七年級地理人口教學設計（實用15篇）

教學計劃是教師教學的基礎和保障，也是學生學習的重要依據和指南。閱讀以下教學計劃范文，相信會對你編寫教學計劃有所幫助。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇一

1、了解埃及的地理位置、領土組成（非洲東北部主體和亞洲的西奈半島）和首都開羅。

2、運用地圖和資料，聯系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點，說明該國是如何因地制宜發展棉花種植的；聯系埃及作為文明古國，說明該國是如何開展旅游業的。

1.尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）*2.蘇伊士運河的航運價值。

3.埃及傳統的出口商品（長絨棉）和現代重要經濟支柱教學難點。

教學用具：埃及教學、掛圖、地圖冊等。教學過程一、導入新課：

在古代許多帝王為了在死后能夠保存完整的尸體從而獲得永生，不惜勞動人民的血汗，甚至從登基的第一天起，便大肆營造自己的地下宮殿，實際上就是他們的陵墓，同時還要放置很多奇珍異寶，我國舉世聞名的兵馬俑實際上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各樣的陵墓中，有一種建得很特別（展示金字塔景觀圖），它們的塔基呈四方形，越往上越狹窄，直到塔頂，從四面看，外形都很像我們漢字中的“金”字，所以在我國一般稱其為金字塔，它是埃及的象征，今天我們就來學習金字塔之國——埃及。

講授研討新課：

（展示地圖冊）埃及的地理位置（提問思考）：

（1）埃及位于非洲的哪個方位？

（簡要。

總結。

）埃及位于非洲東北部，是個地跨非亞兩大洲的國家，北回歸線橫穿其南部。埃及是北非人口最多、歷史最悠久、經濟和文化最發達、交通位置最重要、國際影響最大的國家。（觀察地圖冊找）蘇伊士運河（提問）。

（1）蘇伊士運河位于哪里？它溝通了哪兩個海？（2）為什么在這里開鑿運河？

（簡要總結）為了提高運河的通航能力，埃及人民對運河進行了加深拓寬的改造，并于1956年將運河所有權收歸國有，從而成為目前埃及重要的經濟支柱。

（展示）阿斯旺大壩。

（引導學生討論）。

（教師簡要總結，注意阿斯旺大壩修建的利弊應講清，培養學生看待問題一分為二的辯證觀點）。

（引導學生討論）尼羅河對埃及的作用。

（歸納總結）（利用演示）。

（承轉）埃及勞動人民憑借智慧和汗水，不僅充分利用了尼羅河，而且在近代還開鑿了聞名于世的蘇伊士運河。

（利用演示）。

可以先讓學生閱讀說說埃及的名勝古跡后教師總結，完成練習。

（講解）埃及非常豐富的旅游資源，如金字塔等名勝古跡、尼羅河沿岸風光、沙漠奇景。這些寶貴的旅游資源，吸引了大量國內外游客，因而旅游業已成為埃及主要經濟收入之一。（承轉）在前幾節課里，我們已學到西亞和北非是目前世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，號稱“世界石油寶庫”，埃及作為它的一部分，石油資源也非常豐富。

（展示）展示埃及石油產區。

（講解）石油主要分布在埃及北部，其石油開采量和出口量增長很快，石油收入現已躍居各經濟部門首位。（講解）埃及具有臨近波斯灣有利的地理位置，及眾多的人口、豐富的勞動力資源，為埃及勞務輸出提供了有利條件。近年來前往西亞產油國家工作的人越來越多，這既支援了這些國家石油的開發，同時也給埃及帶來了大量的僑匯收入。

[總結]埃及是北非經濟發展最快的國家，在石油、運河、僑匯、旅游等方面的收入都已超過了傳統出口商品棉花，而成為埃及的四大經濟支柱。埃及根據本國國情，大力發展民族工業的經驗，很值得我們借鑒。（新課結束，復習反饋）。

內容僅供參考。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇二

課題。

第一節日本。

授課課時。

兩課時。

課型。

新授。

教

學

目

標

知識與技能：

1.記住日本的四大島嶼和重要城市名稱。

2.記住日本工業的主要分布地區。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山給人們帶來的利與弊。

過程與方法：

1.根據地圖，了解日本是一個多山的國家，平原狹小，海岸線曲折多港灣的地形特點。

2.結合日本的國情，分析日本發達的加工貿易經濟的發展特點。

3.運用板塊構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

4.在地圖上指出日本的地理位置、領土范圍和主要組成部分及重要的城市。

情感態度與價值觀：

1.通過學習本課，使學生懂得因地制宜、揚長避短發展經濟的重要性，懂得國際合作的重要性。

2.學會借鑒他國經驗與教訓。

教學重點。

知識1.2。

能力4.2。

教學難點。

能力2。

教學方法。

讀圖導學法、討論探究法、

教具。

板圖、地圖冊、自繪日本圖。

教學過程。

第一課時。

階段目標。

教師活動。

學生活動。

師生談話，

導入新課。

講授新課。

說出亞洲人口過億且經濟最發達的國家是哪一個？（日本）。請同學們自由交流對日本的了解。大家對日本的了解可真不少，這節課我們一起走進日本，對日本做更多的了解。（板書課題——日本）。

（一）地理位置。

看圖說出日本的地理位置：北半球、東半球、北溫帶、東臨太平洋、西隔日本海與亞洲大陸相望，并且比較出日本的面積狹小。

（二）領土組成。

1.看課本“日本的地形圖”，在圖上標出所找的四大島嶼與七大城市位置，記住它們的名稱。

2.觀察日本的海岸線有什么特點？（曲折）這對日本的哪些方面有利？（漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯系）。

3.在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。（引導學生根據分層設色地形圖可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原）。

（學生用一句話來說出自己對日本的了解：島國、富士山、櫻花、多地震火山等）。

學生從緯度和海陸位置、半球位置來介紹日本的位置。

學生完成“活動1”的兩個內容。

在繪制的板圖上，學生填寫日本的四大島嶼名稱。

學生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形圖上找出日本的最高峰——富士山，由圖例可以判斷它還是什么山？（火山）。

2.討論分析“活動3”的有關問題：

·日本為什么多山、多火山、地震？（日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山地震，因為兩大板塊不斷碰撞擠壓，形成很多山）。

·日本有很多火山。火山能夠給人類帶來災難，但是，在火山非活動時，能夠利用火山為人類造福嗎？（能，火山爆發后沉降下來的火山灰是肥沃的土壤，有利于農業生產，火山在非活動期間，可開辟為旅游地和地理科研基地。）。

·我國也是多地震的國家嗎？為什么？（是，因為我國也處在亞歐板塊和太平洋板塊交界處。）你了解哪些防震減災方面的知識？（學生自由交流）。

（四）東西方兼容的文化。

從服飾、建筑等方面來了解日本的東西方兼容的文化。

學生欣賞富士山圖片，感受其美麗。

先讓學生根據課外知識的收獲來回答，拓展學生的知識面。

增加有關防震的知識，學生班上交流對火山地震的有關問題的認識。

學生自學了解知識。

內化知識，

拓展伸延。

課堂總結。

知識要點――。

亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，

海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，

地形多山少平原，火山地震板塊部。

城市——京靠濱，孤靠戶，名古屋最孤獨，北九長崎九州住。

檢查學生對本節重要知識的掌握情況，強調四大島嶼與七大城市。

學生根據所講知識，復習鞏固，并在自繪圖上寫出所學習到的重點知識。

學生記憶本節重要知識要點，談談自己的收獲與體會。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇三

1、知識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業的發展狀況。

2、過程與方法：學生自學，教師指導。

多媒體。

教

學

過

程步驟師生活動復。

備

1、導激情。

2、自主學習（由科代表組織本組成員根據學習提綱完成）。

同學們你了解法國的哪些歷史和文化？學生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經濟發展狀況等。學生自主學習，完成教材的活動練習和以下預習練習：1．法國的輪廓有什么特點？2．法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國？3．通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度？看法過大部分屬于那個緯度區？4．找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征？．找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。6．法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業中心里昂。法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點，東南高西北低。根據前預習，介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數。步驟師生活動復備。

3、激情互動。

4、魅力精講、拓展應用。

6、生成創新法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個城市的共同的地理位置特點是沿河分布或者沿海分布。學生閱讀教材兩個段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規律，40－60度大陸的西岸，冬無嚴寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災害，對農業生產發展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產區，法國也成為歐洲最大的農產品出口國。法國的農業生產還具有便利的灌溉條，河流匯總多，水量豐富，季節變化小。這些都能通過學生的知識擴展得到。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇四

人教版義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級上冊第一、二、三章是從自然地理的角度讓學生認識世界，反映地理學和社會發展的。

本節教材是講述自然地理學最基本的知識——地球的自轉、公轉及其最基本的運動規律。本節教材位居《地球和地圖》的第三節，通過對本節教材的學習，讓學生對地球的運動有一個大概的了解，讓學生對地球運動的基本狀態建立初步的感性認識。

二、學習與導學目標。

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并熟悉其基本的運動規律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日食太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

4、用實例解釋時差現象，在現實生活中具備時差的知識。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

三、障礙與生成關注。

對教材中，四季的形成問題不容易理解，課堂教學中出現目標的偏離，不利于正確認識四季的形成。

四、學程與導程活動。

教學準備：投影儀投影片。

(一)、引入新課：

師：通過上節課的學習，同學們知道了地球是一個球體，下面請看---------(教師演示地球活動)。

師：同學們觀察到了什么?

(二)、閱讀書本，自主學習。

1、地球運動的形式有哪些?方向是怎么樣的?

2、地球自轉與公轉的區別和聯系是什么?完成下列表格的填寫。

自轉。

公轉。

方向。

轉動一周所需要的時間。

旋轉中心。

轉動特點。

3、請列舉自然界中什么現象可以證明地球的自轉方向?

(三)、合作學習，分析成因。

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個最基本的要素，一是地球為不透明的球體，二是太陽光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽光垂直的大圓圈。

提問：觀察投影片，看此時除中國是白天，還有那些國家是白天，有哪些國家是黑夜?

2、教師將地球儀轉動1800，再讓學生觀察：中國和美國分別處在白天還是黑夜?

3、請學生上來用投影片來演示中國和美國晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?

5、閱讀書本第10頁中“暢暢與姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因是什么?

6、教師總結：可見，地球自轉還使地球上位于不同經度的地區產生了時刻的差異，在地球上，不同經度的地方，就有不同的時刻。

(有興趣的學生課后計算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個城市之間的時差各相差多少小時?經度每隔15度，時間相差1小時，計算時采用“東加西減”的方法)。

1、教師提問：

(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個時段相比哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害?那么你能從這一現象中總結出什么規律來嗎?(教師用投影片演示陽光的直射和斜射)。

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規律呢?請結合我們的日常生活體驗來說明。

教師演示地球的公轉投影片，讓學生完成表格。

節氣。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太陽直射緯度。

季節。

北半球。

南半球。

受熱程度。

北半球。

南半球。

晝夜長短。

北極。

北極圈以北。

北極圈以南。

赤道。

赤道-南極圈以北。

南極圈以南。

南極。

(3)觀察后，思考并解釋太陽光的照射情況在一年中的變化規律。

2、教師指導學生閱讀書中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結春分、夏至、秋分、冬至四個節氣時，地球上五帶內各帶所接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化。

3、看書1.20圖，說說我國大部分陸地位于五帶中的哪一帶。

五、筆記與板書提綱。

自轉晝夜交替24小時。

公轉四季變化一年。

地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。

六、練習與拓展。

見《地理填充練習冊》。

七、個別與重點輔導。

略

八、反思與反饋記錄。

本堂課45分鐘時間內學生需要掌握的知識量比較多，由于剛上初一的學生平時的觀察少、動手機會少和以前沒有學過地理等原因，學生在課堂上表現出來的自主性，領悟性不夠，今后還需慢慢引導、講解，并通過適當練習來加深對本節課內容的理解。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇五

本學期，本人承擔七年級五個班的地理教學任務，每周每班由原計劃三個課時減為二個課時，課時相對教材內容有些不足，七年級地理下冊教學工作計劃。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。新東方良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

二、指導思想。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高，工作計劃《七年級地理下冊教學工作計劃》。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

三、具體工作。

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的'收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

5、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

7、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

8、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

9、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

10、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

11、每次考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇六

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇七

因為學生對日本這個國家并不陌生，并且現代的初一學生所接觸的文化現象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動漫、游戲和某些電子商品等。學生通過身邊的各種媒體對日本了解較多，但學生對日本的地理特征缺乏深層認識，因此學生對這節課有較大的學習興趣。

在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學生的興趣。另外本節課日本的自然環境部分知識點較零碎，有關知識的難度也不太大，所以設計了通過學生討論、分析、競賽的方式增加學生主動性和課堂氣氛。在整個教學框架方面，我是以到日本實地旅游的形式，把日本的地理位置、領土組成、地形特點、氣候特征、文化特點等穿插進去來展開的。

“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學生的讀圖能力。為此我進行了板圖，讓學生展示時，在板圖中進行填寫，加深了印象。

日本的氣候是本課的難點，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環海的地理環境所導致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進行了比較，易于學生理解。

最后，為了把課堂還給學生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學生自由發揮，自由發言，說說自己還了解日本的什么情況。

在整堂課中，我基本上能根據自己的教學思路連貫上下來。幻燈片中也適當加入圖片、音樂，目的在于激發學生的興趣，，對課文主次、難易點也能區別對待。

但我對于學生的知識面估計不足，像一些需要他們講的、發散性的問題中，學生知識面較窄，對日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點，與學生的溝通、學生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇八

本節課的教學是通過圖表和數字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

湘教版與以前用的人教版相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和分析討論題的量。重在以學生為主，培養學生積極參與的能力。本節課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關的圖;出示地圖冊上的示意圖;展示在網上搜尋到的相關圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規律;二是討論我國的人口問題。由于發揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好。

本節課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇九

一、教學目標：

1、知識與能力：了解地球自轉的運動方向，特征。了解地球自轉的地理意義。

2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養學生的分析能力。

3、情感態度與價值觀：激發學生對地理知識的學習興趣。

二、教學重難點：

1、教學重點：地球自轉的基本特征。

2、教學難點：晝夜更替，經度時差產生的原因，地方時差計算方法。

三、教學過程：

引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

講解：上節課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內部的軸為地軸。

提問：什么是地球自轉呢？（地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉）。

太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）。

得出結論：地球自轉的方向是自西向東。

提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）。

一天的晨昏現象呈現怎樣的規律？（交替，連續）。

得出結論：地球自轉的周期為24小時，一天。

提問：由于地球自轉可以導致什么地理現象？（晝夜更替）。

分析問題：晝夜更替的原因？

（地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。）。

思考：地球自轉其他地理現象。（經度時差）。

（地球自轉周期為24小時，轉過360°所以，一小時轉過15°即經度每轉過15°地方時相差一小時）。

（135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分）。

四、板書設計：

地球的自轉。

1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉運動。

2、方向：自西向東。

3、周期：24小時（一天）。

4、地理意義：晝夜更替經度時差。

135°e—73°e=62°62°/15°=4、13小時，約4小時8分。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十

教學目標：

1、初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;。

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型能力目標。

5、理解河流分布與地形之間的關系。情感，態度目標。

6、培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;。

7、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

教學重點：

1、亞洲的位置特點;。

2、亞洲地形與河流分布的關系。

教學難點：

亞洲的主要氣候類型及其特征。

教學過程：

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

(展示“東西兩半球圖”)。

復習七大洲、四大洋的名稱和位置。

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動一1題。

(展示“亞洲的范圍圖”)。

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)。

完成p3活動一2題。

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)。

從此圖可以看出亞洲面積。

(展示東西兩半球圖)。

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)。

亞洲是世界第一大洲。

完成p3活動一3題。

過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

(展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖)。

生：分層設色地形圖。

(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)。

a組：主要山脈及山峰(喜瑪拉雅山及主峰等)。

b組：主要高原(帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。

c組：主要平原(西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等)。

d組：主要半島(阿拉伯半島、馬來半島等)。

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

(展示“亞洲地形圖”)。

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)。

完成p5活動4、5題。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十一

即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。

2.麥哲倫航行的時間和路線：

3.地球是球體的證據：

二、地球的大小：

表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。

三、地球儀。

1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經線;緯線;經度;緯度。

2.緯線與經線。

4.重要的經緯線：

(1)0°經線：又稱本初子午線，經過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經度起點線。

(2)180°經線：只有一條。

(3)西經20°和東經160°：東西半球的劃分界線。

(4)0°緯線：又稱赤道，經過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。

(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。

(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。

5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。

20°(20°w)向西到東經160°(160°e)為西半球。

8.相對應的經線：組成一個經線圈，度數之和為180°，符號相反。

三、經緯網：

1.經緯網：由經線和緯線交織而形成的網絡。

2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。

一、海洋與陸地：

從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。

從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。

從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。

2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經度最多的大洲。

3.洲界線：

亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。

亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。

三、四大洋。

1.幾個概念：洋;海;海峽。

2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十二

1.地球是一個球體。葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊首次實現了人類環繞地球一周的航行。

2.地球表面積5.1億平方千米，周長4萬千米，平均半徑6371千米。

3.地球儀上與南、北極距離相等的大圓圈叫赤道，赤道是的緯線圈，緯線指示東西方向。

4.赤道緯度為0°，是緯度起始線。赤道以北叫北緯，用“n”表示;以南叫南緯，用“s”表示。

5.地球儀上連接南、北兩極并垂直緯線的線叫經線，也叫子午線，經線指示南北方向。

6.本初子午線經度為0°，是經度起始線。向東和向西各分180°，稱為東經(e)和西經(w)。

7.赤道以北是北半球，以南是南半球。東、西半球分界線是20°w、160°e組成的經線圈。

8.地球自轉方向是自西向東，自轉一周為24小時，也就是一天，自轉產生了晝夜交替。

9.地球公轉方向是自西向東，公轉一周是一年。地球在公轉軌道不同位置上產生春分、夏至、秋分、冬至的季節變化，南、北半球季節相反。

10.根據各地獲得太陽光熱多少，把地球表面分為熱帶、南、北溫帶和南、北寒帶共五個溫度帶。

11.比例尺、方向和圖例是地圖的語言，閱讀地圖要學會測量距離，辨認方向、識別圖例。

12.辨認方向，通常是“上北下南，左西右東”。有指向標的地圖上，要按照指向標判讀方向。

13.地圖種類很多，根據不同目的，正確選擇地圖。公園游玩要用導游圖，外出旅行參考交通圖。

14.地面某點高出另一地點的垂直距離叫海拔，把地圖上海拔相同的各點連成線，就是等高線。

16.分層設色地形圖可以一目了然地看到地表的高低形態和海底的起伏狀態;陸地表面的地形類型有山地、丘陵、高原、平原和盆地五種。地形剖面圖可以更直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。

地理學習技巧。

1、借住地圖學習。

學好地理還需要學生，準備一張世界地圖和一張中國地圖。因為在高中地理的學習中，地圖可以幫助我們更好地了解我國的省市地貌和位置等。

2、做好課堂筆記。

很多人覺得高中地理知識學習不需要課堂筆記，實際上這是錯誤的學習觀點，地理學習要準備一個專門的筆記本，把課堂上的知識點記錄下來。

3、背誦基礎知識。

地理雖然不像政治、歷史科目，那樣需要大量的死記爛背，但是不可否認的是，地理的一些重要知識點和基礎知識，還是需要進行背誦記憶的。

4、注重總結歸納。

地理學科知識的學習，還是十分注重知識點的總結的，高中地理學習需要把地理知識進行歸納整理，以便于學習記憶。

如何學好地理。

學會從生活中學習地理，結合生活常識學習地理。

多看國家地理雜志和有關地理的節目，多去旅游。熱愛生活，把生活中的所見所聞與地理知識相結合，理論與實踐相結合，再回過頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學習地理你會理解深刻，不用死記硬背!

做好地理知識結構，最好做好每一個知識點的思維導圖。

在課堂上認真聽課，課后筆記，特別是必修1得花點苦功夫，其實大部分都是有規律的，把重點知識掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學習的知識做好思維導圖，包括地圖、表格等。

根據地理知識結構和思維導圖做好每一章每一節的練習。

要適當地做一些練習，但不能多做練習。覺得哪個知識點難還不理解，找出10套題只做該知識點的題目，做這些試題的時候要認真，保證做一題對一題，全部吃透，這個知識點你就算過關了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題，這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習一下，看看失誤的地方是否已經解決了。

根據知識結構整理地圖。

結合時下的熱點多讀地圖，特別是看看老師強調的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區域性圖;如環渤海經濟帶、長三角、珠三角等這些沿海的區域性圖。

要培養自己解題細心的習慣。

有些童鞋答題會丟三落四，注意解題之前要整理些關鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業的布局區位因數是哪些，農業發展的區位因素是哪些，經過整理后你思路就明晰多了。

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十三

1、掌握日本的地理位置、領土組成。

2、掌握日本地形特點特點。

3、了解日本國土面積和人口。

4、知道日本是一個多火山、地震的國家。

1、通過地圖教學，強化學生地圖的閱讀能力、地圖學習運用能力。

2、進行有效的課堂互動，形式多樣的組織形式，打破課堂沉默現象。

3、初步學會學習國家地理的方法和技巧。

1、培養學生生活技能，懂得在自然災害前面如何自救、避險等知識。

2、培養學生探索地理事物之間因果關系的學習習慣。

3、營造寬松的課堂氛圍能讓學生在輕松而沒有脅迫感的課堂環境中, 獲取知識、培養能力、增強自信。

1、日本的領土組成及地理位置。

2、日本地形特征。

3、努力調動學生學習積極性，避免課堂上的學生沉默現象。

運用板塊學說解釋日本多火山地震的原因。

《日本地形圖》、《世界板塊分布示意圖》。

利用圖表、資料進行分析歸納法、講述法、討論教學法等。

在我國的東部有一個一衣帶水、隔海相望的群島國家—日本。日本有“日出之國”、“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱呼，對于日本這個國家，或許你比較熟悉，或許你相當陌生。你到底又知道日本多少呢？（討論：根據你所知道的日本或者與日本有關的說與大家聽，看誰說得多？）

對學生的討論發言，教師進行簡單的評說。(大家說的非常好，老師相信，經過大家在這節課內的認真思考、大膽發言、團結合作，我們肯定都能對日本有更進一步的認識。”這簡單而又動情的幾句渲染語，將能激發全體學生的進取和熱情，迅速地把全班學生都推入了學習的角色之中，這對整堂課的教學氣氛、教學進度及教學效率都起著一定的促進作用。然后教師導入新課教學。

1、學生活動：請同學們把地圖冊打開到《日本》這一頁，拿出《地理填充圖》，對照《日本圖》在填充圖上填注太平洋、日本海、東海、黃海、朝鮮海峽、俄羅斯、朝鮮、韓國、中國。

2、學生活動：

（1）請同學們對照《日本圖》說出日本領土組成的主要四大島嶼名稱，并指出其中面積最大的島嶼是哪個？(學生回答可采取分組競賽等形式，以調動學生的積極性,使課堂氣氛活躍起來)

（2）出示《日本輪廓簡圖》，讓學生在《日本輪廓簡圖》上填上四大島嶼名稱。

（知識拓展）日本北部四個小島色丹島、擇捉島、國后島、齒舞諸島也是日本固有領土，二次世界大戰戰敗后被當時的蘇聯占領，至今仍被俄羅斯占有。

3、學生活動：根據2000年統計資料，算一算中國和日本的人口密度（保留整數位）。用一句話或者一個詞概括日本的面積和人口情況。（先讓班干回答或由班干推選人選，這樣，不僅能很快改變尷尬局面，而且，還能很好地起到示范引領的作用）

國 家 面積（萬千米2） 人口（億人） 人口密度（人/千米2）

日 本 37.8 1.27 336

中 國 960 12.95 131

通過計算對比，我們知道日本面積狹小，但人口眾多，是一個地狹人稠的群島國家。

（針對學生的回答，要積極肯定，及時加以鼓勵、表揚，努力增強學生自信心，增添成就感，調動學生回答問題的積極性。）

教師歸納討論結果：日本海岸線漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上運輸便利，對外貿易發達。

5、閱讀《日本地形圖》，概括分析日本的地形特點：多山的國家，平原面積狹小。并且要求學生在地圖上找出日本最大的平原—關東平原，日本最高的山峰—富士山。

6、閱讀教材p67“閱讀”材料—富士山，提供日本的地震、火山視頻及資料

分成兩組討論下列兩個問題：

（1）日本群島為什么多火山地震？如果你遇到地震災害，如何避險？

（2）富士山山頂白雪皚皚，山腰森林蔥郁，試分析地理原因。

一、東亞島國

1、地理位置：亞洲東部，太平洋西北部。

2、領土組成 本 州 、北海道、四國、九州 地狹人稠的群島國家。

3、海岸線漫長曲折，多天然良港。

二、多山的'地形

1、多山的島國，平原狹窄

2、火山地震頻繁

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十四

七年級地理人口教學設計（實用15篇）篇十五

1、我國位于東半球，北球;在亞歐大陸的東部，太平洋的西岸。

2、我國陸地面積960萬平方千米，共20個鄰國。(14個陸上鄰國，6個隔海相望的國家)。

3、我國的行政區劃分省、縣、鄉三級。我國省級行政區劃中包括23省，5自治區，4個直轄市，2個特別行政區。(共34個)。

4、我國人口特點：人口數量多、人口增長快。

5、我國人口分布特點：不均，以黑河和騰沖一線為界，東多西少。

6、我國民族分布特點：大雜居，小聚居;少數民族主要分布在西北、西南和東北地區。

8、我國地勢特點西高東低，呈階梯狀分布;。

9、我國地形特點復雜多樣，山區面積廣大;。

11、我國氣候特點：復雜多樣，季風氣候顯著。

13、我國降水地區分布規律從東南沿海向西北內陸遞減。

14、我國溫度帶劃分熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶及一個高原氣候區。

15、我國干濕地區分濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。

16、我國季風區和非季風區的界線大興安嶺——陰山——賀蘭山，季風氣候最典型的特點是雨熱同期，十分有利于農業生產，但災害也較嚴重，如夏季風異常帶來水旱災害，冬季風異常帶來寒潮和凍雨。

17、我國南北方河流比較，南方河流流量大，汛期長，原因在于降水多，雨季長。

18、自然資源主要有可再生和非可再生兩類，如：水(土地、生物)資源屬于可再生資源，礦產資源屬于非可再生資源。

19、我國自然資源基本國情：總量豐富，人均不足。

20、我國土地資源基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。

22、解決我國水資源短缺的重要途徑：節約用水，保護水資源。

24、在我國經濟發展中，交通運輸業是“先行官”，農業是“基礎”工業是“主導”

25、我國交通運輸業以鐵路運輸為主，大連的主要鐵路線是哈大線。

27、我國四大牧區主要有內蒙古牧區、新疆牧區、青海牧區、西藏牧區。

28、我國林區主要分布在東部季風區(東部季風區、西部非季風區)三大林區：東北林區(大小興安嶺長白山地)，西南林區(橫斷山區)，東南林區(人工林)。