優秀作文需要我們注重細節，運用恰當的修辭手法，讓文字更富有感染力。下面是小編為大家準備的一些優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。
會變色的小鳥范文（17篇）篇一
鮑老師推著實驗器材，踏著上課鈴聲，走進了教室。在講完前言后，鮑老師將實驗步驟打在了大屏幕上，就讓我們自己做實驗。
“先要用砂紙磨鐵棒？”同桌周同學早已迫不及待地拿起了鐵棒，摩拳擦掌。迷迷糊糊的我看著組員忙乎，不時上去搭個把手。同桌專注地將砂紙和鐵棒并在一起上下摩擦，而組員們則直勾勾地盯著周同學不斷移動的雙手。
準備結束后，我們小心翼翼地將鐵棒的一端伸進藍色的硫酸銅溶液里，轉眼間，水底下的鐵棒已經變成了近似于黑色顏色，還有一點點棕色混雜在里面。將鐵棒抽出，擦了幾下后，我們都愣住了。這是什么情況？怎么又變回鐵棒了？我們帶著滿滿的疑惑，被老師的呼喚聲拉回了課堂。
“好的同學們，接下來，老師來和你們一起做一下這個實驗。“鮑老師也拿著實驗器材，將鐵棒浸入硫酸銅溶液中，與我們的不同，老師的鐵棒很快就變色了，而且沒有變回原來的顏色。在座的同學都驚訝地張大了嘴巴，所有人都發出了“哇”的聲音。
老師看我們這個反應，笑了笑：“因為硫酸銅溶液遇上鐵，可以使鐵的表面產生一種類似銅的新物質，鐵就會變成銅的顏色。“同學們聽了恍然大悟，無不贊嘆科學的神奇。
會變色的小鳥范文（17篇）篇二
“啊？！紅色！紫色呢？這是怎么回事呀？”爺爺笑了笑，說：“它還可以再變呢！”言畢，爺爺又拿起一支棉棒在另一只碗里蘸了蘸，再在紅色上涂抹，“唉，紅色也不見了，怎么成了藍色了？這又是怎么回事呀！”
爺爺讓我自己去研究，我怎么也想不出來，百思不得其解。無奈，我只能去請教“智多星”dd百科全書，通過查閱百科全書后，我才知道，原來牽牛花的花瓣里含有一種叫做“花青素”的物質，花青素遇到酸性（如醋）物質就會變成紅色，遇到堿性（如堿水）物質就會變成藍色或黃色。爺爺那兩碗水是已經分別放了白醋和食堿的水。
哦，原來如此。我突然恍然大悟：大千世界奇妙很多，科學的變化更多，就看你細不細心去觀察，愿不愿意去研究，只要肯鉆研、肯探索，科學的秘密都會被人們發現，并被人類所利用，為人類做貢獻。
會變色的小鳥范文（17篇）篇三
“叮鈴！”上課鈴打響了，這節是科學課，老師推著實驗器材走進教室，沖大家神秘一笑，說：“這次科學實驗的內容是――變色的鐵棒！”
“什么？變色！”此言一出，就牢牢抓住了同學們的眼球?！霸挷欢嗾f，我們來親自試驗一下吧！”老師首先拿出了一管藍色的液體，只見它呈半透明狀，沒有什么特別之處。老師先將一根鐵棒垂直插入藍色透明液體中。一秒、兩秒、三秒……大家都在期待奇跡的發生，“咦？怎么回事？不是說會變色嗎?！薄熬褪?，就是，老師不會是騙我們的吧?！辫F棒久久沒有變化，同學們紛紛不滿的嘀咕起來。這肯定不是真的，本來就對此事抱有懷疑態度的我想，要是天下有這么神奇的事，早就滿大街都是在“變色”的鐵了。
“快看鐵棒！”正在議論聲漸漸大起來時，一聲大喊驚動了我們，頓時，大家齊刷刷地望向了瓶子：天！鐵棒什么時候變成古銅色了？“神奇，真是神奇?。 薄斑@是真的嗎？我是不是在夢中?。俊蓖瑢W們湊近瓶口仔細觀察，都想從里面看出個究竟。老師笑問：“大家想知道為什么嗎？”“想――”四十七個同學異口同聲，“那就翻到書本第26頁，自己揭開真相吧！”
哎呀！原來是這樣。整個過程的`關鍵在于那藍色的液體，它本身是一種叫硫酸銅的粉末和水混合而成，這種物體可以使鐵的表面產生一種像銅的新物質，鐵自然而然的就“變色”了。
真是“世界之大，無奇不有”??！
會變色的小鳥范文（17篇）篇四
精選（1）：
變色龍變色的原因1：躲避天敵，傳情達意。
近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
變色龍變色的原因2：和同伴溝通。
變色龍又名避役，主要分布在非洲地區，少數分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達加斯加島是它們的天堂。美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動物學副館長克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發現幾個新種類的蜥蜴，還用心呼吁國際組織保護馬達加斯加島變色龍棲息地。透過對變色龍生活習性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個功能是進行通信傳達信息，這一點在以前的研究中是未曾發現的。
拉克斯沃斯發現變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經常在捍衛自己領地和拒絕求偶者時，表現出不同的體色。他說，“為了顯示自己對領地的統治權，雄性變色龍對向侵犯領地的同類示威，體色也相應地呈現出明亮色;當遇到自己不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現出閃動的紅色斑點;此外，當變色龍意欲挑起爭端、發動攻擊時，體色會變得很暗?！?/p>
與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內的色素細胞，在這些色素細胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學生物系的安德森對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍皮膚有三層色素細胞，最深的一層是由載黑素細胞構成，其中細胞帶有的黑色素可與上一層細胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素;最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經學調控機制，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
總結精選（2）：
變色龍是爬行動物，是十分奇特的動物，變色龍五分鐘之內根據環境改變體色。這是為什么呢下面本站小編和您一齊來看看變色龍變色的原因吧。
會變色的小鳥范文（17篇）篇五
變色龍為什么會變色。
長久以來，大家對于變色龍為什么變色的理解，一向從進化論“適者生存”的觀察角度，最直觀地解釋為它們是為了捕獵或保護自我，而改變肌膚的顏色與環境融合，以隱藏自我。
但其實變色龍身上顏色的豐富變化，其功能遠比這個理由復雜得多。
經過不斷地調整、改換顏色，變色龍能夠靈活地調節溫度，炎熱時往淺色變化，寒冷時往深色變化。除此以外，經過顏色的更替，變色龍之間能夠彼此傳達情緒或信號，這個功能在求偶時就顯得極為重要，雌性變色龍也主要是調節身上的顏色，答應或拒絕雄性變色龍的交配請求。變色龍經常在捍衛自我領地和拒絕求偶者時，表現出不一樣的體色。為了顯示自我對領地的統治權，雄性變色龍對向侵犯領地的同類示威，體色也相應地呈現出明亮色。
當遇到自我不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現出閃動的紅色斑點；此外，當變色龍想要挑起爭端、發動攻擊時，體色會變得很暗。
變色龍能變色是因為變色龍的皮膚有三層色素細胞，與其它爬行類動物不一樣，變色龍能夠變換體色，完全取決于皮膚表層內的色素細胞，這些色素細胞中充滿著不一樣顏色的色素。
中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素；最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經學調控機制，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化?！?/p>
變色龍具備變換體色的特性，恰恰驗證了達爾文物競天擇的自然進化論，這既是最好的獵食策略又是最佳防御措施。
一般來說，每一種動物，都有自我的獵食策略和防御措施，變色龍是一種晝夜活動的爬行動物，它們的棲息地主要是樹木或者是低矮的灌木叢中，有時它們會居住在地面的葉子下，借助雜亂的葉子隱藏自我。
與其它動物不一樣的是，變色龍不喜歡主動出擊，它們會改變體色，與周邊的物質相一致，然后一動不動長達幾個小時，等著獵物自我送上門來。
迄今為止，進化理論其實并不能解釋這些復雜功能的進化起源和每一次關鍵性的提高是如何產生及累積下來的。人們往往可是是從表面的觀察，似乎看到了一個適應環境的典型案例，便草率而不加深究地推論整個進化的理論是如此的合理和證據確鑿。
會變色的小鳥范文（17篇）篇六
我家門前有一條會變色的路，我跟很多人說過，但是他們不信，那今天我就帶大家去仔細看看這條路到底會不會變色。
陽光爬上窗戶，悄悄鉆進我的被窩，拍拍我的屁股，把我拍醒了。我起來看看表，心里說：??！要遲到了！我趕緊洗漱、吃飯、坐車。一路上都是紅燈，密密麻麻的車亮著紅色的剎車燈一動不動地呆在原地，這可把我急壞了。到了學校，我追著已打響的上課鈴，跑進教室。要是再晚些，我怕是要上紅色的“光榮榜”了。早間的這條路，被急匆匆的時間映成紅色的。
時間過得很快，轉眼間就放學了。輕松地走在放學路上的我這時候可以放松一下眼睛，也可以看看早上沒時間看的小草。小草綠油油的，隨著微風左歪歪、右倒倒的，還有些更調皮的，好像聽了什么趣事似的，笑得前仰后合。回家的小路，被小草輕輕撓了幾下，變成了綠色的。
要是老師留的作業不多的話，姥姥和姥爺就可以帶我去公園放風箏，真是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”??！頭頂上的天藍藍的，手里的風箏努力地要掙脫我手里的線，撲向藍天的懷抱。我的眼睛追著風箏的蹤跡，瞳孔里填滿了藍色，再低頭看腳下的路，全是藍色的。
周末，爸爸有時候會帶上我一起買熱乎乎的包子當早點。籠屜的蓋子一掀開，一股熱騰騰的蒸汽撲面而來。大包子白胖胖的，襯得一切都白了，這條路就這樣變成了白色的，暖暖的白色。
冬天，我總愛跟爸爸去買栗子。栗子店的老板很和氣，他每次都笑盈盈地問我們：“買多少?。课医o你們挑大的?！卑职忠桓哆^錢，我就迫不及待地把金黃色的栗肉放在嘴里，這時候我眼前這條路是金黃色的！
有的人看了這條路，還是不信它會變色。我想，能夠看到它會變色的，一定有一雙會發現美的眼睛。
會變色的小鳥范文（17篇）篇七
有一天，我和媽媽去了動物園，在展覽館里看到一個櫥窗中只有幾根樹枝，沒看到動物，很奇怪，牌子上明明寫的有變色龍啊，我猜它應該是藏起來了。媽媽率先發現了它，指著一團綠色的物體給我看，要不是它的眼睛動了一下，我根本看不出來那團綠色的東西就是變色龍。
這只變色龍趴在樹叢里，一動也不動。它的'身軀呈長筒狀，全身長著顆粒狀的皮膚，頭較大，頭上還長著個大大的冠，眼睛突起，又圓又黑，像兩顆黑珍珠，它的眼睛可以看遍360度，尾巴很長，繞在了樹枝上，腳趾緊緊地抓著樹枝。變色龍的動作非常緩慢，只見它從樹叢里慢慢地挪到附近的樹枝上，顏色也慢慢地由綠色變成和樹枝一樣的棕色。突然，一只飛蛾從它面前飛過，它瞬間吐出長長的舌頭粘住了飛蛾，我問媽媽為什么變色龍會變色？媽媽說，這需要自己去查閱資料。
我回到家，打開電腦，百度搜索變色龍。原來是這樣啊，變色龍的皮膚會隨著背景、溫度和心情的變化而改變，它之所以會變色是因為變色龍的皮膚有很豐富的色素細胞，當眼睛感覺到外界顏色發生變化時，這種信息輝促使皮膚的色素細胞發生變化，從而變色。變色龍皮膚的每個細胞里，有四種色素:紅、黃、棕、綠。這四種色素，都會一忽兒擴張，一忽兒收縮。比如，綠色素一受到草綠色的刺激，就立刻像樹枝一樣伸張開來，布滿了整個細胞，同時，其余三種色素就收縮成為微細的個點。這時候，細胞就變成了綠色。如果變色龍跳到紅色的花叢里，那么，紅色素受到刺激，立刻伸展開來布滿了整個細胞，其余的三種色素又同時收縮成為微點，細胞就又變成了紅色。皮膚是由無數細胞組成的，每個細胞都起了變化，變色龍自然就變了顏色。
我終于知道了變色龍的秘密，生物界的秘密太奇妙了。
會變色的小鳥范文（17篇）篇八
在古巴的熱帶森林中，有一種變色蝸牛。這種蝸牛的體色，可隨食物的不同化學成分而發生變化：時而像晶瑩的綠翡翠，時而像瑰麗的紅寶石，也就是它的體色的變化與吃的東西有關。
北美洲有一種牛蛙，它的體色有時是黃綠色的;有時是翠綠色的;有時是灰褐色;始終同周圍的水草、泥土的顏色溶為一體，非常適應。
還有一種雨蛙，也是變色能手。它們在一般情況下是黑色的，但當它處在光天化日之下或粗糙而淺淡的物體上時，皮膚就會變成淺色;在陰暗角落生活時，膚色會驟然變深;如果在干燥的環境中，膚色就會變得蒼白。
除此之外，還有變色蛇、變色蟹、變色鹿、變色鳥、變色魚、變色烏賊等等。
為什么動物要變色呢?
在自然界，一些動物會讓自己的體色發生變化。這些動物的皮膚里有一個奇妙的“色素庫”，會隨著光線、溫度和生活環境的變化而變化。變色能更好地偽裝自己，迷惑敵人，便于捕食食物;變色能把自己隱藏起來，防避天敵，保護自己;有時，變色是為了吸引異性的注意或者嚇唬敵人;有的變色是因為害怕、憤怒等情緒或者精神狀態在體表上的體現。總之，變色是動物適應大自然的表現。
會變色的小鳥范文（17篇）篇九
變色龍變色的原因有兩個，一是為了躲避天敵，傳情達意。依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
二是和同伴溝通。變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經常在捍衛自己領地和拒絕求偶者時，表現出不同的體色。
變色龍變色原理：ovitch及其同事們發現，豹紋變色龍(furciferpardalis)是透過調優皮膚內的鳥嘌呤納米晶體來改變他們的顏色。實際上就是迅速地重新排列皮膚中的微小晶體，以至于能反射不同波長的光線。
變色龍能變幾種顏色？
大多變色龍的有三層皮膚分別有紅黃、藍三原色和黑色四種細胞，所以理論上它能夠變所有顏色。但大多變色龍只會本能的變它們常用的幾種顏色。變色龍主要是隨情緒變色，不同的變色龍改變顏色的潛力不一，最漂亮的就應屬七彩一類，他們的變色潛力傷，美洲變色龍是變色龍中變色最多的一種，會變7種顏色。像高冠的變色潛力就差很多，甚至有部分變色龍沒有變色潛力。
【小編總結】。
變色龍最令人驚奇的本事在于變色，而且會變各種顏色，但是會因為品種的不同，而影響到變色的潛力。像美洲變色龍是變色最多的一個品種，美洲變色龍能變七種顏色。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十
一、作品分析：
變色鳥》這個富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念，白鳥吃下紅色的果子，長出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長出黃色的羽毛；吃下藍色的果子，長出藍色的羽毛。當它又吃下幾種顏色的果子時，就成了一只彩色的鳥。作者運用豐富的想象力，構想出一個這樣美麗的故事，形象生動地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色來）讓孩子感受顏色的奇妙變化。玩色活動是小班孩子所熱衷的，但作為一個教學活動單純的玩色游戲內容是不夠豐滿的。于是我將繪本《變色鳥》中白鳥吃三種顏色的`果子于有趣的玩色游戲相結合，使孩子們通過故事和游戲感知顏色混合所發生的色彩變化過程。
二、活動目標：
1、結合繪本《變色鳥》的故事情節，感知三原色混合所產生的色彩變化。
2、玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
三、活動準備。
1、幼兒操作紅、黃、藍顏料各6瓶（顏料瓶）。
2、棉簽若干（每三根用透明膠綁起來）。
3、小白鳥紙鳥人手一只。
4、教具大紙鳥一只。
5、紅黃藍果樹三棵。
6、鳥巢四個（用稻草做成）。
7．背景音樂。
四、活動過程。
（一）談話活動。
1、教師出示一只大白鳥于胸前）看看我是誰？（小鳥）它是什么顏色的？幼：白色的。師：今天我就是你們的白鳥媽媽。
（評析：教師創設了鳥媽媽的角色，為接下來的活動做好鋪墊，同時也引起了幼兒的興趣。激發幼兒的興趣對于幼兒從事美術活動并得到發展至關重要，因為幼兒只對他們能夠理解并符合符合他們發展需要的事物和活動感興趣。）。
（二）教師講述故事開頭部分，引出活動。
1、師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥媽媽向前飛，飛呀！飛呀！白鳥媽媽落在樹枝上，“啊嗚啊嗚”吃了幾顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛（老師用棉簽在“白鳥媽媽”身上畫上一些紅顏料）。
2、師：白鳥媽媽吃了一顆紅果子，發生了什么事情？幼：她長出了紅色的羽毛。
3、師：哦，白鳥媽媽吃了一顆紅色的果子，長出了一些紅羽毛，真有趣丫！你們想不想也做一只小白鳥跟著白鳥媽媽一起去吃果子呢？（想）。
4、師：瞧，鳥寶寶們都在鳥窩里面休息，請你們輕輕的把他們拿出來。（教師帶領幼兒來到“鳥窩邊上”，每人拿一個小白鳥）。
5、師：小白鳥們，我們一起去吃果子吧。
（評析：故事的講述有一定的渲染力。當白鳥媽媽吃下了紅色的果子時長出了紅顏色的羽毛時這一“神奇”的現象引起了幼兒的關注，提高了幼兒的興趣，在此情況下，幼兒能夠主動地學習。再者，教師在白鳥媽媽身上畫上一些紅色的顏料其實也起到了一定的示范作用。）。
（三）玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的樂趣。（背景音樂）。
1、師：飛呀飛呀，我們飛到了一顆紅果子樹下面，吃了兩顆紅果子。好香好脆丫，“啊嗚啊嗚”?。ㄓ變耗弥“坐B“吃果子”）。
2、師：趕快讓小白鳥的身上長出了一些紅色的羽毛來。（教師引導幼兒認識紅顏料寶寶，并且利用棉簽將紅色的顏料涂在小白鳥的身上）。
3、師：白鳥寶寶們，我們要繼續往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦！
師：我們又來到了什么顏色的果樹下呀？幼：黃果子。
4、教師引導幼兒繼續吃藍顏色果子。
5、師：吃了那么的果子，我們請鳥寶寶們回到鳥窩里面休息一下，好嗎？（引導幼兒將鳥寶寶放進鳥窩里）（評析：通過幼兒喜歡的吃果子游戲形式，來體驗色彩涂鴉的樂趣，符合小班幼兒年齡發展的特點。一次吃一種顏色的果子，使在幼兒涂色的過程中自己發現顏色的變化，體現知識形成的過程性。在輕松的背景音樂下，幼兒們開始“變色”，此時的環境氣氛積極而又寬松使幼兒體驗到涂鴉的樂趣。但是教師在吃果子的過程中可能沒有關注到個別行動比較慢的幼兒。）。
（四）集體交流。
1、師：喲，你們太了不起了！瞧，剛才的白鳥寶寶已經變成了一只漂亮的彩色鳥啦。而且每一只彩色鳥的衣服都是不一樣的哦！我們一起來看一看，你的彩色鳥身上都有哪些漂亮的顏色？（請幼兒說一說喜歡那個彩色鳥）幼：有綠色、紫色、黑色、橙色……評析：活動的銜接比較自然。但有個別幼兒可能對于紫色還不是很認識，也可能是紅藍的比例關系，出現了“黑色”。
（幼兒1選擇了黃顏色的果子和藍顏色的果子，在鳥媽媽身上變出了綠色；幼兒2選擇了紅顏色的果子和和藍顏色的果子，變出了紫色。）師：原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會變出另外一種漂亮的顏色來。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十一
夏天的晚上，綠草叢中時常會發出一串串急促的、如金屬撞擊般的聲音，媽媽告訴我，這是蟈蟈嘹亮的歌聲。從那一刻起，我就知道了有一種名叫“蟈蟈”的昆蟲。
一個星期六的上午，我在小區里玩耍。突然，我看到一只可愛的小蟈蟈，我一下就抓住了它。哇！蟈蟈太漂亮啦！它渾身嫩綠，身材勻稱，苗條無比。頭上長著大大的眼睛好似兩個明亮的大燈炮；兩條長長的觸角仿佛是孫悟空帽冠上的雉雞翎，優美靈動；腹部下面有四條小腿，兩條大腿，兩條大腿像兩把尖刀；背上的兩片翅膀輕盈如紗，在太陽光的映襯下晶瑩剔透。
隨著時光的流逝，我和蟈蟈成了形影不離的好朋友。一天，我猛然間發現了蟈蟈的身體由嫩綠變成了深綠，身上的光澤不見了，食量也變小了。我急得像熱鍋上的螞蟻――團團轉，心想：它是不是吃壞肚子要死了，需不需要吃藥呢？……很多的問題都縈繞在我的腦海中。我連忙上網問度娘，在百度搜索中輸入：為什么蟈蟈的身體會變色？不一會兒，電腦給了我答案：蟈蟈的身體顏色會隨著季節、溫度的變化而變化，溫度影響了它體內的色素形成，就好像大多數的樹葉，一到秋天，葉子的顏色就會開始變化。
同學們也許會覺得我的這個發現很微不足道，但是我依然很自豪，因為這是我自己一天天細心觀察的結果。其實在我們的生活和學習中，有許多這樣的奇妙現象等待著我們去發現，去思考。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十二
1教材內容與背景:。
《變色龍》是新教材八年級語文第一學期第八單元（外國短篇選讀單元）中《契訶夫小說兩篇》的一篇講讀課文。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的內容包羅萬象，謳歌美好、神圣、莊嚴，鞭撻丑陋、污穢、邪惡。因其最能廣泛反映社會生活，所以被稱為“社會的一面鏡子”。透過這面鏡子，可以更好的認識社會，品味生活，感悟人生。
契訶夫的短篇小說簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象(特別是身處底層的小人物)，以此來反映當時的俄國社會。
《變色龍》作于1884年，當時契訶夫剛剛24歲。作品發表前，正是新沙皇即位之后。新沙皇一上臺，在竭力強化警察統治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會頭目洛雷斯·麥里可夫后來當上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時的警察再不是果戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統治的化身。作品主要通過精彩的對話和令人拍案叫絕的細節刻畫了一個欺下媚上、見風使舵、趨炎附勢的小警察的形象，巧妙地揭露和諷刺了俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統治。
2教學目標:。
《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》對六至九年級的閱讀要求是:能正確理解現代文化作品的內容；能用分析、歸納、比較、質疑等方法發現問題、思考問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；具有初步的鑒別能力和評價能力。能依據自己的興趣愛好、個性特點和知識水平，選擇課外閱讀內容，有持久的課外閱讀興趣。
根據課程標準對閱讀教學的要求，結合小說《變色龍》的具體特點，我把這篇課文的教學目標確定為：
學習小說通過語言描寫、細節描寫塑造人物性格的方法。
根據以上導學目標和學生對小說所反映的俄國十九世紀社會現實缺乏了解的實際情況，本文導學的重點是引導學生從課文的對話中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象折射出的社會現實，領悟其社會意義則是本文教學的難點.
二.說教法、學法:。
1.學情分析。
本文的教學對象是八年級的學生,他們對說的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節，對本文的作者也有一定的了解,這為學習打下了良好的基礎.但是他們的閱讀普遍較粗率,不能沉浸在文本之中,只憑感性認識,不能領會文章的精髓.所以需要教師積極的加以引導,才能使他們辯識出文章俯拾皆是的閃光之處.
2.教學方法運用。
葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”自主閱讀，就是在閱讀教學中，徹底改變教師的滿堂講、滿堂問和提問加串講的注入式教學格局，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為閱讀的主人。蘇霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培養者，不是知識的注入者。”要讓學生自主學習，課堂就要為學生創設自主閱讀的條件，讓學生真正成為語文學習的主人。
因此，在本課的教學當中,我主要采取導讀的方法,給學生盡可能多的時間讀書思考。同時根據本文故事性強，語言描寫生動的特點，我將在學生充分領會奧楚蔑洛夫性格的基礎上引導學生朗讀表演，讓學生在朗讀過程中品味小說的語言，領悟文章的主旨。
三.說教學過程:。
明月直入,激發興趣.
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”為了激發起全班同學學習課文的興趣，也為了能夠調動學生的知識儲備,我從作者介紹的角度設計了以下導語:。
同學們都知道契訶夫吧,他是世界三大短篇小說家之一,他塑造的許許多多的鮮活的人物到今天還活躍在我們心靈的舞臺上.象我們學過的文章中命運悲慘的凡卡,卑怯委瑣的切爾維亞科夫.這節課我們來認識一位新朋友-----變色龍.
這個導入的設計能夠使學生直接進入文本內容,同時又為進入課堂教學的第一個問題:(奧楚蔑洛夫警官為什么被稱為“變色龍”？)做了必要的鋪墊.
身臨其境,景情相生.
這個部分的教學環節有兩個,分別是:初步感知，認識形象和研讀品味，析疑探究期望使學生通過對奧楚蔑洛夫形象的深刻認識,多角度,全方位的折射出當時沙皇社會腐朽黑暗的現實,由淺入深的領會作者寫作的意圖.
1．奧楚蔑洛夫的變化態度堅決，毫不拖泥帶水，什么原因讓他變化。他究竟是什么樣。
的人，做些什么事？（朗讀第一段）。
2．奧楚蔑洛夫穿著新大衣很威風，后來為什么又脫下來了呢？忽冷忽熱，這有沒有心。
理的原因？
3．怎么理解他面對赫留金的游刃有余、瀟灑自如？
4．我們怎樣給警官的本性下一個定語？
反復無常一幅統治者奴才的嘴臉；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結果就不一樣了；有的人可能笑這樣的社會，一人得勢，雞犬升天；有的人可能笑當時窮人不如富人家的一條狗??等等,因此，只要學生言之有理，言之有據，都要給予肯定，訓練學生的創造性思維.最后教師進行總結,從作者的寫作意圖和當時背景的角度揭示人們失去是非觀念的判斷力,變得麻木不仁的可悲現實.如果時間充裕,還可聯系魯迅先生的作品對此做進一步的剖析,加深學生對文本的理解和認識。這五個層次的問題環環相扣，由淺入深地引導學生理解小說所塑造的人物形象和主題。
朗讀涵詠，余味悠長。
這主要是對應教案中的體驗角色，由境悟情這個環節，由奧楚蔑洛夫變色的方法入手，具體的體會他每次變色時的境況和心理，加深學生的情感體驗。使所有的學生置身于狗咬人事件的時空之中，從情節到主題，細加揣摩后，形之動作，述之以語言，加深對課文內容的理解。
具體的操作方式是：讓不同的同學分別朗讀奧楚蔑洛夫的語言，并評價指導，概括每次變色的不同目的和表現，并在板書中體現。之后再次涵詠，強調語氣，語調，表情，動作的準確。鼓勵個性化的表現。
拓展延伸，指導閱讀。
著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱起的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識之士的共識。
這是語文學科的特殊性，也是語文學科的尷尬之處。所以，教師在課堂應該抓住機會引導學生進行有效的課外閱讀，針對我們學生普遍的閱讀量不足視野不夠開闊的現狀，我設計了兩個開放性的問題：
一是你所認識的沙皇俄國社會。
二是談談契訶夫小說的藝術特色。
調動學生的積極性，激發他們的閱讀興趣。也可以作為以后的主題閱讀的相關主題。（小說閱讀是我為學生確立的這個學期的課外閱讀重點，教師會以開列書目，提供書籍的方式對他們進行積極地引導。如都德、莫泊桑、契訶夫都是相關的主題）。
以讀促寫，沉淀積累。
主要是本著“以讀促寫”的原則，使學生能在閱讀中思索，在寫作中積累。養成深度閱讀，不動筆墨不讀書的好習慣。
四．板書設計思路：
預設與生成相結合。介紹變色的原因時，因為學生對時代背景并不熟悉，所以主要采取教師引導的方式，從“身份---本性---現實”的角度逐層進行分析，力爭使認識全面深入；剖析變色的手段時，則鼓勵學生自主分析，大膽表達。不用固定的語詞限制學生的思維，使他們能夠自由的碰撞出思想的火花。
附板書設計：
原因身份本性現實。
變色。
手法。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十三
一間白色的房間，空蕩蕩的，僅有米白色的太陽從外邊照進，白色的房間內有一只白色的大貓，它全身上下毛絨絨的，在“喵咪”地叫著，追尋著主人的步伐，主人的步伐像超級黑洞里的那只耗子，如何也追趕不上。此刻，主人已經大客廳里繁忙著，灰黑色的涼拖傳出“吱吱寫人”的響聲。
那只小老鼠從黑乎乎的洞里探頭探腦地凝望著，它真是太肚子餓了，發覺房屋主人正挎著色漿桶在墻壁繪畫，白色的墻面上漸漸地擁有一抹抹的藍，小老鼠就趁主人不留意闖進了餐廳廚房，大白貓剛心滿意足費盡心思在主人腳旁懶懶地躺下來，就看見那了解的陰影，大白貓的目光忽然也越來越出眾銳利起來，但見白貓好似離弦的箭一樣追了上來，還行小老鼠反映快，竄來到主人的色漿桶后邊，白貓一下撲了以往，卻把色漿桶撲到了，濺了自身一身的藍，主人一聲狂叫，白貓變成了藍貓。
藍貓心知糟糕，惹怒了主人，提前準備將功折罪，它再次追耗子，這次更為拼命，緊追不舍，一直追來到烏黑的泥地面上。眼見就快追到了，藍貓縱身一躍，卻摔進了水坑里，蘸了自身一身的泥土，被追的小老鼠回過頭“撲哧”一笑，藍貓又變成了白貓。
白貓內心又羞又惱，沖著耗子“迎頭趕上”，可追著追著，夜空下起了豆大的雨，雨越下越大，分毫沒有停的含意。白貓的身上的沙漿逐漸被降水沖走了，灰貓又變成了藍貓，藍貓越跑感覺身體越重，小老鼠也離它越走越遠，直至小老鼠又跑回自身黑乎乎的洞里。
藍貓疲憊不堪地返回主人的家，迷失地“喵咪”叫著，主人聽到自己家的貓的叫聲，出去一瞧，看到白貓變成很臟的藍貓就趕快給它冼澡。色漿總算被洗去了，藍貓又變成了白貓。
洗完澡的`白貓窩在主人的懷里里，主人坐著雪白的沙發上撫摩著它，白貓發覺主人的家越來越五彩繽紛，墻壁有夜空的圖案設計，地面上擁有一塊淡綠色的毛毯和一張嫩黃色的茶桌，白貓緩緩的“喵”了一聲，便進入了自身的夢境。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十四
前幾天，科學教師給我們上了一堂有趣的課。呵呵，小小的紙花居然會變色，你說奇不奇怪。
“叮鈴鈴……”上課了，同學們都端端正正坐好，等著科學教師來上課。只見科學教師滿面春風地走進教室，一手拿著兩個瓶子，一手拿著紙花，教師對我們說，瓶子里裝的一個是白醋，一個是堿水。教師還神秘地對我們說：“同學們，我給你們變一個魔術，你們的眼睛要睜大了，現在這些紙花是白色的，對嗎？過一會兒我就能把它們變成紅色！”說完，只見顧教師將事先帶來的一瓶子色的液體不斷的往紙花上噴，神奇的事發生了，“花瓣”漸漸變成了紅色，“葉子”卻漸漸變成了綠色。“紙花變顏色了！紙花變顏色了！”大家高興地喊道，太神奇了！我們不停地猜測著，可顧教師只是笑而不答。最后我們一致認為問題一定出在這瓶紫色液體和紙花上，為了知道答案我們央求教師揭曉真相，終于顧教師告訴我們：那瓶子色的液體就是紫甘藍水。像白醋這樣，能夠使紫甘藍水變成紅色的物質叫酸性物質，像堿水這樣能夠使紫甘藍水變成綠色的物質叫堿性物質，像紫甘藍水這樣的物質叫中性物質。哦，同學們若有所悟的點著頭，那神情猶如海綿吮吸著知識的雨露。
多么有趣而有意義的一堂課啊！其實，生活中，還有許多值得我們發現、探究的科學問題，只是我們沒有發現，讓我們學會觀察，動手實踐，去探索生活中的奧妙吧！
會變色的小鳥范文（17篇）篇十五
總結精選（1）：
變色龍變色的原因1：躲避天敵，傳情達意。
近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。
變色龍變色的原因2：和同伴溝通。
變色龍又名避役，主要分布在非洲地區，少數分布在亞洲和歐洲南部，非洲馬達加斯加島是它們的天堂。美國紐約國家自然歷史博物館爬蟲動物學副館長克里斯多佛·拉克斯沃斯是目前全球資深變色龍研究專家，他曾發現幾個新種類的蜥蜴，還用心呼吁國際組織保護馬達加斯加島變色龍棲息地。透過對變色龍生活習性的深入研究，拉克斯沃斯指出，變色龍變換體色的另一個功能是進行通信傳達信息，這一點在以前的研究中是未曾發現的。
拉克斯沃斯發現變色龍之間的信息傳遞和表達是透過變換體色來完成的，它們經常在捍衛自己領地和拒絕求偶者時，表現出不同的體色。他說，“為了顯示自己對領地的統治權，雄性變色龍對向侵犯領地的同類示威，體色也相應地呈現出明亮色;當遇到自己不中意的求偶者時，雌性變色龍會表示拒絕，隨之體色會變得暗淡，且顯現出閃動的紅色斑點;此外，當變色龍意欲挑起爭端、發動攻擊時，體色會變得很暗?！?/p>
與其他爬行類動物不同的是，變色龍能夠變換體色完全取決于皮膚表層內的色素細胞，在這些色素細胞中充滿著不同顏色的色素。紐約康奈爾大學生物系的安德森對變色龍的“變色原理”進行了詳細解釋：變色龍皮膚有三層色素細胞，最深的一層是由載黑素細胞構成，其中細胞帶有的黑色素可與上一層細胞相互交融;中間層是由鳥嘌呤細胞構成，它主要調控暗藍色素;最外層細胞則主要是黃色素和紅色素。安德森說，“基于神經學調控機制，色素細胞在神經的刺激下會使色素在各層之間交融變換，實現變色龍身體顏色的多種變化。”
總結精選（2）：
變色龍是爬行動物，是十分奇特的動物，變色龍五分鐘之內根據環境改變體色。這是為什么呢下面本站小編和您一齊來看看變色龍變色的原因吧。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十六
體長多15～25公分(7～10寸)，最長者達60公分。身體長筒狀，兩側扁平，頭呈三角形，尾常卷曲。眼凸出，兩眼可獨立地轉動。
某些種類的頭呈盔形，有的種類有顯目的頭飾，如3個向前方伸出的長角等，雄性者更為顯著，可能用于防衛其占區。若有其他雄性侵入，則優勢雄性身體伸展，喉部鼓起，頭部毛飾立起或晃動，若仍不能嚇走對方，則沖過去咬其腭部。各種的體色變化不同，其變色機制是︰植物神經系統控制含有色素顆粒的細胞(黑素細胞)，擴散或集中細胞內的色素。許多種類能變成綠色、黃色、米色或深棕色，常帶淺色或深色斑點。顏色變化決定于環境因素，如光線、溫度以及情緒(驚嚇、勝利和失敗)。人們普遍認為，變色龍變色是為了與周圍環境顏色一致，這其實是誤解。
變色龍是爬行動物，是非常奇特的動物，它有適于樹棲生活的種種特征和行為。避役的體長約15-25厘米，身體側扁，背部有脊椎，頭上的枕部有鈍三角形突起。四肢很長，指和趾合并分為相對的兩組，前肢前三指形成內組，四、五指形成外組;后肢一、二趾形成內組，奇特三趾形成外組，這樣的特征非常適于握住樹枝。它的尾巴長，能纏卷樹枝。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長。人們一貫認為它舌尖上有腺體，能夠分泌粘液粘住昆蟲，但事實上，變色龍捕獵時主要靠舌尖產生的強大吸力吸住獵物。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發現后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便可以完成，而且它們的舌頭的長度是自己身體的2倍。在樹上一走一停的動作使天敵誤以為是被風吹動的樹葉。
變色龍就是因為它善于隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，一種說法是在植物性神經系統的調控下，通過皮膚里的色素細胞的擴展或收縮來完成的，另一種說法是在最近的研究中發現，變色龍不是靠色素細胞變色，而是靠調節皮膚表面的納米晶體，通過改變光的折射而變色的。
會變色的小鳥范文（17篇）篇十七
《變色花》師蘇教版科學六年級上冊第三單元的第3課，本節課的主要目標是初步學會酸堿指示劑并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質的酸堿性，知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質，意識事物的變化是有規律的，產生進一步探索奧妙的愿望，體會到運用科學的知識解決實際問題的樂趣。重難點是用自制指示劑準確檢測身邊常見物質的酸堿性。
為了達到預定的目標，我是這樣設計教學過程的：第一步運用紙花的變色導入新課，激發學生的探究欲望，通過幾種物質的檢測讓學生明白生活中的物質分為酸性、堿性和中性；第二步指導學生小組合作制作紫甘藍指示劑，并用其檢測所帶物質的酸堿性，同時完成檢測記錄單，這是本節課的重點和難點，因此花費的時間比較長一些；第三步是帶領學生認識我們身邊一些常見的酸性物質和堿性物質；第四步談本節課的收獲和感想；最后是課后延伸，了解我們周圍水中的酸堿程度以及它們過量時會對動植物以及人類生活造成的影響。