作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀作文可以傳遞作者的情感與思想,我們需要學(xué)會(huì)用文字表達(dá)內(nèi)心的世界。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文集錦,希望能夠給大家?guī)韺懽鞯撵`感和思緒的開拓。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇一
荷花種類很多,分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū),中國(guó)早在周朝就有栽培記載。荷花課文原文及其教案,我們來看看。
荷花課文原文。
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
過了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
教案介紹。
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,學(xué)習(xí)語言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時(shí)見過的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文意兼得。
一、閱讀課文想象,觀賞荷花,學(xué)習(xí)語言。
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語言,學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行:
第1.邊讀邊想:作者來到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
第3.交流想象,品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學(xué)生通過換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
第4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語言來贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
第5.感情朗讀,積累語言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語言積累。
二、身臨其境想象,感受快樂,陶冶情感。
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:。
第1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!
第2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
第3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,對(duì)我說:_____:小魚游過來,對(duì)我說:_____:我想說:_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配樂感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂。
三、回顧交流,升華情感。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。
總結(jié)。
交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華語文積累不斷豐富。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇二
一、給下列詞語注音。
花骨朵()。
舞蹈()。
告訴()。
覺得()。
二、在括號(hào)里填上合適的詞。
嫩黃的`()一片()。
碧綠的()一朵()。
金黃的()一幅()。
雪白的()一陣()。
三、用“有的……有的……有的……”寫一句話。
____________________________________________。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇三
暑假到了,我和爺爺奶奶興致勃勃地坐火車來到杭州觀賞西湖的荷花。
站在湖岸上,向湖中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去那千姿百態(tài)的荷花,非常美麗!一朵朵的荷花,好似一位位美麗的姑娘。近處一朵嬌嫩的'花骨朵,像一個(gè)害羞的小姑娘用雙手蒙著臉遮遮掩掩。遠(yuǎn)處一朵朵自豪開放的花朵,像是一位位身穿粉紅裙子的舞者,站在一片片荷葉搭成的舞臺(tái)上,微風(fēng)輕輕吹過,頓時(shí)扭動(dòng)它苗條的身姿跳起優(yōu)雅的舞蹈。在陽光照耀下,旁邊一個(gè)個(gè)蓮蓬像絢麗多彩的霓虹燈照在舞臺(tái)上,讓它們顯得更加美麗。
荷葉又大又圓,像綠熒熒的碧玉盤,又像一把把插在水中的大傘,一片接一片。清澈的湖水與荷花交相輝映,構(gòu)成了一幅大自然的“荷花圖”美極了。我沉醉在荷花的美景中!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇四
有的人喜歡高貴的玫瑰花,有的人喜歡潔白的百合花,有的人喜歡高雅的月季花,而我卻喜歡品質(zhì)高尚的荷花。
俗話說:“荷花出淤泥而不染。”這就是我喜歡荷花的原因。
讓我先講講這些荷花的來歷吧。
我爸爸在青城山買別墅之后,把房子和花園裝修了一下,我覺得少了一些什么植物。就和爸爸媽媽一起到園林公司買了一些植物。花中之王:牡丹花。花中皇后:月季花。凌波仙子:水仙花。月下公主:公主。浪漫色彩:杜鵑花和品格高尚的荷花。爸爸交了錢之后,就讓一個(gè)大車把那些花運(yùn)了回去。
一回到別墅,我就趕緊跳下了車,精心的去栽花了。先用鏟子挖了一個(gè)深坑,然后把我植物放進(jìn)去,最后把我填平。當(dāng)我要栽荷花時(shí),發(fā)現(xiàn)沒有水塘,于是我就叫上爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起走路,去請(qǐng)了工人來做水塘。我生怕可憐的荷花“昏”過去。于是,我和那些工人叔叔一起做。第二天,水塘修出來了,爸爸還給我反復(fù)了淤泥在里面。我趕快把鞋子脫了,挽起褲子邊,跳進(jìn)去把荷花栽好。
每一個(gè)星期,我老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就看見荷花在向我“揮手”呢!
它像一個(gè)亭亭玉立的小姑娘,根部是黑色的,好像胡須。葉子大大的,像圓盤。花兒未開時(shí)時(shí)綠色的,開了是粉紅色的。
啊!我愛荷花!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇五
我見過雪白的梔子花,燦爛的菊花,嫩綠的仙人掌,不過我覺得荷花最美。
荷葉碧綠碧綠的,跟清澈的湖水顏色幾乎融為一體,像一滴巨大的綠色水滴。荷花粉嘟嘟的,底下為白色,就像我們可愛的臉蛋。
一開始的荷花像一個(gè)粉紅色的大雨滴,剛開了一半的荷花像一個(gè)害羞的小姑娘捂住了臉,完全開放的荷花像小姑娘粉紅的花裙子,又像一個(gè)穿著裙子的小女孩在翩翩起舞。
離荷花非常近的時(shí)候會(huì)聞到一股清香,它的花瓣兒摸起來軟軟的,像棉花一樣,又像海綿似的。
荷花凋謝后就露出里面的蓮蓬。蓮蓬看起來像洋蔥頭一樣大,摸起來像菠蘿一樣硬。
荷花真美,它粉嘟嘟的身子非常好看,我都想從水里摘一朵!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇六
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《荷花》小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
1、能正確讀寫本課9個(gè)生詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3、體會(huì)作者的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
理解白荷花開放的不同姿態(tài)。
說說為什么這一池荷花是“一大幅活的畫”。
1、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪唤M圖片,我們一起來欣賞。(課件播放圖片配樂。)
師:你看到了什么?(荷花)說說你看到了怎樣的荷花?
(預(yù)設(shè):美麗的荷花、冰清玉潔的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)
2、揭題,板書:荷花。
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起書寫課題。(教學(xué)“荷”。)誰有好辦法記住這個(gè)荷字。(生答)你的辦法簡(jiǎn)單實(shí)用。咱們一起來讀讀課題吧。
1、認(rèn)讀詞語
師:有誰能把這些詞讀準(zhǔn)?讀對(duì)了,老師將讓荷葉寶寶陪你一起學(xué)并由讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、游戲鞏固
習(xí)。(生讀詞語,贈(zèng)送卡片,師給予表?yè)P(yáng)。)
1、師:看來,同學(xué)們都和這些詞語交上了好朋友。下面,請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,自由輕聲朗讀2、3自然段,用“——”畫出描寫荷葉的句子,(板書:荷葉)“﹏﹏”畫出描寫荷花的句子,(板書:荷花)然后多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文,勾畫句子。
3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真。誰來讀讀描寫荷葉的句子?
(生讀句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。課件出示句子)
師:我們一起來做個(gè)“挨挨擠擠貼荷葉”的'游戲。請(qǐng)擁有荷葉寶寶的同學(xué)把中間的黑板當(dāng)作池塘,送荷葉寶寶回家吧!(生上臺(tái)貼荷葉)。
:看,你們貼得真好,所有的師荷葉都擠在一起,你挨著我,我碰著你,這就是——(生)挨挨擠擠(板書:挨挨擠擠)(若有同學(xué)未貼好。老師調(diào)整貼荷葉)
師:那“挨挨擠擠”說明了什么?(學(xué)生回答說明了荷葉長(zhǎng)得非常密,非常多。)你能讀出荷葉的多嗎?(生讀)誰再來試試?(生讀)這回老師感覺到荷葉挨挨擠擠了。全班同學(xué)讀讀這句話吧。
師:看看這句話,還有什么發(fā)現(xiàn)?(這是一個(gè)比喻句,把荷葉比作碧綠的大圓盤。(板書:大圓盤)誰能用比喻的修辭說一個(gè)句子。(生說比喻句)
師:這樣寫有什么好處?(生:寫得更加形象、生動(dòng))是呀,同學(xué)們,咱們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鞯男揶o手法,能使作文更加生動(dòng),形象。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
(1)體會(huì)“冒”的用意。
師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真。誰來讀讀描寫荷花美的句子?
(一生讀句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”課件隨后出示)
還有誰找到了這句?(生舉手)你們一起來讀一讀。
師:瞧,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,長(zhǎng)得那么快,那么急切,那么爭(zhēng)先恐后,那么亭亭玉立。讓我們讀出荷花的這種急切吧!(生讀句子)此時(shí)此刻你們還體會(huì)到白荷花怎樣的心情呢?(開心,快樂,激動(dòng)……)讓我們讀出荷花的這種開心快樂吧!(生讀句子)。
師小結(jié):一個(gè)“冒”字就讓我們看出了荷花長(zhǎng)得急切,一個(gè)“冒”字就讓我們明白了荷花激動(dòng)快樂的心情。你看,葉圣陶爺爺用詞多準(zhǔn)確多傳神呀!
(2)感受荷花的姿態(tài)。
a:師:讓我們看看從大圓盤之間冒出來的荷花是什么樣的呢?
這一朵是什么樣的?請(qǐng)用文中的話來說。生:有的才展開兩三片花瓣兒。(板書:半開)就像一個(gè)害羞的小姑娘———才展開兩三片花瓣兒。
師:那這一朵呢?生:有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。就像小姑娘綻開了笑臉———花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。真可愛!
師:那這一朵呢?生:有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。就像吃飽的小肚子———飽脹得馬上要破裂似的。
b:哇,這么多的荷花,一朵有一朵有一朵的姿勢(shì),用一個(gè)詞來形容,那就是—(板書:千姿百態(tài))你能用不同的語氣讀出荷花的這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎?和你的同桌一起練習(xí)讀讀吧!(生自由練讀)讓我們合作讀一讀,讀出荷花的姿態(tài)美吧。(師引讀)
3、(課件出示荷花池畫面)瞧,這就是作者所看到的一池的白荷花呢!
看看這一朵很美,看看那一朵也很美,所以,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
師:這一池的荷花太美了,就像用彩筆畫出的色彩明麗的畫面。那為什么說它是一幅活的畫?(學(xué)生舉手回答)
師:是啊,這可是一幅活的畫呀!大自然真是一位了不起的畫家。男同學(xué)你們有這樣的感嘆嗎?請(qǐng)你們讀讀這句話。女同學(xué)你們有這樣的感嘆嗎?請(qǐng)你們讀讀這句話。
1、師配樂范讀。
師:多美的荷花圖呀!讓我們一起用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼晴,邊聽邊想象畫面。跟著老師飛到荷花池邊去看看。只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸手摸一摸那荷葉,多么油滑。摸摸那花瓣,多么細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(配樂范讀第四自然段)
2、產(chǎn)生聯(lián)想。
師:作者看荷花看得如醉如癡,同學(xué)們聽也聽得如癡如醉,你們和老師一樣,已經(jīng)是荷花池中的一朵荷花了。
師:這朵雪白的荷花,你穿著美麗的衣裳,站在陽光里干什么?(生自由回答)
師:這朵亭亭玉立的荷花,我來問問你,當(dāng)微風(fēng)吹來時(shí),你怎樣跳舞的?
預(yù)設(shè):我隨風(fēng)擺動(dòng)。(覺得自己怎么樣?)非常美!
師:這朵潔白的荷花,當(dāng)蜻蜓在你頭上飛來飛去時(shí),它在和你說什么?
預(yù)設(shè):蜻蜓說自己很快樂。
師:這朵美麗的荷花,當(dāng)小魚從你腳下游過時(shí),它告訴你什么?
預(yù)設(shè):小魚告訴我昨夜做的好夢(mèng)!
3、小練筆。
師:我還看見,有一只蝴蝶停在了你的肩膀上,它在和你說什么悄悄話?
師:我還發(fā)現(xiàn),有一只青蛙蹦蹦跳跳地來到你的腳下,它想做什么?還有誰會(huì)出現(xiàn)?
師:拿出筆,展開想象,仿照文中的句子,寫一寫。
我是一朵美麗的荷花,蝴蝶停在我的肩膀上;青蛙蹦蹦跳跳地來到的腳下。
4、交流。(請(qǐng)學(xué)生讀一讀,師評(píng)價(jià))
師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶爺爺用生動(dòng)的語言將看到的,感受到的寫出來,(板書:看到感受)把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。下節(jié)課,我們將仿照課文,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺生動(dòng)的語言,寫一寫自己喜歡的花。
看到感受
荷葉:挨挨擠擠像大圓盤
荷花千姿百態(tài)活的畫
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇七
本站:夏天到了,荷花在池塘中盛開著,綠色的葉子襯托著鮮紅的花朵,多么令人著迷的一幅畫面啊,下面我們一起看看這篇《荷花》。
星期六的早上,媽媽帶我去看荷花,哇,荷花好美啊!
荷花的根扎在泥土里,吸收養(yǎng)分,蓮藕就是長(zhǎng)在底下的,雖然泥土是黃的,但是蓮藕卻是白的,中間還有小孔。它的莖又細(xì)又長(zhǎng),荷花的葉子像一把雨傘似的,上面的葉脈就像畫上去的一樣。荷花沒開的時(shí)候像一滴大水珠,荷花張開的時(shí)候像一個(gè)開心的小姑娘,荷花里還長(zhǎng)了蓮蓬,好像洗澡時(shí)用的沐浴頭,蓮蓬上面有許多小孔,把蓮蓬剝開,就可以看見蓮子,吃起來特別苦。
起風(fēng)了,荷花一會(huì)兒就翩翩起舞,小青蛙看見了,也跟著過來湊熱鬧,小青蛙蹦到了荷葉上,把荷葉當(dāng)成了舞臺(tái),它開始唱起了歌,小魚聽著動(dòng)聽的歌聲,在水里游來游去。
這就是荷花!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇八
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。今天我們?nèi)ダ锶~賞荷花。
看!一大片綠色中的點(diǎn)點(diǎn)紅色!真是“萬綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅”啊!粉荷花像一個(gè)個(gè)害羞的少女,白荷花像彬彬有禮的君子在歡迎我們。
荷葉又大又圓又綠,上面掛著幾顆晶瑩剔透的露珠,像一個(gè)綠色的大盤子上掛著幾顆美麗的水晶,讓人越看越喜歡。
荷花的形狀各不相同。有的花瓣全展開了,露出嫩黃的小蓮蓬,有的剛展開兩三片花瓣兒,有的還是花骨朵兒,看起來胞脹地馬上要破裂似的。粉荷花就像一個(gè)亭亭玉立的少女,紅了臉,還用“手”捂住臉,白荷花穿著雪白的衣裳,它的花瓣兒是尖的、粉荷花披著粉色的霞衣,它的花瓣是圓的。
“予獨(dú)愛蓮子出淤泥而不染!”它的花語是堅(jiān)貞純潔,讓我們學(xué)它出淤泥而不染的高貴品質(zhì)吧!
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小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇九
去年放暑假后,我去外婆家玩。外婆家住在鄉(xiāng)下。不論在哪個(gè)季節(jié),鄉(xiāng)村都是一個(gè)經(jīng)典的“旅游勝地”。進(jìn)入美麗的鄉(xiāng)村,就可以看見小路上系著牛鈴的乳牛,樹杈上小鳥的窩,翠綠的山谷和清澈的湖水……真是別有一番景致。
村頭的荷塘最有特色。荷葉有的像倒扣著的草帽;有的探出水面,像一個(gè)站崗的哨兵;有的飄在水面,像一個(gè)碧綠的瓷盤,搜集雨露。那些高高矮矮、大大小小粉嫩粉嫩的荷花,點(diǎn)綴在荷葉中間隨風(fēng)搖擺。秋天的池塘更是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處看,荷花如同一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女站在水中,偶爾被風(fēng)一吹,衣擺左右搖動(dòng),像是少女在翩翩起舞。若是人們深深地吸一口氣,立即會(huì)有一股淡淡的清香襲來。走近一些,聞到的香味更加濃郁了,就像一杯百年陳釀。
鄉(xiāng)村的美,美在它的秀麗,無論走到哪個(gè)角落,都是一幅優(yōu)美的圖畫,品來持久香濃。
有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,里面長(zhǎng)滿了漂亮的荷花。
有一天,一只螞蟻不小心掉進(jìn)了小河里。小螞蟻拼命掙扎,可是怎么也爬不上來,它傷心地哭了。荷花見它哭得那么傷心,就掰下了自己一片花瓣說:“小螞蟻你別哭了,坐上花瓣回家吧,別讓你媽媽太著急了。”
一天清早,荷花被一陣陣哭聲吵醒了。睜眼一看,原來是一群青蛙在哭,荷花問到:“你們?yōu)槭裁纯薜媚敲磦哪兀炕蛟S我能幫助你們。”一只青蛙傷心的說:“再過幾天,我們就長(zhǎng)大了,我們需要歌唱,可是我們沒有唱歌的舞臺(tái)。”荷花笑著說:“傻孩子,你們可以站在我的碧綠的荷葉上唱歌呀……”
小朋友們,你們說荷花美麗嗎?我認(rèn)為荷花是因?yàn)樾撵`美而更加美麗!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十
眾所周知,美麗的洪湖是魚米之鄉(xiāng)。魚肥水清,荷花更是阿娜多姿,荷花是我們洪湖的象征。它出污泥而不染,反映了我們洪湖人的純樸心靈。
初夏的荷花,像一個(gè)羞羞答答的小姑娘,在陽光的照耀下、微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞,舞姿優(yōu)雅動(dòng)人。
盛夏的荷花,宛如一個(gè)美麗的村姑,站立在清澈的湖水之中,輕輕捧起剛剛結(jié)出的、嫩黃色的小蓮蓬。
荷花快全開時(shí),像一張柔軟的席夢(mèng)絲小床,嫩黃色的蓮蓬像一個(gè)嬌嫩的小嬰兒,躺在荷花床里。這景象是那么的溫馨、動(dòng)人。蓮蓬里的蓮子有甜有苦。甜,就甜到心里了。苦,就苦得要吐出來。蓮心還可以泡茶呢!蓮心茶有補(bǔ)身、解毒的功效,夏天喝蓮心茶還可以解暑。
荷花還可以油炸著吃,雖然味道很好但是填不飽肚子,這點(diǎn)真是美中不足。
洪湖的荷花渾身是寶,我為自己家鄉(xiāng)的荷花感到驕傲!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十一
晉·樂府。
青荷蓋綠水,芙蓉披紅鮮。下有并根藕,上有并頭蓮。
詠芙蓉。
南朝·梁·沈約。
微風(fēng)搖紫葉,輕露拂朱房。中池所以綠,待我泛紅光。
采蓮。
南朝·梁·吳均。
錦帶雜花鈿,羅衣垂綠川。問子今何去,出采江南蓮。
遼西三千里,欲寄無因緣。愿君早旋返,及此荷花鮮。
詠同心芙蓉。
隋·杜公瞻。
灼灼荷花瑞,亭亭出水中。一莖孤引綠,雙影共分紅。
色奪歌人臉,香亂舞衣風(fēng)。名蓮自可念,況復(fù)兩心同。
采蓮曲。
隋·殷英童。
蕩舟無數(shù)伴,解纜自相催。汗粉無庸拭,風(fēng)裙隨意開。
棹移浮荇亂,船進(jìn)倚荷來。藕絲牽作縷,蓮葉捧成杯。
采蓮曲。
南朝梁·劉孝威。
金槳木蘭船,戲采江南蓮。蓮香隔浦渡,荷葉滿江鮮。
房垂易入手,柄曲自臨盤。露花時(shí)濕釧,風(fēng)莖乍拂鈿。
賦得涉江采芙蓉。
南朝·梁·祖孫登。
浮照滿川漲,芙蓉承落光。人來間花影,衣渡得荷香。
桂舟輕不定,菱歌引更長(zhǎng)。采采嗟離別,無暇緝?yōu)樯选?/p>
夏歌。
南朝·梁·蕭衍。
江南蓮花開,紅光照碧水。
色同心復(fù)同,藕異心無異。
采蓮。
五代·孫光憲。
菡萏香銷十頃陂,小姑貪戲采蓮遲。
晚來弄水船頭濕,更脫紅裙裹鴨兒。
詠芙蓉詩(shī)。
南朝梁·沈約。
微風(fēng)搖紫葉,輕露拂朱房。
中池所以綠,待我泛紅光。
古風(fēng)(其二十六)。
唐·李白。
碧荷生幽泉,朝日艷且鮮。秋花冒綠水,密葉羅青煙。秀色粉絕世,馨香誰為傳?坐看飛霜滿,凋此紅芳年。結(jié)根未得所,愿托華池邊。
荷花。
李商隱。
都無色可并,不奈此香何。瑤席乘涼設(shè),金羈落晚過。回衾燈照綺,渡襪水沾羅。預(yù)想前秋別,離居夢(mèng)棹歌。
孟浩然。
山光忽西落,池月漸東上。散發(fā)乘夕涼,開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣,竹露滴清響。欲取鳴琴?gòu)棧逕o知音賞。感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想。
越女。
唐·王昌齡。
越女作桂舟,還將桂為楫。湖上水渺漫,清江不可涉。
摘取芙蓉花,莫摘芙蓉葉。將歸問夫婿,顏色何如妾。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十二
一個(gè)夏天的早晨,父親帶我去隋唐植物園看荷花。
那天,天空下著毛毛雨,細(xì)細(xì)密密的雨打在我們的臉上,讓我們感到刺痛和發(fā)癢。我們冒雨向荷塘走去。一路上的柳樹挨著我,我挨著你,風(fēng)吹過,就像芭蕾舞演員牽手跳舞。突然,我們聞到一陣花香隨風(fēng)飄來。當(dāng)我們沿著香味的方向快速行走時(shí),我們看到了一個(gè)大池塘。池塘里的水清澈明亮,細(xì)雨打在水面上,引起漣漪。池塘中間是一大片綠色的荷葉,又大又圓,由水面以上的莖支撐。晶瑩的露珠在樹葉表面滾動(dòng)。一陣風(fēng)吹來,掀起池塘里的荷葉,像一群蝴蝶在風(fēng)中飛舞,那些露珠紛紛跳入水中。只有葉子上的荷葉,靜而淡香。花有三種顏色:粉紅色像桃花,白色像冰和雪,黃色像檸檬。蓮花向天空綻放花瓣,驕傲地展示著它們美麗的臉龐。還有一些蓓蕾凝望著水面,仿佛在水中享受著自己的影子。還有一些魚在荷葉間自由游動(dòng)。
啊,多美的景色啊!我真的想成為一朵蓮花來裝扮這個(gè)美麗的洛陽城。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十三
我愛花,愛淡淡幽香的蕓花,愛五顏六色的菊花,愛素雅高潔的茉莉花,阿娜多姿的木薔薇……然而我最喜歡的還是亭亭玉立的荷花。因?yàn)樗侨顺两渲校晕覑酆苫ā?/p>
荷花已經(jīng)開的不少了,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。一些荷花從這些大圓盤之間冒出來。潔白溫潤(rùn)的荷花的姿勢(shì)千姿百態(tài):有的才展開兩三片花瓣;有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的;有的豎的;還有的半現(xiàn)半垂在綠葉之中。荷花盛開的花朵像姑良的紗裙,一陣風(fēng)吹來,翩翩起舞,那曼妙的舞姿令人贊不絕口。朵朵花兒如雪似玉,潔白如瑕;而那待放的花骨朵兒,純白中略泛綠光,像輝映在高山之巔的皚皚白雪,掛在阿娜多姿的嫩綠枝頭。閉上眼,只覺得淡淡的幽香將我包圍。
荷花真是美不勝收,真是亭亭玉立,荷葉也不甘落后。水珠在荷葉上滾來滾去,水珠像珍珠一樣晶瑩剔透,在陽光的照射下,好像新的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十四
森林里有一座特別特別漂亮的小橋。
這天早上,荷花起得很早。它跑到鄰居楓樹家,對(duì)楓樹說:“我們?cè)缟?:00約在森林里那座漂亮的小橋后面的秋千那兒見面。”楓樹說:“好呀!”
已經(jīng)過了8:00的時(shí)候,楓樹才慢悠悠地來了,而荷花已經(jīng)在那里等了它好長(zhǎng)時(shí)間。它倆坐在秋千上,一邊晃晃悠悠,一邊聊起來了。
荷花說:“我喜歡夏天。”
“為什么呀?”楓樹不解地問。
荷花答道:“因?yàn)橄奶焓俏议_得最茂盛的時(shí)候呀!”
楓樹又問:“那你不喜歡什么季節(jié)呢?”
“我不喜歡冬天,因?yàn)槎煨『永锶Y(jié)冰了,太冷了,我受不了,所以我不喜歡。”
荷花問楓樹:“你喜歡那個(gè)季節(jié)呢?”
楓樹說:“我喜歡秋天,因?yàn)榈搅饲锾欤业娜~子就變黃了,落得滿地都是,特別漂亮!我和你一樣也不喜歡冬天,因?yàn)槎鞓涓缮纤腥~子都沒有了,光禿禿的,太丑了。”
就這樣,不知不覺一天過去了,它們各自回家了。
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十五
我的家鄉(xiāng)在新鄭,家鄉(xiāng)最美的季節(jié)是夏天,夏天最美的景點(diǎn)是正豐風(fēng)景區(qū),正豐風(fēng)景區(qū)最美的風(fēng)景是荷花。
夏天,當(dāng)我到達(dá)正豐風(fēng)景區(qū)時(shí),我聞到了一陣荷花的香味。沿著香氣散步,湖面上覆蓋著層層濃密的荷葉,其中有姿態(tài)各異的荷花。有的像大詩(shī)人寫的毛筆;有的荷花苗條婀娜,像一個(gè)害羞的姑娘,紅著臉,微微笑著;有的白鶴似桃花,似美麗的荷花仙子,沐浴在水中;有些荷花含苞待放,像蒙著面紗的少女,羞澀可愛;有人搶著綻放笑臉,真的是“第二天的荷葉無限鮮艷,第二天的荷花顏色不一樣”。
低頭一看,只見荷葉下面的水里有許多小魚在歡快地游動(dòng)。這時(shí),如果你往水里扔一些面包屑,它們會(huì)立刻狼吞虎咽。然后,他們會(huì)一哄而散,繼續(xù)在荷葉里玩耍。荷葉上的露珠會(huì)因?yàn)轸~的碰撞而像碎銀塊一樣掉進(jìn)水里。形成美麗的自然圖景。
我愛我美麗的家鄉(xiāng)!更愛這美麗的荷花!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十六
記得夏日的一天,爸爸帶我到花鳥市場(chǎng)賞花。
花鳥市場(chǎng)里各種花兒爭(zhēng)奇斗妍,有百合花、月季花、梔子花、更有美麗的荷花;幾朵荷花在容器里開的正艷,我仔細(xì)一看,荷花的莖是綠色的,又細(xì)又長(zhǎng),像一枝枝小鉛筆。荷葉圓圓的,碧綠碧綠,像一把把天花傘,又像是一只只小青蛙的演唱舞臺(tái)。花瓣是粉紅的,像小朋友可愛的笑臉。花蕊可是金黃的,引來了許多小蜜蜂,準(zhǔn)備在這造房子呢!
荷花有的是花骨朵,含苞欲放,有的綻開幾片花瓣,像害羞的小姑娘,還有的完全綻開,美麗極了。
我愛這美麗的荷花!
小學(xué)三年級(jí)荷花(專業(yè)17篇)篇十七
你見過荷花嗎?這是一朵美麗的花。
我的露臺(tái)上有一個(gè)白色背景上有藍(lán)色印花的罐子,底部有半罐多的水和一些泥。春節(jié)過后,父親把外婆家的一小段蓮子埋在泥里。我每天都去看望它,希望它早日長(zhǎng)出荷葉和荷花。
“笑笑,來看看!”媽媽在樓上喊:“你看,你看,你要的荷葉長(zhǎng)出來了!”“荷葉在哪里?”我在水下只看到一根細(xì)莖。我媽跟我說過幾天它就會(huì)鉆出水面,把卷起來的葉子鋪開。哦,我想起一首詩(shī)——,“小蓮花顯尖角。”難怪荷葉剛長(zhǎng)出來就緊緊卷曲。天熱了,荷葉上蓋著大水箱,一天比一天漲。一眨眼的功夫,荷葉中間出現(xiàn)了幾個(gè)粉紅色的嫩芽,先是一個(gè),兩個(gè),然后是五個(gè),六個(gè),藍(lán)天印刷水箱也因?yàn)樗鼈兊牡絹恚幌伦幼兊描蜩蛉缟?/p>
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,直透城外,不蔓生……”看荷花的時(shí)候,我媽總是“賣”她的古文。由此我知道,荷花在花叢中被稱為君子,它的人品是被人稱道的。
爸爸告訴我,荷葉下面的根就是蓮藕,可以做出很多豐富的菜肴和小吃。因?yàn)楹扇~有特殊的香味,人們用它來包裝食物。蓮花死亡后,形成蓮花,蓮花中的蓮子也作為補(bǔ)充品食用。
蓮花的作用很大!我喜歡這朵美麗優(yōu)雅的蓮花。