美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）

教學計劃的制定和執行是教師專業發展的一部分，也是提高教學能力的重要途徑。通過學習和研究教學計劃的編寫，我們可以提高自己的教學水平和教學質量。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇一

教材簡析：本文講敘的是關于環境衛生的童話故事，文中故事有趣、環境優美、語言生動。因此，在掌握生字的同時，通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛，同時，讓學生懂得保護環境衛生的重要，培養學生從小保護環境衛生的價值觀。

設計理念：小學低年級學生好動，同時，好奇心也很強，因此，在適當時間運用多媒體教學，抓住學生有好奇心，把握課堂教學。課標指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，讀文過程應以學生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識與技能：會認“趕、慢”等14個生字。

會寫“先、明”等6個生字。

能有感情地朗讀課文。

過程與方法：能借助拼音認讀生字。

能用“分角色”的方法讀課文。

情感態度與價值觀：意識到保護環境衛生的重要性。

有保護環境衛生的意愿的行為。

教學重點：認識會寫的生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”

教具準備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

學法指導：探究、合作、交流的學習方法。

教學課時：一課時（“優質課”課時設計）。

“同學們，早上來上學，是走大路還是小路呢？請同學們說說你在上學的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）。

（一）默讀課文，找出文中你不認識的生字。

1、讓會讀的同學教不會讀的同學（出示生字卡片）。

2、教師相機糾正，指導。

（二）多種形式，巧記生字。

1、出示生字卡片，舉手讀生字。

2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。

3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字。

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導）。

3、教師在田字格中板寫。

4、練習生字書寫（一字兩遍）。

1、播放朗讀帶，學生邊看邊聽邊想。

2、學生自由讀，感受兔姑娘的語氣。

3、分角色朗讀課文。

1、出示課件，學生看，教師讀，讓學生思考：小路有什么變化？

2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會有這樣的變化。

3、聯系實際。

（1）早上，我們的清潔區很干凈，可是，到了中午為什么會變臟呢？

（2）那么，我們應該怎么做呢？

1、把課文有感情地讀給家人聽。

2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動去撿。

3、書寫生字，并組詞。

保護環境衛生從自己身邊做起。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2、讀好帶有句號問號嘆號的句子，注意它們的不同語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

理解課文最后鴨先生的話。

播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學生可能會提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學生直觀感受詞語的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？

討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢？

課文中有幾個角色呢？讓學生說一說自己喜歡哪個角色，為什么？讓學生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導讀好帶句號、問號、嘆號的句子。

我做校園“美容師”

調查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇三

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，他告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個生字，會寫明、凈2個字。

2、抓住描寫美麗的`小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣。

生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。

情境教學法。

觀察法、合作交流學習、談話法等。

新授課。

第三課時。

1、復2、習導入，3、做好鋪墊。

1、根據板書復2、習前兩節課的內容。

3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3、復習九至十二自然段中出現的生字詞。

二、學習課文九至十二自然段。

（1）學習課文第九自然段。

1、看文中插圖。（1）聽錄音，結合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導學生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

(二)學習十至十二自然段。

過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學生發揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學生在實際表演中有創新，培養學生的想象力和創造力）。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文，感受語言美。

學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

四、演讀課文，體驗角色。

1、老師指導學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。2、學生自愿組合選擇角色進行表演。

評議：

1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心情。

2、組內先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設性意見。

五、觀察范字，指導書寫。

1、讓學生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發現。

2、老師按學生的指導在田字格中板演，讓學生評議。

3、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

六、拓展學習，豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

4、我做校園美容師。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇四

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇五

1.通過讀課文理解詞語先生，并認識生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認識生字積，怪，趕，久這些要求認識的生字。

3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個生字。

4.通過隨文識字有感情的朗讀課文，并體會課文通過美麗的變化來表現小動物們熱愛美麗環境、親自動手保護美麗環境的美好心靈。

1.創設情境，引入課題。

板書小路，同學們，看看老師黑板上的詞語認識嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設計意圖：對學生進行口語訓練）引入課題，今天我們要學習第12課：美麗的小路齊讀課題。

2.初讀課文，勾出生字詞。

課前充分預習，標出自然段，勾出生字詞。

（1）初讀課文，小組內利用自己的生字卡片檢查認字情況。

（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）。

3.精讀感悟，隨文識字。

（1）讀一段，了解詞語“先生”是對男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學讀課文，體會小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的`不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會大家走在美麗的小路上的心情。

讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會他們的相同點—贊美小路。輕表示動作輕和下文鹿先生的慢相互對應，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們在小路上邊走邊享受，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）。

（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識記生字“積”，了解美麗的小路不見了。

讀第四段，聯系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學習詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責，累加），表示持續累加的谷物。造字本義：儲備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當小動物們又從小路上走過，大家會有什么反應？學著做動作。再次讀課文，體會詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）。

（3）品讀反問句式，體會小動物又從小路上走過的厭惡情感。

學習五，六，七段，反復讀三個反問句，了解反問句的表達方式。結合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產生的厭惡的情感所發出的動作。

（4）學習生字“怪”。

讀第八自然段，理解生字“怪”。“怪”豎心旁與心有關，介紹豎心旁小動物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！

（5）反復閱讀第九段，認識生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會大家為找回小路所做的努力！

鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅逐動物，使動物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時間長，“不久”就是時間短。干干凈凈的小路又出現了。（板書：美麗的小路出現了）此時大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會美麗的小路又出現了的心情與前文的厭惡情感對比。（續寫板書：和美麗的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現了—讓小路一直和我們在一起！讓學生邊讀邊體會情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

（7）在理解字詞的基礎上再次識記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇六

學習目標：

1、認識“先、鹿”等14個生字，發展學生獨立識字的能力。

2、會寫“先、干”等6個字，養成規范、認真書寫的習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

4、有愛護環境衛生的愿望和行動。

學習重點：識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環保意識。

課前準備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發學生的環保意識，激勵學生積極參與到環保活動中。

學習重點：

學習難點：

課前準備：投影、課件。

教學流程：

一、引入想象說話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學生想象說話。

3、這節課我們就要來學習與這條美麗的小路有關的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設計意圖：根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機插入問題：

（1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動物會怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動物會怎樣呢？

（設計意圖：一是發揮思維的求異性，發散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個故事。

那你來讀讀這有趣的故事吧！學生自讀課文，要求讀準音，讀通句子。

3、你能給課文標出自然段序號嗎？——交流，核對。

4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個小動物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個小動物。——指名說說：喜歡哪個小動物？為什么？

2、找一個學習伙伴，一起學學課文中描寫的你們喜歡的小動物的詞句、段。

（1）找出有關的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導理解。

預設討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對小路的喜愛、愛護；小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動作詞。

d：“鴨先生對朋友們說……和我們在一起吧！”

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續一續故事。想象小路的未來，準備續編故事。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇七

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇八

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。能根據提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢；要愛護環境，保持環境整潔。

1、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

2、懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，懂得如何環保。

多媒體課件。

一、復習生字詞語；

不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。

趕來腦袋鹿先生慢慢地。

齊讀詞語。開火車讀。

二、朗讀感悟。

（一）、學習1-3自然段。

1、這節課我們接著學習《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。

你從這一自然段中的哪個詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。

3、同學們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。

4、哪個兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導朗讀。

5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導朗讀。

（二）、學習4——7自然段。

2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的'小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。我發現美麗的小路成了蒼蠅的領地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。

5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時你從這里走過，你會有什么感覺？或者你會說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發現花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。

6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。

帶著你現在的心情讀讀這句話。（學生朗讀）。

7、這時，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應是什么？（指導朗讀）。

8、鹿先生也從這里走過，他的反應是什么？（指導朗讀）。

9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應是什么？（指導朗讀）。

7、老師小結：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因為大家不講衛生，不愛護它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞——不見了）。

（三）學習8——12自然段。

1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導朗讀。

2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。

3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現在面前，心情會怎樣？指導朗讀它們說的話。

4、以后我們應該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠和我們在一起呢？

大家應該經常打掃衛生.

鴨先生應該準備幾個垃圾桶放在小路旁.

可以寫幾塊牌子,就像我們學校里的,告訴大家要愛護環境.

三、一條美麗的小路因為大家不講衛生，亂扔垃圾，不愛護它，使。

原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認真打掃下，美麗的小路終于回來了。

四、擴展活動：課件出示我們學校美麗的風景圖和有垃圾的圖。

1、我們學校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？

這些垃圾到哪里去了？

2、我做校園“美容師”

我為校園“美容”準備要做的事:。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇九

這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的'“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

【教學目標】。

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

【教學重點】。

識記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準備】。

生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

【教學課時】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、講故事。

教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。

2、演示課件。

〖對話平臺。

一、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）。

1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

二、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

思路：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十

一、教學內容：

課文第18自然段。

二、教學目標：

1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、體會美好環境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環境。讓學生在學習、表演滲透環境保護意識。

4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。

三、教具準備：

電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。

四、教學過程：

（一）、導入。

師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心啊？

你是誰呀？

師：你呢？

師：那你們猜猜我是誰？

師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。

我們來認識一下吧。

你好，鹿先生。

師：想不想知道在美麗的小路上發生了什么事情？

下面我們一起來看看這個故事，好不好？

師：覺得這個故事怎么樣啊？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？

那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。

（二）、學習課文18自然段。

1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？

師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？

師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊，誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？

2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？

他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀？

3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？

可是過了不久，（課件出示垃圾）。

我變成了這個樣子，發生什么事情了？

師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心啊？

把這一段傷心地讀一讀。

師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？

師：聽了你們的話，我真的很難過，

不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？

一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）。

我發現很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？

師：誰先來。

師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？

生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。

4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，

（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，

說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我啊？

師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有啊？

想想學校的垃圾是怎么來的？

那該怎么辦呢？

5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，

只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。

誰想來摘？

生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。

師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？

真是個保護環境的好孩子。

老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示課件）來看大屏幕，

能不能勸勸他，怎么勸呀？

師：喜歡你們的水果嗎？

想不想和大家一起分享？

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！

6、寫字。

大家今天表現都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？

它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？

請同學到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。

第二課時。

一、復習導入，揭示課題。

師：同學們，上節課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。

師：現在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！

師：路上鋪著（）路旁開著（）。

師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。

（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路啊！）。

（音樂停止）。

二、學習第四―――八自然段。

師：是啊，多美的小路啊！（板書：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。

師：你們看。

（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

師：現在你們覺得這條小路還美嗎？

（不美）。

師：為什么呢？

（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。

（生答）。

師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現在開始吧！

（生自由讀）。

師：現在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣。看誰演得最像！

（生自演）。

師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現在誰愿意到臺前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鴨先生呢？

旁白的部分誰來讀？

（生到臺前表演）。

師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？

（生評議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）。

師：現在誰想上來挑戰一下剛才表演的四位小朋友？

（另一組生上臺表演）。

師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。

（師生共演）。

師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。

師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？

（生答）。

師：是啊，現在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來！）師邊點生邊接著說這句話。

師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？

（感嘆號）。

師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。

三、學習第九――十二自然段。

師：是啊，環境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！

（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。

師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。

（再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮啊！鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）。

師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！

看課件引讀兔姑娘們說，女孩。

鹿先生們說，男孩。

鴨先生們說，全班。

師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？

（生答）。

師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優美的音樂）。

可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環境配上哀傷的音樂）。

師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？

（生答）。

師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環保小衛士一起去保護周圍的環境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十一

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

識記生字，有感情的朗讀課文。

兩課時。

生字卡片、課件、小動物頭飾。

第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。

板書課題，并讀題：11美麗的小路。

二、初讀課文，認識生字。

1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；

3、集體交流認讀生字，并聯系課文試著給生字組詞。

4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。

（1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

（2）小路上堆積了許多垃圾。

（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。

（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現了。

三、創設情境，指導朗讀。

1、指導朗讀第2、3自然段：

（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

2、指導朗讀第5—8自然段。

（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒滿了垃圾）。

（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）。

（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的`學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。

3、指導朗讀第10—12自然段。

（2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）。

提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節課我們一起來討論這個問題吧！

四、指導寫字。

1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。

2、練習書寫，同桌交流評價。

附：板書設計。

第二課時。

一、鞏固生字新詞。

1、引入：今天我們繼續學習第11課《美麗的小路》。

2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈。

二、指導朗讀。

1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

3、指導讀第9自然段。

引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

（1）出示課件——課文的插圖二。

（2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。

（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：

一條干凈的小路又出現了。一條干干凈凈的小路又出現了。

4、分角色朗讀全文。

三、演一演。

回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

四、拓展延伸。

1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯系課文第8自然段“這都怪我”理解。

2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯系生活實際討論，并學會關注生活，保護環境。

3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”

五、指導寫字。

1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。

2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

六、練習：有感情地朗讀課文。

附：板書設計。

保護。

愛護。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十二

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

1、以趣為前提，激發閱讀興趣

2、重視學生的整體感知

在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

1、認識本課14個生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節

1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

一、談話導入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

二、重點研讀第一小節

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

三、學習生字

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

四、略讀第二、三小節

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）

五、說話練習

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路啊！

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十三

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

6個生字的學習和朗讀課文。

第八自然段的學習。

掛圖、詞語卡片、制作頭飾。

2課時。

第一課時：

一、創設情境，導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、自主學習課文1-3自然段，訓練朗讀。

四、自主識字，指導書寫前4個生字。

第二課時：

一、復習導入。

1、齊讀課題。

2、“開火車”讀生字。

3、復習生詞。

4、回憶前三自然段課文內容。

二、繼續讀文感悟。

（一）學習第4自然段。

1、指名讀。

3、假如你現在就在這條小路上，你會說什么？

5、齊讀本段。

（二）學習5-8自然段。

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）。

7、比較讀句、想像說話：

8、師生分角色朗讀。

9、小組合作表演讀。

(1)小組內表演。

(2)抽小組上臺戴頭飾表演。

(3)評“最佳表演獎”

（三）學習9-12段。

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經過打掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）。

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）。

6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）。

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最后一句）。

三、寫字指導。

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱。

2、生在書上練寫。

四、作業延伸。

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十四

第一課時：

（一）激發興趣，引入新課。

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字。

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：腦、輛、凈、積、鹿。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字。

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

4、范寫指導凈字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業設計。

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫×。

第二課時：

（一）復習舊課，導入新知。

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

（二）繼續學文，感悟文意。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐。

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業設計。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動我是環境美容師，說一說，你為美化環境做了哪些事。

內容概括：這篇介紹了關于美麗的小路教學設計,美麗的小路教學實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十五

一、教學目標：

1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、有愛護環境衛生的愿望和行動。

二、教具準備：

1、有關課件。

2、動物頭飾。

3、生字卡片。

三、教學過程。

（一）激趣導入。

1、昨天，小動物們去鴨先生家做客，發現了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點擊我媒體課件1）。

2、這條小路美嗎？這節課我們就繼續來學習《美麗的小路》。

（二）感情課文內容。

3、請同學邊看課件邊說說，小路發生了什么變化？

4、板書：不見了。

5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導朗讀。

6、現在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學生自由讀5-8段）。

7、老師指導完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動作的表演。

8、分小組表演讀5-8段并請一個小組上臺表演。并讓學生評評誰演得最好。

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。

11、學生回答后，全班齊讀第9段。

12、老師帶上（花環，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現）板書：美麗。

13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導朗讀10、11、12段）。

（三）小結。

同學們，學習了這篇課文，你們喜歡哪些小動物，為什么？

（四）放松環節。

今天同學們學得過且過特別的認真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節拍。

（五）開心寫字。

同學們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個生字寶寶，我們一起來認識它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導書寫，教師范寫并讓學生書寫。老師寫完之后，讓學生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學生滿意為止。

4、展示寫得好的同學。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十六

１、認識“先、鹿”等５個生字，會寫“先、干、明”３個生字。

２、整體感知課文內容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養學生的想象、說話能力。

４、有愛護環境衛生的愿望和行動。

２、學生閉上眼睛做畫。

３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。

５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！

１、學生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點，待會兒讀給你的同桌聽一聽。

２、找找這篇課文一共有幾個小節，讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節。

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節）。

２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會選擇什么顏色的水彩筆？（引導學生自由發言，重點引出“花花綠綠的鵝卵石”）。

３、同學們，你還準備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物，看，有誰來了？他們在說什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

３、學生補充說話。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現在有什么話想說嗎？

５、是呀，原來這么美麗的小路，現在竟成了這個樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。

（指導學生模仿神態，朗讀語句）。

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經過小路時的句子。

美麗的小路第課時教學設計（匯總17篇）篇十七

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內容。

教學難點培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發學生愛護環境衛生的愿望。

美育目標激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時。

第一課時。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

一、導入新課，板書課題。1、出示插圖，指導學生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導書寫。

二、認讀寫字。

1、出示生字卡片；2、調查學生已經認識本課哪些生字；3、教師相機指導；4、寫字指導。

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。

1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學生匯報識字情況。2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；3、剩下的生字根據每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學生觀察字形特點；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業；4、評價。培養學生有順序的觀察圖片。培養學生自學能力。對生字進行正音。培養學生總結識字規律。培養學生正確書寫和正確書寫姿勢。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

三、出示詞語卡片。

1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學生運用本課詞語說話。使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

第二課時。

教學過程教師活動學生活動設計意圖隨堂筆記。

一、朗讀感悟。

二、實踐活動。

我做校園“美容師”。根據“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

1、自讀課文，讀準字音；2、初步了解課文講了一個什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。

表一：我們的`校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學生在讀中感悟課文。培養學生自愿學習。培養合作探究的學習能力學習句號、感嘆號、問號的用法。培養學生想象能力。動手實踐，感悟環境衛生的重要。

練習設計：1、練一練：完成《同步訓練》2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。