教學工作計劃能夠幫助教師合理分配教學資源，達到最佳的教學效果。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，希望能對您的教學工作提供一些借鑒和啟發。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇一
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。。
教學準備：1、生字卡片、
2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作。
教學方法：初步學習運用理解詞義--串連句意的方法學習古詩。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）。
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）。
2、配樂朗誦。
四、認記生字記字形。
靜夜床光。
舉頭望低故鄉。
1、說說你認記生字的方法，結合“故”的認識新偏旁。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習寫字，
1、觀察范字指導書寫。
“耳”上橫短，下橫長。
米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格。
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執筆姿勢要正確。
3、展示學生作業，肯定優點，指出不足。
六、課外作業。
1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。
板書設計。
靜夜思----熱愛家鄉。
明月--思故鄉。
教學反思：
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇二
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥護鳥。
全文分四個自然段，第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段介紹鳥島的鳥，春季成群結隊返回故鄉，夏季成了鳥的世界，第四自然段寫鳥島的游人都很愛護鳥。全文條理清楚，語句流暢，很適合朗讀、背誦。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。
教學難點：激發學生愛鳥的思想感情。
教學準備：插圖、生字卡片、小黑板。
教學過程：
課前活動：
1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）。
2、老師來考考你：鳥類歌唱家是森林醫生是（）莊稼保護神是（）。
3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。
一、導入新課。
1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮”的小島，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。（板書課題、讀題）。
2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？
二、初讀課文。
1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
（1）讀生字詞。（個別讀、集體讀、去拼音讀）。
西部筑巢養育密密麻麻玉白色拾到人類朋友。
聞名中外筑巢安家養育后代各種各樣密密麻麻。
（2）讀課文。集體讀，隨機正音。
（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？
三、學習課文第一自然段。
1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？
2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖）。
是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島。這里水草豐美，有大量魚鮮，（每年5、6月份有來自不同地區的斑頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、魚鷗等100多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數量達10萬余只，）這是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（板：聞名中外）（你知道它的意思嗎？國內外都很有名氣。）。
你能給它換一個意思相近的詞嗎？（學生交流后板：舉世聞名、馳名中外）。
4、小結：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來我們一起用自豪的語氣讀好這一自然段。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的.呢?（有什么特點？）。
四、學習第二自然段。
1、齊讀第二自然段。
2、（出示圖1）看，每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了，多美的景色呀！
3、鳥兒多嗎？你從第二自然段的哪個詞看出來？（出示“一群一群”，讀出鳥兒之多）。
那么多鳥兒是一起同時飛過來的嗎？從哪個詞看出來的？（出示：陸續“陸續”是什么意思？）。
4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）。
5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢”，還可以叫“窩”。（看書第二句）小鳥們在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養育后代）。
6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）。
五、教學生字。
1、出示生字認讀“部筑育”
2、分析字形要點。
3、說說怎樣記住這些生字？
4、教師范寫。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇三
教學目標:。
1、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學會本科生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自然段大雨治水的經過。教學準備：
錄音機小黑板。
教學時間：三課時。
教學內容：課時編號：073。
初讀課文。
課時目標：
正確的朗讀課文，學會本課生字詞，初步了解課文的內容。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、簡介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由練讀課文。
2、檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準字音。
3、范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、口頭填空：
課文主要講的詩大禹為了，三次經過家門都沒有（。
三、細讀課文。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水兇猛？
（3）“無家可歸”是什么意思？
（4）這些情況發生在什么時候？
3、指導朗讀。指名讀。學生練習。
四、教學生字。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導說字形記憶方法。
）
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇四
教學目標:。
1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“反文”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。（能夠有節奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。）。
4、學生能夠由詩引起對家鄉的熱愛，加深對家鄉人的感情。
教學重難點：
重點：學會認10個字，會寫4個字。能有節奏、有感情地朗誦且能背誦。
難點：體會詩人思鄉的感情。
教學準備：教學掛圖，生字卡片。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一、二課時（總第76、77課時）。
教學環節學生活動教師活動設計意圖。
（一）自我展示，激發學習興趣1、背誦自己已經學過的古詩。2、理解古詩題目的意思。1、組織學生背誦。2、解題。1、讓學生在自我展示中產生學習古詩的興趣。
（二）初讀感知，了解詩歌大意1、聽教師朗讀。2、自由讀古詩，把生字多讀幾遍。3、當小老師，帶讀生字的字音。4、說說自己已經會認了哪些字并交流識記的方法。1、有感情地朗讀古詩。2、巡視指導學生讀。3、用卡片組織學生初讀生字，讀準音。4、引導學生交流自己會記的字，鼓勵學生的學習方法。（同時引導學生歸納識記生字的方法，認識新的偏旁。）1、讓學生感受詩歌的韻律節奏。2、讓學生感受學習成功的樂趣。
（三）邊讀邊想象詩歌畫面1、互相交流，說說自己在什么時候見過“霜”；2、用動作表示“低頭”“舉頭”，理解意思。3、配樂朗讀古詩。1、提問：你在什么時候見過“霜”？（冬天的早晨）2、能作一作“舉頭”“低頭”的動作嗎？3、引導學生邊讀邊想象詩歌的畫面。1、引導學生用聯系生活實際，作動作等方法理解詩歌中的關鍵詞語。
（四）朗讀指導，熟讀成誦。1、自由練習朗讀。2、齊讀，抽讀。3、自由練習背誦。1、指導學生讀好重音及停頓。2、組織學生積極背誦。1、背誦積累古詩。
（五）復習生字1、去拼音讀生字。2、分小組比賽讀。3、給生字找朋友。1、組織學生復習鞏固認讀生字。1、鞏固生字。
（六）書寫指導1、給每個字寫上拼音。2、給每個字組一至二個詞。3、觀察每個字的筆順，用手在桌上書空。4、觀察每個字在田字格中的位置。說說每個字應該注意的筆畫位置。5、用頭腦中的田字格想想每個字的寫法。6、練習寫一寫。注意姿勢。7、展示學生作業。肯定優點，指出不足。1、引導學生弄懂每個字的字音，字形及字義。2、范寫生字。3、提示學生每個生字應該注意的筆畫位置。1、讓學生從音、形、義三方面學生漢字。2、感受漢字的形體美。3、工整地書寫漢字。
教學反思：
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇五
1．認識9個生字，會寫7個生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發學生對閱讀中華傳統文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。
2、培養學生閱讀古詩的興趣。
教學時間：一課時。
教學準備：ppt課件，生字卡片。
教學過程：
一、猜謎語導入。
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”。
3、有誰知道這首詩的作者是誰??？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認識的字。
2．四人小組內學習：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，小組內交流識字方法，互教互學。
3．指名學生一行一行讀課文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。
三、創設情境，復現生字。
1。現在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認識它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個模樣，我來考考你們，誰能認識，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀），看到你們玩得這么開心，老師也想參加，行嗎？我來指，你來認，認的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學生認真聽，準備給同學正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創設情景，感受詩意。
2．離開家鄉，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……）。
3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
五、寫字練習，學寫7個生字。
（一）引導學生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發現了什么？
2、你認為哪幾筆該給大家提個醒的？
（二）學生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執筆姿勢。（背景音樂播放）。
展示學生作業，肯定優點，指出不足。
六、拓展活動。
1、欣賞學唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結束這節課的學習。
2、回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設計。
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
教學反思：《靜夜思》是我們第一冊語文中學到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱李白詩中的經典，所以大部分學生都會背誦了，故教學重點放在了讀準字音和理解古詩上。
家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的`“靜”，很多孩子都沒讀準，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。
其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發現塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們去看了看，并加以解釋，當氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜。”是啊，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當時李白的心情如何？孩子們慢慢地體會到，李白當時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉”有很大的幫助。正因為思念家鄉，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。
像這樣突破難點，以點帶面的教學方法，在本課中取得了比較好的效果。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇六
《語文課程標準》在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉之情。
二、學情分析。
本課教學設計旨在指導學生在讀中學習生字詞，感知古詩內容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化的目的。
三、教學目標。
1、認識9個生字。
2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。
四、教學重點難點。
1、認識9個生字。
2、正確流利有感情朗讀古詩，理解詩句。
五、教學準備。
多媒體課件、生字卡片。
六、教學過程。
一、猜謎導入，揭示課題。
1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。
2、多媒體課件出示：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）。
3、課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩――《靜夜思》。
4、板書課題，學習生字“夜、思”等。
（1）指名試讀課題。
（2）指導學生把課題讀準。
（4）教師根據學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。
5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？
（1）學生看圖說一說圖上的內容。
（2）教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經典之作。這是他離開家鄉，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產生的對家鄉親人的思念。
二、初讀古詩，識記生字。
1、教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2、播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。
3、學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的'生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。
4、教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。
5、檢查學生生字學習情況。
（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
開火車試讀，要求讀準。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉。
請小老師領讀。
（2）組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。
找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。
自讀“床、光、望、鄉”，說發現。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。）。
相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。
通過反義詞的方法理解“低”。
聯系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉”，知道學生們的故鄉在哪兒。
6、做“摘星星”的游戲。
（1）課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。”
（2）學生積極參與游戲，正確認讀生字。
7、做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。
三、朗讀古詩，了解大意。
1、讀古詩我們還應該注意什么？（停頓）。
2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。
3、師范讀，學生練讀。
4、這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
5、指名說說。
6、提出不懂的地方。
7、相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？（天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。）。
8、再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇七
教學內容：
賞析課文。
教學過程：
一、導入：
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，這種力量是不可抗拒的！作家馮德英在他的作品《春潮》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。（板書課題）。
回憶課文內容：春潮給你留下了怎樣的印象？
二、學習課文第二自然段：
1、我們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？畫出來，自己試著讀一讀。
（指名讀，并說一說“春天在進攻”表現在什么地方。）。
（1）“山的背陰處雖然還寒氣凜凜，可是寒冷的威力已在衰竭?！?/p>
（2）“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?/p>
（3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江。”
（4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了。”
教師小結板書：冰雪融化大江酥軟。
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！）。
2、指導朗讀第二段：
（1）教師指導朗讀：慢語速和低語調；動詞讀重一些。
（2）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）。
三、學習課文第三自然段：
比較句子：
（1）風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！
風從窗縫里鉆了進來，在我耳邊吹著說：快去看啊，大江復活了！
（第一句作者用擬人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情）。
（2）一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去……。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎了起來，又摔倒下去……。
（3）被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。
大江奔騰著，洶涌著，推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。
（2、3組的第一句作者用夸張、比喻、擬人的手法把當時的情景寫得非常形象生動）。
4、指導讀。
（2）小組討論，試讀；以組為單位推選代表讀，其他組評議。
（3）配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。
四、分組讀二、三自然段，用自己的話說一說描寫春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的關鍵詞句，填空：
（1）朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷（），（）了山澗溪水的冰面……。
被禁錮了一冬的大江（）著，（）著，（）著，（）著……。
（2）瀑布也開始活動了，流水聲（）越來越（）地（）起來。
在黎明的寂靜中，突然傳來了（）的聲響。
五、學習課文第四自然段：
2、思考：
（1）面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？（為什么春潮這樣不可抗拒？）。
（2）發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，a、教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的；b、抗擊冰雪和抗震救災中，全國人民眾志成城、萬眾一心，取得了勝利。）。
六、總結：
《春潮》描寫了春潮由弱到強的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看課件）是啊，春天來了，讓我們用我們的眼睛、用我們的心靈去觀察春天、感受春天，享受春天吧！
七、拓展閱讀，比較春天。
給同。
學們推薦兩篇文章：
1、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
八、作業設置：
摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優美的詞語：選擇一個造。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇八
（一）談話引入、出示課題。
同學們，上一年級的.時候，我們曾學過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學聽聽嗎？（請三位同學背）今天我們要學習一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音自讀課文，要讀準字音。
2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1．理解課題的意思。
（1）引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
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祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇九
一、教學目標：
1、運用各種方式使學生感悟恬靜、價廉物美、緊挨、招攬、不由自主等詞的意思。
2、通過創設情景使學生感悟小鎮早晨是恬靜、熱鬧而緊張的。
3、在閱讀中養成學生自主學習的好習慣。
二、教學設計：
一、）激趣導入，把握課文重點。
1、我知道大家平時最愛看電視，能告訴我最愛看什么電視嗎？那有沒有想過自己也能親手制作一個影片，供大家欣賞呢？今天老師就邀請大家做我的制片人。我們共同制作完成影片《小鎮的早晨》。課件《小鎮的早晨》出示課題。
2、要制作影片你知道先應干什么？好，讓我們趕快打開劇本讀讀劇本主要講了什么？大致可以分幾組鏡頭？（全景片、景物片……）。
3、學生自由讀課文，然后交流。
（作為投資商這方面是挺關注的，因為拍長了，怕擔心資金不夠；拍短了，怕吸引不住觀眾。所以大家要好好讀劇本。）。
二）、創設情景，激發閱讀情趣。
1、選擇學習重點：
2、理解“恬靜”，研讀課文第二段：
a、第二節說的是“小鎮的早晨是恬靜的”。板書：恬靜。
理解“恬靜”是什么意思？
b、你打算拍攝哪些景物配什么音樂來反映“恬靜”？
（板書：霞光。
河水。
船
橋
3、感悟“恬靜”，你認為這些鏡頭拍得成功嗎？為什么？
隨機重點指導下列幾個句子，并板書部分重點詞。
a、河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
b、沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
c、兩座宮形石橋遙遙相對坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。（靜中有動）。
霞光--淡淡的河水--靜凈。
船--停滿緊挨橋--靜坐。
小舟--輕輕悄悄。
4、以讀代悟：是呀！這可是幾幅非常美的圖畫，那你能不能通過朗讀來體現，可以選其中的一幅或幾幅，學生自由朗讀，抽生讀。
三、）展現成果，升華課文主題。
1、依文選圖：
老師為了制作這個片子收集了不少圖片，因為這些圖片實在太美了我都不知哪些可以用？現在，現場有這么多的制片人，你們一定能挑出了吧。請看大屏幕，你認為哪張合適，請你說出序號，并用課文中的一句話告訴大家。其他同學覺得有理請用掌聲告訴我。
教師大屏幕展示收集的課件，請學生選擇。
2、圖說句子：（學生選擇并排列后）。
3、看圖配樂：
這些圖片我們馬上就可以送到電視臺去播放了嗎？那還需要什么？
老師也收集了幾段音樂，請你們聽聽，選擇一段。師放音樂，學生選擇。
4、看圖說文：
如果能配上解說詞可能會更好。請趙忠祥老師來嗎？太忙了，
還是自己來替代“趙老師”吧。大家，好好準備吧！
5、學生配樂朗誦。
四、）小組合作，施展學習能力。
小鎮的早晨除了顯得恬靜，還很熱鬧，還很緊張的呢。我相信在這里一定有很多優秀的導演，下面就請大家自己來表演制作劇本的其他部分吧。
1、小組合作。先研究一下劇本，再討論一下需要選擇怎么樣的場景。
2、討論學習。小組討論學習，師參與各組的討論。
五、）交流合作，探索自主學習方法。
1、交流，你們拍攝的是什么場景？（隨機重點討論：）。
2、熱鬧場景學生交流，隨機重點理解：
a、你們準備選擇一條什么樣的馬路，理解“不由自主”。
那路邊小攤準備擺些什么呢？
打算請多少群眾演員？為什么請這么多？
b、那臺詞呢？準備怎么設計？那些小販們，會怎么叫賣他的東西呢？
c、演示賣自己的東西。
d、導演們，你們想，路邊小攤的攤主們，都是這樣你喊了，再我喊的嗎？
e、生各自叫賣，體會熱鬧。
3、緊張場景學生交流，隨機重點理解：
a、“招攬”是一種怎樣的情景？
b、一條彩色的人流是什么？
六、）回歸現實，張揚個性特長。
做導演好玩嗎？做演員更好玩吧??？如果想把影片拍的更出色，我建議大家走出教室，走出學校，自己親自去看我們的小鎮早晨的景色，對劇本中做適當的補充，修改的，別有一番風味。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十
教學目標：
知識與能力目標：
1、培養學生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
2、了解“表”的一般知識以及“以”的用法。
3、學習本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
過程與方法目標：反復誦讀課文，讀通文字，了解內容，體會感情，
情感態度價值觀：領會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針以及作為長輩對下一代的期望與教育的拳拳之心。
教學重難點：
1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的.進步性和借鑒意義。
2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
教學設想。
1、安排二課時。（第一課時介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意。第二課時誦讀分析課文，解決教學重難點。）。
2、教學用具：小黑板。
3、方法：采用“讀讀，議議，說說”的教學方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的思想感情。
教研課題：
初中語文“雙主雙思”教改實驗。
教學過程：
一、課前語文活動。
二、復習相關文言知識。
1、通假字古今異義。
2、“表”有關知識。
三、引入正課。
列舉與諸葛亮有關的詩句、成語、俗語。
四、朗讀課文，背誦競賽。
1、師生合作多形式朗讀。
2、背誦競賽。
推選男生女生各一名背誦課文1--5段。
五、研讀分析，思考討論，體會文中感情。
（一），研讀課文1-5段。
2、諸葛亮建議后住劉禪在宮中府中采取怎樣的制度？
3、諸葛亮認為兩漢興隆的原因是什么？他向后主提出了怎樣的建議？
方法：獨立思考，盡量從文中尋找答案。
（二）個別朗讀課文6、7段，思考討論下列問題：
1、這兩段文字中作者回顧了對他一生影響極大的三件往事，分別是什么？請概述出來。
作者回顧這些往事的目的是什么？
方法：學生以小組為單位討論以上問題，后師生同議。
（三）教師朗讀課文8、9段，思考下列問題：
1、作者對后主劉禪有何希望？
2、讀完全文，你是怎樣看待諸葛亮這個人的？
六、拓展遷移練習。
1、就你看來，諸葛亮向劉禪提出的第三條建議在當今社會具有怎樣的現實意義？
2、下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
示例：三顧：三顧茅廬。
六出：東和：收二川：
七擒：北拒：排八陣：
七、小結。
再次強調諸葛亮為劉禪所提建議及文中所體現的思想感情。
八、作業：
1、背誦全文。
2、配套練習習題。
板書設計。
廣開言路。
提建議賞罰分明。
親賢遠佞報先帝而忠陛下--鞠躬盡瘁死而后已。
敘身世憶先帝。
寄希望明責任。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十一
教學目標。
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。
教學重點。
了解課文大意，理清課文脈絡，體會說明文用詞的準確。
教學難點。
了解鯨的進化過程。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、引入新課，提出問題課前活動。
師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學們帶來了幾則謎語，聽仔細了！
一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。
（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續來學習一篇說明文。
師：【師簡筆板畫“鯨”】生喊：鯨。板書課題。
師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！
師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？
眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??師：很好，只有不停地問，才會不斷地發現，很多科學家、發明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學好課文的關鍵。相信學了今天的課文，很多問題會迎刃而解。
二、檢查預習情況。
師：同學們都預習了課文，生字會寫嗎？(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”：讓學生伸出舌頭，頂住上腭，發出噠噠噠的聲音，了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關。)。
師：大家評價一下這位同學寫的怎么樣?老師現在教你們一點寫好這幾個字的關鍵好不好？寫好有關月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。
師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？
師：生字過關了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。
三、再讀課文，理清思路。
師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學生邊聽邊在書上劃出關鍵字：大。）。
師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。
師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內容，不信，大家自己可以試試看。
學生默讀課文，找關鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。
師：仔細觀察老師寫的這些數字，你發現了什么？請你給這4段戴上一個小標題帽子？（生活習性)。
五、課后作業。
生：我們可以上網，可以找有關的書籍尋找答案。
師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關于鯨的圖文資料。下節課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十二
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，我們通常見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。同時，也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。
本課的教學，特別注重學生的朗讀訓練。讓學生在讀中感悟知識。通過讀，對學生進行了語感訓練。在教學終，設計實踐活動：“未來的橋”以此培養學生的想象力、創造力。
學習目標：
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、簡單了解課文中介紹的兩種橋，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重難點：學生簡單了解課文介紹的兩種橋，在學習中激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學準備：課文掛圖。
教學時間：三課時。
教學設計：
第一課時。
一、揭題導入。
1、同學們，你們都見過什么樣的橋？
2、今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。
3、同桌互讀，相互糾正音。
4、出示生字卡，檢查生字讀音。
三、再讀課文，深入感悟。
1、師生共同讀課文（其他學生做好評價）。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。
3、你喜歡哪種橋，請把自己喜歡的部分讀一讀。
4、比賽讀,把你最喜歡的部分讀給大家聽。
四、教師小節（略）。
第二課時。
一、直接導入：
同學們上節課，我們認真地讀了32課，回記一下，蘭蘭過了哪兩種橋，？（潛水橋、塑料橋）。
二、小組合作學習：
1、你們喜歡哪種橋？(以小組為單位)。
2、根據學生的選擇，自由讀相關部分。
3、小組探究，你喜歡的橋。
4、集體交流：
a喜歡潛水橋的小組請談一下你們的探究，（教師隨機引導潛水橋特點在潛水橋里看到了什么？）。
b選擇探究“塑料橋”的小組同學請談一下你們的收獲。
（教師隨機引導學生說出塑料橋的特點）。
三、課內升華，課外延伸。
1、爺爺真會變魔術嗎？（引導學生說出科學的重要性）。
2、看看這如此新奇美觀的兩座橋，你想說些什么？
讓我們好好學習，擁有科學文化知識，長大后制造出更新奇的橋。
第三課時。
一、復習引入：
1、朗讀全文塑料橋。
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、識字：
2、集思廣益，啟發學生用自己喜歡的方法認記生字。
三、寫字指導：
2、請學生認真觀察田字格里的范字，動手動腦數一數，它有幾畫，占田字格的什么位置。
3、教師范寫，學生空劃。
4、學生進行描紅、臨寫。
5、用詞說話、造句。進一步加深學生對字的認識理解。
四、趣味作業：
引導學生想像：如果你是橋梁專家，你能造出什么樣的橋？根據同學所說，畫出一幅你想象中最美好的橋，等到口語交際課上交流。
五、資料袋。
當今世界先進橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國）位于廣東南?？h西樵山。
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國）新菏線長（垣）東（明）黃河大橋。
拱橋：（英國）世界首座旋轉式橋梁。
中國廊橋：灞陵橋（明朝建）。
懸索橋：（中國）江陰長江公路大橋。
斜拉橋：中國重慶石門。
斜拉橋：中國武漢長江公路橋作者郵箱：zbhtlijun-@。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十三
語文教案－21望月（第一課時）。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。
2、聯系課文內容，理解文中描寫月光的優美語句，通過朗讀，激發學生積累詩句的興趣。
3、創設研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導學生自主探究，明白“一切景語皆情語”的道理。
教學重點：引導學生體會欣賞描寫月光的句子。
教學難點：理解文中寫月的詩句。
教學準備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖。
教學過程：
一、背詩激趣，導入新課。
2、你還知道哪些關于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。
3、明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）。
二、感知大意，體驗感情。
1、請大家打開課本，聽課文錄音。
2、同學們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？
3、總結：作者圍繞“望月”這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關于月亮的古詩，小外甥對月亮的想象這三大部分的內容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標題：
望月談月想月&nbs。
[4]。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十四
（第一課時）。
教學目標。
1、初讀課文，了解大意；
2、研讀劉備的言行，體會劉備的誠心誠意；
3、初步懂得《三顧茅廬》的現實意義。
教學過程。
一、導入。
1、智力游戲。
a.看動作猜三國人物。
b.《三國演義》第一回的“桃園三結義”講的就張飛、關羽--（）的故事，
c.歇后語鑿壁偷光--（）打一個三國人物。
2、結合講古人的姓名、字、孔明也就是諸葛亮，他姓諸葛，名亮，孔明是他的字；張飛字翼德；關羽字云長；劉備字玄德。
3、揭題。
劉備當時漢朝天子的皇叔、大將軍、手下有數千人馬。而諸葛亮是一位過著悠閑自得隱居生活的讀書人，農忙時種種田地，農閑時讀讀書，諸葛亮怎樣甘于出山成為劉備的軍師呢？《三顧茅廬》將告訴我們（板書課題、齊讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、看到這個課題你想知道什么？
2、學生帶著問題自由讀課文，到課文中找答案；
3、讀了課文你知道了什么？
4、你還想知道什么？
5、在這個故事中，劉備給你留下了怎樣的印象？
三、抓住劉備的言行體會劉備的誠心誠意。
1抓住人物的言行是讀懂人物形象的好方法。劉備在三顧茅廬中其心到底有多誠，其情到底有多真？請同學們默讀課文，找出體現劉備誠心誠意的句子，把它劃出來。
2、怎樣把體會到的東西傳給大家呢？可以是有感情地讀，也可以把自己的理解分析說出來，還可以演一演。
請同學們找伙伴交流，把你找到的句中子最想讀、最想說、最想演的地方，有感情地讀一讀，也可以說還可以演一演。
3、全體同學交流（老師抓住重點句子著重體會，幻燈出示）。
a.劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢，怎么可以隨便派個人去呢？”
（理解“大賢”、“斥責”、指導朗讀，明白劉備看中的是諸葛亮的才華）。
b.劉被大聲斥責說：“你怎么如此無禮？這回不用你去了，只讓云長同我一起去?！?/p>
（指導朗讀讀出“大聲斥責”師生分角色朗讀）。
c.劉備吩咐兩個弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門外臺階下等孔明醒來。
（1、生說理解劉備的禮賢下士、有耐心、誠心；2、發散思維訓練：劉備這一等就幾個時辰，劉備人雖一動不動、傻傻地站著，可他的心復雜極了，心潮如涌、思緒萬千，他此時會怎么想呢？3、朗讀指導。）。
d.劉備趕緊下拜說：“久聞先生大名，曾經兩次渴見，都沒有遇到?！?/p>
（1、學生說理解；2、感情朗讀3、學生表演4、板書“誠”）。
4、同學們還有從哪些詞句中體會到了劉備的誠？
四、換位想象、深入體會。
同學們，你就是當時的諸葛亮，讀到這里，你的心里會怎么想呢？（板書誠）。
五、聯系生活、跳出課文。
六、學了這一節課你還想知道什么？
七、作業。
看《三國演義》。
祝福第一課時教學教案設計（優秀15篇）篇十五
1．學會zhchshr四個聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學會zhichishiri四個整體認讀音節。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復習新知，引入情境教學。
1、上節課，我們學習了平舌音和整體認讀音節?，F在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽一個故事。故事發生在一個美麗的大森林里（點擊出示情境圖）你知道故事發生在什么時候嗎？一天早上，太陽剛剛升起，也就是日出的時候。這就是日出的r（點擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來它想要吃猴子，（點擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？??！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對，這就是樹枝的zh，（點擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表揚這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來贊美它呢！請聽我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。想學一學嗎？跟著我來一遍。
二、學習聲母、整體認讀音節。
1、讀準聲母。
你在讀這些聲母時有沒有什么自己的發現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話，那么，在發這些音的時候，舌頭是要翹起來的。（老師邊說邊作手勢）請聽我讀：第一個音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個讀成獅子的獅音，shshsh，第四個音：rrr。因為這四個聲母在讀的時候都要把舌頭翹起來，所以又叫翹舌音。來，跟著我一起把這四個聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節課，我們學了平舌音。這節課，我們學的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來讀。老師想要看看，你們有沒有分清？如果你聽到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽到的是翹舌音，就請把手指彎過來。準備好了嗎？我們開始聽音練習。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會讀了，那我們該怎么來記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說過的zcs后加小h，就一下子能記住三個。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發叉rrr。
1、識記整體認讀音節。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個特殊的朋友，大家請看：zhichishiri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個整體，可千萬不能分開。誰會讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節課，我們說過，整體認讀音節要讀得又響又長。來，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽音游戲。
小耳朵越練就會越靈，我們再來練。如果你聽到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發放整體認讀音節的四聲卡片，小組長帶領組員讀一讀。會讀的小朋友要教不會讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經把整套寫字操全部學完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時候，要注意把兩個字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢，我們開始寫字啦！