在度過了一個月的努力工作后，總結(jié)成為了進一步提升的必要步驟。下面是小編為大家準備的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文，希望對大家的寫作能力有所提升。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇一
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對升學的激烈競爭及來自社會各方面有形和無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生心理會產(chǎn)生不良影響。為了營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。我們在十二月中旬，召開了一次全校教師的心理健康講座，主要內(nèi)容是教師心理問題的自我調(diào)適和教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。在日常的教育教學行為中，要求全體教師做到：
1、對學生的期望符合實際，要求不能過高過嚴，干涉無需太多；
2、要對學生充滿愛心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；
3、教師要有一份公心，對各類學生，無論是成績優(yōu)異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學滲透，扎扎實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。我們認為，這樣對學生的影響將是長遠的。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。
我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)老師和學生的身心，并通過各種競賽，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、專題講座等，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動。
由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的.經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇二
通過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排老師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國著名的心理專家xx過來給我們進行培訓講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下：
本次培訓的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的.過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。
看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷靜處理等等。
專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。
這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自己教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。
專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓，讓我們回去給其他老師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導。
心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。
我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇三
在學習中，在觀賞中，轉(zhuǎn)瞬已到學期完畢的時候了，對本學期工作做如下總結(jié)：
《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》指出，教育要堅持德育為先。中小學心理安康教育是實施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是促進中小學德育工作，提高其針對性和時效性的詳細舉措。
中學生正處于身心進展的重要時期，過重的學習壓力、不恰當?shù)慕逃绞胶湾e誤的社會信息，是造成中學生心理問題的主要緣由。假如缺乏必要的心理安康學問和準時的心理安康詢問與輔導，某些問題得不到準時化解，則又可能導致學生產(chǎn)生心理特別現(xiàn)象，對學習、生活、人際交往以及將來就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理安康教育以教育部《中小學心理安康教育指導綱要》為指導思想，堅持以進展的眼光對待學生的心理。采納多種形式激發(fā)和調(diào)動學生自我心理進展的自覺性和積極性。
教學的過程是一個教學相長的過程，學生的心理素養(yǎng)得到肯定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學生在總結(jié)時是這樣寫的：
有了積極向上的心理，“心理”素養(yǎng)好才是最根本的根底。因此，我們在心理課堂上才會努力學習。事實證明，我們已經(jīng)做到了。教師我想對你說，我們已經(jīng)有了良好的心理與寧靜的課堂供我們努力學習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學會了適應(yīng)，調(diào)整好了心理，做好了預(yù)備來迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來為我心理上的教育。以前，我始終很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的消失，轉(zhuǎn)變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說：“每個人來到一個生疏壞境時，都會有緊急的感覺，我們要主動和同學們建立良好的人際關(guān)系。當同學遇到困難時，盡自己的力量去幫忙，那種生疏感就會消逝。”您的這一番話，翻開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來。
我讀后，同樣感動。
學生的點滴收獲是教師最大的歡樂。關(guān)懷愛惜全體學生，敬重學生的人格，公平、公正對待學生。對學生嚴格要求，急躁教育，愛護學生的合法權(quán)益，促進學生全面、主動、安康進展。多元智能理論提示我們?nèi)巳说靡狻；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個人都有長項，每個人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅車能載重，渡河不如舟;良馬行千里，耕地不如牛。”教師要有愛護和扶助弱者的意識。學生這些個體起先都是柔弱的，但只要有陽光雨露，就會長成參天大樹。從生命公平的意義上敬重每一個學生的人格。給學生創(chuàng)設(shè)民主和諧的學習生活空間。教學相長，把學生當作助手和朋友。建立和諧的教學關(guān)系。愛護好學生的安全，關(guān)懷學生的`安康。
在教育教學工作中，邊工作邊學習，越來更加現(xiàn)自我的缺乏，積極學習別人的特長來彌補自己的缺乏。不放過身邊每一次的學習時機，虛心向不同年齡階段的同事學習。只要有時機我情愿進入課堂去仔細傾聽其他教師的課，記錄下講課教師的閃光點，用于自己的教育和教學實踐中。學習的過程是開心的。和學生在一起時，做到教學相長，樹立向?qū)W生學習的觀念，與學生相處的過程也是自我不停地學習、不斷提高的過程。仔細研讀學生家長的總結(jié)文章，從中學習為人師為人父母之道，在學習中不斷提高自我的教育教學力量，成長為學生和孩子眼中的抱負型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說“上善如水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。”修養(yǎng)猶如登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學大師馮友蘭認為，人生境地從低到高可以分為四層：自然境地、功利境地、道德境地和天地境地。在工作中，不斷學習，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學習成為教師終身的習慣。終身學習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之，通過我們的心理安康教育能夠幫忙中學生更好地把握調(diào)控自我、進展自我的方法，全面提高學生自身的心理素養(yǎng)，成長為身心安康的合格人才。
越學習越深刻地感覺缺乏，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學習。樹立終身學習的觀念，才能實現(xiàn)專業(yè)進展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實、安靜、才智、悠長。
努力做一名開心的教育工，學習著，收獲著……。
堅信每一個孩子都有向上的心，由于每一個人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。漸漸學會觀賞不同的花吧。
工作著，在百花叢中閑逛著……。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇四
本學年我擔任二年級心理健康這一門課程的教學，大部分學生學習興趣較濃厚。學生健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。本學年健康工作情況如下：
1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動。
在健康教育的活動中我所采取的形式是多樣的，根據(jù)上有關(guān)部門的要求、不同的季節(jié)、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：
利用上課、板報進行宣傳教育。
利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的，根據(jù)學生的年齡特點設(shè)計板報的內(nèi)容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預(yù)防疾病的能力。在廣播講座中如春季預(yù)防肺結(jié)核、夏季預(yù)防痢疾腸炎,秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病。
2、上好健康教育課。
每一節(jié)課我爭取做到了認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。并以學生為主體的素質(zhì)教學，把上課、宣傳、活動等內(nèi)容融為一體，做到學生有筆記，有教材，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向?qū)W生進行教育。
3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇五
本學期，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氣氛。提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理安康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學生進展心理安康教育和輔導，幫忙學生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。
1、堅持以人為本，依據(jù)學生的心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們的身心全面和諧地進展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關(guān)注個別差異，敬重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的'心理品質(zhì)，促進學生人格的安康進展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理安康水平，增加自我教育力量。
1、學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理安康保駕護航。
2、學校心理安康教育的方式，實行多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導。每個月的最終一周班主任教師利用班會課依據(jù)本班詳細狀況開展心理活動課。
(2)心理詢問室。開放“心靈家園”，承受以學生個體或小組為對象的詢問。心理詢問室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理教師進展溝通、預(yù)約詢問，一般的問題由心理教師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導教師進展個別詢問。
(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。“各班板報、紅領(lǐng)巾播送站”是我校學生熟識的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理學問，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
(5)指導家庭進展心理安康教育。小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結(jié)于此。因此，學校主支與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。
(6)指導小學生進展自我心理安康教育。指導小學生學習簡潔有效的自我心理安康教育的方法：
a、學會放松。使小學生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。
b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找教師、心理輔導教師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫忙。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工全心投入，重視小學生自我心理安康教育，利用一切資源開展小學生心理安康教育，促進全體學生的安康進展，為孩子的心理安康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇六
堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導。以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。堅持育人為本，牢固樹立“健康第一”的指導思想，根據(jù)中小學心理發(fā)展特點和規(guī)律。結(jié)合我校總的教育教學工作目標任務(wù)。努力以高尚的師德風范，責任心、愛心為學生心理健康做好服務(wù)工作。
立足教育，重在輔導，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；
3、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導；
4、以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性；
5、尊重、理解與真誠、同感相結(jié)合；
6、預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合。
1、以心理健康課為主陣地，結(jié)合學生實際和學生年齡特點，挖掘校園一切可教育資源，引導幫助學生樹立“健康第一”的指導思想，促進學生日常文明良好行為、健康習慣的養(yǎng)成。
2、通過有主題的`心理健康知識教學活動，談話法、書信法、角色扮演法、游戲法、問卷調(diào)查法、問題辨析活動等教育教學形式途徑研究搜集學生學生不同年齡心理特征。整理饌寫專題總結(jié)“小學心理健康教育的途徑與方法研究”。
3、開展教師心理健康案例、理論的培訓學習工作，做好教師對個性差異學生的調(diào)查輔導幫教工作。
4、建立各年級心理健康卡，通過學生填卡、添畫、涂色、實話實說的個人藝術(shù)展示空間形式。來了解分析學生的個性特征。進行有效的心理障礙矯治、調(diào)整、幫助、自救活動。
5、結(jié)合學生實際需要，在各學科有機滲透開展“心理健康咨詢活動”并針對低年級研究主題“怎樣和同學友好相處”（心中有他人）中年級“怎樣處理個人與集體的關(guān)系”（心中有集體）。高年級“如何培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)”（信念教育、心中有祖國）和“青春健康教育”進行有針對性活動。
6、依托少先隊組織，成立“兒童心理咨詢室”通過主題談話、游戲活動、跟蹤服務(wù)等教育活動途徑幫助緩解兒童心理障礙。
7、開展教師深入走入學生之中的心理咨詢活動，切實在教育教學中了解學生在心理健康方面存在的問題。不斷交流積累總結(jié)工作的經(jīng)驗方法及途徑。
8、繼續(xù)搞好“心理健康問卷調(diào)查”“案例收集”“心理健康測試”等常規(guī)工作。歸整學生健康教育心理檔案。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇七
這一次的培訓，讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。
參加了xx省中小學心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的.，也是重要的。
當前，中小學生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正常現(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務(wù)、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。
這次培訓雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束，它對于我的影響將會久遠而綿長，如陳年老酒，將越釀越香。專家教授們用他們的智慧為我點燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進取，指引我將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我將帶著收獲、帶著感悟上路，與同事、與學生、與家長的心相約，助學生自助！
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇八
1．重視管理。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級為：分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為：專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理，全面、穩(wěn)步推進學校心理健康教育。
2．適當加大投入。學校現(xiàn)有心理輔導專用室一間，配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導氛圍。
加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學校建立了在校長領(lǐng)導下，以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
1．培養(yǎng)專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業(yè)性，工作中必須遵循原則，應(yīng)用一些專業(yè)技能，學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓，王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。
2．建立班主任例會學習制度。在班主任例會時，開展心理健康教育專項學習任務(wù)，組織班主任討論如小學生常見心理問題，學習心理問題，如何提高小學生學習自我效能，小學生自我意識心理輔導等，提高教師開展心理健康教育的能力。
3．重視課堂教學滲透心理健康知識，課堂教學不僅是傳授科學知識，也是進行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
1．積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
2．舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據(jù)學生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應(yīng)的心理健康班會課。
1．建立學生心理檔案，記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。
2．進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱，周一—周五每天中午12：00準時開放心靈屋，為學生提供咨詢服務(wù)。心語信箱每天定時打開，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
3．進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進行輔導與訓練，增強學生的心理素質(zhì)。
4．認真組織開展心理健康“五個一”活動，舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動，使全體師生學會關(guān)愛自我，保持一份陽光的心態(tài)。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進家校溝通，加強對學生的心理健康教育。
總之，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了一定的成績，同樣還存在不足，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師學生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇九
社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。
同時，進一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā)，不斷促進學生的健康成長。
雖然我校資源條件差，但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學校實際，建立心理咨詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規(guī)范性和實效性。
如本學期將完成心理咨詢室的建設(shè)，舉辦專題心理輔導講座、設(shè)計主題教育活動、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動課，并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò)正以其自身的特點和優(yōu)勢，為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空，開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生和家長提供心理健康教育服務(wù)。
學生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。
同時，逐步完善心理輔導室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理咨詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。在本學期里，為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神，同時，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討、并做好了相關(guān)記錄。
我校積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容，以課題研究為載體，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學校心理健康教育的運行機制。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十
該生不適應(yīng)學校規(guī)章制度的約束,紀律較差,在學校里和老師,同學都很少溝通,不愿意交流.上課聽講極不專心,有時還會發(fā)出怪叫聲,故意破壞紀律以引起他人的注意.
原因分析。
不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.
輔導對策及過程。
1,加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌.
2,講究輔導的方式平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了.
3,幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標,如有進步,馬上鼓勵,推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣,并不斷改正其不良的行為習慣.
輔導結(jié)果。
通過半學期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心,能按時完成每天的學習任務(wù),作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師,同學,家長平時對他的關(guān)愛,表示要做個文明,守紀的好學生.
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十一
通過比較小學與學校生活的不同之處，讓學生從情感上認識到自己長大了已經(jīng)成為一年級小學生。
錄制一段家長對孩子提出期望的錄音，印制寄語卡活動過程：
一、談話導入：
二、回憶比較。
2、對呀，學校中的時間安排和學校完全不一樣，還有許多和學校不同的新鮮事。請你說說你在學校中感到新鮮、新奇的事吧。
3、和學校生活相比，小學生的主要活動已不是游戲，而是學習，我們再也不能光憑興趣做事，而要學習更多的知識和本領(lǐng)。
三、跟學生一起做游戲“擊鼓傳球”，增進師生間的感情。
1、剛剛成為了一名小學生，你的心里一定有著許多的感想和打算，現(xiàn)在我們一起來做個“擊鼓傳球”的游戲，來說說你的心里話。這個游戲的.規(guī)則是：請出一名同學負責擊鼓，其他同學聽到鼓聲后開始傳球，當鼓聲停止時，球在誰的手里，就請捧球的那位同學按照黑板上的句式向大家說說自己的心里話。
2、通過剛才“擊鼓傳球”的游戲，老師聽到了你們作為小學生的心聲。
四、聆聽寄語。
1、在你們成為小學生的那一刻，你們的爸爸、媽媽對你們寄予了很多的期望。下面讓我們一起來聽一位爸爸(媽媽)對他(她)提出的期望，其實，我們每個人的爸爸媽媽都對我們抱有很多的期望。
為了讓孩子們盡快適應(yīng)學校的環(huán)境，建議家長從以下三個方面幫助孩子：
一、提升孩子自信心。孩子剛從學校轉(zhuǎn)到小學，人生地不熟，容易產(chǎn)生自卑感。如，害怕自己的言語被別人取笑，害怕自己的成績跟不上等，所以不敢與別人交往。另外，由于學生的性格有所差異，有的性格內(nèi)向，有的外向，所以在人際交往過程中出現(xiàn)問題。但是，只要老師、家長及時地多鼓勵孩子，適度提升孩子的自信心，讓其充分認識到自己的優(yōu)勢，就能克服其盲目自卑的心理。
二、鼓勵孩子多與同學、老師交流，多參加集體活動，多結(jié)識新朋友。同時，家長也要多與老師保持聯(lián)系，密切關(guān)注孩子情緒變化。
三、在家里，家長應(yīng)多與孩子交談，通過交談，傳授給孩子更多的社會信息及正確的指導思想，幫助其更快的適應(yīng)新環(huán)境。節(jié)假日，也可多帶孩子出去游玩，使其更深入地了解周邊的環(huán)境。
請你回家問一問你的爸爸媽媽，他們對你有著怎樣的期望?并請他們把對你的期望寫在這張“寄語卡”上。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十二
根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)x省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔x〕24號)要求，自20xx年起，在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃。現(xiàn)制定實施方案如下。
通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內(nèi)容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關(guān)心關(guān)愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質(zhì)和健康水平，促進立德樹人根本任務(wù)落實。爭取到20xx年，在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校，10所左右的'x省中小學心理健康教育特色學校，5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
全市全日制普通中小學。
爭創(chuàng)工作自20xx年開始，20xx年組織首次認定，工作步驟如下：
(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起，各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》(附件1)，組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作，全面推進學校心理健康教育工作。
(二)認定階段。x市中小學心理健康教育特色學校認定從20xx年開始，隔年進行。20xx年3月由各縣市區(qū)組織申報，每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所，市教育局委托x市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定，公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校，從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內(nèi)存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
(三)推廣階段。由x市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺，及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經(jīng)驗。
(一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度，完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預(yù)等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度，推動學校積極開展校本研究，開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度，將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
(二)注重專業(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。
(三)加強隊伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi)，爭取政策支持，做好專職心理健康教育教師配備，并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學教育背景或取得相關(guān)資格證書，能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓，將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃，每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時，每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務(wù)評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇，鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
(四)保障工作經(jīng)費。各地和學校要設(shè)立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上，心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于10元。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十三
為認真貫徹學校有關(guān)精神，根據(jù)大學教育的特點和大學生心理發(fā)展的規(guī)律，擬定港口管理學院2011—2012年度心理健康教育工作計劃。通過各種途徑繼續(xù)認真開展多樣的心理健康教育活動和指導，確保學院心理健康工作進行科學合理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、規(guī)范秩序，幫助學生獲取心理健康的知識，協(xié)助學生解決在生活、人際及學業(yè)問題所引起的心理困擾，以維護其身心健康，促進學生人格的健全發(fā)展。
二、總體目標。
1、通過開展各種形式的宣傳普及工作和活動，讓更多的學生了解并積極配合心理輔導工作。
2、加強班級心理委員的培訓工作。
3、完善充實學院心理健康教育，建立與學生的多渠道溝通網(wǎng)絡(luò)。
4、重視調(diào)查分析、研究，認真細致地做好疏導工作，力求個案上有所突破。
三、主要工作。
（一）大力宣傳心理健康知識，普及心理基礎(chǔ)知識。
1、協(xié)助校新航港灣，做好新生心理健康普查工作。“萬事開頭難”，迎接新生入校，須關(guān)注他們這一時期的心理健康。進行新生心理健康普查，幫助學生在較短的時間內(nèi)了解自己，從而有效塑造自我，為規(guī)劃自己的學業(yè)生涯和未來職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
2、針對性地建立心理檔案。在普查過程中若發(fā)現(xiàn)個別同學情緒極端不良，為該同學建立心理檔案，作為學院重點關(guān)注的同學，在平時的學習生活中多留意，一旦發(fā)生問題，馬上對其進行心理疏導，保證心理輔導工作的有效性。
3、組織并開設(shè)各類心理講座和活動。開學初對新生進行心理健康輔導，使每個同學樹立正確的健康觀：一個健康的人，不僅僅是軀體上沒有疾病和缺陷，而且還要有完滿的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。另外寢室與學生生活息息相關(guān)，于是開展以“和諧宿舍——你我的家”為主題的心理論壇活動，“心理素質(zhì)與成長故事”征文活動，心理健康宣傳畫大賽，心理影片展播，心理專家電視講座等，通過這些形式多樣的活動吸引學生關(guān)注自我心理，廣泛接觸心理知識，進行有效的心理障礙或疾病的預(yù)防。
（二）完善學院心理委員制度。
1、在新生中進行班級的心理委員的遴選和培訓。選擇對心理學感興趣，熱愛班集體，樂于和同學交往，有一定威信的非擔任班級干部的同學作為心理委員，了解學生心理動態(tài)，充分發(fā)揮聯(lián)絡(luò)員的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，上報解決問題。
2、完善老生心理委員機制，加強心理委員骨干隊伍的建設(shè)。
（1）心理委員定期學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，充分發(fā)揮心理觀察的能力和作用。
（2）在心理委員中選擇1-2名負責人收集活動記錄及總結(jié)，督促心理委員骨干時刻謹記學生心理健康教育的重要性。
（1）完善充實心理培訓內(nèi)容，為學院學生提供更多關(guān)于心理活動的動態(tài)信息，并針對學院學生特色設(shè)置專門的心理保健知識。
心理健康水平的穩(wěn)定和提高。要求心理委員本學期在班內(nèi)至少開展一次全班性的心理活動。并及時上交方案，活動記錄以及總結(jié)等材料。
（3）心理委員須向班主任、輔導員報送“班級學生心理狀態(tài)晴雨表”，分別從學習、生活、交往、情感、危機事件、綜合評價等多個維度對本班學生的心理狀態(tài)進行評估報告。并參考工作成績，學期末評出優(yōu)秀心理委員予以報道。
（4）心理委員發(fā)現(xiàn)班內(nèi)個別同學有輔導需要（超出心理委員能力所限）時，應(yīng)及時上報學院，并推薦其前往心理咨詢室進行咨詢。
通過以上舉措，促進心理委員的工作積極性，保證心理輔導的參與率和高效率。
擬建立學院三級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。體系的參與者，包括學院黨總支副書記、輔導員、心理委員。心理委員是學生身份，他們與學生交往最密切，通過他們的聯(lián)絡(luò)員作用把信息及時反饋到輔導員，隨時掌握學生心理發(fā)展脈搏，對比較棘手的個案上報學院黨總支副書記解決。
（四）心理輔導活動與學院社團活動相結(jié)合。
為了增強心理輔導活動的宣傳和參與力度，豐富社團活動內(nèi)容，建議心理輔導活動與學院社團活動相結(jié)合，互相補充。比如開展現(xiàn)場心理咨詢，心理測試，以及心理健康知識宣講，懸掛標語橫幅，散發(fā)傳單，并在學生宿舍區(qū)的櫥窗中長期擺放心理健康知識和咨詢情況的宣傳板等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十四
中學生正處于生理、心理迅速發(fā)展變化的時期，具有很明顯的不穩(wěn)定性。在日常的教學活動中，我們常常會接觸到一些學生，他們叛逆、孤獨、焦慮，而且常常封閉自己的心靈，這直接阻礙學生的健康成長。這時，作為老師尤其是班主任，如能有目的、有計劃地開展心理健康教育，學生的心理便可進入一個健康而又穩(wěn)定的發(fā)展時期；若得不到妥善解決或處置不及時，學生就極易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和沖突，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙等。下面我就所經(jīng)歷的一個典型案例，談?wù)勗谥袑W生“叛逆型”心理健康教育方面的認識和體會。
一、基本情況。
王同學，男，15歲，初二學生，高高的個子，學習成績中等。新學期伊始，我發(fā)現(xiàn)他竟兩周來從未笑過，也沒見他與其它同學說話，更別提玩耍，上課總是低著頭，學習積極性不高。因此，我決定對他進行特別關(guān)注。王同學生活習慣較懶散，性格倔強，個性剛硬，自尊心強，逆反心理十分嚴重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突，有很強的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學校，他這種反抗行為十分尖銳，每當老師批評時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意做小動作，課后不及時完成作業(yè)。在家里，父母和他交流，他總是顯得極其厭煩，有時甚至大呼小叫。近段時間，王同學的學習成績明顯滑坡，竟然亮起了“紅燈”。我找他到辦公室談話，他也是“左耳朵進右耳朵出”，回到教室一如往常。為此我進行了家訪，家長態(tài)度很好，表示愿與老師配合，但家訪后他在學校照樣我行我素。
二、原因分析。
由于初中階段正處于青少年成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)管，特別反對成人把自己當成小孩子。同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。學生的“叛逆心理”是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行都持否定的態(tài)度，使教育達不到預(yù)期的效果，久而久之還可能導致矛盾激化。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)學生存在有“叛逆心理”的.跡象，應(yīng)及時采取措施，予以疏導。
王同學的“叛逆”行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多即將進入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評看成與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：
1、家庭教育方式不當。由于王同學所在的家庭屬于父母重組家庭。父親忙于出外打工，和孩子的交流很少，遇到問題只是一味斥責、謾罵孩子，但在老師面前又袒護孩子；母親則更多只關(guān)心孩子的飲食狀況和學習成績，卻忽視了對孩子進行思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。在孩子的教育問題上，兩人的教育方式及意見常常不一致。在這樣的家庭教育環(huán)境下，王同學變的越來越嬌氣、叛逆、焦慮，結(jié)果導致長期教育效果不佳。
2、教師教學理念相對滯后。作為農(nóng)村中學由于受客觀條件的局限，為追求教學質(zhì)量的提高，部分教師仍只以成績好壞評價學生，對學生的要求過高，加重學生的課業(yè)負擔。老師以分數(shù)論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。同時個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待學生所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化。
3、青少年特殊年齡段的特點。初中學生特殊的年齡特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干是一種勇敢，是一種英雄行為，因而盲目對抗，拒絕一切批評。
三、輔導過程。
多年的班主任經(jīng)驗告訴我，王同學出現(xiàn)這種“叛逆”情況，極可能是因為他的心理健康出現(xiàn)了問題。那如何幫助他扭轉(zhuǎn)這種“叛逆”心理，走出陰影呢？經(jīng)過思考，我準備從以下五個方面入手：
1、溝通談話，指導自我調(diào)節(jié)。
在了解王同學近期“叛逆”的表現(xiàn)后，我經(jīng)常在課外活動時間，以平等的姿態(tài)跟他談心，了解他心里在想些什么，了解他最擔心的是什么，并對他的一些“叛逆”表現(xiàn)適當?shù)慕o予訂正，指導他閱讀一些科學家成功的故事，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣、能接受他人意見才能成就偉大的事業(yè)。漸漸地王同學在與我的談話中走出了錯誤的心理“誤區(qū)”。
2、春風化雨，堅持疏導教育。
對待王同學，我盡量避免直接批評，不與他發(fā)生正面沖突，注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，我不當著全班同學的面點他的名字，而是在私下與他交談時曉之以理，動之以情，耐心幫助他分辨是非，讓他意識到自己的錯誤，并愿意主動去改正，逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。有一次，他因小事與別的班級的學生發(fā)生矛盾而打架。事情發(fā)生后，我沒有一見面就責罵他，而是心平氣和地與他交談，舉一些法律上的案例，讓他清楚，與別人動手打架會造成哪些不良后果，他聽后一臉的無所謂。我與他交流十五歲的人生應(yīng)該是怎樣的精彩，我們應(yīng)該怎樣去利用，否則可能會后悔一輩子。漸漸地他的神情開始變化，不好意思地低下了頭。接著我告訴他，班上別的同學對他的期望，大家都相信他會改變，大家都在盼望著他的進步。這時，我看見他的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我知道，我贏了，這塊“頑石”開始被我“軟化”了。
3、揚長避短，適時鼓勵表揚。
我充分利用王同學在數(shù)學方面的愛好，鼓勵他成立數(shù)學興趣小組，并由他擔任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上，同時對他的點滴進步我都及時予以表揚。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸增長信心。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，他終于“變”了。
4、不懈努力，堅持心理輔導。
類似王同學這種“叛逆型”心理問題不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。我平時就多留意觀察他的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)他有不良跡象，即刻指出他的是非對錯，讓他能時時做到是非分明，并經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決心理上的問題。
5、家校聯(lián)系，經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通。
我通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，對王同學家長的教育方式進行了解，指出他不正確的教育方式不但得不到教育的效果，反而會令孩子產(chǎn)生更強烈的逆反心理。希望家庭能多帶給孩子溫暖，家長能多給孩子寬容與理解，父母在教育孩子的問題上要意見一致，共同做好監(jiān)督轉(zhuǎn)化工作。同時我還指導家長如何定期檢查孩子的作業(yè)，指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，希望他們能抽點時間多與孩子交流，對孩子的進步要給予及時的表揚。
四、輔導效果。
半學期以來，我在班里進行了“班級管理，人人有責”的實踐活動，通過組織，要求每位同學都要為班級做一件事，做到“人人有事做，事事有人管”。通過一段時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)王同學竟然由過去的不與同學說話逐漸變得能與同學交流，對班級的事不僅做到管好自己做的事，還對別人做的事也幫助處理。同時在學習方面也比以往更努力，上課還能主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時上交，各學科成績也穩(wěn)步提高。看到他身上的變化，我可謂是感受多多。現(xiàn)在王同學的“叛逆”心理已在逐漸消除，和父母、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解。遇事不再盲目的頂撞，同時在學校和班級組織的各項活動中都能積極參與。是啊，“沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落”，只要我們用心，所謂的“問題學生”都是可以在關(guān)愛與理解中健康成長的。
五、個案反思。
在教育工作中，我們往往更多關(guān)注學生學習成績的優(yōu)異，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生心理健康的教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待。這樣做將使教育的效果大打折扣。通過對王同學“叛逆型”案例的輔導，我認為對學生存在的心理問題要多份理解，只要我們能正確看待學生身上的不足，對學生多點關(guān)愛，多點寬容，正確引導，相信每位孩子一定都可以健康快樂地成長。
加強對青少年心理健康教育，是現(xiàn)代教育發(fā)展的迫切要求。在教育教學活動中，我們既要關(guān)注學生學業(yè)、思想等各方面的發(fā)展，同時更要為學生注入心理健康教育的新鮮血液。只有這樣，教育之花才會開的更加絢爛多彩。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十五
1.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
2.能為自己做簡單的周運動計劃，了解多運動對身體有好處。
1.戶外活動器械(塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木、小推車、籃球等)。
2.學生用計劃表格每人一張，教師用計劃表一張。
總結(jié)預(yù)防疾病的方法，多喝水能夠及時補充水分，使身體中的病菌隨小便排出，多吃水果，補充維生素，多運動，能夠提高身體提抗疾病的潛力，能使小朋友身體長高長結(jié)實，還能鍛煉小朋友的反應(yīng)潛力，變得很聰明。
二、鼓勵學生交流明白的運動方式及運動器械的玩法。
1.請學生說說你都做過哪些運動。
2.鼓勵學生說出塑料杠鈴、呼啦圈、平衡木等器械都能夠怎樣玩，還有哪些不同的玩法。
三、教師介紹自己的運動計劃，引導學生制定自己的運動計劃。
1.教師按照一周7天的時間順序介紹自己的運動計劃，包括運動器械和運動資料。
2.引導學生說說自己想制定怎樣的運動計劃，要求學生計劃要完整，資料包括多種器械、運動方式和在學校、家中運動的不同資料。
四、學生開始制定自己的運動計劃。
1.學生制定計劃，教師巡回觀察學生的完成狀況，適時的給予幫忙和指導。
2.引導學生相互展示交流自己的'運動計劃。
五、討論運動時要注意的安全。
1.小朋友運動的時候要注意哪些安全。
2.在運動的時候就應(yīng)怎樣保護自己。
活動延伸:。
1.把學生制定的運動計劃布置成班級的春季運動專欄。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十六
時間：x年x月x日。
地點：五年三班教室。
人生道路上人人都會遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。作為小學五年級的學生，他們正處于一個重要的'心理轉(zhuǎn)型期。如果他們懂得有勇氣的揚起笑臉去尋找解決煩心事的最佳方式，就會對他們今后的學習、生活、交友等各方面產(chǎn)生積極影響。
本次班會分為以下幾部分：
第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”
第二部分：短劇――“賀卡風波”。讓同學們面對現(xiàn)實生活；
第三部分：短劇《勇氣》，敢于向父母表白。
第四部分：短劇《美麗的心事》，不自卑，全班是共同的朋友。
第五部分：環(huán)保時裝秀表演，揚起笑臉，做個低碳達人。
為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。
1、提前一周召開全班會議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?；
2、提前一周排練短劇《賀卡風波》、《勇氣》、《美麗的心事》。
3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》。
5、會場布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書寫主題，稍加裝飾。
6、錄制鈴聲、音樂；準備外放機一臺。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十七
通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
科學、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：
啟發(fā)式。
一、復(fù)習：檢查預(yù)習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
(一)提問：平時是怎樣聽課的?
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎(chǔ)不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
(二)討論：上述聽課方法的利與弊，對與否?
(三)總結(jié)：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的`態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
(1)明確學習目的，增強學習信心--我行。
(2)調(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
(3)科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預(yù)防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路-環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容-重點，難點，關(guān)鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的`重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復(fù)習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預(yù)習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會-聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
(1)狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的?
(2)如果狐貍吃到了葡萄會說什么?
(3)日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
(4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什么道理?
2、結(jié)論：
(1)人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設(shè)計：
職中生的學習心理。
(一)調(diào)節(jié)學習過程。
(二)調(diào)控心理狀態(tài)。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十八
讓“健康第一”的指導思想根植校園，深入人心，引導師生對健康概念的科學認識，培養(yǎng)良好的健康意識和衛(wèi)生習慣，促進師生的全面發(fā)展和人與自然的和諧發(fā)展。學校開展以“陽光少年——爭做健康小學生”為主題教育活動，活動方案如下：
“關(guān)愛生命，關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
20xx年3月-20xx年4月。
建立學校健康教育宣傳活動領(lǐng)導小組，由校長任組長，副校長、教導處、教科室、總務(wù)處、少先隊及衛(wèi)生室老師為成員。
2、各位班主任利用學校圖書室，向全校學生推薦有關(guān)課外閱讀書籍，了解科學的健康知識。
3、在學校醒目的地方拉上橫幅標語，渲染氣氛，引起全校師生的'關(guān)注。
4、學校開辟宣傳健康知識的專欄陣地、學校宣傳櫥窗出一期健康教育為主要內(nèi)容的黑板報，中隊也出一期以健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報。
5、語文教師組織高年級學生開展“環(huán)境與健康”的社會調(diào)查，了解周圍環(huán)境的污染及治理情況。讓學生懂得環(huán)境與健康的關(guān)系，指導學生寫出調(diào)查報告“環(huán)境與健康”的周記。
6、積極開展體育健身活動，課間開展有趣的體育游戲，拉開“陽光少年——爭做健康的小學生”的活動序幕，以增強師生的體質(zhì)。
7、各位班主任充分利用周二的晨會課對全體學生進行健康教育。
8、全校定期組織全校師生舉行徹底的大掃除，消除衛(wèi)生死角。
9、各個中隊開展一次主題中隊活動，把僵化的健康知識編成各種生動活潑的文娛活動，深入各個社區(qū)進行宣傳。
1、35周歲以下的班主任進行一次周二健康教育晨會課賽教。
2、學校進行一次以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的自編小報競賽，要求各班至少上交三張。
3、各班出一期以（心理）健康教育為主要內(nèi)容的中隊黑板報，學校行政檢查評比。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇十九
1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關(guān)系。
2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。
認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關(guān)系。
要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。
導入
想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。
師：同學們？什么叫做“情緒”？
生：簡單的說，情緒就是心情。
師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？ (生交流)
（師生交流）
師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。
（教師講范進中舉的故事）
課后小結(jié)。
小學心理健康輔導工作總結(jié)大全（20篇）篇二十
對象劉某年級五年級性別男年齡10輔導時間。
問題。
表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難.
原因分析。
個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為.
家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用.
學校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學科已失去興趣.
輔導對策及過程。
1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與案主接觸溝通.上課時,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對他進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學生最簡單也是最基本的方法.
2,系統(tǒng)脫敏訓練.通過導入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯率.
3,提供學習榜樣.提供可模仿的老師,同學的榜樣示范來增強行為的認知.如把案主跟優(yōu)秀學生編在一起坐,編在一個學習活動小組.
4,激勵法.按斯金納的操作條件反射學說的觀點,學生的任何行為都可通過一定的強化物來塑造.在輔導中,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎勵.如在老師那兒借書,實現(xiàn)他的一個愿望,獎給學習用具,紀念品,或帶他去參加某一項活動,社會實踐等.一次偶然的機會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導他功課,又可以加強溝通,一舉兩得!