優(yōu)秀作文是通過對(duì)思想和情感進(jìn)行深刻表達(dá)，以及對(duì)語言和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理運(yùn)用而得以形成的一種文體。它能夠展現(xiàn)出作者豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的個(gè)性，給讀者帶來美的享受和深刻的思考。寫一篇優(yōu)秀作文需要我們有良好的語言表達(dá)能力和獨(dú)到的觀察力，同時(shí)還需要通過不斷的積累和實(shí)踐提升自己的寫作水平。接下來，讓我們一起來閱讀這些優(yōu)秀作文范文，體會(huì)寫作的魅力和藝術(shù)之美。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一
籠統(tǒng)地說，想象就是在頭腦里呈現(xiàn)出并不在眼前和未曾見過的事物形象的過程。
想象作文與平時(shí)作文中的“想象”有所不同。如寫桃花，可根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)它盛開的樣子想象它像小姑娘綻開的笑臉，這樣就可以把桃花這個(gè)事物寫具體生動(dòng)。以上例子只能說是平時(shí)作文中一個(gè)想象的小節(jié)，并不代表它就是想象作文，想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。
1)發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。
例如，運(yùn)用小學(xué)生喜愛動(dòng)物的天性，把自己當(dāng)成動(dòng)物來表達(dá)它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對(duì)勤勞、誠實(shí)、助人為樂等優(yōu)良品質(zhì)的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質(zhì)加以批評(píng)。有了素材后，自己再用巧妙的情節(jié)相聯(lián)系，配以精彩生動(dòng)的語句，就可以寫出一篇不錯(cuò)的童話故事。當(dāng)然，也可以把人物安排成其他事物，同時(shí)賦予它思想、語言、行為。
例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節(jié)目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動(dòng)，心想：“我把它改成一輛老爺車，一定很棒！”（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟？小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對(duì)吱吱說：“吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？”吱吱說：“好的，青蛙先生，請(qǐng)上車吧！”吱吱把小青蛙扶上了車。
以上小片段生動(dòng)地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現(xiàn)出小青蛙受傷時(shí)的著急、痛苦。
2)用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。
科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)某一方面的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會(huì)使文章較好地體現(xiàn)未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險(xiǎn)記》、《太空遨游》、《奇遇飛碟》等。
但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會(huì)偏離主題。
3)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，配以自己的想象，寫好未來現(xiàn)實(shí)生活的想象作文。
這類想象作文是目前小學(xué)高年級(jí)經(jīng)常會(huì)遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，這類作文主要有現(xiàn)實(shí)的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會(huì)》，就可以參考目前學(xué)習(xí)生活的環(huán)境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學(xué)老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現(xiàn)在的自己在二十年后又是什么樣的？之后再設(shè)計(jì)一個(gè)理想的故事情節(jié)，使不同的人在一個(gè)約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學(xué)和老師有了怎樣的變化？也是文中應(yīng)該體現(xiàn)的。
例如可以選取這樣的題目《月球上甲a聯(lián)賽》、《20年后的我》、《2030年的同學(xué)聚會(huì)》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢(mèng)幻賓館》等等。
這類作文的要求是：
它們均屬于以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)來加以想象：
a．發(fā)揮想象，運(yùn)用童趣，編寫童話。
b．用充足的科學(xué)知識(shí)，及豐富的科學(xué)興趣，寫好科幻作文。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二
學(xué)生在作文時(shí)，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實(shí)呢，不是生活中沒有作文素材，而是學(xué)生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣顯得十分重要。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察呢?
1.觀察周圍事物，捕捉典型材料。學(xué)生的視線往往局限于一個(gè)小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實(shí)，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對(duì)象，安排合理的觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.動(dòng)用多種感官，豐富寫作素材。心理學(xué)認(rèn)為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要?jiǎng)佑枚⒖凇⒈恰⑹帧⒛X等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實(shí)、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3.填寫觀察記錄，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。觀察不應(yīng)只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導(dǎo)觀察的順序、教給觀察的方法外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評(píng)選班級(jí)“最佳觀察員”，以提高學(xué)生的觀察興趣，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢?因?yàn)樽髡哂H眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內(nèi)心需求。在文章中，想象與現(xiàn)實(shí)有著相似的地方，那就是窮孩子對(duì)幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時(shí)見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生做到想象合理、豐富呢?
1.再現(xiàn)。側(cè)重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。
2.移植。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身。即，學(xué)生可以按自己的`意愿中的特定形象，結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行移植想象。只有善于把想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計(jì)人物之間的關(guān)系，才能使文章生動(dòng)有趣。
3.幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學(xué)生對(duì)于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生幻想。對(duì)于未知的世界、未來的世界，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。
一句話，想象源于生活。學(xué)生想怎么寫，就放手讓他們?cè)趺磳憽＿@也符合“新大綱”的要求。
文貴于新。想象作文也要求想象新穎。想象是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，即使是再現(xiàn)想象，學(xué)生也不可能百分之百地照搬生活，改動(dòng)、取舍是肯定有的。改動(dòng)、取舍就是學(xué)生的創(chuàng)造。教師應(yīng)努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。
作為教師，應(yīng)努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對(duì)不同層次的學(xué)生，要求應(yīng)有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。如小語第十冊(cè)“基礎(chǔ)訓(xùn)練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進(jìn)行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風(fēng)波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象。特別是后一個(gè)題目，是一個(gè)擬人化的命題，更能喚起學(xué)生想象的興趣。
學(xué)生的年齡不同，性別不同，都可以導(dǎo)致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時(shí)，男生的想象往往是：打球時(shí)新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復(fù)得;或是玩火時(shí)，不小心把新襯衣燒了一個(gè)洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈;或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個(gè)裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現(xiàn)出較大的差異，都很有創(chuàng)造性。
想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)多指導(dǎo)，少限制，堅(jiān)持用孩子的眼光去審視作文。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三
一天上午，我起床了，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只鳥。我吃早飯的時(shí)候，我對(duì)爸爸說：“我怎么變成了一只鳥?你有什么辦法啊!”爸爸說：“我沒有辦法。你還是去問媽媽吧!”我回答：“好的。”我又對(duì)媽媽說：“我變成了一只鳥，你有什么辦法啊?”媽媽說：“我還是一只雞呢!”我很不開心，但也只好這樣去上學(xué)了。
到了學(xué)校，我沒想到：大家都變成了各種各樣的動(dòng)物，有蜘蛛、恐龍、蚯蚓、蝌蚪、青蛙……，老師看見這種情景，嚇得拔腿就跑，老師一邊跑一邊叫：“一整天都自由活動(dòng)，你們?nèi)ネ姘?”
過來一會(huì)兒，我們決定去玩籃球。我們跑到操場(chǎng)上開心地玩起了籃球。
我到了家，把上學(xué)的趣事告訴了爸爸媽媽，但是，爸爸媽媽還是不理我，我只好上床睡覺了!
第二天，我起床了，我很開心變回了人類。
公眾號(hào)：育才螢火蟲中隊(duì)。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四
求職信最好寫給能做錄用篩選和決定的人。這樣，即能提高效率又能加大力度。因而，先行調(diào)查，了解公司是非常重要的。
2、求職信開頭應(yīng)能吸引讀者的注意力。
招聘人員可能收到成百上千封求職申請(qǐng)，所以求職信一開頭就要引起招聘者的興趣，而不被淘汰。3、側(cè)重你對(duì)公司的價(jià)值而不是自己的需要。
在你的求職信中，應(yīng)闡明你的工作經(jīng)驗(yàn)和技能會(huì)給公司帶來價(jià)值。了解公司的需求，和行業(yè)、公司的發(fā)展情況。
4、應(yīng)用行業(yè)、公司常用的語言。
你可經(jīng)常閱讀行業(yè)文獻(xiàn)和雜志。
5、要求面試。
在求職信結(jié)尾，要求面試機(jī)會(huì)。
6、追蹤和反饋。
追蹤結(jié)果，可采用電話、電子郵件、中間人等方式進(jìn)行。目的是要獲得面試機(jī)會(huì)。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五
如果你想引起人事經(jīng)理的注意，寫一封自薦信比較好。自薦信屬于簡歷的附信，可放在簡歷的前面，也可放在簡歷的后面。自薦信能夠很好地補(bǔ)充簡歷本身缺乏描述性詞語的不足。
自薦信的格式并不固定，一般包括三到五個(gè)簡短的段落，下面按五段的書寫格式介紹一下寫作要點(diǎn)：
第三段展示你突出的成就、成果和教育背景，它們必須能夠直接有力地支持第二段的'內(nèi)容。如果可能的話，量化這些成就。
第四段必須發(fā)動(dòng)將來的行動(dòng)。請(qǐng)求安排面試，或者告訴閱讀者你將在一周內(nèi)打電話給他們，商談下一步進(jìn)程。
第五段應(yīng)該是非常簡短的一段，結(jié)束這封信并表示感謝。
一般而言，好的自薦信還有下列幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)自薦信屬于非正式的信函，它必須能夠在雙方之間建立融洽的氛圍。所以，你要用熱情洋溢、精力充沛和令人振奮的語言來感染對(duì)方。
(2)在開頭部分，要簡要說明你是從哪里看到的招聘廣告或得到的招聘信息，你對(duì)哪個(gè)職位比較感興趣，這在無形中為人事經(jīng)理的工作幫了忙。
(3)自薦信必須向未來的雇主介紹你和你的價(jià)值。
(4)有效的自薦信應(yīng)當(dāng)易于閱讀，字體要比簡歷中的字體更大，而且要簡短dd三到五個(gè)簡短的段落就足夠了。
(5)確保在自薦信上簽署姓名、日期。
如何撰寫出色的自薦信。
若想寫出一份出色的自薦信，你必須牢記以下幾點(diǎn)建議：
(1)使用專用的紙張，上端寫有你的姓名、地址和電話號(hào)碼。你的簡歷要使用配套紙張dd它能顯示你的檔次和職業(yè)風(fēng)范。
(2)如果你有求職單位的人事經(jīng)理的姓名，那么，你可在自薦信的開頭定做附信。附信專門致某個(gè)特定的個(gè)人。
(3)如果你不愿意定做每一封信，而寧愿使用格式信件，使用敬稱“尊敬的招聘主管”。(不要使用“尊敬的先生”，因?yàn)檎衅钢鞴芑蛟S是位女士。)。
(4)盡量把自薦信的長度控制在一頁之內(nèi)。
(5)在自薦信中展示你獨(dú)特的解決問題的技能，并且用特定事例加以支持。
(6)如果沒有被要求，不宜在自薦信中談?wù)撔浇稹?/p>
(7)如果你要求提供薪金的歷史記錄和待遇要求，那么你就適度地打開這扇“窗”(例如，不能低至中等水平)，并且注明這是可以再協(xié)商的(如果可以的話)。
(8)確保自薦信有職業(yè)風(fēng)范。
(9)確保自薦信中絕對(duì)不出現(xiàn)拼寫、打印和語法錯(cuò)誤。
(10)確保自薦信簡短達(dá)意。絕對(duì)不要雜亂無章，言之無物。
(11)不要說謊或者夸大其詞。你在自薦信和簡歷中說的一切都必須能夠在面試中得到支持和證實(shí)。
(12)在自薦信中回避負(fù)面和相互矛盾的話題。自薦信和簡歷的目的是要向前跨出你最好的一條腿。那些負(fù)面材料(頻繁離職、先前的職位終止等等)能夠在面試中采用變通的方法處理。
(13)使用敬語結(jié)束附信。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六
們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
一、問題的提出。
小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。一篇作文從本質(zhì)上說，就是一種綜合思維的語言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘――說明――議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的.盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。
1、對(duì)教師的狀況。
(1)在作文教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
(2)教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
(3)教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生的狀況。
(1)學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過分依賴教師。
(2)學(xué)生沒有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫作的結(jié)果，而忽略了寫作的過程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠;桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)。
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫作的題材。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七
想象要從客觀現(xiàn)實(shí)中引出。想象的內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)有緊密的聯(lián)系。“出人意料。，但又在“情理之中”的想象才新奇又可信。
示例。
1、看到鮮關(guān)的大草幕，我們覺得它們恰似一個(gè)個(gè)漂亮、害羞的小姑娘。頭上戴著緣色的太陽帽。
2、看到池特里挨挨擠擠的荷花，我忽然覺得自己仿佛也變成了一朵荷花，穿著雪白的衣裝，站在陽光里，隨著一陣徽風(fēng)吹來，翩翩起開。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。我們推側(cè)它受傷的原因。
4、看到彩虹。我們忽然感到像做夢(mèng)一樣正走在通往天宮的七彩橋上。
寫作文時(shí)，如果只會(huì)“照實(shí)寫”，不會(huì)想象，那么筆下的'事物、人物就會(huì)顯得死死板板。在寫“眼前所見“的同時(shí)。如果能夠?qū)懗觥澳X中所想”—融入大膽而合理的想象。文帝就會(huì)豐宮多彩。把想象融人作文時(shí)，要注意以下兒點(diǎn)：
(1)要大膽，想象出與眾不同的內(nèi)容。當(dāng)然。想象要大翅，但這絕不是說可以亂想、瞎想。
(2)要合情合理，尊重科學(xué)與生活。
想象。就是繼續(xù)沿?fù)湟环N事物或現(xiàn)象設(shè)想下去，設(shè)想出不在眼前訊新事物或新景象。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八
自我介紹主要介紹自己的基本情況。
包括我是誰，我叫什么名字，來自哪個(gè)省市地區(qū)，在哪所學(xué)校讀書，注意不要簡寫，把個(gè)人信息寫完整。
對(duì)自己的學(xué)業(yè)及獲獎(jiǎng)情況的介紹。
主要是學(xué)習(xí)大體情況，如果是后期成績名列前茅的學(xué)生，寫的時(shí)候落筆于自己的進(jìn)步，表明自己的努力和決心等等，使得成績突飛猛進(jìn)。重點(diǎn)在于自己所獲得的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)的介紹，可以描述自己努力的過程，或者自己鉆研競賽中對(duì)該學(xué)科的熱愛。
突出自己的創(chuàng)新潛質(zhì)或者其他的特殊才能。
縱觀高校的招生簡章，每個(gè)高校都在招生要求中都提到創(chuàng)新潛質(zhì)的要求。考生結(jié)合自己的證明資料來詳述自己的在某一方面特別的優(yōu)勢(shì)及潛能。
興趣愛好的介紹。
根據(jù)報(bào)考院校的理念校訓(xùn)及所報(bào)專業(yè)類，來描述自己的性格及愛好，切忌性格描述和所報(bào)專業(yè)類嚴(yán)重相違背。負(fù)面性格一定回避，不要犯致命性錯(cuò)誤。
報(bào)考該校及專業(yè)的理由。
結(jié)合自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)出自己與高校的精神理念的契合，來表達(dá)對(duì)該校的向往，表達(dá)自己的愿望。結(jié)合自己的成績及興趣愛好及對(duì)高校、專業(yè)的認(rèn)知來表明自己的專業(yè)的報(bào)考決心。最好對(duì)未來有相關(guān)的清晰規(guī)劃。
在自薦信的寫作過程中還要注意一些問題。不能長篇大論，犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤及照搬網(wǎng)上的模板，千篇一輪。切記浮夸，用數(shù)據(jù)來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)會(huì)更加具有說服力。
1.切記長篇大論。
部分高校對(duì)自薦信的'字?jǐn)?shù)有要求，絕大多數(shù)高校沒有明確的要求。但是建議考生的字?jǐn)?shù)在1000字左右，因篇幅有限，考生最好在表述的過程中盡量包含以上五個(gè)部分的內(nèi)容。言語簡單而不失大方。切忌詞藻過于華麗而不實(shí)，論述過多無關(guān)緊要之事。因?yàn)榭己藢＜覍忛喢课煌瑢W(xué)自薦信的單位時(shí)間也有限，所以報(bào)考理由、自身優(yōu)勢(shì)等關(guān)鍵點(diǎn)要開門見山，先總起再引例證，避免講一大段故事而難以讓人理解想展現(xiàn)什么優(yōu)勢(shì)。
2.切記千篇一律，照搬套用網(wǎng)上范文或模板。
具有設(shè)計(jì)感的東西才會(huì)更加吸引人。自薦信作為高校全面了解考生的第一道窗口，如果其觀點(diǎn)鮮明，論述流暢會(huì)給審閱老師一個(gè)較好的印象。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，網(wǎng)上經(jīng)常有關(guān)于某校自薦信的模板。考生可以參考但不可照搬，因?yàn)榧词故峭桓咝２煌膶I(yè)，也是“差之毫厘失之千里”。建議考生寫自薦信的時(shí)候更多的去結(jié)合自身情況優(yōu)勢(shì)及意向?qū)I(yè)來寫。
3.用數(shù)據(jù)說話，切記浮夸。
亮點(diǎn)數(shù)據(jù)可以強(qiáng)調(diào)潛質(zhì)特長。自薦信談及個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成就時(shí)，難免浮夸，同時(shí)又顯得空洞，這是好多同學(xué)自薦信的一大致命弱點(diǎn)。因此，有說服力的數(shù)據(jù)就顯得尤其重要了。比如，可以特別強(qiáng)調(diào)一下獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，年級(jí)排名。如果考生的那些排名不是特別耀眼，占優(yōu)勢(shì)。可以試著談?wù)剛€(gè)人的特殊興趣或是發(fā)展?jié)撡|(zhì)，但要注意這個(gè)興趣或潛質(zhì)要與所報(bào)考院校專業(yè)匹配。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進(jìn)入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎?運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：
假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時(shí)間隧道”回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。
假如記憶可以移植，我們可以穿越“時(shí)間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢(mèng)》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”對(duì)今年高考作文題進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而奮斗。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
作文中常用的有：
就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。
把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對(duì)我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。
借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。例如：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱耍瑝?mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。
是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。”“我”沒到現(xiàn)場(chǎng)，卻能知道“戲已經(jīng)開場(chǎng)”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù);既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十
1、炒：
炒是較基本的烹調(diào)技術(shù)，是應(yīng)用范圍較廣的一種烹調(diào)方法。炒分為生炒、熟炒、滑炒、清炒、干炒、抓炒、軟炒等。炒字前面所冠之字，就是各種炒法的基本概念。生炒：生炒的基本特點(diǎn)是主料不論植物性的還是動(dòng)物性的必須是生的，而且不掛糊和上漿。熟炒：熟炒原料必須先經(jīng)過水煮等方法制熟，再改刀成片、絲、丁、條等形狀，而后進(jìn)行炒制。熟炒的調(diào)料多用甜面醬、黃醬、醬豆腐、豆瓣辣醬等。熟炒的主料無論是片、絲、丁，其片面厚，絲要粗，丁要大一些。滑炒：滑炒所用的主料是生的，而且必須先經(jīng)過上漿和油滑處理，然后方能與配料同炒。清炒：清炒與滑炒基本相同，不同之處是不用芡汁，而且通常只用主料而無配料，但也有放配料的。干炒：干炒又稱干煸。就是炒干主料的水分，使主料干香酥脆。干炒和生炒的相似點(diǎn)是原料都是生的，不上漿，但干炒的時(shí)間要長些。抓炒：抓炒是抓和炒相結(jié)合，快速的炒。將主料掛糊和過油炸透、炸焦后，再與芡汁同炒而成。抓糊的方法有兩種，一種是用雞蛋液把淀粉調(diào)成粥狀糊;一種是用清水把淀粉調(diào)成粥狀糊。軟炒：軟炒是將生的主料加工成泥茸，用湯或水澥成液狀(有的主料本身就是液狀)，再用適量的熱油拌炒。成菜松軟、色白似雪。
2、爆：
爆就是原料在極短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過沸湯燙或熱油速炸(也有用油溫較高的底油速炒的)再與配料同炒，迅速?zèng)_入兌好的芡汁快速顛炒。爆的特點(diǎn)是旺火速成。所用原料多以有韌性的肚頭、雞肉、鴨肉及瘦的豬肉、牛肉、羊肉等。爆一般都先將原料進(jìn)行刀工處理。主料上漿時(shí)不可過干，以防遇熱成團(tuán)。爆制時(shí)的燙、炸和爆之者要緊密銜接，不能脫節(jié)。爆，一般可分為油爆、芫爆、醬爆、蔥爆、湯爆、水爆等。油爆：油爆就是用熱油爆炒。油爆有兩種烹制方法，一種是主料不上漿，用沸湯燙一下即刻撈出控水，放入熱油中速炸，炸后再與配料同炒，繼之沖入兌好的芡汁速炒;另一種是主料上漿后，在熱油鍋中速炒，炒散后,控去部分油，下入配料，沖入芡汁速炒。芫爆：芫爆和油爆相似，不同點(diǎn)是芫爆的配料必須是香菜即芫荽，因此得名。醬爆：醬爆就是用炒熟的醬類(甜面醬、黃醬、醬豆腐)爆炒原料。蔥爆：蔥爆就是用蔥和主料一同爆炒。蔥爆的主料既不上漿、滑油，也不用開水燙，而是用調(diào)料調(diào)好味與蔥爆炒而成。湯爆、水爆：湯爆和水爆很相似。把主料先用開水汆至半熟后，沖入調(diào)和味的沸湯，即為湯爆;如果沖入沸水，即為水爆。水爆菜肴在食用時(shí)另蘸調(diào)味品。
3、熘：
熘在旺火速成方面與炒和爆相似，不同的是熘菜所用的芡汁比炒菜、爆菜多，原料與明亮的芡汁交融在一起，熘菜的原料一般為塊狀，甚至用整料。熘的方法有多種，從制作方法上分有焦熘、滑熘、軟溜等;根據(jù)調(diào)料上的區(qū)別，又有醋熘、糟熘。焦熘：焦熘又稱脆熘。焦熘是將經(jīng)調(diào)腌漬過的主料掛上淀粉糊，炸至酥脆。再用較多的芡汁較熘制。滑熘：滑熘系由滑炒發(fā)展而來，是北方常用的一種烹調(diào)方法，它與滑炒不同之處是所用的芡汁較多。軟熘：軟熘是將主料經(jīng)過滑油(有經(jīng)蒸、煮、汆等方法處理的)，再加芡汁熘制的一種烹調(diào)方法，軟熘的主料有流體狀的和固體狀的。醋熘：醋熘的制作方法與軟熘基本相同，僅調(diào)料上有所差別，即醋的比例較大，成菜酸味突出。糟熘：糟熘是在調(diào)料中加入香糟汁的一種熘制方法，成菜有濃郁的香糟味。
4、炸：
炸是旺火、多油、無汁的烹調(diào)方法。炸有清炸、干炸、軟炸、酥炸、面包渣炸、紙包炸、脆炸、油淋炸等。清炸：清炸是原料本身不掛糊，不拍粉，只用調(diào)料腌漬一下，再用旺火熱油炸制。干炸：干炸就是炸干原料的水分(或炸去原料部分水分)，使原料內(nèi)外干香酥脆。干炸的原料也是先經(jīng)調(diào)料拌腌，再拍粘適量干淀粉(或玉米粉)，放入油鍋炸之。軟炸：軟炸就是原料經(jīng)過調(diào)料拌腌后，掛一層薄雞蛋糊，再下油鍋炸制。酥炸：酥炸有兩種，一是主料掛專用的酥炸糊，炸后糊酥松，主料細(xì)嫩;二是主料先經(jīng)蒸，鹵至熟爛，再掛少量雞蛋糊用熱油炸制，炸后糊酥主料爛。面包渣炸：面包渣炸的主料一般是加工成較厚(約2分)的片狀，先用調(diào)料拌腌，再粘勻面粉及雞蛋液，較后再滾粘一層面包渣炸制。紙包炸：紙包炸是用江米紙或玻璃紙包裹經(jīng)調(diào)料拌腌過的主料，再用油炸制。
5、烹：
烹是先將主料用旺火熱油炸(或煎一下)，再以少量底油，放入主料，下入單一的調(diào)料烹制;再一種是以多種調(diào)味品兌成芡汁，先于鍋中將汁炒透，再下入炸過的原料烹制而成。
6、煎：
煎是先把鍋燒熱，再以涼油涮鍋，留少量底油，放入原料，先煎一面上色，再煎另一面。煎時(shí)要不停地晃動(dòng)鍋，以使原料受熱均勻，色澤一致。煎的種類很多，有干煎、煎烹、煎蒸、煎燜、煎燴、煎燒、糟煎、湯煎等。干煎：干煎的主料必須是加工成片狀或泥茸狀，煎前要經(jīng)各種調(diào)料拌腌，再掛雞蛋糊或拍粉拖蛋液煎之，煎后即可食用。煎烹：煎烹是由煎和烹兩種方法結(jié)合而成。一般是原料先用旺火煎，再用適量的調(diào)料調(diào)料(汁)烹制。煎蒸：煎蒸就是原料經(jīng)煎后，再放入各種調(diào)料調(diào)好味放屜內(nèi)蒸之。煎燜：煎燜就是原料經(jīng)煎后在鍋內(nèi)放入調(diào)料和湯，蓋嚴(yán)鍋蓋，用小火燜主料爛汁盡。煎燒：煎燒又稱南煎，是南方常用的一種烹調(diào)方法。一般是用來制作丸子。煎燒的菜肴多是色澤淺黃，質(zhì)地松軟。糟煎：糟煎是在主料煎后放入香糟汁及少量的湯燒制。糟煎菜肴色金黃，質(zhì)地軟嫩，味微甜，帶濃郁的糟香氣味。食之清淡利口。湯煎：湯煎就是原料經(jīng)煎之后，沖入沸水再燒開。
7、溻：
溻是在煎的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。原料先經(jīng)調(diào)料拌腌，再掛雞蛋糊或拍粉拖蛋液將原料煎至兩面金黃，然后再加入配料，調(diào)料和湯汁，用微火溻盡湯汁。此菜其味咸甜醇厚。
8、貼：
貼有兩種，一種是主料下鍋后貼在鍋面煎成金黃;另一種方法是將幾種相同的原料用蛋糊貼在一起，或是加工成泥茸狀，再下鍋煎之。貼只煎一面，故菜肴一面焦黃香脆，一面鮮嫩。貼的菜肴外酥脆,里細(xì)嫩。
9、瓤：
瓤是把主配料加工成泥茸狀或丁狀、絲狀，做為其它原料的瓤(陷)。瓤可稱制作方法，也可稱烹調(diào)方法，但瓤只有和其它種方法互相組合才能成為一種烹調(diào)方法，如燒瓤、扒瓤、煎瓤。
10、燒：
燒制菜肴的主料必須先經(jīng)過一種或一種以上的熱處理之后，再放湯(或水)和調(diào)料，用大火燒開，再改小火慢燒。由于燒制菜肴的口味、色澤的不同，以及成菜湯汁的多寡，又分為若干燒法。紅燒：紅燒菜因成菜多為紅色(涂紅色、淺紅色)而得名。紅燒的原料多是先經(jīng)過炸、煎、煸、蒸、煮等法處理，再加湯和調(diào)料，用大火燒開后，再用小火慢燒，使味滲入主料內(nèi)，收濃湯汁或留適量的湯汁，再用水把濕淀粉調(diào)稀勾芡而成。白燒：白燒和紅燒的區(qū)別在于燒制菜肴的調(diào)料和湯汁均為淡色或白色。干燒：干燒又稱大燒。干燒是指主料經(jīng)長時(shí)間慢燒，湯汁滲入原料內(nèi)，燒得菜肴見油而不見汁(或汁很少)的烹調(diào)方法。
11、燜：
燜是從燒演變而來的。燜菜的主料經(jīng)油炸(或油滑、或水燎)后，再放適量的湯和調(diào)料蓋嚴(yán)鍋蓋，用小火將主將燜爛。燜有紅燜和黃燜，二者的烹調(diào)方法和用料都一樣，只是調(diào)料有所差別。紅燜所用醬油和糖色比黃燜多。紅燜菜為深紅色，黃燜菜呈淺黃。
12、煨：
煨是用微火慢慢地將原料煮熟。煨制的主料要先經(jīng)出水處理，再加入湯和調(diào)料，蓋上鍋蓋，用微火煨之。煨菜原料多是質(zhì)地老、纖維質(zhì)粗的牛肉、羊肉、野鴨、鵝之類。煨制的菜品熟爛，味醇厚，湯汁甚美。
13、焗：
凡燜制的菜肴原料均先經(jīng)調(diào)料拌腌，再過油，然后放適量的調(diào)料和湯，用較大的火加鍋蓋將原料焗熟。焗菜因采用的調(diào)料不同，有蠔油焗、陳皮焗、香蔥油焗、西汁焗等。
14、扒：
扒是將經(jīng)過其它方法烹制成熟的原料(整只的雞、鴨、整棵的菜心及大片的肉)切成形(或整只的')后，放在鍋內(nèi)，加入適量的湯汁，兌好味，晃鍋勾芡，然后大翻鍋(使菜肴整齊的一面朝上)，出鍋即為扒。扒有紅扒、白扒、奶油扒、蠔油扒、五香扒等。其扒制方法一樣，僅調(diào)料上有所區(qū)別。紅扒多用醬油和糖色來調(diào)色。扒菜注重外形的整齊美觀。
15、燴：
燴是湯和菜混合的一種烹調(diào)方法。燴菜的主料一般是片、絲、條、丁等形狀，用蔥、姜炮鍋或直接以湯燴制(湯是原料的一倍或二倍)，調(diào)味后用淀粉勾芡即成。燴的主料也有先經(jīng)它種方法加工烹制，再改刀成形，而后燴制的。燴制菜菜湯汁較多，即可做湯又可當(dāng)菜，清淡爽口。
16、烤：
烤是直接利用火的輔射熱烤制原料的一種烹調(diào)方法。烤制方法有暗爐烤、烤箱烤、明爐烤等。暗爐烤：暗爐烤又稱掛爐。暗爐烤就是把要烤的原料掛在鉤上，放進(jìn)爐體內(nèi)，懸掛在火的上方，封閉爐門，利用火的輔射熱將原料烤熟。暗爐的爐體有用磚砌的，有用鐵桶制的，還有陶制的(缸)。暗爐多用于烤制雞、鴨、肉類原料。烤箱烤：烤箱的體積比烤爐小，所用的燃料有煤氣、煤、電等。烤箱的火力不直接與原料接觸，而是隔著一層鐵板(烤箱內(nèi)有兩層鐵架調(diào)節(jié)用火的強(qiáng)弱)，所烤食品放在烤盤內(nèi)，入烤箱烤制。烤箱適宜烤制一些形體小的魚、肉和點(diǎn)心等。明爐烤：明爐烤又稱明烤、叉燒烤。明爐烤是用臨時(shí)搭制的敞口火爐烤制食品。明爐烤有三種，一種是在爐的上面架有鐵架，多用于烤制乳豬、全羊等大型主料;另一種是在爐在面放鐵炙子，北京烤肉就是用這種爐子;再一種是用鐵叉叉好原料在明爐上翻烤。明爐多用木炭做燃料。許多地方的風(fēng)味菜多采用明爐烤法。如四川“烤酥方”、“叉燒雞”;廣東“烤乳豬”;清真菜“烤全羊”等。
17、鹽焗：
鹽焗就是把經(jīng)調(diào)料腌漬的原料用刷過油的紙包裹起來，然后埋入炒熱的大鹽粒中，用鹽的余熱把原料焗熟。
18、熏：
熏是將鹵熟(或醬、或燒、或炸)的原料用煙薰制的一種烹調(diào)方法。也有先把原料用煙熏制后，再用其它方法烹制的，如各種臘肉。熏所用的香料有花茶、大米、松柏枝、黃豆、紅糖、鋸末、花生殼等。熏制菜肴味濃郁，后味甚醇，冷熱食均可。
19、泥烤：
泥烤是將原料用調(diào)料腌漬后，再以網(wǎng)油、荷葉包扎，并用黃泥裹緊，然后改在炭火中將原料煨烤至熟的一種獨(dú)特的烹調(diào)方法。
20、汆：
汆即是烹飪?cè)铣醪綗崽幚淼姆椒ǎ质且环N烹調(diào)方法。汆是湯類的烹調(diào)方法之一。汆的原料多是加工成片、絲、花刀形或丸子形。汆的原料，有上漿與不上漿之分，汆后原料湯澄清見底為清汆;汆后原料湯色乳白為混汆。
21、燉：
燉是先用蔥、姜熗鍋，再?zèng)_入湯和水，燒開后下入主料，先大火燒開，再用小火慢燉。燉菜的湯多于燒菜的湯，燉有三種，即燉、清燉、侉燉。燉多為紅色，主料不掛糊;清燉多為白色，主料也不掛糊;侉燉多為黃色，主料掛糊。
22、熬：
熬和燉相似，熬的湯汁多，不勾芡。
23、煮：
煮和汆相似，但煮比汆的時(shí)間長。煮是將原料放在寬水中，先大火燒開，再用小火慢烹至熟。
24、蒸：
蒸就是把原料放入容器內(nèi)，裝入屜里(或放在水鍋里，蓋好蓋)通過加熱產(chǎn)生高溫蒸氣而使原料成熟的一種烹調(diào)方法。采用蒸片所制的菜肴具有保持原汁原味，減少菜肴養(yǎng)分散失，保持原料原有形態(tài)的特點(diǎn)。因此，用蒸的方法制作的菜肴很多。
25、拔絲：
拔絲是制作甜菜的一種烹調(diào)方法。將綿白糖加油或水炒(熬)到一定的火候，然后放入經(jīng)炸過的原料翻炒而成、吃時(shí)能拔出細(xì)細(xì)的糖絲。拔絲的關(guān)鍵是炒糖。炒糖有四種方法，即油炒、水炒，油水合炒、干炒。四種炒法所需時(shí)間不一，但將糖炒到能拔絲的程度是瞬間的事，因此，不論采用哪種炒法，都要掌握好火候。
26、蜜汁：
蜜汁也是制作甜菜的一種烹調(diào)方法。蜜汁是把用糖和蜂蜜加適量的水熬制而成的濃汁，澆在蒸熟或煮熟的主料上的。蜜汁的種類比較多，除用糖、水和蜂蜜配制之外，還有用糖、水分別加桂花醬、玫瑰醬、金糕、棗茸、椰子等配制的。
27、糖水：
糖水亦是制作甜菜的一種烹調(diào)方法，是將用水糖或綿白糖熬成的糖水澆在經(jīng)過蒸和煮的主料上所制成的菜肴。用此法烹制的甜菜，甜味適中，食之利口，特別是盛夏時(shí)節(jié)食用冰鎮(zhèn)糖水甜菜，有能除油膩、清涼消暑的作用。
28、涮：
涮就是用火鍋將水燒沸，食者自己用筷子夾著切成薄片的主料在滾開的火鍋中涮熟，再蘸著自己調(diào)拌的味汁進(jìn)食。此外，還有什錦火鍋，生片鍋，砂鍋都是湯菜兼有的烹調(diào)方法。它們的制法是把幾種或十幾種葷菜搭配的原料(或生，或半熟)碼入火鍋內(nèi)，倒入煮好并調(diào)好味的湯，然后燒開食之。什錦火鍋味清淡，主料清爽利口。生片鍋主、配料選擇精細(xì)，食之細(xì)嫩，湯料清鮮。炒鍋菜的特點(diǎn)是主料酥爛軟嫩，湯味醇厚鮮美。
如何烹飪更健康。
科學(xué)烹飪，營養(yǎng)多多。
擇菜：在擇菜時(shí)盡量保留老葉，因?yàn)槔先~的生長期長，接受光照時(shí)間也長。充足的光照使其積累了更多的養(yǎng)分。此外，蔬菜的葉部比莖部維生素c含量高，外層菜葉比內(nèi)層菜葉含量高。
淘米：大米在淘洗時(shí)，首先要挑去沙粒和雜物，再用足夠的冷水淘洗2~3次，千萬不要用流水沖洗或熱水浸泡，更不能用力搓洗。這樣做可盡量減少維生素(主要是水溶性維生素)和礦物質(zhì)的流失。
洗菜：一般蔬菜先用清水至少?zèng)_洗3～6遍，然后泡入淡鹽水中浸泡1小時(shí)，再用清水沖洗一遍。對(duì)包心類蔬菜，可先切開，放入清水中浸泡2小時(shí)，再用清水沖洗，以清除殘留農(nóng)藥。
切菜：要隨切隨炒，切忌切好后久置。空氣中含氧量高，蔬菜久置其中，特別是在高溫、陽光直射狀態(tài)下，維生素a、維生素c會(huì)很快分解。
炒菜：炒是我國烹調(diào)蔬菜較常用的方法之一，一般采用“急火快炒”對(duì)蔬菜營養(yǎng)素的破壞較少。根據(jù)以往許多實(shí)驗(yàn)結(jié)果，炒菜時(shí)，抗壞血酸保存率為60%～70%，而胡蘿卜素?fù)p失則小得多。普通蔬菜炒熟后，胡蘿卜素可保留76%～94%。
烹飪：烹調(diào)蔬菜時(shí)適當(dāng)加點(diǎn)醋，可以減少維生素c的損失。因?yàn)榫S生素c在堿性環(huán)境中容易被破壞，而在酸性環(huán)境中則比較穩(wěn)定。此外，勾芡也是保護(hù)維生素c的好辦法。淀粉含谷胱甘肽，可減少維生素流失。
鹽要最后放：由于滲透壓的作用，早放鹽會(huì)使蔬菜中的維生素和礦物質(zhì)過多丟失。
以蒸煮代替煎炸：蒸是以蒸汽為加熱體的一種烹調(diào)方法，制作出的菜肴(或主食)口味一般都比較清鮮，可以較完整的保持原料的原汁原味和大部分營養(yǎng)素。用微火、沸水上籠蒸的方法維生素?fù)p失最少。
食用：最好連皮一起吃。蔬菜的營養(yǎng)成分大都集中在皮下，如果削皮會(huì)造成一定的損失，所以只要表面無污染，就應(yīng)連皮一起吃。
此外保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，并且經(jīng)常保持廚房和食品庫房的整潔衛(wèi)生，這樣才能有效的防止病從口入。
健康烹飪小常識(shí)方法。
涼拌。
1、洗一洗就可生吃的蔬菜包括胡蘿卜、白蘿卜、番茄、黃瓜、柿子椒、大白菜心等。
2、焯一下再吃的蔬菜包括西蘭花、菜花、菠菜、竹筍、茭白、馬齒莧等。
3、萵苣、荸薺等生吃之前也最好先削皮、洗凈，再用開水燙一下吃。
4、不是所有蔬菜都可以涼拌，含淀粉的蔬菜，如土豆、芋頭、山藥等必須熟吃，否則其中的淀粉粒不破裂，人體無法消化吸收。
5、扁豆含有大量的皂甙和血球凝集素，食用時(shí)若沒有熟透，會(huì)引發(fā)中毒。
6、鮮木耳和鮮黃花菜含有毒素不可食用。
炒
1、炒菜前，蔬菜不要“先切后洗”，因?yàn)檫@種做法加速了維生素c的氧化和可溶物質(zhì)的流失，降低了蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。
2、熱鍋涼油是最好的炒菜方法，油面應(yīng)正好泛起波紋，油溫在200攝氏度以下，放入蔥花不會(huì)被炸糊。
3、食鹽和味精要出鍋時(shí)再放，因?yàn)槭雏}中的碘和味精遇熱會(huì)分解。
4、炒菜時(shí)“勾芡”、“掛糊”也有益于防止維生素和蛋白質(zhì)的損失。
5、肉魚蛋類食物經(jīng)烹調(diào)加工處理后，其營養(yǎng)素含量，除部分維生素外，一般變化不大。如炒肉、炒蛋(包括荷包蛋)，其維生素b1、b2等損失極小;特別是維生素b2在炒豬肝時(shí)，幾無損失。
6、對(duì)容易熟的綠葉蔬菜或需切絲的蔬菜來說，一般煸炒三四分鐘便足夠了。
7、蔬菜炒好后，如不馬上吃，寧可讓其冷卻，吃時(shí)再重新加熱，因?yàn)槭卟朔旁阱佒虚L時(shí)間保溫，會(huì)損失更多的營養(yǎng)成分。
燉
1、主料常以葷菜為主，如，雞、鴨、魚、豬肉、牛肉、羊肉等。這些原料營養(yǎng)十分豐富，卻不容易消化吸收。
2、輔料常選用一些能長時(shí)間燉煮的根莖類蔬菜，比如蘿卜、山藥、土豆等，或菌藻類蔬菜比如木耳、海帶、銀耳、蘑菇等。
3、清燉、紅燒、鹵制肉類時(shí)，維生素b1與b2損失較大。
4、土豆、胡蘿卜、蘿卜、茄子、豆角和肉類一起燉時(shí)應(yīng)當(dāng)切較大的塊，在肉煮熟之后加入蔬菜塊，再稍燉一會(huì)兒就已經(jīng)十分軟爛了。
湯
1、制作湯菜，大多數(shù)原料不經(jīng)上漿、掛糊、油炸等初步熟處理工藝，能夠突出原料本身的色香味。制作湯菜的原料大部分是生料，并多用富含鮮味物質(zhì)的雞、鴨、牛肉、豬肘等制成。
2、煮菜湯也應(yīng)等水煮沸后，再將菜放入鍋中，避免長時(shí)間地熬煮。
3、煮食蔬菜時(shí)，湯中最好有少量的油，以增強(qiáng)保溫作用，可迅速地把蔬菜燙熟，同時(shí)也有助于胡蘿卜素被吸收。
炸
1、煎炸食品時(shí)應(yīng)盡量采用一些方法去除煎炸食品中的致癌物。如，煎炸食物時(shí)要嚴(yán)格控制油溫，煎炸食品時(shí)油溫最好控制在150攝氏度以下，火不要燒得過旺;2、煎炸魚肉時(shí)不要連續(xù)高溫烹炸，要采取經(jīng)常間斷的煎炸方法，如果油溫超過200攝氏度，煎炸時(shí)間不要超過2分鐘。
3、在煎炸的魚、肉外面掛上一層淀粉糊再煎炸，也能有效預(yù)防致癌物質(zhì)的形成。
4、油炸食品時(shí)油連續(xù)使用不可過長，應(yīng)及時(shí)換添新油，泡沫多的油不可食用。
在養(yǎng)生文化盛行的今天，食物的營養(yǎng)、能量及食物之間的搭配，是一個(gè)眾說紛紜的話題，可以用科學(xué)的態(tài)度告訴大眾“吃多少才合適，怎樣吃才健康”，掌握健康烹飪小常識(shí)，教會(huì)人們飲食中“量”與“搭配”關(guān)鍵所在。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一
精彩的演講開場(chǎng)白，是演講者與聽眾的一座引橋，是演講者與聽眾建立初步友誼的紐帶，它在整個(gè)演講過程中起著不可低估的作用，演講稿的開頭寫得好，就能溝通演講者與聽眾的感情，集中聽眾的注意力，喚起聽眾的興趣，從而使聽眾對(duì)演講內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴望感。
1、提問式一上臺(tái)便向聽眾提出一個(gè)或幾個(gè)問題，請(qǐng)聽眾與演講者一道思考，這樣可以立即引起聽眾的注意，促使他們很快便把思想集中起來，一邊迅速思考，一邊留神聽。聽眾帶著問題聽講，將大大增加他對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度。但提出的問題不能太濫，應(yīng)圍繞中心，饒有趣味，發(fā)人深省;如果問得平平淡淡，不痛不癢，反而弄巧成拙，失去這種開場(chǎng)白的優(yōu)勢(shì)。
2、新聞式演講者首先當(dāng)眾宣布一條引人注目的新聞以引起全場(chǎng)聽眾的高度注意。這樣的開頭，一下子就使聽眾為之震驚，并對(duì)事態(tài)關(guān)注起來。但這種新聞首先必須真實(shí)可靠，切不可故弄玄虛，否則，愚弄聽眾只會(huì)引起反感;其次要新，不能是過時(shí)的“舊聞”。
3、贊揚(yáng)式人們一般有聽表揚(yáng)語言的心理，演講者在開場(chǎng)時(shí)說幾句贊揚(yáng)性的話，可以盡快縮短與聽眾的感情距離。但要注意分寸，不然會(huì)給人嘩眾取寵、油嘴滑舌的印象。
4、“套近乎”式演講者根據(jù)聽眾的社會(huì)閱歷、興趣愛好、思想感情等方面的特點(diǎn)，描述自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作上遇到的問題，甚至自己的煩惱，自己的喜樂，這樣容易給聽眾一種親切感，從而產(chǎn)生共同語言，雙方的感情距離一下子縮短了。
5、懸念式也叫“故事式”，就是開頭講一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來制造懸念，設(shè)計(jì)的一種情境，一種氛圍，令人神往，令人關(guān)注，使聽眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)深表關(guān)切，從而仔細(xì)聽下去。
6、直入式這種開頭的方式是開門見山，言簡意賅，單刀直入，直截了當(dāng)接觸演講的主題。
7、道具式又叫“實(shí)物式”，演講者開講之前向聽眾展示某件實(shí)物，給聽眾以新鮮、形象的感覺，引起他們的注意。實(shí)物可以是一幅畫、一張照片、一張圖表、一件衣服等。
8、幽默式用幽默詼諧的語言和新奇貼切的比喻開頭，既能緊緊抓住聽眾的心，引人發(fā)笑，又能活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，讓人在笑聲中思考。
9、忠告式演講者采取鄭重其事的態(tài)度，向聽眾講明利害關(guān)系，以引起大家的警覺，從而增強(qiáng)演講的實(shí)際效果的一種方式，一開始就講出了事態(tài)的嚴(yán)峻，引起了聽眾的注意和警惕，使聽眾產(chǎn)生了急于欲聽下去的迫切感。
這個(gè)開頭，只用短短的兩句話，便把聽眾引進(jìn)了一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆、沉痛、對(duì)革命導(dǎo)師敬仰的氣氛之中，有利于聽眾接受演講的正文所欲展開的談?wù)摗?/p>
1.故事型在開頭講一個(gè)與你所講內(nèi)容有密切聯(lián)系的故事從而引出你的演講主題。這個(gè)故事要求完整，要有細(xì)節(jié)和主要人物。總之，你要注意的是故事型的開場(chǎng)白一定要摒棄復(fù)雜的情節(jié)和冗長的語言。
2.直白型打開門映人眼簾的就是山，也就是一開始就用高度凝練的語言把演講的基本目的和主題告訴朋友，引起他們想聽下文的.欲望，接著在主體部分加以詳細(xì)說明和論述。這便是直白型，又叫開門見山型。
3.幽默型幽默型即是以幽默或詼諧的語言及事例作開場(chǎng)白。這樣的開場(chǎng)可以使聽眾在演講者的幽默啟發(fā)下集中精力進(jìn)入角色，接受演講。
4.引用型演講的開場(chǎng)白也有直接引用他人話語的(大多是名人的富有哲理的名言)，它為演講主旨作事前的鋪墊和烘托，概括了演講的主旨。
5.懸念型創(chuàng)作文章需要設(shè)置懸念、演講也不例外，因?yàn)樗苁鼓愕穆牨姰a(chǎn)生極大的好奇心，并能在這個(gè)懸念的“指引”下很快進(jìn)入“設(shè)下的圈套”。你在演講中若要運(yùn)用這種類型的開場(chǎng)白要注意兩方面的問題，一是不能用聽眾全都熟悉明白的那些普通淺顯的問題來設(shè)置懸念;二是在演講中設(shè)置了懸念要及時(shí)解開。否則，聽眾會(huì)對(duì)演講產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒。
6.強(qiáng)力型運(yùn)用夸張的手法或從不同的角度對(duì)你的演講內(nèi)容或主題加以渲染，從而引起聽眾的高度重視。但要注意的是，這種開場(chǎng)白不能毫無科學(xué)依據(jù)地?zé)o限度地一味夸大，以免造成故弄玄虛，駭人聽聞的演講負(fù)效應(yīng)。
7.抒情型這種開場(chǎng)白主要惜助詩歌。散文等抒情文學(xué)的形式，通過華麗的辭藻和洶涌澎湃的激情，感染聽眾，把聽眾帶入詩一般的境界。多數(shù)參加演講比賽的朋友都喜歡運(yùn)用這種類型的開場(chǎng)白。
8.閑聊型這種開場(chǎng)白就是先與聽眾以對(duì)話的口吻談一些與主題無關(guān)的話題，然后逐步導(dǎo)人演講，這是能與在座聽眾建立起友好融洽關(guān)系的上好方法。這種開場(chǎng)白往往被知名人士、權(quán)威人士使用。這類開場(chǎng)白卻不適合演講比賽，也不適合于青年演講，因?yàn)樗w現(xiàn)的畢竟是演講者的不同身份。
9.自嘲型這里的自嘲，多采用一種挪榆的、戲謔的、自我解嘲的語氣。但是也不能把自己的形象損壞得太厲害。而要在這種開場(chǎng)白里保持積極樂觀的情緒和高度的幽默感。聽眾往往是這樣認(rèn)為的：能在大庭廣眾之下發(fā)表演說的人往往具有極高的透明度，是可以親近的人。而且，你采用這種自嘲方式來“批評(píng)”自我，很容易產(chǎn)生另一有利效果，即讓聽眾不自覺地產(chǎn)生一種莫名的優(yōu)越感，使他們心里覺得十分舒但愉快，從而接受你的演講。因此，這種開場(chǎng)方式被普遍采用。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二
文章開頭最難寫，同樣道理，作演講開場(chǎng)白最不易把握，要想三言兩語抓住聽眾的心，并非易事。如果在演講的開始聽眾對(duì)你的話就不感興趣，注意力一旦被分散了，那后面再精彩的言論也將黯然失色。因此只有匠心獨(dú)運(yùn)的開場(chǎng)白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽眾留下深刻印象，才能立即控制場(chǎng)上氣氛，在瞬間里集中聽眾注意力，從而為接下來的演講內(nèi)容順利地搭梯架橋。
奇論妙語石破天驚聽眾對(duì)平庸普通的論調(diào)都不屑一顧，置若罔聞;倘若發(fā)人未見，用別人意想不到的見解引出話題，造成“此言一出，舉座皆驚”的.藝術(shù)效果，會(huì)立即震撼聽眾，使他們急不可耐地聽下去，這樣就能達(dá)到吸引聽眾的目的。
幽默的演講與尷尬。
怎樣喚起聽眾的共鳴。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三
不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同。童話是通過豐富的想象、幻想，以夸張、擬人等手法，塑造藝術(shù)形象，編寫適合兒童閱讀的故事，文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象。寓言是用擬人手法，以假托的故事來說明某個(gè)道理，文章篇幅簡短，以記敘為主，結(jié)合議論，結(jié)尾點(diǎn)明意旨。科幻作文是憑著對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解及對(duì)科學(xué)規(guī)律的掌握，立足現(xiàn)實(shí)，大膽想象，以夢(mèng)境或假想的方式描繪科技發(fā)展的美好前景。
一、想象要合理，邏輯細(xì)斟酌。
1.“現(xiàn)在，你們?nèi)祟惪萍挤浅０l(fā)達(dá)。自從1969年7月，美國的‘阿波羅’11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員訪問我家成功后，我家里就多次看到你們地球上人類的飛行器載人光顧。我真誠地歡迎新朋友你也能到我家里來做客。”月亮用它那明亮的銀白色眼睛溫柔地看著我說，“我更希望在我的家里能看到你們中國的宇宙飛船。”（《我與月亮交朋友》）。
2.草原第一個(gè)站起來發(fā)言：“大家好，我是一望無際的草原。春天，我的草又肥又嫩，又高又密，牛羊在我的身上悠然自得地走來走去，像貴夫人似的。可是自從你來了之后，我漂亮的頭發(fā)被你折磨得變黃了，枯萎了，牛羊沒有鮮嫩的青草吃，都餓死了，牧民們?nèi)チ骼肆耍铱烧鎽K哪！沙塵暴，你知道嗎？”（《沙塵暴受審記》）。
例1通過語言描寫表達(dá)了月亮對(duì)中國人登月的期待，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，想象合理，讀者讀后如臨其境。這種寫法，多用于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。例2側(cè)重于擬人手法的運(yùn)用，如草原的發(fā)言等，賦予人的性格特點(diǎn)，讓它們站在人的角度來說話，少了說教，多了人情味，生動(dòng)活潑，使文章趣味橫生。幻想是更為大膽的想象。對(duì)于未知的世界、未來的世界，我們的想象可以天馬行空，任意馳騁，只要符合邏輯即可。因?yàn)椋魏蜗拗贫硷@得多余。
二、想象要細(xì)致，描寫少不了。
1.我剛準(zhǔn)備站起來，卻發(fā)現(xiàn)自己的.身體在逐漸縮小，一會(huì)兒我便只有田鼠大小了。我跑到那瓶子面前一看，上面模糊地寫著“小人國專用汽水”。慘了，慘了，我誤喝了小人國的汽水，怎么辦呢？上帝保佑，這會(huì)兒可別來什么飛禽走獸呀！（《“小人國”歷險(xiǎn)記》）。
2.近了，近了，已經(jīng)看到城外的那株老柳樹了。啊！那是誰？是誰在那里翹首遠(yuǎn)望？“木蘭——”多么親切的聲音！木蘭的眼淚一下子涌了出來。翻身下馬，跪倒在爹娘面前，“爹、娘，孩兒木蘭回來了……”千言萬語，話到嘴邊卻怎么也說不出來。十二年的征戰(zhàn)出生入死，十二年的喬裝不露痕跡，十二年里無數(shù)個(gè)日夜不停地思念，如今，這一切都化作了滂沱的淚水，化作了重逢的喜悅和溫情。（《木蘭還鄉(xiāng)》）。
由于借助想象，文章的情節(jié)顯得夸張和離奇，通過細(xì)致的描繪，故事充滿了趣味性。例1中緊張、刺激的心理描寫，扣人心弦；例2細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)了英雄木蘭身為女孩的溫柔、孝順的性格特點(diǎn)。同時(shí)，描寫還有助于揭示作文的中心。
三、想象要深刻，立意見功夫。
1.假如我是一位仙女，我要飛到地球外面，揮動(dòng)著自己的仙女棒，口念咒語：“太陽啊，請(qǐng)賜給我力量吧！讓地球媽媽恢復(fù)青春的活力。”一瞬間，地球上的資源豐富了。小溪、江河、大海里的垃圾沒有了，水變清了，魚兒在水里歡樂地游來游去，好像在說：“謝謝你，小仙女。”森林里，樹木茂盛了，各種動(dòng)物在那里自由自在安逸地生活著，小鳥在樹上為我唱著優(yōu)美的歌兒。地球媽媽看到這一切，朝我微笑致意，我開心極了。（《假如我是仙女》）。
2.上去以后，我發(fā)現(xiàn)房子里面卻是方的。卡林說：“這種房子是用特殊材料制作的，如果火山爆發(fā)，你只需按一下藍(lán)色的按鈕，就會(huì)啟動(dòng)一層防護(hù)網(wǎng)，即使出現(xiàn)任何災(zāi)難都不怕。如果你想出去旅游，不需要任何東西，只需對(duì)著控制器說一聲“小”，房子就會(huì)變小。你看，輕松極了。再說一聲“大”，它就會(huì)變大。如果你不想住在地球上，還可以移居外星球。當(dāng)你按下綠色按鈕，房子底下就會(huì)噴出火焰。你不用擔(dān)心會(huì)污染環(huán)境，它噴出的火焰一遇冷就會(huì)變成氧氣，用的能量是太陽能！它會(huì)帶你到外星球上去旅游。”（《未來的房子》）。
例l中想象包含著真切感情。在敘述中，“我”用魔力來改善地球環(huán)境，用魔力來改善人類的生活，用魔力造福人類……字里行間飽含著作者對(duì)美好生活的向往之情。例2中想象充滿著科幻色彩。以未來小孩向自己介紹的方式，描寫了未來房子的神奇功能。想象大膽、奇特，又以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，表現(xiàn)了科技造福人類的美好愿望。
四、想象要大膽，思路宜開闊。
為了讓我的水果不受地域、氣候的限制，我在太空建了一個(gè)水果種植基地。每一個(gè)樹種都有一個(gè)專門的特殊玻璃房子，房子里的土壤都是從這種水果的原始產(chǎn)地運(yùn)來的，氣候也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)經(jīng)過高科技合成的。為了同時(shí)采集到花粉，我飼養(yǎng)了一群蜜蜂，讓它們?cè)诨ㄩ_之際為我效力。當(dāng)所有果樹的花粉都采集到以后，我就把它們一起植入從月宮帶回的一株小樹苗中。(作文大全)經(jīng)過大約兩年的培育，小樹就神奇地開花結(jié)果了，而且一下子結(jié)了一萬多個(gè)。我跟助手先嘗了一個(gè)，剩下的則被人們搶購一空。（《天堂水果》）。
生活能點(diǎn)燃創(chuàng)作靈感。上例中，考生在文中描述了“我”發(fā)明天堂水果的過程，說明了任何人都不能放棄夢(mèng)想。只要心中有夢(mèng)想，理想終會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。想象奇異，思維廣闊。
【仿真訓(xùn)練】。
想象是智慧的翅膀。從某種意義上來說，想象也是作文的翅膀。請(qǐng)你編寫一個(gè)故事，童話、寓言、科幻故事均可。要求內(nèi)容具體，語句通順，500字以上，題目自擬。
思路點(diǎn)撥：
1.大膽想象，情節(jié)離奇。想象、擬人、夸張是想象作文的生命。這類作文是不嫌怪誕離奇的，甚至越是離奇，越能彰顯出所要表達(dá)的道理。如《漫游奇境記》運(yùn)用大膽的想象，以浪漫之筆寫“我”變成漫游奇境的愛麗絲，跟著兔先生來到一個(gè)不知名的王國，講述了“換馬”和“上刑場(chǎng)”的故事，內(nèi)容荒誕，情節(jié)富有吸引力。
2.大膽變形，立意深刻。這種變形，第一可以讓人變形（變成非人類，如動(dòng)物、植物、非生命的機(jī)器人等），但又具有人的思想；第二也可以使非人類的事物具有人的思維；第三可以讓人物改變身份，改變工種職業(yè)等，凡是有助于表情達(dá)意的形式你都可以用來變形，比如把自己設(shè)計(jì)成為一個(gè)教師、法官等等。通過變形手法，以特殊的思維方式，特殊的觀察角度，來揭示人類社會(huì)的各種矛盾關(guān)系，從一個(gè)非常特殊的層面來表現(xiàn)深刻的立意。
3.大膽諷刺，主題鮮明。勸喻、諷刺是寓言寫作的靈魂。故事中的主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是無生命的東西。其主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大，一語雙關(guān)，意在言外，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。如《在“森林幻想大賽”上》，人類派出的代表，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者阿p因缺乏想象力，導(dǎo)致人類被動(dòng)物們?nèi)∠叭f物之靈”的尊號(hào)。作者以這一立意對(duì)固步自封、缺乏想象力以及破壞大自然的人類進(jìn)行了無情的嘲諷，寓意深刻。
【佳作示范】。
小喜鵲找家。
一天傍晚，愛玩的小喜鵲在樹林里迷了路，找不到家了。
正在這時(shí)，一只老鷹飛過來。小喜鵲忙問老鷹回家的路。老鷹說：“你來的時(shí)候是逆風(fēng)嗎？”小喜鵲點(diǎn)了點(diǎn)頭。老鷹說：“今天刮北風(fēng)，你家住南邊，你順著風(fēng)飛就可以啦。”
小喜鵲謝過老鷹，順風(fēng)飛了一會(huì)兒。飛著飛著，風(fēng)停了，它又沒主意了。這時(shí)，一只小兔子經(jīng)過。它趕緊向小兔求救。小兔子說：“樹林里有鋸斷的木樁，上面有年輪，年輪稀的方向就是南方。”
小喜鵲按照小兔子的話飛了一陣子后，再也找不到樹樁了。一只小熊知道小喜鵲的麻煩后，說：“我有辦法。你仔細(xì)看樹皮，樹皮細(xì)致的一面就是南面。”
小喜鵲聽后，立刻精神一振，又繼續(xù)飛起來。不一會(huì)兒，天黑了。小喜鵲想起媽媽一定很著急，就嗚嗚哭了起來。這時(shí)，一只貓頭鷹飛過來，問明情況后，說：“小喜鵲，天上有北斗星，你背對(duì)著北斗星飛就對(duì)了。”
小喜鵲飛呀飛，漸漸地，它覺得周圍的環(huán)境越來越熟悉。原來，不知不覺中，它已經(jīng)飛到了自己的家門前。它終于找到家了。
狐貍的眼淚。
在“砰”的一聲巨響后，一只狡猾的狐貍掉進(jìn)了獵人為他挖的陷坑里。
狐貍長舒了一口氣，心想：幸好獵人沒在守著，否則我就死定了。我怎么出去呢？這時(shí)，一只和狐貍有過過節(jié)的山羊走了過來。她看了一眼陷坑，笑著說：“真是蒼天有眼啊！幫我懲罰了一只臭狐貍！”
狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，鬼主意又來了。狐貍仰著頭溫柔地對(duì)山羊說：“你這是干什么呢？我狐貍雖說犯了不少錯(cuò)誤，但也不至于讓你憎恨。啊！”山羊想了想，反駁道：“如果你偶爾是這樣，我也不怪你。可你不能天天騙大家啊！”狐貍小聲地辯解著：“其實(shí)，弱肉強(qiáng)食是我們生存的法則。我沒有鋒利的牙齒，沒有強(qiáng)大的武器，只能弄點(diǎn)小手段呢！”山羊見狐貍語氣很卑恭，便越發(fā)膽大起來：“你奸詐狡猾，我們希望你被雷劈死，被電打死！”
狐貍突然號(hào)啕大哭起來：“我有什么辦法，我們天性就是這樣。如果讓我自己選擇，我寧愿選擇做羊，無憂無慮地生活。”山羊清楚地看見一顆晶瑩的淚珠從狐貍?cè)吜鬟^。山羊心軟了。原來狐貍也有感情，如果狐貍能夠改過自新，自己將會(huì)多一個(gè)朋友，何樂而不為呢？于是，山羊跳進(jìn)坑里，讓狐貍踩著她的背爬了上去。
【名師點(diǎn)評(píng)】。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四
在現(xiàn)階段，作文備考希望通過高密度的寫作訓(xùn)練達(dá)到提高作文水平的目的是不現(xiàn)實(shí)的。但也不能完全不寫作文，還是需要壓縮出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有針對(duì)性地精寫精練精講幾次，在這個(gè)過程中把必須讓學(xué)生了解并熟練掌握的高考作文寫作技巧、特點(diǎn)、模式和應(yīng)該注意的問題，盡可能細(xì)致地傳授給學(xué)生。
首先要讓學(xué)生熟練掌握高考作文的基本要求和相應(yīng)的寫作技巧。這一方面主要是指：高考作文的基本要求、作文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)，如題目、開頭、段落、結(jié)尾、選材、詳略、過渡等等的技巧要求，都要符合高考特殊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和閱卷老師的閱卷心理。
如考題：高考作文主題一定要在積極向上的基礎(chǔ)上再追求新穎深刻。作文要盡可能避免邊緣意識(shí)、禁忌話題、偏激觀點(diǎn)和刺激性語句的出現(xiàn)。有些有思想有個(gè)性的同學(xué)為展現(xiàn)自己的深刻、個(gè)性和才華，往往在這方面出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，結(jié)果可想而知。高考作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。學(xué)生最需要清醒認(rèn)識(shí)的是，高考不是試驗(yàn)場(chǎng)，應(yīng)對(duì)高考應(yīng)該是以最穩(wěn)妥的辦法，而不要過分勇敢，或者想一鳴驚人，以身試考。
如標(biāo)題：文章題目一定要在能體現(xiàn)主題或表達(dá)中心的前提下追求新穎別致，能吸引眼球，引起閱卷人注意，給人留下深刻印象。可以從語言表達(dá)方式上下點(diǎn)功夫，有許多技巧可以借鑒，如修辭、數(shù)字、公式、詩詞、套用、流行與時(shí)尚等等。
如開頭：可以采用開門見山點(diǎn)明主旨的`方式，也可以采取引用名人名言以增加文采的方式，還可以運(yùn)用排比手法以加強(qiáng)氣勢(shì)，或者用講故事的方式來增加新鮮感。
如各段落：每個(gè)段落開頭或結(jié)尾的一句都非常重要，要盡量做到通過這些句子體現(xiàn)文章的邏輯思路和整體框架，體現(xiàn)清晰的構(gòu)思路徑。
其次，要提醒學(xué)生盡可能地選擇自己擅長或適合自己的表達(dá)方式。每個(gè)學(xué)生擅長的表達(dá)方式是不一樣的。有的擅長理性的邏輯思維，有的情感豐富，擅長抒情想象，而有的社會(huì)生活經(jīng)歷相對(duì)豐富，對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)能力相對(duì)較強(qiáng)，他們的語文基礎(chǔ)與語文能力也各有不同，因此適合他們自身的表達(dá)方式也肯定不相同。高考作文一定要求學(xué)生選擇適合他們自己的表達(dá)方式，要提醒學(xué)生盡可能地不要強(qiáng)迫自己選擇不適合自己的表達(dá)方式。擅長抒情的抒情，擅長議論的議論，當(dāng)然能力全面的自然要根據(jù)題目的要求找到自己最好的表達(dá)方式。
作者：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)石晶。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五
現(xiàn)就寫新聞報(bào)道的一些體會(huì)，向大家做一個(gè)匯報(bào)。講得不到的地方，敬請(qǐng)批評(píng)指正。主要講四點(diǎn)體會(huì)：
一、關(guān)于撰寫教育新聞稿件的意義。
做好教育新聞工作很重要，對(duì)于學(xué)校而言，從大一點(diǎn)來講，是在推銷學(xué)校，把學(xué)校的教育成績推出來，把學(xué)校的社會(huì)影響打出去，從個(gè)人講，也是在推銷自己，提高自己的知名度。所以，說到意義，我個(gè)人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：
第一，是在推銷學(xué)校，不花錢做好廣告。做好新聞報(bào)道工作，能夠真實(shí)、及時(shí)、有效地反映工作成果。不論是一個(gè)單位還是一個(gè)人，一天到晚都在干工作，確實(shí)也做出了很多成績，這些成績?nèi)绻軌蛲ㄟ^新聞媒體反映出來，讓大家都知道，效果會(huì)更很理想。所以，做好教育新聞報(bào)道，就等于不花錢在做最好的廣告。我們的學(xué)校都很重視新聞宣傳工作。五中的教師喜歡和六中對(duì)比，我們知道六中現(xiàn)在在市里評(píng)價(jià)是比較高的。六中的社會(huì)主義榮辱觀教育做的比較好，曾經(jīng)上過中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播。現(xiàn)在，我也逐漸在一些報(bào)道中感受到了五中的變化，比如，市五中一個(gè)學(xué)生獲得江西省中小學(xué)生“我愛祖國”才藝電視大賽新余賽區(qū)中學(xué)組一等獎(jiǎng)。
第二，是提高自己，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)。結(jié)合工作撰寫新聞稿件，能夠?qū)ξ覀儌€(gè)人的成長進(jìn)步，形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對(duì)作者的綜合素質(zhì)是有一定體現(xiàn)的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強(qiáng)的，而是說寫新聞稿件，需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實(shí)的文字功底，等等。我相信，如果我們?cè)谧淖鲂侣剤?bào)道工作的人出現(xiàn)這方面的人才，一定會(huì)得到重用。
所以，雖然大家工作都很忙，但于公于私，還是值得在百忙之中抽出一定的時(shí)間，來寫新聞稿件。因?yàn)檫@件工作確確實(shí)實(shí)很有意義。并且，搞教育新聞，我們比起記者，也有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我們對(duì)教育工作的熟悉程度，對(duì)教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。我們?cè)谧母魑唬梢哉f都是教育工作專家，對(duì)什么是工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，什么事情是一段時(shí)間內(nèi)上級(jí)抓得緊的，都是了如指掌。這一點(diǎn)對(duì)于搞好新聞報(bào)道工作是一個(gè)非常重要的前提條件。
二、關(guān)于新聞稿件的幾個(gè)基本要求。
新聞，就是對(duì)新近發(fā)生事情的報(bào)道。寫新聞稿件有幾個(gè)基本要求：
第一，新聞事件要具有創(chuàng)新性。大家都聽過關(guān)于新聞的一句話，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。這句話之所以有名，是因?yàn)樗浞终f明了新聞選題的側(cè)重點(diǎn)，就是應(yīng)該在“新”這個(gè)字上下功夫。在我們現(xiàn)實(shí)工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創(chuàng)新性，即我們所做的工作是獨(dú)一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。我們的教育有很多亮點(diǎn)，有很多創(chuàng)新的工作，值得我們?nèi)タ偨Y(jié)、去報(bào)道。
第二，新聞事件具有典型性。大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。很多看似簡單的事情，要真正做好卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。還有一個(gè)就是把握新聞報(bào)道主題，與當(dāng)前政治有著密切關(guān)聯(lián)的事情，也可以作為特殊情況，成為一個(gè)特定時(shí)間段的典型。比如，市六中的社會(huì)主義榮辱觀教育。
第三個(gè)要求：新聞事件具有焦點(diǎn)性。任何優(yōu)秀的新聞稿件，都肯定有焦點(diǎn)性特征的存在。這就要求我們，要選準(zhǔn)角度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。比如，有這樣一個(gè)新聞報(bào)道：法警背起被告上法庭，獲得了全國一等獎(jiǎng)。還比如，我們市里的留守兒童教育，多次上了人民日?qǐng)?bào)，就因?yàn)樗从沉松鐣?huì)焦點(diǎn)。
第四個(gè)要求：新聞稿件要具有可讀性。我在大學(xué)聽老師講了一年的寫作課，回憶起來，我只記住了三句話：第一句話：寫文章就是要寫出“人人心中皆有，人人筆下皆無”的東西；第二句話，就是以最少的文字來反映最多的信息；第三句話，就是語言要盡可能的通俗，用大白話來寫作。這三句話，我想同樣適用于寫新聞報(bào)道。新聞報(bào)道的篇幅要短，容量要大，文章要短，但內(nèi)容要豐滿，要實(shí)實(shí)在在。行文要寫得通俗、生動(dòng)、形象，具有可讀性。語言要反復(fù)錘煉，多一字不如少一字。消息以語言簡潔為要求，要珍惜每個(gè)字，推敲每句話，力求字字句句載著盡可能多的信息。要用凝煉、傳神、明白如話的文字，去點(diǎn)撥新聞事實(shí)，讓讀者品味、領(lǐng)略消息中所包含的豐富的內(nèi)容。
三、關(guān)于新聞稿的寫作方法。
新聞，以簡潔的文字迅速傳播新近變動(dòng)的事實(shí)，包括新近發(fā)生的事實(shí)、某些將要變動(dòng)的事實(shí)。新聞一類是簡明新聞。它只報(bào)道一個(gè)事實(shí)，一般不交代背景，也不寫詳細(xì)內(nèi)容，篇幅很小。這也就是我們所說的簡訊，動(dòng)態(tài)消息。比如，我們新余教育信息里的簡訊。還有一個(gè)就是綜合消息。綜合消息，往往是圍繞一個(gè)主題，綜合較大范圍，在一個(gè)時(shí)期內(nèi)發(fā)生的事情。它既有面的情況概括，又有典型材料作說明，做到點(diǎn)面結(jié)合，反映某項(xiàng)工作的成就、取得的經(jīng)驗(yàn)，或反映某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的聲勢(shì)、規(guī)模、特點(diǎn)等。簡明新聞，動(dòng)態(tài)消息是小稿子；綜合消息、經(jīng)驗(yàn)消息是大稿子。大稿子影響大，但寫好大稿子也不容易。下面我重點(diǎn)講一講我的一點(diǎn)心得體會(huì)：新聞稿一般具備“五要素”，即：何時(shí)、何地、何人、何事、何故（亦稱“五個(gè)w”）。在結(jié)構(gòu)上，一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體等部分組成。
先說標(biāo)題。標(biāo)題可以說是新聞的眼睛，標(biāo)題體現(xiàn)主題。一則好的新聞，首先要有一個(gè)好的標(biāo)題。精心制作標(biāo)題猶如“畫龍點(diǎn)睛”，它既要概括新聞的主要內(nèi)容，又要醒目、新穎。新聞的標(biāo)題有三種形式：
一是多行標(biāo)題。主要是三行標(biāo)題，由引題、正題和副題組成。引題它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內(nèi)容或點(diǎn)明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關(guān)的情況，起補(bǔ)充說明的作用。20xx年人民日?qǐng)?bào)頭版頭條刊登的報(bào)道我市教育的稿子就是多行標(biāo)題：引題，對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程；主題：江西新余職業(yè)教育顯生機(jī)；副題：生源95％來自農(nóng)村，畢業(yè)生就業(yè)率95％以上。
——分宜打造少兒藝術(shù)品牌的臺(tái)前幕后》。
三是單行標(biāo)題。單行標(biāo)題指只有正題的標(biāo)題。這種標(biāo)題要求突出主題，簡明、醒目。
新聞標(biāo)題寫作的要求是：一要精煉。江報(bào)駐江西記者站站長徐國平認(rèn)為標(biāo)題字?jǐn)?shù)不應(yīng)超過11個(gè)字。二要準(zhǔn)確。即標(biāo)題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內(nèi)容、精神和實(shí)質(zhì)。三要生動(dòng)。即在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，盡量突出內(nèi)容和表達(dá)方式上的生動(dòng)活潑，以吸引讀者。四要新穎。“新”是新聞的一個(gè)基本要求，不新不足以成為新聞。標(biāo)題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價(jià)值的問題。
最近我在江西日?qǐng)?bào)看到了幾篇報(bào)道，標(biāo)題很吸引眼球：一篇是《引題：小車不夠用大車有空余、企業(yè)投入與回報(bào)不成比例，正題：南昌旅游客運(yùn)亟待駛出困境》；另一篇的標(biāo)題就是，《天啊，這是誰干的？》副題是《警方正在著手調(diào)查這起嚴(yán)重違法砍伐的事情》。
再說說導(dǎo)語。導(dǎo)語，是新聞開頭的第一句話或第一個(gè)自然段。通常用簡明的'文字概括介紹新聞的主要內(nèi)容，揭示新聞的主題，使讀者對(duì)新聞內(nèi)容先有一個(gè)總的概念。導(dǎo)語的作用非常重要。新聞是否能引起讀者的閱讀興趣，在很大程度上取決于導(dǎo)語寫作的成功與否，所以寫新聞要把最重要、最新鮮的事實(shí)放在導(dǎo)語中。“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)，即把最重要的事實(shí)放在最前邊，次重要的事實(shí)放在第二位，以此類推。導(dǎo)語，就是這個(gè)“倒金字塔”的最上面一層事實(shí)。
擬寫導(dǎo)語，應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求：一是不能與標(biāo)題重復(fù)。導(dǎo)語與標(biāo)題的作用有些接近，但標(biāo)題是概括全文的精神實(shí)質(zhì)，而導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展，要用事實(shí)說話。二是為后文留下余地。導(dǎo)語固然是全文的精華，但也不能把話說盡，盡量用簡潔的語言去提煉精華，把更多的材料留待下文去交待。好的導(dǎo)語能使新聞主體部分很自然地展開，為后面的行文提供方便。
新聞導(dǎo)語的寫法，通常有以下幾種：
一是敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實(shí)，高度概括地加以敘述。比如江西日?qǐng)?bào)刊登的題為《新余推進(jìn)教育廣度和深度》的報(bào)道，導(dǎo)語就是這樣寫的：新余市在鞏固九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大力普及三年幼兒教育和三年高中教育，逐步實(shí)現(xiàn)教育體系現(xiàn)代化、辦學(xué)條件現(xiàn)代化和師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。目前，該市九年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)100%，高中教育入學(xué)率達(dá)%，普及高中階段教育任務(wù)基本完成。
二是描寫式。對(duì)某一個(gè)富有特色的事實(shí)和一個(gè)有意義的側(cè)面，用簡明的語言進(jìn)行描寫，給讀者以鮮明的印象。比如，《新余有效破解中小學(xué)大班額難題》導(dǎo)語是這樣處理的：20xx年，新余五中計(jì)劃招收260名初一新生，可真正到校報(bào)到的只有54人。也就在這令校長尷尬的一年，該校開始推行小班化教學(xué)試點(diǎn)，班額要求不超過35名，在教育方法上改過去“粗放型”為“精耕細(xì)作型”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而有力扭轉(zhuǎn)了教學(xué)質(zhì)量，在全市質(zhì)教育量檢測(cè)遙居榜首，20xx年秋季開學(xué)初一入學(xué)人數(shù)也迅速上升到300余人。這一喜人變化，是新余推行小班化教學(xué)試點(diǎn)取得的積極成果。新余中小學(xué)校大班額問題嚴(yán)重，班額大的超過了70人。為破解大班額難題，新余多管齊下，在推出小班化教學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推動(dòng)全市中小學(xué)校由大班額向小班額轉(zhuǎn)變，取得積極成效。
三是提問式。用提問的方式引出新聞報(bào)道的事實(shí)，設(shè)置懸念，引起讀者的注意和思考。比如，江西日?qǐng)?bào)刊登的《新余建立中小學(xué)榮辱觀教育長效機(jī)制》的報(bào)道中導(dǎo)語是這樣寫的：社會(huì)主義榮辱觀教育在大造聲勢(shì)之后，如何保持教育活動(dòng)勢(shì)頭不減、勁頭不松？日前，新余市教育局創(chuàng)新思路，提出了創(chuàng)特色、建工程、求實(shí)效的活動(dòng)目標(biāo)，努力形成“一校一特色、一校一工程”的活動(dòng)特點(diǎn)，積極探索建立社會(huì)主義榮辱觀教育的長效機(jī)制，將全市中小學(xué)榮辱觀教育活動(dòng)引入一個(gè)著眼長期、注重實(shí)效的新階段。
四是結(jié)論式。將新聞事實(shí)的結(jié)論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實(shí)的意義。人民日?qǐng)?bào)刊登的反映新余的教育報(bào)道《讓每個(gè)孩子得到良好教育》，其導(dǎo)語是這樣寫的：有效解決留守兒童問題，是涉及一代農(nóng)村未成年人健康成長和社會(huì)穩(wěn)定的大事。留守兒童的教育、管理問題，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)，也是新形勢(shì)下家庭教育亟須研究的新課題。“父母外出打工，孩子留守家中”。總?cè)丝趦H110余萬人的江西省新余市赴外地務(wù)工創(chuàng)業(yè)人員已有近20萬。如何解決好由于留守孩子家庭教育的缺失，而給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來的“父母在外打工創(chuàng)業(yè)操心、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)鬧心、社會(huì)關(guān)注教育問題擔(dān)心”新情況新問題，新余市婦聯(lián)在這方面作了一些有益的探索和成功的實(shí)踐，取得了喜人的成果。
一是模仿。所在大家、名人必經(jīng)的一條路。我喜歡看人民日?qǐng)?bào)，另外還喜歡看環(huán)球時(shí)報(bào)。我覺得壞球時(shí)報(bào)的標(biāo)題起的好。
二是虛心請(qǐng)教。不要怕給別人添麻煩。
三是多與上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通。我寫材料也是如此。
四是關(guān)注報(bào)紙專版、專欄的變化。新專欄的開辟，通常還沒建立穩(wěn)定的作者隊(duì)伍，稿件采用率高，對(duì)于有一定新聞稿件寫作能力的作者是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六
如何構(gòu)思想象。
作文。
高中想象作文是作文寫作的重要體裁之一如果構(gòu)思想象作文是每個(gè)高中學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。下面小編整理的想象作文的寫作技巧歡迎大家參考!
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇。
1999年全國高考作文題《假如記憶可以移植》是一道想象型作文題，旨在考查學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。由于平時(shí)缺乏創(chuàng)造性思維能力的有效訓(xùn)練，不少學(xué)生一時(shí)不知從何下筆。其實(shí)，只要我們懂得一點(diǎn)想象作文的構(gòu)思方法，就可使思路八方洞開，心弛神往，“無”中生有，寫出立意新穎獨(dú)特、富有創(chuàng)造性的妙文佳作來。
下面介紹兩種想象作文常用的構(gòu)思方法：
1.時(shí)空轉(zhuǎn)換法。
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進(jìn)入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎?運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：
假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時(shí)間隧道”回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。
假如記憶可以移植，我們可以穿越“時(shí)間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢(mèng)》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。
2.角色錯(cuò)位法。
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”對(duì)今年高考作文題進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而奮斗。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
此外，要想寫出高水平的想象作文，僅僅掌握幾種構(gòu)思方法是不夠的，還要注意拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域、廣泛涉獵多門科學(xué)知識(shí)、關(guān)心時(shí)事，放眼世界，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣，才能文思泉涌，寫出既出人意料之外，又在情理之中的想象作文的佳作。
關(guān)于對(duì)比想象。
對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象。
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來”。
關(guān)于象征想象。
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象。
幻想想象是指對(duì)未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí)，夢(mèng)見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
關(guān)于比喻想象。
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象。
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象。
猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測(cè)。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七
想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，下面介紹兩種想象。
作文。
常用的構(gòu)思方法：
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限;上下五千年，縱橫八萬里;讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”;讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界;而多年前的考題《20xx年回到母校》又讓我們提前進(jìn)入未來世界。人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身;那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫照嗎?運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。例如今年高考作文題，如運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這相構(gòu)思：
假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時(shí)間隧道”回到洪荒時(shí)代，把祖先的記憶移植過來，去解開人類起源、恐龍消失、埃及金字塔等千古之謎。
假如記憶可以移植，我們可以穿越“時(shí)間隧道”，把曹雪芹的記憶移植過來，續(xù)寫完《紅樓夢(mèng)》的后四十回;把馬克思、列寧、愛因期坦、牛頓等偉人的記憶移植過來，讓他們博大精深的智慧和思想代代相傳，永留世間。
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。如《王子與貧兒》就是運(yùn)用角色錯(cuò)位法構(gòu)思的有趣故事：一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的王子一下子淪為乞丐，而一位窮小子卻突然被當(dāng)成了王子。兩種生活的巨大反差，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的不合理現(xiàn)實(shí)。又如前幾年，有位中學(xué)生在《假如我是武漢市市長》的作文中，大膽地提出了建設(shè)新武漢的設(shè)想，得到了當(dāng)時(shí)武漢市市長的高度贊揚(yáng)，這位中學(xué)生也是運(yùn)用了“角色錯(cuò)位法”來展開創(chuàng)造性想象的。如運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”對(duì)今年高考作文題進(jìn)行創(chuàng)造性想象就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我要把中華民族一百年來的屈辱史和中國人民不屈不撓、前仆后繼的斗爭史的這段刻骨銘心的記憶移植到我們年輕一代的身上，讓炎黃子孫永遠(yuǎn)記住“落后就要挨打”的血的教訓(xùn)，為祖國的富強(qiáng)、民族的興旺而奮斗。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進(jìn)取;或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會(huì)的“寄生蟲”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
作文中常用的有：
就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫真人真事，不需要編故事。如果寫童話、小說、科幻故事或者寫看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇;和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來者。真可謂無所不能有，無所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無源之水，無本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。
把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。”魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對(duì)我們借助想象寫好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說的“移花接木”。
所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過程是：展開想象，讓所要寫的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)“浮現(xiàn)出來”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來說，文章中的細(xì)節(jié)描寫大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。
借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢(mèng)幻法。例如：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。”(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱耍瑝?mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。
是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。”“我”沒到現(xiàn)場(chǎng)，卻能知道“戲已經(jīng)開場(chǎng)”，能“聽到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù);既然是唱戲，自然能聽到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。
聯(lián)想法是作者依據(jù)寫作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象、較為完整的思維過程，其特點(diǎn)是“思接千載，視通萬里”，使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在20xx年中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫出了一篇篇佳作。
(1)接近聯(lián)想指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢充饑，又聯(lián)想到十年動(dòng)亂時(shí)期靠榆錢飯度日，這一思維過程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時(shí)空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)“破罐子破摔”時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對(duì)“我”的激勵(lì)，聯(lián)想自然，主題鮮明。
(2)相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹寫到北方的抗日軍民便是通過相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省20xx年中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國，文章跳出編寫故事的套路，多角度展開廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無奇、氣勢(shì)宏大、堅(jiān)韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。
(3)對(duì)比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。20xx年河南省中考作文題目為：“我深深感受到了。”有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場(chǎng)作文，把贊誦野草獨(dú)立不羈、向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：“長春藤，婀娜多姿，然而她離不開樹，總是戀著樹的偉岸，只能算作小家碧玉;芍藥，溫情脈脈，然而離不開花圃，總是戀著園丁的呵護(hù)，只能算作貴族門第里的千金小姐。”文章接著以詩的語言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問句“‘遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾，全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。
(4)表里聯(lián)想指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。20xx年安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場(chǎng)作文的題目為《蘋果精神》，全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰：由三個(gè)故事(亞當(dāng)夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個(gè)蘋果“砸”出牛頓的萬有引力定律、蘋果電腦的發(fā)明)聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義(強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐)，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有“蘋果精神”的人和事。作者由表及里，聯(lián)想豐富而深刻。
(5)因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市20xx年中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫一位公交車售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭，結(jié)尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然!”作者通過這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫一下子閃出亮色。
(6)聲色聯(lián)想指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，這類聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過，不少考場(chǎng)作文也成功地借鑒了這種方法。20xx年山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內(nèi)涵，饒有情趣。20xx年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn)》，有位考生在題中填上“枕頭里有個(gè)世界”，敘寫父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動(dòng)人故事，文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動(dòng)，枕頭就會(huì)發(fā)出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會(huì)聞聲止步，我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽枕中藥材的“簌簌”聲，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，在樂聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨。”這樣寫，“聲”由“枕”起，由“聲”聯(lián)想，視聽溝通，造境抒情，體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩，令人耳目一新。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八
學(xué)會(huì)構(gòu)思：《小喜鵲找家》一文按照時(shí)間的先后順序來寫，剛開始是“傍晚”，后來是“天黑了”，層次清楚。《狐貍的眼淚》一文設(shè)計(jì)了一個(gè)掉進(jìn)陷坑的狐貍利用眼淚當(dāng)偽裝，騙取了山羊的信任，最后，在仁慈的山羊幫助下，逃離了陷坑的故事。文章結(jié)尾用反問句結(jié)束：是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？讀來不能不令人深思。
學(xué)會(huì)立意：《小喜鵲找家》一文注重了科普知識(shí)的傳播。比如，年輪的問題——“年輪稀的方向就是南方”，樹皮的問題——“樹皮細(xì)致的一面就是南面”等。這樣寫，拓寬了讀者的知識(shí)視野，也展示了考生豐富的科普知識(shí)。《狐貍的眼淚》一文寓意深刻，“是的，狐貍的眼淚，山羊還能相信嗎？”文末點(diǎn)睛，啟示讀者：對(duì)壞人一定要時(shí)刻保持警惕，切不可上當(dāng)受騙，否則善良就會(huì)被邪惡愚弄。
學(xué)會(huì)描寫：《小喜鵲找家》一文中的小喜鵲形象在描寫中不斷豐富起來：“忙問”，可見心切、膽怯；“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，可見心喜、感激；“趕緊向小兔求救”，可見著急、心慌；“精神一振”，可見信心、喜悅；“嗚嗚哭了”，可見沮喪、失望。《狐貍的眼淚》一文中狐貍的形象也是在描寫中不斷豐富起來的：“長舒了一口氣”，可見僥幸心理；“眼珠一轉(zhuǎn)”，可見巧于心計(jì)；“仰著頭溫柔地”，可見虛偽十足：“小聲地辯解”，可見奸詐有術(shù)；“突然號(hào)啕大哭”，可見表演功夫；“一顆晶瑩的淚珠從狐貍?cè)吜鬟^”，可見騙術(shù)有加；“擦干眼淚，大笑”，可見忘恩負(fù)義，本性難移。
學(xué)會(huì)語言：《小喜鵲找家》一文語言清新，充滿了童趣。老鷹與貓頭鷹的經(jīng)驗(yàn)，一比比出高下；小兔子和小熊的方法，用了才知道有缺陷。《狐貍的眼淚》一文中狐貍先恭后倨與小山羊先恨后幫的言行形成鮮明的對(duì)比。寫作童話，一定要從兒童的心理出發(fā)，以兒童的語言去敘述故事，描繪人物。
陸可愛，中學(xué)高級(jí)教師，作文研究專家，智卓網(wǎng)語文學(xué)科專家，中華語文網(wǎng)新銳名師，被稱為“語文讀寫園地的一匹黑馬”。
想象的寫作方式及技巧（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九
對(duì)比想象是指在寫一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫或敘述出來想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng);也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象。
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫或敘述出來。在常見的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來”。
關(guān)于象征想象。
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫，來反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無縫;不露鋒芒就是真實(shí)描寫，意在言外。如：“開學(xué)第一天，小朋友背著書包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的.天空中漂浮著朵朵白云，小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂心情，但沒有直接描寫，而是通過藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫，這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
關(guān)于幻想想象。
幻想想象是指對(duì)未來的想象，它表現(xiàn)為描述人對(duì)未來事物的希望、幻想、對(duì)于刻畫人物的性格、表現(xiàn)思想感情都是很有作用的。通常有兩種思路。一種從幻想到現(xiàn)實(shí)，一種幻想到幻想。如《書包減肥記》就屬于前一種思路。文章開頭，寫小作者“我”用小秤稱出了自己的書包足有8斤重——晚上睡覺時(shí)，夢(mèng)見書包瘦了，輕了，自己感到特別的輕松，快活，課余時(shí)，和同學(xué)們一起玩啊笑啊——一覺醒來，發(fā)現(xiàn)書包依舊是鼓鼓的。文中對(duì)“書包減肥”的幻想，其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)壓力過重的一種呼吁。
關(guān)于比喻想象。
比喻想象，是指在寫甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象。
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來寫，直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來寫，直接移用寫物的詞語寫人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象。
猜測(cè)想象是指在寫人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問題，做出猜測(cè)性的描寫或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問題——去做什么——的猜測(cè)。