六年級(jí)教案的目標(biāo)是通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)。小編為大家收集了一些六年級(jí)教案范文，希望能為大家提供一些思路和借鑒。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）。
2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3．自學(xué)生詞新詞。
4．自學(xué)檢測(cè)：
a．認(rèn)讀生字與寫字。
b．體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
三、熟讀課文，理清課文記敘的線索。
1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.....
3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
四．品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷。
1、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？
（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）。
3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）。
五、置留問題，布置作業(yè)。
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。
板書設(shè)計(jì)：1竊讀記。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）。
二、品讀體驗(yàn)。
1．指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。
（1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”
（2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。（要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。）。
（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）。
（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）。
（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）。
（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）。
（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。）。
（6）“我走出書店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）。
3．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。）。
三．感悟?qū)懛ā?/p>
1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
2．小結(jié)：這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。
四、拓展延伸。
1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
2．說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)。
1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
貪婪害怕開心。
樸實(shí)而又生動(dòng)感人饑餓依依不舍麻木輕松。
課后小記：
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇二
又是一節(jié)語(yǔ)文課，我假裝專心聽講，其實(shí)心早就飛到了課外書上。那本書下面的情節(jié)是什么呀？是悲是喜？主人公最后怎么了？這都是我所魂?duì)繅?mèng)絮的。我浮想聯(lián)翩，想著書里的內(nèi)容我的手情不自禁地直往課桌抽屜里伸，做出找課本的樣子，小心翼翼地拿出課外書，將課外書塞在課本下面，裝出認(rèn)真看書做筆記的樣子，津津有味地讀著，老師，你總不會(huì)說我做筆記不行吧？我又時(shí)不時(shí)像個(gè)精靈鬼，望望黑板和老師，瞅瞅被發(fā)現(xiàn)了沒有，若安然無恙，便繼續(xù)埋頭苦讀。
有時(shí)候，我如果發(fā)現(xiàn)老師在看著我，我會(huì)知心地撤退依依不舍地把課外書塞回課桌抽屜，雖然它像磁鐵一樣吸引著我，但我還是不想我的寶貝被老師沒收了呀！因此，我總是千方百計(jì)躲過了老師精明的法眼。
越是課本大的課程對(duì)我來說越好，因?yàn)槟菢樱瑫?huì)使課外書藏得更隱蔽，我竊讀的機(jī)會(huì)也就越多。例如英語(yǔ)課，高高的英語(yǔ)課本是我最好的防護(hù)網(wǎng)，我急切的心也能如愿以償。
雖然眼睛看得有些酸痛，但在書的帶領(lǐng)下，我從家里，旅游到了遠(yuǎn)方的一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)的風(fēng)景點(diǎn)里，我跟隨著知識(shí)，踏步在書的階梯上，正如高爾基所言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。不過，在課堂上竊讀可不太好，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的，我可是三好學(xué)生，不可以耽誤學(xué)習(xí)吧。所以，我的竊讀生涯告了一段落。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇三
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語(yǔ)文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。
設(shè)計(jì)說明。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛閱讀”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：
1.“讀書交流會(huì)”。(1課時(shí))學(xué)生對(duì)于讀書有自己的認(rèn)識(shí)，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。
這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。
2.“品讀書滋味，悟讀書樂趣”(1-2課)，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對(duì)話，獲得和作者大體相同的感受，對(duì)文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受;讓學(xué)生和文本對(duì)話，學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言及基本的表達(dá)方式;讓學(xué)生和自己對(duì)話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學(xué)生之間相互對(duì)話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識(shí)，獲得新感受新體驗(yàn)。
3.“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，(3-4課)，目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對(duì)自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
4.“匯報(bào)與展示”。
把口語(yǔ)交際·習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會(huì)”(開卷是否有益)，這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié);學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作;組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⑿牡皿w會(huì)等。
讀書交流會(huì)。
一、讀書交流。
冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”
新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會(huì)。(出示下列提示)。
暑假中同學(xué)們讀了什么書?
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
……。
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個(gè)話題，全班交流。
二、我的讀書生活。
有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活，說出你的觀點(diǎn)。(交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。)。
三、我讀過的書。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)人讀一本書，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人。
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會(huì)漸漸的變成一個(gè)愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請(qǐng)你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問題，去采訪一下他們，并作簡(jiǎn)單記錄。
開始采訪活動(dòng)。
交流采訪結(jié)果：說出自己準(zhǔn)備的問題，教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)。
1.教師宣布開展讀書節(jié)活動(dòng)。
分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動(dòng)。)。
教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
感受讀書快樂。
搜集名人讀書故事或讀書名言;。
選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡;。
寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué);。
訪問周圍愛讀書的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì);。
去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類;。
給自己的圖書歸類，做個(gè)書目。
……。
小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說一說，如果我們開展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過哪些途徑和方式開展。
2.制定方案。
小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同討論，寫出活動(dòng)計(jì)劃。
3.全班交流。
各組讀出自己的計(jì)劃。聽取他組的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對(duì)別組的計(jì)劃提出好的建議。
4.修改方案。
通過交流，對(duì)自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。
5.宣布讀書節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次;學(xué)期末進(jìn)行一次;中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。
希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來，為讀書節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
品讀書滋味。
悟讀書樂趣——。
山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部。
李懷源。
孟祥芹。
王明明。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課前搜集讀書名言;制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程。
品讀書滋味(第一課時(shí))。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)。
二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2.談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美。
1.接讀課文。
2.接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味;聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣。
是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文，邊讀邊畫。
我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來，多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來說說自己的體會(huì)。
“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。
“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。”身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。”作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。
……。
五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。
現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲。
做閱讀記錄卡(第二課時(shí))。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者。
(引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛讀書。)。
三、寫閱讀記錄卡。
1.用自己的'方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
(1)引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇四
那是在六年級(jí)上冊(cè)快期末考試的一個(gè)夜晚，“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”這一句還可真是不錯(cuò)，我們每天都夜以繼日地學(xué)習(xí)，整天無精打采，一回家，就會(huì)有一疊疊的練習(xí)題等著我們，它們像一個(gè)大怪獸，張開它的血盆大口，令我們望而生畏。
一回到家，我早早地吃完了飯，可我做作業(yè)就用了兩個(gè)小時(shí)！我看著表“嘀嗒、嘀嗒……”已經(jīng)十點(diǎn)鐘了！“寅寅，作業(yè)還沒寫完嗎？”我應(yīng)聲回答：“寫完了。”“好，洗洗澡再去睡。”“哦”我有氣無力地向媽媽回應(yīng)道。我邊洗澡邊想：唉，我還想看書呢。有了！我的腦子里突然冒出一個(gè)新奇的想法——在被子里看書！我說干就干，從抽屜里小心翼翼地拿出一把小型手電，抱著我的《閣樓上的白云》飛速地鉆進(jìn)被窩里。我津津有味地閱讀著，像一匹貪婪的餓狼，我的心被書里的情節(jié)牽引住了，漸漸地忘記了那會(huì)兒我在竊讀！
“啪、啪、啪……”一陣腳步聲向我逼近，我?guī)缀踉趮寢尨蜷_門的那一瞬間，把手電筒和書籍迅雷不及掩耳之速收進(jìn)了被窩里，我瞬間屛住了呼吸，客廳里的一束光刺入我的眼睛，我潛意識(shí)地瞇了瞇眼，媽媽沒發(fā)現(xiàn)異常就把門隨手帶了一下，我偷偷地睜開眼睛。“咦，我明明看見她放房間里有光的？”媽媽迷惑不解，雙眉緊皺。“唉，你可別把她吵醒了。那光你看花了吧。”一旁坐在沙發(fā)上的爸爸笑著說，“應(yīng)該吧。”媽媽撓撓后腦勺。我心里得意洋洋，把書和手電筒放在枕頭下，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
我與書的故事，就這么“驚心動(dòng)魄”！你與書的故事是怎樣的呢？
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇五
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
二、教材分析：
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)力求符合兒童音樂認(rèn)知的一般規(guī)律。首先是自然界和生活中的聲音——人的歌聲——樂器的演奏——音樂情緒——音樂表現(xiàn)要素——音樂體裁與形式——音樂的文化內(nèi)涵，一年級(jí)湘版音樂教材正是遵循這一規(guī)律來編寫的。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
（一）發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。
（二）視唱、知識(shí)、練耳部分：
1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。）
3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
（三）欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇六
今天老媽給我買了一本書，名字叫做《綠山墻的安妮》，我回到家后迫不及待的打開書，開始津津有味的看了起來。
可剛看到安妮被馬修收養(yǎng)，可瑪瑞拉不同意，要把安妮送回孤兒院，不過幾經(jīng)周折，瑪瑞拉同意把安妮留下來，正看到安妮要去和黛安娜交朋友，老媽就給我打斷了，“快去洗澡，然后睡覺。快十點(diǎn)了，要不你明天早上還不起來呢！”我心不在焉地說：“一會(huì)嗎，一會(huì)再洗也行，我對(duì)著蒼天對(duì)著大地發(fā)誓：我明天早上一定會(huì)起來的！不然我是小豬”“不行，快去洗澡！”老媽說道。“哦”我只好不情愿的去洗澡。
當(dāng)洗澡的時(shí)候我的思緒早已飄到了千里之外，安妮到底能不能和黛安娜做朋友呢？突然一聲怒吼把我的思緒打斷了。“呂曉儀！你屬蝸牛的？賴在廁所不出來呀？啊？快給我出來！”誒呦媽呀我的小心臟呀！嚇?biāo)牢伊恕！榜R上出來。”
唉！不行了忍不住了！我一定要看。我要偷偷的去看，哈哈，太高興了，“老媽我要上廁所。”“去吧。”我偷偷把書裝到衣服里，裝作若無其事的樣子進(jìn)了廁所。我坐到馬桶上然后就津津有味的看起了書，有時(shí)還沖沖水，作假。看了好久好久我都沒有發(fā)覺時(shí)間過了這么久。然后老媽用她的河?xùn)|獅吼絕招：“呂——曉——儀，你掉馬桶里啦?還不出來”我驚慌失措的準(zhǔn)備把書藏起來，可老媽快了我一步。把書拿過來，然后把我拉出了廁所。“你給我解釋解釋這是怎么回事？解釋不出來的話。”老媽用一種冷笑，陰森的看著我。看得我慎得慌，“額...這個(gè)......那個(gè)，我..錯(cuò)....了”
結(jié)果可想而知：“啊！！老媽我錯(cuò)了！我再也不敢了。”
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇七
“不要啊！”當(dāng)我看到查理被打中時(shí)，不禁替多多他們哀嚎了一聲。
“怎么了？”媽媽朝我房間喊了一聲。
為了以防萬(wàn)一，我拿了一本英語(yǔ)書，擋在《查理九世》的書面上。這下可以放心看了！我的偷梁換柱之計(jì)真是天衣無縫，哈哈哈......
“在查理與多多冒險(xiǎn)隊(duì)幫助下，吸血鬼之謎終于揭開了。”當(dāng)我看到這句話后，又不禁替他們高興，似乎我也是冒險(xiǎn)隊(duì)的一員，見證了查理他們的成功：“太棒了！吸血……唔......”我下意識(shí)捂住嘴，“呃，hello！we……”我又大聲地把我的英語(yǔ)作文朗讀了一遍。
“讀英語(yǔ)啊？讀完了嗎？來，吃蘋果吧！”媽媽笑著，從客廳走向我的臥室。聽到了媽媽的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的招呼聲，媽媽距離我只有十步，九步，八步……我驚惶地回應(yīng)：“讀完了。”我一邊回應(yīng)，一邊快速將《查理九世》藏在了枕頭下。驚魂二十秒！媽媽拿著一個(gè)削好的蘋果已經(jīng)來到了我的臥室！媽媽把蘋果放到了我面前就出去了。
“謝謝，媽媽！”
呼，我用手擦去了額上的冷汗，：“賣嘎得（我的上帝呀！）！沒發(fā)現(xiàn)！”我嘴里吃著蘋果，腦里卻在回憶著查理和朋友們的故事......
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。
2.是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
二、初讀課文。
1、默讀課文兩遍。
2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。
3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么。
三、交流反饋。
1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段竊讀的辦法竊讀的感受(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)。
2、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語(yǔ)。
3、范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。
4、生書寫練字本上的漢字。
四、再讀課文。
1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。
2、體會(huì)：這樣寫的'好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。
五、放聲朗讀全文。
六、結(jié)束語(yǔ)：
“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味(文中第四段)。
——很快樂，也很懼怕。我快樂什么害怕什么呢讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、體會(huì)作者看書的急切心情。
指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。
標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。
板書：跨、踮、鉆、擠、找心情急切動(dòng)作描寫。
讀出這種感受。
2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受。
指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。
自由地有感情讀4-7段。
如果說竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢。
你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的(找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶?。
體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”
“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。
3、出示：讀書名言。
抓緊時(shí)間讀書：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
讀好書：讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理。
善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。——朱熹。
讀書的樂趣：我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸。
1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度;。
2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。
四、作業(yè)。
1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。
板書設(shè)計(jì)：
1、竊讀記。
復(fù)雜。
快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?。
急切(動(dòng)作描寫跨、踮、鉆、擠、找)。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇九
生：我喜歡第2自然段。作者寫自己的心理活動(dòng)，有用引號(hào)引起來的，也有直接寫出來的，而且這一段就寫了回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。
這幾種心情都因?yàn)樗释^續(xù)讀完那本書了。
(學(xué)生有感情地朗讀第2自然段)。
師：知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎?
生：因?yàn)樽髡呤窃谛睦锵耄悬c(diǎn)像自言自語(yǔ)，是邊走邊回憶。
師：體會(huì)得好!大家都試著讀一讀這段。
生：我特別喜歡第3自然段。讀后就仿佛看見了一個(gè)小女孩奮力從大人中間擠進(jìn)店里，瞪大眼睛在書叢中尋找，一遍又一遍，終于驚喜地找到那本書。
生：我也喜歡這一段，你看作者匆忙地“跨進(jìn)店門”，因?yàn)槿硕鄠€(gè)矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下鉆過去”，把短發(fā)弄亂也沒關(guān)系，一直“擠到里邊”。
為了讀書著實(shí)做了一番拼搏。
師：說得多好!你們都注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓我們感覺到了小女孩身上那種強(qiáng)烈的求知欲。請(qǐng)把喜歡的段落多讀幾遍，進(jìn)一步感受作者語(yǔ)言的魅力。
而作者終于找到了自己喜愛的書，是急忙打開書，一頁(yè)、兩頁(yè)不停地讀下去，對(duì)文字像狼對(duì)食物一樣貪婪。
師：多么形象地表達(dá)出自己對(duì)讀書的熱愛呀!這樣的描寫還有很多，把你找出來的語(yǔ)段讀給大家聽。
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六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊。
讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
過程與方法：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
有感情地朗讀課文，愛，對(duì)求知的渴望。
生字卡片;媒體資源。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1“竊讀”是什么意思?為什么要“竊讀”?
2、關(guān)于林海音，你還知道什么?
3、師生共同交流作者資料。
一、自主預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2.、標(biāo)出文中的生字，新詞，多讀幾遍。
二、合作探究。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)這些字詞。
2、再讀全文，思考：課文主要講了一件什么事?
人工作者《名師測(cè)控》人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。
三、展示歸納。
1、全班匯報(bào)：哪些字詞容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家注意一下?
學(xué)生交流完畢，用大約10分鐘的時(shí)間讀寫一下這些字詞。
2、請(qǐng)2名同學(xué)用自己的語(yǔ)言說說課文主要內(nèi)容。
四、拓展練習(xí)。
1、抄寫易錯(cuò)易混的生詞新詞。
2、讀課文，從文中找出體現(xiàn)作者讀書感受的語(yǔ)句，用鉛筆劃下來。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十一
這天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文——《竊讀記》，使我感受頗深。
《竊讀記》這篇文章講述的是一個(gè)小女孩去書店竊讀，從書中得到了很大樂趣的事，她常常光顧書店，卻從不購(gòu)買書，所以她想方設(shè)法地把自我隱藏起來。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。直到飯店飄來一陣陣菜香，書店的日光燈也亮起來的時(shí)候，她才依依不舍地離開。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望真令人感動(dòng)。
文章里令我感受最深的句子是：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”仔細(xì)想想，這句話有著很深的含義。老師告訴我們，糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。對(duì)我們來說，書籍和糧食同樣重要，因?yàn)闀褪俏覀兊木窦Z食，它能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，豐富我們的精神世界。可見，讀書是多么重要啊！
此刻，雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都能夠讀書，但是卻有些同學(xué)不愛讀書。想一想從前，作者要讀一本書有多困難啊，我們就應(yīng)珍惜此刻來之不易的讀書機(jī)會(huì)。高爾基以前說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”杜甫也說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”讀書不僅僅能夠拓寬我們的知識(shí)面，還能夠提高我們的寫作水平。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
文檔為doc格式。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十二
在我美好的童年里，有一個(gè)陪伴我成長(zhǎng)的朋友――帶給我快樂與知識(shí)的書本。在書本中，我時(shí)而變成小動(dòng)物，時(shí)而變成大偵探，時(shí)而變成目擊者，時(shí)而又變成受挫的小孩兒……不過呢，要問起最令我印象深刻的閱讀故事，那還是小時(shí)候的“竊讀”記啦！
我小時(shí)候得到的第一本書，是《幼兒智力世界》。我對(duì)這本書十分喜愛。不過，我要上幼兒園，下午雖然有時(shí)間，但我更多的會(huì)用來做練習(xí)題和鍛煉，那用什么時(shí)間看書呢？于是，我想出了一個(gè)辦法――凌晨起來看書。
在凌晨三四點(diǎn)時(shí)，雖說沒定鬧鐘，但我也會(huì)自然醒。我先揉揉眼睛，在眨眨眼睛，伸個(gè)大懶腰，打個(gè)哈欠，收起腿，不轉(zhuǎn)頭，用眼睛喵幾眼在一旁的爺爺奶奶――我怕吵醒他們。接著，我悄悄地站起，慢慢地走下床，盡量發(fā)出較小的聲音，然后以最快的速度，沖向我的寶物――書。拿到了書，我立馬跳上床――書都在我手上了，我才不管爺爺奶奶有沒有被我吵醒呢！然后，我掀開被子，在里面看書。呃，咦？看不清？哦，被子里面沒有光，不可能看得清。我快速跳下床，像小貓一樣輕輕地走到窗戶前，把窗簾打開一點(diǎn)點(diǎn)，露出一點(diǎn)亮光。我坐下來，調(diào)整位置，然后，十萬(wàn)火急般翻開書。哈，太棒了，終于可以安靜的看書嘍！我舔舔嘴唇，吮吮手指，滿臉快樂地看起書來，一頁(yè)、兩頁(yè)、三頁(yè)，我津津有味地讀著，一旦碰到不會(huì)的字，我就去柜子里找筆做批注，一會(huì)兒再問問媽媽。
我讀書一讀就是一個(gè)多小時(shí)，常常讀“醉”，沉迷其中；我像一匹餓狼，汲取知識(shí)；有時(shí)讀很久，恰巧奶奶又忘記起床，差點(diǎn)上學(xué)遲到；不過，最差的情況就是在奶奶還有睡意時(shí)把奶奶吵醒，招來一頓“干嘛呢？你睡不睡啦？哎呦，你們這些小孩，怎么這么有精神啊……困死了，我睡覺嘍！”
燈亮了起來，原來，我原本定好的起床時(shí)間到了。我依依不舍地放好書，去上幼兒園了。
雖然我從上小學(xué)開始就不會(huì)這樣了，但我依舊愛看書，看更好的書，更有意義的書，不過，讓我感到最幸福快樂的讀書事，還是小時(shí)候的凌晨竊讀記！
莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”我倒覺得，書應(yīng)該是主食，是我們成長(zhǎng)路上不可缺的一部分。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十三
書是很常見的事物，它對(duì)于不同的人有著不同的意義和作用。而對(duì)于我來說，書就像是我的朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。在我的成長(zhǎng)中，有許多關(guān)于書的故事。今天就讓我和大家分享一個(gè)我和書的故事把！
那天下午，母親去附近的一個(gè)超市購(gòu)買生活用品，又給我?guī)Я艘槐緯Ｎ胰绔@至寶，剛要捧起來看，一句話猶如五雷轟頂，向我砸來“太晚了，看書會(huì)傷眼睛的，別看了”。這話讓我從里帶外，透心涼。而說這話的，正是導(dǎo)致我每一次夜晚看書失敗的母親。可是，這本書，我真的很好奇講的是什么。機(jī)靈的我想到一個(gè)點(diǎn)子：不被發(fā)現(xiàn)不就好了嗎！
正好，媽媽去做家務(wù)了。天助我也！我馬上穿上我的拖鞋，可就在這時(shí)，我想起了一句話：小不忍則亂大謀。于是，我便寫起了藏書方案。
方案a：用超大號(hào)玩具熊擋住書；方案b：在家中放雜物的柜子后面有一個(gè)死角，躲在那里；方案c：耐心等到晚上。
好了，開始實(shí)施方案a！我趕忙去拿書，把大熊玩具抱了過來。一開始，我看得津津有味，那叫一個(gè)美。正如課文中說的‘一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味’。正當(dāng)我沉醉在書中的世界時(shí)，一陣腳步聲逼近。我急忙抱著熊，做出整理玩具熊的衣服的姿勢(shì)。呼――還好沒被發(fā)現(xiàn)。我繼續(xù)看起來。過了一會(huì)兒，媽媽又回來了，這一次，我把書藏在了熊身后，可好巧不巧露出了一個(gè)角。眼尖的媽媽一眼就發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果可想而知。方案a，失敗。
不甘心的我又實(shí)施了方案b。加油加油加加油！我邊在心里為自己打氣邊轉(zhuǎn)移了陣地。當(dāng)我漸漸沉浸在書中的世界時(shí)，傳來了媽媽的呼喊“小――玲――你是不是又在看書？”完了，一般媽媽這么拉長(zhǎng)音叫我，都是因?yàn)楹苌鷼狻]辦法，我只好乖乖從桶后出來。
我不甘心！這次，一定要成功！我一直等……一直等……雖說這是唯一一條“生路”，可也太難熬了，唉。我就這樣，終于等到了深夜。我輕手輕腳地穿上拖鞋，去拿書。“你干什么呢？”奶奶睡覺很容易被驚醒，冷不丁問了一句把我嚇了一跳。“我、我、我……尿急！”我說完，飛奔進(jìn)了廁所。幸好，我把書藏在了衣服里。盡管有些困，可看到書中的人物，我就感覺精神百倍。我在廁所靜靜地看著。
喚醒我的是媽媽，原來昨天，我不知不覺就睡著了。媽媽讓我三天之內(nèi)不許看書。可媽媽不知道，我會(huì)在這三天里怎樣升級(jí)我的藏書方案。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十四
最近，因?yàn)槲液蜁^分“親密接觸”，導(dǎo)致視力下降，老媽便給我下達(dá)了“死命令”，逼迫我和親愛的課外書“一刀兩斷”。可我豈是那種“背叛朋友”之人？總想與“好友”——零距離接觸！
哈哈，今晚的家庭作業(yè)完成得很順利，恰巧我又借到了一本精彩絕倫的課外書，這么好的'機(jī)會(huì)可不能輕易放過。我決定“鋌而走險(xiǎn)”，好好補(bǔ)充我“欠缺已久”的精神食糧！
盡管“敵”明“我”暗，種種“戰(zhàn)況”都利于“我方”，但我可不敢掉以輕心，畢竟我那有著“千里眼”“順風(fēng)耳”的老媽也不是吃素的。不過為了心愛的課外書，即使“上刀山，下火海”我也在所不辭！
我如小偷般輕手輕腳地溜出書房，飛快地瞟了一眼老媽，老媽也是個(gè)書蟲，她正在閱讀名著。耶！要知道老媽一看上書，可就“雷打不動(dòng)”嘍！我又折回書房，拿起心愛的課外書，津津有味地讀了起來。
正入迷呢，一陣由遠(yuǎn)而近的腳步聲傳進(jìn)了我的耳中，老媽來了！我一驚，連忙手忙腳亂地把書塞進(jìn)書包，做起作業(yè)來。老媽像一個(gè)幽靈一般，悄無聲息的走過來，“四處偵查”了一番，我在一旁大氣也不敢出，生怕露出什么“蛛絲馬跡”。老媽一無所獲，悻悻地走開了。
我見此計(jì)成功，便又繼續(xù)效仿，老媽不時(shí)以送點(diǎn)心、關(guān)窗戶為由，半路殺出，我既要應(yīng)付老媽，又要藏書，忙得不可開交。老媽也摸清了門路，有一次我險(xiǎn)些被發(fā)現(xiàn)。
忽然，我靈光一閃不禁想到：嘿嘿，你有你的“張良計(jì)”，我也有我的“過墻梯”啦！我把書放在作業(yè)本下，只要將作業(yè)本輕輕一挪就能“大飽眼福”。這么個(gè)提心吊膽地看書真不過癮，不過有了這等妙計(jì)，我也終于可以專心致志地看書了。可我萬(wàn)萬(wàn)想不到，這緊繃的神經(jīng)一放松，竟沒感覺到老媽還在門口，已悄悄把門打開，沖進(jìn)房里，“殺”我一個(gè)猝不及防，“隱藏”在作業(yè)本下的書也暴露在了老媽的“火眼金睛”之下。
趁老媽研究那本閑書時(shí)，我趕緊腳底抹油——溜之大吉了（傻瓜才呆呆地站在那兒呢），我家的“竊讀記”也就拉上帷幕了！朋友，如果您想知道我家的讀書故事續(xù)集，請(qǐng)和書本交朋友吧！
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十五
高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。所以我們要多讀書、愛讀書、會(huì)讀書、讀好書。書有貴賤高低之分，所以我們要會(huì)選擇書。讀一本好書，往往會(huì)給人帶來優(yōu)美的心情。讀一本名著，則會(huì)帶給你很多的知識(shí)。
記得有一次晚上，我翻來覆去就是睡不著，想找人聊聊天，可是別人都睡著了，怎么都叫不醒。正在郁悶之時(shí)，我眼前突然閃過一道光。誒，可以借此時(shí)間讀讀書啊，我怎么沒想到呢？我看到對(duì)面的李雨娟沒有睡覺。于是，我躡手躡腳的走向?qū)γ嫠奚崂铮蛩f明了理由，她爽快的答應(yīng)了，她借了我一本書。《福爾摩斯探案選集》，到了宿舍。我立馬發(fā)現(xiàn)，宿舍里的光線太暗，書上的鉛字根本看不清，到樓道看，肯定地被老師發(fā)現(xiàn)。到廁所看，這倒是一個(gè)不錯(cuò)的主意。李雨娟幫我放哨，她聽見了腳步聲，連忙提醒我：“王思穎，有人來了，有人來了，我在故事里環(huán)游著，根本沒聽見她在提醒我，李雨娟好像看透了我，連忙把書捂在我的背心里。這我才回過神來，就裝著肚子疼的樣子，“誒呀，我的肚子好疼啊。”我的演技相當(dāng)不錯(cuò)，蒙過了那人。我看著看著，有點(diǎn)困意了，把書還給李雨娟，說了一聲謝謝，走了。在那天晚上，我睡的很熟，很甜。我還做在了一個(gè)夢(mèng)：我就是福爾摩斯，來調(diào)查各種疑差的難案。
我跟書的故事無時(shí)不在，記得有一回放假了，媽媽給我買了一本《意林》。我高興極了，抱起書就看了起來。第一篇是成龍的故事。使我感受到了成龍不受賄賂，講誠(chéng)實(shí)的品格。我越看越入神，最后我像在知識(shí)的海洋里，一點(diǎn)一點(diǎn)的'品味著書的給予。突然，媽媽喊了一聲：“吃飯了。”可是我壓根兒沒聽見，繼續(xù)看書，媽媽又喊了一遍。不管用。這下，媽媽生氣了，直接進(jìn)了臥室，看見我正在看書。火冒三丈，“你沒聽見我喊你嗎？”我立刻回過神兒來，才知道了原來開飯了。我依依不舍的放下了書，走向了餐桌。我狼吞虎咽的吃了半碗飯。然后說：“我吃完了。”“等等，你還沒吃完那。”我裝出一副吃飽的樣子，說：“我真的吃飽了，再吃就撐著了。”最后，立馬回到了臥室繼續(xù)看書。沒多久，《意林》就被我看完了。
我又進(jìn)了書店……。
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十六
書籍是人類最好的朋友，也是最好的營(yíng)養(yǎng)品。它是我前進(jìn)的動(dòng)力，支撐著我奮力向前。我愛看書，更愛竊讀，我喜歡竊讀的滋味。
記得有一次放學(xué)回家，我輕輕地取出鑰匙，盡量不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音地將鑰匙插進(jìn)孔里，打開了門。我換好拖鞋，躡手躡腳地走進(jìn)家里，輕輕地關(guān)上門，然后看了下客廳和三個(gè)房間。沒有人！我飛快地跑到我的房間。“昨天看到哪兒了？438頁(yè)。放哪兒了？床底下。”我趕緊放下書包，從床底下拿出我心愛的書本，如饑似渴地看了起來。正當(dāng)我沉浸在浩瀚的書的海洋時(shí)，“咔嚓”一聲，我聽見了鑰匙插進(jìn)孔里的聲音。我趕緊合上書本，“砰”地關(guān)上了抽屜，拿出作業(yè)本裝作在很認(rèn)真地寫。媽媽過來看了看我，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了。為了保險(xiǎn)起見，我想出了個(gè)辦法――在門把手上放個(gè)塑料盒，并把門鎖上。這樣一來，媽媽開門時(shí)塑料盒就會(huì)掉下來，再加上開鎖的時(shí)間，我就有足夠時(shí)間藏書了。一切搞定之后，我繼續(xù)我的魔幻之旅，可正當(dāng)我看到最精彩的情節(jié)時(shí)，突然，“撲咚”一聲，塑料盒掉了，緊接著聽到開鎖的聲音――門開了，我手忙腳亂地把抽屜推進(jìn)去。“你作業(yè)做到哪兒了？我去三江買點(diǎn)東西，你快點(diǎn)做做好！”說完這句話，媽媽出門去了，此時(shí)，我的小心臟“砰砰砰”跳個(gè)不停，生怕媽媽的火眼金睛發(fā)現(xiàn)什么。還好沒發(fā)現(xiàn)，我得趕緊把作業(yè)做好！我重新做起作業(yè)，沒過多久，我就把寫的做完了，可我實(shí)在無法靜下心來把背的作業(yè)完成。我無法抗拒書對(duì)我的誘惑，整個(gè)人好像被那本書勾了魂似的，眼睛一直盯著抽屜。我像小偷似的再次拿出書本，翻到之前看的故事情節(jié)，目不轉(zhuǎn)睛的看著。感覺只看了那么一會(huì)兒，聽見了點(diǎn)模糊的聲音。不知不覺間，媽媽已經(jīng)站在了我身后，瞪著大眼，兩手插腰，沉著臉，對(duì)著我說：“你如果再敢偷看課外書，明天我就剝奪你睡前看書一小時(shí)的權(quán)力”。這句話把我嚇了一大跳，而且還深深地磨滅了我看書的勁頭，只得硬著頭皮繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，終于，我把所有作業(yè)完成了！
顫抖著用手打開課外書，瞟一眼書，瞧一下門，心里既害怕，又快樂――這就是竊讀的滋味！
到了晚上8點(diǎn)鐘，我終于可以光明正大地看書了。每當(dāng)我看完一本書并合上時(shí)，我總會(huì)想起一句名言“多讀一本書，多活一個(gè)人生。”這句話一直激勵(lì)著我多讀書，使我的知識(shí)變得更加豐富！
六年級(jí)竊讀記教案（模板17篇）篇十七
《竊讀記》是臺(tái)灣作家林海音的作品。在這篇散文中作者回憶了自我童年時(shí)期隨父母來到北京，住在城南的一條胡同里讀書的生活：由于貧困買不起自我喜歡的書，只能偷偷地到書店里看書。她藏身在大人中間，想盡一切辦法讀書的經(jīng)歷中，體會(huì)到了讀書的百般滋味。文中，字里行間都能感受到她對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。
“一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕??這種竊讀的滋味。”每讀到那里，我腦海里便浮現(xiàn)出來一個(gè)小女孩手捧著書，站在書店一角，壓著心中的不安，如饑似渴讀書的樣貌。情不自禁地聯(lián)想到自我借書來讀的時(shí)候，那情緒也是：自我沒有書，好不容易向人借到一本，心里十分高興，可又夾雜著幾分擔(dān)憂。高興的是最后借來了自我喜歡的書，擔(dān)憂的是怕時(shí)間太緊，唯恐到了還書的時(shí)間還沒有讀完。因?yàn)樾闹袚?dān)憂著那本書“今日存，明日去”，于是趁著書還在自我手中，便抓緊時(shí)間，快讀，細(xì)讀，專心讀。與此相反，家中的書，反到是倒是久置于書架，不曾多翻。總想著，這是自我的書，只要自我愿意，隨時(shí)隨地都能夠取來讀。心中不急，時(shí)間自然也就放松了。這天想：“今日事多，明日再讀。”明日又想：“晚讀一天也不打緊，后天再讀吧。”就這樣日復(fù)一日，書仍在書架上睡大覺。
想來，不管是竊讀也好，借讀也罷，都是提醒我們，要時(shí)時(shí)帶著受人督催的心理讀書。在讀書時(shí)，要有一種唯恐時(shí)間不多，時(shí)不再來，唯恐失去讀書機(jī)會(huì)的緊迫感，這樣才更能體會(huì)到讀書的不易，拿到書后就舍不得讓它離開，而能夠?qū)Ｐ淖x，認(rèn)真讀，快讀，多記，收到更好的讀書效果了。
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