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我們缺少了（專業18篇）篇一
今天的貴都大酒店里，有一批身穿紅色馬甲的德州日報小記者，我也是其中一員，我們要對市人大代表和政協委員進行采訪。
這是我第一次采訪，非常緊張。我第一個采訪對象是市政協委員、臨邑縣實驗小學教師馬秀麗。馬老師看到我們后面露和藹的笑容，讓我感覺很溫暖。在其他小記者采訪的'時候，我緊張地看著自己的問題反復默念。
“你有什么想問老師的嗎？”在馬老師引導下，我提出了自己的問題：“老師，雖然一直在‘減負’，不過我還是覺得作業有點多，有些同學晚上寫作業都得寫到九點多。”馬老師想了想，笑著告訴我：“老師每天的家庭作業當然是要做的，這畢竟是你上課學到多少知識的反饋，也是對自己的一種檢測。至于你說的有些同學做到很晚，是不是就那幾個同學，其他同學都不會到那么晚呢？如果是，就說明這幾個同學寫作業拖拉，對知識的掌握并不熟練，要養成一個良好的學習習慣。如果大多數同學都寫到很晚，就可以對老師提意見，讓老師酌情考慮減少作業量。”
沒想到第一次采訪如此順利，我緊繃著的一顆心終于落了下來。馬老師還說，她會把我們的問題拿到小組討論會上去討論，讓大家都幫助我們解決“減負”的問題。這說明，這些代表、委員還是很關注學生的，真是一件值得高興的事。
我們缺少了（專業18篇）篇二
感恩是我們人性中缺少了的一種意識.在人際關系的價值體系中,“回報”往往是我們基本的做人道德,即便淪落到丐幫之族的乞討之人,都講究禮尚往來,投桃報李.連鄰居間的借盆兒米面都奉行著“平盆進來滿盆出去”的.標準,有點兒良心的人更懂得“受人于滴水之恩當以涌泉相報”這個理兒.可如今我們感覺人們連無須破費一個銅板的“精神上的感恩”都舍不得了.
作者：阮直作者單位：刊名：四川文學英文刊名：sichuanliterature年，卷(期)：“”(11)分類號：關鍵詞：
我們缺少了（專業18篇）篇三
在21世紀現代化社會里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機、電冰箱、冷氣機等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質，而是——掌聲，鼓勵人們的掌聲。
掌聲是對別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進的力量。
800米跑不及格的同學在一次在跑道上奔跑，時間一秒一秒地過去，一個女同學在快到達終點時跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時間快到了！加油！”她頓時充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點，時間剛剛好，他及格了！同學們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時也被不道德的.人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵人的掌聲，需要能使人奮勇前進的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
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我們缺少了（專業18篇）篇四
“鄉為身死而不受，今為宮室之美之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉受之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之，是亦不可以已乎？此之謂失其本心。”
我們徘徊在人潮擁擠的街頭，孤獨著、迷茫著、悲憫著、袖手旁觀著，世俗讓我們小小的年紀竟懂得了冷眼旁觀，呆若木雞。我們仿佛能看見，而且經常能看見，有一層美好而虛幻的幻影浮現在我們眼前，可我們似乎抓不住，而且很難抓住，它有著美麗夢幻的顏色，散發著清逸淡雅的芳香，它有一個神圣莊重的名字——本心。
我曾經看過一則公益廣告：一個顫顫巍巍的老人上了一輛雖不擁擠卻剛好坐滿的公交車。老人的的身體隨著公交車的行駛搖晃著。此時畫面一切，切換到人們的內心世界：“你給他讓個座吧”“……還是你讓吧”“為什么要我讓？”“你離他近嘛，你讓。”“……還是你讓吧”。……“我沒興趣。”“我不想讓……”快到站了，終于一個中年人站起來將老人扶上座位，畫面又一切換，“球進了！”頓時爆發出一陣雷鳴的掌聲。
一個不到兩分鐘的廣告就反應了真實社會中的一幕。我經常喜歡坐在靠近后車門的座位上，不僅方便下車，而且可以縱觀全車乘客的反應，多么悠閑的搭配！老人、孕婦上來，車上乘客的反應頓時變得生動，前一秒還在說笑，后一秒，要么把頭扭向窗外假裝看不見，要么躺在靠背上裝睡，我默默地坐著，內心卻七上八下，我看著胸前的校徽，只覺如坐針氈。我也只是想舒服地坐到下車，最終，情感戰勝理智，我選擇沉默……此之謂失其本心。
初心不變，方得終始。
我們缺少了（專業18篇）篇五
當我走在那條早已不熟悉的小路的時候，我似乎又想起了我忘記的記憶。那是多年前的過去，在那過去的煩亂中我找出了一些美好的懷念。但是當那些刻骨銘心的傷感升起的時候，那些本就不多的美好赫然逝去了他的存在。
久而久之的傷感使我變得如此的冷漠，一切感動都不會使我有什么感受。我似乎失去了一個正常人的情趣，沒有了一個正常人的內心世界的感受。無休止的將所有的事情作為自己時間的填充，我失去了自我的思想的空間。不是因為被動，而是主動地為自己放下了阻擋思想的大閘。
那條本是留著我年少情況氣息的小路，使我開始覺得我又回到了往昔的歲月。我恍惚看到了我逝去母親的匆匆的腳步，看到他為生活操勞留下病痛的身影。我開始試著用心地去感受著母親健在時的感受，我慢慢得找到了那種兒時感受。但是在這里我也被我壓抑的痛楚的回憶折磨得死去活來，我不敢在煽動我的感情的火焰。我擔心那一旦燃燒會使我毀滅，也會使一切毀于過激的無根的凡間的燃燒。
從這時我沒有了感動，即使有也是迫于無奈的應酬。虛情假意開始時我默然，我開始不再識別我自己的存在。我甚至有的時候懷疑自己是否還在世間存在，質疑自己為人為事的的準則。
失去自我是一件很痛苦的事情，但失去自我有的時候也是一件快樂的嘗試。沒有自我的存在就不會感到痛苦的感受，痛苦的感覺只有回到自己的存在才能體會。
強力不能使我清醒，柔弱可以使我走出。陽光使我眩暈，婉約使我感到美好。
我期盼一覽無遺的銀河通途的月夜，那里才是我夢寐的快樂。
我們缺少了（專業18篇）篇六
風打起精神吹入我的心靈，我感到心曠神怡，這是感覺，悠悠鈴聲傳入我的耳機，在我心中激越，又幻想出奇妙的色彩，這便是感覺。在山谷中吶喊，有力的回聲在整個山澗中穿梭，組起一首交響曲。
然而，在一天天的長大中，我們似乎已經忘卻了這種深刻的感覺。小時候“感情泛濫”在六年級的時光中慢慢變成冷談，日久天長，我們不再為感人肺腑的事所“感動”了，甚至父母有時候看到電視上的事情淚聲具下，我們也不會輕易“感動”了，心，似乎已經開始逐漸麻木起來。
在學習、交際……種種事件朝我們心壓制過來，在學校的生涯里，到處是朗朗讀書聲、歡笑聲，有聲有色的生活樂譜中卻缺少了令心靈“感動”的“微風”生命的地平線上絲毫沒有一點“感動”的出現，緩緩上升的“波浪”只是學習的壓力或者心事，我們再沒有感受到“感動”的感覺了，麻木的心已經觸摸不到以前“感動”過的樣子。我疑惑地對自己的心靈說“難道我真的缺少感動嗎？”我的心卻憑著直覺說“不，你缺少的是發現”我一下子恍然大悟，我竟然缺少一顆敏銳的心。
都市滿街的黑色氣體、騷擾耳朵的噪音、危害身體的油漆是不是讓你感到滿身灰塵？那么來到大自然，接受它給我們帶來的洗禮吧。或者登一登高山，或者站得尊嚴的泰山，感受一下“會當凌絕頂，一覽眾山小”的磅礴氣勢，或者作著一小舟去一躺漓江吧，附魂于“人行碧波上，人在畫中游”的意境我們置身體會，難道感覺不為大自然的偉大胸襟而自豪嗎？其實，我們的心在感動。
感動，是我們的真感情，我們要用它去感動這一切。
感動，是原諒朋友的特殊方式。
感動是心靈的香皂，沒有它，心靈將會是充滿污點的。
尋找失去的感覺――感動吧。
我們缺少了（專業18篇）篇七
雪災，可謂中國前一時間最受關注之事件，然而卻少有企業關注，為什么呢？作為社會組織不可缺少的一員，“責任”一詞企業卻極少談起，在溫總理親臨一線之后，各大媒體和扶助組織才幡然醒悟，紛紛搖旗吶喊，企業組織解囊相助，看似“一方有難，八方支援”，其實，其中主動有責任感的企業確實不多，國家危難，于情于理，還是令人痛哉！
我們的企業總是說要回報社會，要成就一番事業？那么什么叫事業呢？事業一詞最早出自孔子著的《易經系傳》中的一句話，叫做：舉而措之天下之民，謂之事業。意思是說，只有做對社會大眾、對國家民族都有貢獻的事，才算是事業。可見，埋頭搞發展，不問社會事的企業不算是真正的企業。
在這場全國性的雪災面前，企業何以作為？眼看著這雪越下越長，越下越大，時近年關，不少中小企業還磨下驢，提前放假。就是一些知名企業，面對這場雪災也是措手不及，供貨鏈驟然中斷，市場終端一度缺貨。面對著突如其來的雪災，企業不知如何應變！
在這一方面，我們的企業明顯存在三大不足：
缺乏抗風險預警機制。
人類無法避免重大自然災害的發生。在企業經營中，所謂“順風順水好行舟”，若有市場動蕩，企業發展可能退流三里。在重大災難面前，我們企業對市場的應變能力緩慢，組織結構冗長，抓不住市場機遇，無法洞察市場變化，還有的企業缺乏有效戰略，缺乏長遠目光，只注重短期利益，更有甚者大發災難財。
對利潤的不正當攫取會使企業的經營目標偏離正確方向，加上發展戰略不健全，企業內部缺乏預警機制，對自身的市場危機無法解決，更不用說對外部環境了。
何謂抗風險預警機制呢？就是一個企業的抗風險管理體系，這個體系應當把企業置于整個社會的宏觀范圍之內，科學地看待公司美譽度、產品、贏利模式和市場需求，保證企業在戰略和戰術上的一致，而這一點正是我們大多數企業所不具備的。
我們缺少了（專業18篇）篇八
《義務教育新課程標準》指出：“中年段的作文教學，對學生提出的要求是能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。”作為剛升入三年級的學生來說，怎樣做好中低年段的銜接，寫好作文呢？我認為：
一、激發小學生寫作興趣。
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，他能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。因此，要提高學生的作文水平，必須從培養學生寫作興趣，激發學生寫作欲望入手。
首先，在低年級學會了用口語的基礎上，要讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成一種由內到外的自由傾吐。
引導學生從自己熟悉的、喜愛的東西、事件出發，說說自己最熟悉、最喜愛什么？按順序說出它的大小、形狀、顏色、用途或者動作、神態等等。可由一個同學先說，然后師生共同補充。再把這些語言用文字寫下來。
如：《可愛的》這個題目，題材很廣，可以寫人、寫物。農村學生對于雞、狗、豬、牛、馬等動物非常熟悉，就可寫一種動物，因此，教師引導學生按順序先說出所寫動物的大小、外貌、顏色、用途、以及動作，神態。再讓學生動手寫，這樣，就不會出現提起筆無從入手的情況了。
其次，在各種活動中掌握寫作素材。平時，讓學生盡可能多的參加各種各樣的活動，鼓勵學生自己動手，搞一些小制作，或者參加力所能及的家務勞動。然后，將自己做這些事的經過、遇到的苦難、解決辦法等說出來，并寫下來。這樣，讓學生有話可說，有感可發。寓觀察、想象、表達于操作之中，使學生不但學到知識、積累了素材，也培養了語言表達能力，激發了他們寫作的興趣。
如：《我學會了---》，讓學生先動手，然后再進行動手寫。我先讓學生回家后認認真真地做一次家務勞動，第二天先讓學生大家談談是怎樣做的，有什么好的方法？然后，教室進行歸納總結。再讓學生動手寫。
二、從教材入手，拓展思維空間。
我們缺少了（專業18篇）篇九
人活著是要有些勇氣的'。我說的勇氣不是那種類似見義勇為的氣魄，我說的只是勇氣，比如異想天開，比如白日做夢，這都是要有勇氣的。這個時代需要勇氣——將聾子治成啞巴的勇氣。呵呵，我覺得象我這種學理工的人最有冶煉出這種品質的潛力，就象學歷史還學的輟學的carlyfiorian竟然可以作為ceo領導著名的惠普公司的大業一樣，以人們最通常的想象力豈能制造出這種事實?所以，如果有一天我逼的一定要到一個計算機公司求職的話，當面試是有人問我：“計算機可以煮咖啡嗎?”我肯定不會猶豫，馬上回答：“別說煮咖啡，連燉雞都可以。”——我就是靠這種勇氣混到今天的，并且還有可能要靠這種勇氣繼續混下去。
我說過，我從來沒有想過要出國的。從我身上，深刻的證明了一個道理，有些人的小幸運，所帶來的小成功(姑且用這個詞吧)，不一定基于什么遠大的志向，有時候甚至連冠冕堂皇的動機都沒有，他的起因就是因為有些無聊，想能出點新意給自己樂樂。
說實話，盡管我的檔案關系放在人才交流中心，說起來也是個受過高等教育的人，實際上，看我的生存狀態，不就是個待業青年或者無業游民嗎?但我一點也不羨慕那些端著鐵飯碗，天天倒公車、擠地鐵上班的人。那樣的生活乏善可陳，對我沒有任何沖擊力。他們的世界有限，他們的視野有限，他們的夢想有限。我覺得我就是這樣一個做著夢的無業游民。
到了21世紀，社會上很多象我這樣既不塌實，同時還自我感覺良好的人。我想，我們并不頹廢，我們只是在等待一個屬于我們的機會。但是，你若一定要問我些為什么和我到底想要什么的話，我的回答肯定是不知道。
我不騙人。為什么要騙人?我不想說的話我可以不說，我不要一點點把自己訓練成一個女騙子。
衛慧有一句經典的話——你要跟瘋狂的人瘋狂，跟坦誠的人坦誠，千萬不能顛倒了對象，否則就是有病，麻煩就大了。
我們缺少了（專業18篇）篇十
在21世紀現代化社會里，人們的生活越來越富裕，絕大多家庭都有電視機、電冰箱、冷氣機等家用電器。我們的生活缺少的并不是這些物質，而是——掌聲，鼓勵人們的掌聲。
掌聲是對別人的肯定。
掌聲是一種給人以信心與勇氣奮勇前進的力量。
800米跑不及格的同學在一次在跑道上奔跑，時間一秒一秒地過去，一個女同學在快到達終點時跌倒了，她突然聽到一陣熱烈的掌聲，她抬頭一看，她的好朋友正以熱烈的掌聲與一陣“加油！加油！”的歡呼聲給予她勇氣，“起來吧，時間快到了！加油！”她頓時充滿了信心，盡管腳跌痛了也盡全力爬起來，沖過了終點，時間剛剛好，他及格了！同學們又以熱烈的掌聲祝賀她。
掌聲有時也被不道德的人用來侮辱別人。
我們的生活的確非常需要掌聲，需要鼓勵人的掌聲，需要能使人奮勇前進的掌聲，需要令我們的生活更美好的掌聲。
我們缺少了（專業18篇）篇十一
假如不曾失去你，或許我們現在會有自己的小窩，幸福的生活著；假如不曾失去你，或許我們還手拉著手漫步在相思林的小石子路上；假如不曾失去你，或許我們現在幸福的依偎在一起，你會用手撫摸著我的頭發，說一輩子愛我。
那年那月那日，我失去了你，在廬江火車站里，我失去了你，看著你眼眶中眼淚在打轉，此時此刻我知道你是深愛我的。上了火車你深情的望著我，你說我頭也不回的走了，其實你不知道，我的眼淚瞬間流了下來，我不想讓你看到我哭，我想把我的笑臉印在你的腦海里，讓你一輩子記著我，一輩子不放棄我。
過了年來到了蘇州，天天和你發信息打電話，訴說著彼此的牽掛，彼此的想念，覺得很甜蜜。你曾無數次的要求我回到你身邊，可是一次又一次我失信于你。或許你忍受不了寂寞吧，某年某月某日朋友跟我說你另找了個女朋友，我的心碎了，但是我不怪你，是我沒有珍惜你。多少個夜晚我一個人在偷偷哭泣，你都不曾知道，或許你也在想我吧。
也許是造化弄人，過了一個月，聽說你和她分手了，你曾祈求我回到你身邊，我沒有答應，我說你背叛了我一次，我怕有第二次，明明很愛你，卻不能回到你身邊，明明你很愛我，為什么要犯錯？或許是我們有緣無份吧，或許是造化弄人吧，讓我們最終沒能走到一起。
幾年過去了，我都不曾忘記了，我試著把你從我心里踢出去，但我做不到，心里始終有個你的位置，我知道你對我現在沒有任何感覺，我知道我們現在更不可能在一起了。或許你已經不記得我們曾經美好的記憶，但我依然清晰的記得湯池金孔雀度假村、相思林間的小路、古堡山莊，記得我們一起走過的每一個地方。
如果我的那個你能看到此文，請不要生氣。
我們缺少了（專業18篇）篇十二
“快來看一看，新鮮的糖炒栗子出爐啦！“中等身材的男人大聲叫賣。
“老板！麻煩給我來一斤。”我小聲地說。從他手中接過熱騰騰的炒栗子，哼著小曲兒走在外婆家的小路上，心中盤算著母親今兒怎么那樣著急叫我來。
“砰砰”，一進門我就被舅媽拉到樓上和表弟換了身黑衣，大廳聚滿了穿黑白衣服的人。看著大家都一言不發只留兩行淚的樣子，我大為不解，跑到母親身邊說要找外公，“我要外公給我刨栗子！要外公！”母親硬咽了幾下，雙目通紅地跟我說：“乖，外公睡著了，不能給你刨栗子了。”“那好吧。”我不敢打擾外公睡覺，乖乖地走了。
就這樣，他們站了一整天。凌晨時，他們繞著大廳走呀走，嘴里還念念有詞。而我只想睡覺，栗子早已涼透了。這種狀況舉持續了好幾天，我卻一直沒見看外公。“他一覺怎么睡這么久呢？”我想。
直到最后一天在殯儀館，工人們推著外公的遺體，我不知為何，轉身抱住父親嚎啕大哭，一點兒都不敢轉過身去看。那一刻，年紀尚小的我忽然明白母親說的活。外公其實不是睡著了，是去天堂里給我刨栗子了。
這天以后我一直悶悶不樂，時常想起外公。當我看到外婆和母親每天都笑容滿面的時候，我才明白：再難也要勇敢面對。她們不是不想念，深夜總能聽見母親在抽泣，外婆還那么年輕卻一夜白了頭。
“成長就是妥協與堅持的兩難”東野圭吾說。我選擇了妥協，因為再怎么堅持也沒用了。
后來，我變得更加活潑開朗，遇事從不怕，用心去生活，去面對一切。有句活說的好，“我笑是因為生活不值得用淚水去面對。”也許人就是用大部分時間迷茫，在幾個瞬間成長吧。
外婆家門口賣炒栗子的伙計還在大聲吆呵，但我已經不愛吃栗子了，外公也再也不會回來了。
我們缺少了（專業18篇）篇十三
無論是大人或者小孩，大概沒有人說真正的不害怕打針吧！即使是像我這樣的，每次生病感冒提到打針的時候，自己都感覺心里特別的犯怵，真的是有一種害怕與年齡無關，就是打心眼里的害怕！
可是也可能如果因為一些事情，讓你在心里衡量利弊之后，會發現打針之后，或許還有一些好處，所以你又，隱約有些期待！
昨天是8月2號，帶小臭打預防針的日子，可是因為昨天是周日，只好把日期推到今天。
上一次帶小臭打針的時候，雖然小臭也哭鼻子了，但是我告訴他，打完針之后，我會帶她去吃他喜歡吃的，吉利炸蝦卷。因為這些東西平常也帶小臭去吃，但是也不會三天兩頭的就去吃！
畢竟普通老百姓的日子，還是以吃正餐為主！
而且這次我也答應他，打完針之后，我也會再一次帶她去吃吉利炸蝦卷。
所以就在昨天，小臭一直問，為什么還不帶他去打針？我問他，你不是害怕打針？他說，但是打完針之后可以吃好吃的！
好吧，也許在孩子的眼中，其實好吃的，別害怕，更加具有誘惑力！
然后想一下，在大人眼中也是一樣的，只不過是大人的誘惑力，并不是好吃的，而是一些別的東西！生活中的我們好像都是如此，一直在得到與失去之間權衡利弊！
總覺得如果得到更好的東西，這樣的話，那么相比失去，都要顯得無所謂了！畢竟心里邊好像已經有了衡量的東西，就像小臭一樣，他覺得，吃一頓吉利炸蝦卷，比起來，他寧愿去打一針！
而現實生活中的我們也是時時刻刻在心里計較著利益，得到與失去！
我們缺少了（專業18篇）篇十四
他，生活在一個落后的村落，一個缺少幸福的孩子。小時候，父母就經常不在身邊，平常生活中感受不到一點點父母的愛。與爺爺奶奶生活在一起，在大院里，沒有玩耍的伙伴，沒有逗他開心的玩具，跟著爺爺奶奶喂豬喂養是他最大的樂趣。
我就找你奶奶來，話音剛落。內心孤獨的他不自禁地流下眼淚，哭了。因為他知道在這個世界上只有奶奶是疼他的，只有奶奶能給他陽光，他不能夠辜負奶奶的期望，要認真學習，這也是當初進這里對奶奶許下的承諾！于是他馬上拿起了筆，認真地補回老師剛才的筆記，并詪請老師不要告訴他奶奶今天在學校的情況，因為他不想讓疲憊的奶奶再為他擔心！盡管一個5，6歲的孩子，但在平凡得不能再平凡的壞境中，促使他成為了一個懂事的孩子！
他的父親整天吊兒郎當的，無所事事，沒有關心過孩子的情況，只是把孩子推給了年邁的父母。他的母親同樣在他很少時就離開了他，到別的地方去打工，從不理他。關愛他。逢年過節也不見人，打3，400百元的工，連自己都養活不了，怎能養活孩子？我認為他的父母都是不負責任的，讓年小的孩子承受著沒有父母愛痛苦，你們有沒有想過當你們的孩子每當看見別家的孩子跟他們的父母有說有笑時，你們的孩子心里是多么的難受，然而他又是多么期望能夠生活在有父母疼愛的日子里。哪怕是父母罵他，他也一樣的幸福，因為他覺得這樣地有父母關愛，已經很滿足了！或許說你們既沒有能力養他，給他幸福，給他愛，給他快樂，又何必生他出來呢何必讓他承受這一份沒有疼愛的痛苦？難道你們不覺得錯了嗎如果你們若知錯了，就應該馬上彌補，傳遞孩子一縷溫暖的陽光，驅走他心里那寒冷的黑夜，讓他成為一個陽光孩子，健康快樂的成長！
溫暖對于一個孩子來說是如此的重要，是他學習動力的源泉，只有在陽光底下成長，孩子才會擁有童年的快樂！愿天下父母都能給自己的孩子一份溫暖！
我們缺少了（專業18篇）篇十五
以前的我，就像一片隨風飄蕩的葉子，不知道以后會發生何事，也不曉得定下心靈落入土中，等待長大。我的心靈一會兒感受著和風細雨，一會兒經受著風吹雨打，也許是我太固執吧，我的心靈不知什么時候已傷痕累累了。
在我八歲時，我來到了學校這片神圣的土地。幼稚的我滿眼看到的都是美麗和純潔，每天我都在無憂無慮的生活著，還有媽媽幫我輔導功課，所以我的成績一直都很穩。
時間長了，我朦朧地發現這個世界并不是那么美好，有很多人很多事都在勾心斗角，互相欺騙，我的心中就像蒙上了一層灰塵，很難受。
我漸漸長大了。有時候我偶然聽到別人在說一些有關我的壞話，當時，我便會很氣憤，很失落，認為自己被世界拋棄了，看什么都不順眼，我自己其實也不想這樣子。漸漸地，我失去了原本的那個快樂、無私的自己。
幾年過去了，我經歷了很多事，也成熟了許多。
我的內心常常吶喊，讓自己忘掉不快，常常緊緊地將那葉子定住。
我，不能再為一些小事而記在心里，我要定下心來。我可以在收到別人的不理不睬后回他（她）一個真誠而自信的微笑，我可以在一個很吵的環境里靜心學習，我要做最好的自己。
我想像我心中的那片葉子已經悄悄地埋入了芳香的泥土中，吸收著營養，然后再生根發芽，開出我的夢想之花。
我的路還很長，我相信我能夠很好地走完自已的那一段路。
我不再失去自己！
我們缺少了（專業18篇）篇十六
這次放假，沒有去父親那里。
很久很久了，希望可以在房間時待在學校看看是什么感覺，總覺得，應該很不錯的。因為父親在那邊，每每總是一個人，空蕩蕩的，心里很落寂。
跟同學出去了，碰到了不少的熟人。天是剛剛放晴，懶懶的，可是，總覺得有點泛灰，沒有那么純粹。云是一堆一堆的，厚得讓人覺得有些臃腫。陽光灑在身上，暖暖的。看著路上似曾相識的行人，一種莫名的空落襲上心頭。
晚上，去了階一教室，聽說那里晚上會有電影，是帶著很多期待跟朋友去的，不是想象中的一片黑暗，卻是幾盞柔和的燈。是很驚險的片子，不感興趣。后來在那兒聽歌，聽到一首歌，很低很緩的旋律，一下，一下，敲著我的心扉，又一種寒心的寂寞繞上心間。
回來的路上，風兒直撲心底，感到陣陣涼意。抬起頭來是一片黑黑的帳幕，我感覺自己的心情不知不覺中已煎成了灰色。努力地尋我，想看到幾顆星星，可是，卻沒有。
是的，總覺得少了點什么，說不清的，也許，就是就是那份獨處的寂然，也許，就是那份寂寞中的煎熬，煎熬中的思念。當，心里覺得丟失，迷茫的時候，那一盞燈，才會顯得彌足珍貴。那份因為缺少的寂寥，在時間的拉跩中，越發悠長。
遺失的，是一種心情，只是，缺少了一點兒缺少。
我們缺少了（專業18篇）篇十七
我們現在缺少的是互相幫助,團結友愛的精神。
比如說，三個值日生被老師分配到掃地那一組去。一開始，他們還很賣力。都掃著地。不一會兒就掃了一堆垃圾,可到后來，小明看見了一個蝴蝶飛過來,他想：上自然課,老師要求我們做蝴蝶的標本，這只蝴蝶真漂亮,蝴蝶的翅膀上的花紋真精致。抓住那只蝴蝶,不是可以做最好的標本。于是他就拿了網拍去抓蝴蝶。小華看見他們在為明天的比賽練習呢，他也是其中的一名隊員,也跑去練習了。小高看他們倆都跑走了,心想：他們都走了,不掃了,我也可以不掃,便拿出他自己愛看的書,坐下看了起來。就這樣下課鈴響了,只有他們的任務沒有完成。被老師批評了。
在學校舉行了一場拔河比賽。哨聲一響，有的同學曲著身子，有的同學弓著腰……都在竭盡全力的拔河。一名矮的同學在隊伍中間,踉踉蹌蹌,一個閃頭跌倒了.同學們紛紛跌倒了隊伍一下亂了。被拉了過去。
以這一件事中,我懂得了,我們無論干什么事,不能依賴剔人,不怕吃虧,互相幫助,才能把事情做好不然就會一事無成。
我們缺少了（專業18篇）篇十八
性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺的經常練筆，才能更快更好的提高學生的作文水平。我認為，激發學生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養學生的觀察能力。
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認。
識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
二、引發學生的想象思維。
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。
三、鼓勵學生自主積累語言。
學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就。
成了一項至關重要的任務。首先，三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。
教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”
在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。
其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。
境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體。
驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經參加過。
的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再。
通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。
第三，“情以物遷，辭以情發”，有感情的的作文才顯充實，才有內涵。教師。
是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導學生生發感情，真實的寫作。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教。
法上努力創新，幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。