教學(xué)計(jì)劃需要適應(yīng)不同層次和不同能力的學(xué)生，能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。讓我們一同學(xué)習(xí)以下這份教學(xué)計(jì)劃，看看它是如何將教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解敘寫(xiě)葉圣陶先生的具體事例。2.結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生的優(yōu)秀品質(zhì)（人物形象）3.學(xué)習(xí)以生活中小事來(lái)展現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作手法。
4.感知葉先生“寬厚待人，嚴(yán)于律己”的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶性情，涵養(yǎng)美德。一、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生人優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以生活中小事來(lái)展現(xiàn)人物精神面貌的寫(xiě)作手法。
三、教學(xué)方法：略細(xì)結(jié)合，朗讀感悟；圈點(diǎn)批注；啟發(fā)點(diǎn)撥；小組合作探究四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前布置：1.借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記段落，利用生詞造句。
2.利用平板電腦查閱有關(guān)作者張中行的資料，重點(diǎn)查找除課文以外的能夠表現(xiàn)葉圣陶先生優(yōu)秀品質(zhì)的名演或軼事。
（二）激趣導(dǎo)入——不朽君子。
1.小組搶答：讀準(zhǔn)字音，并向大家介紹識(shí)記易錯(cuò)字的注意事項(xiàng)。（如：顛沛流離的“沛”、妥帖的“帖”）。
己”進(jìn)行分類(lèi)。明確：分類(lèi)示例。
待人之厚：
（1）不恥下問(wèn)，求我修改（2）送客真誠(chéng)，鞠躬言謝（3）悔恨看花，勞我住店（4）商討標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督執(zhí)行。
待己之嚴(yán)：
（1）嚴(yán)校標(biāo)點(diǎn)，堅(jiān)決用普通話（2）成稿必讀，“成話”乃止（3）文風(fēng)簡(jiǎn)潔，重語(yǔ)更重精神（4）以身作則，抄稿認(rèn)真。
2.教師小結(jié)——啟發(fā)過(guò)渡：（1）這些事都什么樣的事？
（五）合作探究——先生之德。
1.小組合作探究：根據(jù)敘寫(xiě)葉圣陶先生的具體事，概括其中蘊(yùn)藏的先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
明確：示例1：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：從他描一篇文章的標(biāo)點(diǎn)，體現(xiàn)他做事細(xì)致認(rèn)真，可見(jiàn)他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。示例2：平易近人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛誠(chéng)懇：從他反復(fù)向我求證使用普通話寫(xiě)文章的正誤，能夠不恥下問(wèn)，體現(xiàn)他的謙虛和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并且尊重我的意見(jiàn)，體現(xiàn)他對(duì)人的尊重，而且沒(méi)有架子體現(xiàn)他平易近人。
示例3：從他送人一定要送得很遠(yuǎn)，還拱手，不斷說(shuō)謝謝，可見(jiàn)他和藹可親，而且待人真誠(chéng)。
2.教師小結(jié)——?dú)w納寫(xiě)法（人物品質(zhì)：見(jiàn)板書(shū)）。
（1）一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者這么寫(xiě)有什么好處呢？
明確：注意觀察寫(xiě)作對(duì)象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來(lái)寫(xiě)文章，以小見(jiàn)大，四兩撥千斤。
（六）圈點(diǎn)批注——美文共賞。
或值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技法。請(qǐng)選擇自己喜歡的語(yǔ)句，利用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析。2.小組展示：圈點(diǎn)批注后先進(jìn)行小組內(nèi)部交流，豐富完善批注內(nèi)容，然后進(jìn)行小組展示。明確：
好詞佳句示例1：“外面響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁瑣而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上了雙層的悲哀。”
參考批注：這里是一處環(huán)境描寫(xiě)，鞭炮的響亮帶來(lái)除夕之夜的喜悅之情，但是全民聯(lián)歡的喜慶日子卻是先生辭世的日子，這種喜慶更是反襯出我內(nèi)心中的悲哀之情，讓這種悲哀顯得研發(fā)沉重和悲涼。
好詞佳句示例2“可是他還是照樣來(lái)商量”中的`“還是照樣”寫(xiě)出葉圣陶先生依然對(duì)我尊重客氣，依然嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待學(xué)問(wèn)，依然謙虛，不恥下問(wèn)，一個(gè)“還是”讓一個(gè)謙虛和藹又嚴(yán)于律己的老人躍然紙上。
好詞佳句示例3“他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝”一個(gè)“不斷地”就寫(xiě)出雖然葉先生是學(xué)界巨擘，但是對(duì)待每一個(gè)登門(mén)造訪的客人都是禮數(shù)詳備，一次次向人表示感謝，可見(jiàn)他和藹可親，平易近人，尊重每一個(gè)人，待人是如此的真誠(chéng)。
寫(xiě)作技法示例1：這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》上的話，一處是“躬行君子，則吾未之有得”??參考批注：這里既是引用也是對(duì)比（反襯），引用孔子的話來(lái)襯托葉先生知行合一和為人師表的高貴品質(zhì)，同是也以孔子求而不得的遺憾與葉先生“偏偏做到了”形成委婉的對(duì)比，體現(xiàn)葉先生對(duì)做人和治學(xué)的高標(biāo)追求和不朽業(yè)績(jī)。
寫(xiě)法技法示例2：他不止一次地說(shuō)“寫(xiě)成文章，在這間房里年”
參考批注：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老先生對(duì)待寫(xiě)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時(shí)也讓讀者更深一步了解到一個(gè)學(xué)者的真實(shí)形象，感覺(jué)親切自然。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇二
1.掌握本文對(duì)人物以小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。
2.領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
領(lǐng)會(huì)文章敘議結(jié)合、樸實(shí)簡(jiǎn)潔、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)以及以小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例展示人物全貌的寫(xiě)人方法。
朗讀法、討論法、合作交流法。
課文朗讀音頻、多媒體課件。
葉圣陶是我國(guó)著名教育家，他的一生為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，著作等身，但他一向?qū)捯源耍瑖?yán)于律己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
張中行，河北省香河縣人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。曾當(dāng)過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。
主要作品：我國(guó)第一部童話集《稻草人》，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后主編或編輯過(guò)《詩(shī)》雜志、《文學(xué)周報(bào)》《小說(shuō)月報(bào)》《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》《開(kāi)明少年》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)，撰寫(xiě)過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(1)：交代葉圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，歌頌葉圣陶先生過(guò)人的品性。
第二部分第一層(2)：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第二部分第二層(3～8)：從待人厚和律己嚴(yán)兩個(gè)方面寫(xiě)葉圣陶先生過(guò)人的品性。
第三部分(9)：談對(duì)學(xué)習(xí)葉圣陶先生品德的思考。
1.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?
待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：(1)修改文章;(2)送客;(3)復(fù)信。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則。
2.文章開(kāi)篇寫(xiě)道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么? ——對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀。
3.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，對(duì)照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
——高度評(píng)價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位。
(2)葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
——這是對(duì)葉老先生品德的過(guò)人之處總的評(píng)價(jià)。
(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
——通過(guò)送客、回信這兩件事來(lái)表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。
(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 ——贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。
(5)在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。
——高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
4.作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么? 葉圣陶先生的語(yǔ)文主張：“寫(xiě)話”
——平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
5.作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?
作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
6.葉圣陶先生關(guān)于寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，在本文有所體現(xiàn)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
(1)在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
(2)在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
(3)在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素。
學(xué)生目前能夠從內(nèi)容的層次理解即可，在實(shí)踐中運(yùn)用還需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇三
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫(xiě)作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問(wèn)題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問(wèn)題：
明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒(méi)有觸及品格。
2．作者為什么要寫(xiě)漢魏以后中國(guó)讀書(shū)人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒(méi)有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫(xiě)他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問(wèn)張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的。寫(xiě)文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問(wèn)題：
1．“問(wèn)題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長(zhǎng)記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語(yǔ)文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫(xiě)話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇四
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、能運(yùn)用略讀法寫(xiě)出課文內(nèi)容框架；
二、能說(shuō)出葉圣陶“寫(xiě)話”主張的具體例子；
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
一、重點(diǎn)。
能運(yùn)用略讀法寫(xiě)出課文內(nèi)容框架。
二、難點(diǎn)。
（一）能運(yùn)用略讀法寫(xiě)出課文內(nèi)容框架；
（二）能說(shuō)出葉圣陶“寫(xiě)話”主張的具體例子。
【教學(xué)過(guò)程】。
（第一課時(shí)）。
一、導(dǎo)入。
我們?cè)徇^(guò)楊絳的文字像一杯茶，今天要學(xué)習(xí)的張中行的文章，是否有相似之處？這次換個(gè)比喻，我們可以把它比作什么呢？（抽問(wèn)或點(diǎn)主動(dòng)舉手的）有人評(píng)價(jià)他的文字像一顆橄欖，需要細(xì)細(xì)嚼，入口清淡，回味甘甜，又不時(shí)含有一點(diǎn)苦味。我們這就來(lái)品品看。
二、字詞積累。
[屏顯課文生字詞]全班齊讀后，亮出字音答案。再亮出檢測(cè)題，請(qǐng)1名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上，最后亮出答案。
三、方法指導(dǎo)。
之前幾個(gè)單元我們主要在學(xué)習(xí)“精讀”，今天我們來(lái)正式學(xué)習(xí)另一種閱讀方法“略讀”。有哪位同學(xué)可以先為我們介紹下？（抽問(wèn)或點(diǎn)主動(dòng)舉手的1名學(xué)生）。
[屏顯“略讀”方法介紹及技巧]。
略讀：又稱(chēng)跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
技巧：1.不糾結(jié)于個(gè)別字詞，也不追求理解所有細(xì)節(jié)，只要“觀其大略”；
2.利用文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等，進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀；
3.借助段落的主題句和結(jié)論句、文章的開(kāi)頭結(jié)尾等，快速掌握大意；
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）等。
四、整體感知。
“略讀”方法要求我們?yōu)g覽課文的速度要快，并且又要把握好文章大意。接下來(lái)就試試大家的略讀水平。請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)快速讀完全文，并畫(huà)出內(nèi)容框架。
（先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再小組交流，后抽點(diǎn)一組到黑板上畫(huà)出框架，與全班交流）。
小結(jié)：文章總的概括句是“既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦”；總的又分成“為人寬的一面”和“為人嚴(yán)的一面”兩方面；“為人寬的一面”分為語(yǔ)言文字和日常交往；“為人嚴(yán)的一面”分為寫(xiě)作要“簡(jiǎn)明如話”、文風(fēng)求“簡(jiǎn)潔”和語(yǔ)言使用要“規(guī)范”等。
五、細(xì)讀深化。
大家已經(jīng)快速瀏覽過(guò)課文，那你認(rèn)為葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合具體事件，說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)。
教師先介紹范例：
“有一天到葉先生的屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。”
“描”是“依照原樣摹畫(huà)或重復(fù)地畫(huà)”，與“改”不同，“改”是“直接變換更改”。“描標(biāo)點(diǎn)”事件中，一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)原作者的尊重。
（先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再小組討論，后可抽問(wèn)或請(qǐng)主動(dòng)舉手的）教師及時(shí)補(bǔ)充基本理解：
他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。”他說(shuō)：“好，就這樣。”可是下次還是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。
“不必”“反而”“還是”“有什么……都……”“千萬(wàn)不要”體現(xiàn)了葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠(chéng)懇謙遜的口吻。“我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。”是葉圣陶先生為了讓“我”更容易接受直接修改，但實(shí)際遇見(jiàn)這種情況，他又是來(lái)問(wèn)我同意不同意恢復(fù)。
例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。
“無(wú)論怎樣”“一定還是”“才”“還”“不斷地”，以及“走過(guò)”“送到”“鞠躬”“說(shuō)謝謝”“舉手打拱”等動(dòng)詞都表明葉圣陶先生在這些生活小細(xì)節(jié)上，始終保持著寬厚、謙遜的作風(fēng)。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇五
閱讀后的感覺(jué)是指閱讀一本書(shū)、一篇文章、一段話、幾句名言和一首音樂(lè)，然后將這種感覺(jué)和啟示寫(xiě)進(jìn)一篇文章，稱(chēng)為閱讀后的感覺(jué)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
“待人厚，律己嚴(yán)”是我讀《葉圣陶先生二三事》之后最大的感悟，從中也能感受到葉圣陶先生偉大的人格和品德的過(guò)人之處。
張中行先生在《葉圣陶先生二三事》一文中，主要從“待人厚，律己嚴(yán)”兩個(gè)方面表現(xiàn)葉圣陶先生偉大的人格，用一個(gè)過(guò)渡句“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”把文章分為前后兩個(gè)方面。
文章先總說(shuō)介紹葉圣陶先生品德過(guò)人之處，“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”
然后講述葉圣陶先生待人厚的方面，選擇生活小事，修潤(rùn)文章，恭送客人，真誠(chéng)復(fù)信等三件生活小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人，和藹可親的性格特點(diǎn)，從而表現(xiàn)了葉老待人厚的美好品德。
接著講述葉圣陶先生律己嚴(yán)的方面，從葉圣陶先生寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美等三方面講述，表現(xiàn)了語(yǔ)文教育家葉圣陶先生嚴(yán)于律己，身體力行的作風(fēng)。
葉圣陶先生終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家及出版人。他是五四運(yùn)動(dòng)首個(gè)文學(xué)研究會(huì)的創(chuàng)立人之一。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。
葉圣陶先生的偉大人格感染激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。而他的“待人厚，律己嚴(yán)”又將影響著中國(guó)的下一代。
葉圣陶先生更可貴的品質(zhì)就是“律己嚴(yán)”，在寫(xiě)作方面，在語(yǔ)文教學(xué)方面，在文風(fēng)方面都對(duì)自己嚴(yán)格要求，絕不追求朦朧的風(fēng)格，讓自己的文章讀起來(lái)就像寫(xiě)話，讓人聽(tīng)得懂，這也是對(duì)讀者的尊重。“平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳”，這是葉圣陶先生寫(xiě)話的風(fēng)格。也是對(duì)自己最高的要求。而生活中有很多人，寫(xiě)文章拖拖沓沓，拖泥帶水，云里霧里的，讓人摸不著頭腦，反而是越讀不懂的文章水平越高。讀不懂則是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任，讀不懂則是對(duì)自己要求不嚴(yán)。與葉圣陶先生的性格有點(diǎn)大相徑庭，南轅北轍了。
讀過(guò)本文，掩面深思，更讓我悟到了葉圣陶先生偉大的人格和品德的過(guò)人之處，就讓我以“躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”來(lái)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取做一個(gè)“待人厚，律己嚴(yán)”的合格老師，在為師的路上慢慢求索。
今天，在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》這篇課文。從標(biāo)題可以看出，這篇文章寫(xiě)的是關(guān)于葉圣陶先生的幾件事情。葉圣陶先生被世人尊稱(chēng)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”。說(shuō)實(shí)話，在沒(méi)學(xué)這篇課文之前，我并不熟悉葉圣陶這個(gè)人，只偶爾聽(tīng)過(guò)。老師說(shuō)，而且還為語(yǔ)文這項(xiàng)博大精深的藝術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我竟然那么孤陋寡聞，看來(lái)以后還是應(yīng)該多普及一些知識(shí)啊。這篇課文不僅讓我知道了葉圣陶先生，還教會(huì)了我一些關(guān)于寫(xiě)作的方法。一就是要簡(jiǎn)潔。寫(xiě)文章，最重要的就是要簡(jiǎn)潔，如果讓讀者讀起來(lái)感覺(jué)拖泥帶水，累贅，那讀者肯定不想再接著讀第二句，即使你寫(xiě)的再優(yōu)美動(dòng)人，讀者也不會(huì)覺(jué)得是篇好文章，就像葉圣陶先生說(shuō)的是啊，雖然只有一兩個(gè)字的差別，但讀起來(lái)整個(gè)味道就都變了。二是要平易自然。都說(shuō)“好文章是改出來(lái)的”，所以文章寫(xiě)完以后一定要多讀、多品、多改。我寫(xiě)文章，就比較在意詞句的優(yōu)美，所以常常寫(xiě)的都不滿意，以至于現(xiàn)在寫(xiě)文章都要憋，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓寫(xiě)作水平變低。現(xiàn)在學(xué)了這篇課文以后，我打算先把文章整體寫(xiě)出來(lái)，然后再斟字酌句地修改，可以自己試念試聽(tīng)，看看像不像話，不像話，堅(jiān)決改。葉圣陶先生還說(shuō)“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格。”
1949年的今日，新中國(guó)正式成立，人們不知熬了多久，等待著這一天。今天早上，我一直興奮，雖然還有很久才開(kāi)始，但是我已經(jīng)按捺不住自己激動(dòng)的心。于是馬上我就打開(kāi)電視。我看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上早已是人山人海，紅旗招展。人們都在期盼著這一天的到來(lái)。
時(shí)間過(guò)的真慢呀，時(shí)針艱難的漫步在了10點(diǎn)鐘的位置。我國(guó)的國(guó)家主席主席和其他的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)登上了天安門(mén)城樓，然后解放軍叔叔們邁著整齊的步伐，在嘹亮的國(guó)歌聲中，升起了莊嚴(yán)的五星紅旗。于是閱兵就開(kāi)始了!
首先受閱的是三軍儀仗隊(duì)，他們都是陸海空的精英，到了天安門(mén)前時(shí)，隨著指揮官的一聲命令，他們同時(shí)走起了正步，眼睛的目光投向主席臺(tái)，接受檢閱，展現(xiàn)出我國(guó)的輝煌軍威!
然后坦克、裝甲車(chē)也開(kāi)始行駛，看著這么多先進(jìn)的武器裝備，我情不自禁感地嘆道：“這六十年，我們的進(jìn)步太大了!從以前的坦克都是找美國(guó)借的，現(xiàn)在這些優(yōu)良的裝備，我100%肯定，是我國(guó)獨(dú)家制造的!”
看了一排排的坦克和裝甲車(chē)，我還在沉思中時(shí)，群眾游行也開(kāi)始了，他們有些人推著花車(chē)，有些人舞龍，有些人跟著音樂(lè)來(lái)跳舞，動(dòng)作一模一樣。我不禁又自言自語(yǔ)：“中國(guó)，真是個(gè)團(tuán)結(jié)的國(guó)家，無(wú)論是干什么事，都十分完美。”
一天，我出去玩，看到外面公路上飛馳的汽車(chē)上，幾乎都有國(guó)旗。交通大學(xué)、工商大學(xué)的大門(mén)，都掛著燈籠，上面寫(xiě)著：喜迎國(guó)慶、國(guó)慶快樂(lè)……還裝飾得十分美麗。
到了解放碑，四周都是鮮紅的鮮花，還搭有噴泉，到了晚上，就是月的舞臺(tái)，霓虹燈就是夜的主角，燈火斑斕，許多游客到處合影留戀，游客的臉上洋溢著快樂(lè)，一張張面孔上都興高采烈地泛起紅光。回了家，我立刻把我買(mǎi)的小紅旗插到書(shū)桌上，現(xiàn)在我要用小紅旗來(lái)鼓勵(lì)我，讓我好好學(xué)習(xí)，到了以后——祖國(guó)母親100歲生日時(shí)，我祝愿我們偉大的祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮昌盛!祝愿我們?nèi)袊?guó)人民的生活越來(lái)越美好!
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇六
（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識(shí)。
（2）能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文的寫(xiě)作方法，了解文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。因?yàn)椋吣昙?jí)下學(xué)期的學(xué)生，對(duì)于寫(xiě)人記事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們還需要提升對(duì)于文章中人物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法。因此我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過(guò)人品性。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想和情感。因此我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
1、自主學(xué)習(xí)，自學(xué)互研。
2、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)提煉。五、教學(xué)過(guò)程。
1、新課導(dǎo)入。
大家看我們語(yǔ)文課本封面的“語(yǔ)文”二字，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤(rùn)，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,就讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生是什么樣的。這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)好處：一是可以用身邊最簡(jiǎn)單易行的實(shí)物導(dǎo)入新課，可以使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生留心觀察、積極思考身邊的每一件事物，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。
五、板書(shū)題目：
2、新課講授。
步驟一：知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）解決生字、生詞字音:商酌、累贅、拖沓、攙和、冗長(zhǎng)。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
（4）作者名片。
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。曾當(dāng)過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師。
步驟二：初讀文章，走進(jìn)文本。
1、通過(guò)略讀課文，思考問(wèn)題：課文寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶先生的幾方面的內(nèi)容?
2、作者在文章中表述了葉圣陶先生的哪些語(yǔ)文觀點(diǎn)？(用書(shū)上的原話回答)。
a.“寫(xiě)話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，
聽(tīng)，悅耳，說(shuō)。
像話還不夠，就是話。
b.文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”。“了”“太”二字的運(yùn)用。
1、精讀課文。
a、回味先生的動(dòng)作。
有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第四段）。
——用詞簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)明有理，行文平易，內(nèi)涵深厚。b、回憶先生的身影。
前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。（第三段）。
——典型事例，以小見(jiàn)大，凸顯人物。c、理解先生的苦心。
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（最后一段，第九段）。
——理性表達(dá)，反顯真摯。2、探究寫(xiě)法。
a、在感情表達(dá)方面，善于理性控制感情，反顯其真摯。b、在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
c、在文風(fēng)方面：行文平易、內(nèi)涵深厚，運(yùn)用簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其真摯。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)作能力的培養(yǎng),離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂,抓住課文寫(xiě)作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練非常重要。教材中每一篇課文都是習(xí)作范文。通過(guò)步驟二和步驟三，完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
步驟四：總結(jié)課文，拓展延伸（1）拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在你的身邊或者你自己身上，有沒(méi)有像葉圣。
陶先生這樣“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人或事呢？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。
（2）總結(jié)課文。
作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。當(dāng)全部學(xué)習(xí)完文章之后，重新簡(jiǎn)述文章的內(nèi)容，可以使加深學(xué)生對(duì)文章的理解，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。3、作業(yè)設(shè)計(jì)：
a、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇七
【知識(shí)與能力】能夠說(shuō)出文章所呈現(xiàn)的詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容，并能說(shuō)出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎樣的美德。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解葉圣陶先生的美德。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)人物性格的觀察能力，能夠樹(shù)立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出文章所呈現(xiàn)的詳寫(xiě)和略寫(xiě)的內(nèi)容，并能說(shuō)出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎樣的美德。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)人物性格的觀察能力，能夠樹(shù)立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
用多媒體展示《稻草人》的連環(huán)畫(huà)圖片，請(qǐng)同學(xué)來(lái)講述故事。老師提問(wèn)：“大家都對(duì)這個(gè)故事很熟悉，那么誰(shuí)還記得這個(gè)故事的作者是誰(shuí)?”經(jīng)過(guò)提問(wèn)得出結(jié)論：“葉圣陶”。然后教師接用多媒體展示葉圣陶生平“葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。現(xiàn)代作家、教育家、出版家，有‘優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家’之稱(chēng)”。然后，老師接著問(wèn)：“為什么葉圣陶先生被稱(chēng)為‘優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家’?”學(xué)生們可能不知道，老師接著解釋“因?yàn)樗麩崆械刂鲝堃?guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)，并為此做出很大的貢獻(xiàn)，這是因?yàn)橛兴覀儸F(xiàn)在才可以簡(jiǎn)潔易懂地交流。那今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。”并由此導(dǎo)入本課：敘事性散文《葉圣陶先生二三事》。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇八
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫(xiě)作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫(xiě)的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇九
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫(xiě)作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒(méi)有觸及品格。
2．作者為什么要寫(xiě)漢魏以后中國(guó)讀書(shū)人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒(méi)有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫(xiě)他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問(wèn)張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的。寫(xiě)文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文求完美。
1．“問(wèn)題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長(zhǎng)記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語(yǔ)文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫(xiě)話的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對(duì)你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1．你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解？
2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？
2．以《xxx二三事》為題，寫(xiě)一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫(xiě)作技巧。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫(xiě)作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫(xiě)的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十
1、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：抄是學(xué)習(xí)的一種方法，指有選擇地抄錄原文。這和學(xué)習(xí)的模仿階段是一致的，只是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的選擇。作為一種讀書(shū)筆記的方法，可以收集到許多相關(guān)的資料，成為知識(shí)的結(jié)構(gòu)。而摘抄的重點(diǎn)在摘，而摘的重點(diǎn)在理解，這樣才是學(xué)習(xí)的方法。
2、推薦閱讀，葉圣陶著童話集《稻草人》。
設(shè)計(jì)思路：稻草人是葉老創(chuàng)作的童話集，適合七年級(jí)學(xué)生好學(xué)、獵奇的心理需求，同時(shí)這個(gè)童話隱含了很多道理，值得去閱讀品鑒。魯迅說(shuō)，葉圣陶的“《稻草人》是給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路的”。通過(guò)步驟三，完成本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十一
1、在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫(huà)方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠(chéng)懇，敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡(jiǎn)潔有力，深顯功力。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十二
1、嘗試以“----------二三事”為題寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人，要求：突出人物特點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)：寬以待人、嚴(yán)以律己。
寬以待人：(工作方面)修改文章。
(生活方面)送客。
復(fù)信。
會(huì)上發(fā)言。
嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十三
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對(duì)你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫(xiě)結(jié)合。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十四
作者通過(guò)一些典型事例讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
2、拓展延伸。
交流點(diǎn)撥：在葉圣陶的作品中易讀性是一個(gè)顯著特征。強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的運(yùn)用。他認(rèn)為文章是為讀者而作的，同時(shí)他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當(dāng)時(shí)的作者面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題是他們不具有優(yōu)秀寫(xiě)作技巧的素養(yǎng)，他們的表達(dá)是不準(zhǔn)確且意義模糊的。因此，文學(xué)作品難以被普通大眾接受。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十五
葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫(xiě)作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十六
明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒(méi)有觸及品格。
2．作者為什么要寫(xiě)漢魏以后中國(guó)讀書(shū)人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒(méi)有攙合，是單一的儒。
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫(xiě)他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問(wèn)張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的。寫(xiě)文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文求完美。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十七
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問(wèn)題。
1、作者寫(xiě)這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
選材：與作者相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章。
（2）第四自然段：送客。
（3）第五自然段：復(fù)信。
（4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書(shū)上的原話回答）。
明確：“寫(xiě)話”
平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語(yǔ)文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來(lái)看，用白話代替文言，言文一致，是大勢(shì)所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說(shuō)是“不成問(wèn)題”。
（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫(xiě)話”主張是切中時(shí)癥的。
（時(shí)癥：脫離口語(yǔ)甚至有意遠(yuǎn)離口語(yǔ)的文風(fēng)正在制造“新文言”）。
5、根據(jù)對(duì)文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫(xiě)作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分（第3―6段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7―10段）：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人的另一面――律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十八
不朽是什么？對(duì)此《左傳》曾有過(guò)解釋?zhuān)骸疤嫌辛⒌拢浯斡辛⒐Γ浯斡辛⒀裕m久之不廢，此之謂不朽。”而在《葉圣陶先生二三事》中，作者認(rèn)為葉圣陶在做人方面屬于第一種不朽——立德。
葉圣陶這個(gè)名字想必大家都不陌生，但當(dāng)別人問(wèn)起葉圣陶先生曾做過(guò)什么事可能大家就不知道該怎么回答了吧。這篇文章講述的就是葉圣陶先生生前令人難忘的一些事。例如，當(dāng)初因?yàn)槠胀ㄔ挷缓茫~先生請(qǐng)作者幫忙修改文章；每次去葉先生家做客，離開(kāi)時(shí)葉圣陶先生無(wú)論如何都要送到大門(mén)外……由此不難看出葉圣陶先生學(xué)而不厭，是一個(gè)躬行君子。
葉圣陶先生做人非常厚道。有一次，在__時(shí)期的一個(gè)小型會(huì)議上，要“討論”批評(píng)和自我批評(píng)的大題目。可葉圣陶先生是這么說(shuō)的，他只能做到一半，那就是自我批評(píng)；別人的是非長(zhǎng)短，他并非看不出來(lái)，只不過(guò)“當(dāng)面指摘人的短處，他總是說(shuō)不出來(lái)”。
像這種只能做到一半的行為在我看來(lái)，實(shí)際上也沒(méi)有什么不好。因?yàn)槲冶救私?jīng)常被人指責(zé)，明明是一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，他們卻抓著不放，甚至在背地里偷偷說(shuō)起時(shí)會(huì)夸大其詞，好像我做了什么十惡不赦的事情一樣，這令我十分反感。而像葉圣陶先生那樣，既不會(huì)在別人面前指責(zé)他人，又不會(huì)在背后非議他人，真是難能可貴。
但我又想了想，不指出他人所犯的錯(cuò)誤也不好，因?yàn)槿绻麑?duì)方?jīng)]有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，且沒(méi)有人告訴他這樣做不對(duì)，那么他便會(huì)一直犯同樣的錯(cuò)誤，直到最后，他還是不能糾正自己的錯(cuò)誤。這樣的話，似乎比直接指出他人錯(cuò)誤的方式更加不妥。
實(shí)際上這種事因人而異。像我這種性格的人來(lái)說(shuō)，只要給我一點(diǎn)提示，我便知道接下來(lái)你想說(shuō)什么了，對(duì)我這種自尊心很強(qiáng)的人，就適合采用這種方法。至于性格比較隨和的人，直接給他說(shuō)就好了，不用顧忌這么多。
所以說(shuō)，葉圣陶先生不批評(píng)別人的做法，我并不是完全贊同的，但按照當(dāng)年的情況來(lái)說(shuō)，或許葉圣陶先生的做法就是做好的做法呢？我也不能批評(píng)他。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十九
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？我們又想成為一個(gè)什么樣的人？當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。