小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）

教學方法是指教師在教學活動中所運用的特定方式和手段。教學風格是指教師在教學過程中所展現出來的個人風格和特點，我們應該培養和發展自己的教學風格。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇一

（4）培養學生初步的統計能力，實踐能力和創新精神。培養學生的合作意識和解決問題的`能力。

教具、學具準備：多媒體課件、練習紙、彩筆、水果圖片。

教學預設：

一、創設情境，提供原始數據。

大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，你們想不想看？

電腦出示配樂動畫：

二、探索收集、整理數據的方法。

1、提問：聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？

2、（沒看清）電腦再放動畫片。

3、提問。

a、五種動物各有幾只？誰同時數出來了？

b、沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4、報告整理數據的方法。

誰來說說你們組想用什么方法記錄？

b、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！

5、電腦再放動畫片。

6、展示整理數據的方法。

a、請你說一說，你是用什么方法記錄的？你能把自己記錄的結果說給大家聽聽嗎？

b、大家同意嗎？

c、還有不同的記錄方法嗎？

7、小結。

同學們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！（出示課題）。

8、比較。同樣是用符號來統計，哪種統計方法更簡便？為什么？

三、用統計圖表表示數據。

1、出示統計表。

2、提問。

a、這個同學統計出的每種動物各幾只？學生說教師在表中填出數：6、3、7、2、3。

b、聰聰的朋友各有幾只？這個同學統計得對嗎？你能來說一說嗎？

3、這樣一張用來統計各種數據的表格我們就叫統計表。

四、用條形統計圖表示數據。

1、根據這五種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2、學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3、展示條形統計圖，集體訂正。

a、你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b、他涂得對嗎？

c、我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d、他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？

五、練習應用。

2、學生說說自己的發現。

4、學生填調查表，在自己喜歡的水果下面做上記號。

5、老師讀數據，學生用自己的方法填出統計表中的數量。再根據各類水果的數量，在統計圖中用涂色的方法表示出來。

6、展示、評價。

(1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果？

(2)看著圖，你能提出哪些問題？

六、小結。

1、電腦繼續放動畫片。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，我今天有好多的收獲。小朋友，你們有什么收獲嗎？

2、生活中，我們有很多地方需要用到統計的知識，你發現了嗎？

3、別急，小猴聰聰還有話要說呢！（小朋友，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發現生活中的數學。謝謝大家幫了我的忙，同時也歡迎你們明天到我家來過生日。再見，再見。）。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇二

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇三

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇四

前后(第2頁)。

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序。

學生前后空間觀念的培養。

嘗試教學、情境教學、游戲。

紙制的方向盤4個、車站牌5個、

一、創設情境，激發興趣。

1、老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，（）在最前面等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知。

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）。

2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）。

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）。

3、看書：第2頁上面的圖。

讓學生看圖答三、練習鞏固、啟發思維。

1、說一說。

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）。

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）。

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲。

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是火車站，終點站是動物園，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）。

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）。

換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）。

師：對，請同學們記住：面朝的方向就是。

生：前。

師：背對的方向則是。

生：后。

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇五

教學目標：

1、知識目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數的相對大小關系;發展學生的數感。

2、情感、能力目標：培養學生合作交流、勇于發表意見等良好的學習習慣;滲透估計的思想，發展估計意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數的相對大小關系。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹導入。

二、引導交流，理解新知。

(一)觀察。師：這就是動物王國里的養殖場，多美麗呀!大家仔細瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

(二)反饋。學生自由發言，師根據學生的發言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只。

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡視指導，幫助個別學習困難的小組。)。

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀察“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由學生自由回答，師再板書，讀題后讓學生獨立完成。反饋交流時，讓學生自我評價或評價他人。)。

三、練習鞏固，扎實新知。

師：小朋友!闖關游戲開始了，今天要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、p31第1題。引導學生看清題意，再讓生獨立解答，最后集中交流，進行評價。

2、p31第2題。幫助理解題意，讓生認真思考后做答，交流評價。

3、p31第3題。指名生說明題意，再獨立思考做答。(反饋時，可能會出現兩個答案，只要理由正確，可以加以肯定。)。

4、游戲。

(1)師：恭喜小朋友闖完這三關，現在我們來玩個數學游戲，好不好呀?嗯，請大家注意了：

老師在紙上寫了一個兩位數，你們猜一猜，是多少?(根據學生的回答，教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30頁，兔子有多少只?

三、總結。

師：今天玩得開心嗎?你學會了什么?

調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇六

１、通過練習，能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

２、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

３、通過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

能夠用不同的方法來進行計算。

培養學生用不同的方法解決問題的能。

一、基本練習。

１、視算。

13－917－912－9。

18－914－915－9。

誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）。

指名學生說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（學生口答，教師板書）。

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

2、看圖寫算式。

板書：9＋6＝15。

6＋9＝15。

15－6＝9。

15－9＝6。

3、練習二第1、2題。

4、算一算。

練習二第5題。

要求：先同組的同學互相說一說，然后再列出算式。

最后集體訂正，對全對的同學給予鼓勵。

二、變式練習。

1、練習二第3題。

2、第4題。

比一比，看誰算得又對又快，口答教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，隨意抽拉或轉動，讓學生口答出得數。

三、應用練習。

出示課件（練習二第6題和第8題）。

要求：

1）先讓學生看圖說圖意。

2）再列式計算，并與同桌說一說是怎么想的。

四、鞏固拓展練習。

完成書中第7題。

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說，自己是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇七

教學目標：

1、知識與技能。

（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。

3、情感態度與價值觀。

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重點：弄清數的組成。

教學難點：

理解計數單位。

教具準備：

課件，小棒。

教學過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣。

1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊！有多少只？

我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3、師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？今天學習數100以內各數。（揭示課題）。

二、操作、交流，學習數100以內各數。

1、實物數數。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

（2）學生自由數匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）。

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師：一根一根地數，10個一是幾？那十根十根地數，10個十是幾？

3、引導學生一十一十地數到一百。

如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100—10呢？

學生數10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）。

（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。

（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

三、接近整十數的數法。

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數到四十二。

學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。

2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）。

3、不擺小棒，一一地數。

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內數的組成。

1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）。

四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一。

九十四（）個十（）個一六十里面有（）個十一百里面有（）個十。

想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。

如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結。

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇八

1．開火車口算：5以內的加減法．拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的．（3＋2＝5想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5．還可以用數數的方法，在3的后面接著數兩個數．）。

（4－1＝3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3．還可以用倒著數數的方法，從4往前數一個數．）。

2．6的組成。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇九

1、經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

2、發展合作交流的意識和語言表達的能力。

[教學過程]。

一、創設情境，感知新知。

(出示排隊買票圖)。

談話：(1)圖上有幾個人，他們在干什么?

(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾?不戴帽子的男孩排在第幾?

(3)反過來，排在第2的是誰?排在第5的是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人。

(4)看了圖你還可以說出什么?(自己輕聲說，說后交流)。

適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4……。

二、進一步感悟新知。

1、“想想做做”第3題。

講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)教師讀題后學生口答。

提問：哪條路是上山的路?哪條路是下山的路?

上山的動物有哪些?(小貓、小狗、小兔、小猴、小熊)。

誰第一?誰第二?

下山的動物有哪些?(老鼠、松鼠、小豬、狐貍)。

(2)除了這幾個問題外，還想到了什么?

2、“想想做做”第4題。

提問：山那邊在舉行什么比賽啊?從圖上你能說出什么呢?(小組討論)。

每個小動物開的是幾號車?最前面的是幾號車?最后面的是幾號車?

(書上的問題)4號車前面有幾輛車?分別是哪幾輛?后面呢?

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎?為什么?

3、小結。

“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個，表示位置。

三、鞏固深化。

1、擺一擺。

教師口述，學生擺放。

擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形。

2、涂一涂。

(1)獨立完成“想想做做”第1題。

(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什么不同?

[這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。]。

四、應用拓展。

1、“想想做做”第2題。

(1)講述：小男孩住在第幾層呢，你是怎么數的?(同桌討論后交流)。

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的。

(2)哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數的?(同桌說一說)。

交流：可以從上面數起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數起，戴帽子的是第4只。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導：自己的座位是幾排幾座，點贊墻的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

五、總結評價。

通過今天這節課，你知道了什么?安排學生相互說一說，再交流。

[總評]。

本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，再感悟，最后是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應用中注意與生活實際緊密聯系，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕松，教師教得輕松。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十

1、多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。

2、按一定的順序觀察、描述和表達事物。

師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎？（愿意）我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。

（評析采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。）。

（教師播放淘氣的錄音）“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎？”

師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意？

生1：只要記住自己排在第幾個就行了。

師：是個好主意，還有其他辦法嗎？

（評析對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。）。

生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。

師：你想的辦法真不錯！原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。

（教師出示課題）。

（評析教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。）。

師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。（教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現出動物。）。

師：咦，運動場上怎么沒有運動員？到底有哪些小動物參加比賽？別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。

（指導學生看第一幅圖）。

師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧！

生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。（教師根據學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。）。

（評析教師故意“犯錯”，引發學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。）。

生：（學生發現順序不對，紛紛舉手發言）不對，老師把它們的順序弄錯了。

師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢？

生：小鹿跑第一，是排在最前面的。

師：你來擺放吧。

生1：小松鼠在小鹿的后面。（學生邊說邊擺）。

生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：蝸牛在最后。

（評析教師能夠讓學生親自動手，鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中，教師根據學生的回答調整好各個動物的位置。）。

師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的.位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。

（組織小組合作交流）。

（小組代表匯報）。

（如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學先做個交流，然后反饋。）。

（評析此處可能會出現“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適當地抓住這個契機，引出前后位置的相對性問題。）。

（1）先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。

師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。

（學生模仿體育解說員解說）。

（評析這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。）。

（2）課件演示，運動員們的頭上顯示問號。

師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎？

生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車？”

生：我幫小熊貓提個問題：“我的后面有幾輛車？”

（學生之間采取一問一答的形式說一說。）。

（3）指導看書，把課本中的填空補充完整。

（1）請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。

（2）請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。

（教師設計這個游戲時，要注意結合當地情況設計學生所熟悉的站牌。）。

（學生根據老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。）。

（1）每組5人分別戴上5種動物的頭飾。

（2）按照屏幕上的游戲規則排隊，看哪一組又快又好。（小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。）。

師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。

（教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。）。

師：同學們，說說本節課給你印象最深刻的是什么？

師：今天所學的“前后”知識在生活中經常可以用得到。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十一

《數學樂園》是一節實踐活動課，它是在教學0―10的認知后進行的綜合運用，并含有統計思想的滲透。由于本節課無論從內容還是形式上都給了人以全新的感覺。因此，本著《標準》的新思想、新理念及學生的認知特點，我在教法設計和課堂呈現方式上都作了大膽嘗試，變傳統的“復習舊知、練習鞏固”為讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容設計為四個游戲，讓學生自主選擇玩的活動，以流動的場面達到動與靜的最佳結合。本堂課重在學生參與，使學生們在有趣的活動中學數學、用數學，體會數學的價值。

教學內容：

人教版實驗教材82―83頁。

教學片段。

(片段一)：導入。

小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！（揭示課題：數學樂園）。

（片段二）：活動。

迷宮游戲。

師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。

數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”

學生在地上畫好的`圖上走迷宮。

小鳥回家。

看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂響起做小鳥飛的動作）看我們來到了小鳥的家。（出示樹）。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。

學生活動。

小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。

教學反思：

創設情境，激發興趣。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣。因此我根據教材內容和學生心理及年齡特征，上課一開始就給學生創設情境，將學生帶入情境之中，使之產生好奇心迅速進入最佳學習狀態。上課一我開始就問“小朋友們，你們去過游樂園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎？那我們坐上小汽車一起去吧！”接著出現了美麗的畫面，這時學生非常的高興，學生的興趣一下子就被調動起來了，讓學生在良好的心態下開始了學習。“注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。”這是人教版一年級實驗教材的一個特點。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說教般的告訴學生你應該這樣走迷宮，我將要求通過學生喜歡的數娃娃告訴學生，讓學生不覺得是任務，而是游戲。師“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了？”（課件出示1-10）。

師：“聽數娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數娃娃）。

數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來。”再我將書本上的迷宮“搬”了下來，將它畫到了教室的地上，更加生動、直觀，讓學生有身臨其境的感覺。學生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點上去試一試、走一走。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十二

本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

第一單元：準備課

單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學重、難點：

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

第2——5頁（數一數）

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

實物投影儀一臺。

a)創設情境，激發興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十三

教學目標：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。

教學重點：

進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。

教學難點：

掌握整理知識的方法。

一、導入。

大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復習。

（一）圖形的復習。

1、復習立體圖形（課件出示）。

師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）。

師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）。

師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）。

師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

2、復習位置。

游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）。

師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）。

（二）比較和統計的復習。

1、復習比較。

這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。

師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。

師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行。

“比較”（板貼：比較）。

2、復習統計。

師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）。

剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）。

（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）。

三、練習。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十四

教學內容：

第7---8頁。

教學目的：

1、通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。

2、通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。

教學重點：

引導學生自主探究的意識，善于與同伴合作學習。

教具準備：多媒體教學課件。

課時安排：2課時。

教學過程：

教學建議。

教學過程修改意見。

創建教學情景，引起學生的共鳴；利用學生好勝好強的心理特征，建立一個競賽機制，激發學生學習的興趣。

第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時間內完成，最多不超過2分鐘。

第7題可以豎著分三組比一比，被減數不變，減數在變；也可以橫著分三組比一比，被減數在變，減數不變，讓學生感知差也在變化。

一、談話引入。

教師啟發談話引入練習。師：小朋友，你們看今天誰到了我們的教室與大家一起學習？（生：小瑪麗）她有一個提議把我們分成四個小組比賽，看哪組在這節課中表現最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個環節設紅花獎，最后哪組紅花多的`就是冠軍）。

二、練習。

1、第1題。練習后，引導學生觀察每組中填出的兩個數之間的聯系。

2、第2題。學生獨立完成，集體訂正。

3、第3題-----堆箱子。

4、第4題。（1）比賽，看誰在規定時間2分鐘內做完。（2）訂正，了解學生計算情況，指名分析錯誤原因。

5、第5題。看圖說一說已知條件和問題各是什么，再列式計算。讓學生先獨立完成，然后交流解題時是怎樣想的。

6、第6題。學生獨立完成再訂正。

7、第7題。比比，猜猜，算算。

先讓學生比較一下每組3個算式有什么不同，猜一猜結果會怎樣？通過比一比，猜一猜讓學生初步感受被減數不變，減數變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書上。

8、第8題。先讓學生觀察每組3個算式有什么特點，再計算。并同桌說說你有什么發現。

9、第9題。全班同學分成兩組比賽，看看誰先回到家。

10、第10題。先讓學生找出已知條件和問題，再列式計算。

三、總結評價。

2．小結比賽結果，進行頒獎。教學后記。

通過練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學生形成計算的技能。通過題組計算、比較，尋找規律，發展學生的思維能力。

板書設計。

綜合練習課。

教學內容：完成《練習與測試》p8和p9。

教學重點：計算方法及能力；同時能用所學的知識解決實際問題。

教學準備：《練習與測試》，實物投影儀。

本練習適當地在堂上完成，老師就可以更有針對性地對學生進行個別指導。

提示學生豎著做，以加深對加減關系的認識。

教學過程：

一、聽算。

14－516－913－412－8。

11－615－712－516－8。

（集體訂正）。

評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？

（對于全對的同學給予鼓勵）。

二、基本練習。

1、獨立完成p8：1。

（集體訂正）。

2、直接寫得數（限時2分鐘），對速度很慢的同學，教師進行個別的技巧輔導。

3、p8:3、4、5讀題后獨立完成。

4、p8：67引導學生完成后交流。

5、p9：1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。

6、p9：3完成后引導學生觀察，小結出，總數不變，減去的數越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示學生按規律填寫，完成后交流方法）。

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發給學生，讓他們朋友（或者請8個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快）。

9、p9：67獨立完成前，進行方法的指導。

一、全課總結：根據學生完成練習的情況進行。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十五

說教學內容：新課程標準教材數學一年級上冊第五單元《分類》。

教學目標：

1、讓每個學生親自經歷分類的過程，理解分類的必要性。

2、初步感知分類有一定的標準。

3、培養學生有條理的整理事物的好習慣。教學重點：不同的事物按單一標準分類的方法。

說教學難點：

教具準備：掛圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片、動物圖片、實物投影學具準備：

1、房間圖、文具圖片、服裝圖片、玩具圖片(每小組一份)。

2、學具盒教學過程：

一、創設情境提出問題。

1、小朋友在家里一定能幫媽媽做做很多事情，誰愿意告訴大家你都會做些什么呢?

2、看來同學們都是熱愛勞動的好孩子!可是呀，老師家的寶寶林林，一回家就把房間弄成這個樣子了，你們看看(出示房間圖)。你們有什么想法?(好亂)。

二、創設時空、自主探究。

1、說說房間里有些什么呢?

2、你們都是她的哥哥姐姐了，你們愿意幫助她嗎?

3、師：這么多東西要收拾，好麻煩哦!你們準備怎么收拾呢?(同桌說一說)。

4、討論：一窩蜂的上來會有什么后果呢?我們怎么避免呢?(分工合作)我們怎么分工呢?強調：以小組為單位進行整理，注意不能亂搶。比一比，看哪一組合作得最好!老師給這個小組獎一顆合作星!

5、生匯報，并說一說為什么都愿意把同一類的物品放在一起?

7、現在的房間變得怎么樣了?

看來，我們要學會把各種物體按照它們各自的特性進行分類，這樣就能使亂七八糟的東西變得整齊起來。

三、應用拓展、自主構建。

1、分類在我們的生活中還有哪些應用呢?你能說說嗎?

2、把同類的圈起來。(找相同)先說說分別是些什么物體，再進行分類。

3、每行中不同的是什么?(找不同)。

4、給動物分類。

(1)教室里這么熱鬧，可把一群小伙伴可急壞了，它們好想和大家一起玩啊!想知道他們是誰呢?閉上你的眼睛，千萬別睜開,你會得到一份驚喜!(師分發動物圖給學生，并出示掛圖)。

(2)睜開眼睛看看，你們看到了什么?(生說)師：藍藍的天空，寬闊的草地，潺潺的小河……多美的大自然呀!

(3)想想你手中的小動物該回到哪里呢?(回到大自然!)那么這些可愛的動物該放回到大自然的哪個地方呢?你能把它貼到合適的地方嗎?(生有序地上臺貼動物)。

(5)誰能說說你是怎么分的呢?會飛的――天上;會跑的――草地上;會游泳的――水里。

5、整理學具盒。

(2)匯報：你是怎樣整理的?

(3)把學具有序地進行整理，放到學具盒里。

四、評價反思、自我體驗你今天有哪些收獲和感受?還有什么遺憾?

五、教學反思。

分類是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發展的重要標志是能夠自己提出分類的依據，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發展。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在不同的標準下的多樣性。培養學生分類、有序整理事物的能力。

通過拓展延伸，讓學生體會到分類給我們的生活帶來很多的方便。利用十一長假休息期間，帶孩子去北京旅游，恰逢北京新鴻儒教材教法研究所舉辦全國四市十二省小學數學課堂教學觀摩課交流研討會。帶孩子玩了兩天后，放棄了游玩時間，和孩子一起聽課了。

因此，有幸聽到了吉林市船營區實驗小學的張秋菊上的一節課《分類》，所不同的是這是北師大教材的。張老師的教學中，通過幾個活動――整理房間、分水果和蔬菜、貼動物、分卡片、整理書包，體會了分類在生活中的廣泛應用。

課后，聽取了湖北省特級教師梅安妮老師的指點，整節課雖然體現了分類的思想――按標準分類，體現了數學問題生活化，但是新課程倡導的生活問題數學化，幾乎沒有類似于給同類物體畫圈等練習，是本節課的一個缺憾。在張老師這節課的基礎上進行了一定的調整。

上完課后，感覺比較舒心。但是，美中有很多不足。例如，什么是類?什么是分類?這個重點突出不夠，學生盡管已經會分類了，但是還沒弄清楚什么是類。在學生整理完房間后，還有個小結：“衣服放在――柜子里;文具放在――書桌里;玩具放在――玩具箱。林林的房間現在怎么樣了?想拿衣服，上哪找?想玩玩具了，上哪找?想學習了，上哪找?”這部分其實就是突出類和分類的，這只有下一節課中強化了。

又如，給動物分類，還欠考慮。學生出現了“獅子老虎放遠點!”的呼喊，是我史料不及的。看來我對學生的了解還是欠缺，低估了學生的思維方向。還有對學生的組織還不夠，課堂雖然活，但是感覺有點亂。努力做到活而不亂，是我們所有老師共同的祈望。因為活，導致沒有完成教學任務，但是這不重要，學生已經掌握了分類的方法。聽了賀老師的評課，我更清楚該怎么上好這節課了。

《分類》評課分類是一種數學思想，也是一種數學方法。本節課要求學生能夠按照事物的用途、顏色、形狀等進行分類，也就是單一標準。那么，學生應該掌握什么呢?什么是類?什么是分類?是本節課學生所要感受的重點。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十六

一年級的小學生，由于年齡小，方位感比較差，對“幾個”和“第幾個”區別起來有一定的困難。學生剛剛開學，部分學生注意力不集中。針對以上情況，在學習本課時我利用故事和游戲進行教學，取得了較好的效果。

我是先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察，數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區別。學生充分地說，自由地說，讓他們真正成為學習的主人。

在練習時我創設了幫小動物摘果子這一情景，學生熱情高漲，積極想參與活動，在讓學生上來摘果子的時候，我沒有直接喊學生的名字，而是提出：哪一排從前或者從后面數第幾個同學，通過游戲學生一下子就全身心的投入到數學活動中，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用。

小學數學一年級前后教案設計（匯總17篇）篇十七

2、通過創設運動會的情境過程，用語言表達實際情境中物體間的前后關系。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣及應用意識。

重點。

會用自己的語言描述前后位置關系。

難點。

體驗前后位置關系的相對性。

關鍵。

體驗前后位置關系的相對性。

教學內容。

1、今天，我們的好朋友小淘氣想請大家幫個忙，你們愿意嗎？

（記住自己前面是誰，后面是誰就可以了）。

（小鹿、小松鼠、小兔、小烏龜和小蝸牛）。

（如有人說大象的話就提醒：大象相當于我們的體育老師，他是裁判）。

2、那你們猜一猜誰會跑在最前面呢？為什么？

3、一起來看一看猜的對不對。（播放flash）。

4、誰跑在最前面？（小鹿）。

5、睡在它的后面？（小兔）。

（引導學生說完整：小兔在小鹿的后面）。

6、小兔在小鹿的后面也就是說小鹿在小兔的？（前面）。

7、誰來完整的說一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）。

（讓多個學生練習說）。

8、誰在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）。

那小兔在小松鼠的？（前面）。

完整說（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）。

9、老師都糊涂了，怎么一會小兔在前面，一會小兔又在后面呢？

(因為和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面)。

11、說一說小松鼠在誰的前面？小松鼠在誰的后面？小烏龜在誰的前面？在誰的后面？

12、選擇一個你喜歡的動物，同桌兩人練習說一說。

2、說一說1號車排第幾？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？（4、2、3）。

完整的把題再讀一遍。

3、書上56頁有一道題和它非常相似，你們試著來做一下。

4、照樣子，你還能提出哪些數學問題？

（3號車排第幾？2號車排第幾？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面……）。

（1）回過頭來看一看你的后面同學，說一說你的前面是誰？后面是誰？

（指名練習回答）。

（2）說一說你的前面有哪些同學？后面有哪些同學？

（3）第3豎排起立，我們一起來看一看，xx同學前面有幾個人？后面有幾個人？

（多練習幾個同學）。

這輛車是從哪開來的？（火車站），

下一站是？（大連灣）。

我們要去振興路小學，還有幾站？（3站）我們一起來數一下。

如果不去學校了，我們去大連灣，還有幾站？（2站）。

去公園？（1站）。

1、剛才同學們學得非常好，老師出一個難題來考考你，你們敢接受挑戰嗎？

2、小鹿前面有4個人，后面有3個人，這一排一共有多少個小動物？（8個）。

怎么算的？（4+3+1=8）。

4表示什么？（小鹿前面有4個小動物）。

3表示什么？（小鹿后面有3個小動物）。

1表示什么？（小鹿）。

3、現在老師前面有2個人，后面有3個人，這一排一共有幾個人？

（2+3+1=6）。

2、3、4分別表示什么意思？

板書。

設計。

前后。

鹿兔鼠龜蝸牛。

12345。