人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
鮮花鮮花篇一
春天來(lái)了，學(xué)校中也充滿了春天的氣息。校園中，不僅樹(shù)木長(zhǎng)的蒼翠欲滴，花也長(zhǎng)得美麗極了，紅的、紫的、藍(lán)的、黃的，各式各樣。孩子們也被這美麗的鮮花給陶醉。
每個(gè)孩子都想要一枝屬于自己的鮮花，每當(dāng)放學(xué)的時(shí)候，他們趁老師不在時(shí)，三三兩兩地溜到花壇邊上，摘了一兩朵鮮花帶回家去。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的鮮花一天一天的少，不知道是怎么搞的。
學(xué)校也為此頭痛了好久，直到有一天：那天，正好是小明他媽媽的生日，小明從上課就開(kāi)始不安寧了，他想：要給媽媽什么禮物好呢？送賀卡，不好，每年都這樣，太乏味了。到底送什么呢？小明一節(jié)課都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去一直在想這個(gè)問(wèn)題。
放學(xué)了，小明看到了花壇叢中的那許多美麗的鮮花，突然眼睛一亮，想到了一個(gè)送給媽媽的生日禮物。小明躲在了花壇后面的樹(shù)叢中，等到老師和同學(xué)們都走了，他偷偷地來(lái)到花壇，環(huán)視了一下周圍看了看沒(méi)人便摘了幾朵他認(rèn)為最美麗的花，便急著要走，一時(shí)忘記把摘下的花藏在了書(shū)包里，不巧，校長(zhǎng)因?yàn)橛惺聛?lái)學(xué)校開(kāi)會(huì)，和小明撞了個(gè)正著，看到小明手里的鮮花一下子明白了許多，把他叫到了辦公室盤問(wèn)了一番才恍然大悟，原來(lái)是孩子們把花偷走了。
鮮花鮮花篇二
婀娜多姿的百合，沁人心脾的玫瑰，五顏六色的康乃馨，襯托在滿天星和大麗菊的葉子里。那么溫馨，那么艷麗。紅色的緞帶，一紙溫馨的問(wèn)候，禮儀小姐彬彬有禮的祝福，我醉了，迷茫了。久久地，久久地，我呆立在哪里，直到禮儀小姐和我拜手說(shuō)再見(jiàn)，我都沒(méi)有從沉醉中蘇醒過(guò)來(lái)。
遠(yuǎn)了，禮儀小姐已走了很遠(yuǎn)還回過(guò)頭來(lái)和我拜手；遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，148班那一群可愛(ài)的小天使已離我遠(yuǎn)去了七，八年了，還記得王宇婧入學(xué)報(bào)道時(shí)天真的打扮；還記得鈕鈕的朝天小辮一翹一翹的躍跳；還記得續(xù)健和馬靜到課堂上的嬉鬧；還記得郭宇貞日日無(wú)怨無(wú)悔的收發(fā)作業(yè)……遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了，但記憶的煙花隨著這眼前的一束鮮花在夜空中盛開(kāi)了。
我的心也隨著這盛開(kāi)的鮮花激烈地蕩漾著。漾著漾著猶如四月的春水那樣碧青綠秀，花兒一樣的小天使們竟然還記得在這秋葉飛落的日子雖給他們久已遠(yuǎn)去的初中老師送上這么隆重的這么情意深厚的禮物，鮮花映著初秋的陽(yáng)光泛著美麗的光澤，芳香四溢在辦公室的每個(gè)角落，思緒在九月的陽(yáng)關(guān)中跳躍。躍出了王宇娟和魏高鬧矛盾淚啼連連地撅著小嘴來(lái)尋公道。她得到了安慰，陽(yáng)光繼續(xù)跳躍，刺的眼睛有些生痛，揉揉眼陽(yáng)光中閃現(xiàn)出了喬花因家貧而無(wú)心學(xué)習(xí)的苦惱形象；她得到了扶持，漫天星調(diào)皮地隨著吹進(jìn)來(lái)的風(fēng)觸看我的臉頰。
一束鮮花，美麗的鮮花是我一生最得意的禮物。
鮮花鮮花篇三
牡丹：寶貴、美麗、幸福;
劍蘭：（又名唐菖蒲、菖蘭）繁華、富貴、高升；
勿忘我：堅(jiān)貞、思念、紀(jì)念、別忘記我；
郁金香：美麗、博愛(ài)、華麗、華貴、凱旋；
鶴望蘭：（又名大鳥(niǎo)、富貴鳥(niǎo)、吉祥
向日葵．忠誠(chéng)．富貴
玫瑰：紅色：愛(ài)情、燦爛；
香擯色：愛(ài)情、甜美、可愛(ài)；
荷花：純潔、崇高、廉明、清正； 情人草:愛(ài)儀永恒;
金魚(yú)草:愉快、豐盛、年年有魚(yú)；
薔薇的花語(yǔ)：愛(ài)的思念//你的一切都很
一起
粉紅色薔薇的花語(yǔ)是——我要與你過(guò)
你輩子
圣誕薔薇的花語(yǔ)是——追憶的愛(ài)情 野薔薇的花語(yǔ)是——浪漫的愛(ài)情 （野薔薇物語(yǔ)：跟你一起轉(zhuǎn)到天堂去）
玫瑰花語(yǔ)
玫瑰---我愛(ài)你
香檳玫瑰的花語(yǔ)——我只鐘情你一個(gè)
//夢(mèng)幻的感覺(jué)
紫玫瑰
--珍惜的愛(ài) 藍(lán)色玫瑰---無(wú)法得到的東西
黃玫瑰--褪色的愛(ài)// 不貞、嫉妒
粉紅玫瑰--感動(dòng)、愛(ài)的宣言、銘記于
心 、初戀 玫瑰 (花苞): 美麗和青春
玫瑰 (紅+白): 共有
玫瑰 (紅+黃): 快樂(lè) 郁金香花語(yǔ)
郁金香（粉）：美人、熱愛(ài)、幸福
郁金香（黃）：高貴、珍重、財(cái)富 郁金香（紫）：無(wú)盡的愛(ài)、最愛(ài)
郁金香（白）：純情、純潔
郁金香（雙色）：美麗的你、喜相逢
郁金香（羽毛）：情意綿綿
百合花語(yǔ) 火百合--熱烈的愛(ài)
百合：順利、心想事成、祝福、高貴。（不過(guò)它在日本是很不祥的花，日本
人說(shuō)它的花語(yǔ)是“斬頭”）
百合（香水）：純潔、婚禮的祝福、
高貴
雅
百合 (野) : 永遠(yuǎn)幸福
狐尾百合：尊貴、欣欣向榮、杰出
粉百合：象征清純、高雅 黃百合：象征財(cái)富、高貴
康乃馨花語(yǔ) 康乃馨：母親我愛(ài)您、熱情、真情
潔
愛(ài)麗斯花語(yǔ) 鳶尾（愛(ài)麗斯）花語(yǔ)
鳶尾：好消息、使者、想念你 //絕望
的愛(ài)//熱情、適應(yīng)力強(qiáng) 德國(guó)鳶尾：神圣 小鳶尾：協(xié)力抵擋、同心
天堂鳥(niǎo)花語(yǔ) 天堂鳥(niǎo)：瀟灑、多情公子 、自由、幸
福、吉祥 水仙花語(yǔ)
水仙花的花語(yǔ)是——只愛(ài)自己 中國(guó)水仙：多情、想你
西洋水仙：期盼愛(ài)情、愛(ài)你、純潔
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鮮花鮮花篇四
今天天氣十分好，媽媽帶著我到公園玩。
休息的時(shí)候，我望見(jiàn)不遠(yuǎn)處綠蔭下有好幾朵姿態(tài)獨(dú)特的鮮花。我靈機(jī)一動(dòng)想把它們摘下來(lái)，放回我的書(shū)房陪伴我，那該多好！于是我躡手躡腳地“潛伏”過(guò)去，向那些嬌嫩的花兒伸出了我的“魔爪”。我打大叫一聲“啊！”緊接著就看到手上滲出了幾滴鮮紅的血珠。媽媽也這時(shí)候慌忙的跑了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了我的“慘狀”后，一邊埋怨著我的過(guò)失又一邊幫我仔細(xì)擦拭著我的傷口，問(wèn)我疼不疼。
“當(dāng)然疼了！”我脫口而出。
"你別看這花兒開(kāi)的那么鮮艷，除了管理員的精心照顧以外，還有“刺媽媽”的保護(hù)呢，不然，你這樣的淘氣鬼還能讓大家看見(jiàn)這么美麗的花嗎？”媽媽耐心的給我講著道理，我好像明白了一點(diǎn)點(diǎn)的道理，以后是萬(wàn)萬(wàn)不可干這樣的蠢事了。
為了讓我的生活更好，爸爸媽媽一直辛苦工作，為了讓我平安健康，每次外出媽媽都會(huì)給我準(zhǔn)備很多東西，有時(shí)還會(huì)騰出很多時(shí)間來(lái)陪我，而我卻曾好羨慕那些沒(méi)有媽媽的小朋友，你就是你默默付出的“刺媽媽”為了我的健康成長(zhǎng)，你付出了太多太多，相信我一定會(huì)成長(zhǎng)你眼里最美的鮮花！
鮮花鮮花篇五
在這個(gè)春光明媚的夏天，我把一束美麗的鮮花送給了我親愛(ài)的媽媽。
我走在小路上，突然，聽(tīng)見(jiàn)了“世上只有媽媽好媽......”這首歌，頓時(shí)，讓我想起了今天是媽媽的生日，于是，我走進(jìn)一家賣花店——我正在我正在挑花時(shí)，想起了在寒冬的時(shí)候，媽媽為我織毛衣;想起了在我感冒的時(shí)候，媽媽努力地給我吃藥，使我快點(diǎn)好起來(lái);想起了在我摔倒時(shí)，媽媽用悲哀的目光看著我的傷口，小心翼翼地為我療傷。接著，我選了三束不同顏色的花代表我對(duì)媽媽的愛(ài)......回到了家，正好媽媽也在家，只見(jiàn)她在廚房忙個(gè)不停，她還邊說(shuō)邊做：“哎呀!怎么還沒(méi)回來(lái)呀!急不急人那!”看她那么著急的樣子，我想，不用做小賀卡了，就直接送給媽媽吧。
鮮花鮮花篇六
天陰沉沉的
持續(xù)了很多日子
花卉市場(chǎng)的鮮花
沒(méi)有一點(diǎn)色彩
芳香也消失了
這個(gè)季節(jié)再也不是
蜜蜂和彩蝶的世界
他們都走了
盡管是這樣
但是愛(ài)還在這里繼續(xù)
因?yàn)樽８Ｔ绫徊实?/p>
寫(xiě)在了花瓣上
承諾早被蜜蜂
刻在了花蕾中
戀人啊
把這些帶走吧
把這些帶有祝福和承諾的鮮花帶走吧
送給你的心上人
是一輩子的幸福
花卉市場(chǎng)的老板不停地這樣說(shuō)
我天真的買下了
所謂的這樣的鮮花
期盼著甜蜜
事實(shí)上我錯(cuò)了
那些都是虛幻的
相反的是
我的愛(ài)情在
爪印和針刺上痛苦著
原來(lái)金錢買來(lái)的只是
虛榮的華麗的耀眼的花瓣
當(dāng)時(shí)間久了
那些美麗的鮮花枯萎了
花瓣自然就凋謝了
對(duì)于真實(shí)的愛(ài)
何必要去裝飾呢
可是又有幾人不去買如此的鮮花呢
真是悲哀到極點(diǎn)
因?yàn)榇蟛糠值孽r花都沒(méi)有種子
咽下苦澀的'愛(ài)情
曾是那么近
如今又是那么遠(yuǎn)
脫不掉偽裝的衣裳
鮮花織成的布
憂傷被深深隱藏
一顆眼淚掉落
在鮮花上劃出了怎樣的印記
記載著嘲笑
包裹著凄涼
看不到對(duì)與錯(cuò)
誰(shuí)都逃不過(guò)
離別的滄?zhèn)?/p>
一顆心受困
跳不出愛(ài)的牢籠
落落孤歡
游離在塵世的鮮花中
痛到極處
應(yīng)該清醒過(guò)來(lái)
鮮花是暫時(shí)的味道
也是剎那的擁有
默默的讓淚水退去吧
會(huì)是一條希望的路
唯有希望能永恒
鮮花鮮花篇七
1、 教材解讀：
《鮮花和星星》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇教材，是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。
這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
2、 教學(xué)內(nèi)容的選擇
我們翻閱整冊(cè)教材，不難發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的課文大多與學(xué)生的生活情境聯(lián)系緊密，尤其注重通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)孩子們進(jìn)行關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情感熏陶。如識(shí)字1為“春天春風(fēng)春雨”春景詞串，識(shí)字3“小舟竹子石頭”為自然景物詞語(yǔ)和祖國(guó)河山小詩(shī)。而后的第二單元是春景文，第五單元識(shí)字為夏景詞串。而本課所在的第六單元還有《放飛小鳥(niǎo)》《這兒真好》《世界多美好》等，它們又組成了一幅和諧溫馨的自然畫(huà)卷。鑒于教材這樣的安排，我們發(fā)現(xiàn)本課承前啟后，既具詩(shī)情畫(huà)意，童趣童真，又能使教材內(nèi)容前后的整合點(diǎn)自然豐滿。所以，選定了這樣一篇課文。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)詩(shī)歌中的輕聲音節(jié)。會(huì)讀多音字“數(shù)”，寫(xiě)好“顆”“真”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美、體會(huì)兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物及大自然的關(guān)注及熱愛(ài)。
4、能結(jié)合學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容模仿詩(shī)歌句式仿寫(xiě)、創(chuàng)作小詩(shī)，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)為：識(shí)字，朗讀、背誦詩(shī)歌；難點(diǎn)是感受課文的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的熱愛(ài)。
1、 學(xué)科本位設(shè)計(jì)：暨語(yǔ)文學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容的整合。
（1） 教材系統(tǒng)化整合：這可以是本冊(cè)、本年級(jí)教材前后內(nèi)容和教學(xué)方式上的整合，也可以是不同年級(jí)上下的內(nèi)容整合。由于是一年級(jí)，接觸的教材還不夠豐富，所以這節(jié)課主要體現(xiàn)的是本冊(cè)教材前后內(nèi)容的整合。如：在“識(shí)字、誦讀，激發(fā)詩(shī)情”環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)第一小節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞鮮花圖談?wù)勀憧吹搅耸裁礃拥幕ǎ@就引起學(xué)生對(duì)前面第5單元夏景詞串中花的回顧；同樣，在學(xué)習(xí)“數(shù)星星”的環(huán)節(jié)中，引進(jìn)識(shí)字6夏夜星空的回顧，談?wù)勀懔私獾男切堑墓适隆Ｒ源顺鋵?shí)它們的語(yǔ)言交流內(nèi)容。這里只是內(nèi)容的整合，對(duì)交流語(yǔ)言形式上沒(méi)有作要求。而到第4個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)“拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言”時(shí)，就結(jié)合本文“我最喜歡 ，這里 ，哪里 ”的語(yǔ)言形式，整合課文“春到梅花山”和“草原的早晨”學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后延伸至課外。這樣，借助教材系統(tǒng)化整合不僅充實(shí)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，層層遞進(jìn)地為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言服務(wù)，而且也會(huì)逐漸培養(yǎng)孩子前后關(guān)聯(lián)，有序閱讀，自我整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂反饋來(lái)看，這三處的整合效果明顯，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。
（2） 多角度拓展化整合：這一點(diǎn)是指整合的內(nèi)容還可以立足文本內(nèi)容，將整合的面擴(kuò)大至相關(guān)的課外閱讀資源。如開(kāi)頭的猜謎激情，是尊重兒童的閱讀積累，進(jìn)行整合，又如這篇小詩(shī)是著名兒童文學(xué)作家金波的作品，所以課后引導(dǎo)孩子走近金波，去閱讀他更多的童趣小詩(shī)。其實(shí)還可以引導(dǎo)孩子去讀讀《日有所誦》等書(shū)目中描寫(xiě)自然事物的小詩(shī)。因?yàn)槭堑湍昙?jí)，課堂以識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)字為主，學(xué)習(xí)容量有限，若是中高年級(jí)，我們還可以將這些與課內(nèi)內(nèi)容相關(guān)的課外資源有機(jī)融合進(jìn)課內(nèi)，拓展閱讀視野。
2、 多學(xué)科立體化整合：暨語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合。
教學(xué)中引進(jìn)《小星星》的歌曲，作為前后銜接的過(guò)渡，又作為放松調(diào)節(jié)的課間操，極好地調(diào)節(jié)了孩子的學(xué)習(xí)情緒，渲染了寧?kù)o又有趣的學(xué)習(xí)氛圍。獎(jiǎng)花、貼花將美術(shù)和手工制作品作為教學(xué)手段，符合低年級(jí)孩子形象性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)寬松充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍起到了良好的促進(jìn)作用。
鮮花鮮花篇八
天邊才泛出淡淡的光芒，幾顆星星依然掛在天上觀察著地面。草葉上晶瑩的露珠已做好準(zhǔn)備迎接朝霞。
一個(gè)眉清目秀的小姑娘，透著幾分稚氣，扎著可愛(ài)的蝴蝶結(jié)，背著書(shū)包準(zhǔn)備去上學(xué)。她的眉頭不知為什么是緊鎖著的，原來(lái)這個(gè)小姑娘正想著一件事：今天是教師節(jié)，我送什么禮物給老師呀？突然，她眼前一亮：山上不是有很多花兒?jiǎn)幔揖退鸵皇ò桑?/p>
小姑娘那一直緊鎖的眉頭舒展開(kāi)了，她立即跑回了家，找出一把大剪子，便向山上跑了過(guò)去。她小心翼翼地把一朵朵花剪了下來(lái)，細(xì)心地放在一起扎成一束，唱著歌謠奔向了學(xué)校。
到了老師的宿舍旁，她不由自主地停了下來(lái)，從窗外看著里面。寫(xiě)字臺(tái)上放著兩疊卷子，可以看出批改了大部分，紅墨水瓶打開(kāi)了，幾只已經(jīng)很久的筆圍在筆筒里。一副眼睛放在了卷子上，日歷在旁邊孤獨(dú)地立著，臺(tái)燈滿是灰塵，似乎不堪重負(fù)，彎下了那破舊的腰。小姑娘眼角頓時(shí)掛上了晶亮的淚珠兒，她說(shuō)：“老師又熬夜了，一定很辛苦吧！”她擦了擦眼睛，把那束花輕輕地插在筆筒里，心里又變得高興了“老師累了的時(shí)候看看花，就不那么累了。”小姑娘歪著小腦袋，心里想：希望老師能喜歡。
這時(shí)，傳來(lái)一陣熟悉的腳步聲，老師來(lái)了！小姑娘笑了笑，向教室跑去，陽(yáng)光把她照耀住，小姑娘十分開(kāi)心，心里充滿了歡樂(lè)。
老師來(lái)了！他看到花兒，先是愣了一下，隨后笑了。他聞了聞花香，咱天熬夜批改試卷的疲憊蕩然無(wú)存，老師心里也很快樂(lè)，精神飽滿的向教室走了過(guò)去。
9月10日，太陽(yáng)的光芒把這幾個(gè)字照得金燦燦的，那束鮮花在陽(yáng)光下越發(fā)燦爛美麗，生氣勃勃。
節(jié)日的一天開(kāi)始了……