二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）

一個好的教學計劃應當具備明確的教學目標、科學的教學安排和切實可行的教學方法。如果你正在制定教學計劃，可以參考下面的教學計劃示例，以便更好地完成教學任務。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

指名說。

這是咱們眼中的鄉下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉下孩子有又是什么樣子的呢？

1、學習第一節：

（1）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（2）出示：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，

小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，

給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……。

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。

指名讀，加以評價。

女生一起讀。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。

指名說。

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

男生一起讀。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2節。

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節，看看他們平時都做些什么？

（2）生：他們在捉蝴蝶。

師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。

一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？

指名說。

一二兩組的小朋友讀讀這句話。

（3）、生：他們含草葉吹歌曲。

師：多么婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？

生自由回答，

這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。

（4）朗讀第二段。

鄉下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。

3、學習第3節。

（1）鄉下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的`同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）、生：挖野菜（老師加以描述）。

逮小魚。

撐圓小豬的肚皮。

樂壞饞嘴的貓咪。

（3）、朗讀（加以動作表情）。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……。

（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：釣一桶小魚，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一籃野菜，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

3、學習第四小節。

（1）聽了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，

做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？

讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

（1）小朋友自己試著背背。

（2）同桌互相背。

（3）齊背。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

“十一”長假快到了建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇二

教學內容：初讀課文。

教學目標?：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學重點：朗讀課文。

生字詞的書寫，理解。

教學難點?：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學準備：投影片。

教學過程?：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞：

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業?。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

7鄉下孩子。

教學內容：細讀課文。

教學目標?：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書寫。

教學難點?：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學準備：投影片。

教學過程?：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考：

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業?。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

教學內容：鞏固小結。

教學目標?：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學準備：小黑板、投影片。

教學過程?：

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習。

1、比一比，組詞。

懷（）灶（）。

壞（）肚（）。

扁（）含（）。

編（）念（）。

2、造句。

編織——。

動聽——。

八、完成《語文練習冊》。

九、課堂小結。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇三

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發學生的想像能力。培養學生刻苦鉆研的學習精神。

1、通過學習使學生理解關于數星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

一、談話導入。

2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的數不清呢？你有沒有試著數一數呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。

3、根據課題質疑：看到課題你們想知道什么？

歸納并板書重點問題：a、著個耗資是誰？b、他是怎么數星星的？（用什么方法）。

二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容。

1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。

2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。

3、同桌互相讀課文，主義正音。

4、分小組用學過的方法自學生字。

三、檢查自學情況。

1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。

2、小組匯報識字方法。

3、游戲鞏固生字。

4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。

5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）。

現在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。

四、細讀課文，解疑。

1、師生交流問題，深入理解課文內容。

a、張衡是用什么方法數星星的？是不是一顆一顆數就能夠數得清？為什么不是？

b、從哪兒看出星星多很難數？指導讀句。

c、星星那么多，這么難數，你覺得能數得清嗎？（指導讀爺爺說的話）。

d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。

e、大家都覺得星星又多又難數，可張衡卻“一直”數，還說應當數得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）。

h、后來，張衡就用什么方法來數星星了呢？你們找到他數星星的方法了么？

i、學到數星星的方法后，他是怎么做的？他還發現什么？

j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。

五、課堂總結。

2、你有什么話想對他說嗎？

六、學寫生字“星、晚”

一、檢查鞏固識字。

1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）。

2、用“注視”練習說話。

二、讀課文，講故事，加深對課文的理解。

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。

2、講故事。

3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？

三、指導寫字。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇四

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇五

初讀課文。

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、朗讀課文。

2、生字詞的書寫，理解。

了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

投影片。

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學生領讀。

3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學習生字詞。

請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。

三、課堂鞏固練習。

在課本上描紅。

四、布置作業。

《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結。

第二課時。

細讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

1、朗讀課文，背誦課文。

2、生字詞的書寫。

培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

投影片。

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節，其余人思考。

哪些詞語能反映"我"還小？

哪些詞又能"我"的高興呢？

2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。

3、自由練讀。

4、請學生讀。

5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節導讀。

9、看圖指導全課。

10、齊讀。

三、學習生字。

1、出示生字。

2、學生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結。

五、課后作業。

《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

第三課時。

鞏固小結。

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復習鞏固生字詞。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

小黑板、投影片。

一、請學生朗讀全文。

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結。

三、同桌練習。

四、請學生讀。

五、指導背誦。

回憶鄉下孩子的成長過程及童年的'生活。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇六

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

理解第2、3小節。

課文錄音、投影片、詞卡。

3課時。

第一課時。

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷()灶()扁()。

壞()肚()編()。

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

一）。

1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)。

3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

二）。

1、指名讀。

三）。

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的.特點?

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞()出()里()。

開()動()上()。

四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”?

(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)。

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一()菊花一()黃鸝一()小魚。

一()小豬一()草葉一()野菜。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察，啟發他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時，隨文識字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情。

1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進田野，去欣賞那宜人的秋色，認識一群可愛的鄉下孩子吧!

出示、齊讀課題：鄉下孩子

2、農村和城市的環境不同，鄉下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

1、學生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進他們的生活去看一看吧。

請同學們自己讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

6、齊讀課文。

1、抽讀第一節思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉下孩子是------------------，是----------------。

2、引導感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時你覺得鄉下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

師：對了，背著鄉下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節。(美讀)

1、自由朗讀第二三小節，看看這些鄉下孩子平時都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標出來。

2、學生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學生交流自己喜歡的事情，教師指導感情朗讀

第一處：鄉下孩子捉到一只蝴蝶，會想些什么呢?(自由發言)

小結：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學習……鄉下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)

第二處：如果你就是鄉下孩子，你會用草葉吹出哪些動聽的歌曲呢?(學生說)小結：是啊，多么動聽的曲子啊，多么快樂的鄉下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂的讀)

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會說些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)

引讀第四處(高興的讀)

5、帶著自己的感受和體會讀一讀第二三小節，體會鄉下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉下孩子，你最想做些什么?

是啊，鄉下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(陽光曠野)

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動詞的準確使用)

2、老師的創作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學生認真讀)

3、學生創作，寫在書上。

4、交流展示(來得及的話)

板書設計

鄉下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長(陽光、曠野)

挖野菜

逮小魚

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇八

一、識字；要掌握的詞語：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

[課前準備]。

電化星座或板畫星座圖。

[課時安排]。

三課時。

第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時：讀講課文一、二、三、四小節。

第三課時：讀講第五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]。

第一課時。

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

有時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、讀后檢查。

誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

再出示第三個生字組成的：

張衡想著爺爺的話，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復習“澆”。組詞：繞線，繞著轉。什么繞著什么轉？誰能說一句話？

（讓學生在具體的語言環境中學習理解生字詞。）。

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

第二課時。

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤傻孩子。

二、分段學習。

第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

第二節：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

第三節：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數得清”）。

指點：這說明他數星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數得清”也是有根據的，他的根據就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。

突出：是......不是......

總是。

（指導邏輯重音，齊讀）。

2、張衡怎么會知道這些的呢？

請你們說一句話，說說張衡怎么數星星的。

板書：

數

張衡〔〕看星星。

觀察。

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

第四節：

9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。

創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。

9這里幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。

23（出示地球儀轉動。）地球自動轉著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

2.現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。

指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內容。

第三課時。

一、檢查復問：爺爺告訴張衡哪些天文知識？

二、讀講第五節。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）。

3.張衡聽了爺爺的話心里怎么想，又怎么做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話......”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點：一夜起來幾次，他觀察星星多么細致，多么有恒心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了......”要顯出高興的心情。

齊讀本小節。

5.張衡聽了爺爺的話，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面老師給你們聽一斷關于星星知識的錄音，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。

放錄音：

其實它們之間的距離遠極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

（聽后，讓學生思考片刻，并不要求回答，讓學生課后再去觀察、體會、思考。）。

一、朗讀全文，引導學生進一步自學。

1.課文有那些詞語告訴我們張衡數星星很認真？做上記號。

2.總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真;從奶奶的話說明他經常數星星他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識以后，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為著名的天文學家。

一、補充教郭沫若的》天上的街市》，以進一步喚起學生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）。

1.范讀。

2.簡要指點，指導朗讀，練習朗讀。

3.欣賞讀、聽錄音。

〔板書設計〕。

張衡著名的天文學家。

數又。

（）看星星。幾次起來。

觀察。

教學反思。

從一定意義上說，生活的語文，就是兒童的語文，就是基于兒童生活體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。他是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。對此，楊金林先生說得好：“作用于聽覺和視覺的語言文字本身沒有意義，有意義的是隱藏于視聽信息背后的弦外之音，言外之意。這些要靠聽讀者心靈的眼與耳來把握。這心靈的眼與耳就是人生的積累和人心靈的感悟能力。”學生的生活體驗是語文發展、當然也是精神成長的源泉和土壤。學生的生活體驗越豐富，他能感悟到的語文內涵也就越豐富；學生的生活體驗越深刻，他對語文底蘊的理解也就越深刻；學生的生活體驗越獨特，他建構語文意義的方式也就越獨特。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇九

教材分析：

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學情分析：

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

教學時間：2課時。

教學設計：

第一課時。

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

教學過程?：

一、導入??（3—4）。

1、出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。

二、初讀（4）。

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀。

1、學習第一節：（10）。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2、3節（15）。

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節（3）。

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

五、小結。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業?：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

教學目的：

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程?：

一、復習。

2、朗讀課文。

二、指導背誦。

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字。

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業?練習。

1、把句子補充完整。

（1）的藍天上飄著白云。

（2）的黃葉地落下來。

2、照樣子，填詞。

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。

一小魚的陽光編。

一草葉的野菊吹。

一大馬的笑容洗。

五、補充讀物。

太陽花。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。

5、作業?：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇十

《鄉下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。教學本課時，主要是讓學生以吟讀為主。創設各種不同的情況讓學生展開想象的翅膀，發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”讓學生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學習學生了解了鄉下孩子的生活是多么的幸福。在這一節課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環節今后還得加強。

朗讀第二節時，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節：“哦/鄉下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產生的藝術魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇十一

教學內容:北師大版小學語文一年級下冊第十二單元"星空"中的第一篇主體課文.

教學目標:。

1,知識與技能。

(1)認讀文中生字新詞,會用"像""注視"造句.

(2)能正確流利地朗讀課文,理解關于數星星的方法的文字.

2.過程與方法。

(1)通過多媒體課件和多種形式的朗讀,體會課文內容.

(2)通過合作探究,了解有關星空的一些知識.

3,情感態度與價值觀。

(1)學習張衡刻苦鉆研的精神,培養學生仔細觀察的習慣.

(2)培養學生熱愛自然的情感,以及探索自然的興趣.

教學重點:在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研,持之以恒的精神.

教學難點:了解基礎的天文知識,培養學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感.

教學課時:一課時.

教學準備:多媒體課件.

教學過程:。

課前出示課件1(課題,版本,作者,音樂《小星星》.)。

一,激發興趣,導入新課。

1,小朋友們,你們平時都喜歡玩些什么呢(折飛機,看動畫片……)。

(出示課件2:夜空的美景.)讓學生說出星空的美麗.

3.導入:星空好美.那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉,你們數過星星嗎(沒有.)這節課老師就來為大家介紹一位朋友——《數星星的孩子》.板書課題.

二,認讀生字,初讀課文。

1,仔細聽配樂朗讀,在文中找出生字寶寶,用你喜歡的符號圈出來.(出示課件3:圖片加配樂朗讀)師巡視.

2,剛才老師看見好多小朋友做得很認真,現在就要來檢查一下你讀準了嗎(出示課件4:"一顆星""數重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為".每出現一個新字詞,讓學生讀后再出示拼音.)。

三,理解課文內容,指導學生朗讀。

(一)找出文中描寫星空的自然段.(學習第一自然段)。

1,說說你讀懂了什么。

生a:我知道天上有數不清的星星,非常美麗,因為文中說"滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空".

生b:我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子,做事認真,所以他才會一直數到幾百顆.

(這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體,生動,因為運用了比喻的手法,把星星比喻成無數顆珍珠那么美麗.)。

你會用比喻的手法造句嗎。

3,指導朗讀,感受星空的美.

(二)學習2至4自然段.

1,爺爺看到孩子數星星后是怎么說的在課文的哪些自然段。

2,我們來聽一聽張衡和爺爺的對話.(出示課件6:逐個出現對話及字幕.)。

3,自讀,體會對話,說說你讀懂了什么(生a:我知道我們的祖先把星星分成一組一組的,還給它們起了名字.生b:我讀懂了,星星分成組以后好記住它了,也不容易數重了.生c:我覺得小張衡對數星星很有信心,說只要看得見就數得清呢!)。

4,學生分角色朗讀.讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信.

5,爺爺還教張衡認識北極星和織女星.你們認識它們嗎。

(出示課件7:簡單介紹北斗星,北極星和織女星.)。

6,省略號說明什么(生:爺爺可能還教張衡認識了好多星星.)希望將來你們能認識更多的星星,成為星星的好朋友.

(三)學習第五自然段.

1,師過渡:小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識,對神秘的夜空更加感興趣了.你從文章中的什么地方可以看出來(出示課件8:第5自然段文字.)。

2,自由朗讀第5自然段,邊讀邊想:從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣。

3,"注視"是什么意思誰來做一下這個動作這里為什么用"注視"(給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點)。

4,你能用"注視"說一句話嗎。

5,張衡這么認真地注視星空,他發現了什么。

6,如果你是張衡,經常在認真地看星星,數星星,終于有一天發現了一個新的現象,你會是一種什么心情請用高興的語氣讀這一段.

(四)齊讀最后一個自然段.(出示課件9:第6自然段文字.)。

1,這段話告訴我們這個數星星的孩子是誰說說讀了這段你都知道什么了(這個數星星的孩子就是后來的天文學家張衡.)。

2,介紹張衡,激發學生對張衡的敬佩之情,對學生進行熱愛科學的思想教育.(課件10:畫像介紹張衡)(課件11:地動儀,渾天儀圖進行簡單介紹)。

3,討論:數數星就能成為天文學家嗎(引出板書:仔細觀察,刻苦鉆研)。

四,總結全文,升華主題.

1,學了這篇課文,你有哪些收獲(張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神.我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察,研究自然現象的興趣,長大才能成為有所作為的人.)。

2,你想對張衡說些什么。

五,作業設計(課件12出示)。

1,收集有關星星的圖片,也可以自己動手畫一畫星星.

2,觀察星空,學學張衡數星星,說說你看到了什么想到了什么。

【板書設計】。

張衡。

仔細觀察刻苦鉆研。

下課了!(出示課件13:播放《小星星》)。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇十二

學習第一節時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉下孩子在父母關心下的幸福。

在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣？學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

二年級語文鄉下孩子教學設計（精選13篇）篇十三

《鄉下孩子》是一篇兒童詩，詞句優美,描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景。短短的幾句話,寫得很優美，但怎樣才能讓孩子們讀懂呢？對，在讀字上下功夫。

因此在設計這個課時，我首先確定了本課的教學重點在于通過各種形式的朗讀來感悟鄉下孩子生活和活動的.幸福，快樂、有趣，并進行適當的想象說話訓練。比如在教學第一小節中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個重點詞語出示，指導朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能再來讀好這個詞語呢？”提問孩子們，然后進行朗讀指導。在教學第二小節時，我則先進范讀，再在齊讀的基礎上讓學生進行想象，想想鄉下孩子會編什么樣的故事？既激發了學習興趣，又讓學生在緊張學習之后有放松的時間。在教學第三小節時，我則通過讓學生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂壞饞嘴的貓咪”是什么樣的，然后進行拓展，既朗讀出了詩句的感情，又進行了語言文字的訓練。