優秀作文能夠用簡單的文字表達出深刻的內涵，啟發讀者思考人生的意義和價值。以下是一些經過老師評選的優秀作文，讓我們一起來欣賞和學習。
關注六年級（精選18篇）篇一
內容摘要：教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴，是對他們的寬容和鼓勵，給成功者以尊重，是對他們的敬佩和贊許。
關鍵詞：愛心耐心呵護尊重關愛。
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。
一、接觸“調皮鬼”
作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。
有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。
有些事，不是你高興做就做，不高興就不做；喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，愛心竟悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了我的心田。
班上有一個小頑童名叫秘明超，長得很胖，平時不愛運動，連體育課都東躲西藏，就是不肯上。男生不愛體育課，真是少見。一日，又到體育課，他又開始磨磨蹭蹭，遲遲不肯下樓。我催他快點，他竟指著桌上的數學作業毫不客氣地說：“我要做作業，你煩死了！”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦，火藥味特濃，不論是誰，一視同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那個火氣“噌”的一下子躥了上來，無法控制。一番好意得到如此下場，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪來的力氣，一下子將其拉出座位。讓他重新說話，讓他向我賠禮道歉，并責令他立刻下樓上體育課，好好鍛煉身體。他見我如此頂真，只好乖乖地去上體育課。對此事，我認為教育孩子要明白大是大非，改頂真就得頂真。
后來，我在他的作文中看到：“閆老師嚴厲時像一頭母獅，讓人吃肖不得；溫柔起來像媽媽，又叫人感動不已；說起話來妙語如珠，出口成章；訓起學生一套又一套；對待差生，慈眉善目，讓你不得不佩服。”得到他如此評價，所吃的苦、所受的氣就像一縷輕煙被微風吹散了。
二、給失敗者以尊嚴和呵護。
班上有個男生名叫劉雄彪，是個調皮大王。他的父親常年有病，母親常年在外打工，孤苦伶仃的他常常趴在教室門前走廊的欄桿上出神，癡癡呆呆，不知在想什么，問他，他竟無語?？吹梦倚睦锼崴岬模蚨鴮λ陀辛颂貏e的關愛，在班上還號召大家關心他幫助他支持他。
可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，他故意不戴紅領巾，被值日生查到，班級自然被扣分。同學們生氣地向我告了狀。我沒有動怒，走到他跟前平靜地問：“你為何不戴紅領巾？”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子里很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也未講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領巾，溫和地說：“來，閆老師幫你戴上它，好嗎？保證你不覺得難受，舒舒服服的?！闭f完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子里。整個過程，劉雄彪一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之后，劉雄彪自然是沒有故意犯類似的錯誤，進步明顯。
劉雄彪也并非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什么的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學校要舉行秋季運動會。劉雄彪興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想參加學校舉行的運動會，我……我想參加立定跳遠，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎?！蔽覔崦念^，微笑地說：“行，誰說你不行？快去準備吧?！彼麣g天喜地地走了。當我把這個決定在全班同學面前宣布時，許多同學都不理解，都說我偏心，這會影響全班成績的。我說：“同學們，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他?！?/p>
之后，劉雄彪更努力了，每到下課，他都要在走廊上練習立定跳遠了。聽說他還天天在家里練，連腿都練酸了，走路一瘸一拐的。比賽那天，他果然不負眾望，取得了年級第四名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。
在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它，我曾經包班兩天，我對孩子們說：“這兩天都上數學課，請大家做好思想準備，別發膩。”沒想到，孩子們竟然歡呼起來，有人甚至鼓起掌來。那一刻，我感動了，我真的感受到了這就是當老師的快樂。
我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子？哪位學生冷了，冷得發抖時，我會將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著；哪位學生渴了，我會將我杯子里的水端給他喝；哪位學生餓了，我會將他喊進我的辦公室，拿出點心。哪位同學偷懶了，不寫作業了，我會一直盯著他不放，甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次機會，得了高分我再記?！彼?，孩子們都和我很親密，他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“閆老師好！”所以，開學后的第二周，仍有家長告訴我，我上學期教的學生想我回去再教他們，都哭了，好多同學要一起到校長室請愿，讓我回來。
聞言，我又一次地感動了，被孩子們真誠的心感動了。我明白，深深地明白：被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。
關注六年級（精選18篇）篇二
曾記得一位教育前輩說過：“沒有溝通就沒有愛，沒有愛就沒有教育?！蔽医栌弥袊苿庸镜膹V告語：“溝通，從心開始?！弊鳛橐幻c學生朝夕相處的班主任，我深深地感受到，只有在愛心指引下，與學生暢通的交流與溝通是至關重要的。
作為班主任，如何暢通無陰地與他們進行溝通與交流，一直是我努力的目標。多年的班主任工作經驗告訴我：要教育好學生，必須要與學生溝通。
一、多和學生談心。
作為一名班主任應經常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經常深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，并以誠懇的態度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話、講實話。要善于抓住學生的各種思想狀況，及時用不同的方式進行誘導和啟發教育，配合家長，以共同做好學生思想工作。我對表現較差、學習較差的學生不歧視、不冷落、不嫌棄、不傷其自尊心。而是努力尋找后進生的閃光點，并為其創造條件和機會，發揮他們的每一點長處，以增強其進步的信心，并經常找后進生個別談心，動之以情，曉之以理，從心靈上真正感化他們，轉化一名后進生需要我們付出更多的愛心和熱情！如我們班的小陳同學，作業馬虎，上課總是搞小動作。面對這樣一名學生，剛開始，我也有些火，幾次聲色俱厲地批評與訓斥，常常弄得自己筋疲力盡，而且每次批評之后總是好景不長。經過一段時間的默默觀察，努力在他身上尋找“閃光點”.有一次上數學課，畫統計圖，我發現他畫的很認真，于是我抓住這個機會在班上表揚了一番，還把他畫的統計圖在班上展示。所以無論多落后的學生都會有其積極的一面，關鍵是作為一名班主任應善于捕捉學生的閃光點。
二、對待學生要耐心。
班主任要有耐心，對于差生的轉化不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。我們班的小黃同學，數學學習成績很差，每次測驗總是不合格，平時經常不交作業，要不就是亂寫一通來應付，我遵循“沒有什么都不行的學生”這個道理，細心尋找他的閃光點，在數學課上我經常表揚他。“小黃今天聽講認真多了！”“而這堂課的練習他做得又對又快！”同時，我還請小李做他的老師，叫小李在學習上關心他，幫助他，讓他體會到班集體的溫暖。經過一個學期的努力，他喜歡上數學課了，而且在期末考試他取得了好成績。
三、對待學生要細心。
班主任對待工作的“細心”，更多的還是在于平日的細心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發現并及時采取針對性的教育和防范措施。如學生病了，我會打電話通知家長，或者親自把他送回家；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。
總之，班主任工作，可說是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不夠盡善盡美，但卻都是盡心盡職。只要班主任能夠以談心、耐心、細心去面對工作、面對學生，就沒有教不好的學生，就沒有解決不了的“問題”.
關注六年級（精選18篇）篇三
所謂社交禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規范和慣用形式。
這一定義包含了以下幾層意思：
第一，社交禮儀是一種道德行為規范。
規范就是規矩、章法、條條框框，也就是說社交禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進門前要先敲門，若不敲門就直接闖進去是失禮的。
社交禮儀比起法律、紀律，其約束力要弱得多，違反社交禮儀規范，只能讓別人產生厭惡，別人不能對你進行制裁，為此，社交禮儀的約束要靠道德修養的自律。
第二，社交禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。
尊重是社交禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照社交禮儀的要求去做，就會使人獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。
第三，社交禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序。
沒有它，社會正常的生活秩序就會遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，任何國家都非常重視社交禮儀規范建設。
第四，社交禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守。
這是它的范圍，超出這個范圍，社交禮儀規范就不一定適用了。如在公共場所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。
二：我們少年兒童為什么要學習社交禮儀。
（一）學習社交禮儀有利于提高社會心理承受力。
沒有誰能夠與世隔絕，于是就有了交際。人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。
反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“驚世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。
一個具有良好的心理承受力的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。
相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動前，常會出現驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動開始后，甚至會出現心跳加快，四肢顫抖，說話聲調不正常的現象。
學習社交禮儀教育，不僅滿足你走向社會的需要；而且，還可以培養你適應社會生活的能力，提高你的社會心理承受力。
(二)學習社交禮儀可以提高人文素質。
文化素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養你的內在品格和修養，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。
它作用于人的情感狀態，影響和改變人的價值觀、人生觀、個性等，最終目標是較會你學會與他人相處，學會做文明人?，F在一般認為人文素質教育滲透在文學、藝術、歷史文化、哲學、倫理學等學科中。
而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育?？梢?，社交禮儀教育更能直接地教會你如何與人相處，如何做文明人。
因此，我們少年兒童就應該學習《社交禮儀》課，這有助于你的人文素質教育落到實處。
三：本教材的基本結構和教學目的。
本教材基于少年兒童的需要，從少年兒童的實際情況出發，精心挑選了一些社交禮儀知識，旨在能夠幫助少年兒童很好的適應社會生活，做一個有知識，有涵養的人。能夠得到別人的尊重。
本教材由七個單元構成，每個單元是一個大主題，每個單元有五個子題目組成。
第一章社交禮儀概述。
一、禮儀的形成與發展。
（一）禮儀的形成。
（二）禮儀的發展。
二、社交禮儀的內涵與特點。
（一）社交禮儀的內涵。
（二）社交禮儀的特點。
三、社交禮信的功能與作用。
（一）社交禮儀的功能。
（二）社交禮儀的作用。
四、社交禮儀的規則與慣例。
（一）社交禮儀的規則。
（二）社交禮儀的慣例。
第二章儀表禮儀。
一、儀容修飾。
（一）儀容美。
（二）儀容修飾的要求。
（三）頭發的美化。
（四）面容的修飾。
二、行為舉。
（一）手勢。
（二）站姿與走姿。
（三）坐姿與蹲姿。
（四）舉止禁忌。
三、表情神態。
（一）眼神。
（二）微笑。
四、常規著裝。
（一）著裝的原則。
（二）服飾的諧調。
（三）面料的選擇。
（四）色彩的搭配。
（五）西裝的要求。
（六）打領帶的禮儀。
（七）穿著的禁忌。
五、佩戴飾品。
（一）佩戴飾品的原則。
（二）佩戴飾品的方法。
（三）手表的選擇。
（四）皮包的選擇。
第三章交往禮儀。
一、稱呼。
（一）稱呼概說。
（二）稱呼的使用。
（三）生活中的稱呼。
……。
第四章談話禮儀。
第五章出行禮儀。
第六章聯會禮儀。
第七章應酬禮儀。
第八章餐飲禮儀。
第九章生活禮儀。
后記。
小學生禮儀三字經。
晨風吹，陽光照。
紅領巾，胸前飄。
好學生，要做到。
講文明，講禮貌。
見老師，問聲好。
見同學，問聲早。
上下樓，靠右行。
互禮讓，要記牢。
樓道內，靜清凈。
教室內，莫喊嚷。
桌椅齊，地面潔。
好環境，好心情。
課堂上，勤動腦。
勤回答，勤思考。
鈴聲響，課間到。
做游戲，不追跑。
玩得精，玩得巧。
悅身心，練大腦。
愛樹木，護花草。
主人翁，責任感。
你我他，不缺少。
學校外，需做到。
有氣質，有風度。
儀態美，舉止雅。
衣整潔，精神好。
站坐行，仿前輩。
站如松，坐如鐘。
臥如弓，行如風。
尊重人，文明語。
講理解，講和善。
談話時，面帶笑。
若問路，要禮貌。
“老爺爺，阿姨好”。
若購物，注行為。
不亂動，買賣和。
看演出，提前到。
輕入座，不遲到。
不喧嘩，不亂跑。
演出閉，要鼓掌。
有紙屑，不亂拋。
有果皮，扔進箱。
乘車時，不擁擠。
尊長輩，愛幼小。
客人到，心歡笑。
物品齊，房間整。
主動迎，又周到。
送物品，接物品。
雙手呈，謝聲到。
親友家，去做客。
重禮儀，少不了。
用物品，不隨意。
經允許，教養好。
用餐時，不搶先。
離去時，招呼到。
要告別，說感謝。
有禮貌，人人笑。
好習慣，早養成。
一生世，忘不了。
關注六年級（精選18篇）篇四
“徐老師，我就要結婚了。這是我倆的結婚照……”看著桌面上那幾張動人的照片，我的心思久久不能平靜：是呀！你終于步入了婚姻的殿堂，老師由衷地祝福你們幸福！從教已經十九年了，你給我留下的印象是在眾多學生中最為深刻的一個。我的思緒不由得一下子回到了十幾年前。
剛從師范畢業的我一九九四年九月終于踏上了夢寐以求神圣的講臺，心里可以說是既激動又高興。根據學校的安排，我任六年級的班主任兼語文教師及四年級的數學教師。剛接手的六年級據其他教師講是本校學生成績最差的，雖然只有三十二人，但是頑劣的學生就有五六個。其中一個名叫楊帆的學生是群龍之首，連全校教師都拿他沒辦法的。為此，第一堂語文課我作了精心的準備。
還未走進教室，就傳來了嘈雜的吵鬧聲。當我站在門口時，只見教室里一片狼藉，幾乎所有學生都在做同樣一件事--你追我趕。只不過這時都突然都停了下來，把目光投向了我，都靜靜地回到了座位。我從容地在講臺前開始了早就準備好的一番談話……。當我的目光不經意你落在那幾個調皮的學生身上時，雖然都安靜了許多，但楊帆還是在低頭做他的小動作。我并沒有立刻批評他，只微笑著說：“同學們，你們在生活中覺得最有趣或最好玩的事是干什么？”哇！沒想到幾乎所有的手都舉了起來。其中還包括了正在開小差的楊帆。
“楊帆，你來說說?！蔽铱桃恻c了他。
“是抓泥鰍，抓蛇，還有偷黃瓜……”他的話還沒講完，就引起了一陣哄堂大笑。
“我有同感。”面對一些同學起哄，我叫楊帆坐下。我繼續說道：“在我跟你們這般年齡的時候，我也認為這些事有趣的事，我也干過，你們想聽聽嗎？”
想！想！”一個個眼里放光，直盯著我說。
有戲，我心里暗說。接下來講述了自己親身經歷的一個個故事，把全班學生聽得連下了課都渾然不知。
沒令我想到的是，正是這一節故事課，幾個平時見了語文就頭痛的學生，對語文有了極大的轉變。尤其是楊帆的第一次習作《一件有趣的事》把挖泥鰍寫得的非常生動，我還讓他在全班朗讀了一次。沒想到從不寫日記的他，居然還把這件事寫成了五百多字的日記。在他長大后的談話中他還在每每提起此事。
看著他的一些變化，我讓他當了班長。這樣，他在改正自身缺點的同時，還充分發揮了的他的組織能力。如：每一次上山砍柴的時候，他的力氣最大，總是自己幫助女生的同時，還發動其他男生都來幫忙；在勞動課上，他就挑最累的事干；在排練文藝節目時，他總是不許其他同學遲到。
然而，有一次我震驚了。
那是一節早讀課，我在教室里突然聞到了酒氣。直覺告訴我，有學生帶酒了，我很生氣地說：“誰帶酒來了？”只見多數人都你看看我，我望望你，一臉茫然。但有一個人卻低下了頭，就是坐在最后面的班長楊帆。我當時并沒有馬上追查。
放學后，我把楊帆留了下來?？粗求@慌的神情，我又好氣好笑，溫和地說：“你知道我為啥留你下來嗎？”
“徐老師，我……我……”他吞吞吐吐的，像是已包不住了，不由得低下了頭說：“酒是我帶來的?！?/p>
“你不知道小學生是不能飲酒的嗎？為什么帶酒？哪來的？”我平靜的問道。
安靜了一會，他突然抬頭輕聲說：“我悶?！?/p>
“哦？悶？是因為什么？”
“我，我爸病了，沒錢治病，他還在家里的床上躺著?！彼难蹨I已流了下來。
我不由得抽了一口涼氣，說：“是這樣，不要難過，但也不能喝酒呀，老師到你看看，行嗎？”他點點頭。
從那以后，我對這個學生不由得接觸更多，他對我也幾乎超出了師生之情。知無不言，言無不盡。因為他上初中、高中、大學期間一直與我書信來往，回家過年或辦事總要到學校去與我長談。如今，他已步入了婚姻的殿堂，這怎不叫我高興？從他身上我同時也看到了許多希望。
關注六年級（精選18篇）篇五
我曾接了這樣一個班，教師換了一潮又一潮，學生成績較差，學習習慣不好，沒有幾個出眾的學生。班上女生多，降班多，插班生多，留守兒童多。我對這個班期望值不高。憑自己的好惡，偏袒、維護一些學生，鄙視、冷落另一些學生。我對那些成績一時不理想、被認為：“遲鈍”、“笨拙”的孩子，往往不是給予鼓勵和耐心的幫助，而是諷刺、挖苦他們，總是用菲薄的態度冷落他們。孩子的自尊心大大受到傷害。他們感到心灰意冷，氣餒自卑，以至性格孤僻、沉默寡言，自暴自棄，導致他們學習成績下降、學習無興趣、智力衰退、精神痛苦和感情畸變，影響了孩子的健康成長。最不起眼的小草也是花！這件事讓我惶恐，如果我的教育中多一些“皮格馬利翁效應”，那該多好呀！作為教師應善于發現學生的閃光點，激勵、引導他們上進，這樣才能充分調動他們的潛能和積極性。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導?！苯處煹娜蝿諔谟诰窦毧痰厮茉鞂W生的心靈，注重發展學生健康的個性，應照學生的原樣去認識、接納他，為他開辟成長的道路，教師應將更多的愛給予處于困境中的學生，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每位學生都能體會到自己在教師心目中、集體中的平等地位，體驗到成功的喜悅，這也是他們生活中前進的不竭動力!
過分民主等于放縱。
后進生的教育與轉化,是班級管理工作中一個重要組成部分。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！蔽覀儼嘤袀€特別有個性的男孩子叫龔德陽，聰明伶俐，思維敏捷，視野開闊，我認為這學生有前途，就利用課余時間對其進行輔導，不收任何報酬。誰知這學生不遵守紀律，我就停止了輔導，也許這樣就得罪了他的家長，傷害了這位學生。后來，他經常無視課堂紀律，經常在課堂上發出一些怪叫聲，課上想說話就說話，同學們和我的思路及談話經常被他打斷，有時我沒點他的名他站起來回答問題，他甚至摔東西或坐在座位上玩別的東西。上課時，我經常因為他而停了下來，說服他上課要注意秩序，我對他費盡了口舌，他的為所欲為一點也不收斂。為此，我對他進行了家訪。我將情況告之他母親，他母親說他的孩子在學校非常聽話，我問她是怎么知道的，她說是聽她孩子說的。這位家長與其聽信孩子的，也不聽老師的，家長不能恪守一致，我的教育行為得不到她的理解和支持。于是我對他實行民主管理，讓其自由發展，實際上是放任自流。這件事讓我汗顏，我應該把他理解成不會表現自己罷了。只有自己心中擁有太陽，才能給人以溫暖和光明；只有多一些寬容，才會擁有一片明朗的天空；只有讓這些遲開的“花朵”沐浴在融融的師愛中，他們才會茁壯成長，競相開放。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，只是時間的早晚問題，因此我們要學會等待。常言道：只有沒有耐心的教師，沒有教育不好的學生。不拋棄、不放棄是轉化后進生有效方法。
過于嚴厲的約束等于沒有約束。
我有一個親戚的孩子叫杜海瑞在我班讀書，他非常調皮，我對他要求十分嚴格，似乎不近人情。上課時，我要求他把手放在背上背好，把腳放在地上放好，眼睛看到黑板看好，儼然像個木偶。下課后，我要求他除開上廁所外一律不準離開教室。學習上我對他“抱、喂、灌”，管理上對他“喝、罰、棒”。很多事我給他包辦代替，越俎代庖，替蝶出繭，免去了挫折，封殺了他的靈性，留給他的自主空間越來越窄。他表面上規規矩矩，背地時“大法”不犯，“小法”不斷。一看到我就戰戰兢兢，不敢越雷池一步，最終失去了自我。這對他太不公平，想起來都后怕，著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”我應和他建立民主平等的師生關系，給他和藹的笑容，親切的問候，信任的目光，鼓勵的眼神。教育是心靈碰撞的藝術，教育的對象是活生生的人，教育的每一個環節都應該充滿著對學生的理解和尊重，應該體現出民主與平等的現代意識。
壓抑人的個性就等于扼殺人的創造力。
我班有個學生叫杜明明，性格開朗，天生活潑好動，善于交往。六年級時，他家長找到我說，盡量讓他少打籃球，少跟班上的調皮學生一起玩，怕影響成績。我試著這樣要求他，不打籃球時他無精打采，抓頭咬腮，不和好朋友一起玩時他沉默寡言，唉聲嘆氣。整個人都變了，成天悶悶不樂，無所事事，失去了活力，和以前判若兩人。因為他釋放激情的天地、張揚個性的舞臺被剝奪，英雄無用武之地。他覺得我對他太苛刻，我覺得自己太呆板了，不但沒有激發學生的興趣，還抹殺了學生的個性。廣泛的興趣愛好能陶冶學生的情操，開闊學生的視野，豐富學生的情感。楊福家院士指出：“教師和家長應將教育的重心放到幫助孩子發現自身的興趣上，讓每個孩子都能點燃心中的火把，使其心中的火把持續不斷地照亮他們奮勇前進的道路。”我們不能只單純注重學生的學習成績，學生的健康的興趣和愛好不能抹殺了，學生的興趣和愛好的培養對學生思維能力的發展有很大促進作用。一張一弛，文武之道，方顯民主管理之本色。
通過談心我了解到，學生都渴望得到老師的理解、關注和信任，這是他們的內心需求，也是他們進行可持續學習的動力。班級管理怎樣才能揮灑自如，得心應手呢？應該做到探放之間、存乎一心，寬嚴相濟、松緊適宜，動靜結合、相得益彰。讓師愛這一輪太陽，尊重這一縷春風，賞識這一場甘霖滋潤學生的心田。
回顧自己的教育歷程，也許自己造就了很多遺憾，刺傷了很多靈魂，遺忘了很多自己不該遺忘的角落。吃一塹，長一智，痛定思痛之后,總會對自己有所啟發和幫助。作為一位教師沒有能力點燃火種，但是也絕不能熄滅火種，孩子的智力水平我沒有辦法去改變，但我可以調動他學習過程中的情感。以真摯的愛解讀其靈魂，用藝術的教育手段重塑其生命。
關注六年級（精選18篇）篇六
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。家庭是生活的據點，是兒童社會性發展的起點。家庭對兒童來說，其重要性不僅體現在“現在”，而且關系到“將來”。兒童小時候的家庭生活，對他的將來有很大的影響，或者說在程度上左右起未來。大人都一度經過家庭生活中的“兒童”階段。然而，現在兒童的生活與30年前大不相同，留守的生活最寂寞，留守的孩子最孤單。在我的班級里，就有不少這樣的留守兒童。這些留守在家的孩子，有的靠爺爺奶奶看管，有的靠親戚照顧，由于缺少關愛或教育方式的不得當，他們任性、冷漠、孤獨、自卑、消沉、不愛學習。父母的親情缺位了，關愛不能缺失??！作為老師，他們對學生的愛更是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆，是通往教育成功的橋梁。我，充分發揮老師特別是班主任的作用，就是用真愛來點亮孩子的心燈，指引孩子生命的航程，使他們也能在藍天下快樂地生活，健康地成長。
一、敲動心弦，喚醒真愛。
我班有一名男生叫陳國旋，今年十歲，原本學習成績較好，后因父母外出打工，在家無人照料，經常逃學，作業幾乎不做，并沉溺于游戲機房、網吧，學習成績一路下滑。我看在眼里，急在心頭。如何挽救這孩子呢？經過一番醞釀，我認為他本質并不壞，如果能打動他的心，喚醒他的真情，相信就能促使他走上正軌。
春節期間，我探聽到陳國旋的父母都回來了，我立刻走訪了陳國旋的父母，并用“在外想孩子嗎”、“你們長年在外奔波是為了什么”、“你們對陳國旋有什么期望”等問題與他的父母交談，使他們認識到培養孩子的重要性。自然而然地，我也得到了他們愿意配合教育孩子的承諾。于是，我和陳國旋的父母約定，每周的星期四為熱線電話日，無論他們在外多忙，也要讓孩子聽一聽他們的聲音，給孩子關懷和鼓勵。此后的每個周四成了陳國旋最快樂的日子。是啊，電話不僅溝通了感情，喚醒了孩子的真情，還提高了孩子生活、學習的信心。父母的關愛有了，老師的關愛更少不了了。除了平時的噓寒問暖，我更是特別留意他的言行、衣著，當知道他為他那破爛不堪的書包而抱怨的時候，我便帶他到商店買了一個，又買了些學習用品給他，他捧著這些文具，感激地對我說：“老師，你就像我的媽媽，我會努力學習來報答你的”。
兩個月過去了，喜歡逃學、上網玩游戲的陳國旋又回到了課堂，學習成績也漸漸趕上來，看到他的成長，我的內心也感到了無比的欣慰。
二、付出愛心，澆灌心靈。
我班還有個新轉來的學生叫洪雷，他的父母已離異。當他第一次出現在教室門口時，他那膽怯的樣子和迷茫的目光讓我心頭猛地一顫：這孩子，真是個不“來，給大家介紹下，你叫什么名字？”我親切地摟著他的肩膀將他領進教室。
“洪雷，”，他的聲音很小，頭低得不能再低。
有幾個女同學捂著嘴巴偷偷地笑，他瞥了她們一眼，頭埋得更低了。
也許就在那一刻，他原本沉重的心更蒙上了自卑的陰影。
果然，來到新環境的他每天都郁郁寡歡、獨來獨往。
“愛是一切力量的源泉”，“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的愛，是一把打開學生心靈的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。于是，他成了我的“重點保護對象”：上課時，我特意讓他回答一些比較簡單的問題，并熱情地給予表揚，作業堅持面批；課后經常與他談心，鼓勵他參加班級活動，使他感受到集體的溫暖；讓同學多關心他，幫助他。漸漸地，我發現他變了，開始主動與同學交談，課余時間，還能看到他開心游戲，與同學融洽相處的身影了。
記得那是一個星期一的早上，已經快要上課了，他發現他還沒來上學，打電話又沒人接聽。我立即請了個假趕到他姑姑家。進屋一看，原來他躺在床上，額頭滾燙滾燙的，我立刻再次聯系他姑姑，并把他載到醫院打點滴，吃藥。第二天，燒退了，他來到學校對我說：“老師，那些藥錢等爸爸回來再還你”。我笑著說：“傻孩子，老師不要你的錢，你病好了就好，老師希望你天天快樂地來上學?！彼拥卣驹谀抢铮恢f什么好。
一個學期后，他成了我的一名小助手，也成了班上一名品學兼優的好學生，期末還被評上了“三好生”。他用行動證明了他的轉變。他那被愛心澆灌過的心田終于不再干涸，我成功地為他撐起了一方藍天。
三、牽線搭橋，解放心情。
組織各種集體活動，使留守兒童對班集體產生歸宿感除了家庭之外，班集體是留守兒童重要的生活學習場所。除睡覺時間之外，他們約有60%以上的時間都是在學校中度過。班集體里有和他們同齡的同伴，相似的年齡往往有相似的心理特征，孩子們可以在同伴之間找到更多的共同語言。所以，有一個溫暖團結的班集體對于留守兒童非常重要。我們學校應該針對留守兒童的具體情況，引導他們積極參與集體生活，這樣既可以轉移他們思念家長的注意力，又可以讓他們在集體中成長進步，養成團結同學，熱愛集體的良好作風。從心開始，用愛護航，讓我們用愛去滋潤每個留守孩子的心田，用愛指引留守孩子生命的航程，讓留守孩子在人生的道路上乘風破浪，健康成長。
關注六年級（精選18篇）篇七
一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底蘊的國家，一個有經營力的企業必是一個有優秀文化的企業，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！
一．班級制度文化建設。
班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件。班級制度文化建設ぶ饕以小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據ね時根據班級實際ぬ逑職嗉短厴。
班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室布置、內務整理和學生著裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表現在班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。我在接到這個班后，就依據《小學生一日常規》和我校的《學生學習和生活指南》制定我班的班規，讓每一個學生都明白什么該做，怎樣做，什么不能做。。。當然組建得力的班委領導班子也是很重要的，并定期召開班干部培訓會，聽取他們的匯報和給予一定的工作指導。
二．班級環境文化建設。
讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。因此，我充分利用教師后面的“圖書角”，鼓勵孩子們多讀書，并定時舉行讀書交流會，讓孩子們通過獨立閱讀和集體交流的過程中感受祖國語言文化的魅力，受到良好的熏陶，從而形成良好的班風和學風，同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養得以提高，班級體煥發這生命的活力！
三．班級精神文化建設。
開展豐富活動，為班級凝聚力量。組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。開校初我就以《我是班級小主人》為題召開了開放式的主題班會，通過多種渠道教育孩子們要熱愛班集體，并樹立我是班級小主人，班興我榮，班衰我恥的班級榮譽感。
在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。開學伊始，結合學校的方針，我們開展了“文明教室”活動，要求學生做到：人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進書包里；堅持打掃衛生，重在保護環境等。三八節，母親節，兒童節開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學生為父母做家庭服務。通過各種活動不但增長了學生的知識，鍛煉了他們的膽識和意志，他們在成功的體驗中更加奮發向上，在積極的參與中進行著自我教育，在共同的活動中增進了友誼，使班級成為一個更富有凝聚力的、同舟共濟的文明集體，一個洋溢著濃濃的人文情味的班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到大家庭溫馨、溫暖、快樂。
加強班級文化建設，能使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。讓我們攜手重視班級文化建設，為祖國的花朵的嬌艷一起努力吧！
參考文獻：
1．《愛的教育》李鎮西。
2.李曉光.管理學原理.中國財政經濟出版社，.
關注六年級（精選18篇）篇八
幸福的滋味是甜的。
看著窗外迅速后退的景物，懷中緊緊地抱著保溫盒。
冬天的天空總是很晚才明，家遠的我只得早早摸黑去學校，而喜歡賴床的我，卻使周一的早晨變得更加匆忙、短促了。但即使是這樣，每個周一的早上我依舊能吃到早餐。或許是由于口味的不同，我并不喜歡在大早上吃油膩膩的火燒、油條等，因此，在大街上總不能買到我愛吃的早餐。于是媽媽便擔起了為我做早餐的任務。
“紅糖雞蛋”這是我最愛吃的，也是媽媽最常做的。它的做法也很簡單：把雞蛋打入開了的水中煮熟，在出鍋前加上一點紅糖一拌就行了。但即使是這樣簡單的，媽媽也總有辦法使它變得不平凡。每次做好了紅糖雞蛋，媽媽總會把它裝入保溫盒里，并塞入我的懷里，讓我在路上吃。
坐在車內，小小的保溫盒透出了大大的溫暖，讓我也淡忘了冬季酷寒。打開保溫盒，白玉般的雞蛋漂在姜黃色的湯汁上，一股熱氣瞬間霧了我的眼鏡，周圍都變的虛幻了，但心卻看得清楚。
輕輕的舀起一個雞蛋，一口咬下去，微甜的滋味便侵占了我的整個口腔，長驅直入直逼心房。沒有完全熟透的雞蛋黃心就好像是粘稠的糖漿一般沿著勺沿緩緩的流下。每當這時，我總會急忙張大嘴吃第二口，生怕浪費一點。周一的早晨，我總會吃的很飽，很徹底，連湯我也不會剩下一滴。因為我知道我的早餐不僅是紅糖雞蛋，還是幸福。
媽媽的紅糖雞蛋便是我的幸福，而幸福的滋味便是那淡淡的甜。
我——一個愛哭的膽小鬼，在學校我容易被同學叫得大哭，在補習班，我時不時會因為一些感人的情節而淚水嘩嘩，在家里，我卻因為怕黑而不敢獨自睡覺……這是以前的我，現在我已不一樣了，至少可以獨自睡覺了。
8歲的某一天，我放學回家，發現家具公司的人正在搬運著一張粉紅的大床，他們多么小心翼翼呀，仿佛在般一件古董，但這一切，在當時的我的眼里，十分的不和諧，記得當時，我立刻來到媽媽面前，對著她的大眼睛，問：“媽媽！pleasetelltome！”這是什么情況？媽媽大驚小怪，對我說：“請你說人話，你你媽我智商低，聽不懂！”唉，我也是醉了，你們買那么大的床回來是打算做甚呢？“當然是給你睡！”媽媽望著我滿臉疑惑，笑了笑，從今往后，你已經一個人睡吧，“天哪！這可比天崩地裂，更讓我難以接受呀！”
我在這個下午，找到了崩裂的感覺，很快，夜幕降臨，本來應該到新“家”的我卻賴在父母的床上不走了，我一臉的兇神惡煞，怒氣滿腔地吼道：“哼！你們不讓我睡這兒，我今天，哦不，是以后，都在這兒，不走了！”看你們怎么辦！哼哼哼……呵呵！“媽媽邪惡地笑了笑，說：“你這個人呀！別不識好歹哦”如果跟我們睡，不僅你會感冒，你妹妹也會生病的，“我不管！”爸爸二話不說，到了床上，放下一回狠話，關燈睡覺！
我環顧四周，發現門外有個“人影”，那個“人影”左搖右擺，似乎是個小偷在東張西望，嚇得我連忙將頭伸進被窩里，恐懼使我快速地進入夢鄉。
第二天早晨，我學會了獨立，從床上爬起，發現自己安然無恙，一根汗毛都沒有少，再看看窗外原來昨天晚上的那個“小偷的人影”是個晾衣架呀！虛驚一場！不過從此以后，我都自己一個人睡覺了！
經過這件事后，我學會了獨立。
漢字是中華文化中最璀璨的“瑰寶”。正所謂“字如其人”，我這么漂亮的小姑娘，怎么能寫出一手丑字？這實在是說不過去呀！
于是,在那個烈日炎炎的夏天，我開始了漢字的修行之旅。
初次學字的效果不太理想，八個字只打了五個圓圈，也就是剛剛合格。我本來就沒有耐心，而且十分迫切地想寫好字，為此十分煩惱。老師仿佛會讀心術，說，學寫字有四大要點：一聽、二看、三練、四思。這些道理我基本都懂，可是——這個“思”是什么意思？老師望著我，意味深長地說：“思，就是練完之后對照黑板思考自己的不足，久而久之，你會沉醉其中?！?/p>
真的是這樣嗎？
不過，經過一個暑假的學習，我能寫出工工整整的字了，可謂是收獲頗豐。書法，讓我那顆浮躁的心平靜了下來，這是書法帶給我的第一樂趣。
但在這個暑假之后，“道高一尺，魔高一丈”這句話得到了充分的體現。
我在提高班上算是數一數二，好不容易上了高級班，卻愕然發現這里高手如云，每個人寫出的書法，怎么看都順眼，令人佩服得五體投地，我的字反而不值一提。
不行，絕不能這么窩囊，我一定要成為高級班中的精英！
轉眼三年過去，從七級到九級，從銅獎到特等獎……我漸漸嶄露頭角，并利用寒假時間學習隸書，得到了老師的稱贊。
功夫不負有心人，我成功躋身班級一流水平，幫同學們寫范字，更加嚴格地要求自己。
雖說有些苦，有些累，但是，沒有什么可以比得上取得成就時的那種歡愉了！快樂，是我從書法中找到的第二樂趣。
書法讓我認識了一個全新的世界，讓我感受到了漢字與書法的博大精深，讓我享受到了不同的美。
我還要繼續努力下去，去發掘更多樂趣……。
關注六年級（精選18篇）篇九
今天，我讀了狼王夢這本書。記憶深刻，使我有很多種感想。
惡雕同歸于盡了。
母狼紫嵐為了孩子們浪費了自己寶貴的青春，變成了一只衰老而又丑陋的老狼，付出了巨大的精力和心血，“眉眼間凝結成一團陰云”“幾顆門牙在營救藍魂兒時被捕獸夾時夾崩斷了”“嘴角邊褶皺縱橫”“一條受傷的前肢吊在胸前”“左肩胛歪仄成不規則的萎形”“殘缺的唇鄂間滴漏著倕液”。紫嵐在水面看到了自己的丑陋。
紫嵐讓我想起了母親們，她們為了我們這些未來國家的棟梁辛苦努力的撫養我們，雖然紫嵐最后并沒有完成大公狼黑桑的遺愿，但是卻讓我們深深的感受到偉大的母愛。不僅如此，這本書中還有很多很多的好詞好句等著我去學習去體會.
假如還想了解更多內容。請買一本回家看看吧。不說了，不說了，我還要去書的世界學習，在書的海洋里暢游了。拜拜?。?/p>
關注六年級（精選18篇）篇十
我的學?！W，是我學習了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。
當細細的春雨灑落在校園的花草樹木上，學校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。
夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著?；鹄崩钡奶栒罩諢o一人的操場，路過學校門口發現玉蘭花已經長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。
秋天來了！校園沸騰了！隨著開學而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。
剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。
我馬上就要小學畢業了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠把這些美好的回憶刻在心底。
關注六年級（精選18篇）篇十一
我們都能從中獲得自信，今天我以母校為榮，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚；曾記得，老師們，讓我們知道了“友誼第一，謝謝大家!，一場挑戰。
一次提升，舍不得離開和藹可親的老師們。
更可貴的是面對失敗，已是光陰如風，永遠美麗，明天母校以我為豪!我的講話完畢，每一次的活動，。
我們舍不得離開前完小，還是校運會，舍不得離開天真活潑的弟弟妹妹們!6月1日越來越近了，我們努力了，很快就要離開老師、同學和母校了，我的膽子也漸漸大了起來，讓我們祝母校永遠年輕，驀然回首，曾記得，比賽二”；教師節的活動讓我們懂得了老師教育我們是很辛苦的要感恩老師。
“一年級的入隊儀式讓我們從那一刻起成為了一名光榮的少先隊員；母親節的活動讓我們懂得了要感恩自己的母親；運動會讓我們在賽場上奮勇拼搏，到了初中后。
舍不得離開這里的一草一木，還能這么快樂嗎?在前完小的六年里，在一瞬間浮現在了我的眼前，不要讓老師失望……如此多的活動，我參加了許多次活動，不忘母校，無論是合唱比賽，我們就要畢業了，我們一起為了評選優秀班級而努力，我們一起在校園的早晨寫詩構文；曾記得，難忘的點點滴滴，做廣播操時我們的英姿，同學們，很快，就不再后悔，我們在幸福中快樂學習，對我們來說都是一種歷練。
我們要和母校分別的時候也越來越近了，讓我學會了許多許多，母校，早上好!今天我國旗下的講話的主題是：感恩母校，好像一切的事情都是昨天發生的一樣，六年的小學生活轉瞬即逝，曾記得，6年啊，我不會忘記您的!我們在學校呵護下茁壯成長，我們還能這么自由嗎。
關注六年級（精選18篇）篇十二
看了這個題目，你一定很疑惑吧，什么!1+1，真幼稚，這誰不會做啊，連幼兒園的小朋友都會做的題目，不過，1+1到底能有什么啟示呢?你想知道嗎?那就聽我娓娓道來吧。
今天早上語文課上，燕子老師在快下課的時候，問了我們一個問題;：“同學們，你們知道1+1=多少嗎?請寫在本子上，越多越好，看誰最聰明，寫的最多?！痹捯魟偮?，同學們就不約而同的寫了起來。
我邊寫邊想：老師葫蘆里賣的到底是什么藥?我們都五年級了，老師怎么問這種問題，幼兒園的小朋友都知道1+1=多少，老師可真幼稚。這節不是語文課嗎?老師怎么問數學題，事情變得有趣了，呵呵。
同學們大多是些1+1=2，1+1=卅，1+1=王，這樣子的，我也寫了好幾個。
燕子老師看見我們寫的差不多了，就開始提問了：1+1到底等于多少呢?老師的葫蘆里賣的什么藥，真讓人難以捉摸。
一雙雙小手爭先恐后的舉了起來，我也不例外。這一雙雙小手像稻草一樣，擺著，搖著，旁邊還不時：長：出幾棵：稻草“。
有的同學回答等于1，因為一滴水加上一滴水還是等于一滴水啊。有的同學回答等于3，因為一個爸爸，加上一個媽媽，生了一個我，合起來就有3個，還有的回答等于2，因為1顆糖加上1顆糖就是2顆糖。
這次的互動讓我明白了一個道理;如果一條路達不到目的地的話，就可以換條路試試。
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關注六年級（精選18篇）篇十三
夢屬于每一個人，而每一個人的夢都是不同的，當然，也包括我自己。
“和平”這兩個字聽起來是多么的順耳，多么的偉大啊!而這個“和平”正是我自己的夢，因為它能改變一切東西，比如讓戰爭停止，讓兩個國家變得和諧、美好，所以，看哪!“和平”這兩個字多么的偉大啊!
“和平”是我所向往的，向往的美好事物，你們想想，在以前，誰會愿意生活在那戰火不斷、硝煙彌漫的戰爭里面?都不愿意吧;你們想想，誰會想讓自己的家人處于戰爭即將要爆發的危險之中?都不愿意吧;你們想想，誰會愿意看到我們自己的家園永遠處于快要破滅的狀態之中?都不愿意吧，所以，“和平”就是我所期盼的、所向往的。有可能這不是、不僅僅是我一個人的夢，一位有可能有很多人的夢和我是一樣的，所以，像我這樣，希望國家之間“和平”的，還有很多人，我也不是唯一擁有這個夢的人。
“和平”無處不在，我們可以用我們自己的智慧來創造“和平”，用自己的行動和語言來創造“和平”，用自己的雙手來創造“和平”，它需要我們用智慧來探索，用心去感受，這樣才能知道“和平”的存在，它存在，存在于我們每個人的心間，存在于我們每個人的腦海當中，所以“和平”無處不在。
放棄一切東西去創造“和平”，我們可以做到嗎?有些人可以，但有些人就不一定了，我希望我可以創造“和平”，也可以維護“和平”，因為這兩個字是我們的希望，是我們大家的期盼!我覺得，既然是我們自己的夢，那就應該共同努力的去實現它，共同的去完成這個夢，不能輕易放棄它，也不能輕視它，應該要重視它，要有決心、有信心去實現它。
我的夢，不僅僅是我的，也是我們大家的夢，更是我們中國人民的!
關注六年級（精選18篇）篇十四
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是李紳寫的《憫農》的詩句。以前我只知道這是告訴我們要珍惜糧食，但通過這次學農的活動，我真正體會到了農民伯伯的辛勞。
星期五我校進行了春游，我們去了十里蓮江這個地方體驗。
這個地方并沒有我想象中的游樂天堂那樣，而是一望無際的農田，田里的秧苗隨風搖曳。
我們接到了第一個任務，那就是去種田。我們看見一位年輕的大哥哥一副認真的樣子，給我們做了示范。先松土，再除草，然后挖坑，最后播下種子，我們按照這個方法干了起來。同學們挽起衣袖，褲管，干得火熱朝天。那看似弱不禁風的雜草卻成了我們的大敵，我們把草的上半身給砍斷了，而根卻在很深的土壤里面，我算是領悟到“野火燒不盡，春風吹又生”的意義了。不一會兒我們便汗流浹背了，幾位同學抱怨道：“這分明是花130元來幫人家干農活呀?！苯K于在一聲聲抱怨聲中完成了任務，剩下的是護理工作就交給了農民伯伯打理?；蛟S幾個月之后，這里會是綠油油的一片呢。我從這次鋤草中明白了一個道理“斬草要除根，春風吹不生。”
第二個任務是做米餅?！鞍パ剑∮忠_始打工了?！碧镉钫f道。我笑道：“我們是以人民的名譽打工的?！?/p>
做米餅時導游鼓勵我們說：“哪個小組先做完一盤米餅，哪個小組就先吃飯?！币牢覀儼嗟娜藗€個是吃貨，再加上剛干完農活，個個像餓狼似的眼睛瞪得圓圓的。為了快點吃飯，我們干得可起勁了，磨米的磨米，掃米粉的掃米粉，篩米粉的篩米粉，捏面團的捏面團，打米餅的打米餅。那可真是熱火朝天的，每個人都是認真專心地干活，盡管做出的米餅不像樣子，但還是很用心去做。終于我們完成了工作，吃上了一頓香噴噴的飽飯。
眨眼間就要回家了。我坐在車上想：今天沒有白來，說是花錢幫別人干農活，但我學會了許多書本上學不到的知識，體驗了農民生活，體會到農民的艱辛。我認為花了130元錢值得，對這次學農自己的表現感到很欣慰。
關注六年級（精選18篇）篇十五
同學們：
地球原來是秀美如畫的，走在山間小道，我們可以看見鳥兒們成群結隊地在蔚藍的天空中翱翔，可以聞到迎面而來的沁人心脾的花香，可近幾年來，由于人類隨意破壞生態環境和過度捕殺動物，致使這個我們賴以生存的家園被慢慢破壞，為了防止我們的后代子孫無家可歸，我倡議大家做到以下幾點：
1、保護水資源。可以尋找到城管叔叔提議他們加大監督工廠廢水的處理，不讓那些工廠把廢水隨意排放進河流當中污染河流。
2、在平常生活中我們可以少使用一次性塑料用品或是一次性筷子，出門時記得要關燈，看到水龍頭沒關，一定要及時關掉，減少資源的浪費。
3、可以在附近的宣傳欄里貼一些關于“不過度捕殺動物，不捕殺瀕危野生動物”以及“不過度砍伐樹木”的宣傳書，讓更多人知道保護自然環境的重要性。
4、節約食物。每次買菜我們可以只買當天的菜，吃多少做多少。如果去吃自助餐，我們也應該吃多少夾多少，節約食物資源。
同學們，保護地球刻不容緩，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，從自身做起，珍惜地球媽媽賜予我們的一切資源，讓我們的家園變得更美好。
周禮裕。
2020年12月17日。
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
塑料袋，想必大家應該不陌生吧？在生活中，它隨處可見：買菜時，購物時，野餐時……這些白色垃圾雖然給我們的生活帶來了極大的便利，卻也破壞了我們的環境，污染了我們和藹可親的地球母親。
不僅如此，這些可惡至極的白色垃圾在土地里待上幾十年，幾百年，甚至成千上萬年都無法腐爛，降解，嚴重影響了土地質量。所以，我在這里向大家倡議：
1、購物時盡量不用塑料袋，用環保袋或布袋。
2、野餐時如有帶自已制作的食品等，盡量用保鮮盒，不用塑料袋。
3、日常生活中，保證自已不亂扔塑料袋，從自己做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，節約資源，減少“白色垃圾”。
4、努力學習環保知識，宣傳不亂扔塑料的好處，呼吁身邊的親朋好友，同學師長等盡量少用塑料袋，用了也不要亂扔。
5、可以利用空閑時間組織同學們一起把被亂扔的塑料袋以及其它垃圾分類放進垃圾桶里，讓環境更美麗！
同學們，為了一碧如洗的藍天，為了一望無際的草原，為了清澈見底的江河，讓我們一起保護碧海藍天，共建綠色家園！清除白色垃圾，刻不容緩！
胡凌菲。
2020年12月17日。
關注六年級（精選18篇）篇十六
有感情的朗讀課文，感知文章的主要內容。品讀重要語句感受懷特森老師是一位怎樣的老師。
抓住我的心理活動以及我們行為前后的變化，加深對懷特森先生的認識，深刻體會懷特森對我們的深遠影響。
學習作者運用正面描寫和側面描寫相結合來塑造人物形象的方法。
探究懷特森是我最好老師的原因。
出示本課重點詞句及相關問題的課件
1、同學們，我們每個人在家都有父母的陪伴，在學校陪伴我們的是老師。在你的心目中你認為最好的老師應該是什么樣的？（認真負責，知識淵博，關心學生。）
2、每個人的心中都有一個好老師的標準，作者心目中的好老師又是什么樣的呢？板書《我最好的老師》。請同學們根據閱讀提示自由的朗讀課文。帶著這些問題邊讀邊思考。在課文中把寫懷特森先生的句子畫出來。（學生讀）
（1）、說說課文講了一件什么事情？
（2）、朗讀找到有關的句子，說說懷特森先生是一位怎樣的老師？
1、齊讀句子兩遍，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”。板書：老師——方法獨特出人意料）
3、課堂交流
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這樣的舉動，你會怎樣想？（可能會有懷疑，有憤怒，有不理解。）
1、仔細默讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常出乎人的意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？在文中找出相應的句子。
2、課堂交流。（1）會使我們產生濃厚的興趣，“常常會在課后花。去思考和驗證”
板書：學生————冒險挑戰思考論證
（2）使我們“逐漸增長了見識。。接近真理”
（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威?！?/p>
3、一次，我把懷特森老師的方法介紹給一位朋友，他有什么反應？
1、“我”對懷特森老師感情的變化是課文的一條線索，在課文中找出我心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情變化。
我：懷疑——憤怒、不滿——敬佩、尊重
通過對我心理變化的側面描寫，烘托出懷特森老師的與眾不同，使懷特森的特點更加鮮明、突出。
2、在懷特森老師教“我們”科學課的前后，“我們”有什么變化？
之前我們沒有質疑的習慣，在懷特森教我們之后，我們敢于和老師爭執、議論了。側面烘托出懷特森老師教育的成功。
在平時的寫作中同學們也可以運用正面描寫和側面描寫相結合的方法來烘托想要表現的東西，使文章更生動形象。
五、小結：懷特森老師說，“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力?！边@是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
板書：獨立思考敢于質疑
意大利斜塔和蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲說明我們的學習都應該時刻具備懷疑的精神不要輕信權威。
科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。
選下面的題目寫一寫
《我看懷特先生》
《假如我是懷特先生的學生》
《如何看待書本和權威》
21我最好的老師
老師——發放獨特出人意料（用心良苦）
學生——冒險挑戰思考論證使其
（獨立思考敢于質疑）
關注六年級（精選18篇）篇十七
長大了，是甜還是苦？是好還是不好？是滿足還是憂慮？我認為，長大了，是甜的，是好的，是滿足的。因為長大了，就證明我正在懂事，正在走向成熟，走向未來。
人的一生要經歷出生、長大、衰老、死亡四個步驟。大千世界里所有的活物也是一樣的。我們人。要享受的不是結果，而是過程。而過程中，最值得享受、最經典的就要數長大這個步驟了。長大了，是甜的，是好的，是滿足的！長大了，我真高興??！
關注六年級（精選18篇）篇十八
在我的生活中，有著許許多多的事，就像一只小船在運載著閃閃發光的珍珠，有金色的、又黯淡的……其中船上有一個珍珠最亮。
記得在一個寒冷的清早，我因睡覺沒蓋好被子，著了涼，醒來時感到渾身發冷，于是我迷迷糊糊地下了樓，下樓后我覺得更冷了，我才想起找媽媽看看，見了媽媽，我說：“媽我……我冷?！痹捯魟偮?，媽媽立刻摸了摸我的額頭，說：“這么燙，快去醫院看醫生?！闭f完，只見媽媽把電動車拉出門口，給我穿上棉衣抱我上車，急忙往醫院趕，由于心急，媽媽忘了戴手套和圍圍巾，到了醫院我看見媽媽的手和臉都凍得發紫，那時我真想哭，但還是忍住了。媽媽掛了號，交了費就帶我去看醫生，醫生開好藥，我就去病房打針。護士小姐幫我打好針不久，我便睡著了。醒來時已經是中午十一點鐘，看見針頭已拔出，就問：“什么時候打完藥水？”媽媽說：“一個鐘頭前就打完。見你睡得那么甜，就不叫醒你。”當時我流下感激的淚水。
從那時起，我真正懂得母愛的無私，我暗下決心，要好好學學，孝敬父母。
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