學習心得不僅可以幫助我們提高學習效果，還可以提升我們的思維能力和表達能力。在下面，小編為大家收集了一些學習心得的范文，希望能夠對大家寫作有所幫助。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇一
學習了《學前教育保教指南》，讓我感觸頗深，作為一個幼兒園教師來說，學習是很重要的，從中我得到了這樣幾點體會：
一、克服教育形式和內容上的“_化”和“知識化”傾向。
通過學習，使我認識到應根據幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學習的主要方式。這一教育理念的實施，我們更加意識到了，從幼兒出發，遵循幼兒的生長規律，拓展幼兒思維的重要性。我們的教學重點不是讓孩子學會各種復雜的知識，而是能讓他們參與到活動中來，對于今后的教學活動要反復推敲，增強活動的靈活性，逐漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。
二、規定教材的選用。
“必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導資源，科學合理地設置課程。”幼兒園在選用教材上非常難，幼兒園說好的家長不一定說好，家長說好的幼兒園不一定能夠選用，這樣規定出來對家長和學校都是一個好事，并有利于幼兒園的長遠發展。
三、關注幼兒在生活和學習中的表現。
現在的教育觀點就是重在孩子學會沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個例子說一個外國的教育訪問團觀摩北京的一個模范教師講課，看到學生都會回答問題，對課程非常熟悉，就問這個老師，學生都會了，你這節課還有講的必要嗎?這件事對我觸動很大，我們要教會孩子什么，所以我想關注幼兒生活和學習的表現是一個教師的必備的素質。
四、提升教師的執教能力和專業素養。
《指南》提到以后的教學活動，教師必須事先對教材有充分的熟悉度，包括脫稿講故事，這對我們這年齡的老師來說，有一定的難度，但這也是《指南》為了提升教師的教學實踐能力和教學反思能力而特意制定的，所以，再怎么困難，我們都要把每天接觸的幼兒園作為我們最好的提高教學實踐能力和教學反思能力的場所，特別是利用起園內的資源，努力提高自己的教學能力。
總之，在以后的工作中，我要把研究學習和提高保教能力相結合，在教育教學實際中去發現和提煉現實問題，針對課程實施過程中遇到的各種真實的具體問題，改進自己的教育教學行為，提高幼兒的發展水_。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇二
隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業水平成為幼教事業持續發展中必須解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓也納入到國培的計劃中。20__年1月5日，懷著一顆忐忑不安的心情，我走進了幼教國培中心。為什么忐忑?因為怕學不好，怕拖后腿，還因為我不是一個真正的幼兒教師。
但最終還是堅定了信念：學!只要肯學，就一定能成功。3月1日開始又在網絡平臺進行湖北幼兒園教師遠程培訓，讓我受益匪淺，學到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領導給我們提供的這么好的學習機會。更感謝湖北省實驗幼兒師范學校給我們提供這么好的平臺。現將這次培訓的心得、收獲匯報如下：
一：輕松愉悅的培訓方式體現人文關懷，充分調動了教師參與的積極性。
在開學的第一天上午，我們進行了開班儀式，開班儀式之后的“幸福新家庭”破冰活動消除了學員之間的陌生感、融化了季節帶來的寒意。尤其是幼教培訓班的班主任鄔老師平易近人的態度給了遠方客人有到家的感覺。接下來十幾位專家教授也是十分和藹可親，他們的講座要么激情昂揚、要么委婉細膩，理論與實踐案例相結合、幽默與嚴謹并存的講座風格令大家意猶未盡。期間的互動交流在以往的培訓中也是很少見的，并且，鄔老師還組織本班學員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的溫馨，更多的是信任，推動了每位學員發揮所能、各抒己見。國培教師設計的學員手冊細致、周到，并且親臨宿舍看望學員，這一切讓我們再次領悟到省幼師的領導及教師的愛心與責任。
二：培訓內容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導性。
承擔培訓講座的除了省幼師的權威教授，還有在一線有著豐富實踐經驗的專家學者。朱宗順教授的《幼兒教師專業化發展與專業化》、周宗清專家的《幼兒教育法規與政策概述》、蔡迎旗專家的《學前教育發展動態》等等，這些在帶給我們很多前沿理念的同時，分別從不同側面把他們多年的工作實踐進行了總結和提煉，把自己豐富的人生經驗和寶貴的管理經驗詳細地傳授給我們，在佩服之余，更多的是受益匪淺。最難忘的是陳松林老師的教學案例在她這里有了科學、精辟的點撥，更別說陳老師生動活潑的講座風格、嚴謹細致的工作作風值得我們深深地敬佩、學習。
還參觀了兩所幼兒園，讓我們領略了城市幼兒園的別樣風采。走進這兩所幼兒園都有耳目一新的感覺。每一所幼兒園都有溫馨、富有童趣的環境布置，精心別致、豐富多彩的的'活動區角和幼兒作品展示區是值得我們借鑒、學習的。
這里的環境創設無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力。給了孩子良好的視覺經驗、實踐機會，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。
網絡培訓開始后我每天一定抽出時間在網上聽專家的講座。先后學習了培訓中心開設的全部課程。學習中可謂是全神貫注，孜孜不倦。做課程留言，寫學習心得，與老師們探討、交流工作中的困惑及解決辦法，提出教學中的疑難問題想想這些課程，看看自己的豐碩成果，我笑了：“國培”太給力了。她讓我懂得了更多的教育教學新理念，更多的教育教學新方法，更多的教育教學實踐經驗，更多的懂得了幼兒-——這是“國培”在我心中綻放的最燦爛的花朵!
三：再次深切地感受到——“學前教育的春天來了!”
自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布至今，已有太多關于學前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工作者不時的感受到學前教育春天的氣息。通過本次培訓，讓我們再次切身地感受到了領導對學前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓力度確實在不斷加大。更讓我們這些農村的“野鴨子”如浴春風，讓我們學到了不少理論知識和實際技能。
所以作為一線幼兒教師的我們更應努力學習，提高自身素質：
一、教師要有良好的師德修養。
不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古至今，無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內涵必然融匯于整個社會公德之中;而教師的特殊職業與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產生極大影響。德高為師，身正為范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。
三、教師要會寬容孩子。
假如說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投進，這是針對幼兒熟悉的不穩定而言。答應幼兒的熟悉反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實，最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結合，進步與孩子交流的深度、廣度和質量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責.批評;多一份寬容.耐心，少一點責難、懲罰!這樣會讓教師的職業道路更加美好。
四、教師要學會反思。
應該說，反思對于激發教師的自我進步動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的進步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審閱、反省、判定、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的進步和成長。
五、要做終身學習型教師。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇三
在暑假，我認認真真學習了江蘇省幼兒園教師自學考試專升本教材《學前教育學》。對于我來說，這是一次必要的補課。因為身在學前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學考試考了《公共事業管理》本科。學前教育學歷只有大專學歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態環境與幼兒教育；學前教育目標；學前兒童體格發展、體能發展、智能發展、社會性發展、美感發展與教育；學前課程；學前教育活動；學前兒童的游戲。通過學習，使我對學前教育的發展有了大致的了解，也知道了科學的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發展的特點。在看書的過程中，與其說是學習，還不如說是驗證。因為對于學前教育專科畢業的我，已經工作了，在日常工作中日積月累了很多經驗，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉崗教師說，這本書很難，內容很多，記不住。所以我覺得工作經驗是寶貴的財富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業技能，讓我用正確的方法實施教育教學，還提升了我的專業理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多：有中外兒童觀發展的演變；在智能發展章節中有皮亞杰的智能發展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的`多元智能；在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學派、理論創始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，因此我不僅看書上的陳述，我還在網上搜尋相關答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學前教育的啟示”。因為我的充分準備，所以能輕松過關。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學以致用，用我學得的理論指導我的學前教育管理工作和教學工作。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期；是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇四
》一書。學前教育學是一門主要研究學前教育現象，揭示學前教育規律，提高從事學前教育學生專業素質，提高學前教育質量的學科。它可以幫助我們鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握實用技能和學前教育的重要能力，這主要反映在以下幾個方面:建立一個正確的兒童和教育前景，認識到游戲的重要作用在兒童的成長和發展；進一步學習優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童節活動；正確認識幼兒教師的工作特點，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結合我這幾年的工作，我對理論和實踐進行了深刻的。
反思。
談談你對孩子的看法
我教兩個班，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對孩子們的觀察，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對周圍環境更加熟悉，可以積極積累經驗。他們不僅喜歡玩，而且會玩。他們可以自己和幾個孩子一起玩。他們可以在游戲中創造想法，玩把戲，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應該引導他們在活動中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因，完成大人布置的一些任務。有意的性行為開始發展。他們能夠有意識地集中注意力、記憶和想象。因此，我們應該注意引導孩子觀察他們周圍的生活，從而增加他們的知識和發展各種能力。
生活就在我們身邊！例如根據季節觀察周圍的事物如:當春天來臨時帶孩子去觀察大自然談論春天的特點。草是綠的花是紅的冰雪是融的嫩芽是發芽的人們的衣服是穿的少了孩子們在放風箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力；觀察周圍環境的變化比如家鄉新修的水泥路街上新開的商店等等談談我們的感受這些變化如何給我們的生活帶來便利想想我們大家的努力。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇五
在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，教師的專業技能真的是最重要的嗎?聽了xx教授的講座，讓我有了新的認識。高質量的保教活動，教師的專業技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發展，我們老師要改變對幼兒的態度。這就要求老師要愛自己的事業，既然選擇了這份職業，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發展。
2.以游戲為基本教育活動。
游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長。”那么在幼兒園一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區域活動、常規活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。
3.凸顯園本教研，提升教研質量。
園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關系、師幼關系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了xx老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質疑，對研究中的人際關系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調查，了解教師的感受和希望研究的問題。經常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。
《指南》中強調“要充分認識游戲對幼兒成長的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作。”因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權利還給幼兒。
1.因地制宜，規劃游戲區域。
走進xxxx，不管是縣城幼兒園、還是鄉鎮農村幼兒園，我們看到的是孩子在游戲活動中的快樂，幼兒園在室內和室外都規劃設置了不同的區域活動。室內的五大基本區：家庭區、美工區、建構區、玩具區、閱讀區;室外的沙水區、泥工區、表演區、繩索挑戰區等，激發了幼兒學習和探究的興趣，讓我們真正看到了何為游戲化教學。看到這些，我也想到了我們的幼兒園，班額大、教師少、空間小都不是問題，歸根結底在于我們老師是否想去做、想去鉆研、想為了孩子的發展做點工作。我們既然選擇了這份職業，我們就要以孩子的健康發展為方向，開展班級的區域活動。在我們幼兒園空間不大的情況下，我們要合理的利用每一個角落、走廊來規劃區域活動。小班室內可以每班設計兩個區域，活動時進行串班活動，這樣就可以滿足幼兒的區域活動，中大班可以在室內設置美工、閱讀、益智等基本區角，利用墻面設計墻面區角，分流一部分幼兒，構建區可以讓孩子在走廊活動，這樣我們不僅利用了所有的空間，也讓每一個孩子都能快樂的游戲。室外每個幼兒園可以根據自身的實際情況，設計沙水、泥工、挑戰等區域，也可以利用農村的優質資源輪胎、水管、木樁、繩索等來創設幼兒的室外區域，真正使孩子在玩中學，學中玩。
2.科學合理，投放游戲材料。
皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料。”材料是促進幼兒發展的載體，是區域活動的重要保證。由于3-6歲各年齡段的孩子的發展水平不同，我們所要投放的材料也就不同。因此，在投放材料時，我們首先要依據幼兒的年齡特點投放不同類的游戲材料。如:小班投放的材料必須是幼兒熟悉的、易操作的、有半成品出現的，用來激發他們的游戲意圖。中大班要投放大量的高結構和非結構材料，用來啟發幼兒的想象、發現和探索的能力。接著我們要根據幼兒的興趣投放材料，在幼兒的區域活動中，我們要仔細觀察幼兒，看看幼兒喜歡玩什么，不喜歡玩什么，一段時間過后，要更換或者補充游戲材料。再者我們老師可以利用身邊的有利資源，如泥巴、果核、豆子、玉米芯、樹枝、廢舊輪胎、下水管道等為幼兒提供豐富的游戲材料，發展幼兒的小肌肉和大肌肉動作。
3.釋放教師，支持自主游戲。
在游戲中，我們老師是支持者、引導者、參與者，要把游戲的權利還給孩子。孩子不在老師的高控下游戲，讓我們的孩子自主選擇材料，自主游戲。那么這就要求我們老師在存放材料時，力求做到讓各個游戲區里的材料使孩子看得見、拿得到、放得回。把同一類的材料放在一起，位置固定，用繪畫、照片、實物等形式為收納盒做好標簽，便于孩子自主使用、整理存放。在區域活動中，老師不能限制進區人數，允許幼兒自主串區，幼兒根據自己的喜好選擇區域，自主活動。老師要轉變角色，始終堅持“幼兒在前、教師在后，觀察在前、行動在后，問題在前、引領在后”的原則，創設支持性的游戲氛圍，相信幼兒，撤出幼兒的游戲過程，把自主的游戲徹底還給幼兒，使幼兒在自主探索中游戲、學習。
雖然此次培訓的時間短暫，但我從中收獲很多，我要把此次培訓的所學、所想、所感內化為自己的教學行為，有效地開展幼兒園的保教活動。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇六
本學期在認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細對《浙江省學前教育保教管理指南》研究后的理解。
《浙江省學前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規管理；第三章——教師專業發展管理。管理指南的公布改進幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學習、不斷進步，讓自己的教師專業化水平向更高的要求發展。我還發現《浙江省學前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業科學、快速的發展，從而為祖國培育出更多、更優秀的人才。
如何才能做到以及更好做到《浙江省學前教育保教管理指南》中的條理呢？
首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認識到熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發展，所以他們會自覺的、用心的學習《浙江省學前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經常對幼兒進行打罵，一點責任心都沒有，那么他們對于學習管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養教師的師德格外重要。
最后就是用理論不斷去分析《浙江省學前教育保教管理指南》的內容，用經驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現的問題、不斷的反思，如此循環才能使我們更好的掌握《浙江省學前教育保教管理指南》的內容，無論是從理論還是從實踐。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇七
從____年__月份至____年__月份通過學校組織的這次實習。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒教師們的辛苦。
一、實習目的。
能了解幼兒園教育與教學工作的特點，鞏固和加深所學的工作理論知識，培養學生對幼兒進行教育、教學工作的初步能力，加深學生對專業的理解與熱愛。
二、基本情況。
三、1、實習的內容。
觀察幼兒園各年齡段教學班的半日教學活動內容，初步了解幼兒園的工作性質與過程。2、觀察幼兒園的環境布置與建設，了解幼兒園環境布置的特點及環境對幼兒園教學的作用。3、觀摩幼兒教師是如何組織教學活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。4、觀察保育員是如何進行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解當今幼兒園對幼兒教師素質與能力的要求，明確自己的專業特點與努力的方向。6、寫出觀察日記、見習報告、自己的感想和實習專題總結。
2、實習的收獲。
(1)、本次實習達到了實習目的，圓滿、順利地完成了實習的各項任務，使學生初步了解了幼兒園的工作性質、特點與過程，也了解了自己未來的去向與專業定位。
(2)、學生能夠遵守實習時間和實習紀律，在實習的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛生和環境布置等。
(3)、觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教學，使學生對幼兒園的教學模式有了一定的感性認識。
(4)、每個實習學生都寫出了見習報告和實習專題總結，都有不同的體會與感想。
3、教學工作。
因為我們所在的專業是數學教育，因而被分到大班擔任班主任，指導教師王老師，40左右言談爽利，是個非常有經驗的優秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，王老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。
上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對學習的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。
好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學。
四、1、意見與建議。
實習期間，我發現了自己的許許多多不足，主要歸結為以下幾點：
(1)表達能力不強，綜合概括能力仍欠缺。
(2)語速、語調掌握還不夠好，語言不夠童化。
(3)專業技能不扎實。
(4)人際關系的處理有待提高。
(5)與教師的交流顯得有些少。
2、實習總結的體會與啟發。
本次認識實習達到了預先的實習目的，完成了實習任務，使學生對幼兒園和幼兒有了一個感性認識，對專業教育的開展和使學生形成穩定的專業思想起到了應有的作用。認識實習是學前教育專業一個不可缺少的實踐教學環節，認真組織和高度重視實踐教學是高職教育教學的辦學特色和需要。只有抓好各教學階段的實習，才能提高高職學前教育專業學生的職業能力，才能為高職教育的進一步發展起到應有的促進作用。
實習讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇八
5月8日，我參加了普定縣教育局組織的為期一天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富。通過這次培訓學習，我收益頗多。
首先，我對園務管理有了更深刻的理解。一是幼兒園管理執行力的理解，要辦好一個幼兒園不是一個園長能做的事，全靠全體教師的配合。園長必須管好教師，教師管好幼兒。二立建立健全各種機制，統一思想，制度面前人人平等，不是人管人，要用制度管人。制度的形成要全園教職工探討，有透明度，便于以后監管。執行要做到實、快、準、寬、狠。四是細化執行要求，管理就是做好無數細小的細節工作，學會把繁細的事情做精細，把簡單的事情做精致，把平凡的事情做精彩。做到做了一定要做好，一定要有成效，做有思想的園長，辦有文化的幼教。
最后，感謝中心校領導給我這次學習的機會，同時也感謝教育局領導為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學得了不少知識。我會將所學的知識傳達給我園其他教師，并運用到實際工作中，為農村幼教事業添磚加瓦。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇九
我有幸參加了4日至6日的第二十七屆學前教育名師培養大會。在這為期三天的培訓中，我受益匪淺，使我對幼兒教育的理念有了進一步的升華，從而使我對幼兒園教育有了一個全新的認識。同時通過聆聽南京師范大學學前教育系主任許卓婭教授的《幼兒園音樂教學活動的設計與有效實施》的經典案例；南京游府西街幼兒園業務園長、鼓樓區學科帶頭人鄭珊珊老師的觀摩課和《幼師游戲化教學設計支招—零距離，手把手》的工作坊；南京游府西街幼兒園業務園長、秦淮區語言組長陳薇薇老師的觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學組織與指導策略》；北京早期教育研究所教研員，西城區名師工作室主持人何桂香老師的專題報告《幼兒園區域游戲活動環境創設與指導》；南京三幼兒園業務園長、是學科帶頭人唐松梅老師的觀摩課和工作坊《讓美術真正成為兒童的語言—美術教學中常見問題與對策》5位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導，使我受益匪淺。
赫赫有名的全國著名學前兒童音樂教育專家、南京師范大學學前教育系主任、南京師范大學學前教育研究所所長、學前教育國家重點學科學術帶頭人、博士生導師許卓婭教授給我們帶來了精彩的演講。她大膽嘗試將創意戲劇運用到幼兒園教學中，她的基本教育理念是：1.凡是孩子可以自己做的事情一定要讓他們自己做。2.凡是孩子應該體驗的事情一定要讓他們自己去體驗。她還提到用微型戲劇表演游戲：詞單情節；1—2個角色；少量對話或兒歌；簡單的音樂；簡單的律動表演或舞蹈；簡單的舞蹈調度或隊形變化。許教授的專題講座，一直站著，時而平靜地娓娓道來，時而神采飛揚地或說、或唱，是啊，許教授講課時的那份率真、執著、投入，真叫一個“引人入勝”。在講座活動中，許卓婭教授以獨特的互動式講學風格，使我們每位老師親身感受音樂教學中如何做到游戲化設計，如何做到循序漸進，如何培養幼兒的學習品質、注意力、自控力等。許教授的講座內容具有很強的操作性、實踐性和互動性。她給我們帶來了《我是一只大野狼》、《狐貍和小雞》等有趣的音樂活動。她的講座多和參會者互動，她自己念詞唱譜，表情豐富夸張，沒有拘謹與做作，極具感染力。她用直觀的教學案例向現場教師傳遞著國內外幼兒音樂教育的先進理念和最新的研究動態以及操作策略，使親歷培訓的教師在審美感動中體驗著音樂教育的魅力，釋解了許多教師心中的問題和實踐中的困惑，更新了教育觀念，明確了教學方向。
聽了唐松梅老師的美術觀摩課讓我從中學到了幼兒美術教學開始部分可以用游戲、故事、音樂等形式導入，直接引起幼兒的興趣。如畫蝴蝶時，教師可以先講了一個“蝴蝶谷”的故事，用形象的語言向幼兒描繪了一群美麗的蝴蝶仙子，使幼兒產生了想畫的欲望。在幼兒作畫過程中，教師可以以花仙子的口吻幫助幼兒激活思路，樂意表現。最后，再用鼓勵、欣賞的語言評價幼兒的作品，使幼兒獲得滿足，從而把興趣延伸到對新的美術活動的需求和期待。偉大的教育家陳鶴琴先生早就提出了“大自然大社會”是活教材的主張。帶孩子走進五光十色的大千世界，領略大自然賦予的美，接受大社會贈予的禮物，可以使幼兒在審美的體驗中產生情緒上的興奮，大自然中的聲音、形態、色彩等形式的美給幼兒的眼、耳等感官以愉悅，在不知不覺中培養了幼兒的感性趣味。
之后我們還聽了鼓樓區學科帶頭人鄭姍姍老師的音樂活動課及講座；南京游府西街幼兒園業務園長、秦淮區語言組長陳薇薇老師的.觀摩課和工作坊《圖畫書閱讀的教學組織與指導策略》；還有北京早期教育研究所教研員何桂香老師的《幼兒園好的環境創設與指導》，三位名師都給我留下來深刻的影響。
雖然三天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩！
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十
對于學前教育的重要性大家了解多少呢?作為一名幼兒園老師，我們應該怎么開展外貿的工作?下面是小編為你整理了最新學前教育實習心得體會，希望能幫助到您。
最新學前教育實習心得體會一時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。
兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去喂他，他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的'事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。
這次實習給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
最新學前教育實習心得體會二在幼兒園里實習對我而言已經不那么陌生了，但許久以來踏入這片童心天地的我，在實習間還是稍顯興奮的。或許我是真的很喜歡這份工作，看到孩子們我就格外高興，在這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子、要有耐心、細心和愛心，這也是我們學習和努力的方向，每個孩子都有自己的內心世界，我們要學習的也很多，比如：怎么不知每個月的主題，班級特色是什么?我們也要像其他的老師一樣學會備課，備課時老師應該做的根本的事情，我們也要不斷學習老師備課的經驗，有了充分的準備，才能讓小朋友們學到豐富的知識，學習是無止境的，要不斷積累才會更完善，在那里學習的每一天都很幸福都很開心，我也跟著老師學到了不少知識，教育孩子的方法，對待那些不聽話的孩子和很乖的孩子應該怎樣做，也要做到賞罰嚴明，雖然孩子們在這一天里，上的課幾乎是重復的。但是孩子們并不煩，扔上的很開心很高興，在幼兒園里做任何事情覺得都很帶勁，這是因為看到小孩子們的時候，覺得為他們做些事情，感覺真的很值的緣故吧。
我記得我被分到了星星屋，剛來時也不知道該干些什么，看到保育員怎么做的，自己也就跟著干起來，幫助保育員老師干活，干完后也體會到了保育老師的辛苦，在這里我也學會了很多的兒歌，幼兒操，在這里我學會了如何帶動孩子的積極性地方法，還有一些律動和鼓勵自己的方法，在幼兒園里的每一天，我學會了和孩子們溝通，也認識到了所學這個專業的重要性，天天和孩子們在一起，也看到了孩子們很積極很樂意的幫助我們。
例如：抬凳子，抬床之類的，現在感覺做幼兒老師并沒有我想象的那么簡單，給小朋友上課并不是那么容易，本以為幼兒園老師只是陪小朋友玩，照顧一天就可以了，其實寫教案也是一件很麻煩的事情，當他們午睡的時候，我真的忍不住想去捏捏他們，早上，孩子們來得很早，早早的我就在放衣服的櫥子那里等他們，因為他們夠不到太小了，接著就開始吃飯，準備上課，他們上的事閱讀課，一邊聽著錄音一邊看書，孩子們用小手邊指著課本。
一邊十分形象的大聲朗誦著，有的甚至都背過了，上了大約半個小時，也就下課了，喝水尿尿去了，這也就是孩子們的一天，一天雖然很短暫，但是小孩們很開心，老師們很幸福，給孩子們上課的老師雖然很累，但每當下課，老師們的臉上都洋溢著和藹的微笑，“累并快樂著”這句話，在實習結束后，我終于深深的明白了這句話的深刻含義，也學到了很多東西，明白了很多道理。
最新學前教育實習心得體會三當我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的學前教育結束了。我的心里一下子輕松了許多，卻又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟悉的場景，我突然覺得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。
7天里，我學到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來都沒有做過的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會到軍人的嚴謹，也體會到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個軍人一樣挺拔地站著。
這幾天里，我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛去到德育基地的場景，我們提著大包小包、歡天喜地的走來。迎接我們的，是烈日炎炎。我們哪里受過這等苦?不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開始想家，想家里爸媽給我們溫暖的被窩，想家里爸媽用汗水換來的空調、電視、大床。我望著窗外的星星，開始幻想回家的時刻。當我們快要熬到回家的時候，黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的名字叫感恩。我們回憶起爸爸媽媽為我們的生活奔波，為我們操心，為我們付出，而我們卻不停地抱怨著，我們的眼淚，忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼爸爸媽媽，第一次想到爸爸媽媽對我們的好。當我們在教師里舒舒服服地上課時，他們還在烈日下不斷的工作。為的，就是能讓我們的生活好一點。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十一
__月__日，這是一個令人即向往而又依依不舍的日子。因為在今天我們__學前教育90學時培訓即將圓滿結束，也是各位學員踏上新旅程的一個起點。在最后的一天，我們過得既充實而又感動。
在上午，教師進修學校的王前邁老師別開生面地運用魔術游戲成功地將各位學員引入到了“幼兒發展的有效性評價”這一講座中。他以風趣幽默的講述方式，以及生動鮮活的案例向我們深入淺出地分析了如何能更好地作出有效性評價。各位學員聽后都覺得受益匪淺、意猶未盡。緊接著就迎來了下午的結業典禮暨聯歡會。
下午，教師進修學校__校長和__副校長等領導參加了典禮，并為學員頒發了結業證書和優秀學員證書。班主任單瓊赟老師發表了關于“追求更為密集的智慧行動——小團體參與式90學時培訓總結”的講話，梳理了本次培訓活動五個鮮明的特點：
1、多級別專家親臨指導。
2、學員參與培訓管理。
3、培訓內容系統化。
4、小團體參與式培訓。
5、任務驅動促培訓成效。
并回憶了在本次培訓中的點點滴滴，讓各位學員重溫了培訓中的酸甜苦辣。實驗幼兒園的胡曉麗老師、溪口幼兒園的陳佳鷗老師和機關幼兒園的朱文飛等三位學員代表也做了本次培訓的心得體會報告。
精彩的聯歡會表演為本次培訓拉下了完美的落幕。在表演中，各組學員各展所能、團結協作，充分展現了本組的風采與特色。在一片歡歌笑語中我們結束了本次的培訓活動。我們相信本次培訓將為我們記憶的長河增添新的浪花，為我們下次的相聚拉開新的序幕。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十二
5月16日17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合本質情況，張開的培訓形式多樣，內容豐富。
經過此次培訓學習，我收益頗多。本次的培訓是圍繞著科學保教、少兒園體育活動的意義與價值、少兒園教師職業的道德規范、少兒園課程與少兒園小學化課程的差異、少兒園衛生保健工作管理培訓五大模塊內容張開。旨在幫助我們少兒教師進一步理解少兒園課程，提升我們少兒教師的授課方案能力和授課推行能力;進一步學習教師基本涵養，提升師德師風涵養，規范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進一步科學、規范張開少兒園衛生保健管理工作，保障兒童健康成長。
在培訓過程中，教育專家們以理論與課例剖析相結合的方式，采用主題講座、專業對話、課例評析、現場演練、互動參加等方式進行。他們顯現的內容豐富多彩，讓人應接不暇。除了傳統的專家主題講座外，本次培訓還立足地域優秀園長資源，讓優秀園長為我們進行了伙伴互幫的培訓。其中學前教育體育活動的現場獻課等豐富而富饒鮮亮特點的培訓形式，帶動了我們教師的學習氣氛，提升了我們學習的興趣，能讓更多的教師參加到其中去，把更多的時機和空間留給我們教師，讓培訓更加落地和接地氣，創辦了互學、樂學的歡樂氣氛。在培訓現場中時而靜心聆聽，鴉雀無聲;時而交口夸贊，掌聲雷鳴;時而課間載歌載舞、笑聲連絹起伏，濃厚的學習氣氛中無不顯現著輕松與歡樂。
在此次培訓中教育專家還針對新理念下的少兒園課程為我們進行了優秀的解讀。讓我更好的感覺到少兒園是基礎教育的.重要組成部分。舊見解下的小學化問題嚴重違犯了少兒成長的規律，空間的限制性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能夠集中在每個孩子的身上，從而對少兒的身心發展都造成了嚴重的危害。新理念下的少兒園應以培養少兒的養成教育、團結協作、智力發展、學習習慣、語言溝通、興趣愛好為主導思想。舊見解下我們把知識看作是靜態的、結論性的，而新見解下的知識要看作是動向的、過程性的，不要用固定的模式去要求少兒，要孩子的思想自由發展、認真觀察，引導孩子去理解。以研究性為核心特點親身體驗的、問題性的、合作性的學習，并使正式課程與非正式課程有機結合。
總之，感謝中心校領導給我此次學習的時機，同時也感謝州教育局領導為我們一線的少兒教師組織這樣的活動，還要感謝各位專家老師的優秀的講座，讓我們學得了很多知識。我會將所學的知識傳達給我園其他教師，并運用到本質工作中，為農村幼教事業添磚加瓦。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十三
經過學習，我以為，教育學不能夠單純作為知識進行學習，而是要理論聯系本質，把所學的教育理論運用于授課中間。這就要請教師在授課中要做到：
一、向來將自己作為授課者與學習者相一致的角色來看待。將自己當為學習者，與學生在課堂生活中同樣地議論和對話，表達自己的教育認識，實現師學生真切成為課堂生活的主人。
二、改變傳統課堂授課模式，形成互動、合作的授課模式，在課堂上，建議同樣對話，積極溝通的合作教法。
三、要讓學生找到自信與尊嚴，多激勵學生提問與思慮，欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想。
要聆聽學生的表達，要敬愛學生的見解。用教育的思想，形成教育的理念與智慧。讓學生真切感覺到學習的自由與愉快。
經過學習，我以為封閉式的教育是是把學生與社會進行分別。學生只有在社會環境中才有利于打開思想，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。而且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理健康。成績好的`學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能獲取實現和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十四
在20__年暑假，我認認真真學習了江蘇省幼兒園教師自學考試專升本教材《學前教育學》。對于我來說，這是一次必要的補課。因為身在學前教育管理崗位的我，江蘇省社會自學考試考了《公共事業管理》本科。學前教育學歷只有大專學歷。正因為是給自己補課，所以我看的很仔細，也因此輕松通過了考試。
本書羅列了幼兒教育的歷史發展;兒童觀、教育觀、教師觀;生態環境與幼兒教育;學前教育目標;學前兒童體格發展、體能發展、智能發展、社會性發展、美感發展與教育;學前課程;學前教育活動;學前兒童的游戲。通過學習，使我對學前教育的發展有了大致的了解，也知道了科學的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會性、美觀等發展的特點。在看書的過程中，與其說是學習，還不如說是驗證。因為對于學前教育專科畢業的我，已經工作了20__年，在日常工作中日積月累了很多經驗，所以看書、背書都很順利。但是我聽同去考試的年輕轉崗教師說，這本書很難，內容很多，記不住。所以我覺得工作經驗是寶貴的財富。
看了這本書，不僅鞏固了我的專業技能，讓我用正確的方法實施教育教學，還提升了我的專業理論知識水平。而后者正是在這本書中，最難識記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書中專家的理論觀點很多：有中外兒童觀發展的演變;在智能發展章節中有皮亞杰的智能發展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能;在游戲章節中有一系列早期的游戲理論和現代的游戲理論;這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學派、理論創始人的名字和主要觀點。光看書可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個內容以表格形式概括，然后再背誦，就覺得容易多了。理論是要活用的，在考題上也許會考理論對你的教育啟示，因此我不僅看書上的陳述，我還在網上搜尋相關答案。這次考試，論述題果然考了“多元理論對學前教育的啟示”。因為我的充分準備，所以能輕松過關。
通過考試固然很開心，但我希望自己能學以致用，用我學得的理論指導我的學前教育管理工作和教學工作。
作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的職責就務必有好的教學方法，此刻我總結這么多年的教學經驗。
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其持續相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，帶給充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的潛力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，以提高自身潛力與寫作潛力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
4、根據制定的活動目標，資料與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，帶給幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展潛力。
本學期，我擔任學前班的語言、音樂、體育、健康社會科學多科教學工作。對于語言和社會科學課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言潛力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事;在體育課中，我引導幼兒用心主動地參加群眾活動，在群眾活動中持續安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質。
在音樂教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養孩子們對藝術學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，主動的去發現、去探究。音樂課上孩子們深情演唱《爺爺為我打月餅》等歌曲，由此我想到了我國教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相應的活動，惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”可見，教學中離開了情感，一切教育就無從說起。
記得有人以前說過：一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等于經驗加反思。透過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每一天進步一點點的動力。
經過了半年的教育教學，我們學前班的孩子此刻已經習慣了幼兒園學習和生活，即將進入下學期的孩子們，都長大懂事了不少。望著漸漸成長的孩子們，我們感受到了一種自豪感，近半年的學前班生活，使孩子們學會了很多，各方面進步都很大，總結這半年的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。
一、教學工作。
本學期我主要教授英語、數學、科學、健康。
(1)在教育目標的制定上：我給幼兒進行英語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目的，而是以幼兒對英語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創造英語語言氣氛，平時教師盡量英語口語幼兒化，即在常規活動中盡量使用英語指令，對周圍環境布置多標出英語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那;透過這種英語聽說環境的創設，使孩子們受到英語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們會體悟到英語并不是什么奇怪的現象，也不是很難學的，這對于他們進一步學習英語起到用心有效的作用。在日常生活中滲透英語如早上好、排隊、喝豆漿、吃早餐等都運用英語和幼兒進行指令。
(2)在教學方法上：我以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。調動幼兒學英語的用心性的教學方法還很多，如：謎語法、童謠法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據教學參考書及自己的工作經驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語持續著濃厚的愛好，上英語課成為他們最快樂的事。
(3)在體育課中，我引導幼兒用心主動地參加群眾活動，在群眾活動中持續安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質。
(4)在科學課中，幼兒對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
(5)在數學課中，教幼兒一些初淺的數學知識，培養幼兒初步的邏輯思維潛力和學習興趣，培養幼兒正確的學習態度和良好的學習習慣。要透過數學教育激發幼兒的興趣和求知欲，發展幼兒的邏輯思維潛力和空間想象潛力，訓練幼兒做事認真、細心。
二、家長工作方面。
真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。用心的向家長反饋孩子在幼兒園的表現，在睡覺、吃飯、上課認真聽講、學習等等第一時間讓家長明白孩子在幼兒園的狀況。以及透過家訪電訪及時的和家長溝通如何更好的教育孩子。
三、安全工作方面。
堅持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，并及時處理。幼兒所服藥品，要求家長注明姓名、藥品名、劑量、服法。幼兒生活活動時，老師時刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時不玩水，喝水時注意開水的冷熱，避免燙傷。告訴幼兒不亂動電器、電源、活動時不推不擠，來園向老師問好，離園時說再見，使老師心中有數，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開或擅自離園，了解自救辦法，告訴幼兒識別特殊號碼的用途。戶外活動時，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤。進餐時的安全衛生，要求幼兒安靜進餐，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時不蒙頭睡覺，并檢查幼兒是否帶有異物(發夾、扣子、珠子、拉鏈等)，發現并及時處理。
在今后的工作中，我將繼續努力，不放松任何一個環節，揚長避短，將本學期做的不到位的工作加以改善，做的好的方面也繼續持續，相信經過我們三位老師的共同努力，本班工作將會做的越來越好，本班的幼兒也將得到更好的發展，去得更大的進步。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十五
學前教育是一個非常重要的階段，它對孩子的發展和成長具有決定性的影響。在作為學前教育從業者的這段時間里，我兢兢業業地工作，積極研究學前教育的理論和實踐，深入觀察和反思自己的教學實踐。通過這個過程，我收獲了許多體會和心得，這不僅提升了我自身的專業能力，也加深了我對學前教育的理解。以下是我在學前教育工作中的一些反思和體會。
第一段：對學前教育的認識。
學前教育是孩子人生中最重要的階段之一，它對孩子的成長和發展具有決定性的影響。在我的學前教育工作中，我意識到學前教育的目標是培養孩子的全面發展和自主學習能力。這需要我們通過創設適合孩子年齡特點和發展需求的教育環境，提供豐富多樣的學習活動，激發孩子的學習興趣和動機。同時，學前教育還要倡導和培養良好的品德和健康的生活習慣，為孩子的未來打下堅實的基礎。
第二段：教學策略和方法的反思。
在教學過程中，我發現采用啟發式教學和探究式學習的方式可以更好地激發孩子的學習興趣和動機。通過提出問題和讓孩子自己去發現答案，培養了孩子的思維能力和解決問題的能力。同時，我也意識到孩子是主體，教師是引導者的教學理念。我們要尊重孩子的個性和興趣，在教學活動中給予孩子充分的發言權和參與權，讓他們成為學習的主體。
第三段：環境創設的反思。
在學前教育中，提供一個鼓勵孩子自主學習和探索的教育環境非常重要。我意識到教室的布置和材料的選擇對孩子的學習和發展起著重要的影響。孩子們喜歡明亮、溫馨的教室環境，他們喜歡觸摸和探索不同的材料。所以我盡量選擇一些具有質感和豐富多樣的材料，如積木、泥土和繪畫工具等，讓孩子們可以用自己的手進行操作和實踐，培養他們的觀察力和動手能力。
第四段：個案的反思。
在我的學前教育工作中，我發現每個孩子都有著自己獨特的個性和學習方式。作為教師，我們要根據孩子的特點和需求，制定個性化的教育計劃和活動。通過與孩子們的溝通和觀察，我發現一些孩子對數學活動更感興趣，而另一些孩子則對表演和藝術活動更感興趣。因此，我們要根據孩子的興趣和特長，為他們提供適當的學習機會，讓他們在學前教育中發展和展示自己的才能。
第五段：對學前教育的未來展望及自身提升目標。
通過這段時間的學前教育工作和反思，我意識到學前教育是一個非常有挑戰和意義的工作。我會繼續不斷學習和進步，提升自己的專業素養和教育水平。我希望能夠進一步加強對學前教育理論的研究和理解，提高自己的教育敏感性和專業能力。同時，我也會積極與其他同行交流和合作，分享自己的經驗和心得，在學前教育工作的道路上不斷前進。
總結起來，學前教育是一個非常重要的階段，它對孩子的發展和成長具有決定性的影響。通過我的學前教育工作和反思，我對學前教育的意義和教學策略有了更深入的認識。我會繼續努力不斷提升自己的教育水平和專業能力，為孩子們提供更好的學前教育。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十六
學前教育，是指對3-6歲幼兒進行的教育。作為幼教專業的學生，我在學前教育實習中收獲了許多寶貴的經驗和教訓。通過不斷地反思和總結，我深刻認識到學前教育的重要性和自身在實習中的不足之處。在這篇文章中，我將對學前教育實習進行反思，并分享我的體會和心得。
首先，通過實習我深刻認識到學前教師需要具備很多專業知識和技能。在實習中，我曾因為對兒童身心發展的了解不夠充分而不知道如何幫助幼兒克服一些困難。比如，有一次我遇到一個不愛說話的幼兒，我試圖通過游戲和親自示范來引導他開口說話，但效果不佳。后來，我在教育心理學的課堂上學習到通過創設適當的語境和提問引導幼兒說話的方法，我意識到我在現實中的做法是錯誤的。因此，我認識到學習專業知識對于成為一名合格的學前教師至關重要。
其次，在實習中，我體會到了作為一名學前教師的責任和使命感。學前教育是幼兒的第一次離開家庭進入學校環境，這對他們的身心發展有著重要的影響。在實習中，我親眼見證了一些幼兒的轉變，他們的自理能力、學習興趣和社交能力都得到了顯著提高。這讓我深深地感受到了作為一名學前教師的重要性。作為一名學前教師，我們不僅要關注幼兒的學習成績，更要注重培養他們的興趣和習慣，激發他們的好奇心和創造力。這要求我們在教育過程中注重個體差異，因材施教，幫助每個幼兒發展出自己的潛力。
第三，在實習中，我意識到自身的不足之處，特別是在與家長和其他教師的溝通方面。作為學前教師，我們既是幼兒和家長之間的橋梁，也是團隊合作中的一員。在實習中，我曾因為溝通不暢而無法及時了解幼兒的需求和問題，也因為與其他教師的合作欠佳而影響了教學效果。因此，我意識到我需要提高自己的溝通能力和團隊合作能力。我開始主動與家長交流，及時回應他們的問題和反饋，同時也嘗試多與其他教師交流合作，共同解決教學中的問題。從實習中我明白了溝通和合作的重要性，這讓我更加明白學前教育是一個團隊合作的事業。
最后，在實習中，我領悟到學前教育需要我們保持積極的心態和愛心。幼兒時期是兒童成長發展的關鍵期，他們需要我們的關注和鼓勵。在實習中，我曾遇到過一些乖戾、不合群的幼兒，但我在和他們的相處中發現，只有用關愛和耐心去對待他們，才能激發他們的潛力，幫助他們逐漸融入集體。因此，我們對待每個幼兒應該一視同仁，保持積極的心態和愛心，用正確的方法去引導他們和幫助他們克服困難。
總之，學前教育實習是一次寶貴的經歷，通過這次實習，我意識到了學前教育的重要性以及自身在實習中的不足之處。我明白了學前教育需要具備專業知識和技能，需要我們承擔起責任和使命感，需要我們加強與家長和其他教師的溝通和合作，需要我們保持積極的心態和愛心。通過這次實習的反思和總結，我會更加努力地學習和提高，為成為一名合格的學前教師而努力奮進。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十七
從前以為，少兒園教師的工作是比較輕松的。但是真切走上少兒園教師崗位時才發現少兒園教師的工作其實不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不斷于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過欣慰、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的感情培養，我漸漸地學會專心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。能夠獲取教師的關愛，也是每個孩子最最少的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個少兒園教師必定具備的。
經過幾個月的授課研究與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的`教育見解發生變化。我感覺作為一名少兒園教師絕不亞于孩子任何一個授課階段。幼教基礎打得好，將對孩子今后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一世也不為過。因此，作為一名少兒園教師必定嚴格要求自己，將自己最好的狀態表現在授課過程中。
作為少兒園教師，我感覺自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。少兒園的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時辰都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能夠聽而不聞的，這而且需要老師耐心的引導。這階段孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時孩子之間為了搶玩具要著手打人、鬧矛盾，碰上這種情況的時候，老師要熱忱的幫助他們，并穩固的解決好問題，不能夠冷漠了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，再生對陌生環境需要適應，老師要耐心欣慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會平定下來，再慢慢地引導孩子培養優秀的生活、衛生習慣。
作為少兒園教師應該多以激勵和夸耀去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子獲取了什么樣的進步，老師都要及時恩賜夸耀，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感覺到媽媽的溫暖與平易可親。同時還要認真觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但需多和孩子溝通，還要常常與家長溝通，將孩子一天在少兒園學習和生活表現情況等及時反響給家長，讓家長充分認識自己的孩子。經過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。經過溝通，教師也能夠獲取更多的建講和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
日出而作，日落而息這或許是農民的寫照。對于教師，特別是少兒園教師，那更是日出而作，日落而不息。進入少兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐領悟，使我懂得了累字的內涵，更懂得了愛字的結構，懂得了該怎樣去教和珍愛孩子們。
我想，一名優秀的少兒教師必定要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心認真，努力學習，不斷地提升自己素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子獲取更周密、更認真的照料，讓每位孩子更聰穎、更可愛、更健康的成長。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十八
最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容，總共三十六條。
在學習的過程中，我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設適合本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感觸很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區：
1、老師策劃設計的現象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有機會參與創設，只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應該為教學服務，主題靠環境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念，讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創設的藝術整合者；注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南，反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西，我會繼續努力去學習《指南》，將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，積極、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。
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學習學前教育學心得（匯總23篇）篇十九
學前教育，作為兒童教育的重要階段，為兒童的全面發展奠定了基礎。作為一名從業多年的學前教育從業者，我深知學前教育的重要性和特殊性，也一直在不斷反思和總結自己的教育理念與教育實踐。通過這些反思心得的體會，我更加堅定了對學前教育的熱愛和追求，也認識到自己在教育工作中還有許多需要改進的地方。
首先，學前教育的目標是培養兒童全面發展。在這個過程中，不同的兒童有著不同的需求和特點，我們不能把所有的孩子都套入同一個模式。我曾經在實踐中發現，有些兒童對音樂特別感興趣，而有些兒童則更喜歡運動。針對不同的兒童需求，我開始注重個別化的教育，在教育環節中根據孩子的特點和需求進行差異化的引導。通過這樣的個別化教育，我發現兒童們的興趣被激發了，他們積極參與并樂于學習。這讓我對學前教育的目標有了更深刻的理解，也讓我更加明確了教育的核心應該是以兒童為中心。
其次，學前教育不僅僅是傳授知識，更要注重培養孩子的綜合能力。在學前教育的課堂上，我不僅幫助孩子學會了知識，還注重培養兒童的情感、態度和技能。在日常教育活動中，我鼓勵孩子們發表自己的意見和看法，培養他們的表達能力和團隊合作意識。我還注意培養孩子的觀察力、思維能力和動手能力，引導他們通過實踐活動去探索和發現。通過這樣的教育方法，我發現兒童們的自信心、創造力和解決問題的能力都得到了提高。而我也逐漸意識到，學前教育不僅僅是傳授知識，更是為孩子的未來全面發展打下基礎。
再者，學前教育應注重家庭與學校的合作。作為教育工作者，我深知家庭對于兒童教育的重要性。在學前教育的過程中，家庭和學校應該形成良好的互動合作關系。我與家長保持著密切的聯系，并經常向家長傳達孩子在學校的表現和需求。我鼓勵家長參加孩子的學校活動，并邀請家長參與到教育過程中來。通過與家長的合作，我發現孩子們在家庭和學校兩個環境中得到了更全面和有效的教育。這也使我深知學校和家庭共同肩負起為兒童提供良好教育的責任和使命。
最后，我認識到自己在學前教育工作中仍存在一些問題和不足。在教育過程中，我發現自己有時可能會過度控制和指導孩子。雖然我是出于好意，但我深知這樣會限制孩子的自主性和創造力。為此，我開始積極探索一種更為靈活和開放的教育方式，讓孩子們有更多的自主權和掌握學習的主動權。還有，我也開始注重反思和評估自己的教育方法和效果。通過學前教育的實踐經驗和專業知識的不斷積累和反思，我相信自己會變得更加成熟和專業。
學前教育學前反思心得體會，通過反思自己的教育實踐和經驗，我更加堅定了對學前教育的熱愛和追求。學前教育，是一份責任和使命，更是一份樂趣和幸福。在學前教育的道路上，我將繼續反思和總結，不斷提高自身的專業素養和教育水平，為更多的兒童提供更好的學前教育。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇二十
最近，為了應付教育局組織的考試，我自學了李生蘭教授的《學前教育》一書，從仔細閱讀中受益匪淺。書中先進正確的教育理念和觀念進一步豐富了我的個人知識和經驗。
《學前教育》一書從多個方面討論了學前教育的發展。首先，它討論了學前教育的歷史發展和價值，并明確了學前教育理論的發展和形成。在第二章和第三章中，幫助我們樹立正確的兒童觀和教育觀。在以下幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導、學前教師的職業特點和要求。下面我將討論我對幼兒園教師職業的經驗和看法。
母親愛孩子是與生俱來的，愛是最大的無盡奉獻。作為一名幼兒園教師，愛孩子也是一種職責。沒有愛的教育就像一張白紙，但太愛孩子了。這種教育不是為了幫助孩子，而是為了傷害孩子。
俗話說，孝順的孩子，嚴格的老師總是認為對待孩子，尤其是孩子應該更嚴格，總是覺得只有老師嚴格的孩子才會聽話，才能反映老師的尊嚴。但通過10多年的工作實踐，我發現我最初的想法是多么幼稚和荒謬。事實上，幼兒園的孩子需要成年人在任何方面的嚴格要求，以確保他們養成良好習慣，但這并不意味著教師必須嚴格，嚴格和嚴格不能等同。那么什么是嚴格的，什么是嚴格的呢？嚴格是嚴格和嚴格的，這里的嚴格是指正確、合理的要求；嚴格是指別人不能接受的過于嚴格的規則。
孩子們都渴望得到老師的`關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇二十一
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的老師，既要培養孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些。
心得體會。
一、培養幼兒良好的學習習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課，認真完成作業的習慣。
二、關心愛護每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環境里好好學習。
三、教育要順應兒童的身心發展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期，是孩子一生中智力發展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
通過這三天的學前教育，讓我感受良多!并且重新定位了自己，我已經不再是一名年少無知的小學生，而是轉變成為了一名青少年：中學生!古人云：“少年強則國強!”
這幾天，老師對我們的要求十分嚴格。這也讓我們對我們自身的能力產生了毋庸置疑的懷疑!為什么有的同學就能堅持下去?我們自己卻不能!是我們承認自己的能力不如其他同學，還是我們做的不夠認真!這個問題值得我們深省!
在這幾天里，我學會了許許多多的新知識!例如：
1：要有紀律：在參加學校的各種集會上一定要做到：不遲到、不早退、在集會上不與同學說話、不走神、專心聽老師講課!
2：要有獨立的精神!無論是在家還是在學校，都要做好自己的事情，不要過度依賴別人，從小養成一顆獨立自主的心!
3：掌握對的學習方法：做到課前認真預習，課上和老師積極配合，回答老師問題聲音響亮。老師講到重點時用筆及時標記。養成良好的學習習慣!
4：要具有向老師大膽提問的好習慣：勤思好問!課上如果遇到不明白的，下課后及時向老師提出，并研討明白!
5：要有不浪費糧食和其他物品的好習慣：平時不亂花錢，節約水電，做一名節約小使者!
6：衛生習慣:做到按時洗澡、勤剪指甲、勤洗頭的好習慣!
這些新知識可以引導我們成為一個真真正正的好學生!一棵小樹如果不及時修剪就會長歪，一條路如果不及時修平就會有越來越多的瑕疵!老師對我們的嚴格要求是為了看到我們美好的未來!
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇二十二
近期為了應付教育局組織的，自學了李生蘭教授的《學前教育學》一書，從粗粗的看到仔細閱讀，使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經驗。
《學前教育學》一書從多個方面論述了學前教育發展。首先論述了學前教育的歷史發展以及價值，明確了學前教育理論了發展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導以及幼兒教師的職業特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業，來談談自己的體會、看法。
媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。
俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴。可通過10多年的工作實踐，我發現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格，何謂嚴厲呢?嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩。”
孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的.機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。
回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。
圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。
如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。
如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。
“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。
學習學前教育學心得（匯總23篇）篇二十三
一、始終將自己作為教學者與學習者相統一的角色來看待。將自己當為學習者，與學生在課堂生活中平等地討論和對話，表達自己的教育認識，實現師學生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統課堂教學模式，形成互動、合作的教學模式，在課堂上，提倡平等對話，積極交流的合作教法。
三、要讓學生找到自信與尊嚴，多鼓勵學生提問與思考，欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想。要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解。用教育的思維，形成教育的理念與智慧。讓學生真正感受到學習的自由與愉快。
通過學習，我認為封閉式的教育是是把學生與社會進行分離。學生只有在社會環境中才有利于打開思維，鍛煉社會交往能力和社會實踐能力。并且讓學生充分認識社會、認識世界。封閉式教育會影響學生的心理健康。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。只有讓學生在社會活動中才能得到實現和保證。成績好的學生更努力，成績差的學生失去自信心。
知識可以改變命運”，但知識不能決定一個人的成敗。有可以超過知識的東西——靈魂。教育傳授知識，不過我認為教育的最高境界在于對人的靈魂的塑造。而這關鍵在基礎教育。所以，作為教師我們要做到：
一、掌握教育規律，指導教育實踐
二、掌握教學規律，提高教學質量
三、做好教書育人工作
通過學習，我明白了，教師只有認真學習教育理論，才能使學生的思想覺悟、道德品質、行為習慣得到健康成長，才能把學生培養成德才兼備的好學生。