心得體會可以是對一本書、一部電影或者一次旅行的思考和感悟，它讓我們更加深入地理解和欣賞藝術作品。小編為大家整理了一些優秀的心得體會范文，希望可以為大家的寫作提供一些參考和借鑒。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇一
在黨史教育課堂中，我深刻體驗到了我們黨歷史的偉大、革命性和艱辛。通過學習黨的歷史，我不僅加深了對黨的認同和理解，也對我們的祖國和人民有了更加深刻的了解。在這篇文章中，我將分享自己對于黨史教育課堂的體驗和感悟。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育是一種重要的教育手段，可以幫助我們更好地認識和理解黨的歷史，更好地傳承黨的先進性和優良傳統，更好地擔負起黨員的責任和使命。在黨史教育課程中，我們可以深入學習黨的歷史，思考黨的精神和意義，梳理黨的道路和發展軌跡，在自我認知和人格修養方面受益匪淺。
在黨史教育課堂中，我感受最深的是黨的歷史悠久且豐富多彩。我們學習了黨成立的歷史、黨的各個時期的主要任務和重大事件、中國革命的傾向和方向、毛澤東思想的形成和發展、改革開放的歷史進程等等。我非常喜歡教師在講解歷史時的生動形象，通過幻燈片、視頻等形式來呈現歷史事實和人物形象，使得歷史真實又有趣。
第四段：我所感受到的黨的優良傳統。
在黨史教育課堂中，我也深刻感受到了黨的優良傳統，包括為人民服務、艱苦奮斗、自我犧牲、創新進取等。我認為特別重要的是，黨一直堅持把人民放在心中最高位置，始終圍繞“為了人民、為了民族復興”的目標進行革命事業。在此背景下，黨的各項政策和舉措都以實現人民的社會、政治、文化等各種權利為首要目標，真正體現了黨群眾路線的根本要求。
第五段：結尾。
總的來說，在黨史教育課堂中，我不僅學到了黨的歷史和思想，也明確了作為一名黨員的責任和使命。我將會更加努力地學習黨的理論，認真履行黨員的義務，深入生活、扎根人民，努力創造一個美好的未來。我相信，通過我們每一個人的奮斗，我們一定能夠實現中華民族偉大復興的夢想。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇二
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
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從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有很長的時間了。在這段時間里，我們經歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發展潛力的人，是有無限發展潛力的人。而之所以沒有表現出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發展的規律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發現知識的意義，投入真正意義上的學習。
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自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優秀教師的優秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少。現將我的一些的感想做如下總結。
生本課堂強調以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創造力，使學生能夠得到真正的全身心的發展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
雖然經過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
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5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環節進行的，一二環節中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環節，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現的問題，挖掘出文章的主旨內涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發現的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。
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通過本次學習，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇三
近年來，隨著社會的發展和競爭的加劇，家長對孩子的教育重視程度也日益提升。與此同時，教育機構也紛紛涌現出來，為家長們提供更加專業的教育服務。武侯教育課堂，作為一家具有良好口碑和極高認可度的教育機構，一直致力于提高孩子的綜合素質，使他們能夠全面發展。我有幸能夠參加武侯教育課堂，收獲頗豐。在這里，我深刻體會到了武侯教育課堂的優勢和特點。
首先，武侯教育課堂注重個性發展。在課堂上，每個孩子都能夠被尊重和重視，老師們會根據每個孩子的特點和需求，量身定制學習計劃。我記得有一次，我在語文課上遇到了一個難解的問題，老師并沒有直接給出答案，而是引導我思考，并幫助我找到解決問題的方法。這種個性化的教學方法，不僅提高了我的學習能力，還增強了我的自信心和獨立思考的能力。
其次，武侯教育課堂重視實踐操作。在課堂上，老師們鼓勵學生們動手實踐，提供大量的實踐機會。例如，在數學課上，老師會帶領我們做數學游戲，通過游戲中的操作，幫助我們更好地理解和掌握數學知識。這種實踐教學的方法不僅提高了學習的效果，也增強了我們的動手能力和解決問題的能力。
再次，武侯教育課堂注重團隊合作。在課堂上，老師們鼓勵學生們進行小組活動，并引導我們學會與他人合作。通過小組活動，我學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并且學會了團隊中分工合作。這種團隊合作的精神不僅幫助我在學習上取得了進步，也使我在人際關系上更加圓滿和融洽。
此外，武侯教育課堂還注重培養學生的創新能力。在課堂上，老師們不僅教授傳統的知識，還鼓勵學生們進行創新思維的培養。例如，在科學實驗課上，老師會給我們一些簡單的原材料，讓我們自己設計實驗方案，并進行實驗。通過這樣的實踐，我學會了如何提出問題、如何分析和解決問題，增強了我的創造力和創新精神。
最后，武侯教育課堂重視課外活動。除了在課堂上進行學習，武侯教育課堂還為學生們提供各種課外活動的機會。例如，籃球、足球、藝術等各種興趣班，不僅可以開闊我們的視野，還可以提高我們的綜合能力。我參加了武侯教育課堂的籃球興趣班，不僅學到了籃球技巧，還結交了很多志同道合的朋友，為我的成長打下了堅實的基礎。
總之，武侯教育課堂是一家非常優秀的教育機構，他們的課堂教學注重個性發展、實踐操作、團隊合作和創新能力培養。在這里學習，不僅可以提高學業成績，還可以培養孩子們的綜合素質和領導能力。我相信，通過武侯教育課堂的培養，我們的孩子一定能夠成為未來社會的棟梁之才，為社會的發展做出積極的貢獻。讓我們一起為孩子們的未來加油！
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇四
前幾天學習了朱永新《新教育》的第七章《新教育的理想課堂》這一章節。集體學完之后，我又回去重新研讀了一遍，讀完以后收獲頗豐，對__的理解也更透徹與明了。
我從教已有15年，通過自己的努力也取得了一些成就，在學校里也算是個有經驗的老教師了。但有一個問題一直困惑著我：怎樣的課才是一堂好課？針對這一問題，朱永新在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”。
一是參與度：
理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設程序的再現，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學生的參與（發言與活動）時間不能少于二分之一。
這一度，也就是我們經常提及的師生互動的問題，朱博士的“全員”、“全程”與“有效”三個詞將師生的互動形式明確地指示出來，且在時間上進行了明確的規定，即學生的發言與活動時間不少于45分鐘的二分之一。反觀我們不少教師的課堂教學，滿堂灌、漠視學生的感受、不能關注每個學生等現象普遍存在，認為完成了課堂教學預設的.任務就等于學生掌握了全部內容。）。
二是親合度：
理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎。高效的課堂教學是需要熱情的，一節情感豐富的課堂教學會使師生在不知不覺中度過，老師愿教學生愿學，效率自然很高。
三是自由度：
理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰場，強調是嚴明紀律、正襟危坐，學生如履薄冰、戰戰兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。每節課師生都是在這種寬松的環境中進行著有效的學習，這一做法可能是對朱博士“自由度”最好的解答。
四是整合度：
理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。這一問題，是教學中普遍存在的問題，不能整體把握教材，教學環節銜接不到位，整個課堂教學目標不清楚，教完了一節課后，自己問自己也不清楚本節課完成了怎樣的教學任務，學生掌握了哪些內容，能力得到了哪些提高等。
五是練習度：
理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。
目前不少的地區的課堂教學都提出了“當堂練習，當堂反饋”的做法，也有不少專家認為學生不是教會的，而是學會，是如何學會的？自然與學生參與練習的程度有關，正所謂“師傅領進門，修煉在個人”。
六是延展度：
理想的課堂，能夠在知識整合的基礎上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步探究留下空間。目前，我們的課堂教學中普遍提出了“拓展練習”這一做法，加強學生的“舉一反三”能力的培養，符合朱永新博士關于“延展度”的觀點。
在繼續探索的路上，愿我們能從朱永新博士的課堂教學“六度”中汲取更多的營養，完善我們的課堂教學，扎扎實實地提高我們的教學水平。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇五
我想不論是教師，還是校長，都應該是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快樂而積極，從容而富有激情的工作和生活。
生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。我們進行新課程改革已經七年了，在新課程理念的引領下在課堂教學實踐中也做了一些研究，但是參加生本教育學習后，我覺得是一方面在我們的教學中還過多的去研究了教師如何去教，對學生的學研究的不夠，可以說還很欠缺。教是服務于學生的學觀念落實不到位，學變成了服從和接受。二是教學成果的短視行為還比較嚴重，為了一節目標迅速達成經常給孩子吃“壓縮餅干”。結果造成學生的創造力喪失和對學習冷漠。三是忽視了孩子情感世界的構建，在分數與排名評比中，讓孩子感受不到成長的快樂，成功的自信、期待的溫暖。我們在觀念轉的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。當然教育不是萬能的。再完美的教育也有解決不了的問題。因為自然界中沒有兩樣東西是一樣的。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無所作為。如果我們能給學生創設和提供一個開放的、多樣性的發展環境，那么我們的學生獲取適合自己發展方式的機率就會大大提高。走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度的尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領等，無一不在體現這方面的努力。通過學習我把自己新的認識向大家做一匯報。
我們經常會發現在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但發現自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構、自我發展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發揮。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創造機會讓他學會，真正實現教育是為了幫助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”沉重而痛苦而應該做“生命的牧者”。
這告訴我們，一方面是學生對學習充滿了好奇欲望和創造欲，另一方面在它生活的經歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結合，讓學生自己去做、去發現、去研究去感悟。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發揮，使人的天性得到自由的發展，從而實現教育現代化實現人的現代化。
德育的重要內容就是養成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本教育回答并在實踐者這一理念。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎上以先以小組內合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。正如郭思樂教授所說的，孩子們的成長就像果樹成長一樣，只有等到他們的花期到來，才是有花可看的，你太急著要看，就會破壞他本身的成長節奏。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。
當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。
雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論著，但因為學習時間較短，理論水平不夠，有些認識如有不當之處，請給位領導專家批評指正。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇六
武侯教育是一所以培養全面發展和可持續學習能力為目標的學校。在這個教育集團下的各個學校中，課堂教學是培養學生綜合素質的重要環節。我作為一名學生在武侯教育的課堂中度過了美好的時光，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些關于“武侯教育課堂心得體會”的個人見解。
首先，在課堂中，教師扮演著重要的角色。他們不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和榜樣。武侯教育的教師注重培養學生的思考能力和創新精神，不僅僅關注學生的知識運用，更注重學生的思維方式和學習習慣的培養。在他們的引導下，我學會了獨立思考和解決問題的能力。他們還通過鼓勵我們積極參與課堂討論和團隊合作，培養了我們的合作精神和溝通能力。
其次，武侯教育的課堂注重培養學生的動手能力和實踐能力。在課堂中，我們不僅僅聽老師講解理論知識，還會進行各種實踐和實驗活動。通過動手實踐，我們可以更好地理解和掌握知識。課堂中的實踐活動不僅僅是為了興趣和娛樂，更是為了促進我們學習的深度和廣度。通過實踐，我們不僅能夠將知識應用到實際生活中，還能培養實際問題解決的能力和創新思維。
第三，武侯教育的課堂強調學生的自主學習和自主思考。在課堂上，教師會給予我們足夠的自主學習的時間和機會。他們鼓勵我們提出問題，尋找答案，并與他們進行深入討論。這種自主學習和思考的方式培養了我們的主動性和探究精神。通過自主學習，我們不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能培養自我學習的能力，以適應未來的學習和工作環境。
第四，武侯教育的課堂注重培養學生的創新能力和實踐能力。在我們的課堂中，教師鼓勵我們提出新穎、獨立的觀點，并采取創新的方式解決問題。他們注重培養我們的創造力和創新精神，使我們成為未來社會的領導者和創新者。通過創新和實踐，我們可以更好地應對復雜的社會和職場挑戰。
最后，在武侯教育的課堂中，我們不僅僅學習了知識，還學到了更多的是生活和人生的道理。教師們通過課堂教學和外出實踐等形式將道德和人文教育融入到課堂中。他們通過為我們講述實例、引導我們探討倫理問題、關注社會問題等方式，培養了我們的道德觀念和社會責任感。這種教育使我們更加關心他人，更加尊重他人，更加注重自己的修養和言行。
總的來說，武侯教育的課堂給予了我們很多寶貴的經驗和啟示。通過教師的引導和教育，我們不僅學到了知識，還培養了許多重要的能力和素質。在未來的學習和工作中，這些能力和素質將給予我們更多的幫助和支持。我相信，在武侯教育的課堂中所學到的東西將伴隨我們一生，并且在我們的成長道路上起到重要的推動作用。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇七
從學生角度來講，生本高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，生本高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，生本高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建生本高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有很長的時間了。在這段時間里，我們經歷了從學習生本到在實際教學中運用，不斷的用生本教育的理論指導我們的教學工作。
生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。通過看觀摩課，充分體現了這一點。在生本教育的課堂上，學生們暢所欲言，充分表達自己的想法和觀點。每一個看過錄像的老師，都對課堂上孩子們的表現印象深刻。我也不列外，我多么希望上面這些口齒清晰，知識淵博，侃侃而談的是我的學生啊！
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學生成為一名小老師，讓他們過一把當老師的癮，結果證明這次試驗是非常成功的，上臺來的學生，不但讀的很成功，而且沒有一點膽怯。就像我平時在講臺上上課那樣。下面學生的反應比平時都好。
原來的時候，我總怕學生學得不準確，可事實證明我錯了。生本教育對兒童的看法中提到，兒童是天生的學習者，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發展潛力的人，是有無限發展潛力的人。而之所以沒有表現出來，是因為我們沒有給出時間、空間和氛圍去激勵它。
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現自身的整體素質的提高。
生本教育是符合兒童身心發展的規律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據自己的實際情況調整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發現知識的意義，投入真正意義上的學習。
自2006年開始，我校開始接觸和實行生本教育理念，這期間，從探索理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，2009年的8月，我有幸的成為了吳家小學的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，通過一系列的專家報告和學校優秀教師的優秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，我對生本課堂有了一個比較系統的認識，也在課堂上不斷地踐行著這一先進的教育理論，這一年來，收獲很多，也成長了不少。現將我的一些的感想做如下總結。
生本課堂強調以學生為主，充分尊重學生，相信學生，鍛煉學生的獨立性和創造力，使學生能夠得到真正的全身心的發展，而不是靠死記硬背，機械記憶來學習。
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來采取小組合作的形式，由學生當小老師，調動其積極性，也使孩子們找到了自信心，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的變化使我更加堅信“生本教育”能拯救每個孩子解放每個老師。
生本課堂強調教育要從師本走向生本，要求老師有一個課堂的主講者，變成學生學習過程中的一個適時的引導者。
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最后卻往往是自己失敗。
郭教授指出：“教育的本質－－是（在教師幫助下的）兒童發展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發和引導。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續努力學習。
雖然經過一年的打磨，我在課堂上實行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍然有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學習，參與小組活動的效率不是很好。一些孩子學習的自覺性較差，小組合作的時候，總是趁老師不注意，講小話，搞小動作的情況仍然存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學工作中不斷地探索學習，并積極地向其他老師學習好的經驗，以期在課堂上獲得更好的效果。
在今后的教學中，我要繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實踐研究成果展示”研討會的培訓學習，令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進一步了解和掌握了新課堂語文教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。
二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。
本次研討活動中，教師所執教的語文課例所采用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環節進行的，一二環節中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環節，有的教師則采用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創造出了許多靈活度變的教學路子。
三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現的問題，挖掘出文章的主旨內涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收獲時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發現的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發或你的收獲等，相當于學生的讀書筆記。教師整節課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學。
四、重視語言積累，深刻把握文本。
語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點，而且對文本的開掘深。能對文本做到了然于胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利于激活課堂，啟發學生思維，在處理教材時，做到了引導學生“于無疑處生疑”。
總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身于它的發展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。
通過本次學習，使自己想到了很多——。
在記筆記的過程中，感受著“生本教育”的內涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，從而使自己的課堂教學仍然停留在“師教為主”，學生被動學習的模式，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習餓方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢！
一年級的孩子活潑、可愛。可以說，他們課堂上的表現失常會令我們又愛又恨。就拿我們班的明浩來說吧！聽講的時候還挺認真，有時候回答問題也挺積極，可動起來的時候，又會讓人氣得不得了——不是在哪里亂動，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當點到他名字的時候，他會忽閃著那雙明亮的眼睛，用那種無辜的眼神，很委屈地望著我，讓我又不忍心再說他什么。
課堂上的精彩也曾經有過。記得在學習《要下雨了》一課時，我采用的就是請學生用自己喜歡的方式讀課文，提出問題、同學之間相互解答問題的方法進行的。別說，效果還真是不錯。特別是當韓雨恒站起來說:“老師，我想回答xx剛才提出的那個問題”時，我感到很高興。及時表揚了他，孩子可高興了。同時我又借助表揚他的機會讓其他的同學知道了，在回答問題時一定要完整，而且還應注意目的明確，讓別人一聽就知道自己回答的是哪個問題。
我們教學就是為了讓學生能夠學到更多的只是，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。
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生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇八
近年來，隨著國家對傳統文化的重視，四史教育在學校中日益受到重視。作為國人的“根”，傳承和弘揚我國優秀傳統文化，對于塑造公民品質和國家形象具有重要意義。近期，我校開展了一系列四史教育課堂，通過學習中國的歷史、傳統文化，使我深受觸動。在這次四史教育課堂中，我體會到了愛國、責任、感恩和奮斗的精神，大大提升了我對國家和社會的認同感。
首先，在四史教育課堂中，我深刻感受到了愛國精神的重要性。通過學習古代史、近代史和現代史，我了解到了無數為國家奉獻一生的先輩，他們驅魔除妖、富國強兵，保衛了國家，為我們贏得了和平、安定和繁榮的生活。他們為了民族利益，甘愿犧牲，甚至獻出了寶貴的生命。這一切都讓我深深地明白，只有擁有強烈的愛國情感，才能使個人和國家得到長久的發展和繁榮。
其次，四史教育課堂讓我明白了作為一名公民應該肩負起的責任。通過學習封建社會的歷史，我知道了作為公民，我們有義務遵守國家法律，維護社會秩序，為社會穩定和諧做出自己的貢獻。同時，作為新時代的青年，我們更要發揮自己的優勢，通過創新和創造，為祖國的現代化建設做出貢獻。只有積極行動起來，才能不辜負先輩們的付出。
另外，四史教育課堂還讓我深刻認識到了感恩的重要性。通過學習民族歷史和中華優秀傳統文化，我明白了自己的生活是在堅實的歷史基礎上建立的，是被先輩們用血汗換來的。我們享受和平生活、受益于文化傳承，都應該感到無比的幸運和感激。因此，我們要懷著一顆感恩之心，珍惜擁有的一切，知道所有的幸福和辛勤都來自于先輩們的奉獻和犧牲。
最后，四史教育課堂激發了我奮斗的動力。通過學習歷史，我看到了先輩們在黑暗、艱苦的時代里懷揣理想，努力奮斗的狀況。他們經歷了諸多的磨礪和辛勞，才能為國家的進步和民族的復興鋪平道路。這讓我明白了只有通過自己的努力才能迎來更好的未來。在今后的學習生活中，我要著重培養自己的知識和能力，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。
總之，四史教育課堂開啟了我對國家和社會的認同感之門。通過學習歷史和傳統文化，我深刻感受到了愛國、責任、感恩和奮斗的精神，這些都將成為我一生的寶貴財富。我將始終保持對國家、對社會的關注，并努力付出自己的力量，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇九
近年來，頻道教育在我國得到了廣泛的推廣和應用。頻道教育課堂作為其中的重要組成部分，對于學生的學習和成長起到了積極的促進作用。我有幸在這個學期接觸到了頻道教育課堂，通過我的親身體驗，我獲得了許多寶貴的感悟和心得。首先，頻道教育課堂能夠培養學生的合作精神和團隊意識；其次，頻道教育課堂能夠促進學生的創造思維和創新能力；第三，頻道教育課堂能夠激發學生的興趣和主動性；此外，頻道教育課堂也能夠提高學生的綜合素質和問題解決能力。
首先，頻道教育課堂能夠培養學生的合作精神和團隊意識。在傳統的教育模式中，學生們多數時間都是獨立完成作業和任務，缺少了與同學一起協作學習的機會。而在頻道教育課堂中，學生們被分為小組，通過各種形式的合作活動，學會了相互合作和團隊協作的技巧。例如，在一個數學問題的解答中，學生們分工合作，互相輔助，爭取最好的成績。通過這樣的合作模式，學生們不僅培養了彼此之間的友誼和信任，還提高了解決問題的能力和速度。
其次，頻道教育課堂能夠促進學生的創造思維和創新能力。在傳統的教育中，老師通常是知識的傳授者和講解者，而學生則是被動接受和記憶的角色。而在頻道教育課堂中，老師更多地扮演著引導者和指導者的角色，鼓勵學生思考和創新。例如，在一堂語文課中，老師布置了一個開放式的作文題目，讓學生自由發揮想象力和創造力進行寫作。學生們通過不同的思路和觀點，展現了自己獨特的創造力，并且得到了老師和同學們的認可和贊賞。
第三，頻道教育課堂能夠激發學生的興趣和主動性。在傳統的教育中，學生們往往因為教學內容單一、乏味而感到厭煩，缺乏對學習的主動性和積極性。而在頻道教育課堂中，老師們通常采用多樣的教學方法和手段，激發學生的學習興趣。例如，在一堂英語課中，老師利用音樂、游戲等多種形式進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握英語知識。這樣的教學方式不僅增加了學生的學習動力，還培養了他們對學習的渴望和主動性。
此外，頻道教育課堂也能夠提高學生的綜合素質和問題解決能力。在頻道教育課堂中，學生們需要面對各種各樣的問題和挑戰，需要靈活運用所學知識解決問題。例如，在一堂物理實驗課中，學生們需要根據實驗結果和現象，分析并找出問題的原因，并提出相應的解決方案。通過這樣的實踐和訓練，學生們不僅提高了綜合素質和問題解決能力，還培養了他們對實際生活中問題的敏感性和應變能力。
綜上所述，頻道教育課堂作為一種新穎的教育方式，具有許多優勢和特點。它不僅能夠培養學生的合作精神和團隊意識，促進學生的創造思維和創新能力，還能夠激發學生的興趣和主動性，提高學生的綜合素質和問題解決能力。通過我的親身經歷，我深刻認識到了頻道教育課堂帶給我的種種好處，我相信這種教育方式會在不久的將來得到更多學校和學生的反響和認可。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十
近日，我參加了黨史教育課堂教育活動。這一活動的背景是，2021年7月1日是中國共產黨成立100周年。為紀念這一歷史性時刻，黨組織開展了一系列紀念活動，其中包括了黨史教育課堂教育活動。參加這一活動，讓我受益匪淺。接下來，我想分享自己在這一活動中的心得體會。
第二段：感性認識。
我參加的這一黨史教育課堂教育活動，涵蓋了中國共產黨成立以來的歷史。我被這些歷史故事深深感動。比如，中國共產黨在困境中的堅韌與勇氣，讓我深刻認識到中國共產黨是中國人民的脊梁，是中國進步事業的領導力量；中共領導人員前赴后繼的英勇事跡，讓我明白了中國革命的艱辛與曲折。對于這些歷史，我感到十分敬佩和感慨。作為一名普通公民，我深刻認識到黨的成立對中國的歷史意義和對每個中國人的價值。
第三段：理性思考。
在這一黨史教育課堂教育活動中，我不僅感性認識到了中國共產黨的重要性，同時也通過學習歷史，理性思考了一些問題。比如，中國共產黨如何在幾十年的時間里，由一支小小的隊伍發展成為今天屹立于世界之巔的大黨；中國共產黨領導中國人民取得的成功背后的奮斗和付出；中國共產黨如何思考中國未來的發展。通過學習黨史，我有了更加清晰的認識和思考。
第四段：實踐行動。
通過了解中國共產黨的歷史和重要性，我對未來有了更多的期望和信心。作為一名年輕公民，我堅定了自己跟隨中國共產黨繼續為人民群眾進步事業做出自己的貢獻的決心。我也將通過自己的實際行動，帶動身邊的朋友和家人一起更加深入的了解黨史和中華民族的歷史，并在未來的日子里一起為祖國的繁榮富強不斷努力。
第五段：總結展望。
這次參加黨史教育課堂教育活動，讓我更加認識到中國共產黨的重要性和其對中國的影響，讓我有了更多的收獲和思考。同時，通過實踐行動，讓我堅定了跟隨中國共產黨、跟隨祖國前進的決心。我相信，在共產黨領導下，中國人民一定能夠在未來的征程中大有可為，并更加輝煌。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十一
近年來，隨著社會的飛速發展和婦女地位的提升，市婦聯教育課堂已經成為女性自我提升和成長的重要平臺。通過參加市婦聯教育課堂，我不僅學到了很多有關事業、家庭和社會的知識，還獲得了寶貴的人生經驗和心靈啟迪。以下是我在市婦聯教育課堂中的心得體會。
第一段：開頭引言。
參加市婦聯教育課堂已經成為我個人成長的重要途徑。通過這次課程，我認識到女性在社會中扮演著重要角色，我們不僅是家庭的主心骨，也是社會發展的推動力。教育課堂為我們提供了一個和志同道合的女性交流和學習的機會，通過聽取各個領域的女性專家和成功人士的分享，我收獲了許多寶貴的人生經驗和啟示。
第二段：女性事業發展。
市婦聯教育課堂的一個重要內容是關于女性事業發展的探討。在這里，我了解到女性在職場上所面臨的種種困難和挑戰。我們需要克服傳統觀念的束縛，培養自信心和獨立思考能力。通過市婦聯教育課堂，我學到了如何在職場上獲得更多機會和發展空間，不僅要努力提高自己的專業技能，還要學會有效地溝通和合作。這些經驗不僅對我個人的事業發展有著重要的指導作用，也使我更加堅定地相信女性在職場上同樣能夠取得成功。
第三段：家庭和婚姻的經營。
市婦聯教育課堂還開設了關于家庭和婚姻的經營學習班，讓我更加深入地理解了家庭的重要性。在現代社會，工作壓力和生活節奏的變快往往使我們忽略了家庭的重要性。然而，家庭是我們生活中最重要的支撐，只有家庭幸福和諧，我們的事業和生活才能更加穩定和成功。通過參加市婦聯教育課堂，我了解到了正確處理家庭和事業的平衡的方法，學會了如何與丈夫和子女有效溝通，以及如何保持健康的家庭關系。
第四段：社會公益行動。
市婦聯教育課堂還鼓勵女性積極參與社會公益行動。通過課程的組織活動，我們得以了解到社會上存在的一些問題，并積極參與到糾正這些問題的過程中。從為貧困兒童捐款到為弱勢群體提供幫助，市婦聯教育課堂鼓勵我們發揮自己的影響力，為社會發展貢獻自己的一份力量。參與這樣的公益活動不僅讓我更加關心社會問題，也提醒我要時刻珍惜自己的幸福生活，并積極為他人創造更多幸福。
第五段：總結。
通過參加市婦聯教育課堂，我獲得了很多寶貴的人生經驗和心靈啟發。這些經驗和啟發在我個人的發展中起到了重要的作用。從事業發展到家庭經營，從社會公益到自我提升，市婦聯教育課堂為我打開了一扇扇新窗戶，讓我看到了更廣闊的發展空間和機會。我相信，只要我們努力提升自己，學習更多知識，我們女性一定能夠在事業和家庭中實現自己的價值，創造出屬于自己的幸福和成功。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十二
近年來，隨著中國共產黨百年華誕的臨近，學習黨史教育成為了全社會關注的熱點。作為一名大學生，我也有幸參加了學習黨史的相關課程。通過這段時間的學習，我深深體會到了學黨史教育的重要意義。在這篇文章中，我將分享我在學黨史教育課堂中所得到的一些心得和體會。
第一段：了解黨的歷史背景。
在黨史教育課堂上，我首先了解到了黨的歷史背景。黨的歷史深刻地影響著中國乃至世界的歷史進程。了解黨的歷史背景，讓我更加清楚地認識到中國共產黨的成長與壯大并非是偶然的。從馬克思主義的興起到中國共產黨的建立，以及黨在不同歷史時期進行的偉大斗爭，這一切都揭示出共產黨不僅有著深厚的歷史淵源，也具備著頑強的斗爭精神。
第二段：弘揚黨的優良傳統。
學黨史的過程中，我也深刻體會到了中國共產黨的優良傳統。黨的優良傳統是共產黨肩負起歷史使命的重要支撐。在課堂上，我們學習了黨的各個歷史時期的先進模范人物和事跡，如延安整風運動中的“四風”問題、抗戰時期的八路軍某某戰役等等。通過這些事例，我深刻認識到共產黨人的一貫品質和作風，如為人民謀幸福的初心，戰斗到底的堅定信念，奉獻精神等等。
第三段：接續奮斗，為黨的事業貢獻力量。
學黨史教育課堂不僅能夠讓我們了解黨的歷史和優良傳統，更重要的是能夠激勵我們為黨的事業貢獻力量。在課堂中，我們學習了一些先進個人的事跡，他們的精神力量讓我深為感動。例如，我們學習了鄧稼先院士的科研精神、楊利偉航天員的勇往直前、董存瑞烈士的英勇犧牲等等。通過學習這些先進個人的事跡，我明白了每一個共產黨員應該將個人的夢想與黨的事業緊密結合，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
第四段：堅守信念，時時警示自己。
學黨史教育課堂還讓我明白了黨的成長和壯大并非一帆風順，黨內也曾經出現過一些錯誤和不足。學習黨史中，我們不能僅僅瞻前顧后，更應該認真思考黨在發展過程中所面臨的困難和問題。只有堅守自己的信念，時時警示自己，才能不斷提高自身素質，為黨的事業貢獻更大的力量。
通過學黨史教育課堂，我深深認識到黨史教育是一項終身的事業。作為一名現代大學生，我將把黨史教育作為一項持之以恒的學習和實踐工作，不斷提高自己的理論水平和實際能力。只有通過不斷的學習和實踐，才能更好地發揚黨的優良傳統，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。
總結：通過學黨史教育課堂，我深刻體會到了學習黨史的重要意義。學習黨史不僅能夠了解黨的歷史背景和優良傳統，更能夠激勵我們為黨的事業貢獻力量。同時，我們也不能忽視黨內曾經出現過的錯誤和不足，只有不斷提高自身素質，才能更好地為黨的事業貢獻力量。終身學習，將黨史教育進行下去是我們每個共產黨員的責任和使命。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十三
近日，我參加了由市婦聯舉辦的一場教育課堂。在這個活動中，我聽到了許多知識和經驗分享，不僅意識到了自身的不足之處，也收獲了許多啟發和感悟。以下是我對市婦聯教育課堂的心得體會。
首先，這次教育課堂讓我深刻認識到教育對于兒童成長的重要性。在課堂中，專家們提到了許多兒童教育的問題和方法。他們強調了兒童期是人一生中非常關鍵的階段，兒童的體驗和學習將直接影響他們的成長和發展。我意識到，作為家長和教育者，我們應該加強對兒童的關心和教育，為他們創造良好的成長環境，促進他們全面而健康的成長。
其次，市婦聯教育課堂讓我了解到了一些性別教育的現狀和問題。專家們指出，社會對男女性別角色的刻板印象和性別歧視，嚴重影響著孩子們的成長。這讓我認識到，我們不能簡單地將兒童的教育局限在性別角色的刻板印象上，要給予孩子們平等的機會和權利，培養他們的自信和獨立性。此外，家庭和學校應該共同努力，為孩子們提供開放、包容的環境，讓他們能夠自由地追求自己的興趣和夢想。
然后，市婦聯教育課堂還讓我受益于一些教育方法和技巧的分享。專家們向我們介紹了一些針對兒童的有效教育方式，如啟發式教育、游戲教育等。這些教育方法強調了以兒童為中心，根據他們的興趣和特點來設計教育活動，培養他們的創造力和思維能力。我深感這些方法的可貴之處，因為它們不僅能夠提高教育的效果，還能夠增加兒童的學習興趣和參與度。
最后，在這次教育課堂中，我還對市婦聯組織的重視和關心感到非常溫暖和欣慰。專家們認真準備演講內容，對問題進行深入剖析，并與聽眾互動交流。他們所提供的教育資源和信息也相當豐富和實用。這種關心和關注，使我深刻感受到了市婦聯對家庭和兒童教育的重視，為我們提供了一個良好的學習平臺。我相信，有了這樣的支持和幫助，我們能夠更好地為孩子們的成長奉獻自己的力量。
通過這次市婦聯教育課堂的學習和體驗，我對兒童教育有了更深入的了解和認識。我意識到，在現代社會中，兒童教育不僅僅是家庭和學校的責任，也需要全社會的共同努力。我承諾將會把所學到的知識和方法應用于自己的實踐中，并積極參與社會教育活動，為兒童的健康成長貢獻自己的力量。我相信，只有通過全社會的共同努力，我們才能夠創造一個更美好的教育環境，為孩子們的未來鋪平道路。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十四
市婦聯教育課堂是為了提升婦女群體素質而設立的一個平臺，通過開設各種形式的課程，幫助婦女們提升自我，增強自信心和自主能力。在參加市婦聯教育課堂的學習過程中，我不僅學到了很多知識，還深刻感受到了其重要性和意義。
第二段：感悟到的自我價值。
在市婦聯教育課堂中，我學到了很多關于自我發展的知識和技巧。課堂上的專家講授了職業規劃、溝通技巧、領導力等方面的內容，通過多種形式的互動和實踐，我深刻感受到了自己在這些領域的潛力和能力。我發現自己不僅可以做一個優秀的職場女性，還可以在其他方面發揮更大的作用，將自己的專業知識和技能應用到各個領域，并為社會做出貢獻。這讓我更加明白了自己的自我價值，也激勵著我更加積極地投入到學習和實踐中。
第三段：拓展了人脈圈。
市婦聯教育課堂不僅提供了知識學習的平臺，還為我提供了與其他婦女建立聯系和交流的機會。在課堂上，我結識了許多志同道合的朋友，他們來自各行各業，在各自的領域也都有很深厚的經驗和知識。通過交流和互動，我不僅得到了其他婦女的支持和鼓勵，還學到了很多來自不同領域的智慧和見解。這些朋友將成為我生活和工作中的重要資源和支持系統，為我提供幫助和指導。
第四段：促進了家庭和諧。
市婦聯教育課堂的課程不僅關注了婦女自身的發展，還特別強調了家庭和諧的重要性。通過參加相關的課程，我學到了如何與伴侶和孩子建立良好的關系，如何平衡工作和家庭，如何處理家庭矛盾等等。這些知識不僅幫助我更好地理解和溝通家庭成員，還為我提供了解決問題的新思路和方法。我發現，通過我在家庭中的積極行動，我可以引導全家人建立和諧的氛圍，提升整個家庭的幸福感和生活質量。
第五段：對未來的展望和感謝。
通過參加市婦聯教育課堂的學習，我對未來有了更為清晰的展望。我意識到，只要不斷學習和提升自己，就能夠適應和應對社會的變化和挑戰。我希望能夠繼續在市婦聯教育課堂中學習，并將所學應用到實踐中，為自己、家庭和社會做出積極的貢獻。感謝市婦聯教育課堂給予我這樣的學習機會，我會珍惜并努力學習，不斷成長和進步。
總結：通過參加市婦聯教育課堂的學習，我不僅學到了很多知識和技巧，還感受到了自己的自我價值，拓展了人脈圈，促進了家庭和諧。我對未來充滿了信心和希望，愿意繼續努力學習，為自己、家庭和社會做出積極的貢獻。市婦聯教育課堂是一個寶貴的平臺，我會將所學所感傳遞給更多的婦女，讓更多的人從中受益。
生本教育課堂心得體會（精選15篇）篇十五
黨史教育一直是中國共產黨最為重視的方面之一，通過回顧黨的歷史，可以更好地銘記黨的初心使命，增強黨員干部的責任感和使命感。作為一名參加黨史教育的黨員，我深刻感受到了其中的重要性和意義。
第二段：黨史教育的重要性。
黨史教育的重要性不僅在于弘揚革命精神，更在于為未來的發展提供指引。我們通過黨史教育中的先輩們取得了很多成功經驗，在實踐中我們可以更好地借鑒其成功的經驗以及反省他們的不足之處。同時，黨史教育還可以增強我們對黨的認同感，并立足現實，更好地為黨的事業貢獻力量。
黨史教育的教學方法大多采取理論宣講和實踐體驗相結合的方式。通過這種教學方法，學生可以更直觀地感受黨的歷史和發展的道路。在實踐中，我們不僅可以看到理論的落地和實際問題的處理，而且還可以從親身經歷中感受到黨的先輩們的精神風范和道德標準。
從黨史教育中，我們可以感受到黨員干部應有的使命和責任，同時也深刻體驗到黨的工作的壓力和責任。我們要加強個人的學習和實踐，不斷提升自己的黨性修養和綜合素質，為推動祖國的發展和黨的事業貢獻自己的力量。
第五段：結尾。
總結來說，黨史教育是一項非常重要的工作，通過它可以加深我們對黨的歷史和未來發展的認識，更好地為黨的事業貢獻自己的力量。我們要在學習黨史的過程中，加強對黨的理解和認同，注重實踐體驗，培養自主意識和創新能力，為實現中國夢和實現大力弘揚革命精神作出更大的貢獻。