鍛煉寫作能力是一個長期的過程，每篇作文都是一個進步的機會。范文中運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，使文章更具感染力和藝術性。
初一如何得高分范文（19篇）篇一
不要單純認為讀書就是念字，泛泛而讀，作用不大，收效甚微。因此有必要首先下一番功夫，學會從整體到局部再從局部到整體，認真研讀課本。
學期初，新書一到手，先要看目錄看說明，甚至插圖、附錄。明確本學期的任務和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體任務。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提示——做預習——提問題——解疑難——做練習——寫總結”六步讀書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在利用課本的同時還有一個非常重要的方法，具體做法是：在閱讀語文書的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的.書經過勾畫批注已變成他的服務工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養成良好的學習習慣，還有利于我們復習，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。
學會利用書，還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的風格。
在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢?
1、眼看
科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。
2、耳聽
上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。
3、筆記
看明白聽清楚并不夠，還要認真記筆記。記筆記，以看、聽為主，筆記為輔。要記重點，老師的板書、開場白是重點。有的學生開頭沒注意， 再聽后話，不知所云。有的認為開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記，晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。
記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。
怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。
4、積極答問
課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。這是一個模仿學習的方式，或是成功，或是失敗，總有收獲。積極答問能鍛煉自己的反應與表達能力，當然問還包括向老師提問，請老師答疑。及時解決自己在聽課過程中遇到的問題。
初一如何得高分范文（19篇）篇二
在平時的學習中，大家都接觸過數學這一門學科吧，下面是小編為大家整理的初中數學如何考高分相關內容，歡迎大家分享。
同學們剛進入初一時，就要形成對于數學的學習興趣，數學學習興趣對于學好數學至關重要，數學學習興趣可以從解題方法和解題技巧中來逐步培養，可以從數學課堂上有趣的數學知識和計算來培養，另外可以從數學課上老師動畫實例表演來培養。家長和老師適當給予鼓勵，讓孩子找到學習數學的興趣，進而提高數學思維能力，達到數學領先！
(勤用錯題本、經典題本)
不論處于初一、初二、還是初三年級，同學們一定要養成自己準備一個錯題本和經典題本的好習慣，這個習慣一定要堅持記錄，并且時常回顧錯題本，把自己做錯了的題目反復琢磨，達到記住理解易錯陷阱。同時這些資源將是同學們初三年級后期沖刺階段復習最好的秘方。
(整理好每次考試試卷)
經常總結，把常見題型進行歸類，做到舉一反三的狀態，同時，要經常補充自己的數學思維方法，多向老師問問題。
數學不同于其他的文科，記住了就能夠運用，然而數學是一門要求邏輯性很強的科目，當掌握了基本知識點后一定要經常練習，把學校發的練習冊一定要每一道題都熟練解答，同時經常做一些中考試題，看看中考試題的出題規律，把握命題趨勢。
數學一定不能"三天打漁、兩天曬網"。數學需要堅持不懈，始終保持數學學習的連續性，不能因為自己的熱情而一時間沖動學習而后在懈怠。這樣最終導致學習起起伏伏。
數學是一門基礎學科，對于廣大中學生來說，數學水平的高低，直接影響到物理、化學等學科的學習成績，數學的重要地位由此可見。
深刻理解概念。
概念是數學的基石，學習概念(包括定理、性質)不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學只注重記概念，而忽視了對其背景的理解，這樣是學不好數學的，對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內容的基礎上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。
細心的朋友會發現，老師在講解基礎內容之后，總是給我們補充一些課外例、習題，這是大有裨益的，我們學的概念、定理，一般較抽象，要把它們具體化，就需要把它們運用在題目中，由于我們剛接觸到這些知識，運用起來還不夠熟練，這時，例題就幫了我們大忙，我們可以在看例題的過程中，將頭腦中已有的概念具體化，使對知識的理解更深刻，更透徹，由于老師補充的例題十分有限，所以我們還應自己找一些來看，看例題，還要注意以下幾點：
不能只看皮毛，不看內涵。我們看例題，就是要真正掌握其方法，建立起更寬的解題思路，如果看一道就是一道，只記題目不記方法，看例題也就失去了它本來的意義，每看一道題目，就應理清它的思路，掌握它的思維方法，再遇到類似的題目或同類型的題目，心中有了大概的印象，做起來也就容易了，不過要強調一點，除非有十分的把握，否則不要憑借主觀臆斷，那樣會犯經驗主義錯誤，走進死胡同的。
要把想和看結合起來。我們看例題，在讀了題目以后，可以自己先大概想一下如何做，再對照解答，看自己的思路有哪點比解答更好，促使自己有所提高，或者自己的思路和解答不同，也要找出原因，總結經驗。各難度層次的例題都照顧到。
看例題要循序漸進，這同后面的“做練習”一樣，但看比做有一個顯著的好處：例題有現成的解答，思路清晰，只需我們循著它的思路走，就會得出結論，所以我們可以看一些技巧性較強、難度較大，自己很難解決，而又不超出所學內容的例題，例如中等難度的競賽試題。
要想學好數學，必須多做練習，但有的同學多做練習能學好，有的同學做了很多練習仍舊學不好，究其因，是“多做練習”是否得法的問題，我們所說的“多做練習”，不是搞“題海戰術”。后者只做不思，不能起到鞏固概念，拓寬思路的作用，而且有“副作用”：把已學過的知識攪得一塌糊涂，理不出頭緒，浪費時間又收獲不大，我們所說的“多做練習”，是要大家在做了一道新穎的題目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知識，是否可以多解，其結論是否還可以加強、推廣，等等，還要真正掌握方法，切實做到以下三點，才能使“多做練習”真正發揮它的作用。必須熟悉各種基本題型并掌握其解法。課本上的每一道練習題，都是針對一個知識點出的，是最基本的題目，必須熟練掌握;課外的習題，也有許多基本題型，其運用方法較多，針對性也強，應該能夠迅速做出。許多綜合題只是若干個基本題的有機結合，基本題掌握了，不愁解不了它們。在解題過程中有意識地注重題目所體現的出的思維方法，以形成正確的思維定勢。數學是思維的世界，有著眾多思維的技巧，所以每道題在命題、解題過程中，都會反映出一定的思維方法，如果我們有意識地注重這些思維方法，時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時在解這一類的題目時就易如反掌了;同時，掌握了更多的思維方法，為做綜合題奠定了一定的.基礎。多做綜合題。綜合題，由于用到的知識點較多，頗受命題人青睞。做綜合題也是檢驗自己學習成效的有力工具，通過做綜合題，可以知道自己的不足所在，彌補不足，使自己的數學水平不斷提高。“多做練習”要長期堅持，每天都要做幾道，時間長了才會有明顯的效果和較大的收獲。
學數學并非為了單純的考試，但考試成績基本上還是可以反映出一個人數學水平的高低、數學素質的好壞的，要想在考試中取得好的成績，以下幾個方面的素質是必不可少的。
功夫用在平時，考前不搞突擊，考試中需要掌握的內容應該在平時就掌握好，考試前一天晚上不搞疲勞戰，一定要休息好，這樣，在考場上才能有充沛的精力，考試時還要放下包袱，驅除壓力，把注意力集中在試卷上，認真分析，嚴密推理。
應試需要技巧，試卷發下來后，應先大致看一下題量，大概分配一下時間，做題時若一道題用時太多還未找到思路，可暫時放過去，將會做的做完，回頭再仔細考慮，一道題目做完之后不要急于做下一道，要再看一遍，因為這時腦中思路還比較清晰，檢查起來比較容易，對于有若干問的解答題，在解答后面的問題時可以利用前面問題的結論，即使前面的問題沒有解答出來，只要說清這個條件的出處(當然是題目要求證明的)，也是可以運用的，另外，對于試題必須考慮周全，特別是填空題，有的要注明取值范圍，有的答案不只一個，一定要細心，不要漏掉。
考試時要冷靜，有的同學一遇到不會的題目，腦袋立刻熱了起來，結果，心里一著急，自己本來會的也做不出來了，這種心理狀態是考不出好成績的，我們在考試時不妨用一用自我安慰的心理：我不會的題目別人也不會，(俗稱精神勝利法)或許可以使心情平靜，從而發揮出自己的最好水平，當然，安慰歸安慰，對于那些一下子做不出的題目，還是要努力思考，盡量能做出多少就做多少，一定的步驟也是有分的。
初中是一個完全不同的階段。雖然小學也一樣有數學課，然而初中數學不再是單純的計算，而是數學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……要求學生在認知結構上發生根本變化。
初一新生必看的初中數學學習方法
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點。在學生預習時應要求學生做到：
一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，了解新課的重點和難點。
二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課。
在聽課方法的指導方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關系。
“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內容、理解老師所講的內容。
“聽”是學生直接用感官接受知識，應讓學生在聽的過程中明確：
（1）聽每節課的學習目的和學習要求；
（2）聽新知識的引入及知識的形成過程；
（3）理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預習中的疑問）；
（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；
“思”是指學生思考問題。沒有思考，就發揮不了學生的主體作用。古人說的好“學而不思則罔。”學生是學習的主人，在課堂上對于老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常思考；在思考方法指導時，應使學生明確：
“記”是指學生記課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：
（1）記筆記服從聽講，要結合教材來記，要掌握記錄時機；
（2）記要點、記疑問、記易錯點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容；
（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。記筆記有助于將知識簡化、深化、系統化。
初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的鞏固、深化、理解知識的作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先瀏覽教材中所要學習的內容及筆記，回顧課堂講授的知識、方法，同時熟記公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。
（1）如何將文字語言轉化為符號語言；
（2）如何將推理思考的解題過程用文字書寫表達出來；
（3）正確地由條件畫出圖形。剛開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對培養學生的思維能力和學生今后的學習都十分重要。
初一如何得高分范文（19篇）篇三
同學們都是上過語文課的，議論文所必備三要素：論點、論據、論證，不再多言。議論文，重在說理，論點明確新穎是大家都能做到的，但是如何將你的論點的道理寫出來，這才是得分的重點。現在我們來講講寫一篇既簡單又能夠得到高分的議論文的幾種方法，讓同學們更有效率地組織語言，順利考出好成績！
一、事例法老話講“擺事實，講道理”，事例法就是用典型的具體事實例子作論據來證明論點，是議論文的基本手法，沒有之一。運用此寫作手法，需要注意論據和論點方向的一致性和緊密的統一，不可有距離，通俗地講就是你例舉的事實要站在你的論點上，對你的道理有積極的證明作用。但是有一點，要力求簡潔，要善于抓住事例的精華，避免給閱卷老師留下啰嗦、磨嘰的印象。
二、推理法用大眾已知的事理論據來證明論點，即為推理法。這種方法是事例法的進階，它可以連續或并列的用幾個事例，由一得二，二得三，要以原因的必然性證實結果的必然性，最后的綜合證明論點，要起到畫龍點睛的作用。其中對于引用名人名言，一般要作一些闡明、說明，不要引完就單下結論，以免給人牽強、淺薄的感覺。
對比法對比法是將性質、特點在某些方面相近或相反的不同事物加以比較，凸出論點的正確性。它的特點就是在兩個事例中比較出論點的優越性（類比法）或者正確性（反證法），其中反證法通過與論點完全相反的事例，來有力的反襯論點的正確，是一種非常有力度的議論文寫作手法。這三種方法，就是一生二，二生三的關系，這三種也可以說是基本的議論文寫作手法，其他象如假設法、因果互證法、歸謬法等等各種高大上的方法，都是這三種方法的變幻使用。作文，得分才是最重要的，練習這個方法、那個方法，窮究細微，就怕同學們丟了西瓜撿了芝麻，所有的方法最終還是要回到這三種方法上來，三生萬物，萬變不離其中。祝同學們考個好成績！
初一如何得高分范文（19篇）篇四
切合題意、有思想、有新意、有文采，是高考作文得分的總體要求。具體來說，首先要選好寫作角度。角度要小，不要老生常談，要有話可說，有理可論；高考作文題，總是提供了可供寫作的角度，例如《面對大海》，要有寬廣胸懷，要做生活強者，要有平常的心態，要有探究精神等等，都可以作為寫作角度；哪些角度自己有真情實感，能寫出新意來，就應遴選；其次，聯想材料不可或缺。貼切的聯想材料是使文章內容厚實、主旨有說服力的保證；再次，要注重針對性，闡述見解時要聯系生活實際，結合社會上人們的思想認識，針對時弊進行分析，給人以啟迪；針對性是文章的亮點，也是文章價值的體現。當然，語言表達應準確簡明，有思想容量，力求有文采，因為文章畢竟是語言的藝術。
今年會不會考看圖作文。
上海秋季高考未考過看圖作文（指大作文）。全國高考共考過兩次看圖作文，分別是1983年：“下面沒有水，再換個地方挖！”（附一幅漫畫）、：“我更喜歡漫畫”（附兩幅漫畫）。今年會不會考很難說，但會寫看圖作文卻很重要。看圖作文屬于材料作文，讀懂漫畫就是讀懂材料，所以首先要理解畫意。漫畫的構思盡管巧妙，但內容指向十分清楚，畫家總是有感而畫，總是針對生活中某一類現象發表看法，如果不理解畫意，文章必然會偏離題意。上海高考是看圖作文，提供了三幅漫畫，畫中的老b買了兩個機器人，老b被機器人抬著悠哉游哉，過了一條河，老b卻沉溺河中淹死了。這組漫畫含意很深，它表現了漫畫家對電腦時代人類前景的憂慮：人類在掌握電腦帶來的巨大便利的同時，如不能駕馭電腦，人類將反受其害！當然，文章也可批判老b“懶得走路”的偷懶思想或“沒有調查研究”造成的過失和危害。應該說，理解這組漫畫有一定的難度，而漫畫由于內容指向明確，因而提供的寫作角度相對較少，這是需要引起注意的。
理解畫意后，就要提出自己的見解，然后分析畫意論證見解，再結合相關生活現象聯想議論，體現出文章的針對性。這同一般的材料作文的寫法就沒有什么不同了。
初一如何得高分范文（19篇）篇五
讀一本這樣的書終生受用，讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現在流行的言情小說不知道要強多少倍，而且好像根本沒有什么可比性。
2、不要只讀零碎的東西，多讀整本的書。
現在許多同學都認識到多讀課外書的重要，但讀的往往是零散的名家名篇，而不是長篇名著或大師專集。如果有計劃地每學期讀一本長篇名著，這樣三年就是六本名著。要知道，有的人一生也沒讀過六本名著啊。讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達的。從某種意義上看，課下多讀這些被家長、老師看作“閑書”的書，甚至比課上學語文還重要。許多語文學得好的學霸都表達過類似的看法：語文不是在課上學得的，而是在課下習得的。
名著的閱讀時間可以這樣安排：
初一。
上學期曲波《林海雪原》;寒假[蘇]奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》;。
下學期老舍《四世同堂》;暑假[英]笛福《魯濱遜漂流記》;。
初二。
下學期施耐庵《水滸》;暑假[法]羅曼·羅蘭《名人傳》、劉義慶《世說新語》。
初三。
上學期《三國演義;寒假[西班牙]塞萬提斯《堂吉訶德》;。
下學期孔子《論語》、[英]莎士比亞《哈姆萊特》。
以上談了讀什么的問題，下面談談怎么讀。
批注式閱讀，也就是說邊讀邊圈點批注，邊把自己的思考、感受寫在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動，它不是體操里的“規定動作”，而相當于“自選動作”。閱讀別人的作品要和閱讀自己的生命相結合，要從別人的作品中讀出自己來。閱讀是一種精神的旅游和探險活動。批注式閱讀就是把這種旅游和探險的收獲記錄下來。
現在的課堂上，許多老師是怎樣帶領學生學課文的?從作家與作品到時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點，一股腦全講給他們聽。這種做法只能使學生越學越笨，老師越教越傻。
批注式閱讀就是要改變這種惡劣的閱讀教學模式，使學生成為學習的主人。
批注式閱讀除了給文章加旁批以外，還包括寫讀書筆記。寫讀書筆記，一方面可以讓我們體驗和思考別人已經體驗過的經驗和思考過的觀念，另一方面也是認識自我和認識世界的方式，即通過寫筆記來探索和表達自己對世界、對人生的感受與認識。寫讀書筆記、批注式閱讀，實際就是閱讀與寫作的最佳結合方式。
閱讀是人生中最重要的活動之一，它和我們的生命相始終。不管你愿意讀，還是不愿意讀，你都得讀。而且，讀在寫之上。普通人一生讀的時間比寫的時間要用去的多得多。讀是吸收、貯存、不斷充實自我的過程，寫是表達、是展示自我的過程。
二、多背。
研究表明，人在十五歲之前的記憶力最好。初中三年要多背名篇，背什么?中華古詩文。
語文教育的本質是立人，讀書為明理，作文即做人。語文教育的終極使命是培養能讀會寫、知書識理、有君子之風的這樣一群人。
三、多寫。
主要是多寫文章。
寫作的竅門在哪里?
一是多讀。魯迅說，文章怎么寫，我不知道，但一切有定評的大作家的作品就說明著怎么寫。
二是多寫。
巴金說，只有寫，才會寫。美國作家海明威說，當寫得越多的時候，才越懂得怎樣寫。
除了每學期的幾次考試之外，我們應該養成寫練筆的習慣。
四、多悟。
語文學習的一個很重要的任務是啟迪靈性，靈性的啟迪重在一個“悟”字。我們對生活中的現象也要抱有一顆敏感的善于思考的心。比如看到遍地的娛樂場所，這是不是表明現代人的精神生活是充實的?娛樂場所越多，恰恰表明現代人越空虛。所以才到娛樂場所去尋求刺激，或去逃避現實。經常在讀書中領悟，在生活中悟，日積月累，你就會聰明起來。
初一如何得高分范文（19篇）篇六
托福寫作的段落的主題思想非常重要，然而我們如何打破常規思維，有一個讓考官眼前一亮的主題會給大家的托福寫作高分做下鋪墊。
由此進入破題與立意結合的階段。充分的破題所積累的大量思維方向給我們以信心，要做的只有一項遴選工序了。而這選并不是閉上眼睛隨手挑，而要符合以下條件：
論題問的既然是提高生活質量與否，一些無關緊要的改變就應該棄之不用，比如烹調時間縮短這一項改變，是事實，且未對生活質量有直接明顯影響，就應該避免用作主要論點。
這是再功利不過的一條標準。比如我自己提到了食物準備時間縮短能讓人性情改變，破題時覺得不無可能，真落筆時卻不知道由何說起，如果選了這一條為一個主要論點，結果是我說了一句話就走人，那還不如選個能下筆，能展示語言功底，也能顯示思維縝密的寫作方向。
這其實是整個立意階段的重頭。要立意，就是要明白自己表達的對象是什么，明確立場。然后站在這個立場上，挑選支持自己的論點。
筆者認為，能說服讀者的議論，在論點選擇上應該遵循一個原則：三個(或者兩個)論點不能在層面上有交叉，但要符合一條明線：支持全文觀點。而最打動讀者的論點選擇，不僅遵循上面的原則，三個看似不交叉的論點間還有一條暗線貫穿一致。令全文渾然天成，回味無窮。
立意的地一步，按照上面的原則看，當然是先確定觀點。以題目為例，筆者愿意選擇否，食物易于準備降低了人們的生活質量。第一步踏出去了。
確定觀點后，破題時得到的思維方向，明顯不利于我的就應該排除。
比如營養價值改變這一條，雖然速食文化的確對人體有害，但另一項速食：生疏和熟粗糧，就是向有益方向改變的，兩者勢均力敵，僅管是很容易想到，也很容易舉例論證的論點，卻不宜使用，因為如此貿然用了，有思維不縝密之嫌。然而，這畢竟是一塊好啃的骨頭，如果其他論點都不好論證，還可以回頭撿起這一條來，隱去健康速食那個事實進行作文，當然，這依然是下下之選。
之后，便該比較遺留的可能性論點，選取能言之有物且不交叉的項目，作為主要論點了。
托福寫作考試發散思維時，思維如洪水，席卷一切進入視野的可用之材，但大浪淘盡后，選擇時就要格外注意這些素材的特征屬性，看準了著手點才能下手。一個可能的論點必須作者有話可說才能選用，但如果對一個論點有太多話要說，就應該停下來，看看這些話能否安插在其他論點上。這也是出于觀察論點間交叉性的需要。比如我選生活節奏改變，引發出速食對食量的影響，再引出對身體的影響，但第一個選擇的論點是營養價值對身體的影響，兩個論點就交叉在一起了。
在挑選論點，尋找言之有物這個“物”的時候，一定要注意避免層面的交叉，而這個層面，也要從托福寫作題目中來：題目問的是對生活質量的影響，這些選擇的層面一定和生活質量有關。生活質量又有什么層面呢?身體健康是一層，心理健康是一層，這兩者合并在一起，是人類健康生活的基本要求，而物質享受是在基本要求上的錦上添花，又可以算一層，三層不交叉的'層面就找到了。以此為依據，再回頭找匹配的論點，事半功倍。此處也需要注意，破題時給出的方向只是方向，不是成熟的論點。有需要時，可以把匹配的幾個方向糅合成一個論點，方便下筆。
身體健康下降：速食對食量的影響。心理健康下降：快速的生活節奏造成壓力。物質享受下降：精心調配的美食是一種格調，人們正在沉淪于生活壓力中，喪失享受的品位。
這三個論點,大家可能都看得心滿意足,以為思路完成了,可以下筆了.事實上就這么下筆,的確已經可以成文了.可要寫成一篇動人的議論,還是不夠.因為這三個論點雖不交叉,卻只有一條明線為關聯:這條明線就是支持全文觀點.細細研究,它們再無其它聯系,如果寫成文章,讀后不會有一氣呵成的暢快淋漓之感,也不會特別深入人心.
這條暗線，應該是什么呢?是讓托福寫作從死板規矩的舉例說理，三片豆腐塊兒拼成的死文字，變成有思想，又靈性，能從紙上走出來，走進讀者內心去的，作者的心聲。這暗線，就是前文提過的，能賦予文章品格的，剛柔之論，是或者以情，或者以理，串聯整篇文章。
仍然以題目為例，筆者醉心心理學，因此這一次的暗線會從心理角度入手。調用筆者的心理學知識儲備，在遺留的可能性論點中尋找可以嵌含的切入點，將可以利用的心理角度理論排列出一定順序，落筆時以暗線而非明線的順序依次展開論證。
以上就是關于托福寫作中的破題、建立思路心得分享，考生們在托福寫作中看到題目首先要整理思路，分析從哪方面入手有更充足的論據論點支持你的主題，要注意一切從中心題目入手，切忌不可跑偏，希望考生們在備考中勤加練習，相信大家會考出好成績。
初一如何得高分范文（19篇）篇七
高考。
作文。
若是想要得高分，那就得掌握一定的作文寫作技巧。下面是本站小編整理的一些關于高考作文得高分的方法的相關資料。供你參考。
1.轉動法：采用轉動法描寫物品要有一定的順序,不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉換物品的方向時,要用方位詞標明。此外要有詳有略,能反映物品特點的一面要詳細描述,其他作簡略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
2.剝筍法：有些物品結構比較復雜,光用轉動法還描述不清,抓不住特點,我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外,要有重點地介紹物品的結構。
3.擬人法：把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處,并進行細致的描繪。把動物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。這樣,我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。把動物比擬成人,也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。
4.化動法：想象物品的動態要與靜態描寫相結合,這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態,描寫要交代清楚,否則會分不清楚哪部分是看到的,哪部分是想到的。文章所想象的物品動態要符合物品的特點,使人讀了可信。
5.說明法：采用說明法描寫物品時,首先要真實地說明它的特點,其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時,有的部分,可以說明它的質地;有的部分,可以說明它的特點;有的部分,可以說明它的作用。此外說明物品的歷史特點或用途時要圍繞全文的中心,切忌扯得太遠。
在我家里，我們可以用洗菜的水來澆花;還可以用洗衣服的水來沖馬桶;或者在馬桶的蓄水槽里放一個適當的礦泉水瓶，就可以減少每次放出的水量……，這些二次利用不僅節約了水，還能省許多水費呢!
奶奶說：“可以先把米在水中泡段時間再燒，做綠豆湯不用高壓鍋，晚上把綠豆泡在熱水瓶的開水里，早上就可以美美地喝了。”
爸爸接著說：“能不開空調就不開，盡量使用風扇，或者扇扇子;充分利用自然，如太陽能熱水器，風力發電;能不用電梯，盡量走樓梯，既省電，又能鍛煉身體，還能減肥呢!”
媽媽想了想說：“能手洗衣服，盡量不用洗衣機洗;多開窗多通風，隨手關燈，關緊煤氣灶……”
大家各抒己見，我們的地球要我們共同來愛護，讓我們從身邊的小事起，珍惜資源，降低能耗，讓我們的地球更加美好!
我們要大力提倡在公交車上給老弱病殘讓坐。尤其是中小學生應該補上這一課。我覺得良好的社會風氣應該發揚，人的一生中不可能沒有困難、沒有不便、永遠不老，乘我們的身體能堅持、還能多站一會兒的時候，完全應該給老年人、病殘、孕婦和帶著很小孩子的人等讓座。道理很簡單：我們大家都會有老、病的那一天!但是，我反對給那些已能有“半自治能力”的學生讓座，除非他有殘疾或病痛。而是應該叫他們養成給其他人讓座的好習慣。當然這教育不是單單學校的事情，還有家庭的教育很重要。父母帶孩子出去時的言傳身教更不用說了。幾年前，我抱著幾個月的兒子乘公車，坐在很后排的一個年輕女士叫著我過去讓給我坐，讓我好生感動了一番，同時心里也很遺憾,為什么坐在那里那么多的學生沒有一個懂得這起碼的道理(一個星期五，剛好放學時間)。從那以后，我們夫妻不管多累，我的腰有多疼(有陳舊傷)，在公車上一直堅持給老、弱、病、殘等讓座，也教育我們的兒子當你有能力在公交車站穩的時候一定要那樣做。別在意對方是否說了“謝謝”，至少自己的心靈是明凈的。
北風“呼呼”地吹著，天空中下著鵝毛大雪，大地穿上了白色的“羽絨服”，一顆顆堅強的松樹屹立在雪地上，好像在說：“小朋友們，多穿點衣服，別感冒了。”在一望無際的雪地中，有一個潔白的小點，啊!那是什么?我走近一看，原來是一個胖乎乎的小雪人。小雪人頭上戴著一頂大紅色的帽子，帽子上面還掛著兩個毛茸茸的“小燈籠”呢!小雪人的鼻子是用小蘿卜做的，把冬天兔子的魂都快勾走了。小雪人的眼睛像兩顆黑寶石鑲嵌在白布上，顯得格外美麗。小雪人的嘴巴大大的，我看著它的嘴巴想：它的嘴這么大，不知一次能吃多少東西呢?小雪人的身體可胖了，像一個冰雪宮殿。我望著它想：該給它起個好聽的名字了吧，叫、叫、叫“胖胖”。
初一如何得高分范文（19篇）篇八
高考作文鑒于評卷速度太快，有時立意過深了，太難于理解了，反而容易導致誤判失分。所以，高考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復雜，不可太超前，不要太逆向。
中心論點本身應該明確的表示贊成什么、反對什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。一篇文章中心論點應該始終不變(專注—堅持—拼搏)，作者不要提出與中心論點相對立或矛盾的觀點(專注—不專注)。
高考閱卷的最大特點是快。打一個分數要點八次鼠標，所以大多數作文的實際閱讀時間應該不到一分鐘，五十秒左右看一篇的速度是正常的。
在這種高速閱讀的情況下，閱卷老師對絕大多數作文通常都是只讀一遍的，沒有時間再讀第二遍。所以，高考作文一定要中心明確，結構明快，語言明朗。只有這樣的作文才能讓閱卷老師匆匆讀過一遍之后，就能立刻看出文章的優點和亮點，作者的才情和素養。需要慢讀或者讀第二遍的文章，都有可能被誤判。
審題立意要注意以下幾點：
1.準確(切合題意不偏離)。
2.正確(思想進步不反動，感情健康不庸俗)。
3.明確(觀點鮮明不含混)。
4.集中(主題單一不分散)。
5.深刻(穿透題目，深入本質)。
6.新穎(發散創新，不落俗套)。
高考語文《考試說明》作文基礎等級明確要求“思想健康”，有關人員透露：“作文只要思想不健康就不及格。”
所以我們絕對不能越雷池一步，思想要保證絕對健康。不能反科學反道德，不能反中學生守則，不能意志消沉、思想頹廢。
不犯政治性錯誤、情感性錯誤、偏激性錯誤。(社會上沒好人、生活沒意思、同情本拉登、高考摧殘人、老師不負責、將愛情進行到底)。
第二點，題意要點明。
高考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，以讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是點題點題再點題，扣題扣題再扣題。(主題標題、題干、命題、話題、材料)。
一、點題，是獲取“保險”分的“奠基石”。
二、點題，不僅是寫作水平一般的同學的法寶，而且也是想要獲取高分的考生的妙招。
三、點題，是挽救離題文的“救命草”。
有一位閱卷老師這樣說：“考場作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時將其顯豁地展現出來，在作文中要不斷提到文題，點明你的行文和文題的關系,引領讀者隨著你的思維走。”
點題的方法：要學會在關鍵處或醒目處點題。
1.用標題點題。
2.開頭點題。
3.用題記點題。
4.用小標題點題。
5.獨立成段點題。
6.用段首句點題。
7.論證分析時點題。
8.結尾處點題。
9.用后記的形式點題。
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初一如何得高分范文（19篇）篇九
引導語：語文是語言和文學及文化的簡稱。以下是百分網小編分享給大家的2017中考語文如何得高分，歡迎閱讀!
(一)學語文該學些什么呢?最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種 閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看 效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二 要重視讀史、(包括社會發展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉 人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時 抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
(二)學習語文的六步法。(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初 步的印象和全面的了解。(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章 主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研 精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。(4)批注.。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字， 最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的.見解和老師的觀點搞混了。(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這 是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將 的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
(三)固定讀書時間的重要性。學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時間 進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產生興趣，并發展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
(四)打牢語文基礎。從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數、理、化、史、地、哲等各門學科都 離不開對文字的理解。因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積 累，多歸納，才能做到“厚積薄發”。文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩 詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
(五)要講究學習效果。主要是樹立端正的學習態度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態度，在學習語文這門學科中是極為重要 的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經驗，探索出適合自己風格的學習 方法。特別要重視語感培養、知識的歸納和累積知識之間的聯系等等。
(六)要重視總結相關的學習要點，濃縮知識的精華。例如：
1.記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發展、結果。
2.說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3.議論文的要素：論點、論據、論證。
4.文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6.人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補
初一如何得高分范文（19篇）篇十
初三年級第一學期日常寫作力爭要作到的：在“思想健康，有中心，有內容，條理清楚，語句通順;寫真人真事，真情實感，寫人敘事渾然一體，議論、抒情適當穿插”這一整體目標指導下，采用“各個擊破”的方法來達成：把握方向，熟練方法，掌握策略，臨場應對，取得佳績之目的。
包括人物描寫和環境描寫。人物描寫包括人物的肖像、語言、動作、心理活動、神態等，通過這些描寫，讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉，豐滿照人，躍然紙上。如一位同學在題為《忘不了他》中這樣寫到：“……黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”，在這段文字中，作者調動了外貌、神態、動作等描寫手法，立體化地表現了這位老人的獨特身份和個性特點而沒有臉譜化。在寫人時，還可運用直接描寫與間接描寫相結合和抑揚技巧，使所寫人物具體、生動、真切。
環境描寫分生活場景描寫和自然景物描寫兩種，它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當時氛圍，抒發作者感情服務的，正所謂“一切景語皆情語”。如教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊—”，幾十個同學不約而同地發出一聲喊叫。這喊聲里有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室里嚷成了一鍋粥。“早不停，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼!”“距離中考只有418小時了!”“電老虎可真不長眼!”“同學們，安靜點!”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復了平靜，“你看外面多美啊!‘深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢!”被譽為“詩人”的張偉提議。“好!”很多人表示響應，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學開始聚在燭光下繼續看書了。”在這段學習生活場景和自然景物描寫中活畫出學生們對停電的埋怨和對時間緊迫的無奈及忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。
記敘文寫作離不開寫人敘事，總要通過事件寫人，通過人物寫事，只是側重點不同而已。寫人為主的記敘文側重于通過敘事和人物的描寫來表現人物的思想性格，如《這堂課真難忘》寫道：“朋友，別哭，我永遠是你的依賴;朋友，別哭，你永遠在我心靈的最深處……”隨著歌聲響起，我們的主題班會“心靈的交流”拉開了序幕。“今天召開這個主題班會的目的，就是讓大家表達自己的心聲，下面請同學們自由發言。”班長的話音剛落，施紅就走上了講臺……這段話就表達了全班同學相互友愛，彼此牽掛的真摯情誼。敘事為主的記敘文側重于敘事，通過具體生動又有時代特色的典型事件的記敘來反映時代和人物的精神風貌。《20xx年回母校》一文中這樣寫道：“21世紀，一個嶄新的時代到來了。在新世紀的第一天，有什么活動能比回到母校，參加她的50周年校慶大典更有意義呢……我不由得陶醉在往日的回憶里”，從中可以看出，該同學回母校參加50周年校慶而興奮不已的激動心情和神態栩栩如生地呈現在讀者面前，敘事清楚、簡潔。
我們說，記敘文以記敘、描寫為主要表達方式，但這并不排斥其他方式的介入，相反，應當溶入議論和抒情的成分，此乃“夾敘夾議，敘議結合”，“寓情于景，情景交融”之謂也。敘是議的基礎，議是敘的升華(深化)。議論的作用在于揭示記敘的事物所包含的深刻含義，使感性的東西上升到理性，起到畫龍點睛之效果，當然，記敘文中的議論當簡明扼要，以少勝多。白居易說“感人心者，莫先乎情”，記敘中的抒情能夠渲染氣氛，表達情感，增強文章的感染力，但要注意抒情貴在真摯、自然，切莫無病呻吟。《真情》一文的作者這樣結尾：真情，人間有的是真情，它永遠存在于你和我，我和他，他和你之間，只要自己給人以真情，便會享受到別人的真情。在題為《祖國的文字》一文中有這樣一段話：“美麗的中文寄托著沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的熱忱。愿所有炎黃子孫的這份摯愛匯成一股巨流，結成一條最堅實的紐帶，把所有中華兒女的心緊緊地系在一起，永不分開!”以上兩段議論、抒情性文字對文章的中心起到了深化、升華作用，是不可或缺的點睛之筆，也是讓閱卷老師眼睛發亮的閃光點和得分點。好的抒情、議論有時甚至能起到一俊遮百丑的作用。因此同學們在寫時，不要忽視多種表達方式綜合運用的好處。
那些空泛浮夸、虛假造作、描寫失真的假、大、空的文章是的大忌。同學們要在記敘文中表達自己的真情實感，切莫“為賦新辭編故事”，有的同學為了突出人物悔過的真誠，竟寫人物用心愛的絲巾擦教室的窗戶，有的同學寫戰勝一次小小的挫折，夸大為紅軍二萬五千里長征，更有甚者，為了表現自己的堅強，人為地制造了諸多“車禍”、“天災”、“父母患絕癥雙亡”之類的悲劇在自己身上，以博得閱卷教師的憐憫與同情。有的同學常抱怨，學習緊張，活動范圍就是兩點一線的家、校，沒時間看課外書，了解外面的時間和機會很少。果真如此嗎?實際上并非生活薄待了這些同學，而是他們的視覺、聽覺處于一種休眠自閉狀態，對自己身邊的人和事熟視無睹，充耳不聞罷了。其實生活中令我們感動的一草一木，親人朋友多得很，值得我們動容的人和事可謂俯拾皆是，只要同學們“放出眼光”，用心擷取生活中鮮活而多彩的浪花，就一定能寫出情文并茂的文章來。
千人一面的文章是沒有任何價值的。同學們一定要懂得“文必獨創”的道理。在上海市曾經的中考。
作文。
題《良師》寫作中，有的同學只是寫一些平凡的小事而沒有從中發現它們的不平凡之處，沒能以小見大，見微知著，缺乏立意的新穎和深刻之處。對此，同學們拿到題時，一定要展開發散思維而不是線性思維，你首先想到的一、二個立意應摒棄，因為你所想到的，可能是與其他同學“所見略同”，當你挖掘出第三、四種立意時，你可能就是獨一無二的了。
俗話說，磨刀不誤砍柴功。此話對作文同樣適用。有的同學一看到文題即奮筆疾書，結果往往是下筆千言，謬之千里。因此，每當時，在審題上大約要花5-6分鐘的工夫，審清題后再行文。如《難忘那目光》要求寫生活中給予自己幫助、鼓勵、愛護的目光，使自己積極向上，不在徘徊，可竟然有些學生寫成了自己寵物的“目光”，令人哭笑不得。再如《嘗試》這個文題，其基本意義是一個人或一些人主動地、有目的地去做一件從未做過的事，從而獲得某種感受或啟迪。這里的“主動”、“第一次”最為關鍵，審題時要花心思。可惜的是，很多同學只寫了“第一次”而忽略了“主動性”，其結果可想而知，不言而喻。對此，同學們要有足夠重視，切不可掉以輕心，因小失大，后悔莫及。
初一如何得高分范文（19篇）篇十一
有的同學覺得地理無論怎么學都學不好，明明背過的內容，到了考試還是錯，要不就是記不住，覺得好無助，也不知道問題到底出在哪里。在這里，老師想告訴大家的是，任何一門課的學習，既要下功夫去學，認真對待，也要遵循好的學習方法，才能進步。在這里，老師把一些關于初中地理學習的技巧分享給大家，希望能夠幫助到正在為學習地理而苦惱的學生。
一、構建屬于自己的地理知識大廈。
有的同學對地理這門課有一個錯誤的認識，覺得地理是一門偏記憶性的科目，只要自己抽出時間來背一背成績就能提上去。而考試成績之所以不好，是因為自己太懶，不愿意去背。但這不是問題的本質。我們要知道任何知識只有轉化成自己的才能靈活運用，才能自由調取和轉化。記住，學習地理千萬不能死記硬背，這樣會耗時耗力卻不會有好的效果。一定要學會把課本上冗長知識用簡練的語言總結下來，形成自己的知識體系。買一個筆記本，把老師講的內容和自己的積累總結整合起來，熟悉整個內容，做題的時候，這個筆記本就是你的做題幫手。
二、地理離不開地圖。
如果只能選擇一個工具來學習地理，你會選擇教材，ppt還是輔導書呢?如果讓我選擇，我會選擇地圖。地理的任何知識，都可以從地圖上來尋找到答案。看世界的氣候圖，我們會了解到世界上任何一個地區的氣候特征;看世界的地形圖，我們可以了解世界上任何一個地區的地形、地勢特點;看世界的政區圖，我們可以了解世界上任何一個國家所在的位置。而且，從科學的角度來說，圖文結合學習比單純的文字學習更能讓人記憶深刻。遇到一些重點的圖，同學們可以嘗試著去畫一下簡易圖，對你相關知識點的掌握會起到事半功倍的效果。比如說，地理七上課本中有一個比較重要的板塊運動示意圖，我們動手畫一畫，就能對板塊運動的知識有更深的體會了。我們也可以從中把握到其中的一些小細節，像六大板塊中面積最大的是哪個?相鄰的不同板塊之間的運動方式是如何的呢?是碰撞擠壓還是張裂拉伸呢?我們要學會在被動地接受知識時，加上一些自己的主動思考，并在圖片的下方標一標，寫一寫，這些都是自己的收獲和財富。
三、反思能力是對學習成績影響最大的。
要想成績變得越來越好，反思能力是必不可少的。這就需要我們在做題的過程中格外注意自己做錯的題。通過不斷把錯題搞明白，弄懂自己做錯這個題到底是哪個知識點沒有掌握，不斷地舉一反三，才能把知識掌握地越來越好。這個時候，一個地理錯題本就可以幫助到你。有的同學可能經緯網判方向相關的知識點掌握得不好，也有的同學可能等高線地形圖這部分老是理解不了，還有的同學覺得氣候類型需要記憶的東西太多，很容易混淆。那怎么辦呢?除了基礎知識以外，還需要進行大量題目的訓練，當你的正答率夠高的時候，就需要自己靜下心來總結做這類題的技巧和方法，怎樣才能成功避開題目的陷阱，把題目做對。
初一如何得高分范文（19篇）篇十二
職稱評審和教師招聘的說課基本上是課前說課，也就是說說自己對教學內容的預先設想，所以，在表述時還要注意，不能說成自己執教過后的反思，還要注意把說課和演課區別開來，切忌在說課過程中表演過度，那樣會讓評委很不舒服。
對教材的分析和處理體現出一個人解讀文本的素質。在對文本正確、深入的分析之后，要結合新課標理念及學段目標給說課內容確定合理的教學目標，教學目標的定位要準，要立足于文本的文體和語言特點，關注文本在表達上的特色，以及學生從文本這個例子中所要積累或獲取的知識和技能。
這是整個說課過程最能體現選手實力的環節。在教學環節層次清晰的基礎之上，評委更想聽到的是選手對說課內容富有獨到之處的教學設想。說教學流程的時候，不能只說每個環節大概是什么，再套用一兩句教育理論說明自己這樣做的必要性，而要把每一個環節你打算做什么，怎樣做(通過什么樣的手段指導學生學，怎樣圍繞重點一步一步進行教學)，為什么要這樣做(教學設計的理論依據或基于學生什么樣的學習基礎和特點)結合文本的內容說清楚，說具體。
前兩個方面做到位，你的說課基本就可以達到良好的級別了。如果想要在眾多的選手中脫穎而出，在語言表達方面還需要達到更高的要求。普通話標準、語言流暢，有較強的震撼力，能通過眼神、語氣語調與評委恰當的溝通，這些都是可以使自己的表現更為出彩的方面。
從說課的實際效果來看，讓人滿意的并不多，存在的問題主要有以下幾個方面：
一、對新課標的`精神領會不透。
很多選手對新課標關于語言文字運用的理念領會不到位，教學目標、重難點的確定和教學過程的設計仍糾纏于課文內容本身，缺少對課文語言訓練點的挖掘和對學生語言文字運用能力的訓練。
二、說課缺乏自己獨到的見解。
大部分選手的說課內容出自同一個套路，按照網上的說課稿模板生搬硬套，缺乏自己對教材個性化的分析和解讀。
三、說課內容空泛，教學流程“蜻蜓點水”
雖然每個人都把10分鐘時間幾乎用完，但大部分的說課內容只是一些教育理論、名人名言的簡單堆砌，缺少與課文內容的有機整合和滲透，尤其是涉及到教學流程這個關鍵部分，不能立足教材特點，緊扣教學內容具體說出自己的教學設想。
初一如何得高分范文（19篇）篇十三
一方面，一些小學沒學好的同學對自己沒有信心，學習之前就認為自己學不好了。這一點，同學們沒有必要擔心，小學數學和初中數學雖然有聯系但是界限也是很明顯的，大家只要掌握了基本的運算方式，掌握了學習方法，用心學，成績是不會差的。
另一方面，由于剛開始學的知識很基礎，很簡單，這個時候有一些同學會誤以為自己會很輕松地就可以學得很好。
所以，在開始的時候我們就要認真學，要有正確的態度，才能在今后的學習中應對更難的知識點。
再次提醒大家，要想學得好，預習必須有，其他學科的學習亦是如此。
做同樣的題，不同的做題方式和心態，收獲是不一樣的。大家有沒有發現，有些同學只為了完成作業而做題，表現在哪里呢？不復習就直接做，遇到不會的公式就翻書找，再套用，這樣一來，題是做完了，可是會了沒有？知識點、公式、定理掌握了沒有？要知道，考場上是不能翻書看公式定理的。
練習是為了鞏固和運用課上我們學習的知識點。課后要針對課堂上學習的相關知識點，來找相關的練習題，在做練習之前，建議大家要先復習一下相關的知識，然后再通過做這些題的過程來理解定理的考查方式和常用的比較實用的解題技巧。千萬不能邊做題邊看書，這樣收獲真的不大。
說到總結這個事，很多同學說忙著忙著就忘了，事實上是懶得做。這是一個很嚴重的問題，總結是需要貫穿整個學習過程之中的，如果想著考試前再來總結一學期學過的知識，可以說，已經來不及了。
總結什么？怎么總結呢？
首先，我們要把數學的基本概念、定理以及基本知識進行認真的.歸納總結，對各個知識所用到的基本方法要心中有數。
其次，要掌握一些數學的解題方法和技巧，而這些都需要我們在復習中、在做題中去思考歸納的。應該說學會歸納總結是數學學習的最高層次。
總的來說，要學好數學，首先就要給自己一個心理上的準備，端正態度，抓住這個新起點，至少給自己一個可以學好數學的信心；然后要抓住課本，抓住知識點，這些東西才是出題老師要考察的東西；第三要做有效的練習，提高效率，學習好解題的方法；最后就是堅持，要持之以恒，要有耐心、信心加毅力，相信同學們都可以取得一個好的數學成績。
初一如何得高分范文（19篇）篇十四
備課是說課的前提。備課要做好三項工作：鉆研教材、了解學生、設計教學方法；備課要寫好三種計劃：學期進度計劃、單元計劃、課時計劃（教案）。在設計好教案的基礎上再動手撰寫說課稿。
說課稿中要體現三個層次的'理論指導：一是教育學、心理學的基本理論；二是某種教學理論；三是本學科教學的專業理論。
一說課標。說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標、教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到說教材中去進行。
二說教材。教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。
初一如何得高分范文（19篇）篇十五
高中語文高考考的雖然都是課外的，但是知識點一般是不會脫離教材的，你首先要把教材上提到的知識掌握，因為考試時有些題目的答題其實是很公式化的。
比如現代文閱讀里面的一些關于“景物描寫的特點和作用”什么的問題，都可以套用一些常用回答語句的，當然別忘了還要結合文章說兩句。
那個古詩文閱讀也是這樣的，把知識點記牢，抓牢詩人的思想感情，結合詩詞回答，這種題目一般達到點了都會給一定分數的。
還有平常要注意一些常讀錯的拼音或是容易寫錯的字，還有一些成語很歇后語的表面意思和內在意思，還有注意掌握褒貶。
另外還有改錯，要細心，注意一些常見的病句類型，比如先后順序不當、句式雜糅、意思重復、搭配不當等等，這些在高考的選擇題中都會考到，平時要注意多多積累，到時候復習可以輕松點。
關于文言文，平時就要多注意一些文言虛詞、實詞的解釋及應用。
至于古詩文背誦，那也要看你平時的積累了，這些基本上都是學過的教材里的，也會給你選擇的余地去選做，選你最有把握的那幾句做，當然平常要多記記啊。
然后有課余時間，可以多看些有益的課外書，看一些能激發你思考的，不如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些書可以提供給你淺閱讀，大收獲。
你看完一篇文章后也要注意思考。
這個對你的綜合素質的提高會很有用。
寫作文的時候，你都可以把一些好的切題的材料和故事寫上去，然后引出你的觀點，點明文章主旨。
作文在語文中占分很高，所以一定要掌握好，寫得怎樣都行，但是不能偏題，偏題作文的分數會比粗制濫造的作文更低，還有，為了讓閱卷老師更明白你文章的中心，題目可以盡量醒目簡明一點，這也有助于你自己知道你寫文章該圍繞什么寫。
還有一點很重要，一定認真審題啊，要是因為審題不認真而失分，那是很可惜的。
考試不要著急，把你平常學到的都用上去，一個好的心態對考試很重要。
對付語文是每道題都要有應付的辦法，而且語文肯定是要舍得花時間的，也就是說要有耐心。
說一下我高三時學語文的方法吧，不知道符不符合你當地的語文試題。
1、對讀音和字詞類題型，在平時就應該勤看漢語字典，遇到不認識的字一定要翻翻字典，不要有僥幸心理，也不能覺得麻煩;再就是看到比較偏、難的字但又是有可能出現的字詞，也要留神記住(我當時就是每天都要總結這方面的東西，當然我們語文老師也幫了不少忙)。
2、對改錯或者其他出現在選擇題中的題型，都應該有很多題型講解之類的參考書，建議仔細閱讀、琢磨解題方法，并將自己的理解運用到解題當中，一定要多多練習。
3、對閱讀題，這個是我當時最頭痛的題型了，我的方法是找關鍵句，對應問題回到原文中找到相應的段落、句子，仔細推敲，這部分必須要你自己多多練習、理解。
4、我們省的語文試卷有詩歌鑒賞題，6分，不知道你們有沒有。
這類題型有個套路：運用什么手法，寫了什么內容，表達了什么感情，這方面其實也有參考書講解題思路的，可以看看。
5、作文。
這部分其實不像我們想象的那樣難。
高考作文一般都是寫議論文，也有固定的套路：提出論點—分析—結論。
其中論點當然是要比較正確向上，能夠新穎當然更好;分析最重要，里面也有套路：整個分析里最好再分幾個小論點，每個論點時可以先提出看法，再舉例說明，再對例子進行稍微的分析，然后對本個小論點總結，最后是小論點完了，對整個議論做稍微的.分析總結。
這樣一篇論文基本就很完整了。
當然要注意語句要通順，千萬不能有錯別字，這是“硬傷”，被扣分了的話就太不值了。
以上是我高三復習語文的經驗，很有效。
高三剛開始時我的語文成績僅在100左右徘徊，經常只有九十多分。
到了后面沖刺時，基本就是120左右了，最后高考語文是116分，因為當年的省語文試卷比較難，因此這個分數也是相當不錯的，因此希望我的經驗能對你有幫助。
答題技巧需溫習。
說到找感覺，考前這個階段不建議大規模做題，一般來說，高考的前四道選擇題是最容易失分的，考生最好找一兩套選擇題，練練手、找找感覺。
老師已經講過的卷子，特別是幾次大的模擬考試的卷子，考生最好再翻翻，重溫一下答題技巧。
作文準備練構思。
考前最后幾天，不建議考生再練習長篇寫作，在作文方面，考生可以重點練練審題、練練構思。
可以翻翻美文、找點感覺。
有時間的話，還可以練練作文的開頭。
考前一天別“開夜車”
考生從今天開始，就應該早點休息，開始調整自己的生物鐘，建議每晚11點左右就睡覺。
在考前一天，千萬不要“開夜車”，好好睡個覺。
首先多讀課外名著吧，
多讀古文和詩詞，重點字詞要總結，課內的尤其重點。
讀書看到好的句子也摘抄下來，，寫作文就套文采再注意突出中心結構謹慎點。
其實要做的挺多的，看的是你有沒有耐心和意志。
到高三每天要做科技文閱讀和現代文閱讀。
高考前兩個月每星期一篇作文。
這都是后話了。
重點課好好跟著，到高三復習完都不用聽課了。
有心就肯定沒問題。
初一如何得高分范文（19篇）篇十六
影評和故事一直都是藝術類考試編導專業的兩大重點難點，學好這兩項是編導專業的主要拿分點。關于影評：
在影片中可評的角度很多。就一部影片而言，可以 評主題、評人物、評細節、評場面、評藝術特點、評電影語言的運用等;就多部影片來說，可綜合評論一系列影片，闡明某一時期電影藝術創作的傾向和特點;可綜合某一類影片(如驚險片、探索片等)進行評論;可綜合同一類問題(如古裝片的雷同化等)進行評論;另外，還可以進行電影專評，如評編劇、評導演、評演員、評攝影、評美工等。
面對這些可評的內容，初學寫影評的中學生具體應如何處理呢?最好的辦法是“集中優勢兵力殲滅敵人”， 抓住影片中給自己留下印象最為深刻、最能激發自己寫作欲望的問題來寫，這樣便于對問題作深入細致的評論，忌面面俱到。
影評寫作可以有長有短，可著眼于一部影片的一個鏡頭，也可以著眼于一種電影現象。對于我們高中生來說，要對一部影片全面的評價比較困難， 練習寫影評，可從評論一個人物形象、一個情節、一個場面入手，可對演員演技、拍攝技巧、導演意圖、影片風格、色彩、語言、音樂等進行單一的評析。可以從縱向回顧某一階段電影的或某一體裁電影的回顧，分析其得失;或從橫向談某一風格的電影，如西部電影、賀歲片、娛樂片等，或橫縱向結合，談一個導演的風格，如謝晉模式、張藝謀現象等。初涉影評寫作不宜貪大求全，而應從一點一滴寫起，思考挖掘，連綴成篇。
第一，捕捉感受點。一部電影涉及的方面很廣，需要品評的著筆點很多。這就需要對電影反復回味思考，用心靈再度感受， 把握影片中最能動人的地方，并使之在自己的筆下得到理性的升華。如觀看了《泰坦尼克號》，不能只簡單地敘述這場愛情故事，而要從主人公生與死的考驗中感悟到人性的光芒。
第二，抓住細節，詮釋其深刻涵義。所謂細節，是影片畫面中對表現對象的局部或細微的變化進行精要細致的描繪。 細節包括人物的舉手投足，道具的運用，色彩的調度，聲音的變化等。典型的細節對展現人物性格、設置懸念、推動情節發展都起著積極作用。如《大轉折》中先后三次出現蔣x石的背影，每一次出現都預示著國x黨軍隊下一次的失敗，通過三次背影的刻畫，將蔣x石政權日薄西山的局面富于象征性地體現出來 。
第三，立意要新，開掘要深。寫影評要有新意，要有獨到的見解，抓往要點，自感而發。 要做到有新意，一是要抓住影片內容;二是要準確把握住影片的精神實質，挖掘影片本身所包含的深刻內涵。例如對張藝謀電影的分析要緊扣住時代背景，但也不必要都從思想意義角度分析，如鞏俐在張藝謀電影中的形象塑造，張藝謀電影中的男性形象等，都是可以開掘的領域。
第四，要實事實是地分析評價。魯迅先生說過，評論作品“必須壞處說壞，好處說好”，還要“知人論世”。他說“倘若論文，最好的是顧及全篇，非目顧及作者全人，以及他所處的社會狀況，這有較為確鑿。 ”對影片作實事來是的評價，要求我們用全面的觀點，不是顧其一點，顧及編導的意圖、表演的全部以及當時的社會環境、歷史背景等等，作恰如其分的分析與評價。不能強導演、演員、片中人物所難，求全責備。同的，我們在寫影評時，也不能人云亦云。
第五，要重視影片的藝術分析。電影是通過藝術手段來表現主題、塑造人物、抒發感情的，所以影評要重視對影片藝術的高下進行分析。這種分析應具體詳細，由表及里，言之有物; 在藝術評析中，字里行間滲透出電影意識，盡可能恰當地運用電影藝術名詞術語，還需要有對電影藝術的深刻感受與理性把握。這可以通過閱讀電影理論書籍和多欣賞優秀影片來解決。
戲劇故事是以人物為中心，以事件為紐帶，以情感為依托進行展開的語言藝術。故事要在有趣的基礎上，做到思想精神和人文內涵的延伸。好的戲劇故事要給人留下想象和聯想的余地，具有品味不僅無窮的興趣，猶如撞鐘余音裊裊。戲劇故事最重要的是要制造矛盾沖突，就是要設置戲。這種沖突的設置要求考生敢于想象，要有設置懸念和組織語言的能力。戲劇故事最大的目的就是塑造人物，這個人物要有鮮明的性格，要有使人不能忘懷的點。另外，還要求文中的人物性格，要有立體感，要抓人物的與眾不同之處。戲劇故事中出現的人物不要太多，感情糾葛太繁復就會很難駕馭。
一是從材料來說：故事要有核心情節和精彩的細節，稱為故事核。故事就像相聲的包袱一樣，一切都是圍繞這個核來展開的。講相聲開始是賣關子，等到包袱一打開，人們就會發笑。寫故事也是先把讀者引向歧途，等故事核揭示了真相，故事也就完了。有一篇故事叫“愛在肚里。
二是從表現方式上來說：故事用的是敘述的方法，小說用的是描寫的方法。
小說最常用的場景、人物肖像、動作形態描寫和對話，故事就很少用。
三是從表現的主體來說，小說是寫人的，所有的一切都是為了塑造人物形象。場景、心理活動、語言、動作描寫，都是為了塑造人物形象服務的，都要符合人物的身份和性格，情節也是由人物的性格所決定并發展的。有時候作者自己都不知道結尾是什么，只能按照書中主人公的性格走下去。如果把寫小說比作走路，事先只有一個大概的方向，中途有岔路，有上坡也有下坡，充滿曲折，走到哪里是哪里。因此，一部好的小說，留給你的是那些活生生的人，而不是那些事。現在年輕讓人寫小說，是不管人物的身份和性格的，說的都是作者自己的話，人物立不起來，活不起來，沒有鮮明的性格特征。
故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地，作者就像黑心的出租車司機，帶著讀者這個乘客兜圈子，繞彎子，欺騙他，引誘他，讓他看沿途的風光，最后到了目的地，乘客恍然大悟，大呼上當，跟你繞了那么多圈子，其實路這么近，就在眼前。但乘客還是很高興，他愿意掏這個錢，因為他看到了沿途的.風景。因此，故事留給讀者的事情，人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本身，而不是故事中的主人公。當然，故事本身也能體現人物的性格特征，但這只是副產品。
好故事有什么標準?
故事如果一直是不溫不火的溫吞水狀態，讀者恐怕會覺得不過癮不滿足，這時候需要一個沸點，一個高潮，一個在層層有聲有色的鋪墊積累中的矛盾的總爆發。沖突的雙方都有足夠的沖擊力，一觸即發，甚至像一對山羊地角。兩只蟋蟀格斗，沒有調和的余地。大師德爾泰就認為：每一場戲必須表現一次斗爭。推及到故事，每一個故事最好也有這么一個矛盾沖突。
常常有一些文章，故事情節是很熱鬧，大高潮小高潮不間斷爆發，但作者到頭，自己都不知道自己在說什么，于是東拉西扯把故事拼抽成了，殊不知，這樣會使作品頭緒繁雜，意義含混，是故事的大忌。
不要把故事寫的太艱深復雜，一個故事就是一對主要矛盾，明確、集中、單純。從頭到尾貫穿情節，所有的鋪陳展開也緊緊圍繞這對矛盾，不要隨意橫身枝節。
故事這種文體，限于篇幅的關鍵，一般不像小說那樣，可以活靈活現的表現和塑造那么多人物。而且，故事的使命就是講述情節，是一門情節的藝術，所以人物的設置和刻畫上天然的就就應該配合情節的安排，想著怎樣可以使情節更為清晰更為流暢。
故事在人物關系的設計上要盡量簡練、集中，把戲劇沖突都集中在幾個，甚至是兩個人物的身上。即便是中篇故事，一般來說，也就是三、五個主要人物貫穿始終，并且這些人物之間是矛盾對立的關系，不斷制造誤會、制造沖突，從而推動情節的發展。
在現實生活中，矛盾沖突的進展一般需要有一個相當長的醞釀過程，而戲劇沖突則不同，必須比生活矛盾更為集中、更為迅速。
第三部分：常見的編講故事主要分為以下幾種方式：
戲劇故事考查形式的寫作時多種多樣的，大體可以分為以下三類：
(1)命題類。命題類是一般性的考查方式。這是招生高校考查戲劇故事寫作能力的主要方式。題目的形式多種多樣。例如：《限時離別》、《喜出望外》等。
(2)續寫類。續寫類是戲劇故事的續寫，即故事開頭應該給出，要求考生編織主題情節和故事結尾。例如有這樣一個考題：“老王是山里的一位獵戶，家里一直養了兩條狗，一只家狗，一只獵狗。一天，老王出去打獵，錯把獵狗留在了家里，把家狗帶了出去……”這類題目有很強的發散思維特點。后面怎么寫，就看考生的思維延伸到何處。這種考查方法不讓考生禁錮在一個題目上絞盡腦汁，它會讓考生有更大的發揮余地。
(3)組詞類。組詞類是將毫不相關的幾個詞編織成一個戲劇故事。當然，題目中已經給出的詞是一定要用到的。例如這樣一個考題：“書架、相片、電影”。這類題目類型主要考查考生的組接、整合以及故事的分層構架能力。
1、詞語概念式：即以一個詞語或短語為命題編講故事。如：一束鮮花
2、形象組合式：這是最常見的一種模式，即給出幾個不相干的詞語要求在故事中出現，不必分順序。如：郵票、金魚、臺燈或改變、同桌、禮物。
3、給定材料式：這種模式的活動性很高，比如高校會給你一個故事大綱，讓你把這個故事寫出來。
4、續寫式：續寫式包括短片、電視劇或成語、小故事之類的續寫。如南郭先生逃走之后。
5、改寫式：將成語、唐詩等改寫為故事，在這種模式中改寫與擴寫是并重的。如改寫：耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。
6、情節拼塊式：如同小時玩魔方，有幾個混亂的情節拼塊，要把他們用你認為比較合理的順序增加適當情節拼回原狀。
初一如何得高分范文（19篇）篇十七
如何學習初一英語?如何學習初一的英語?如何學習初一英語課程?初中階段的英語比起小學，難度上提升了，學生的成績逐漸呈現出分化現象，如何把握初一，打下英語基礎，這對往后的整個英語學習都十分地關鍵。小編為大家整理了相關信息，以供參考。
興趣是最好的老師，濃厚的興趣可培養同學們的求知欲，激起強大的學習動力，促使自己頑強拼搏，努力學習。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業產生強烈、濃厚的興趣。孔子曾說過，“知之者不如好之者。”講的就是這個道理。 要想培養自己學習外語的濃厚興趣，首先就得明確英語學習的重要性，以及英語的重要地位，從而培養自己遠大志向，形成明確而強烈的學習動機。經常看一些英語節目,聽自己喜愛的英文歌曲，閱讀英文故事等，都將非常有助于培養同學們的學習興趣。
要想學好英語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心。古人曾指出：“學者須先立志”，“無志則不能學”。一旦有了自信心，就能克服困難，滿懷熱情地投入到學習中來。英語學習過程中會遇到許許多多坎坎坷坷，成績也會出現大的浮動，無論怎樣，決不氣餒、永不放棄。相信太陽每天總是新的，只要堅持，終會超越自己。
在我們的教學中，發現有的孩子特聰明，但是英語反而學得并不好，相反，有些孩子智力一般，英語成績卻非常突出，到底問題出在哪里?我認為其中最重要的原因是學習習慣的差異影響著學生的學習效果。興趣是最好的`老師，可僅有興趣是不夠的，沒有良好的英語學習習慣，不能堅持不懈地學習，英語是不可能學好的。特別是我們的新課標教學，詞匯量增大，知識面拓寬，難度加大，孩于們的自覺性又不太好。要讓他們主動積極，興趣盎然地學好英語，我們必須在教學中有意識地培養他們良好的英語學習習慣。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”孩子們的英語學習習慣決定學習結果那么我們在教學中就一定要逐步培養他們的好的學習習慣。
1、聽、說是培養語感、提高英語成績的重要途徑
強調課下每日聽磁帶的重要性。堅持聽磁帶的更主要目的是為了在聽的同時，進行跟讀;要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道，把每日的聽讀作為一種習慣來養成。
初一如何得高分范文（19篇）篇十八
1.七大洲名稱及按面積排序：
亞非北南美，南極歐大洋。
2.世界主要礦產資源：
世界重要三礦產，煤鐵石油是重點。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲量大。
亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東。
3.世界人口超億十國名稱：
南極大洋均無他，人口超億十國家。中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉。
4.中亞五國名稱：
哈吉塔連我肩，烏茲別克咸海邊。里海岸邊土庫曼，中亞五國記心間。
5.中亞知識概括：
中亞距海位置遠，冬冷夏熱降水難。植被草原和荒漠，卡庫沙漠居西南。
東和東南地勢高，天山米爾邊境間。北、西丘陵和平原，最大哈丘與圖蘭。
河流多數為內流，錫爾阿姆水量減。里海最大世著稱，咸海變化危機現。
土庫棉田產量增，功在卡庫運河建。額爾齊斯外流河，流經三國向北穿。
產棉基地次中美，“白金之國”美名傳。民族多信伊斯蘭，最大城市塔什干。
6.中美地狹七國名稱：
(1)中美地狹有七國，色地馬拉伯利茲。薩、洪、尼、哥、巴拿馬，香蕉咖啡天下知。
(2)危洪刷(薩)泥(尼)哥爸(巴)離(伯利茲)，中美七國永牢記。
7.北美五大湖：
(1)北美五大湖，蘇密休伊安。
(2)北美五大湖，相互連成群。冰川作用下，構成湖泊因。美加共有四，中間分界明。“伊利”、“安大略”，“蘇必”與“休倫”。另一美獨有，稱之“密歇根”。五湖總面積，世界居第一。淡水資源豐，特別利航運。
8.美國農業帶及其分布：
美國農作形成帶，中部冬麥北春麥。五大湖區及東北，典型乳肉畜牧帶。南部地區條件好，成為集中玉米帶。密河下游平原區，棉花似海處處白。西部山地高原區，牧業農業需灌溉。
9.西亞、北非地理位置：
亞歐非洲緊相連，濱臨四海一湖間。絲綢之路連東西，海陸空運很方便。緊鄰油區波斯灣，里海海峽西北端。南北運河蘇伊士，三洲兩洋航程短。
10.拉美氣侯特征：
“拉美”大部居低緯，熱帶氣候主地位。充足熱量降水豐，“暖濕”二字表入微。“安山”兩側顯差異，季節相反赤南北。
初一如何得高分范文（19篇）篇十九
要對照高考考綱，對已復習過的知識點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結構圖，做到心中有數、不留盲點。另外，還要對照框架結構圖回憶聯想——圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，對其進行深入細致地探究。
2、建立習題檔案，反復思考研讀。
總在同一個知識點或是同一類題型上失分，沒有注重典型例題的總結，不會對錯題進行歸檔整理，更沒有對照自己的錯題進行反思。后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業進行圈點批注，加強解題后的反思，對典型習題做好歸檔工作，并舍得花時間再次鉆研歷年高考試題，領會其命題風格和出題方式。
3、回顧典型作文題，作文素材每日積累。
擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標新立異，實際入題;結構不能一段到底，句末要加句號;字數不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。高考考生們仍要每天堅持積累作文素材。
二、數學：找好支點，抓住增分點，把握好重點，突破難點。
1、小題專練防超時。
在后期復習中，高考考生必須在選擇題和填空題上加大訓練力度，控制訓練時間，避免“省時出錯”“超時失分”現象的發生。
2、回歸基礎重梳理。
在后期復習過程中，盡量回歸基礎，再現知識脈絡和基本的數學方法。每天保證做一定量的基礎題，讓自己把這一部分基礎題做對、做全，爭取拿高分。
3、重點題型常“訪談”
后期復習時，要想在有限的時間內使復習獲得最大的效益，必須能夠做到針對重點題型、重點知識進行重點復習。
4、數學要抓“關鍵點”，復習備考消盲點。
后期復習絕不是簡單重復的過程。我們要找好提分的最佳“支點”——組題的質量;抓住高考的“增分點”——基礎題;把握好知識的“重點”——重點模塊;突破知識的“難點”——解析幾何及導數問題;使復習備考不留任何盲點。
三、英語：梳理把握知識重點，科學訓練應試技能。
1、專項訓練，系統歸納題型特點。
對高考各試題類型進行專項訓練，重在方法指導，系統歸納題目類型特點，提升解題得分能力，提高考生用英語獲取信息、處理信息的能力，注重提高考生用英語進行思維和表達的能力。
2、再次梳理，把握知識重點。
在后期備考中，要對詞匯、語法等基礎知識進行再次梳理，復習的重點是以詞塊為單位，關注語境和應用，帶動考生閱讀和寫作能力的提升。對于語法，提煉常見考點和重點考點，幫助考生提升在語境中解題的能力，并針對上一輪復習中遺留的易錯題，提高準確辨析考點的能力，發現陷阱，做出正確判斷。
3、堅持始終，提升綜合技能。
提升聽力技能，要堅持做到天天訓練、足量訓練，適當進行延時訓練。提升閱讀技能，要重點提高考生總結提煉信息和推理判斷的能力。提升寫作技能，要切實過好“三關”，依次為卷面關、內容關和語言關。