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    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)

    時間:2025-07-12 作者:JQ文豪

    教學計劃是教師進行個性化教學的基礎,能夠因材施教,激發學生的學習興趣和潛能。接下來是一些針對特定學科和年級的教學計劃,希望能夠給相關教師提供一些參考和借鑒。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇一

    1.嘗試做小小推銷員,向別人介紹一種商品。

    2.讓學生在活動中提高口語表達能力和人際交往能力,給學生以商品推銷的初步體驗,感受成功的快樂。

    3.讓學生練習寫說明文,鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法運用到習作中去,使學生在習作實踐中提高表達能力,受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

    [教學準備]。

    1.推銷商品的錄像帶。

    2.收集一些有關商品推銷的知識、故事,豐富對商品推銷的認識。

    3.選擇一樣自己準備推銷的商品,詳細閱讀商品說明書。

    4.選擇好要說明的物品,通過觀察、參觀、訪問,閱讀說明書,查找資料等方式,掌握這種物品的有關資料。

    [課時安排]。

    2課時。

    [教學過程]。

    第一課時。

    一、故事引入,激發興趣。

    2.聽了這個故事,你得到了什么啟示?你還知道哪些推銷知識,推銷方法?

    二、商議目標,明確要求。

    (播放錄像帶。如果沒有錄像帶,教師可以現場表演推銷一種商品的過程。)。

    2.學生看完錄像帶后,同桌討論:推銷商品要注意什么問題?然后全班交流,在學生充分發表意見的基礎上,師生共同歸納表明觀點。

    (1)要詳細介紹商品的特點、性能。

    (2)應根據需要進行演示、品嘗或試用。

    (3)表述要清楚流暢,形象生動。

    (4)態度要親切自然、熱情有禮貌。

    三、自由組合,小組交流。

    學生自由組成商品交易小組,把自己準備好的商品向小組內同學進行推銷。

    1.一個同學介紹時,其他同學要認真傾聽,提出想要了解的問題,“推銷員”要耐心地解答。

    2.當小組成員都介紹完后,評一評誰介紹得好。比一比誰推銷的產品買的人多。(小組交流時,教師深入到小組中,指導學生根據不同商品的特點、作用進行詳細介紹。)。

    3.將小組內最受歡迎的產品進行小組合作推銷,要求設計推銷方式。(可根據產品特點進行演示、品嘗或試用;可詳細介紹商品的特點、作用;可設計精彩的廣告語;可制作廣告牌。)。

    四、模擬表演,體驗推銷。

    小組間展開比賽,每一小組輪流上臺進行推銷表演。每一次表演,“推銷員”要接受臺下顧客的提問,進行講解、演示、宣傳、答疑。小組模擬表演結束后,教師組織學生評議,指出每一小組的優點及不足,提出改進意見,并評選最佳推銷小組。

    五、拓展延伸。

    將今天你認為最受歡迎的產品帶回家去,向家長推銷,聽聽他們怎么評價。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇二

    根據《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。

    1、引導學生觀察游戲的過程,培養學生觀察生活的能力。

    2能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

    3養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

    1教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

    2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

    一課時。

    一)激趣導入,

    出示課件。

    (設計意圖口語交際的過程也是感情交流的.過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調動起學生的感情投入,使他們想說,愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。)。

    二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學生仔細觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢?

    指名學生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的。

    (設計意圖落實一期目標,引導學生觀察游戲過程,培養學生觀察生活的能力。)。

    三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問:

    1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)。

    2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

    (設計意圖落實二期目標能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。)。

    3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

    在這個游戲里,老師喊一個小朋友上來和老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學習怎么玩哦!(規則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子)。

    4、誰能說說怎么玩呢?目的是讓學生自己觀察,

    5、兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀!(課前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。)。

    (設計意圖這個小游戲簡單好學,很容易激起學生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”,也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環呢?原因有兩個:一是根據語文工具性特點,工具的掌握不是“教”會的,而是照著樣子(示范)通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明,模仿是兒童的天性。在學習中,由于兒童知識、經驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要??梢哉f,兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在,但自然狀態下的口語交際還存在不少問題,離《課程標準》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當然是一種辦法,但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)。

    6、教師小結:今天我們玩得開心嗎?以后我們也要像今天一樣哦。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇三

    1、了解和認識辯論,對辯論產生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

    2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環境描寫與心理活動的刻畫。

    教學過程。

    第一課時口語交際。

    一、讀題引入。

    1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

    2、確定觀點,準備辯論。

    先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準備5分鐘。

    小組辯論。

    (1)八人為一組,進行辯論,每組推薦一人準備參加全班辯論。

    (2)辯手根據同伴的提示,對自己的發言進行補充修改。

    班級辯論。

    (1)說明要求:在辯論中要做到態度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。

    (2)分組:根據所持觀點將全班分為兩組。

    二、辯論。

    師生點評辯論情況。

    三、課堂小結。

    肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。

    第二課時習作指導。

    一、明確要求。

    1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求:

    2、事情發生在怎樣的環境里?是怎樣發生、發展、變化的?

    3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

    二、要表達真情實感。

    舉例啟發。

    (1)結合習作要求,從課文中找出適合的內容,作為示例。引導學生體會、交流。

    (2)教師總結、點撥。

    三、搜索題材。

    在生活中,人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。

    啟發學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。

    四、布置習作。

    根據習作要求,完成習作。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇四

    (課件演示動物場景)。

    (邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星)。

    生齊:想。

    師:那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們去吧!

    生齊唱啦啦歌,大王上場。

    二、學會有禮貌地交流。

    (一)、宣布活動開始。

    大王主持:歡迎小朋友們來到我們的動物王國,參加星級動物小組評選活動,快快戴上你們的頭飾吧!現在我宣布,評選活動正式開始。首先點名。邊發籃。

    孔雀:等等。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇五

    孔雀:我是一只美麗而又孤獨的孔雀,我也想成為它們的一員參加這次評選活動。

    大王:那你問問它們吧!

    (二)、孔雀無禮。

    孔雀:鼓眼睛的綠青蛙,我是美麗的孔雀,怎么樣,讓我加入你們隊吧!

    青蛙不答應。

    孔雀:哼,我還不想變丑了。笨熊,那我加入你們隊吧!

    熊貓也不答應。

    孔雀:我也不想變笨了!瘦猴,那我加入你們隊吧!

    猴子照樣不答應。

    孔雀:那……我加入老虎隊吧!

    老虎不答應。

    孔雀:小兔、小狗你們呢?

    小兔小狗也不答應。

    孔雀:為什么你們都不接受我啊,告訴我原因!

    生指明孔雀不講禮貌。

    孔雀:我錯了,我改,你們再給我一次機會吧!

    (三)、孔雀有禮。

    孔雀:令人尊敬的老虎,我知道您是森林之王,我很想加入你們隊,你們歡迎嗎?

    受到老虎歡迎。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇六

    學習目標:

    知識與技能。

    1、進行口語交際,學做一名“小小推銷員”。

    2、引導學生運用所學過的說明方法寫簡單的說明文。

    過程與方法。

    1、通過小組討論、交流,練習學生的口頭表達能力和小組協作能力。

    2、依據和學過的課文聯系比較和現場實物觀察,引導學生寫簡單的說明文。

    情感態度與價值觀。

    1、培養學生樹立初步的“職業道德觀”。

    2、提高學生寫作興趣。

    教學重點:

    1、在進行口語交際時,提醒學生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。

    2、盡量運用學過的說明方法寫作。

    課前準備:

    1、搜集一些有關商品推銷的知識、故事,明白商品推銷的要領。

    2、每人準備一件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式,盡可能多地了解這種物品的有關資料。

    3、收集有關推銷商品的課件。

    課時安排:

    3課時。

    教學過程:

    第一課時(口語交際)。

    一、激發興趣、導入課題。

    今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把它買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

    二、播放課件。

    1、觀看課件中服務員的表現。

    2、評一評,夸一夸。

    三、分小組活動。

    1、選好各成員的角色、任務。

    2、閱讀“口語交際”活動要求。

    注意:

    (1)介紹“商品”的外觀、規格、用途和使用方法。

    (2)試著用上一些說明方法。

    (3)認真聽介紹并提出疑問。

    (4)耐心而有禮貌地解答顧客的提問。

    (5)評出“小小推銷員之星”。

    3、開始活動。

    四、派代表全班匯報。

    五、評議推銷員的言行舉止、態度。

    六、評出“小小推銷員之星”

    七、布置作業。

    將今天的介紹過程寫成短文。

    第二、三課時(習作)。

    一、審題,確定習作內容。

    1、默讀本次習作的要求,和同學交流一下。

    2、確定習作內容。

    二、作文指導。

    1、回憶一下什么叫說明文。

    2、寫說明文常用的方法有哪些?

    三、選擇物品,分組討論。

    1、根據學生所選的物品,將學生分成若干小組。

    2、為了讓人家了解你喜愛的物品,想一想按照什么順序來介紹,能用上哪些說明方法。

    (抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)。

    3、把自己的想法小組內先交流。

    四、自主習作,教師巡回指導。

    1、自行思考,確定大致的寫作思路。

    2、動筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

    3、自行初改,教師巡視指導,及時發現學生習作中的優點進行鼓勵,并針對有代表性的問題進行指導,指導的重點:一是按一定順序,二是恰當運用說明的方法。

    五、小組評議,再改評賞。

    1、小組內互讀互改,提出修改建議。

    2、全班交流講評。讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞評。

    3、再次修改習作。

    六、布置作業。

    繼續寫作。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇七

    學習目標。

    1、交流回顧與某人初次相見時的情景,也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

    2、完成習作:通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點,也可根據所給材料進行合理的續寫。

    課前準備多媒體課件。

    教學過程。

    第一課時口語交際。

    談話導入,明確目的。

    1、導入:同學們,在生活中,我們會經常遇到新面孔,結識新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課,我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

    2、板書課題:留在心里的印象。

    聯系實際,全班交流。

    1、指名回答:

    誰給你的第一印象最深?

    你們初次相見時是怎樣一番情景?

    他給你留下了怎樣的第一印象?

    2、指名回答:

    后來你們在相處的過程中又發生了什么事?

    你對他(或她)的印象發生了怎樣的改變?

    小組交流,合作學習。

    課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

    3、提出合作學習要求:敘述時態度要大方,語句要通順,把事情說具體。聽的同學要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。

    4、小組合作學習,教師行進巡視,相機指導。

    匯報交流,集體評議。

    小組推選的同學在全班同學面前交流,師生集體評議。

    全課總結。

    第二課時習作指導。

    創設情境,激趣導入。

    同學們,想一想,接下來會發生什么事呢?結果又會怎樣?

    各抒己見,發散思維。

    1、小組討論,設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。

    2、全班交流,教師隨機點撥、引導。

    小結:雖然事情的結果可能會出人意料,也可能在情理之中,但你的續寫應該讓人感到更積極向上,而不是消極低落。

    回顧課文,自然銜接。

    2、在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事,請用一句話來概括。

    出示選題,選擇習作。

    課件出示:

    習作一。

    《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經過寫具體,要寫出小伙伴的特點。

    習作二。

    以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,沒有詳細地講述事情后來怎樣了,結果又是怎樣的。請你根據自己的想象,把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

    從以上內容中選擇一個,完成習作。

    學生習作,教師指導。

    第三課時習作講評。

    明確要求。

    課件出示作文批改要求和重點:

    內容敘述得是否具體;

    語言表達是否規范流暢;

    書寫是否工整美觀;

    結構是否比較嚴謹;

    是否有創意;

    是否切題。

    范文引路。

    課件出示一篇中等水平的學生習作。

    學生快速朗讀。

    合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。

    小組派代表予以點評,宣布本組成員所給分數及理由。

    合作批改。

    同桌交換閱讀對方作文。

    用修改符號批改,按項目評分。

    匯報交流。

    指名讀自己或他人所寫的優美語句。

    課件出示幾名程度不同的學生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報批改意見。

    作者談收獲。

    課堂總結。

    b案。

    教學過程。

    第一課時口語交際。

    啟發談話,拓展思路。

    師:在我們的生活中,經常會遇到新面孔,那么誰給你的第一印象最深?是教課的老師,還是和你學習玩耍的伙伴?是勤勞的清潔工人,還是可愛的白衣天使……下面,請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

    學生交流。

    選定內容,訓練表達。

    師:誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?

    教師引導學生想好先說什么。再說什么,重點說清什么。注意按一定順序,把事情的前因后果說清楚,把重點部分說具體,使學生在敘事過程中時時抓住人物特點,把內容說具體,栩栩如生地再現人物形象。

    自由表達,小組交流。巡回指導。

    集體交流。教師點評??偨Y。

    第二課時習作指導。

    激情導入,巡視指導。

    師:這節課,我們的習作內容有兩個,一是仿照《少年閏土》的寫法,用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分,展開想象的翅膀,續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫,要注意寫出小伙伴的特點,把事情寫具體、生動,語句通順,想象要合理,寫完后認真讀一讀,仔細改一改。

    學生寫作,教師巡視指導。

    完成寫作,題目自定。

    學生完成習作后,先自己修改,劃出寫得最棒的詞句,并就全文寫評語。

    同桌交換批閱,相互修改。

    第三課時習作講評。

    激情導入。

    這節課咱們要進行習作評改,希望同學們虛心學習別人的優秀習作,認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”,相信修改后的作文會更精彩。

    優秀習作賞析。

    學生毛遂自薦,讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

    師生共同評價學生所讀文章,指出優點,點明不足。

    互評互改。

    結合講評,自評自改。

    小組交流改后的習作,再次交流分享。

    教師總結談話:通過今天的習作評改課,老師發現同學們不但樂于寫作,還善于發現他人的優點,并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間,你們可以繼續交流。

    謄抄習作。

    將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上,收集整理,裝訂成刊物,刊物名字由大家確定。(《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等)。

    c案。

    教學目標:

    1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

    2.講述留在心里的印象最深的人,表現人物的獨特一面。

    3.根據交流的情況,進行習作。

    4.通過交流與討論,發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

    教學準備:

    能夠引起回憶的物品。

    教學過程:

    第一課時。

    一、聊天回憶,引入話題。

    二、回顧課文,明確要求。

    2.確立交流對象與線索:

    a、初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。

    b、相處過程中發生了怎樣的事情,雙方是怎樣處理的。(注意把事情講清楚、具體)。

    c、通過這件事情,你對他的印象發生了怎樣的改變?

    2、分組討論,組內交流。

    a、小組交流,暢所欲言。

    b、相互評議,改進完善。

    3.示范帶動,交流評價。

    a、每一組推薦一名學生進行交流。

    b、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

    第二、三課時(習作)。

    交流談話,激趣導入。

    在口語交際課上,同學們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

    選材命題,明確要求。

    1.復習指導,范文引路。

    復習《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點來:抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。

    2.開啟思路,確定對象。

    3.題目舉例,拓展思維:

    《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。

    《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

    試寫初稿,進行修改。

    1.學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

    2.學生完成初稿,進行自我修改。

    3.組內互讀互改。

    朗讀賞析,交流評議。

    1.每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,由學生朗讀,引導學生進行賞析。

    2.學生交流評議,重點注意是否寫出了特點。

    3.教師點評。

    再次修改,謄抄習作。

    再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇八

    生自由說。

    師:恩,你記住了我叫什么;恩,你記住了我長什么樣;恩,你記住了我的一個習慣。

    (二)、學生分組練習說。

    (三)、學生分別介紹自己。

    教師仔細聽,注重評價學生是否說清楚,有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作,表情或運用其他輔助說。頒發“說清楚”“認真聽”星星。

    四、幫助青蛙,激發學生熱愛動物的情感。

    師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關心。

    洋洋青蛙遇到了困難,我們聽聽是怎么回事吧!

    (一)、青蛙自述。

    (二)、生生互動說,師協助生生互動說。

    青蛙選擇。

    師:恩,遇到困難,我們要用合理的辦法解決,而不能用咬啊,打啊,這樣是不禮貌也是不文明的!

    五、評選最優秀的小組,活動結束。

    師:現在,我建議,請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。

    評選最優秀的小組,并為獲勝者鼓掌。

    六、總結。

    生自由說。

    師:動物和我們人類生活在一個大自然里,我們要愛它們就象愛我們自己一樣,動物的'聲音很美,我們人類的語言也很美,我們要禮貌的說話,要說清楚,我們也要認真的聽,去欣賞人類美的語言!

    專家評點:李老師講話。

    優點:

    1、選題好,動物是孩子喜聞樂見的,選擇這一主題有利于激發學生的交際興趣和欲望。

    2、注重了口語交際中老師的語言示范,效果好。

    3、注重了口語交際中學生的聽說結合,在評價中體現了對學生聽的關注。

    4、注重了生生互動說,使學生真正交際了起來。

    5、情境創設好,整堂課學生樂于表達,課堂氣氛活躍,并通過交際使學生學會了交際態度的有禮貌、交際口語的清晰。

    建議:

    1、小主持人需要更加神氣一點。

    2、課件背景頁太成人化,要充滿童趣。

    3、學生的組織教學要加強,做到活而不亂。

    4、在學生的聽說訓練中,教師對學生聽的評價要到位。

    5、老師在生生互動的環節中,要注意引導。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇九

    教學目標:

    1.說說自己知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。

    2.談自己遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發學生關心動物的思想感情。

    3.根據圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內容具體,感情真實。

    教學準備:搜集有關動物的故事以及相關資料。

    教學安排:三課時。

    教學過程:

    第一課時。

    1.談話引出課:

    通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

    2.明確話題要求,自主選擇話題。

    (1)指名讀口語交際的內容,明確每一個話題的具體要求。

    (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準備。

    3、指導口語交際:話題一。

    (1)老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認識。

    (2)介紹自己了解到的動物故事。

    你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。

    講哪一個故事。

    (啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容:一是自己家喂養的動物的故事;二是親戚朋友家喂養的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網絡中看到的動物的故事。)。

    (3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

    5.話題二:

    (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事;二是傷害動物給我們人類帶來的危害;三是有關動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。

    (2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的`聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。)。

    (3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發學生采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態、表情等。)。

    三、小組內討論交流:

    選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

    選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

    四、召開動物故事會。

    1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

    2.講完后,學生評價,談感受。(引導學生會傾聽,能針對別人的發言有重點地表達。)。

    五、模擬場景,分角色進行對話。

    選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

    1.對話完畢,學生評價。(引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)。

    2.學生補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。

    六、教師總結:

    同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們人類友好相處。

    第二課時(習作指導)。

    一、創設情景,激情導入。

    1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

    2.學生看后說一說感受。

    3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

    4.看后教師總結:當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓,各國都相應的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經深入人心,今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。(出示圖片)。

    二、觀察圖片,暢所欲言。

    1.從圖片中你看到些什么?

    2.從圖片中,你能想到些什么?

    (學生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。

    三、圖文對照,明確要求。

    1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內容。

    2.明確習作要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。

    3.展開想象,補充情節。

    教師提出以下幾個問題,引導學生展開合理的想象,補充故事情節。

    (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

    (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭?

    (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

    (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?

    (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現,如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。

    (6)鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的?

    (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現的?(神態、動作等)。

    (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現?

    (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?

    (10)從這個故事中你會產生怎樣的想法?產生怎樣的感受?

    4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。)根據要表達的中心確定詳寫的情節。

    四、組織學生討論,指導學生寫具體。

    1.自己選擇一個需要補充的情節,想一想:如何寫具體?

    2.發言,依據學生的發言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:

    (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

    (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

    (3)哪些要略寫?

    五、組織討論,如何表達真情實感。

    六、學生自由習作。

    1.先口述一下故事情節。

    2.學生選擇幾個情節,把自己認為重要的情節寫具體。

    3.學生自由打草稿。教師巡視,參與習作,隨時指導、點評。

    4.學生習作結束后,修改習作,自己寫出自評語。

    第三課時(習作講評)。

    一、回顧習作內容及習作要求。

    總體要求:根據圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內容具體,感情真實。

    具體要求:1.想象是否合理。2.在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

    二、朗讀內容具體,表達真情實感的習作。

    2.找出習作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達真情實感的?

    3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

    4.教師小結:本次習作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節補充的特別完整,許多細節描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發表了自己對這件事的看法。

    三、指導學生自己修改習作。

    1.對照別人的習作,看看自己的習作那些地方寫的比較好。

    2.檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

    3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。

    四、自己修改后,小組內互相交換,再次進行修改,并給修改后的習作寫出評價語。

    [評與思:評改作文是學生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法,是否做到內容具體,感情真實。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十

    孔雀:美不美?夸夸我吧!

    得到小動物的夸獎。

    孔雀:啊,講禮貌多好,大家歡迎你,有人夸你,小狗還為你唱歌了!那……我現在加入哪個小組呢?這樣吧,我想看看你們互相說話是不是有禮貌,我要加入說話最有禮貌的那組,開始吧!

    (四)、學生交流,有禮貌地說話。

    教師引導學生仔細聽,注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發“有禮貌”星。

    生:好!

    師:請小組長數數你們籃中的星星有多少顆!

    組長數星,評選出最有禮貌的小組。

    師:太好了,我可以加入小組了!

    三、學會清楚地說、認真地聽,了解動物的特點。

    (一)、示范。

    師:我想()小組對我的了解并不多,今天,請允許我在這里做個自我介紹,讓()小組更了解我,也讓更多的小動物能記住我。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十一

    一、導入(分鐘)。

    1、談話導入。

    2、認讀課題里的生字。

    3、歸納同學們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課,里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結:這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個字是提手旁的,現在老師請同學們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。

    二、讀文、識字。

    1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關;我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學們一起讀一讀這些字。(投影)。

    2、電腦、老師范讀課文現在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學們認真聽,特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學小聲的跟老師讀,還不會讀的同學再認真的聽一次。

    3、四人小組讀自己喜歡的內容。

    a:同學們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。

    b:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

    4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。

    5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據學生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。

    6、小組輔助個別學生讀現在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文,讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進步獎”。

    7、后進生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學認真聽,聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)。

    8、同桌互說課文大意。

    剛才同學們讀了課文,你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。

    9、講課文大概內容,隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)。

    1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據學生回答出示字卡:

    不注意。

    摔倒。

    互相扶起。

    拍掉。

    洗掉。

    幫助。

    2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字,你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。

    3、現在小魔棒要挑戰你們了,認真看,看誰的反應最快(認讀生字)。

    10、根據字卡提示講故事。

    現在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。

    11、課間休息這一節課同學們都很認真,石老師很開心,想和你們一起做運動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。

    三、識字(分鐘)。

    1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現在請同學們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。

    (老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。

    3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。

    1、聽音點字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)。

    2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)。

    3、四人小組打字牌,看誰認識的字最多,最快把牌出玩。

    4、齊讀課文。

    同學們,生字朋友你們都認識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。

    5、引申。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十二

    1、說說自己喜愛的動物的樣子或習性等方面的特點,有口語交際的興趣和勇氣。

    2、讓學生既能主動參與討論,自信地發表自己的看法,又能認真傾聽別人的介紹;初步嘗試文明的與人交流。

    3、培養學生喜愛動物的感情,樹立保護動物的意識。

    課前指導學生通過詢問、閱讀、收看電視和網上查詢等方式收集動物的.圖片資料,然后以剪貼、繪畫、拍照等形式將收集到的資料整理好,準備在全班交流。

    培養學生觀察能力,提高口語交際能力,使學生樂于交際,善于交際。

    1、猜謎語,說動物。

    一位游泳家,說話呱呱呱,

    小時沒腳有尾巴,大時有腳沒尾巴,消滅害蟲本領大。

    (要求學生聽后一字不落地進行復述)

    我們剛才說的一種動物名字叫________

    (提醒學生說完整話)

    2、動物是大自然的重要組成部分。你們都喜歡哪些動物?請選擇下列句式說一說。

    a、我特別喜歡_______。

    b、我喜歡_______、______和______。

    c、______、______、______我都喜歡。

    d、______我喜歡,______我喜歡,______我也喜歡。

    3、大家都很喜歡動物,這節課,我們就一起學習。(出示課題:我喜愛的動物)

    生(1):我特別喜歡______,因為______。

    生(2):我特別喜歡______,因為______。

    生(3):我特別喜歡______,因為______。

    2、師:你們還喜歡哪些動物?為什么?

    學生拿出個人收集的動物圖片練說,說說動物的外形,動作、叫聲、生活習性、與人的關系。

    1、小組討論:我們應該怎樣做動物的朋友?在小組內互相評一評所說句子是否清楚連貫。

    2、全班交流。

    在小組充分討論的基礎上,請學生上臺介紹,以鍛煉當眾說話的勇氣,注意說話態度自然大方。同時可以展示圖片、錄像、小動物。教師引導臺下的學生認真聽取別人的介紹,然后進行評判與補充。

    1、各小組根據學生的表現評選出這次口語交際的金話筒獎。

    2、請為我們的動物朋友想點辦法,讓它們生活的更安全、更快樂。

    3、師:同學們,讓我們行動起來,把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽,讓大家都來保護動物,與動物交朋友。用我們的真誠、愛心,還大自然一片生機,讓小鳥自由飛翔,讓小魚快樂游玩,讓所有的動物都活得自由自在。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十三

    1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

    2、體會相聲語言的藝術特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

    通過分角色朗讀課文,理解主要內容,體會相聲語言的精妙與幽默。

    1課時。

    一、導入。

    3、這么簡單的事,如果有人打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、自由讀課文,思考:這個相聲說的是一件什么事兒?

    2、找幾組同學讀,聽完之后,給你最大的感受是什么?

    三、再現課文,深入領悟。

    2、從哪看出他很啰唆?從文中找到,讀一讀。

    3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

    4、假如你是旁邊等著要打電話的人,你的心情會怎么樣?

    5、讀完課文,你受到了什么啟示?

    6、一句話就能說清楚的小事,結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時,既誤了自己的事,又耽誤了別人的時間,這段相聲采用了夸張的手法,成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

    四、表演、欣賞。

    1、組內練習表演《打電話》,推薦兩個人表演。

    2、相聲是一門語言、藝術,講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生),老師也廢話少說,快來看一下老藝術家的表演吧!(播放相聲)。

    13打電話。

    啰唆、耗時、誤事。

    簡練、得體、明白。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十四

    (口語交際)。

    教學目標。

    1、通過查閱家鄉的風景或有關資料,培養查閱資料的能力。

    2、在做小導游的過程中,培養學生愛家鄉、愛自然的感情,培養學生的合作精神。

    3、培養學生說話順序、說出事物特點的能力。作到:說話時大大方方,有禮貌;聽話時要認真,有不懂的問題提問。

    教學準備。

    學生準備:查閱有關家鄉風景、名勝的資料,回憶電視上導游員是怎樣導游的。

    教師準備:

    有關家鄉風景的圖片。

    一、搜集資料。

    課前搜集有關家鄉風景、名勝的資料。小組交流,豐富學生對家鄉的了解,為學生的口語交際做鋪墊。

    二、導入新課,明確任務。

    1、教師導語。

    2、讀讀要求,說說你知道了什么。(投影出示要求)。

    3、交流,弄明白本次口語交際的要求,適時板書:

    導游員要注意以下方面:

    (1)大大方方,用普通話。

    (2)按照游覽的順序,把風景或名勝講清楚,最好能講出風景、名勝的特點。

    (3)講出你對家鄉的熱愛、為家鄉感到自豪的感情。

    (4)耐心解答聽者的提問。

    聽的同學認真聽,可以隨時想導游員提問。

    三、介紹風景,抓住特點。

    1、小組內介紹:向游人介紹家鄉的什么風景、名勝。注意說出風景名勝的特點,可以把你收集的有關圖片、展示給大家看;大家仔細聽,看看有有介紹出這個風景、名勝的特點。

    3、情景模擬:自由選擇喜歡的景點,選擇喜歡的導游員,組成旅游團,進行“導游”。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十五

    教學。

    設計一年級”范文,希望對你有參考作用。

    俗話說,獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內容是“請你幫個忙”。通過實踐學習,讓學生在說話和聽話的過程中進行交流,在相互的交流中學會表達,學會傾聽,懂得如何請別人來幫忙。

    1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

    2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙;當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

    3.在請人幫忙的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫忙”時,要把內容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心,有禮貌。

    4.培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

    在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

    培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

    故事《小馬過河》。

    1課時。

    一、講述故事,激發興趣。

    師:今天,老師給大家講一個《小馬過河》的故事,請小朋友們仔細聽,邊聽邊思考兩個問題:

    師:小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

    生1:小馬要過一條河,河上沒有橋。

    生2:小馬要自己在河水里走,不知道河水有多深。

    師:那小馬是怎么解決這些困難的呢?

    生1:它向別人請教,讓別人幫忙!

    師:它向誰請教了呢?

    生2:它向老牛伯伯請教。

    生3:它向松鼠請教!

    師:小朋友們聽得真仔細!在生活中,大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果得到別人的幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

    二、呈現范例,提高實效。

    生:我知道,請別人幫忙。

    2.師:這個時候可以請誰幫你的忙呢?

    生1:可以請老師幫忙。

    生2:可以請前面的同學幫忙。

    3.師:現在假如是你想請前面的同學幫忙,你該怎么說?我們來演一演好嗎?

    (兩位學生進行表演,教師相機指導)。

    生1:喂,幫我一下!

    生2:我幫不了你!

    4.師:你為什么要拒絕他?

    生2:因為他沒有禮貌,還命令我,我才不幫他呢!

    生3:而且他沒有把遇到的困難講清楚,不知道要幫他什么!

    (1)出示:請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

    (2)生朗讀詞語。

    6.師:現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學,你又該怎么說呢?

    生1:小明,請你幫幫我,這個小坡我爬不上去!

    生2:沒問題,你把手伸過來,我來拉你。

    7.師:真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

    生2:我下去背你上來吧!

    生1:謝謝你!

    生1:請別人幫忙時要講清自己的困難。

    生2:說話要有禮貌,態度要誠懇。

    生3:態度要熱情,說話要親切。別人幫了忙以后,我們要感謝!

    師:大家說得真不錯!看來,遇到困難的時候,我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了!

    三、

    小組合作,情境表演。

    1.師:現在,我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

    出示案例:

    (1)王曉明同學想去書店買書,可是不認識路,他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。

    (2)美術課上,林紅發現自己忘帶水彩筆了,她想讓同桌幫個忙。

    (3)李冰不小心把球踢到了球網外,他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

    2.師:請大家選擇一個感興趣的話題,小組合作,進行表演。(學生表演)。

    生1:叔叔您好!我想請您幫個忙!

    生2:沒問題。

    生1:我想去書店買書,您能告訴我書店怎么走嗎?

    生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右轉彎就到了。

    生1:謝謝您,叔叔!

    生2:不用謝!

    3.師:我們來評一評剛才的表演。你們說,他們的表演怎么樣?為什么叔叔會幫忙?

    生:剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

    生:他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

    4.師:大家說得不錯,遇到困難想請別人幫忙,一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌,把要求講清楚,那么你一定能獲得別人的幫助。

    四、拓展延伸,引向生活。

    1.師:現在我們來回憶一下,在你的生活中,遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽,并評一評。

    生1:我以前請別人幫忙總是注意講禮貌,但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

    生2:我也做得不好,我總講不清要他們幫什么忙。

    生1:我要毫不猶豫地幫助他。

    生2:假如他講不清要我幫什么,我會慢慢問他。

    3.師:說得真好啊,無論是請別人幫忙,還是別人向我們請求幫助,我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候,更要懂得表示感激之情。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十六

    1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。

    2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。

    3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。

    1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。

    2、體會小熊一家的愛林之心。

    課件、頭飾。

    2課時。

    一、情境導入,激發興趣。

    師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他嗎?(板書課題,讀一讀)。

    二、自主識字,整體感知。

    1、請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈。

    出來;同時標好自然段。

    2、課文沒注拼音,遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法:查課后生字表,問老師,問學習伙伴,根據上下文猜讀都可以。

    3、檢查:聽讀課文,識字。

    (1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。

    (2)齊讀全部生字(帶拼音)。

    (3)小組合作讀課文,讀中鞏固識字。

    (4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請學生當小老師領讀。

    (5)師問:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?

    4、學寫生字。

    (1)學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。

    (2)學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發現了什么?指名說。教師范寫,學生書空、練寫。

    三、入情入境,讀懂課文。

    2、學習第7自然段。

    (1)指名讀。

    (2)理解“一直”這個詞的意思。

    (3)指導有感情朗讀。

    3、小熊一直住在山洞里,難道它沒有想過要住進房子里嗎?下節課我們繼續學習課文。

    一、復習生字、導入。

    師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。

    二、入情入境,讀中感悟。

    1、看圖學習第1-2自然段。

    小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

    (1)指名讀。

    (2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子,高興嗎?從哪兒看出來的?

    2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。

    (1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活經驗暢所欲言。)。

    森林四季的美景)。

    森林里的環境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話,自由發表意見。

    (3)練習讀:

    春天,他們走進森林,樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。

    用同樣的方法,讀讀下面的三句話:

    夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

    秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。

    冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

    (4)指名讀,同桌評讀,競賽讀。

    (5)配樂讀3-6自然段,評議。

    (6)看四個季節的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣。

    春天,如果砍掉了小樹。

    夏天,如果砍掉了小樹。

    秋天,如果砍掉了小樹。

    冬天,如果砍掉了小樹。

    教師小結:正是因為森林里的景色太美了,為了小動物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

    3、學習第8自然段。

    (2)動物們是怎么感激小熊一家的?

    (3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

    (4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。

    (6)學生想像小動物的表現,播放音樂,戴上頭飾,以小組為單位練習表演。

    四、以情激情,升華主題。

    1、課件播放:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請你們,你們會怪我嗎?”

    2、你們有什么話要對小熊說呢?

    3、最后,再播放課件:小熊說:“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來愛護樹木,保護環境吧!”

    五、拓展延伸。

    師:請你趕快拿出畫筆來,以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學生設計,成果展示。

    2、為保護環境設計一些牌子,并想想可以放在哪里。

    3、我可以為環保做些什么?收集環保金點子,搞一次班隊活動。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十七

    1.了解打電話的步驟,初步學會獨立打電話和接電話。

    2.打電話時,把要表達的意思說清楚;接電話時,能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

    重點:打電話時表達清晰明了,說話時態度大方得體。

    難點:用普通話溝通,把自己要說的話說清楚,懂禮貌。

    1課時。

    一、情景導入。

    生活中,我們常用到電話。同學們,你們打過電話嗎?你們是怎樣打電話的?有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演,教師點評)。

    二、了解電話。

    1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片,簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵,但是電話都有相同的部分,比如聽筒、話筒等。

    2.了解電話在生活中的用途。

    3.畫畫我腦海中的電話。

    三、學習打電話。

    1.出示課本插圖,學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

    2.請兩組同桌上臺來演一演。

    3.打電話時我們應該注意哪些問題?

    (1)說話熱情,有禮貌,語言盡量簡潔。

    (2)電話接通后要先向對方問好,告訴對方自己的名字,結束時記得要說再見。

    (3)大方自信,說普通話,把自己要表達的意思說清楚。

    四、試一試。

    1.創設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽,表演完畢指名點評。

    2.選一個場景和同桌相互練習。

    3.補充要點:別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍,切忌用不耐煩的語氣。

    五、情景示例及小結。

    1.情景示例:到同學家里玩,同學的爸媽留你吃飯,你打電話告訴家里人。

    情景演練:

    小明:“喂,爸爸,我是小明。”

    爸爸:“小明啊,怎么啦?”

    小明:“爸爸,我在鵬鵬家玩兒,鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯,我一會兒吃完飯就回家,告訴您一聲?!?/p>

    爸爸:“好的,吃完飯早點回來,別玩太晚。”

    小明:“好的爸爸,再見。”

    爸爸:“嗯,再見?!?/p>

    2.課堂小結:教師總結打電話和接電話的步驟與要求。

    打電話。

    語言簡潔明了。

    態度大方自信。

    說話禮貌文明。

    在這堂課上,我主要落實打電話的步驟和要求,緊扣教學目標,通過情景創建、情景再現的方法,讓學生多次參與情景劇的表演,將課堂還給學生,以學生為主體,讓學生在練習中互相學習,取長補短,共同提高。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十八

    一、導入(分鐘)

    1、談話導入

    2、認讀課題里的生字

    3、歸納同學們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個小妹妹經過我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學習的26課,里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰能帶同學們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認識的(貼字卡:摔、倒、扶),你認識哪個字?你能帶同學們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結:這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個字是提手旁的,現在老師請同學們翻開語文書55頁,自由的把課文讀一讀,找一找是哪個字。

    1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關;我們還學過哪些提手旁的字呢?指名說,老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請同學們一起讀一讀這些字。(投影)

    2、電腦、老師范讀課文現在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請同學們認真聽,特別要聽準你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請會讀的同學小聲的跟老師讀,還不會讀的同學再認真的聽一次。

    3、四人小組讀自己喜歡的內容。

    a:同學們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標上序號。

    b:請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

    4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學生評議。

    5、提醒字音剛才在讀書的過程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學們注意的呢?(根據學生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)

    6、小組輔助個別學生讀現在我們來開展第二次小組讀書活動,老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學讀好課文,讓這個同學代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭取拿“讀書進步獎”。

    7、后進生指名讀請每個小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學認真聽,聽一聽這些同學讀書比以前有哪些進步?評議。頒獎。(投影課文)

    8、同桌互說課文大意

    剛才同學們讀了課文,你知道了什么呢?請同學們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)

    9、講課文大概內容,隨機出示字卡認讀、識記。(分鐘)

    1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據學生回答出示字卡:

    不注意

    摔倒

    互相扶起

    拍掉

    洗掉

    幫助

    2、一開始我們學習了摔、倒、扶這三個字,你還認識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。

    3、現在小魔棒要挑戰你們了,認真看,看誰的反應最快(認讀生字)。

    10、根據字卡提示講故事。

    現在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的,及時獎勵。

    11、課間休息這一節課同學們都很認真,石老師很開心,想和你們一起做運動,高興一下,好嗎?(放音樂,請你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)

    1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了,課文里面的生字朋友你們都認識嗎?現在請同學們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請同學們把自己不會的生字想辦法去自學記住它。

    (老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認讀生字。

    3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。

    1、聽音點字。(我說扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請同桌對^答~`案。)

    2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來,送的什么信,送的字卡信。詞語:摔倒、注意、互相、幫助。)

    3、四人小組打字牌,看誰認識的字最多,最快把牌出玩。

    4、齊讀課文

    同學們,生字朋友你們都認識了,能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學整齊、準確、響亮的把課文朗讀一次。

    5、引申

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇十九

    《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式,講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質樸、感情真摯,抒發了少年兒童向往北京的思想感情。

    1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識2個偏旁“心、方”。

    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

    3、理解課文內容,激發熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。

    1、指導學生有感情地朗讀課文,激發學生熱愛祖國的感情。

    2、引導學生把長句子讀好。

    教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

    1、朗讀課文,了解課文內容。

    2、認識13個生字。學習2個偏旁“心、方”。

    3、理解課文內容,激發學生熱愛祖國的思想感情。

    教具準備:多媒體課件、生字卡片、腳踏風琴等。

    1、課件播放北京風光片:天安門、萬里長城、天壇……(充分調動學生的視覺積趣)。

    2、師過渡:北京是世界有名的文化名城,而且風景迷人,你們看到這么美的風景,有什么想法想對大家說嗎?(把說話的機會留給學生)。

    3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看,有這么一位山區的小朋友和你們一樣,也想去你北京看看。出示課題:我多想去看看。齊讀課題,要求讀準音。適機學習偏旁“心字底”。

    2、自由讀課文,要求讀準字音。

    3、師范讀課文,要求學生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。

    師:課文中的生字都結成了果子,你們還能認識嗎?

    生:認識。

    師:我們來做“摘果子”游戲,好不好?

    生:好!(生練習讀準字音,口頭組詞等)適機學習偏旁“方”。

    1、認識了生字,我們就能把課文讀得更美,對嗎?指名讀,讀后評議。

    2、課件出示分角色朗讀課文。

    3、剛才大家聽得很認真,誰聽出來了,詩歌中的媽媽告訴了“我”什么?

    4、觀看升旗錄像,領悟“壯觀”的意思。

    5、看了天安門廣場的是、升旗儀式,你最想說的`是什么?課文中的“我”說了什么?(設計意圖:通過觀看升旗儀式的錄像片,領悟“壯觀”的意思,突破教學難點。)。

    6、分小組賽讀,比比哪組讀得最正確、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反復的手法,朗讀時語氣要強烈,突出“多想”,表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓練,激發學生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。)。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇二十

    1、通過學習本課,使學生了解農村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

    2、能認識13個生字,會寫4個字。

    3、能自主積累詞語。

    4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學習書寫4個字。

    指導學生讀準難讀難認字:奶、村、興。

    教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

    第一課時。

    (一)激趣導入。

    1、老師出示電話,讓學生看一看,說一說。

    2、小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)。

    (二)初步感知課文內容。

    1、聽課文錄音,感受課文內容。

    2、再聽錄音,小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。

    3、(出示教學掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農村)。

    (三)朗讀課文,隨文識字。

    1、誰能讀讀課文?(讀完后學生評議)。

    2、學生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準,并標出自然段序號。

    3、老師領讀,學生跟讀。

    4、指名讀,其他同學注意認真聽。

    5、學生評議。

    6、(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢!你認識它們嗎?

    7、學生自由讀生字。

    8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:

    9、你想用什么方法記住這些生字?組織學生分小組交流。

    10、復習鞏固。

    (1)開火車認讀生字。

    (2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學們讀一讀)。

    11、我的詞語庫。

    (1)學生自由讀:電話爺爺奶奶農村高興。

    (2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。

    (3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。

    (四)創設情境,鞏固課文內容。

    1、指導學生有感情地朗讀課文。

    (1)指名讀第一段。

    (3)老師范讀。

    (4)學生自由練讀,指名讀。

    (5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。

    (7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。

    (8)齊讀全文。

    2、創設情境,交際互動。

    (1)小朋友平時給誰打過電話?現在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。

    (學生拿出玩具電話)學生分組進行打電話的練習。

    (2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

    3、練習設計:

    (1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。

    (2)請你設計一種最新穎的電話機,并畫下來。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇二十一

    一、教學目標:

    1、分辨字音,區別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

    2、比較形近字,字的偏旁歸類。

    3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

    4、讀背古詩,激發學生學古詩的興趣。

    二、教學重點、難點:

    分辨字音,比較形近字,學古詩《畫雞》。

    三、教學時間:

    二課時。

    四、教學過程:

    第一課時。

    教學目標:分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

    (一)我會連。

    1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

    2、小結:要區分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

    3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

    八名學生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

    (二)讀讀比比。

    1、看題目,引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)。

    2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。

    3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

    4、小組派代表,自選一組來交流。

    (三)我會找。

    1、創設情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發現了什么?

    2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

    4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。

    第二課時。

    教學目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。

    (一)我會讀。

    1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。

    2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。

    (1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)。

    (2)四人接力“過橋”(兩排詞語)。

    (3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)。

    (二)讀讀說說:

    1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區,我們讀什么,說什么呢?(讓學生自己發現)。

    2、讀句子,學生練讀,指名讀。

    3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

    4、指導學生把第二句的“什么地方”用“。

    ”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。

    (三)讀讀背背。

    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

    2、讀古詩《畫雞》。

    (1)借助拼音讀古詩。

    (2)四人小組互相讀一讀。

    (3)指名讀,學生評價。

    (4)小組賽讀。

    3、背誦古詩。

    小學一年級語文口語交際教學設計大全(22篇)篇二十二

    1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

    2.根據習作提示,從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。

    課前準備。

    和家人交流自己曾經第一次做過的事情,注意把事情經過敘述清楚,最好能談談自己的想法或得到的啟示。

    課時安排:

    1課時。

    教學過程:

    第一課時。

    一、激趣引入。

    二、充分準備。

    想:

    1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經過。

    2.想想這件事發生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

    說:

    1.練習把事情的經過說得完整有條理。

    2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

    3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”

    三、小組演練。

    1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”,請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學有交流。

    2.吸納同學們的意見,重新組織說話內容和語言。

    四、班內交流。

    1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

    2.全班同學參與評價內容、情感、表達,糾正語病,也可以向發言的同學提出問題。

    3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

    五、總結點撥。

    1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

    2.教師點撥性小結。(針對同學們的表現肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)。

    3.學生結合本次交流所得重新組合發言內容,練習表述清楚。

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