏見。

丑小鴨是有理由自卑的。他的出生便飽受了“難產(chǎn)”折磨：他把她的母親“累壞了”。這是否便已種下了不幸的禍根。他本是一枚天鵝蛋，不幸落到了鴨窩里，由于不合鴨子的規(guī)矩，所以被視為異類、怪物。對此，幼小的丑小鴨別無選擇，只能自卑。他是一個兒童的象征，尚無進(jìn)行理性思辯的能力，人家說他丑，他便感到丑，于是，他深深地自卑了。

如果沒有母鴨媽媽的庇護(hù)，沒有眾鴨兄弟姐妹的幫助，被視為低賤的異類，被冷落，被歧視，飽受鴨啄、雞打，焉知丑小鴨在幼時不會被餓死，或者被女傭人踢死？然而丑小鴨“飛過籬笆逃走了”。他來到了野鴨樂園，目睹一場屠殺后又逃到農(nóng)家小屋，在那里聆聽了母雞長篇大論的教訓(xùn)后，在拒絕了學(xué)習(xí)下蛋或者“發(fā)出咪咪的叫聲”后，開始意識到“他們不了解我”，進(jìn)而明確地作出一生中至關(guān)重要的選擇：”我想我還是走到廣大的世界上去好?！彼x開可以維持溫飽的農(nóng)家小屋，獨自漂泊在深秋的原野，熬過整個漫長的冬天，在萬物復(fù)蘇的春天振翹起飛，來到天鵝聚集的花園，這時他才明確地知道了：他是美麗的'鳥兒中最美麗的一只。在這之前，他從不知道自己原來屬于這里。

重新認(rèn)識了丑小鴨的成長史之后，讀者會發(fā)現(xiàn)：丑小鴨要變成天鵝，除了必須從天鵝蛋里爬出來之外，還需要有頑強(qiáng)的生命力，對“新鮮空氣和太陽光”的熱愛，對美麗生命狀態(tài)（天鵝）的由衷渴望，這一切支撐他度過了漫長的青澀歲月，直到發(fā)現(xiàn)自己本來就是一只天鵝。

《丑小鴨》歷來被認(rèn)為是安徒生的自傳，大師通過這個童話表現(xiàn)的是自己的人生歷程。在安徒生生命成長和自我實現(xiàn)的過程中，起到?jīng)Q定作用的，除了他本人的天賦才能之外，還有“恒久的夢想”和“始終不屈地奮斗”?？梢哉f，表現(xiàn)一個擁有夢想、不懈追求的頑強(qiáng)生命自我發(fā)現(xiàn)、自我實現(xiàn)的過程，正是《丑小鴨》文本之要義所在。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十四

《主人公小王子》這部童話，最有印象的是“它是一本給成人看的兒童書籍”，“在他富有詩意的淡淡的哀愁中蘊含著一整套的哲學(xué)思想”。這本給成人看的兒童童話包含著象征好處，這些象征看上去既明確又隱晦，因此就格外的美。我不知道這部閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的童話，它的魅力究竟在哪里。于是，我的手中有了這本書。

說實話，我開始讀的時候，并沒覺得它怎樣的吸引人。但是，有一天我清晨醒來，突然腦海里有一個小小的金黃色頭發(fā)的小人，用他細(xì)小的聲音說：“勞駕——請給我畫一只綿羊吧！”我在發(fā)奮地回想這種聲音，在一霎那間，明白了，主人公小王子，已經(jīng)在記憶中存在。這讓我再一次讀圣艾修伯里的那些文字，這次的閱讀，我才漸漸地感受到了這部“唯一一部寫給大人看的童話，一則關(guān)于愛與職責(zé)的寓言”的奇跡。

書一開始，就諷刺了缺乏想象力的大人們，“這些大人從來就不主動去了解任何事情；而對我們小孩來說，老是跟他們再三作解釋……”“于是，我就不會再跟他說什么蟒蛇、原始森林或是星星了。我只會談他們能夠明白的事，譬如談?wù)剺蚺?、高爾夫球、政治，還有領(lǐng)帶等等。這樣一來，這個人就會十分高興，一位遇到了一個通情達(dá)理善解人意的人。”而孩子們跟大人說：“我看到一棟漂亮的房子，它是用美麗的玫瑰花磚砌起來的，窗口有天竺葵，屋頂上有白鴿?！彼麄儽仨殯]辦法想象那間房子的樣貌，你得說：“我看到一棟價值兩萬美金的房子?！彼麄儽仨殨f：“那棟房子鐵定是美呆了?！笔グ薏镆苍S就是在成年人里感到了孤獨，于是就透過主人公小王子的眼睛來發(fā)現(xiàn)成年人的無事空忙，為了占有財富，為了金錢權(quán)力學(xué)問等忘掉了自己生命的真正價值真正需要，失去了自己最可寶貴的童真和無邪，失去了寶貴的想象力和美感。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十五

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十六

《小王子》雖然只是作者在3個月一氣呵成的作品，但是卻有著深刻的創(chuàng)作背景，是作者幾年、甚至是幾十年生活和情感的積累，是厚積薄發(fā)的產(chǎn)物。它不僅僅是一部給孩子看的童話，更是哲理與思考的“結(jié)晶”，充滿了對人生的感悟。

圣?？颂K佩里這位外人眼中的硬漢子卻有著敏感細(xì)膩的內(nèi)心和憂郁柔曼的個性。作者創(chuàng)作《小王子》這本書時已過不惑之年，幾次人生大的起伏之后，逐漸走向成熟。從空軍退役后，無論是平淡無聊的推銷員工作還是開辟新航線的驚險刺激，無論是空中郵局繁重危險的飛行任務(wù)，還是幾次與死神的失之交臂，都成了圣?？颂K佩里的寶貴人生財富。雖然《小王子》本身只是一部童話，但卻深藏人生的哲理，作者的筆法深入淺出，較以往作品，對人生看的更透徹，是冷靜的對人生的思考，包含著濃厚的象征意義，這就是《小王子》的特定背景之一。

圣?？颂K佩里的《小王子》也是作者對自己婚姻的反思，他的妻子康蘇羅就是主人公小王子身處異鄉(xiāng)時時牽掛的玫瑰原形。安東尼借由這篇童話故事傾吐令人沮喪的婚姻問題，以及外遇的空虛感。自從作者1931年與康蘇羅結(jié)為伉儷后，因為兩個人性格上差異較大，曾一度陷入婚姻危機(jī)，《小王子》這篇童話中強(qiáng)調(diào)了愛與責(zé)任的重要性，這也是作者對待婚姻的態(tài)度。雖然后來兩人之間矛盾激化，但他仍然認(rèn)為他對妻子有著不可推卸的責(zé)任。小王子離開自己的星球漂流在外，卻時時惦記那朵玫瑰，正是作者赴美尋求慰藉后，對康蘇羅無時無刻的牽掛。

造成這部書的不同還和當(dāng)時的二戰(zhàn)背景有關(guān)：《小王子》創(chuàng)作于1942年，出版于1943年，當(dāng)時正是二戰(zhàn)最關(guān)鍵的時刻。1940年法國戰(zhàn)敗，隨著歐戰(zhàn)開始，圣?？颂K佩里曾應(yīng)征入伍，參加空軍偵察行動，目睹法國空軍大潰敗。維希政府與希特勒簽訂停戰(zhàn)協(xié)定后，他復(fù)員沉沒彷徨了一段時間，輾轉(zhuǎn)北非、葡萄牙來到了美國。在美國的兩年期間，他與母親的通信聯(lián)系幾乎完全阻絕。他認(rèn)為，童年是盼望奇跡、追求溫情、充滿夢想的時代，對比之下，大人死氣沉沉、權(quán)欲心重、虛榮膚淺?！按笕藨?yīng)該以孩子為榜樣”。于是作者選取了一個孩子看世界的角度，用孩子的童真、好奇心、和想更多了解這個世界的欲望來給成人講故事，尤其是給那些“童心未泯”的成人講，讓他們借小王子的想象力暫時忘記屬于大人世界的欲望，飛回童年，并反思現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)人生的真諦。

小王子的形象中也有著淡淡的哀愁和憂郁。作者筆下流露出對社會一些丑惡現(xiàn)象尖刻的諷刺和批判，這是作者此間心情的宣泄。作者復(fù)員后，因法軍潰敗而對法國的政治家們完全失望，只身遠(yuǎn)渡美國，想從那里找到救國的希望，可政黨間的斗爭、社會現(xiàn)實的黑暗一樣令他失望。剛到達(dá)美國的圣·?？颂K佩里認(rèn)為貝當(dāng)政府要求停戰(zhàn)，是為了獲得一個喘息機(jī)會，他不愿在美國譴責(zé)它，重要的是伺機(jī)反攻，他不論行動還是感情上都是抗戰(zhàn)派。

但是戴高樂派中一些頭面人物在法國危機(jī)時搶先逃到美國，如今隔岸空喊抗戰(zhàn)，特別對曾做出犧牲，而今在非洲忍辱負(fù)重、不知所從的法國隊伍頻頻襲擊，使圣埃克蘇佩里非常厭惡。此外戴高樂對待法國其他抗戰(zhàn)力量的用心和做法也叫他十分懷疑。由于他是名人，維希派要拉攏他，達(dá)不到目的就造謠中傷他；戴高樂派見他遲遲不參加他們的陣營，就懷疑他。圣·埃克蘇佩里主張“法國高于一切”，要兩派摒棄前嫌，共同對敵，卻受到雙方的夾攻。在美國度過的28個月，是他一生中最痛苦的時期。

1941年12月，美國向法西斯國家宣戰(zhàn)，加入二戰(zhàn)，這使圣?？颂K佩里又看到了希望。他認(rèn)為有了美國的幫助，一定會打敗法西斯的侵略，一定會解放法國。他激動的說：“這是結(jié)束的開始，美國不得不應(yīng)戰(zhàn)，我們要贏了?！毙⊥踝邮澜绲拿琅c丑，也寄托了作者對現(xiàn)實的美好向往，表明作者也看到了希望。最后從作品中小王子與狐貍、玫瑰、飛行員的關(guān)系來看，表現(xiàn)了一種美好的'追求真摯友誼和博大情懷的理想，有著唯美的情感境界，在圣埃克蘇佩里這復(fù)雜心情的體現(xiàn)下，才有了《小王子》一書這樣的寫作風(fēng)格和主人公性格。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十七

小說敘述者是一個飛行員，他在故事一開始告訴讀者，他在大人的世界找不到一個說話投機(jī)的人，因為大人都太講實際了。

接著，飛行員講了六年前他因飛機(jī)故障迫降在撒哈拉沙漠遇見小王子故事。神秘的小王子來自另一個星球。飛行員講了小王子和他的玫瑰的故事。小王子為什么離開自己的星球；在抵達(dá)地球之前，他又訪問過哪些星球。他轉(zhuǎn)述了小王子對六個星球的歷險，他遇見了國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點燈人、地理學(xué)家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰園、扳道工、商販、狐貍以及我們的敘述者飛行員本人。

飛行員和小王子都是在沙漠之中共同的擁有過一段極為珍貴的友誼。當(dāng)小王子離開地球之時，飛行員非常的悲傷。他一直非常的懷念他們共度的時光。他為紀(jì)念小王子于是寫了這一部小說。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十八

在作者圣?？颂K佩里的筆下，我讀到了一篇童話，卻是那么真實，距離是那么近。文章有種神秘的色彩，小王子與各種各樣的人對話時那充滿童真的語句卻又不失哲理性，令人深思。他認(rèn)為自己已被玫瑰花拋棄，所以獨自來到了鄰近的星球，明白了各種各樣的道理后，讓蛇將自己送回了自己的星球。

我的心一直那么沉重，覺得在大人的世界里失去的東西實在是太多了，世間有形形色色的人，在我看來與作者形容的那個地球有幾分相像：國王——理性權(quán)威的虛偽與無能；愛虛榮者——虛榮可笑的人；酒鬼——生活在迷惑與重復(fù)中的人；商人——貪婪的人；地理學(xué)家——脫離實；點燈人雖然為了他人，卻對命令有著盲目地服從。

可能現(xiàn)實生活中，這些只是代表了一部分人，但真正擁有追求的人能有多少。孩子才是沒有被這世界受過污染的，只有孩子的眼睛才能發(fā)現(xiàn)世上真正的美。而大人們總在忙忙碌碌中，忘記了生活中這些最簡單最本質(zhì)的享受。孩子的世界里其實充滿了愛，童真是朵藏在人心深處的玫瑰，孩子能夠讓它吐露芳芳。在大人的手中卻會慢慢枯萎。

故事中處處隱藏著飛行員對大人世界缺乏想象力與功利主義的批評。小王子與飛行員都擁有一顆孩子般的童心，所以之間有許多共同語言。小王子深愛著那玫瑰，那玫瑰代替不了花園里那五千朵玫瑰，狐貍朋友告訴過他：“只有用心才能看得清。實質(zhì)的東西，用眼睛是看不見得。對呀！那就是愛。小王子為他所馴服了的玫瑰，除草、捉蟲、澆灌，她是獨一無二的。一個生命擁有了別人的呵護(hù)或是愛，或是呵護(hù)過，愛過別的生命，那么在宇宙中，是無可替代的！

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最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇十九

語文閱讀課，就是要以讀為本。形式多樣地朗讀，不同層次地讀。初讀感知，細(xì)讀領(lǐng)悟。自由讀、齊讀、指名讀、分組讀、分角色演讀、配音讀、師范讀……只有引導(dǎo)學(xué)生多讀，才能讓學(xué)生讀出哲理內(nèi)涵，領(lǐng)悟其思想感情。

2、關(guān)注學(xué)生的自主意識，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)過程本應(yīng)是學(xué)生主動求知的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動中體現(xiàn)、思索和發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本位的思想。語文課上僅僅是教師唱“獨臺戲”是不行的，要時刻關(guān)注學(xué)生的自主意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。尤其是小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識較差。老師必須想方設(shè)法調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的意識。教師要提供給學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究;搭建師生之間、學(xué)生之間互動交流的平臺，讓學(xué)生充分交流自己體會、抒發(fā)情感;在朗讀、理解、體驗、交流中使學(xué)生受到情感熏陶，獲得啟迪。

3、1指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)的方法加以運用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

3、2指導(dǎo)速讀。要求學(xué)生從文字材料中迅速接收有用信息，?學(xué)生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過程。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點，編寫提綱，及時反饋，檢查有效閱讀的效果。

3、3指導(dǎo)寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。

3、4朗讀和默讀。朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養(yǎng)語感。默讀是不出聲的目視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。

4、讓閱讀成為一種習(xí)慣。

只要形成了習(xí)慣，要改也更難，俗話說：“習(xí)慣成自然?！彼?，我們要切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為;除都學(xué)大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀都應(yīng)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，即每個單元，重點，講解，研討一兩篇，其余都進(jìn)行篇章的閱讀訓(xùn)練，而對于學(xué)生而言，要養(yǎng)成他們在生活中的自覺閱讀習(xí)慣，如報紙，雜志，故事等，蘇東坡的“通讀，精讀，出神入化”，這三個階段我們也不妨拿來一用，讓學(xué)生們在閱讀中逐漸深入，知識面逐步擴(kuò)大，從而對文章形成自己的理解。

5、課后延伸，課內(nèi)課外相結(jié)合。

新課標(biāo)定義下的語文學(xué)習(xí)，并不是僅僅要學(xué)習(xí)完課內(nèi)課外的內(nèi)容之后就可以結(jié)束了，而是應(yīng)該將課內(nèi)課外的內(nèi)容相結(jié)合，這恰恰是一個學(xué)習(xí)新知識的開始。

魯迅先生筆下的《閏土》，在孩子們的眼中很完美，他們在學(xué)完之后，在不停地談?wù)撋倌觊c土的性格特點。教師可以就隨之問學(xué)生“你們想知道中年閏土是什么樣子嗎”，學(xué)生們當(dāng)然會很感興趣，然后教師就緊接著將《故鄉(xiāng)》推薦給學(xué)生，學(xué)生在讀完之后就討論起來，閏土變傻了、變呆了，教師隨之可以講解閏土變化的原因，講解當(dāng)時的社會，這樣就可以讓學(xué)生在另一個層次上對人物以及社會產(chǎn)生深刻的理解。這樣課內(nèi)與課外的相結(jié)合，就更能夠讓學(xué)生感興趣，促進(jìn)他們語文能力的提高。

6、恰當(dāng)評價，促學(xué)生多讀書。

朗讀評價形式有師評、生評、師生互評、生生互評等，主要導(dǎo)向通過讀對課文內(nèi)容的感知、理解、感悟、體會，導(dǎo)向個人頭腦中的“放電影”，即談?wù)勛约貉矍案‖F(xiàn)了什么。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級賽詩會;評選“故事大王”;舉行“手抄報展評”、“讀書筆記展評”、“閱讀知識競賽”、“習(xí)作競賽”等活動為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會，體驗閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

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最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二十

文題是課文的高度濃縮，文章的內(nèi)容、時間、人物、事件，包括重點、主旨，都能從文章的題目上看出端倪。引導(dǎo)學(xué)生從文章的題目入手，通過對題目的審視、質(zhì)疑，然后圍繞題目適當(dāng)展開，就能把握住課文的主要內(nèi)容。這是一種很簡單很直觀的方式。

二、段意串聯(lián)法。

所謂“段意串聯(lián)法”就是引導(dǎo)學(xué)生逐段地概括出課文的每段的段意，然后再把段意連接起來。一篇文章的意思總是體現(xiàn)在具體的文字中，分散在每一段落中，如果概括出了每一段的段意，課文的大體內(nèi)容也就顯現(xiàn)了出來。因此，教師在教學(xué)中，可以利用段意串聯(lián)法，讓學(xué)生逐段閱讀，逐段概括，歸納出課文主要內(nèi)容。

例如，教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》(蘇教版三年級下冊)一文，先讓學(xué)生通讀課文，把課文讀正確、讀流利，然后分段讀文，在讀段時，讓學(xué)生說出這段寫的是什么，然后再把每一段的意思連接起來。當(dāng)然，教師還需讓學(xué)生進(jìn)行取舍，保證語言的精煉。第一段意思是是：小紅馬說小駱駝長的難看，小駱駝很委屈。

第二段寫的是：小駱駝告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。第三、四段寫的是：駱駝媽媽在沙漠中告訴小駱駝身體各個部位的作用。第五段寫的是：小駱駝知道身體部位的用處，認(rèn)為應(yīng)該感到自豪才對。

三、情節(jié)鋪展法。

所謂“情節(jié)鋪展法”就是引導(dǎo)學(xué)生順著文章的情節(jié)，進(jìn)行鋪展，瞻前顧后，理出文章的脈絡(luò)層次及主要內(nèi)容。這種方法可以用在一些故事性很強(qiáng)的課文中，比如小說、童話、神話等。

例如，在教學(xué)《九色鹿》一文時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

師：九色鹿是個神話故事，在這個故事中寫了哪幾個人物?

生：有九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃。

師：最主要的是哪兩個人物?

生：九色鹿和調(diào)達(dá)。

生：第一次相遇是調(diào)達(dá)掉入河中，九色鹿救了他。第二次相遇是調(diào)達(dá)為國王的軍隊帶路去捉九色鹿。

師：課文哪些段落分別寫了他們的兩次相遇?

生：第一次相遇是第二段到第五段，第二次相遇是第六段到第九段。

師：第一次相遇寫的是什么?你能概括一下嗎?

生：調(diào)達(dá)掉入河中，高聲喊救命，九色鹿奮不顧身救了他，調(diào)達(dá)鄭重發(fā)誓決不說出九色鹿的住處。

師：第二次呢?

生：調(diào)達(dá)看了皇榜認(rèn)為發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，帶著國王的軍隊去捉九色鹿。九色氣憤地揭穿了他，調(diào)達(dá)受到國王重重的懲罰。

師：誰能結(jié)合兩次相遇說說這個故事的主要內(nèi)容呢?

生：故事寫的是調(diào)達(dá)掉入河中，高聲喊救命，九色鹿路過，奮不顧身地救了他，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處?？墒撬麨榱税l(fā)財恩將仇報，帶著國王的軍隊去捉九色鹿。九色揭穿了他，使他受到國王的懲罰。

師：抓住了故事情節(jié)的發(fā)展，我們就能概括出文章的主要內(nèi)容。

四、詞句擴(kuò)充法。

所謂“詞句擴(kuò)充法”就是抓住文中的一些關(guān)鍵性的詞句，由詞句展開、擴(kuò)充，從而概括出文章的主要內(nèi)容。語文課本中很多課文都有中心詞或者中心句，這些詞句是文章的點睛之筆，從中能折射出文章的主要內(nèi)容。教學(xué)中，教師可以以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生概括出文章的主要內(nèi)容。

如，教學(xué)《海底世界》一課，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生說說海底“景色奇異”“奇異”在哪里，學(xué)生可以根據(jù)第二段，從海底可以聽到各種各樣的聲音等，感受到景色的奇異。然后再說說“物產(chǎn)豐富”在哪里，學(xué)生就會抓住第三段、第四段、第五段，從動物、植物、礦物的描寫中，感受到物產(chǎn)的豐富。這樣，文章主要寫了些什么，學(xué)生就很清楚了。

學(xué)生在問題的追問下，就會把閱讀的眼光聚焦到課文的語言上來，并從中捕捉有用的信息，從而便能有效地把握住文章的主要內(nèi)容。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二十一

方法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。

方法二：要素串連法。

寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。

方法三：問題概括法。

作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序?qū)懙?。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內(nèi)容。

如《窮人》一文，讀后可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發(fā)生了什么事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什么她會這樣想?丈夫回來以后，她又是怎么想的?一一回答這些問題，就是課文的主要內(nèi)容。

方法四：標(biāo)題追溯法。

有些以內(nèi)容命題的文章，我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀，追溯文章的主要內(nèi)容，這叫“標(biāo)題追溯法”。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標(biāo)題便可追溯到主要內(nèi)容。

方法五：內(nèi)容借助法。

這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課，結(jié)尾的“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”總結(jié)了全文的主要內(nèi)容。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二十二

一些文章的文題既是文章的“眼睛”，往往透過“文眼”我們就知道這篇文章大致需要所講的內(nèi)容，再通過閱讀文章熟悉了解文章的脈絡(luò)，則能清晰地掌握文章大意，然后將文章題目拓展為一句話，使之更加完整全面。

如《晏子使楚》，文題表面意思：晏子出使楚國。通過閱讀文章用一句話概括文章內(nèi)容為：春秋末期，齊國大夫晏子奉命出使楚國，楚王三次侮辱晏子，都被其巧妙還擊，維護(hù)了國家及自己的尊嚴(yán)。在拓展時，加上事件的背景、原因、經(jīng)過、結(jié)果，則使文章表達(dá)的更加完整。這只是基礎(chǔ)概括方法，意在讓學(xué)生了解大致內(nèi)容，明確如何具體概括。

02、段意合并法。

段意合并法一般用于幾個并列段，每個段之間段意大致相似，學(xué)生分不出主次，故而概括不夠全面。

首先，學(xué)生需要通讀全文，掌握文章的大致脈絡(luò)，寫出每個段的大意，其中重點，詳細(xì)寫的部分為主寫，其他輔助，解釋說明的部分為次寫。

其次，在概括時，將主要寫的部分的段意進(jìn)行合并，次要部分可以省略。

最后，在合并時，適當(dāng)修改，對于內(nèi)容重復(fù)的部分可以刪減。

如《春的贊歌》，文章第一段贊頌春天為大地帶來生機(jī);第二段贊頌春天萬物復(fù)蘇，為人們帶來歡樂;第三段贊頌春天裝扮了大地。這三段是并列存在，稍加整理，文章就可以概括為：春天到來，萬物復(fù)蘇，為大地帶來生機(jī)，為人們帶來歡樂，表達(dá)了作者對春天的喜愛贊美之情。文章第三自然段與第一自然段表達(dá)意思重復(fù)，則可以合并為一點。

03、關(guān)鍵句法。

關(guān)鍵句，顧名思義，就是文章中能夠表達(dá)文章主旨的句子。一般這些句子所在的位置可以很好地幫助學(xué)生便捷的概括文章的段意或者文章大意。

在文章開頭，一般有總起句，很多總起句就是文章主要所講內(nèi)容，只需要適當(dāng)?shù)耐卣咕涂梢愿爬ㄇ宄恼碌拇笠狻?/p>

如《長城》文章開頭第一段介紹長城：長城是我國特有的一座歷史建筑，它不僅代表著中國建筑技藝的高超，更代表著中華民族團(tuán)結(jié)一致，眾志成城的決心與意志。此句就可以作為全文的主要內(nèi)容。在文章中間，文章結(jié)尾會出現(xiàn)過渡句，總結(jié)句，中心句等都可以作為文章的主要內(nèi)容。如《美麗的鄱陽湖》。在文章結(jié)尾處：鄱陽湖不僅給我們帶來優(yōu)美的景色，還有豐富的物產(chǎn)。這就是對文章內(nèi)容的總結(jié)，我們可以用作全文內(nèi)容的概括。

04、重點疏通法。

這種方法應(yīng)用較為普遍，也比較方便。主要用于寫人，寫景與敘事過程中。它有一定的答題模式。

【寫人】通讀文章找出主要人物、主要事件及事件結(jié)果對人的影響。

【答題模式】人物+事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)+影響。

【寫事】通讀全文找出事件六要素，時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)。

【答題模式】時間+地點+人物+事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)+表達(dá)了作者怎樣的思想情感、抒發(fā)作者某種情懷、表達(dá)作者某種觀點等。

【寫景】抓住景物的主要特點述說。

【答題模式】某處景物主要有___的特點，抒發(fā)了作者的___情感(喜愛，討厭........)。

如《狼牙山五壯士》。

時間：1941年秋。

地點：狼牙山。

人物：五位戰(zhàn)士。

事件起因：日寇集中兵力向我晉察翼根據(jù)地的狼牙山進(jìn)犯。

經(jīng)過：七連奉命在這一帶堅持游擊戰(zhàn)爭，七連決定轉(zhuǎn)移，將掩護(hù)群眾的任務(wù)交給六班，五位戰(zhàn)士為了完成掩護(hù)任務(wù)，誓死與敵人抵抗。

結(jié)果：五位壯士順利的完成掩護(hù)任務(wù)，臉上露出勝利的喜悅，最后大家相繼跳崖。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的的口號聲：“打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲!”

表達(dá)情感：表達(dá)了對五位壯士面對強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神的贊美，贊頌之情。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二十三

它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

妞死了，瘋子慧貞帶著妞去找她的親爸，追火車被火車撞死了。

當(dāng)畢業(yè)典禮結(jié)束回家之后，卻聽說爸爸在醫(yī)院里。?！彼研W(xué)畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，趕緊去了醫(yī)院，她走過院子看那垂落的夾竹桃，默念著：爸爸的花兒落了，我也不再然后小孩子。作者在那里憑吊了她那過早離開人世的父親，也記述了她的成長。

從“自從六年前的那一次，我何曾再遲到過?”“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”“快回家去！快回家去！。我好像怕趕不上什么事情似的”“‘老高，我明白然后什么事了，我就去醫(yī)院’。我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”等句子能夠看出：“我”已真正感覺到自我長大了，懂事了。英子在畢業(yè)時成為優(yōu)秀學(xué)生，代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，她確實已經(jīng)長大了。

宋媽這樣的離去，然后喜然后悲，似非英子所能理解，但書中應(yīng)為有了宋媽和她的故事，而添加了多層的深度。

其實，在現(xiàn)實生活的實際奮斗中，絕望也不然后件容易的事。

最新丑小鴨主要內(nèi)容小學(xué)（專業(yè)24篇）篇二十四

我一向?qū)γ惶信d趣，往往然后看了半截便將其冷落在旁?！冻悄吓f事》不一樣，淡淡的文字，悠悠的敘述將我領(lǐng)進(jìn)二十世紀(jì)二十年代的老北京，在娓娓動人的真摯敘述中抒發(fā)了對童年的緬懷和對人間溫暖的呼喚，不但寫得親切動人，而且每個故事都能令我思緒起伏，多種交集的感覺同時在心頭涌現(xiàn)。

《城南舊事》中滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來。書中的一切都然后那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月。景、物、人、事、情完美結(jié)合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。

這部作品由五個篇章組成：惠安館，我們看海去，蘭姨娘，驢打滾兒及爸爸的花兒落了，全文由一個人引起—英子，以她孩子般純潔的眼睛來看在北平生活的點滴，記載著英子七歲到十三歲的成長經(jīng)歷，旁觀著成人世界的悲歡離合，憑著她微妙的記憶，將年幼時圍繞她發(fā)生的生活舊事記錄下來。。

英子的世界然后單純的，充滿疑問的，她從不在自我的世界里上鎖，總?cè)缓笕斡扇藗冞M(jìn)進(jìn)出出。所以她和被人們認(rèn)為然后瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆;她和“小偷”寫下承諾，甚而認(rèn)真地聽著“小偷”的故事;她愛著自我的奶媽，望著她離去，英子悲哀難過。透過英子童稚的雙眼，我們看到了大人世界的悲歡離合，雖然很天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

本書的每一篇到結(jié)尾，主角似乎總?cè)缓箅x開英子，像惠安館的瘋子秀貞，我們看海去那個小偷，奶媽，最后連她的爸爸也離她而去了，當(dāng)時她才小學(xué)畢業(yè)呢!看著無人修剪的花任意雕落，也為本書畫上句點。。

雖然《城南舊事》看后叫人心酸落淚，但然后它的每一個感人肺腑的故事，都洋溢著溫馨的親情和友愛。雖然每個故事的結(jié)尾，里面的主角都然后離作者而去，但然后作者透過正面的描述和反面的烘托，把每個人物的樣貌寫得淋漓盡致，性格表露無遺，即使閉上眼睛，他們的影子還盈盈浮現(xiàn)眼前：井邊的小伙伴，椿樹胡同的瘋女人，藏在草堆里的偷兒，斜著嘴笑的蘭姨娘，不理小孩子的德先叔，騎著小驢回老家的宋媽，加上聰明伶俐的英子，組成了作者的寫作世界，在這世界里，帶著人間溫暖的風(fēng)吹遍了每個角落，吹醒了讀者和平的心靈，這然后一本散發(fā)著芬芳的書，更然后一本開卷有益的書，它能使人從中領(lǐng)略到很多人生道理。

看《城南舊事》，心頭漾起一絲絲的溫暖，因為已經(jīng)很少看見這樣精致的東西，因為她不刻意表達(dá)什幺，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在介紹它自我。那樣的不緊不慢，溫厚淳和，那樣的安靜祥和，彌久恒馨，那樣的滿然后人間煙火味，卻無半點追名逐利之心。