我們怎樣讀書（實用16篇）

我們怎樣讀書（實用16篇）篇一

教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但是教師的價值是偉大的也是永恒的。在新課改背景下的今天，如何使自己成為一個理想的教師呢？在11月的讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著，它用真實生動的教育案例，詮釋了“新課程下怎樣當老師”這個現在老師們最關心的話題。從這本書中我學到了許多先進的教育理念、科學的教學策略、靈活的教學方法和獨特的教育主張，我相信在這些新理念、新方法的指導下，一定能大大改善我的教學行為。現在將自己讀后的幾點心得體會與大家交流一下：

書中有這么一個例子：一名初中女教師十分敬業、每節課都提前到達教室門口，課堂上講課十分賣力。她有三個特點：一是上課經常拼命講；二是經常批評學生；三是喜歡拖課——下課了把學生留下。然而她所教的學科成績卻不如其他任課老師。她總是想不通自己的付出為何得不到學生的感激。其實，這位女教師忽略了一個最重要的道理：在課堂上過分關注知識傳遞，忽視了師生的情感交流。這樣的教師課堂教學的首要目標是培養解題機器，最終也會得到學生的厭惡，而成為不幸的人。回顧自己的教學也經常會出現類似情況，我在課堂上激情四揚，激動地講著，學生卻呆若木雞，毫無生氣，我成了課堂的主角。我忽視了心靈之間的溝通，忽視了最關鍵的情感交流。師生之間的情感交流的三大秘方是：愛心、激情與微笑。平時經常對學生微笑；舍得花時間通過幫助學生解決不會做的練習題；為有困難的學生找小老師；及時發現學生在學習過程中出現的微小進步；課后找學生談心；把好消息通過家長的嘴巴傳遞給學生；與學生一道參加文體活動等方式為學生營造一個平等、民主、和諧、快樂的學校生活，也讓我們成為成功、快樂的教師。

傳統教學策略是教師為主、先教后學、課后訓練、集體教學、個體學習、目標單維和面向過去。林老師認為應轉變為學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維和面向未來。可以說是完全顛覆了以往的教學策略。細細閱讀之后，我覺得十分可行，這些新策略改變的是教師的教學行為，但最終實現的是學生學習方式的根本改變，讓學校變成每一位學生健康成長的樂園。比如先學后教，就是讓學生明白一個最普通而又最重要的道理，那就是書主要是靠自己學出來的，不是靠老師教出來的。要培養學生自主學習的意識與習慣，不斷提高自學能力，這是教師要賦予學生最重要的學習能力。在教學時，我們可以要求學生自學課文之后完成書后練習，讓學生帶著問題走進教室，解決問題。

提高課堂效率是我們教師共同的追求，這需要我們教師不斷汲取前輩教師好經驗好方法，同時也要掌握許多技巧。在靈活的教學方法中，林華民老師介紹了十種教學技巧。其中，處理練習的技巧令我印象深刻。平時我們可見辦公桌上堆積如山的作業本，一疊改下來至少要花兩三節課，再去講解、訂正，又要花費大量的時間和精力。有時候布置的課間作業，快的學生十分鐘就可以上交了，而不自覺的學生甚至到了放學時還交不上來。林老師建議教師要學會靈活處理練習，減少學生兩極分化。

一、重要練習要在課堂內完成。

二、配套練習要有選擇的完成。

三、處理練習要用多種形式完成。

批閱過程中，要采用小組長批改、同桌同學間互相批閱當場交流，鄰組同桌互批，教師分座號分層次輪換批改，學生獨立完成對照答案批改等多種形式。

四、教會學生正確處理練習，培養學生自我批改的習慣。

以上的建議可以讓教師省出很多時間，用于深入教室進行個別指導與師生的情感交流中。因為，成功的教師是誕生在教室里而不是成長于辦公室之中。

最后我想說，新課程下我們要成為一個有善心、愛心、同情心的老師，我們公平公正、和藹可親、風趣幽默，做知識的傳播者，學生人生路上的導師和生活中的益友。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇二

在當今形勢下，我們應該怎樣做教師？好多人都覺得現在當老師太難了，常常內心茫然，手足無措。因此，我在看到《我們應該怎樣做教師》這本書時，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想做好一個德育教育者，又想當好一個學科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實踐當中沒有收到我想象的結果，往往顧此失彼！

在德育工作方面，我自認為我是負責任又盡心盡力的。對于每一個學生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發現我的愛漸漸的變了：對于好學生聽話的學生，我是打從心里喜歡他們；而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當一個老師？有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態，也影響了自己的工作。是李老師通過這些案例指導了我今天怎么去應對這種困惑。李老師說“教師首先是一個教育者，然后才是一個學科老師”。師愛是教師應盡的`師德要求，教師對學生的愛是必須做到的，但這是一種職業的`愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。但是每個人都是一個有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強求的，比如說對于一個說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學生有一點不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關心和幫助他，也不是代表我們已經放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學生，正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師！我相信經過時間的磨練，我一定可以做到真正的愛學生，做到怎么樣的愛學生才能更好的讓他們健康成長。

在教學方面，雖然我們標榜素質教育，但是到現在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應試教育還是占有重要的地位。形勢和現實所迫，我們不得不要求學生對知識的掌握，不得不要求教師的教學水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。可是我們面臨的最大問題就是大部分的學生都是貪玩的、不愛學習的；學生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。看著學生令人頭疼的分數，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學生的素質越來越差，為什么那么難教。其實這個當然有學生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學生的生活心理水平，也許沒有教學的藝術。李老師指導了我們，學生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當一個合格的學科教師，一定要不斷的提高自己的教學水平，用自己的知識魅力來吸引學生的學習興趣。當然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認真備好課，認真上好每一節課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學這兩方面的工作，我有信心我一定會找到平衡點，經驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個優秀的教師！

我們怎樣讀書（實用16篇）篇三

我與書之間，有一種靈肉相攜、魂夢相牽的情分。多年來，她無聲地滋養著我的精神世界，使我能在茫茫大千中尋一方凈土，給漂泊的心營造一個溫馨的家園。只是以前我的閱讀隨意性很強，閱讀范圍也比較狹窄，都是一些文學之類的書，對于我所從教這個領域的專業性的書很少閱讀，可以說是幾乎沒有認真閱讀過。

我隨手翻了幾本有關教育專業的.書，沒想到隨手一翻，竟再也不忍放下，以至于反復研讀了幾遍。這其中讓我感受最深刻的就是林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。開學之初，自己也陸續又讀了其他書，但是這本書卻總是像影子一樣追隨著我、追隨著我的課堂、追隨著我的教學。林老師的《新課程下我們怎樣當老師》，我真正明白“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”。作為語文教師，以前的課堂教學我們只能單單傳授知識，交給學生文本上的知識，而對于學生的情感方面很少顧及，或者根本沒有涉及到，那是因為我們還有考試這條指揮棒禁錮著我們的頭腦。

縱然《課程標準》明確提出“情感態度與價值觀”也是教學的三個緯度之一，可是，試問：“誰又能在測評中考察出學生的情感態度與價值觀？”況且我們的孩子現在說一下假話、空話、大話都是非常在行的，對于他們來說愛國只是掛在嘴邊的一個詞語而已，沒有什么更深的意義，因為他們嘴上說的可以和思想不一致嘛！誰又無法檢驗他們是否是真的愛國。當我第一次看到“課堂是師生共同感悟做人道理的地方”這一句話時，我頓時感覺作為語文老師我們肩上的擔子好重，我們不只是“傳道、授業、解惑”，我們還要“培育人、發展人、健全人”。林老師在書中說，三流教師讓學生獲得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人道理。正是有了要做一流教師的選擇，于是在我課堂之上，我不斷地改進教學藝術，引導學生感悟人生、享受生活。我經常對學生說的話就是，“不要空講一些大道理，什么愛國呀，愛家呀，我只看你日常的行為，只注重你的生活與學習細節，細微之處見真情，愛國愛家先從愛身邊的人開始”，同時還用李鎮西老師的.名言“讓別人因我的存在而幸福”來勉勵學生，教導學生。

還記得在學習古代詩歌《游子吟》時，我以一個母親的身份給學生講解了母親照顧孩子的艱辛與繁雜，讓學生都從心底感恩母親，心存感激，來報答母親，同時，我還給學生布置了“給媽媽洗腳”的家庭作業，讓學生感恩母親就從日常小事做起，在自己享受母愛的同時也把自己的愛送給自己的母親。慢慢地，我們班學生的言談舉止之間變得文明有禮，與父母的相處變得和諧美好，與朋友的關系變得友好愉快，……一切的一切都是緣于他們有一顆感恩的心，能用心去感悟人間真情、享受人間美好生活。

文檔為doc格式。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇四

收集日常生活中所有與書相關的信息，記錄想讀和需要讀的書。這樣做可以減少與內容乏味、自己不感興趣的書的接觸，提高選書的“命中率”。

一般對網上的信息以及一些書評里面對書的介紹，將感興趣的書列出來。如果記不清書名或者忘了記錄，只要記下作者名或關鍵詞，日后再通過網絡找到書名即可。

書評對于選擇書籍也是具有一定的幫助的，因為書評是給那些沒有看過的人看的，所以會具體說明這本書的概要以及評論者的感想。所以只要認真讀了書評，你基本就能確定這本書是不是你需要的了。

-2-如何購書。

根據自己的需要，檢查書籍本身是不是像自己筆記本里記錄的那樣值得購買。

回想一下，我們是不是經常站在琳瑯滿目的書架前，看著那些精致的包裝以及夸張的廣告詞，在幾本書之間猶豫不決。

如何從一開始就養成列購書清單的習慣，流程就完全不一樣了。

列出讀書清單——在書店確認——購買。

這樣不僅可以節省時間，淘汰掉一些對自己沒有什么作用的書，還可以更加清楚地意識到“為什么要讀這本書了”

列購書清單還有一個好處，那就是在不斷更新的列表中可以看清楚自己真正的讀書需求。

列夠數清單也不需要太過復雜，只要在一張白紙上，寫下這三類信息就好了。

包括：書名、作者、出版社、備注。

-3-如何讀書與記錄。

在讀的過程中，做好寫讀書筆記的準備。制作讀書筆記，可以記錄讀書過程中產生的感動或思考。用筆記把讀過的書，變成精神財富。

有這么一句老話·：你為別人講解書的內容的時候，才會真正理解它。也就是當你以思想輸出為前提去讀書的時候，思想輸入的質量也會有所提升。

寫讀書筆記也是有竅門的：只寫對自己很重要的事情，只關注自己想關注的內容就好了。而書寫這個過程，不僅會讓你記憶深刻，為以后閱讀留下筆記，還可以整理自己的想法。

比如說，哇塞，這個人真的好厲害。

可是，哪里厲害呢，為什么厲害，不寫出來下次應該還會忘記的吧。

比如《島》里面，瑪麗婭在經歷了母親的去世，自己患病，未婚夫的逃避，以及姐姐的疏遠之后，并沒有像常人一樣對生活絕望掉。依然平靜地去迎接新一段的生活，依然選擇幫助別人，去勇敢面對生活的暴風雨。

本來只是一句話，結果把感受一股腦寫出來了，并由此展開思考，讀書筆記就這樣充實起來了。

《如何有效閱讀一本書》中強調了筆記讀書法。而筆記讀書法需要我們讀書、畫重點、寫讀書筆記三個步驟，每個步驟都很重要。

而摘抄不僅可以加深對書的記憶，還可以加深理解。

-4-如何活用。

讀過之后，再次瀏覽筆記，在檢索和參考的過程中幫助自己活得智慧、得到提升。

通過寫讀書筆記，讀書已經成為一種成功的體驗。而做筆記的最后一步就是將這次讀書體驗利用起來，轉化為自己的精神財富。

在固定場合重讀筆記：比如我每天晚上睡覺前，大約十點到十一點，會躺在床上看前幾天的讀書筆記。

養成重讀的習慣：比如一周一次，或者三天一次。有時候，看筆記也需要場合，找個安靜的，可以獨處的環境，會更好。

在重讀的過程中，你可以發現意外的收獲，比如更好的句子，新的理解，新的人生感悟等等。這就是為什么很多人會將名著讀好幾遍，因為人生閱歷的不同，沒一次的感受，收獲也是截然不同的。

-5-6個技巧，讓讀書體驗更充實。

最后，跟大家一起分享讓讀書體驗更充實的6個技巧。

?不依賴網絡、多用參考書。

?通過訂閱來提醒自己。

?書店里不只有新書舊書，還會有意外發現。

?把名著放在枕邊。

?常帶三本書同時閱讀。

?書架是讀書生活的基地。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇五

1、怎樣走進今天的學生。

2、怎樣進行班級建設。

3、怎樣引導學生全面和諧的發展。

4、怎樣提高自身素質。

四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至于到關心班主任自身的成長與發展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養”恰恰應當是教育的源泉。

也正是這些“營養”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯系自己班的.實際，我細細打量著自己當班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學會一種處事的態度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。”

教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”里解救出來。我們要走近學生，觸摸學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。

怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業本了，小組長向欒老師報告后，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業本。強強羞愧難當，更因為同學們的鄙視產生了不想上學的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因為幫家里干活兒而落下了作業，并非有意不做作業。

此時的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發生。有時候，當遇到這樣的突發事件時，我總是會快速的換位思考，心里總想著，教訓一下也好，讓他長點記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創造一個寬松的環境。

通過對本書班級建設和引導學生全面和諧的發展的學習，結合自己的教育經歷，我有以下幾點妙想：

1、設立班長輪流制。有學生推選出來幾名優秀的同學來擔任值周班長，由值周班長自己選定紀律委員、衛生委員……，制定監督評價表格，由另外一名值周班長擔任，監督別人的同時，對自己工作也是一種借鑒。每周班會對上周值周組進行評價。

2、增加教育合力。經常給家長匯報班級情況，使家長能經常了解到學生在校的情況，參與學校的活動，由被動的了解變為主動的關心學生的學習。

3、設立聚寶盒。有的學生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當需要添置班級物品時，當有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻出“愛心”。培養學生拾金不昧、勤儉樸素的精神。

“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學生形成一種氣質，一份修養。”

最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養，第一節中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠先生給我們學校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學習的動力。因為愛所以要不斷學習；因為愛所以要寬容大度；因為愛所以要公正無私；因為愛所以要不斷創新。

愛是所有付出的唯一動機，蘇霍姆林斯基說過：“學校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個學生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調準，而這種樂器就是教育者的人格來調音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養，才能做到精準的調音，才能成為學生生命歷程中的“重要他人”。

魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優秀的班主任，會以其創造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學多學生珍藏在記憶中。一個人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇六

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命，教師應當忠誠于黨的教育事業。教師肩負著這樣重要的使命，決定了教師是一項崇高的職業。教師應該盡心盡力地地從事本職工作，要敬業愛崗，因為教師培養的是社會中文化素質和思想素質較高的群體，這就要求教師要絕對地熱愛本職工作，它是做好教育工作的基礎，敬業愛崗的具體體現就是教師必須遵守教學工作的基本規范，諸如教師教學工作的規定等。“規范”的目的是激勵教師勤懇工作，忠于職守，在當前特別要強調教師的敬業精神，直接體現在他對教育事業精力的投入。

教師要真正做到教書育人，為人師表。應該說教書育人是教師的天職，現在近乎于天職異化。這要解決一個觀念問題：教師要教好書一般都認同，但育好人似乎是做思想政治工作同志的事，殊不知教師上課的一言一行都和育人有直接的關系。教育工作要時刻意識到“百年樹人”的歷史責任。教師永遠是過去與未來之間的活的環節，是克服人類無知與惡習的重要的社會成員，是歷史上一切偉大人物與新一代之間的中介人，因此，衡量教師的價值絕不是當年的升學率，而是看10年后，甚至20年后培養了多少對社會做出貢獻的人才。

教書育人還必須建立起積極和諧的師生關系，這樣的師生關系是以尊重師長愛護學生為基礎的，每個教師都應對學生傾注熱情和愛心，從多方面關心他們。現在的學生求知欲強，渴望創造，但他們還不成熟，如果教師上完課一走了事，學生有了問題無法找教師解惑，當然就談不上育人了。

教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行無不給學生留下深刻印象，有的甚至影響學生一輩子，因此教師一定要在政治思想上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。在孩子眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀、價值觀及對每一個現象的態度，都對學生的各個方面產生深遠的影響，因此，教師要充分發揮人格力量的引導作用，走在時代的最前列。一個好教師，要具備傳統美德，要有堅強的意志與奉獻精神，還要有健康而豐富的審美意識和審美情趣。當今世界，教師要以教學生“學會學習”為最重要職責，更應成為實踐“終身學習”理念的楷模，加強繼續教育，加強信息交流，力求掌握本學科最前沿的信息和科研成果，這是時代發展的要求。

教師從事教育工作，必須遵循教育規律，諸如“因材施教”、“注意學生個性發展”等等。

教師還要用自己既尊重知識又不迷信權威、獨立思考、銳意創新的學風感染學生，只有這樣，才能培養出一批生氣勃勃充滿創造精神的優秀人才。

教師要用愛心去開啟學生心靈的窗戶，了解他們的個性和精神世界、在學生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一，是孩子們信賴的教師和基礎，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。每一位教師要像培育幼苗一樣，悉心呵護每個學生的心靈。

我深刻的感受到今天的老師還要有廣博的知識面；還在于師生間的交流與合作；更重要的還要有一顆至純的愛心、責任心、堅持心。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇七

偶然的一次機會得到了遼寧教育出版社出版的《我們應該怎樣做教師》一書，該書雖由兩位中學校長所著，但其中許多教育教學案例隱含的意義使我們幼兒園教師也深受啟發。書中的言語親切自然，發人深省，故此書令人愛不釋手，其中有些句子引起了我的共鳴。

為了建立積極的紀律，孩子們首先應具備的思想是分清好壞；教師的任務在于使孩子不要混淆好和不動，也不要混淆壞與活動，然而舊的紀律常常把它們混淆我們的目的是要建立積極的紀律、工作的紀律、良好的紀律。而不是建立靜止不動的紀律、被動的紀律、屈從的紀律。

反思目前幼兒園的常規教育，大多希望孩子安靜地坐著、聽著，認為那樣才是好孩子，才叫守紀律。我曾觀摩過一次音樂活動，教師通過巧妙的圖譜設計，專業的音樂技能引領，使幼兒完全浸潤在唯美的“山谷回聲”中，幼兒的活動興趣和能力完全被調動起來，大家手舞足蹈。可當個別幼兒忍不住站起來配合教師進行和聲部分練習時，教師立刻加以制止。這種現象在幼兒園里并不少見。表面看來，教師似乎維持了良好的課堂紀律，但實質上混淆了“好和不動”，從而扼殺了幼兒靈動的表現力。我想，讓幼兒靜而靈動、動而有序才是我們應該追求的。為此，我們要摒棄“好是不動，動是不好”的思想，用好的教學內容與形式吸引孩子，讓愛“動”與愛“靜”的孩子均能積極參與到學習中來，而不是靜止不動或游離在外。真正有個性的思考常常跳出習慣思維，在美好的教育情境中，教師應該認可與欣賞學生思考中那些建設性的、創造性的。甚至與標準答案激烈沖突的想法——教師應該相信，所有思維火花都是值得談論的，而值得談論的問題當然是有益的，只有思與思的碰撞加之心與心的接納與寬容，才會有教育的超越。在教育教學中，奇思異想是創造的火苗，萬不可輕易掐滅！

這段話給我們的感觸特別深，很多教師能夠欣賞學生建設性的、創造性的想法，但很難接受學生與標準答案存在激烈沖突的、有悖常理或道德的想法。筆者曾觀摩過一個活動“忙忙碌碌的夜晚”，它的主要目標是讓幼兒了解夜晚有許多人在辛勤工作，以引發幼兒的感激與敬佩之情。活動中，教師問：什么人在晚上工作？大多數幼兒說保安、醫生等，其中一個幼兒的回答出乎意料：小偷。這當即引起了其他幼兒的哄笑，而教師也馬上給予否定。如果當時教師能認識到“另類”答案很可能說明該孩子有與別人不一樣的思維方式，并采取一些有效的方法，如引導幼兒談論“小偷這樣做對嗎？‘偷’是工作嗎”，那么就有可能了解他已有的'經驗，保護他的自尊心和積極性，促使他進一步思考。

學生不是橡皮泥，而是剛剛挖掘出來的樹根。在雕塑家的眼中，橡皮泥是可以按著自己的意志任意揉捏成想要的形象的。但“根雕”的原則正好相反，你必須尊重那樹根的原始形狀，尊重它的本質特征，然后因勢象形，裝飾它的優點，夸張它的造型，才能將它塑造成完美的工藝品。

縱觀我們的學校教育，確實有不少教師把學生當作橡皮泥。教師將一切預設得相當周全，在活動實施過程中，一旦節外生枝，教師便會及時制止。或采用“巧妙的方法”把他們硬拉到預設的框架中。如，在一次大班科學活動中，在講菱角的外形特征時，教師提出了這樣的要求：請你們看看菱是什么顏色、什么形狀的，摸摸有什么感覺，聞聞有什么味道。于是，幼兒開始觀察、觸摸菱角。有一幼兒叫道：“老師，某某小朋友在掐菱！”教師馬上制止幼兒的“掐菱”動作，強調是看看摸摸聞聞。在這里，教師把幼兒當成了橡皮泥，不顧幼兒的實際表現，按自己的意志揉捏。其實，教師讓幼兒摸菱的目的是感知菱的軟硬，難道“掐一下”就遠離教育目標了嗎？我們認為教師應把幼兒看成有待雕塑的“樹根”，尊重他原有的探索方法，因勢利導，如：“你掐了一下發現了什么？你為什么要用這種方法？”以引導幼兒圍繞教育目標積極思維，促進幼兒獲得新的發展。

書中像這樣值得我們回味和深思的句段隨處可拾。輕輕地掩上書本，等待下一次的重讀……。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇八

慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時候，我也不停的問自己“如果學校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。

我深深的感到，要想成為一名優秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學生人格的塑造者，以及應該不斷提升自己的專業素。我才發現原來僅有良好的工作態度是遠遠不夠的，班主任需要良好的文化修養和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關于愛學生闡述了許多，從中我也收益非淺。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

初接新班，了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關懷他們。

師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作為一個一年級的班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在教學中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習，不僅使學生愛動的天性被發揮的淋漓盡致，由此吸引了學生的注意力，而且還有意想不到的收獲。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

班主任工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學生們最樂于接受和擁戴的班主任。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇九

近年來，“讀書”成為大家熱議的話題，無論是讀紙質書還是數字閱讀都受到了廣泛關注。對于大部分人而言，讀書是一個既質疑又好奇的過程，需要化時光和精力，需要動用大量的思維和精神。我們怎樣思維讀書？以下為五段式文章關于這一主題的心得體會。

第一節：“思維閱讀”的重要性。

思維閱讀，不僅是讀書過程中最基本的環節，也具有十分重要的作用。在閱讀時，我們應當采取“主動思考”的態度來對待書中所述的問題。首先，必須要通過經典閱讀，了解歷史、倫理、哲學等方面的基礎知識，才能理解最基本的思維框架和底層邏輯；其次，在閱讀時要思考作者的意圖和背景，理解作者對某些話題的態度和角度；最后，進行針對性的挖掘，去分析、討論書中提到的問題，然后用自己的語言來表達。

第二節：選擇“高效讀書”的方法。

對于每個人而言，讀書方法不同，因人而異。然而，一般來說，高效讀書方式很有效。對于一些人而言，采用速讀的方法可以幫助他們讀完厚厚一本書；對于一些人而言，分階段的閱讀方法可能會更適合他們。在閱讀時，必須要有目標和計劃，制定一個讀書列表可以幫助我們以更高的效率參與讀書。

第三節：深入挖掘閱讀內容。

當我們已通過快速閱讀的方法先對書中內容有一定了解后，就可以采取更為深入的閱讀方式。這種方法通常包括：用筆記錄常見的關鍵詞和摘要；用自己的話總結每章的要點；用問題挖掘作者的思想；進行分析書的句子、如何運用章節名等等，從而更為深入地理解并掌握書中的知識。

第四節：構建自己的“閱讀觀”

閱讀觀是閱讀者對于書中內容理解的方式。每個人的閱讀觀不同，但都有一個共性：那就是要具有批判性和理解性。當我們在讀書時，一定要保持著發現問題的問題意識，不要照搬子書，而是需要進行自己的思考和判斷。因此，我們需要建立一個自己的閱讀觀，隨著時間不斷進步并形成屬于自己的閱讀方式。

第五節：加強自我思考，不斷更新自我的閱讀能力。

最后，我們應當更加加強自我思考能力，通過對于書里面的內容進行鉆研，不斷的更新自己的閱讀能力，這將讓我們在未來的學習和分析中受益匪淺。記住，閱讀是一個思維過程，只有通過自我思考，才能夠真正了解到書中的內涵和精髓。

以上是我對于“我們怎樣思維讀書”主題的心得體會。閱讀并不是只是讓我們增加知識，也是讓我們放大思想的一種手段。不管是在學業中還是在職業生涯中，只要不斷地加強自我思考和深入閱讀，就能夠更加深入地了解我們所處在的世界并促使我們更為廣泛地發揮我們的潛力。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇十

勤用溫毛巾敷臉，一方面敷臉是能夠提高皮膚的溫度，幫助膚色均勻修護成分產品能夠被底層肌膚順利吸收;一方面加速新城代謝改善臉部循環，幫助肌膚修復。如果粉刺已經得到大程度的解決或是想用擦的方式治療，那么可以考慮高濃度左旋維生素c導入。

食物治療法：

痘疤很大程度尚是因為肌膚的愈合能力差造成的，有一些食物能夠加速皮膚的愈合能力，像百合、綠豆、雪兒、蓮子都具有使膚色均勻的作用。

多吃維生素c、維生素a的蔬果。蔬菜類:花椰菜、白菜、綠色蔬菜等等。

水果類：奇異果、櫻桃、西紅柿、檸檬、草莓等等。

最有效的祛痘印面膜：紅酒蜂蜜面膜。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇十一

對于女人來說，要保護好皮膚，除了飲食之外，在化妝臺上加一瓶醋，每次在洗手之后先抹上一層醋，用布蓋著，保留20分鐘后再洗掉，可以使手部皮膚柔白細嫩。如果你住的地區，其自來水水質較硬，那么每天堅持在洗臉水中稍微放一點醋，即可起到養顏的作用。早晚兩杯醋水肌膚變的光滑。

土豆片。

土豆片敷點臉上，土豆片有消炎的功效。

充分補水，給肌膚活力。

如果皮膚缺水，皮膚中的廢物就難以被排出體外，而導致生長痘痘。若想要祛痘或是預防痘痘，都需給皮膚充分補水，讓皮膚細胞充盈起來。

祛痘產品，給肌膚降火。

治療上火痘需使用一些祛痘產品，如茶樹精油、蘆薈汁具有滅痘的作用。氧化鋅、硅酸鎂鋁等礦物成分有吸附、清除、調控油脂的功效。過氧化苯甲酰、水楊酸等酸類成分能溶解角質和廢物的堆積物，有效降低發痘的可能性。

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我們怎樣讀書（實用16篇）篇十二

我們怎樣讀書（實用16篇）篇十三

揮手之間，我們長大了；舉首之時，我們老去了。時間像疾飛ufo，一眨眼間，就靜靜地離我們而去。我們迷茫地看著它離去的背影。

我們該怎樣結尾？太陽夕下了有升起的一天，葉子飄落了有長出來的一天，我們的生命凋謝了卻沒有豐滿的一天。

可是，我能嗎？世上那么多令人牽掛的人、事。祖國、父母、事業……一切的一切，我能放得下嗎？我能完美地結尾嗎？我像受了驚的孩子，躲在角落里，害怕地搖頭。

我放不下，我真的放不下。我看著人世間的人像螞蟻一樣，在不大的球體里生生不息地活動，有些無謂、有些枯燥，但這些人那生命的結尾都不一樣，也都一樣。而我，是人世間的一員。

生命像一條魚竿，到一條沒有魚的河流里去釣魚，明明知道沒有結果，卻在盼。盼什么？一個完美的結尾嗎？不知道，也不得而知。

我們怎樣結尾？生命的盡頭是怎樣一幅風景？我們的希望是否在結尾？

沒有答案，也有答案，隱在雪中、雨中、霧中，那么朦朧，那么真實；卻抓不住，放不開。就這樣，一眨眼間，我們便狠狠老去。

死亡的結尾可能正是我們的結尾。也許，人死了，就真的是進棺材，然后等著慢慢消逝。但方式真的很重要，是決定我們生命的重要籌碼，是決定生命的重量的秤砣。

結尾？是結束了嗎？我們結束了嗎？不不不，我們還有路，還有很長很長的路。我們還要孤獨地走完它，直到我們看到了永恒的生命。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇十四

曾經在內心深處無比虔誠的許下誓言。此生一定要愿得一人心，白首不相離。此生一定要和某個人執子之手，與子偕老。此生一定要。相互扶持走完一生。可是走著走著，更多的時候就會發現，當初如此謙誠的誓言，如今開始變得慢慢模糊起來。心中總是時不時的有一些不和諧的聲音響起。

也許，真的有一天我們真的會各奔東西。也許真的有一天我們會成為最熟悉的陌生人。因為如今的我們好像漸漸地感受不到彼此之間的親密。三五天都不聯系。好像成了一種習慣。不斷的告訴自己。也許他在忙，因為你也在忙，大家都在忙。可是忙著忙著打開就會忘記彼此存在吧。

記得曾經，那么那么強烈的想要。盼望著他的歸來。如今卻感覺一個人的生活真的挺好的。每個人都在變吧。一個人的日子雖然孤單，卻也自在。一個人的日子。好像漸漸的成了一種習慣。一個人扛起所有的一切。生活中的那個人好像從來沒有出現過一樣。不久的以后，他說他會歸來，內心深處卻多了很多的茫然和惶恐。害怕自己已經不適應兩個人的生活。害怕我們之間又有更多的矛盾出現。害怕明天的生活會變得不一樣。

明天會怎樣？真的充滿著迷茫。想一想活著真累啊。想要做的太多太多，可是做到的又太少太少，想要得到的太多太多，可是得到的又太少太少。關于明天有太多的幻想。卻有著太多的迷茫。

真心的希望明天會好一點，更好一點吧。

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我們怎樣讀書（實用16篇）篇十五

我曾經問過你一個問題，如果有一天我們分離了好久，再次相遇時，我們會不會成為陌生人？你說不會，我問你我們還會如以往那么無拘無束嗎？你說當然。可是，面對你的回答我真的很迷茫，不是我不相信你，而是我真的很怕再失去，畢竟，現實太殘酷。

現在的我也無從探究。

其實，有時候的我總愛幻想，畢竟太在乎一樣東西，會著迷。世界那么的大，也許終有一天我們會分離，分離后的相遇，相識會怎樣？我們也無從可知，但是你說過的話，我會永遠記住，那將是一個承諾，緊緊鎖住我們之間的回憶。

下一站，我們會怎樣？是歡樂，幸福，還是最終的陌生人，由時間來為我們鑒定。

我們怎樣讀書（實用16篇）篇十六

或許，我們所做的一切都是枉然吧。昨天，剛下飛機，我便在想：以后的一年里，應該會很辛苦吧。在飛機場等了幾分鐘，jecy便來接我了．他對我說：“小司，我們是永遠的朋友，就算我們有一天不在一起了，也要像在一起一樣。走，我送你回家。”

第二天，家里便只剩我一個了。在這個偌大的城市里，一個人生活，應該會很孤單吧。還有兩個月便要畢業會考了。每天在學校里，偶爾可以輕松一下，剩下的時間，便要努力地看書了。現在是十二點，可街道兩旁，依舊燈火輝煌。喝了咖啡，人便更精神了。臺燈的燈光，不知為什么，變得越來越暗淡。就這樣不知不覺，我便趴在桌上睡著了。

我回過頭去看自己成長的道路，一天一天地觀望，雙手插在風衣的口袋里，時不時的有人從身旁走過。偶爾有人，會對我微笑。

以前的朋友寄了信來，看著看著，我想：那份友情，或許永遠都無法割舍。

給小司

在以前給我最多溫暖和幫助的朋友。

物是人非

每次看到這個詞，總會覺得心酸。畢竟我們是十年的好朋友，一起走過那么多日子。轉眼間，我離開這個城市已有將近一年了。在這個季節里，學校的鳳凰花，應該盛開得很燦爛吧。可惜我看不到了。

過去的回憶，像是一張張素描，我們一張張畫好，又一張張燒掉寫這封信的時候，我們這兒已經是晚上十一點。你們那兒應該也是一樣吧。我們在不同的地方，看到的卻是相同的天空。

那天，我碰到鳴敘，他問我你的手機號。之后他應該有打電話給你吧。我們都很想念你哦。

窗外，有風吹過，讓人心很舒服。有你這樣的朋友，是我最大的幸福，即使我去了遠方，心里也依舊溫暖。這都是你給我們帶來的，你是那么的開朗，在我們覺得無助的時候，是你給了我莫大的希望，謝謝你。

祝你永遠幸福。

信封里，他還給我寄了幾張照片。陽光下，他依舊穿著白襯衣，笑容如同冬日里的陽光般溫暖。

在這僅剩的兩個月里，我該怎樣結束自己的初中生涯？我一直思考著這個問題。

那么多的朋友、老師，在多年之后，不知道他們會不會把我遺忘。

在時光的洪流里，我們總會長大。