稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）

通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行備課和教學(xué)準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇一

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，從小在百般寵愛(ài)下為大，不會(huì)恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人和接受別人的稱(chēng)贊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒知道，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，對(duì)別人的長(zhǎng)處，應(yīng)及時(shí)給予稱(chēng)贊，而被稱(chēng)贊的幼兒，應(yīng)了解怎樣去接受稱(chēng)贊。

活動(dòng)1：續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1教育幼兒要學(xué)會(huì)接受稱(chēng)贊，大大方方接受后，說(shuō)聲謝謝。

2豐富一些詞匯。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)2：討論課。

活動(dòng)目的：

1了解怎樣接受和給予稱(chēng)贊是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2教育幼兒要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

3使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。

活動(dòng)過(guò)程：

1情境表演。

2引導(dǎo)幼兒討論：

(1)小蝴蝶對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么?小蜜蜂又是怎樣稱(chēng)贊蝴蝶的?對(duì)方都接受了嗎?

(2)為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

(4)你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?你是怎么做的?

3游戲《交朋友》。

4小結(jié)。

附：情景表演內(nèi)容。

小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來(lái)飛去，小蝴蝶說(shuō)：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會(huì)兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說(shuō)：你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說(shuō)：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來(lái)飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說(shuō)：是呀，因?yàn)槲倚r(shí)候做過(guò)損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧Ｐ∶鄯湔f(shuō)：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類(lèi)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

附:游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，說(shuō)出同伴的長(zhǎng)處，然后一塊跳舞，依次輪換。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二

“嗯，”史蒂文斯牧師說(shuō)道，他原定為我的未婚夫鮑勃和我舉行婚禮。他正在審查我們?cè)诮虝?huì)提供的婚姻課程中所進(jìn)行的人格測(cè)試的結(jié)果。由于這是我們倆的第二次婚姻，我們希望這次能夠做到正確。

他把兩張印刷的頁(yè)面擺放在我們面前，這樣我們才能看到他關(guān)注的來(lái)源。“這項(xiàng)測(cè)試使用四個(gè)字母進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)字母代表不同的人格特質(zhì)。”

鮑勃和我傾身向前看，這肯定是災(zāi)難性的消息。

“他們幾乎完全一樣，”我笑著說(shuō)道。

“三封信是相似的，”史蒂文斯牧師表示同意。“但是一個(gè)是不同的-非常不同-只要你能有所不同。”

鮑勃皺眉。“這是否意味著我們不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不！”牧師回答道。“這意味著你需要妥協(xié)-很多-超過(guò)……”他抓住了我的眩光并決定采取更輕松的方式。“只是比通常的給予和采取更多，”他微笑著說(shuō)。

“嗯，”鮑勃和我齊聲說(shuō)道。

因此，我們結(jié)婚了，給予和采取，或在我們的情況下，拉鋸戰(zhàn)開(kāi)始了。實(shí)際上，它是從我們度蜜月回來(lái)后的第一個(gè)周末開(kāi)始的。

我們最顯著的性格沖突被證明是我無(wú)法忍受雜亂并且經(jīng)常把事情搞砸了，鮑勃覺(jué)得有必要堅(jiān)持他曾經(jīng)擁有的一切。

我們結(jié)婚后，我搬進(jìn)了鮑勃的家。他已經(jīng)在那里生活了六年，他的雙車(chē)車(chē)庫(kù)擠滿(mǎn)了東西，其中大部分還在原來(lái)的移動(dòng)箱子里。由于我不習(xí)慣將我閃閃發(fā)光的新車(chē)留在德克薩斯州的陽(yáng)光下，所以我聲稱(chēng)要占據(jù)一半的平方英尺。

在關(guān)于事物與空間的價(jià)值的熱烈討論之后，鮑勃不情愿地同意清理車(chē)庫(kù)。他和他的囤積導(dǎo)師，又名媽媽?zhuān)_(kāi)始著手完成這項(xiàng)具有紀(jì)念意義，情感痛苦的任務(wù)。他們都害怕我的“使用或拋出它”的傾向，所以我不被允許參與。

我從一個(gè)安全的距離觀看，因?yàn)樗麄儗⑺袞|西拖到車(chē)道上，打開(kāi)箱子，然后沿記憶車(chē)道延長(zhǎng)行程，檢查每個(gè)寶藏。然后他們把它全部撣掉，把它分成更多的盒子，然后把它們放回鮑勃指定的一半空間。顯然我誤解了；他的意思是“干凈”，而不是“清理干凈”。

內(nèi)容現(xiàn)在在他的車(chē)庫(kù)的一半中左右堆疊，從前到后，從地板到天花板！我無(wú)言以對(duì)，但他和他的母親為自己的成就感到驕傲。

然而，正如所承諾的那樣，那天晚上，我設(shè)法把車(chē)開(kāi)進(jìn)了車(chē)庫(kù)，并且有足夠的空間擠出并沿著搖搖欲墜的墻壁滑動(dòng)到達(dá)后門(mén)。

但它仍然取得了進(jìn)展，并且是長(zhǎng)期妥協(xié)中的第一個(gè)，它將測(cè)試我們的誓言達(dá)到極限。一年又一年，每次沖突發(fā)生時(shí)，我們都會(huì)重復(fù)我們的口號(hào)：“給予，接受，給予和接受”。

二十三年后，這種給予和采取策略似乎終于成功了。我已經(jīng)習(xí)慣了更多的生活，鮑勃很同意以更少的生活。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇三

在太陽(yáng)照不到的地方總是有那么一處黑暗，盡管這樣，還是有一盞明燈照亮了它。在明燈失去用途時(shí)，光又溫暖了明燈。

依稀記得，在我六年級(jí)時(shí)，迎來(lái)考試，肚子一陣猛烈的疾痛，嘴唇開(kāi)始發(fā)白，臉上見(jiàn)不到一絲紅潤(rùn)的光。我想要堅(jiān)持，堅(jiān)持考完試，可是現(xiàn)實(shí)總不那么理想，我握緊拳頭，身體蜷縮，頭上開(kāi)始滴下冷汗，我活像一個(gè)死去的人。其他人沒(méi)有理我，因?yàn)槲移綍r(shí)與他們很疏遠(yuǎn)，但是這時(shí)我們的班長(zhǎng)，要拉著我去老師辦公室。我不想要去，我見(jiàn)到老師有一點(diǎn)害羞，可是她硬拉著我，最后不得不去了老師辦公室。到了老師辦公室，老師溫柔的安慰了我，我吃了藥，喝了熱水，感覺(jué)就好多了。這時(shí)我們的班長(zhǎng)又來(lái)了，詢(xún)問(wèn)我好了沒(méi)？我馬上跟著她出了老師辦公室，并淺淺的說(shuō)了一聲謝謝老師。除了辦公室，我臉上有了一點(diǎn)紅暈，班長(zhǎng)看見(jiàn)了，便挑逗我說(shuō)：“你怎么啦？”我急忙捂住點(diǎn)說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)什么。”然后班長(zhǎng)變伸開(kāi)了手，手里面有兩塊糖，問(wèn)我要不要吃。我委婉的'拒絕了她，然后她就說(shuō)：“你拿著吧，反正都是給你的，不要不好意思。”班長(zhǎng)打開(kāi)我的手，硬塞給了我，一絲溫暖涌上心頭，那和媽媽的愛(ài)是不一樣的，我現(xiàn)在也說(shuō)不清那到底是一種什么樣的感覺(jué)，但是很好很好。那時(shí)我學(xué)會(huì)了接受。

七年級(jí)我們分開(kāi)了，但是我們依舊沒(méi)有斷了聯(lián)系，我們經(jīng)常打電話(huà)，手機(jī)聊天，講的各有各的意思。在七年級(jí)這一年里，我成長(zhǎng)了很多，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處事，怎樣同宿舍的好友玩耍，我再也不是六年級(jí)那個(gè)不敢飛上藍(lán)天的小鳥(niǎo)了。

就在昨天，我的好班長(zhǎng)說(shuō)她胃疼，哭膽水都要吐出來(lái)了，我連忙詢(xún)問(wèn)她怎么了，她沒(méi)有回我，可能是因?yàn)槿メt(yī)院了。但是我一個(gè)勁的給她發(fā)消息，我們倆身隔千里，我所做的也只有在手機(jī)上慰問(wèn)慰問(wèn)她了，但我想女孩子在這個(gè)時(shí)候，一定最需要的就是慰問(wèn)，我做不了什么，也只能做這點(diǎn)小事。第二天早上，我很早的就起來(lái)問(wèn)她好了嗎？她說(shuō)好多了，并回了我一個(gè)你真好。在那個(gè)時(shí)候一陣溫暖又涌上了心頭，這個(gè)和第一次不一樣，也許它是一種安心吧！那時(shí)候我學(xué)會(huì)了給予，給予溫暖同樣會(huì)得到溫暖。

黑暗有一天會(huì)被明燈照亮，黑暗不再黑暗，因?yàn)樗闪颂?yáng)溫暖明燈。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：

《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

3、學(xué)生自讀課文。

教學(xué)流程：

一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）。

2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。

（自由讀——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀）。

隨機(jī)正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。

板、刺、椅、凳、猬。

（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）。

隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

師講故事（略）。

5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）。

二、初讀感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）。

三、朗讀感悟。

1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

2、生讀課文。

3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

相機(jī)板書(shū)課題——稱(chēng)贊。

（1）句中的你、我分別指誰(shuí)？

（2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的？

（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾，這樣稱(chēng)贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾？）。

（4）小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

朗讀（小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)試一試？）。

4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎？

相機(jī)出示：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）。

引讀——小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

（1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話(huà)。出示：

（清晨）。

小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾高興極了——“真的嗎?”

（傍晚）。

小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的.手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

（2）師生合作讀對(duì)話(huà)：師讀旁白，生讀對(duì)話(huà)。

（3）按這樣的對(duì)話(huà)演，行嗎？

（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

四、拓展。

1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

贊美。

小小刺猬心意誠(chéng)，

板凳粗糙贊美真。

小獾聽(tīng)了更自信，

傍晚時(shí)分椅子成。

……。

故事雖小啟發(fā)大，

暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛，

自信涌，疲勞除，

小事大事都能成，

都能成！

2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

二、教學(xué)難點(diǎn)。

從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程。

一齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

學(xué)生齊讀課題。

二復(fù)習(xí)生字。

師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）。

師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認(rèn)讀生詞。）。

三邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）。

（2）學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）。

（3）學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）。

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）。

（6）讀小刺猬的話(huà)，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）。

（7）學(xué)生讀2、3自然段，自己去解決問(wèn)題。

（8）學(xué)生讀小刺猬的話(huà)，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。）。

（9）快樂(lè)地讀課文5～10自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

（10）指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱(chēng)贊）。

（11）學(xué)生齊讀7自然段。

四練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會(huì)說(shuō)：聞了聞了（）。

一次比一次好！一（）比一（）（）。

用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇五

1．了解詩(shī)人杜甫的有關(guān)常識(shí)。

2．掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧。

3．賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂(yōu)思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

二、作者介紹。

杜甫（公元712--770年），字子美，自號(hào)少陵野老，杜少陵，杜工部等。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，人稱(chēng)“詩(shī)圣”。一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首。原籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。唐肅宗時(shí)，官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。

杜甫三十五歲以前讀書(shū)與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門(mén)，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。安史之亂開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱(chēng)。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。

子美生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。

杜甫和李白齊名，世稱(chēng)“大李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予批評(píng)和揭露。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民這條主線(xiàn)。

他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱(chēng)為一代“詩(shī)史”。杜詩(shī)風(fēng)格，基本上是“沉郁頓挫”，語(yǔ)言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。杜詩(shī)的影響，從古到今，早已超出文藝的范圍。作品有《杜工部集》。

“三吏”、“三別”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。它真實(shí)地描寫(xiě)了特定環(huán)境下的縣吏、關(guān)吏、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動(dòng)、語(yǔ)言，生動(dòng)地反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和廣大勞動(dòng)人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩(shī)人對(duì)飽受苦難的人民寄予深深的同情，對(duì)官吏給人民的奴役和迫害深?lèi)和唇^；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想面貌的。

三、解題：此詩(shī)是作者在代宗大歷二年（767）九月重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(zhǎng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂(yōu)憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高無(wú)心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

四、文本分析。

讓我們來(lái)分析分析這首詩(shī)歌吧！

1、首聯(lián)和頷聯(lián)寫(xiě)了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)？

答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木和長(zhǎng)江。

特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥(niǎo)、落木蕭蕭和長(zhǎng)江滾滾。

2、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。

接下來(lái)我們看看詩(shī)人是如何把自己的“悲愁”情感通過(guò)秋景體現(xiàn)出來(lái)的。

答：???急風(fēng)，是說(shuō)風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。

天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。

猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩(shī)人悲涼的心境更添一層。

清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

回鳥(niǎo)，這是一只找不到食物的鳥(niǎo)，也可能是一只找不到家的鳥(niǎo)，它到處盤(pán)旋，形單影只。

落木即落葉，到了秋天，樹(shù)葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)。看到落葉詩(shī)人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無(wú)限凄涼。

滾滾長(zhǎng)江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。

3．詩(shī)人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫(xiě)的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里？

答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

萬(wàn)里悲秋常作客：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬(wàn)里”寫(xiě)出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫(xiě)出流浪時(shí)間之長(zhǎng)。

補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開(kāi)始流浪，一直到58歲去世，來(lái)安無(wú)定所。

百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩(shī)人年老了又身纏重病。詩(shī)人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。

補(bǔ)充：詩(shī)人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂(yōu)。

4．如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？

答：“艱難”兼指國(guó)家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國(guó)家**（安史之亂），詩(shī)人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。

補(bǔ)充：詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高品質(zhì)。

5．“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心愁苦的？

答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒(méi)有遂愿，心中萬(wàn)千愁緒無(wú)法排解，真是愁上加愁。

6．總結(jié)：

這首詩(shī)以“悲”字為核心，貫穿全詩(shī)。詩(shī)人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩(shī)起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊！

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、寫(xiě)有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課件，生聽(tīng)故事。

2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

3、指名回答。

4、小結(jié)（課件出示寫(xiě)有拼音的本課生字）。

5、學(xué)生自由讀文。

三、自主識(shí)字，游戲鞏固。

1、指名讀生字。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。

4、游戲中鞏固識(shí)字。

a、采蘑菇。（認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ)）。

b、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）。

過(guò)渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來(lái)嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）。

四、理解詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

1、理解詞語(yǔ)意思。

重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

（1）課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”

（2）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）。

（3）小獾為什么泄氣？

（4）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。

2、積累語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

過(guò)渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？

［板書(shū)自信］。

指名回答。

（1）出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（2）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）。

（3）詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一。

五、朗讀感悟，體會(huì)語(yǔ)言。

1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

出示“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果。”

（1）指名朗讀。

（2）師范讀。

（3）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱(chēng)贊，心情怎樣？

2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

課件出示第四幅圖畫(huà)，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。［板書(shū)：快樂(lè)］。

指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。

六、課外拓展，總結(jié)全文。

2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜耍约皩?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

5、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

1、讀詞語(yǔ)。

2、生字開(kāi)花。（要求學(xué)會(huì)的字）。

采、背、板、椅、但、傍、清、消。

二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？

引導(dǎo)學(xué)生理解：

（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）。

（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）。

2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

3、為什么小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？

…………。

引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“采”字。

1、觀察在田字格中的位置。

2、老師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（二）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)背、板、傍。

1、觀察在田字格中的位置。

2、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。

五、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

二、識(shí)字并初讀課文。

1、借助第一、二幅圖，并結(jié)合生活實(shí)際，感受知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”詞語(yǔ)的意思，并認(rèn)識(shí)這里的六個(gè)生字，提示：“猬”在刺猬這個(gè)詞中讀輕聲。

2、借助第二、三幅圖，通過(guò)口語(yǔ)交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認(rèn)識(shí)其中的`兩個(gè)生字。

3、在朗讀詞句中認(rèn)讀生字。

（1）、清晨，小刺猬去森林里采果子。（刺是平舌音）。

（2）、小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（板、但是前鼻音，凳是后鼻音，糙是聲母是c。）。

4、學(xué)生自已讀課文，要求讀準(zhǔn)句子。

5、學(xué)生分段朗讀，其他同學(xué)評(píng)，主要方向?yàn)樽x準(zhǔn)字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書(shū)寫(xiě)的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識(shí)記字形。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、寫(xiě)正確。

采字上面是用爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫(xiě)美觀。

“采”字最后兩筆要對(duì)稱(chēng)、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事《稱(chēng)贊》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么？

二、朗讀感悟。

1、小朋友們帶著剛才的問(wèn)題讀課文，并把句子讀流利。

2、聽(tīng)老師讀故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？并說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？

3、仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的句子。讀時(shí)要肯定別人的認(rèn)真態(tài)度，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

4、仔細(xì)觀察第二、三幅圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么？讀一讀文中的句子。體會(huì)稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果？培植自信。

5、仔細(xì)觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、自已選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

2、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇八

**接受愛(ài)與給予愛(ài)**。

一個(gè)可愛(ài)的嬰兒誕生了。

某一天一位白發(fā)老人出現(xiàn)在生母面前，說(shuō)可以讓生母為孩子許一個(gè)愿望。

母親毫不猶豫地祈愿自己的孩子能得到所有人的疼愛(ài)。

那個(gè)孩子如愿地得到所有人的呵護(hù)而成長(zhǎng)起來(lái)。

可是孩子對(duì)所得的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常了，即使很小的事也需要人幫忙。

最后他的人生漸漸變得悲慘而荒廢。

某一天，以前的那位白發(fā)老人再次出現(xiàn)了，詢(xún)問(wèn)他的愿望。

“!”幾乎成了廢人的他說(shuō)道：“比起成為得到關(guān)愛(ài)的'人，我更寧愿成為懂得施恩的人。”

得到別人的關(guān)愛(ài)真的是很幸福，可同時(shí)再也沒(méi)有比這危險(xiǎn)的事了。

一旦對(duì)得到的關(guān)愛(ài)習(xí)以為常，就會(huì)變成依賴(lài)，最后變成關(guān)愛(ài)的奴隸。會(huì)失去了自我吧。

要想得到別人的關(guān)愛(ài)，就要先懂得施與。

那就是關(guān)愛(ài)的真理。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，為什么稱(chēng)贊？體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：四名對(duì)話(huà)的朗讀。

三、教具準(zhǔn)備：

1、課件。

2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的“笑臉”

3、小刺猬和小獾的頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入：

師：有名話(huà)說(shuō)：“好孩子是稱(chēng)贊出來(lái)的”。是啊，稱(chēng)贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》。我們一起把課題讀一遍。

生齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

生：我認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，它們是：稱(chēng)贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干。

師：他讀得好在哪里，請(qǐng)你用幾名話(huà)稱(chēng)贊一下。

生：他讀得正確、響亮。

生：他全都讀對(duì)了。

師：大家都稱(chēng)贊你讀得好，小刺猬想送給你一個(gè)笑臉。你想說(shuō)什么？

生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讀得更好。

師：讓我們一起響亮、正確地來(lái)讀讀這些蘋(píng)果。

（三）出示課件（圖一）。

師朗讀課文。

師：誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能回答問(wèn)題？

生：小刺猬稱(chēng)贊小獾，因?yàn)樾♀档男“宓室粋€(gè)比一個(gè)做得好：小獾稱(chēng)贊小刺猬，因?yàn)樾〈题趧凇⒛芨伞?/p>

師：說(shuō)得真對(duì)。小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？用--劃出書(shū)上的句子。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

師：“能干”什么意思？還可以怎么說(shuō)？

生：很有本領(lǐng)。

生：很會(huì)做事。

生：很勤勞。

師：讀了這句話(huà)，你想說(shuō)什么？

生：我想說(shuō)小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

生：我想說(shuō)小獾很勤勞，很能干。

生：我想說(shuō)這是小刺猬在鼓勵(lì)小獾，表?yè)P(yáng)小獾。

師：說(shuō)得真好，請(qǐng)帶著你的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。

師：他讀得好在哪里？

生：他把“能干”“一個(gè)比一個(gè)好”讀重音了。

生：他把小刺猬鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小獾的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

生：我想說(shuō)小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興。

指名一學(xué)生朗讀。

師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來(lái)，走上前來(lái)。對(duì)著屏幕上的小獾當(dāng)面稱(chēng)贊一下。

生走到屏幕前來(lái)朗讀。

師：你讀得棒極了，我想小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興的。讓我們一起拍手表?yè)P(yáng)他。

師：你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾？

生：小獾，你做小板凳真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。

生：你真了不起，會(huì)做小板凳了，而且還做得這么好！

出示課件（圖二）。

師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。

生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。”

生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。”

師：“泄氣”什么意思？

生：就是不想再做了。

生：就是灰心了，覺(jué)得沒(méi)意思了。

師：“自信”什么意思？

生：就是對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

生：自己覺(jué)得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。

師：讀了這句，你想說(shuō)什么？

生：小刺猬的稱(chēng)贊對(duì)小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

生：稱(chēng)贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿(mǎn)了自信。

生：小獾非常感謝小刺猬。

師：愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀句話(huà)。

獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。

師：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的（出示課件圖三）。

生：小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好。

生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。

師：是啊，只有自己動(dòng)手勞動(dòng)。得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

師：你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。

師：我們比賽哪一個(gè)四人小組讀得最真誠(chéng)？

四人小組比賽讀。

師：老師覺(jué)得第三組讀得最好了，不過(guò)其他給讀得也很真誠(chéng)。

師：你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬？

生：你真愛(ài)勞動(dòng)，我要向你學(xué)習(xí)。

生：謝謝你的蘋(píng)果，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

出示課件（圖三）。

師：小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

出示句子：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。”

師：“消除”什么意思？

生：沒(méi)有感覺(jué)到了。

生：就是消掉、去掉。

生：就是忘卻掉了。

師：“疲勞”還可以怎么說(shuō)？

生：勞累。

生：疲憊。

師：讀了這句話(huà)，你想說(shuō)什么？

生：那就讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)，讀給你的同桌聽(tīng)。

同桌互讀。

師：稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。你說(shuō)，還有什么神奇的作用嗎？

生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

生：能使人心情舒暢。

生：能給人力量、勇氣和信心。

師：如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊他人。

師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演這個(gè)故事。先請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)表演一遍。

學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。

師：誰(shuí)上來(lái)表演給大家看一下呢？

指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。配上音樂(lè)。

師：看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？

生：他們表演得生動(dòng)極了，是小小表演家，有色的表演才能。

師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊。

生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱(chēng)贊。

師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。

師：回家以適當(dāng)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)方式，試著稱(chēng)贊你的家人。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）。

二、復(fù)習(xí)生字。

生：想。

師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對(duì)了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）。

（請(qǐng)學(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。

噓，他們又說(shuō)話(huà)了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫(xiě)好？

生：能！

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)“板、椅”

1．生觀察，再邊說(shuō)，師范寫(xiě)。師：小朋友觀察一下，注意什么問(wèn)題。

2．生自己試寫(xiě)。師：下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫(xiě)一寫(xiě)給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫(xiě)的字真不錯(cuò)，**同學(xué)寫(xiě)得真漂亮。

3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請(qǐng)寫(xiě)完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪(fǎng)小專(zhuān)家們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫(xiě)得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng)）。

4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話(huà)：“小朋友寫(xiě)字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯(cuò)！”

四、細(xì)讀感悟。

生：稱(chēng)贊。

師總結(jié)：稱(chēng)贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。

2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？

（請(qǐng)學(xué)生回答）。

3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ(chēng)贊？怎么稱(chēng)贊？

再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀，互相交流。

4．請(qǐng)學(xué)生找出稱(chēng)贊的兩句話(huà)，拿出鉛筆，小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話(huà)用“-”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話(huà)用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱(chēng)贊的句子，它對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（師點(diǎn)擊課件出示）。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（指名朗讀）。

引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話(huà)是它們發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊對(duì)方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。

師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的香味，好嗎？（生齊讀）。

五、精讀入情。

1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評(píng)價(jià)。如果老師讀得好，請(qǐng)你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。

2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請(qǐng)你用你自己的方式稱(chēng)贊他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。

師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱(chēng)贊，得到稱(chēng)贊的小朋友請(qǐng)舉手。

3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。

4、男女比賽讀。

5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。

6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）。

這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）。

師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片里給他們配音吧！

（師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請(qǐng)你們稱(chēng)贊他們。

六、擴(kuò)展。

讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫(xiě)一些稱(chēng)贊的話(huà)給你想稱(chēng)贊的人。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱(chēng)贊的人或者展示在黑板上。

七、作業(yè)。

師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱(chēng)贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

（下課）。

作者郵箱：ganshu_juan@。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十一

1．學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解家園之思的文化內(nèi)涵，以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)。

2．學(xué)生能獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考，與文本、老師、同學(xué)等展開(kāi)對(duì)話(huà)，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1．閱讀文本，品味作品中的重要語(yǔ)句，深入體會(huì)奧德賽執(zhí)著回歸的情懷。

2．對(duì)“家園之思”這文學(xué)作品中的永恒主題的理解。

教學(xué)課時(shí)?????1課時(shí)。

教學(xué)方法?????文本研習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入：前幾天在批改你們的習(xí)作時(shí)，有一些同學(xué)在文章中寫(xiě)到想做企業(yè)家，開(kāi)公司，想為自己家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。有的同學(xué)則描繪了自己家鄉(xiāng)的恬靜、淳樸，表達(dá)了一份濃濃的思念之情。看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有份難以割舍的情懷。確實(shí)，這種?“家園之思”的感情，在一代代人身上得到體現(xiàn)。它自然也成為基于生活的文學(xué)創(chuàng)作的永恒主題。今天我們要學(xué)習(xí)的《奧德賽》，整部作品就是一首歸家的敘事長(zhǎng)詩(shī)。

作者、作品和故事情節(jié)介紹。

這篇課文節(jié)選自古希臘著名史詩(shī)《奧德賽》。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞需要我來(lái)做些解釋。它們是?“史詩(shī)”“荷馬”“《奧德賽》”。首先什么是史詩(shī)？史詩(shī)是人類(lèi)童年時(shí)期產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁，也是文學(xué)發(fā)展史上獨(dú)特的概念。它原是古代人在祭祀時(shí)，代表神而念出來(lái)的祭詩(shī)。后來(lái)經(jīng)民間歌人口傳，文人加工潤(rùn)色，形成一種規(guī)模宏偉的古代民間故事詩(shī)。其次“荷馬”。課本上有介紹，他是古希臘詩(shī)人，專(zhuān)事行吟的盲歌手。古希臘兩大史詩(shī)《伊利亞特》和《奧德賽》相傳都是他所作，并且日后人們把這兩部史詩(shī)稱(chēng)為“荷馬史詩(shī)”。為什么說(shuō)是相傳呢？主要是這部文學(xué)作品離現(xiàn)在相距甚遠(yuǎn)，史料也不夠豐富，所以不能確認(rèn)。但是研究荷馬史詩(shī)的專(zhuān)家一般認(rèn)為，這兩部史詩(shī)記載的是古希臘長(zhǎng)期流傳的關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄傳說(shuō)的總匯。當(dāng)時(shí)以及后來(lái)的人用神話(huà)的方式講述并歌唱這次戰(zhàn)爭(zhēng)，頌揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期傳唱，內(nèi)容逐漸豐富，故事逐漸系統(tǒng)化，形成兩部史詩(shī)的規(guī)模。而荷馬可能是兩部史詩(shī)最初或者是最好的綜合加工者。所以一般我們把荷馬作為兩部史詩(shī)的創(chuàng)作者。荷馬既不是古希臘唯一的也不是最早的史詩(shī)詩(shī)人。他的功績(jī)就在于廣征博采，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以大詩(shī)人的情懷，大藝術(shù)家的功力創(chuàng)作了兩部瑰麗的詩(shī)篇。再來(lái)看看《奧德賽》。對(duì)于這部作品的理解，或者說(shuō)要充分的理解這篇課文，我們需要了解一些背景故事。這兩部作品說(shuō)的是什么內(nèi)容呢？我簡(jiǎn)單的概括一下它的來(lái)龍去脈。在古希臘的密爾彌多涅斯國(guó)王、大英雄珀琉斯和海神西蒂斯結(jié)婚時(shí)，設(shè)宴邀請(qǐng)奧林帕斯眾神，可惟獨(dú)忘掉了爭(zhēng)吵女神厄里斯，厄里斯出于憤慨，在他們的婚禮上丟下了一個(gè)“引起爭(zhēng)吵的金蘋(píng)果”，上有“獻(xiàn)給最美麗的女神”的字樣。天后赫拉、智慧女神雅典娜和愛(ài)神阿芙洛蒂特都想爭(zhēng)得這一殊榮，眾神之首宙斯讓她們到特洛亞附近的伊得山去找牧羊人帕里斯定奪。結(jié)果帕里斯接受了愛(ài)神阿芙洛蒂特許他以世上最美麗的女人為妻的諾言，把蘋(píng)果判給了她。帕里斯本是由于神讖不詳而被拋棄的特洛亞王子，后來(lái)他的身份得到承認(rèn)，回到了王宮，在一次出使希臘，途經(jīng)斯巴達(dá)時(shí)，趁斯巴達(dá)國(guó)王墨涅拉俄斯外出未歸，誘拐了他的妻子?－－宙斯和勒達(dá)所生的全希臘最美的女子海倫。帕里斯的誘拐行為激起了希臘英雄們的憤慨，墨涅拉俄斯會(huì)同他的哥哥、邁錫尼國(guó)王阿伽門(mén)農(nóng)發(fā)動(dòng)了10萬(wàn)聯(lián)軍，乘坐1000余艘戰(zhàn)船，殺奔特洛亞，引起一場(chǎng)歷時(shí)的大戰(zhàn)。荷馬史詩(shī)《伊利亞特》所描繪的，就是臨近戰(zhàn)爭(zhēng)尾聲50天里，雙方發(fā)生的空前激烈的大會(huì)戰(zhàn)。在軍師奧德修斯的木馬計(jì)下，希臘軍方得以里應(yīng)外合，攻破了固若金湯的特洛亞，屠城而歸。而《奧德賽》講述的，就是希臘英雄奧德修斯在特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)后，歷險(xiǎn)返鄉(xiāng)的故事。特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，軍師奧德修斯同其他部落的兄弟們登上了還鄉(xiāng)的路程，經(jīng)過(guò)10多年出生入死的歷險(xiǎn)之后，他最后漂到了斯刻里亞島，遇到了國(guó)王的女兒。國(guó)王的女兒將奧德修斯帶回王宮，國(guó)王盛情款待了他。在國(guó)王的一再追問(wèn)下，奧德修斯講述了10年來(lái)的遭遇--原來(lái)奧德修斯的船隊(duì)先往北航行，到了喀孔涅斯，遭到了當(dāng)?shù)厝说囊u擊，于是不得不改道西航。他和同伴逃過(guò)了巨人的魔爪，擺脫了食蓮人忘憂(yōu)果的誘惑，又險(xiǎn)些被女巫瑟西變成畜類(lèi)。在游歷過(guò)冥府、見(jiàn)到已故的親友后，奧德修斯的船隊(duì)又經(jīng)歷了海妖西壬、卡律布狄斯的磨難。由于奧德修斯的部下不聽(tīng)勸告，宰殺了太陽(yáng)神赫利俄斯的牛，原已對(duì)希臘人不滿(mǎn)的宙斯大發(fā)雷霆，擊沉了他們的航船，奧德修斯的同伴全部葬身大海，只有他一人抱住沉船的龍骨漂流到女神卡呂普索的島上，被強(qiáng)留了7年。最后在宙斯旨意的命令下，女神卡呂普索才給奧德修斯放行。我們課文就是從這里開(kāi)始的。當(dāng)然課文后還有些故事，找機(jī)會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)，或者你們也可以自己去閱讀史詩(shī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。大家把書(shū)翻到第58頁(yè)。首先把這詩(shī)朗讀一下。在朗讀的時(shí)候，思考這樣一個(gè)問(wèn)題，這5節(jié)詩(shī)，大體可以分為幾個(gè)部分？概括說(shuō)說(shuō)各部分的內(nèi)容。

研習(xí)文本。

這5節(jié)詩(shī)，大體可以分為幾個(gè)部分？概括說(shuō)說(shuō)各部分的內(nèi)容。

大體根據(jù)內(nèi)容，我們可以把5節(jié)詩(shī)分為三個(gè)部分。第一部分（第1節(jié)）主要寫(xiě)的就是女神卡呂普索向奧德修斯傳達(dá)宙斯旨意-放行奧德修斯。第二部分（第2-3節(jié)）主要寫(xiě)的是奧德修在獲許返鄉(xiāng)時(shí)的疑慮與機(jī)智應(yīng)對(duì)以及女神卡呂普索對(duì)他疑慮的回答。第三部分（第4-5節(jié)）主要寫(xiě)女神再次勸說(shuō)奧德修斯留下以及奧德修斯堅(jiān)定歸家的信念。

我們先來(lái)看第一個(gè)部分也就是第一小節(jié)。在這個(gè)小節(jié)里，誅阿爾戈斯神奉宙斯的旨意前來(lái)命令女神卡呂普索給奧德修斯放行。女神無(wú)法違抗宙斯的命令，去找?jiàn)W德修斯傳達(dá)宙斯的旨意。當(dāng)她來(lái)到奧德修斯的身邊時(shí)，她看到的是怎樣的一幅畫(huà)面或場(chǎng)景？用文中的話(huà)告訴大家。（文中的4-11行）從這幅畫(huà)面，你覺(jué)得主人公奧德修斯面對(duì)大海在想什么？他當(dāng)時(shí)的心情又是如何？可以說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的奧德修斯渴望回家，整個(gè)心都浸泡在對(duì)家的思念里，似乎除此之外生命毫無(wú)意義。奧德修斯這種對(duì)家的無(wú)比思念之情我們是怎么感受到的呢？詩(shī)歌并沒(méi)有大段的表白，在這小節(jié)里，我們是通過(guò)女神眼里奧德修斯坐在海岸邊的場(chǎng)景感受到的。這些文字描繪了一幅一個(gè)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)渴望歸家的畫(huà)面，讀者在閱讀時(shí)，結(jié)合自己的想象，自然就能深切地感受到畫(huà)面流淌的感情。這也是這首史詩(shī)在寫(xiě)作上的一個(gè)獨(dú)到之處。

接著是第二部分（2-3）。當(dāng)奧德修斯聽(tīng)了女神讓他返回故里的消息后，他的反應(yīng)是什么？（“心驚顫”）他說(shuō)了些什么？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？既然一心想返家，當(dāng)?shù)弥@個(gè)好消息后為什么沒(méi)有欣喜若狂呢？用書(shū)上的話(huà)說(shuō)他只是“心驚顫”。答案：一方面可能是因?yàn)轶@訝，覺(jué)得這個(gè)消息太不可思議，另一方面是感到高興、激動(dòng)，但更多的是疑慮，不知道旨意是真是假，其中是否另有陰謀，所以他說(shuō)了下面的話(huà)來(lái)試探女神。這里看出奧德修斯是非常機(jī)智，對(duì)周?chē)磺谐錆M(mǎn)戒備。我們通過(guò)主人公的語(yǔ)言自然明確了這一人物身上的個(gè)性特點(diǎn)。這里“有翼飛翔的話(huà)語(yǔ)”怎么理解？接著女神回答了奧德修斯的疑慮，發(fā)誓放行是千真萬(wàn)確的，而非另一個(gè)陰謀。

第三部分（4-5）里女神再一次挽留奧德修斯。首先她為奧德修斯擺下豐盛的筵席。課文是怎么寫(xiě)的？（和學(xué)生一起找，第4小節(jié)的前九行）在奧德修斯面前擺放的是凡人享用的各種食物，而在女神面前擺放的是神食和神液，是供神享用的肴饌。一個(gè)是食物，一個(gè)是肴饌。神女這樣安排，目的是什么？目的就是為了顯示神的生活的高貴和奢華，以此來(lái)誘惑奧德修斯留下。之后她曉之以理，動(dòng)之以情，先陳述了歸途的艱難，說(shuō)“要是你心里終于知道，你在到達(dá)/故土之前還需要經(jīng)歷多少苦難，/那時(shí)你或許會(huì)希望仍留在我這宅邸，”然后把自己與奧德修斯的妻子進(jìn)行對(duì)比，想用女神的美麗挽留他。然而奧德修斯面對(duì)這一切，又是怎么回答的呢？（讀奧德修斯這段話(huà)）在這段話(huà)里，他首先是求的女神的原諒，不要因此惱怒。說(shuō)自己“全都清楚”，然后針?shù)h相對(duì)地承認(rèn)凡人的妻子和女神無(wú)法相比，也不畏懼歸途的千難萬(wàn)險(xiǎn)，這一切都削弱不了他對(duì)故土的懷念，返回家園的渴望。在詩(shī)文的倒數(shù)第三行說(shuō)“胸中有一顆堅(jiān)定的心靈”這是怎樣的心靈？他的心中充滿(mǎn)了什么？這顆心象征或者代表了什么？這顆堅(jiān)定的心靈是奧德修斯對(duì)故土與親人的忠貞、熱愛(ài)，是故土賦予他的精神、智慧。縱觀第二、三部分，我們可以看到詩(shī)歌主要是通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)直接反映人物的內(nèi)心，這也是這部史詩(shī)在創(chuàng)作上的另一個(gè)獨(dú)到之處。

分角色朗讀課文。

通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解，我們基本把握了人物的性格以及詩(shī)歌所表達(dá)的感情。下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)分角色朗讀課文。請(qǐng)一位女生來(lái)讀女神的話(huà)，一位男生來(lái)讀奧德修斯的話(huà)，注意揣摩人物的心理。再請(qǐng)一位同學(xué)讀剩余的部分。大家一起來(lái)欣賞他們的朗讀，看看他們是否讀懂了詩(shī)歌，抓住了詩(shī)歌的神韻。

總結(jié)課文。

今天我們大致學(xué)習(xí)了《奧德賽》的節(jié)選，如果有興趣的同學(xué)可以在課后閱讀全部書(shū)。荷馬史詩(shī)是西方文學(xué)的源頭之一，就好像《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)的源頭之一一樣。無(wú)論是《采薇》還是今天的《奧德賽》（節(jié)選）都表達(dá)了一種思鄉(xiāng)之情，這兩部作品說(shuō)明了思鄉(xiāng)這一主題的古老與久遠(yuǎn)，它是人類(lèi)感情的凝結(jié)。

家庭作業(yè)。

思考課本第61頁(yè)文本研習(xí)的第3小題。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十二

xx同學(xué)做得真端正，一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2（4）班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正，真棒！

2、同學(xué)們，聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊你們的心情怎樣？（指名答）

3、讓我們帶著高興，快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師強(qiáng)調(diào)：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，贊，上面有兩個(gè)先，第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題） 響亮一點(diǎn)兒，（生再讀）

二 、出示圖片

師：你真棒！這就叫做互相稱(chēng)贊。來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小獾和小刺猬的圖片，并貼在黑板上）

2、其實(shí)，他們倆的名字呀，也特別想和我們見(jiàn)面，可是，他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。

出示生字卡片：小獾 小刺猬（猬讀輕聲）

3、師：來(lái)，我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧！

三、初讀課文識(shí)生字

1、現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，在讀書(shū)之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示： 出示：不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹(shù)葉； 第二，難讀的句子多讀幾遍；（生自讀課文）

師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊！

2、 噓，小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子，想去嗎？閉上眼睛，清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子，可是走著走著，他看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的葉子都掉下來(lái)了，他可傷心了，（出示落葉生字樹(shù)）小朋友們，你們能幫幫他嗎？只要你讀對(duì)了，樹(shù)葉就能重新回到樹(shù)上。

（1）指名認(rèn)讀，并說(shuō)識(shí)記辦法。

（2）小老師領(lǐng)讀生字寶寶

3、小朋友們可真厲害，現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧！（出示詞語(yǔ)蘋(píng)果樹(shù)）

開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀， 拍手齊讀

4、理解“粗糙”

（1） 出示卡片“粗糙”，指名讀

（2） 觀察三個(gè)小板凳的圖片，想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子？

（3） 比較： 讓生摸摸桌子，覺(jué)得光滑

四、再讀課文悟情感

1、同學(xué)們理解得不錯(cuò)，像這樣又不光滑，又不精致的，有一個(gè)詞語(yǔ)表示，就是“粗糙”。

相機(jī)板書(shū)：泄氣

3、是呀，小獾泄氣極了，可正在這時(shí)，這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。

2、課件出示：“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真” ，齊讀。

3、師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看，他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧！（出示第一幅圖及文字：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）

（1） 指名讀

（2） 這句話(huà)的后面是什么號(hào)？ 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊，該怎么讀呢？，

（3） 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好？你看（師豎起大拇指示范讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）

（4）誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀？請(qǐng)你（生讀）

（5）小獾聽(tīng)到你的稱(chēng)贊一定高興壞了！來(lái)，我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~（齊讀這句）

（7）師：當(dāng)然啦！小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真！來(lái)，給胡老師笑一個(gè)！你們的笑臉是一張比一張漂亮！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。（抽生說(shuō)）

相機(jī)板書(shū)：自信

師：自己讀一讀（生自讀兒歌）課件出示：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀，請(qǐng)你吧！（抽生讀兒歌）

師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，來(lái)，掌聲送給他。

師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好？來(lái)跟著老師的節(jié)奏（全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌）

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、師：在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字：“但”“傍”

2、 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（都是單人旁，都是左右結(jié)構(gòu)）

3、 師：如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫(xiě)漂亮呢？ （指生說(shuō)）

4、師范寫(xiě)，并提示重點(diǎn)

5、生描紅臨寫(xiě)，寫(xiě)字展評(píng)

六、總結(jié)

同學(xué)們，在小刺猬的稱(chēng)贊下，小獾干得更起勁了，那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、稱(chēng)贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十三

1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。

2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在朗讀中感受，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。

3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）。

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你！）。

（你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！）。

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片，“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

2、大家知道小刺猬最會(huì)干什么？

（出示蘋(píng)果形詞語(yǔ)卡片）這些都是小刺猬采的蘋(píng)果，我們來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！（多種形式認(rèn)讀卡片）。

三、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。

1、看黑板上的圖，小刺猬和小獾在說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。

2、出示：小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的`時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

（1）自由讀，想一想，在這句話(huà)中，我是指誰(shuí)？你是指誰(shuí)？

（2）把“你”換成小刺猬，把我換成“小獾”，讀一讀。哪個(gè)詞的意思你不太懂？

（3）我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞的意思和“泄氣”的意思差不多？（灰心）。

（4）小獾在什么時(shí)候感到泄氣了？讀讀課文找一找。

（5）在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬是怎么稱(chēng)贊他的？指導(dǎo)朗讀，讀好“真、一個(gè)比一個(gè)”

聽(tīng)了小刺猬的話(huà)他是怎么做的？

（7）真誠(chéng)的稱(chēng)贊有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！誰(shuí)來(lái)做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）。

四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊。

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。

我在執(zhí)教《稱(chēng)贊》一課時(shí)力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想，努力使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，突現(xiàn)學(xué)生這一主體，彰顯學(xué)生的個(gè)性。總的來(lái)看，這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

稱(chēng)贊是一種美好的情感體驗(yàn)，但是對(duì)于稱(chēng)贊的解讀不能流于空洞的說(shuō)教。因此，在教學(xué)中我主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文蘊(yùn)含的人文性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我盡量采用形象化的方法幫助學(xué)生理解詞句，如，用看圖聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“粗糙”，用演一演、體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”等，使學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱(chēng)贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)。

另一方面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領(lǐng)作用。在朗讀課文中通過(guò)師生之間和生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人，體會(huì)被稱(chēng)贊的美好感受。其中，孟祥帥、史學(xué)琪、張湘雨、王彤等學(xué)生的`朗讀非常到位，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。

利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。

以圖解文，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生形象理解文中的重點(diǎn)詞句，如“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等，從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀的能力。這樣做，既利于理解課文中的詞句，又助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法。使教學(xué)過(guò)程自然流暢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計(jì)思路，力求把這節(jié)課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課。但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著問(wèn)題和不足。

1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細(xì)致，太求全。在通過(guò)看圖理解“粗糙”時(shí)，學(xué)生觀察的不夠細(xì)，更應(yīng)該從做工來(lái)理解。理解“一個(gè)比一個(gè)好”時(shí)，沒(méi)能結(jié)合課件來(lái)進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然緊湊，但是該讓學(xué)生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時(shí)間。

2、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中一些環(huán)節(jié)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)學(xué)生的討論交流來(lái)感悟課文。這方面有些欠缺。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，要對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以說(shuō)明。另外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，一定要進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，這非常重要，在以后的教學(xué)中要引起注意。

4、分角色朗讀，不一定非要安排在最后，教學(xué)中進(jìn)行有時(shí)會(huì)更有效。

一、根據(jù)課文組詞。

采（）背（）板（）椅（）。

但（）傍（）清（）消（）。

二、填填記記。

1、板凳做得很______，但是看得出，小獾做得很______。

2、小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真______，小板凳做得__________________！”小獾______極了。

3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒______的時(shí)候，是你_______了我，讓我有了______。瞧，我已經(jīng)會(huì)做______了。這是我的一點(diǎn)兒______，收下吧。”

4、小刺猬送給小獾兩個(gè)________，小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果________，我______沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果”小刺猬也______極了，說(shuō)：“謝謝你，你的______消除了我一天的______”

5、______看__________地說(shuō)。

6、選近義詞。

贊揚(yáng)——（）立刻——（）認(rèn)真——（）解除——（）。

三、品味探究。

1、“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真。”這句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。

_____________________。

3、“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”這句話(huà)寫(xiě)出小刺猬肯定了小獾的點(diǎn)滴_______。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

這個(gè)故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多，都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。這樣，就可以給別人以______，以______，取得最后的______。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）

刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

（識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。

看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

反饋：a”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出

123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀a）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）

4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（齊讀）

照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”）

理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊！

小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)，互相稱(chēng)贊。

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）

總結(jié)：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

板書(shū)

18稱(chēng)贊

小刺猬小 獾

（消除疲勞）（帶來(lái)自信）

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讀好句子。

3、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱(chēng)贊。

教學(xué)難點(diǎn)：自主感受相互稱(chēng)贊帶來(lái)的魅力，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人。

課時(shí)：2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。理解“稱(chēng)贊”的意思，能用“稱(chēng)贊”說(shuō)話(huà)。

2、在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開(kāi)講”。

3、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、出示課題：稱(chēng)贊，指學(xué)生讀。

3、結(jié)合平時(shí)生活實(shí)際，用“稱(chēng)贊”說(shuō)話(huà)。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。

2、在教師引導(dǎo)下，通讀課文。

3、整體感知：

板：小獾——到圖上認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、四人組，在小小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。

2、檢查反饋。

板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子留下。

（1）學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)。

（2）選詞說(shuō)話(huà)。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫(xiě)的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書(shū)寫(xiě)——反饋、評(píng)議、提高。

五、作業(yè)。

選詞說(shuō)話(huà)，把它記在作業(yè)本上。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小刺猬對(duì)小獾的相互稱(chēng)贊，感受稱(chēng)贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中感悟，朗讀，提升朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題。

1、齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱(chēng)贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱(chēng)贊的。

二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟。

1、自由讀課文，到文中找找，它們各自稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà)，把它劃下來(lái)，讀一讀。

2、指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開(kāi)學(xué)習(xí)。

a、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀。

（2）評(píng)價(jià)（抓住讀得好的地方，評(píng)價(jià)）——體會(huì)說(shuō)這句話(huà)時(shí)小刺猬的心理——朗讀提升。

（3）小刺猬贊小獾什么？（板：一個(gè)比一個(gè)好、能干）。

（4）為什么小獾做得一個(gè)比一個(gè)好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)小獾做事的認(rèn)真。

（5）學(xué)習(xí)“粗糙”

認(rèn)識(shí)“糙”——理解“粗糙”（平時(shí)見(jiàn)過(guò)的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說(shuō)話(huà)：小獾做得第一個(gè)小板凳（），第二個(gè)小板凳（），第三個(gè)小板凳（）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出示，使學(xué)生深刻體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好，感受認(rèn)真”

（6）連讀2-3節(jié)。

b、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

練讀句子——體會(huì)小獾稱(chēng)贊時(shí)的想法。

c、互扮角色，互相稱(chēng)贊。

d、聽(tīng)了稱(chēng)贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱(chēng)贊分別為它們帶來(lái)了什么？

自由朗讀對(duì)話(huà)——填空：

小刺猬稱(chēng)贊小獾讓小獾（），小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬（）。

——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”

3、組內(nèi)分角色讀，分角色演一演。

三、總結(jié)。

2、出示句子，讀一讀。

稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。

3、既然稱(chēng)贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂(lè)，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。（說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人）。

四、作業(yè)：

1、捕捉他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂(lè)，讓自己也感受快樂(lè)。

2、有能力的小朋友，寫(xiě)一份稱(chēng)贊別人或受別人稱(chēng)贊后的心情日記。

小刺猬一個(gè)比一個(gè)做得好、能干小獾（自信）（消除疲勞）。

;蘋(píng)果香極了。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)。

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)。

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。

4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？

生：大森林。

師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

生：小刺猬和小獾。

師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）。

刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)。

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)讀）。

2、我能記。

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

（識(shí)記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）。

你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。

看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。

反饋：a”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出。

123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀a）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）。

你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）。

4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他（齊讀）。

照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好。

___了___一____比一_____。

___了___一____比一____。

___了___一____比一____。

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”）。

理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的.小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊！

小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！

出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)，互相稱(chēng)贊。

讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）。

總結(jié)：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

板書(shū)。

小刺猬小獾。

（消除疲勞）（帶來(lái)自信）。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十七

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的'能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)。

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)。

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。

刺猬。

小獾。

板凳。

粗糙。

但是。

泄氣。

傍晚。

椅子。

瞧

留下。

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

2、我能記。

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)。

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。

(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)。

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話(huà))。

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話(huà)，你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話(huà))引讀：所以小刺猬——————。

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是啊！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力：（出示）。

因?yàn)榉Q(chēng)贊能__________________________________。

(八)是啊！稱(chēng)贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話(huà)：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示）。

齊讀這句話(huà)。

稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活。

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。

1、舉例：

***最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”

學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日，()夸我()，我心里覺(jué)得()。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十八

1.體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處，引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。

3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴，大膽與同伴交往。

故事《稱(chēng)贊》，玩具，球，繩子，拋接器，錄音機(jī)，磁帶等。

1.隨機(jī)表?yè)P(yáng)，引入活動(dòng)。

（1）教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)？

2.幼兒嘗試稱(chēng)贊別人。

（1）幼兒回憶別人的稱(chēng)贊。

有人稱(chēng)贊過(guò)你嗎？是怎么說(shuō)的？

（2）對(duì)別人的稱(chēng)贊。

3.聽(tīng)故事《稱(chēng)贊》，了解怎樣去稱(chēng)贊別人。

（1） 聽(tīng)故事，并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱(chēng)贊的，并學(xué)習(xí)。

（2） 明知做得不好還要稱(chēng)贊？

（3） 你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？你是怎么說(shuō)的？

小結(jié)：每個(gè)人都希望得到稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得不夠好時(shí)，我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn)，去稱(chēng)贊，鼓勵(lì)，那樣別人就能得到快樂(lè)，獲得成功。

4.幼兒間的互相稱(chēng)贊。

（1）請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱(chēng)贊。

（2）自選活動(dòng)。

（3）看剛才的錄像，對(duì)同伴進(jìn)行稱(chēng)贊。

5.游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂(lè)找朋友，找到朋友后，稱(chēng)贊同伴，然后輪換朋友。

6. 小結(jié)。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十九

愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿(mǎn)足了。

善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

教師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱(chēng)贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

注意：本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。朗讀本文，要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情意。特別是讀稱(chēng)贊別人的話(huà)，一定要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)，效果適得其反。

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流行、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

2課時(shí)

[第一課時(shí)]

(一) 情景導(dǎo)入

1. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示“稱(chēng)贊”請(qǐng)學(xué)生讀一讀，你能說(shuō)出和稱(chēng)贊意思相近的詞語(yǔ)嗎?

3. 今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只獾之間發(fā)生了什么事。看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

(二) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.讓學(xué)生自己讀課文，努力讀得正確，通順。

2.指名逐段朗讀，注意糾正讀音過(guò)程中的讀音問(wèn)題。

3.同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互質(zhì)疑解答。

4.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

(2)看課件，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真

仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(3)說(shuō)說(shuō)你有什么詞語(yǔ)不理解?

5.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1.出示“ 采 背 板 椅 但 傍 清 消”。

2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn)，自己想辦法記住字形。

3.你能寫(xiě)好什么字，告訴大家你寫(xiě)時(shí)會(huì)注意什么?

4.學(xué)生練寫(xiě)容易的。

(1)寫(xiě)正確。

“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。

“背”字下面的月字底撇變成豎。

(2)寫(xiě)美觀。

“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。

“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。

其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

注意“但”的“日”要寫(xiě)小些， “清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

5.有哪個(gè)字要老師書(shū)寫(xiě)的?

3.要求老師寫(xiě)哪個(gè)字?教師范寫(xiě)

4.學(xué)生練寫(xiě)。 注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

第二課時(shí)

(一) 復(fù)習(xí)引入

1.開(kāi)火車(chē)生字認(rèn)讀：刺 猬 板 凳 糙 但 椅 傍 瞧 留

2.讀讀詞語(yǔ)：刺猬 清晨 森林 采果子 路邊 小板凳 粗糙 認(rèn)真

仔細(xì) 能干 傍晚 迎上 椅子 泄氣 時(shí)候 稱(chēng)贊

自信 已經(jīng) 心意 消除 疲勞

(二)圖文結(jié)合，感悟課文

1. 自由輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

2. 仔細(xì)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(如：小刺猬看見(jiàn)小獾在認(rèn)真地做小板凳;他仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小板凳一個(gè)比一個(gè)做得好。)讀一讀課文中的有關(guān)句子。

?說(shuō)說(shuō)有什么詞語(yǔ)不理解? “板凳、椅子、粗糙”等詞語(yǔ)的意思，

提示：“猬”在“刺猬”一詞中讀輕聲。

?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解句子。

“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?”

(“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”(肯定別人的認(rèn)真態(tài)度)

“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”(善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處)

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步))

?應(yīng)該用什么樣的感情讀，學(xué)生練習(xí)。指名讀-齊讀。

3. 仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和小獾在說(shuō)什么，讀一讀課文中的有關(guān)句子。(5、6、7、自然段)

?質(zhì)疑

?找好朋友表演課文內(nèi)容，教師準(zhǔn)備頭飾。感知“瞧、留下”等詞語(yǔ)的意思。

指名表演-一起表演。

4. 仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。(他們互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情很愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

?齊讀課文8、9兩個(gè)自然段。重點(diǎn)理解：

5.小朋友稱(chēng)贊會(huì)給人們帶來(lái)意想不到的效果，課文中體現(xiàn)在哪些方面?

(“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。”(培植自信)

“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”(從粗糙板凳到會(huì)做椅子，多大的進(jìn)步啊!)

“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)

6.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?(讓學(xué)生自由說(shuō))

7.教師總結(jié)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1. 自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

2. 回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。

五、資料袋

1.刺猬

哺乳動(dòng)物。身體肥而矮，長(zhǎng)約25厘米，四肢短，爪子鋒利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害時(shí)能卷曲成球狀，用刺保護(hù)身體。夜間活動(dòng)，主要吃昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益，但有時(shí)也吃農(nóng)作物。

2.獾

哺乳動(dòng)物。體長(zhǎng)50厘米左右，頭長(zhǎng)，耳朵短，前爪特別長(zhǎng)，善于掘土。毛通常灰色，有時(shí)發(fā)黃。常在土丘或樹(shù)下挖洞居住，吃食較雜，經(jīng)常在夜間活動(dòng)。有冬眠現(xiàn)象。

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十一

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．扮演文中的小動(dòng)物，理解課文內(nèi)容，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。

集中識(shí)字、表演朗讀

生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

三課時(shí)

1．圖上有些什么小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。

（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。）

3．引出課題。

1．借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段，自學(xué)生字。

2．指名分段讀課文，檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3．出示生字及生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

讀書(shū)思考：小刺猬稱(chēng)贊小灌后，小灌有什么感覺(jué)？小灌稱(chēng)贊小刺猬后，小刺猬又感覺(jué)如何？

1．學(xué)習(xí)第l自然段。

（l）指名讀，思考：這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么？

（2）指名回答。

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（l）在小路上，小刺猬看到了誰(shuí)在干什么？（小灌學(xué)做木工）

（2）木工做的怎樣？小灌態(tài)度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認(rèn)真）

（3）小刺猬見(jiàn)到了，態(tài)度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個(gè)比一個(gè)好）

稱(chēng)贊教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十二

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱(chēng)贊你!)。

(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)。

聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。

請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）。

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極。

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的`生字詞語(yǔ)。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）。

2、我能記。

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫(xiě)。

每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。