優秀作文是一種引領時代潮流的力量，它能夠影響人們的價值觀和思考方式。優秀作文是在某一領域內表現出色的文學作品，它具有深刻的思想、精巧的結構和優美的語言。優秀作文能夠打動人心，引發讀者共鳴，并通過文字傳遞出作者的見解和情感。那么我們該如何寫一篇較為完美的優秀作文呢？以下是小編為大家收集的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發。
開在窗前的花（精選16篇）篇一
我們總是蜷縮在自己的生活中，認為窗前的物就是外面的全部，卻忘了能被門擋住的屋外。
愚公移山，智叟曾笑話他的行為可笑至極，在做一件荒唐而又不可能實現的“愚事”。可是在愚公一代又一代的堅持不懈下終于移走了大山并走出了大山時，估計智叟在九泉之下還不會了解愚公那對門外的渴望，連死都如同井底之蛙一般一生只看著井口的天空就滿足了。
我們要學習愚公的精神，所有人都“隱居”在大山中，只有他想要走出“門外”，即使受到別人的嘲笑還是堅持不懈。所以不要以為窗前就是全部，走出門外你會發現世界并不是只有窗外那一小片。
勇于創新，人生才會多姿多彩。
優秀的設計師總有新鮮的設計理念，絕不是拿著一堆過時的設計自我陶醉。優秀的作家總有新鮮的故事，天天寫著《小紅帽》的不會是寫作，那只是在練字。優秀的學生總有新鮮的想法，整天讀著“學而不思則罔，思而不學則殆”卻不理解的學生只適合去考八股文。
優秀的你呢？絕不會如井底之蛙一般只看著井口的天空，也不是拿著別人的研究成果到處宣揚。優秀的你應該放下世俗的包袱，過著自己的有意義的生活，而不是天天研究成功人士的故事來安撫自己。
打開窗子，走出門外。不要讓別人的觀點左右了你。門外一定會有你的“新大陸”。
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開在窗前的花（精選16篇）篇二
窺探并不是我的愛好，但窗子給“窺探”套上了一件好看的外衣——觀賞。于是，我便能每天心安理得坐在窗前，看外面的人像個稱職的角色，在那不變的舞臺上來往穿梭。有嘻嘻哈哈的青年，手機調大音量播放著流行音樂，惟恐哪家吃虧沒亨到這耳福;有事去哪兒串門的婦女，走幾步，就捋一捋流海，整一整衣袖，懊悔的就是沒把鏡子帶出門;也有貪玩調皮的小孩，賣力地騎著自行車，嘴里用家鄉話喊著一個名兒，一定是落了隊的孩子吧。
這畫面像電影似的永不停歇地放映著，不知疲倦。只是——我永遠只是個旁觀者，窗子并不是十分不起眼，但沒有人注意到我，揪出我這個窺探者。
其實，窗子并不只是無情地給予我悲哀，更多的是簡單而質樸的愉悅。我喜歡在窗前哼曲兒，那談不上歌唱，否則就是對我心目中的神圣的歌唱的一種褻瀆了。喜歡在郁悶煩燥時輕輕一坐，喜歡在不暇無聊時以旋律打發時光。那種感覺很美妙，看著過往的行人，為獨特的每一幕配上屬于他們的主題曲。沒有人來評判我音色的好壞，音調的準否。我既是歌唱者，又是聆聽者。忙碌地身兼兩職，我依舊很快樂。窗外的行人沒有一個人聽得見我的歌聲，似乎是窗子給他們施了魔力有意配合我，讓我更能盡情地放歌。
開在窗前的花（精選16篇）篇三
教學內容分析：
《窗前的氣球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊第六組教材中的首篇課文。本組以“關愛他人”為專題組織教材內容。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學用氣球給科利亞帶去問候的故事。文章語言動人，情節感人，表現了同學之間的真摯情意。課后“我會認”中有7個生字，“我會寫”中有8個字，第一課時只教寫一個字。
教學目標：
1．認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書寫生字“病”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
3．體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。教學重點與難點：
識字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會主人公的情感變化，懂得珍惜友情。
教學過程：
一、巧設懸念，導入新課。
2.氣球還能幫助治病呢！不信我們讀一讀第22課。板書課題。
二、初讀感知，讀文識字。
1．播放動畫范讀課文。
2．學生自讀。遇到有生字的句子，長句子多讀幾遍。標出自然段。
3．引導學生自主識字。小組討論識字方法。
讀準字音。“拴”是翹舌音，重點指導。引導學生給生字找形近字，給生字的組成部件換位置等多種方式識字。出示課件：放飛氣球游戲（認讀詞語）。
5．放飛的氣球來到了生病的科利亞身邊，出示課件。認讀“病”字，指導“病”字的寫法，書空練習。
三、朗讀感悟，升華情感。
（一）引讀重點句段，體會科利亞的感受——“真沒意思”。
1．在課文中找找含有“病”字的詞語，畫上“”。（課件隨機出示：病床病房傳染病病了）。
2.認讀：傳染病。
3．什么是傳染病？
4.課件出示句子：科利亞病了，住進了醫院。他得的是傳染病，醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。指兩名學生讀句子。
這個“誰”可能指哪些人呢？“誰也不準來看他”指哪些人不能來看他？（老師不能來看他，同學不能??）。
5.齊讀第一自然段。
6.課件出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
呆呆地望是怎樣的望？動作演示。（一動不動，像木偶一樣癡癡的。）。
7.啟發想象：同學們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時的他有可能在做些什么？（在教室里快樂地學習，在操場上和小伙伴盡情地玩樂，和爸爸媽媽在公園里欣賞美麗的鮮花??）。
8.科利亞靜靜地躺在醫院的三樓，從三樓能望到什么呢？請用課文中的句子回答。（反復三遍）他的心情怎樣？（板書：真沒意思）學生在書上畫線：他覺得真沒意思。
9.他呆呆地望著窗戶，會想些什么呢？出示課件：快樂童年生活的畫面。再練習說話：
可是，病床上的科利亞看不到____________，看不到__________，看不到__________??他覺得__________。
10．配樂讀課文第一、二自然段，體會科利亞的孤獨和寂寞。
（二）學習課文第三、四、五自然段，體會同學們對科利亞的美好的友情。
1．引導看圖說話。
過渡：通過你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子，就在這時??瞧！（播放動畫課件）。
把你看到的說一說：一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來。
2．課文的第三、四、五自然段描述了這個情景，快讀一讀。
3．學生自由讀。
4．指導把長句子讀流利：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳。
5．說話：
出示：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。讀一讀。
（是一幅多么美好的畫面！透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。）用“可愛的”說句子。
6．讀懂了什么？科利亞的心情有什么變化？你找出了哪幾個句子？畫上線。（科利亞的心情一下子好了許多。高興地笑了。）。
（板書：好了許多高興地笑了）。
7．出示兩幅圖片，觀察并體會表情和心情的轉變。8．細讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會發生這么大的變化呢？配樂讀第三至第五自然段，在文章中找出依據并在四人小組中交流。9．體會氣球蘊含的真摯情意。
此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著什么呢？學生思考并交流匯報。
（板書：同學的問候）。
四．拓展延伸，表達情意。
假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？
學生想好后和小伙伴交流，然后寫一寫，畫一畫。
五、小結。
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。讀到這里，我想起了《識字6》里的一句諺語：人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
真沒意思———簡筆畫畫的氣球———好了許多高興地笑了。
同學的問候。
開在窗前的花（精選16篇）篇四
上帝為你關了一扇門，卻不忘為你開一扇窗。
——題記。
（一）。
“砰”巨大的關門聲像一顆定時炸彈終于在我和父親之間炸開。
“你每天就是忙忙忙，每周星期天都看不到你身影，不肯多分一點時間給我們……”帶著哭腔的聲音從喉嚨中發出來，像一粒粒彈珠扔給了門外的父親。
“你這孩子，我每天辛苦掙錢不都是為了……”
“你根本就不知道我要的是什么，我要的不是錢，是陪伴！”打斷父親的話，說出心聲的我，再也無法控制自己的情緒，將自己狠狠地扔在床上，陷入床被中壓抑地哭起來。回想起小時候，常用摩托車帶我穿過大街小巷的人是他；看表演時，架我在他脖子上的人是他；記錄下我第一次表演的人是他；常和我玩瞪眼游戲的人也是他，可現在這些怎么都變了？想到這里，眼淚又滑了下來。走至窗前，看著幼兒園放學的小孩高興地被父母牽著小手，那張張天真的笑容多么燦爛。曾幾何時，我也對父親這樣笑過，可現在……難道我真的錯了嗎？想象父親這些年，為了挺起這個家，身材走樣，雙眼常年布滿血絲。回到這個他心心念念的家，卻遭到我這樣的不理解。眼淚又滑下。
而那扇門，被我這樣一關上，就成了我與父親之間不能打開的隔閡。靠在房門的我，望向窗口，這才明白，窗外的世界很是美好，可是不走出門，我只能在窗前嘆息。
（二）。
“上學路上不要和陌生人說話，放學后立馬回家”小孩的父母曾多次這樣告誡小孩。于是剛到這個城市的小孩過著“學校——家”這樣兩點一線的生活。但她并不無聊，因為她常常可以透過陽臺看到誰從那兒走過，那兒有什么，而且還可以停到小區外販賣者的叫賣聲。
但在小孩的心里，她仍想回到那個小地方，即使那里沒有那么多高樓大廈，大街小巷都很擁擠。可小孩仍認為那是最溫暖的地方，因為在那里鄰里之間的關系都很融洽，過節時，鄰居們都會互道賀喜。不像這個大城市，大家一回到家，就將家門緊閉，見面也不打招呼。常常會出現做了很久的鄰居，連對方是誰都不知道，少了大人說得那個什么“人情味”。
小孩盯著自家的房門，卻怎么也不明白在這樣一個繁華的大城市，人與人之間怎么就隔了那兩道門。若鄰里之間的那兩扇門都打開，是不是會不一樣呢？答案無從得知。
（三）。
多年以前，朝堂之上，君王與自己臣子進行談論。幾天后，這個封建制度的王朝頒布了“閉關鎖國”這一制度。自此，外來的使者被這個國家拒之國門之外，也為這個民族被外來國家的侵略埋下了禍根。
多年以后的我，想起這段歷史，總為當時中國君王的自我膨脹而嘆息，為他們當時做出的決定而嘆息，更為那個王朝從此陷入外來國家入侵而傷嘆。
答案顯而易見。
把國家與社會隔開的那扇門，不僅是一道門，還是與世界的聯系。開一扇窗，可以讓國家與世界有新的視覺了解，那么開一扇門，國家將融入世界。
窗前，你可以看到窗外的世界，也可以遠離社會的險惡，將自己保護得好好的，可你卻不能觸摸到窗外的物；門外，也許你會是遍體鱗傷的樣子，也許永遠都無法理解這個社會的險惡，但至少你能置身其中，不被社會拋棄。上帝不曾吝嗇，的世界，由你自己選擇。
開在窗前的花（精選16篇）篇五
秋風瑟瑟，轉眼又到了這無情的金秋，萬物凋零，不再有春的生機，大地死一般的沉寂……樹葉“沙沙”作響，伴著風兒的催促，依依不舍地離開了家，落到了大地上。忽然，一片枯黃的葉子悠悠飄來，停在了窗臺，我輕輕地拿起，放在手上撫摸，心里產生了一種想哭的沖動。
“一千年”這個詞對我來說是遙不可及，現在的我只活了四千多個日日夜夜，只擁有過12個生日的喜悅，只學習了6年多的知識……或許我這樣說，你們會一目了然，一千年？？？太遠了！
開在窗前的花（精選16篇）篇六
每個窗子前都藏著一方獨一無二的小世界。
我家是小區的全景——似乎沒有什么特殊之處：老舊的墻剛被粉漆渲染綻放新氣，對面居民樓一入夜還留存著搖曳燈光。興許是太過冷清了罷，近黃昏時，總有幾位老人的嘮嗑聲為那棵老槐樹添上韻味。
尤其是清早，對，差不多是我上學那會兒吧，連人影都難見到。只余忽然掠過的車輛驚起嘰嘰喳喳的燕子。我很少在佇立思索，而母親似乎很鐘愛這里，而且只在上午和黃昏是踩著點站，正好我去上學或放學歸來的時候。
我母親有個習慣，每當我去上學時，她會站在目送我離去，也有時會大聲詢問：“冷不冷呀？”放學的時候，她只要在看到我，就能在我手還未叩到門扉前打開門。因此我也養成了一種習慣，在上學去或放學歸來時總會先抬頭看一眼眼前是否有她，在母親詢問時同樣大聲喊一句：“不冷啦！”
似乎有種無聲的默契，我們誰都沒有去說、去問、去猜，但卻都緊緊記著不敢忘。
其實母親大可不必起這么早的，可一晃七年過去，從小學到初中，那道身影早已深深烙進窗子里。正如這面嵌著扇扇窗戶的老墻有了我家這扇帶有母親的才充滿色彩。正如塵封于油墨中的蒙娜麗莎，亙古不變的神秘微笑有了巧奪天工的畫手才得以臨世。
直到某天我習慣性的抬頭回眸，那扇窗少了道身影，恍惚了許久才反應過來——母親或許想我多睡會兒。黃昏時分，掉下天際的晚霞照亮，又少了那道影子。
每一種美，都少不了凋零——被時機或是大自然的新陳代謝所摧殘。再新的墻終會被爬墻虎覆蓋，再美的畫也終將化為塵埃。母親也是如此，青春給孩子，后生給長輩，獨屬于自己的年華真的所剩無幾。
那縷的身影是什么？是一抹色彩，是一米陽光，是更為深沉的東西——母愛。
或許在某一天，我無意間的回望會裝上一對清亮的眼眸，最后相視一笑。
她會隔著距離大聲問：“冷不冷？”
我會踏著清晨欲滴的霧，同樣大聲的回應那句流轉歲月的話：“一點都不冷！”
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開在窗前的花（精選16篇）篇七
教學目標：
1.認識7個生字。會寫2個生字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文大意。
教學重、難點：
1.認字，寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會用“可愛的”“高興地”寫句子。
教學過程：
一.導入：
1.出示一個氣球圖，問：這是什么？（氣球）。
2.再示圖（窗戶和氣球），問：氣球在哪里呀？（窗前）。
3.我們今天學的課文就是窗前的氣球。板書課題，請小朋友跟著老師書寫。
4.全班齊讀課題兩遍。
過渡：想知道課文寫了什么嗎？我們一起來讀一讀吧！
二.識字。
1.自由讀課文，要求：字音讀準確，句子讀通順，碰到有生字的地方多讀幾遍，標一標有幾個自然段。
2.出示帶生字的詞語（6個，生字上標有拼音）讀一讀。
3.提醒易錯的生字。（注意平、翹舌音）開一列火車讀。
4.去拼音，讀生字。開一列火車。
5.你有什么好的記字方法嗎？
6.回到詞語中，你還認識它嗎？（生字不帶拼音）開雙列火車。
過渡：同學們，都和這些生字交上朋友了，老師現在想考考大家讀書的本領了。
三.初讀課文。
1.問：這篇課文有幾個自然段呀？（5個）你能用手表示嗎？
2.請5個小朋友輪讀課文，其它小朋友邊聽邊想：課文講了一件什么事呀？
3.交流讀書情況。（請一到兩個小朋友說）。
四.朗讀課文，書寫生字，寫話練習。
1.出示生字“病”，請生認一認。
2.你能說說這個字是什么結構嗎？你有什么好方法記住它？
3.讀課文一、二兩自然段，找到帶有“病”字的詞語，劃下來。
4.出示四個帶有病字的詞語，讀一讀。
5.出示圖，說：在醫院里病人住的房間我們就叫病房，病人住的床呢，我們就叫做病床。
6.出示生字“床”，問：這個字你認識嗎？誰來認。
8.教寫“病”“床”兩字。
（1）師范寫。
（2）請一名學生在黑板上書寫，其他小朋友描紅，練寫。
（3）評價。
9.科利亞病了，得的是什么病呀？（傳染病）什么是傳染病呀？（會傳給別人的病）。
10.是的，有些病，比如肝病，肺病會傳給別人，得了這種病的人必須隔離，科利亞就是得了這種病，所以醫院規定（引著學生往下說）誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
11.同學們，想想看，這時的科利亞感到怎么樣了？來，讓我們來讀一讀第二自然段。（真沒意思）板書：真沒意思誰再來讀一讀，把這個沒意思的感情讀出來。
12.是呀，一個人躺在病床上，什么也看不到，多沒意思，多孤單呀！可是這時候，出示課件（氣球上下擺動圖）他看到了什么？氣球在干嗎呢？請你在下面自由地讀一讀第三自然段，用書上的詞語說一說。（搖搖擺擺，一上一下）。
14.同學們說得真好，來吧，再讓我們來美美地讀一讀這個自然段吧！
15.怎么會有一只紅氣球搖搖擺擺地在停在科利亞的窗前，還會一上一下地動呢，這是怎么回事呀？讓我們來讀一讀第四自然段。劃出描寫氣球的句子。來讀一讀。
16.出示圖，說：瞧，氣球上畫著一張可愛的小臉。除了可愛的小臉，還有什么呀？示課件，請生填空，練習說話：可愛的————。
17.示課件，科利亞看到氣球上畫著一張可愛的小臉。你能用可愛的練習說一句話嗎？請生練說。
18.看著這張可愛的小臉，科利亞怎么樣了？咱們來讀一讀第五自然段吧！（高興地笑了）板書：高興地笑了。除了高興地笑了，還有什么呀？示課件，請生填空，練習說話：高興地————。
19.示課件，科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”高興地笑了。你能用高興地說一句話嗎？請生練說。
20.同學們說的真好，那就讓我們帶著這高興地語氣再來美美地讀一讀第五自然段吧！
21.剛剛大家都說得不錯，現在老師要考考大家的動手能力了，咱們現在用“可愛的”和“高興地”連起來寫幾句話。
五.結束。
窗前的這個畫著可愛小臉的氣球到底是誰送來的，我們下節課學習！
板書設計：
真沒意思————高興地笑了。
開在窗前的花（精選16篇）篇八
窗前。
窗前陽光從明晃晃的玻璃窗折射進來，太亮了，眼前白花花的一片，真有恍然與世隔絕多時的錯覺。賣力講課的老師，滿頭大汗，淋漓的身影似乎被這片陽光碾碎了我努力睜大眼睛，真擔心瞳孔會被我撐松了，還好，老師完好無缺地站立在那兒指手畫腳，洪亮的聲音不斷敲擊著我的耳膜。這種想睡又不敢睡的感覺真要命。
我挺直了脊背，無意識地扭過頭望向窗外，窗前有幾顆腦袋，那是同學們的，僵在那邊，似乎很認真，也許也不盡然。有一片天，連綿在窗外，遼闊、純凈、安詳。好像在等待放飛的心投入她的懷抱，顯然她的臉被炎熱的太陽照得略顯蒼白，回想她湛藍的時候，更加讓人怦然心動，白云在綿綿細語，偶爾一陣風吹過還能聽到只字片言，可惜！
不知是理智敵不過昏昏欲睡的惰性，還是真的很累，我竟望著天空做起了天空狂想曲。我真希望天空像一面鏡子，映照出來去匆匆的行人，映照出遠方的河流、山川，映照出遠方的美好與黑暗，束縛與自由，順便也映照我那打瞌睡的丑態，我想那一定很可笑。
想到這，我回過神來了，也清醒了很多，再看看那幾顆腦袋在若有所思地點頭，他們一定很認真，我也要認真，我的目光望向老師，那其中包我的.決心，老師似乎也讀懂了，滿意地看了我一眼，很清晰，我看得很清楚。
窗前多了一顆認真的腦袋，窗外還是那片等我們放飛的天。
窗前。
王小明自從上初中后，他的性格就變得十分怪異，經常與老師過不去，頂嘴。
今天上晚自習時，他老是在那里講話，因此老師叫他到外面站著。他趁機就又跟老師頂上了，老師一氣之下給了他一巴掌。
晚上，王小明站在窗前，看著陰暗的月光心想：李老師也太不給我面子了，當著那么多同學的面打我，我明天一定要再找他說個清楚，才能罷休！
李老師呢？他也站在窗前看著學生宿舍樓，他點燃了一枝煙，用力吸上一口后,心想王小明這孩子真是不懂事。尤其是最近，老是不守紀律。今天不但不守紀律還和我頂起嘴來了，明天我一定要把他的家長叫來，問問他們，是怎么教育孩子的。
輾轉反側。
李老師想：我是不是做的有些過火了，還是我在教育學生上有什么不足之處。哎！也真是，幾十年了就是改不了，這樣一個暴躁的脾氣，明天我要找他好好談談，向他委婉的道個歉。
王小明也在窗前看著對面的教學樓，李老師的辦公室的燈還亮著，今天我好像做的有點不敬了，同學們都說我的性格變得有點壞了，李老師也一定還在給我們批改作業呢！這么晚了他都不休息。嗯！明天我一定給老師認個錯，并且我要從明天起，使自己的性格變回原來那樣，就像這透明的窗戶一樣.
……。
窗前。
我家有一扇向陽開的小木窗，春夏秋冬從窗前走過，我童年的腳印也踏遍了這里的每一寸土地。
春天，披著明媚的春光，牽著溫和的春風，緩緩降臨在我的窗前。這時，媽媽必定會給我做一個最美麗的蝴蝶風箏，陪我在陽春三月，放飛紙鳶。那時，因為我還小，媽媽總會把胖嘟嘟的我抱起來，我便會牽著風箏的線，搖著桿子，望著它越飛越高，仿佛不僅僅是一只蝴蝶風箏，還牽帶著母親濃濃的摯愛，我兒時的天真和對春意盎然的歡喜。這時，我們的風箏與別人的風箏摻雜在了一起，天空早已變得五彩繽紛，我和媽媽的傻傻微笑也早已飄蕩在了童年的藍天中。
春花還未收斂，夏日的第一聲蟬鳴就接踵而來了。夏日的綠，是這炎炎夏日中，最美的風景，揮灑在天地間，為夏日的盛情添上一絲柔情。這時，爸爸必定會在一根最長的樟樹枝上套上一個“白天使”―塑料袋，還會帶上一個透明的玻璃瓶，還不忘牽上我稚嫩的小手，帶我在夏日的夜晚收獲知了。我們會到小河邊的柳樹、楊樹下捉知了，爸爸可有經驗了，每次都能找到好幾只，而我呢？翻遍了泥土，摸遍了樹干，找遍了樹根，才會找到可憐的一兩只。每當這時，我就會跪坐在地上，“嗚嗚嗚―”地假哭起來，爸爸總是拿我沒辦法，把他的知了全分給我，我便欣欣然地接過，又會露出粲然笑頰。
不一會兒，秋天也帶著滿眼的金黃，游戲在我家的窗前，給大地噴上了黃金油漆。枝頭的葉子漸漸變黃，取而代之的是累累碩果。這時，奶奶必定會拉著我，踏上窗前的小徑，來到那棵碩大的果樹下，枝頭的無名小果子，紅紅圓圓，像一群可愛的小孩子，趴在樹枝上，正沖著我微笑呢！那時，我的身高只有1米出頭，再怎么伸長手，還是離樹枝有好長一段距離。這時，我乞求的眼神便會不偏不倚地落在奶奶身上，奶奶也已會意，折下一根果實掛滿的樹枝，用龜裂的手指摳下一粒最大最紅的果實塞到我的櫻桃小嘴里，啊嗚一口，這酸甜的美味果汁早已把我的舌苔和嘴唇染紅了，只見奶奶笑的皺紋都擠在了一塊，我便會趁亂在奶奶嘴里也塞上一粒，奶奶的嘴角也浮出了一抹紅暈，和夕陽相得益彰。
冬天，天空中飄蕩著白雪，寒氣干冷干冷的，凍的白云也僵直了身子，不再悠閑地飄蕩。
這時，年邁的爺爺必定會帶我下樓，跑到窗前的空地上，陪我打雪仗，堆雪人。爺爺會給我戴上一副最暖最厚實的手套，而他自己呢，卻露著一雙皺巴巴的大手，把厚重的雪塊堆起來，這時，我就會在旁邊搗亂，讓爺爺不能如愿的完成雪人，那時竟然不知道爺爺這是為了逗我開心。爺爺便會露出無奈的神色，說我一句“小赤佬”，騰出一只手寵溺地摸摸我的頭。不一會兒，一個活靈活現的雪人出現在我面前，真是栩栩如生，這是爺爺照著我的樣子做出來的啊！我的微笑，爺爺的微笑，雪人的微笑，和這漫天白雪一起，在冬日里完美綻放，在窗前精彩演繹。
曾經多年的在窗前，我們五口人歡歡喜喜地度過一年四季，那扇逐漸老去的木窗見證著我們一家的和睦和我的美麗蛻變。
如今，我漸漸長大，那扇小木窗長出了害蟲，歲月的游歷也留下了年邁的痕跡，木窗竟變得如此不堪一擊，經常關著。
我想，這窗戶的關閉，不僅關住了宜人風景，更是把我逝去的童年也關在窗外。
在窗前，我觀賞美麗風景；在窗前，我迎來全新成長；在窗前，我告別多彩童年。
開在窗前的花（精選16篇）篇九
是否有很美的云彩。
向您招手。
還有一縷光暖暖的。
貼在您的臉上。
感覺到了嗎。
他拴著我的馬尾辮。
輕輕觸摸您的胡須。
有沒有。
發癢。
那些遙不可及的。
其實就在眼前。
我的陽光馬尾辮。
會清掃您的憂傷。
別錯過。
那是我的韁繩。
開在窗前的花（精選16篇）篇十
每個窗子前都藏著一方獨一無二的小世界。
我家窗前是小區的全景——似乎沒有什么特殊之處：老舊的墻剛被粉漆渲染綻放新氣，對面居民樓一入夜還留存著搖曳燈光。興許是太過冷清了罷，近黃昏時，總有幾位老人的嘮嗑聲為那棵老槐樹添上韻味。
尤其是清早，對，差不多是我上學那會兒吧，連人影都難見到。只余忽然掠過的車輛驚起嘰嘰喳喳的燕子。我很少在窗前佇立思索，而母親似乎很鐘愛這里，而且只在上午和黃昏是踩著點站，正好我去上學或放學歸來的時候。
我母親有個習慣，每當我去上學時，她會站在窗前目送我離去，也有時會大聲詢問：“冷不冷呀？”放學的時候，她只要在窗前看到我，就能在我手還未叩到門扉前打開門。因此我也養成了一種習慣，在上學去或放學歸來時總會先抬頭看一眼眼前是否有她，在母親詢問時同樣大聲喊一句：“不冷啦！”
似乎有種無聲的默契，我們誰都沒有去說、去問、去猜，但卻都緊緊記著不敢忘。
其實母親大可不必起這么早的，可一晃七年過去，從小學到初中，那道身影早已深深烙進窗子里。正如這面嵌著扇扇窗戶的老墻有了我家這扇帶有母親的窗前才充滿色彩。正如塵封于油墨中的蒙娜麗莎，亙古不變的神秘微笑有了巧奪天工的畫手才得以臨世。
直到某天我習慣性的抬頭回眸，那扇窗少了道身影，恍惚了許久才反應過來——母親或許想我多睡會兒。黃昏時分，掉下天際的晚霞照亮窗前，又少了那道影子。
每一種美，都少不了凋零——被時機或是大自然的新陳代謝所摧殘。再新的墻終會被爬墻虎覆蓋，再美的畫也終將化為塵埃。母親也是如此，青春給孩子，后生給長輩，獨屬于自己的年華真的所剩無幾。
那縷窗前的`身影是什么？是一抹色彩，是一米陽光，是更為深沉的東西——母愛。
或許在某一天，我無意間的回望會裝上一對清亮的眼眸，最后相視一笑。
她會隔著距離大聲問：“冷不冷？”
我會踏著清晨欲滴的霧，同樣大聲的回應那句流轉歲月的話：“一點都不冷！”
開在窗前的花（精選16篇）篇十一
可是這美好的一切，在今年春天卻被無情地改變了。爸爸媽媽跟村里的年輕人一樣去城里打工了，只留下她和奶奶一起生活。她還記得爸爸媽媽臨走的那一天，自己死命地抱住他們，任憑誰勸都不肯放手，感覺一放手就仿佛失去了整個世界。她不明白爸爸媽媽為什么非要丟下她去城里？像以前那樣生活不好嗎？媽媽紅著眼眶牽著她來到院子里，指著滿墻的爬山虎對她說：“孩子，記著，當滿墻的爬山虎變黃的時候，爸爸媽媽就會回來了！”
開在窗前的花（精選16篇）篇十二
我很喜歡坐在窗前的位子。
透過陳舊的窗框向窗外望去，那在風中不停擺動的樹枝仿佛是一幅鑲在框里的古畫，棗紅色的窗條裝點著它。看著窗外蒼勁的樹枝，聞著窗條發出的淡淡木香，我有些沉醉。
雖說這是個招風的地方，但我仍舊喜歡。
喜歡風帶著幽幽的泥土香氣撲鼻而來，那種淺淺的清新拂過雙頰，吹動額前散落的碎發，聽風吹動書頁發出的“嘩嘩”聲，風這個調皮的孩子也喜歡看書吧！風吹動翠白相間的窗簾，窗簾終于耐不住寂寞，在空中飄來擺去，在上課時遮住我的視線，刻意讓我去注意它這扇平常卻不平淡的窗簾，注意到它身上那一個個細小的花紋。
坐在窗前，總能觸摸到春日里的第一縷陽光，聽見夏季中的第一聲鳥鳴，感受到秋天里第一份涼意，接住冬風中第一片雪花。
春天，悅耳的鳥鳴總在上課時傳入窗口，鉆入我的耳里。有人說：“關上它，上課都專心不了，吵死了。”我答了聲“不”，因為這是春天對窗前我的愛戀。
夏天，烤人的驕陽總會毫不留情的從窗口射入，照耀在我的臉上，跳躍在我的桌上，有人說：“那么曬，快將窗簾拉上，傷眼。”我搖搖頭，因為這是夏季陽光對我的眷戀。
秋天，和著秋意的風總是一個勁兒的'往窗口吹，掠過我的臉上，拂過我的桌上。有人說：“那么多落葉，臟死了，把窗子關上。”我晃了晃腦，因為這是秋天對窗前的我的喜愛。
冬天，飛舞的雪花總會頑皮的飛入窗口，落在我的臉上，融在我的書上。有人說：“關上它吧，雪花把書都弄濕了。”我擺了擺手，因為這是冬季對窗前的我的青睞。
這一切，皆是四季對窗前這個座位的熱愛。
窗子很舊了，那棗紅色的油漆褪色了很多，甚至有了很大的缺口。雖已破舊，但仍然穩固的鑲住了玻璃，如同一位年邁的將軍，仍死死的守衛著自己的槍。
窗前，總有最清新得空氣，窗前，有著最動人的景色，窗前，有著最……。
開在窗前的花（精選16篇）篇十三
今天，江老師把一朵小花放在窗前，這朵花就成了我們眼前的美景。
那朵花插在一個美麗精致的花瓶里，那花瓶有一個圓鼓鼓的肚皮。另外，它還有一張微微張開的嘴，它身上的乳白色點綴著三朵小花。這三朵小花親密地挨在一起，它們由綠、藍、黃組成，啊！它們可真美呀！
在這美麗的花瓶嘴里，含著一朵同樣美麗的紫色玫瑰花舒展開層層疊疊的花瓣，像玫瑰盡情享受陽光雨露的沐浴，又像在欣賞窗外的美景。在絹做的花瓣上鑲嵌著一道銀色的邊。在綠葉的襯托下，玫瑰顯得更嬌艷。
當清晨的一縷陽光照射花瓣時，玫瑰花金光燦爛！當微風吹拂花瓣時，玫瑰花翩翩起舞！
啊！我希望玫瑰花永遠綻放窗前，永遠綻放陽光中！
（指導老師江惠姍）。
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開在窗前的花（精選16篇）篇十四
窗前。
王小明自從上初中后，他的性格就變得十分怪異，經常與老師過不去，頂嘴。
今天上晚自習時，他老是在那里講話，因此老師叫他到外面站著。他趁機就又跟老師頂上了，老師一氣之下給了他一巴掌。
晚上，王小明站在窗前，看著陰暗的月光心想：李老師也太不給我面子了，當著那么多同學的面打我，我明天一定要再找他說個清楚，才能罷休！
李老師呢？他也站在窗前看著學生宿舍樓，他點燃了一枝煙，用力吸上一口后,心想王小明這孩子真是不懂事。尤其是最近，老是不守紀律。今天不但不守紀律還和我頂起嘴來了，明天我一定要把他的家長叫來，問問他們，是怎么教育孩子的。
輾轉反側。
李老師想：我是不是做的有些過火了，還是我在教育學生上有什么不足之處。哎！也真是，幾十年了就是改不了，這樣一個暴躁的脾氣，明天我要找他好好談談，向他委婉的道個歉。
王小明也在窗前看著對面的教學樓，李老師的辦公室的燈還亮著，今天我好像做的有點不敬了，同學們都說我的性格變得有點壞了，李老師也一定還在給我們批改作業呢！這么晚了他都不休息。嗯！明天我一定給老師認個錯，并且我要從明天起，使自己的性格變回原來那樣，就像這透明的`窗戶一樣.
……。
指導老師：蘭顯耀。
評語：房間因為有了窗才有了陽光，心靈因為有了窗才有希望，你的生活中也許會有許多有形的窗或無形的窗，只要你能用一顆充滿希望的心去看世界，那么你的生活會更加美好。
開在窗前的花（精選16篇）篇十五
那時我六歲，已經讀了學前班，雖然還達不到學校的要求數對50個阿拉伯數字，但也勉勉強強的入學了。但是，我的記憶力是超好的，有很多事情在我小小的年紀里就扎根在心里了。我們住在父親單位分給的平房，一排房子用木柵欄間隔出七、八戶人家，每家一間屋，帶個廚房，還有門前的一塊小菜園。
人口多的人家，菜園里每一寸地方都種滿了蔬菜，真是寸土寸金。然而，我家里就有一個小小的花園，就在窗戶下面。夏天的時候，常常趴在窗臺上看這些嬌艷的花朵，聞著撲鼻的花香。用顏色鮮艷的花瓣染指甲，用小喇叭花做耳墜，還可以看到許多美麗的蝴蝶。當然，小孩子并不懂得“室有幽蘭，氣如芬芳”的境界。
那個時候，鄰居是會常走動的，我家的花園就是夏天里最熱門的話題，媽媽就會按照鄰居們的要求記住要留下來的花籽送給她們，來年這些花兒就會開在鄰居家的花盆里。畢竟地里多長出一棵白菜還是很實用的。
開在窗前的花（精選16篇）篇十六
窗前。
在深夜，在月光下，在她家，在她房間，在窗前，一個人影忽然閃了出床，淺紫色的窗簾尾部被輕輕托起，一陣輕微的呼吸聲打破了死一般的寧靜。合緊的窗戶被輕輕拉開，如水一般柔的光傾瀉到她身上。和風吹拂著，窗欄掛著的風鈴叮咚作響，如絲的`黑發隨風飄揚，如流水，如波浪，如瀑布。一雙亮晶晶的眼睛投過薄薄的玻璃初中作文，靜靜地望著那輪鐮刀似的明月，朦朧的煙霧籠罩著天際，她眼眸里是淡淡的哀傷、期待。她伸過手拿起那滴答滴答響的鬧鐘，把它調慢了1小時，仿佛是不想時間過得太快。她心里明白，明天將會離開溫暖的家，回到那喧鬧的學校中去。
她的目光慢慢得掃視著房間里的每一樣物品，那都是以前同學們的一片片愛。那個愿望瓶是小美送的，那本書是小麗送的，還有那會“唱歌”的賀卡，還有筆盒……都是每一份祝福，每一個愿望。
那軟綿綿的床裕，可明晚就是硬邦邦的木床，沒有親人的陪伴，沒有媽媽的叮嚀……。
她拿起一本書，是一本叫《悲慘世界》的書，看了起來。時間慢慢從指間流失掉，但她依然沒有一絲睡意，心中滿是惆悵，已少了往日那一份輕松。明晚的月亮也許沒有一絲變化，但觀看的地點已變，是冰冷的陽臺，是沒有一絲暖和的欄桿！！！
她臉上留下了兩行若隱若現的，如水似的痕跡。