三年級(jí)教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如果你正在編寫(xiě)三年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,以下是一些范文供你參考,希望能對(duì)你有所幫助。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇一
學(xué)習(xí)時(shí)間:2月18日(星期一)。
教學(xué)反思:
課堂情景再現(xiàn)。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題:
(1)6003=?你能口算出結(jié)果嗎?你是怎么想的?請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)。
第一個(gè)問(wèn)題在放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,(見(jiàn)板書(shū))但由于是第一次提出把思考的過(guò)程記錄下來(lái),大部分學(xué)生都采用了文字記錄,語(yǔ)言敘述正確,但比較繁瑣,缺乏數(shù)學(xué)美簡(jiǎn)潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中,利用這個(gè)機(jī)會(huì),我教給了學(xué)生記錄思考過(guò)程的方法,這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中,我是這樣處理的:※第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候,我情不自禁地把簡(jiǎn)單的方法板書(shū)在了黑板上(板書(shū)種第一種方法:聯(lián)想)。※第二個(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候,我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行板書(shū)了,沒(méi)有讓學(xué)生感受到這樣書(shū)寫(xiě)的簡(jiǎn)潔、明了,于是自言自語(yǔ)說(shuō):同學(xué)說(shuō)了很長(zhǎng)的一段話(huà),這樣不夠簡(jiǎn)潔,數(shù)學(xué)講究的是簡(jiǎn)潔、明了,你看張老師在板書(shū)第一種方法的`時(shí)候多清楚啊,你看簡(jiǎn)潔嗎?(自我感覺(jué)牽強(qiáng)附會(huì),但學(xué)生一起迎合:是)然后要求學(xué)生看我板書(shū)第二種方法,還和同學(xué)一起起了名稱(chēng)。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學(xué)介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后,為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,全班進(jìn)行了8002=?鞏固練習(xí),要求是:口算出結(jié)果,并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80%采用了第一種方法,20%采用第二種方法,正確率100%。
第二個(gè)問(wèn)題放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài):第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算,占全班20%;第二種是在百位上92商4余1,把十位上8和6同時(shí)移下,變成1862,學(xué)生無(wú)法解答,占全班80%。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算,學(xué)生利用遷移,完全能獨(dú)立解答,最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象(上課前我的學(xué)情分析)。隨后,我調(diào)整教學(xué),請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法,(見(jiàn)板書(shū)右:742)然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2:9862=?在邊計(jì)算的過(guò)程解決:4為什么商在百位上?最后進(jìn)行了兩題鞏固:帶方格的豎式計(jì)算。
課后反思。
今天的計(jì)算課,在以往計(jì)算課教學(xué)要求下,我力爭(zhēng)體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開(kāi)放課堂,把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過(guò)程。
第一個(gè)問(wèn)題的解決,學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí),由于受條件限制,沒(méi)有投影儀,所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀(guān)感受,體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈,故對(duì)于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后,第四位同學(xué)的方法沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),原因是一方面腦子里只有教案,另一方面為了節(jié)省時(shí)間,所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法,反映出在課堂上我還是在走教案,怕出現(xiàn)意外。
第二個(gè)問(wèn)題的解決,開(kāi)始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生,但出現(xiàn)問(wèn)題后,課堂完全在我的掌控之中,這時(shí)的課堂是假開(kāi)放的課堂,這時(shí)的學(xué)生是聽(tīng)眾。但是,為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況?原因當(dāng)時(shí)我不得而知,課后我想,也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于算理沒(méi)有真正理解,所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況(這也只是我的猜測(cè))。現(xiàn)在想想,如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間、完成教研,給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話(huà)語(yǔ)權(quán),也許就能自然而然找到,而且問(wèn)題就能迎刃而解。
開(kāi)放課堂,把課堂還給學(xué)生雖只有幾字,但并非簡(jiǎn)單之事,要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中,路漫漫啊!
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇二
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
談話(huà):在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要我們多觀(guān)察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。(出示主題圖)。
1、學(xué)習(xí)例題。
(1)觀(guān)察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)小華在做什么。
問(wèn):根據(jù)剛才看道的,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎么解決?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)算式。
(2)談話(huà):你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎?
學(xué)生嘗試筆算,小組交流。
(3)班級(jí)匯報(bào):
列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的?
2、學(xué)習(xí)“試一試”
出示大生騎車(chē)從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面,讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名一人板演,教師巡視指導(dǎo)。
班級(jí)交流,由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
問(wèn):這一題的計(jì)算和上一題比,復(fù)雜之處在哪里?
1、想想做做。
學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整。
做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、想想做做。
指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流訂正。
3、想想做做。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,班級(jí)交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位,問(wèn):為什么積的位數(shù)不一樣?
問(wèn):根據(jù)剛才的觀(guān)察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))。
4、想想做做。
指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么,要求口算哪些題,口算給同桌聽(tīng),一人口算乘2的題,一人口算乘3的題。
5、想想做做。
讓學(xué)生說(shuō)圖意,說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。
用豎式計(jì)算得數(shù),然后口頭回答問(wèn)題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做。
獨(dú)立完成,集體評(píng)講。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇三
本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程,初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,滲透筆算與估算相結(jié)合的策略,提高學(xué)生筆算的`正確率,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
1、通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合,熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn):一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法(特別是筆算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的情況),在分類(lèi)對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
新授過(guò)程(簡(jiǎn))
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線(xiàn),新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場(chǎng)鍛煉為問(wèn)題情境,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場(chǎng)有多少米和大生家離體育場(chǎng)有多少米這兩個(gè)問(wèn)題,教師質(zhì)疑:你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎?接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,通過(guò)交流算法比較歸納出計(jì)算方法:用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位,乘到哪一位,積就寫(xiě)在哪一位,哪一位上滿(mǎn)幾十,就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移(新授前)
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法(新授后)
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
拓展練習(xí)發(fā)展思維
(新授前)
1、口算(1分鐘)
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學(xué)生搶答,抽題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、筆算(3分鐘)
32×348×219×5
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說(shuō)說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖:舊知的復(fù)習(xí)回憶,喚起學(xué)生已有的乘法口算和筆算的經(jīng)驗(yàn),對(duì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇四
新課標(biāo)蘇教版第六冊(cè)教材第12頁(yè)。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法(被除數(shù)首位夠除)。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng),注重驗(yàn)算,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖。
1、今天,我們一起去參觀(guān)一下養(yǎng)雞場(chǎng)。(出示掛圖)。
請(qǐng)把你看到的,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(圖上只能看到:整齊地排列著3排雞籠,還有3排雞蛋。)。
問(wèn):利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
補(bǔ)充信息:一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問(wèn)題?(平均每層有多少只?)。
2、你會(huì)解答嗎?說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
交流:6003是什么意思?算的時(shí)候你是怎么想到200的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):整百數(shù)除以一位數(shù),可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù),這樣就相當(dāng)于是在算一位數(shù)除以一位數(shù),只是在后面別忘了加兩個(gè)0,這樣算可以使計(jì)算更快。)。
1、出示:這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
2、讀信息后,一起列出算式,指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。
板書(shū):9862。
第一步:估計(jì)。
現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)算式,你再來(lái)估計(jì)一下600雞平均每天下多少蛋?并說(shuō)明理由。
第二步:豎式計(jì)算。
板書(shū)豎式(略)。
問(wèn):這里的被除數(shù)是三位數(shù),你認(rèn)為該怎么算?
(先算百位上的9除以2)。
問(wèn):4寫(xiě)在哪里?為什么?
強(qiáng)調(diào):9個(gè)百除以2,得到的是4個(gè)百,所以4要寫(xiě)在百位上。
你會(huì)接著算嗎?學(xué)生自己完成在書(shū)上。
做完后,同桌互相檢查。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方?請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。
3、驗(yàn)算。
請(qǐng)大家寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式。
指出:要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
小結(jié):觀(guān)察黑板上的除法豎式,你覺(jué)得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎?(特別長(zhǎng))。
問(wèn):怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊?(這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù),在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除:百位、十位、個(gè)位。)而且在算之前,先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多,算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計(jì)算正確率。
1、完成書(shū)上的第2頁(yè)第2題。
練習(xí)前問(wèn):這4道題有什么不同的地方嗎?
請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。
2、討論第5題:
先讓學(xué)生自己讀題,讀完了問(wèn):你能解答嗎?試試看。
把你的想法與你座位周?chē)耐瑢W(xué)交流一下,你們的解答方法一樣嗎?結(jié)論一樣嗎?
全班交流。(注意:這道題可以從不同的角度來(lái)解釋?zhuān)?/p>
第2頁(yè)第3、4題。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)首位不夠除)的筆算方法,提高計(jì)算水平,并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)類(lèi)推解決新問(wèn)題的能力。并做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解算理,掌握方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題(圖)。
雞蛋每千克4元,這么多雞蛋一共賣(mài)了312元錢(qián),問(wèn)賣(mài)了多少千克雞蛋?
板書(shū)312÷4=。
說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式?
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù),你能估計(jì)一下答案滿(mǎn)100嗎?為什么?
3、答案到底是多少呢?你們能試著筆算一下嗎?
有沒(méi)有和黑板上做的不同的,(有的就讓他上來(lái)寫(xiě)一下)。
請(qǐng)你說(shuō)一下你是怎樣計(jì)算的,
7、總結(jié)方法:三位數(shù)除以一位數(shù),首先從哪一位開(kāi)始除,百位上不夠除怎么辦?(看前兩位)商怎樣寫(xiě)?(除到哪一位商就寫(xiě)在那一位的上面)。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書(shū)上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)?你是怎樣判斷的?比較每組兩個(gè)算式,有什么不同?
4、想想做做4。
知道周長(zhǎng),怎樣計(jì)算邊長(zhǎng)?
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的整數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行全面的'回顧并整理,使學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題系統(tǒng)化,加強(qiáng)知識(shí)間的地聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
談話(huà):本單元,我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題,還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)?回想一下。
生可能會(huì)說(shuō):
生1:我們學(xué)了積的變化規(guī)律。
師:兩個(gè)因數(shù)相乘,因數(shù)變化會(huì)引起積怎樣的變化規(guī)律?試舉例說(shuō)明。
生舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大(或縮小)若干倍,積也擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習(xí)5。
訂正時(shí),生說(shuō)明自己的想法及規(guī)律。
生2:我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。
師:老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題,你能說(shuō)明它們的運(yùn)算順序嗎?
出示題目:
872+(25+135)×2636×72+36×128。
生說(shuō)說(shuō)每題運(yùn)算順序。(要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說(shuō)出計(jì)算順序)。
師:大家能正確計(jì)算嗎?試試看。
生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
師:同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算,能用這部分知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題嗎?
生做課本綜合練習(xí)10、11。
注意:讓生說(shuō)說(shuō)自己計(jì)算步驟及每步算的是什么,以進(jìn)一步理清思路。
二、拓展延伸,升華提高。
三、課堂總結(jié)。
談話(huà):通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得你有什么要注意問(wèn)題想與同學(xué)交流、分享?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇七
1、在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法之后,經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。
2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
:正確地計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。
:多媒體課件教學(xué)。
談話(huà):同學(xué)們,我們學(xué)校準(zhǔn)備舉辦《冬季陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)》,你們高不高興?為了迎接這次運(yùn)動(dòng)會(huì),我們?nèi)昙?jí)的小朋友來(lái)到操場(chǎng)排練。
1、學(xué)習(xí)例題。
(1)課件出示例題:
提問(wèn):從以上文字你了解到哪些信息?
4個(gè)方隊(duì)表演團(tuán)體操,每個(gè)方隊(duì)有120人,一共有多少人?
你能列出算式嗎?
(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。
指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。
因?yàn)?×12=48,所以4×120=480。
(3)指導(dǎo)豎式的另一種寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)這種豎式寫(xiě)法中要注意什么?
2、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。
(2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
1、想想做做。
觀(guān)察:后兩題積的末尾為什么有兩個(gè)“0”?學(xué)生進(jìn)行回答教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)講。提醒學(xué)生注意寫(xiě)結(jié)果時(shí)不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說(shuō)說(shuō)這些錯(cuò)題給你什么樣的啟示?你以后在做題時(shí)會(huì)注意哪幾點(diǎn)?
3、想想做做。
獨(dú)立完成,指名回答,集體訂正。
4、想想做做。
提問(wèn):你打算如何計(jì)算這些題?先計(jì)算什么?再算什么?
5、想想做做。
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問(wèn):你能看懂表的內(nèi)容嗎?讓我們計(jì)算什么?
學(xué)生填表。
6、想想做做。
仔細(xì)審題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中了解到哪些信息?再獨(dú)立列式解答。
這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇八
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,提高計(jì)算能力。
2.不用計(jì)算,能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
熟練掌握筆算除法的計(jì)算方法,能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
不用計(jì)算,能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡片、小黑板、0~9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高技能。
口算下面各題:
80÷2=200÷5=84÷2=4×6=。
58-54=2800÷7=2400÷6=60÷8=100÷2=。
20-18=17÷2=63÷3=6300÷9=5600÷8=。
二、加強(qiáng)比較,得出結(jié)論。
使學(xué)生明確:筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,就要看被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在哪一位的上面,每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2.想一想:
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎?讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。
3.出示黑板上的兩組題。
第一組:156÷3=434÷8=。
第二組:565÷5=863÷7=。
(1)指名在黑板上演示,其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(2)集體訂正,指名說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
第一組:
156÷3=52434÷8=54……2。
第二組:
565÷5=113863÷7=123……2。
(3)觀(guān)察這兩組算式有什么相同,有什么不同?為什么?以小組為單位討論。
(4)學(xué)生討論后組織匯報(bào),通過(guò)交流使學(xué)生明確:
第一組所得的商都是兩位數(shù),第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大,所以得到的商是三位數(shù)。
(5)思考:商的位數(shù)和什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生再次觀(guān)察,使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
(6)小結(jié):判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù),如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大,那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí),商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論,解決問(wèn)題。
1.不用計(jì)算,直接說(shuō)出下面各題商是幾位數(shù)。
2.?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0~9的數(shù)字卡片,任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題,并判斷商是幾位數(shù),看誰(shuí)編得快,判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說(shuō)題,另一個(gè)人判斷。每人最少說(shuō)3道。
3.先判斷商是幾位數(shù),再計(jì)算。
4.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù),()里最小填幾?
()97÷9的商是兩位數(shù),()里最大填幾?
()810÷9的商是三位數(shù),()里能填幾?
四、小結(jié):
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè):p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì):
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇九
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)探索算法;讓學(xué)生在與他人的交流中,獲得成功的體驗(yàn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:電腦、圖片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算。
24+528÷29÷36÷3。
20×450×280÷290÷3。
60÷3200×4500×2800÷4。
二、探索學(xué)習(xí)。
導(dǎo)入:800÷4是三位數(shù)除以一位數(shù),雖然我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò),但小朋友們都很聰明,很快就算出了答案。那像這樣的題目怎么算呢?今天開(kāi)始,我們就來(lái)探討三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。
出示例題。
(1)提問(wèn):通過(guò)看圖,你知道了什么?要求“平均每層有多少只”怎么列式計(jì)算?(根據(jù)學(xué)生回答列式)。
600÷3=。
這是整百數(shù)除以一位數(shù),你能馬上口算出答案嗎?你是怎么想的?先自己思考一下,然后在小組里交流一下。
(2)全班交流。
(3)小結(jié):對(duì)于整百數(shù)除以一位數(shù)的口算,我們可以與整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算一樣,想10以?xún)?nèi)的除法或乘法口算就可以了。
(4)“想想做做”第一題口算。
(1)出示例題。
這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè),平均每天產(chǎn)多少個(gè)?
1)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的算式,教師板書(shū)。
986÷2=。
(2)你能估算一下平均每天大約產(chǎn)蛋多少個(gè)嗎?
(3)你能用豎式算一算嗎?
(4)“想想做做”第二題1、2小題。
(5)“想想做做”第三題前四題。
四人板書(shū),其余做在作業(yè)本上。
老師講解。(注意格式書(shū)寫(xiě))。
三、練習(xí)。
(1)“想想做做”第二題3、4小題。
(2)“想想做做”第三題其余4題(做在作業(yè)本上)。
(3)“想想做做”第四、五題。
五、聰明題。
第二課時(shí)。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
(1)口算。
(2)列豎式計(jì)算。
98÷9852÷4497÷7。
二、嘗試練習(xí)。
(1)出示例題。
學(xué)生根據(jù)圖示找出條件和問(wèn)題,并列出算式。
312÷4=。
請(qǐng)你估算一下,商大概是多少。你是怎么估算的?
(2)老師帶著學(xué)生一起列出豎式。
7
4
312。
28。
7為什么寫(xiě)在十位上?
你能接著算下去嗎?學(xué)生列豎式算在本子上,一人板演。
(3)“想想做做”1完成在書(shū)上,后兩題請(qǐng)2人板演。
(4)用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算156÷2460÷7。
一人板演,老師重點(diǎn)講解驗(yàn)算。
(5)小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
(1)“想想做做”2另2題268÷4502÷8。
(2)“想想做做”4、5、6。
四、回家作業(yè)。
(1)書(shū)p93。
(2)聰明題。
一塊蛋糕切成8小塊,最少要切幾刀?
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:商中間、末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法,使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例1。
出示例1圖,引導(dǎo)觀(guān)察。
提問(wèn):平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇?平均每只猴能采到幾個(gè)桃?
2、根據(jù)學(xué)生回答,列式:6÷3=0÷3=。
3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……。
你能得出什么結(jié)論?(0除以任何不是0的數(shù)都得0)。
1、出示例2圖觀(guān)察。
平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
2、題目中告訴了我們那些條件?要求問(wèn)題怎么列式?
板書(shū)306÷3。
商是多少?你是怎么得出102的。誰(shuí)會(huì)列豎式?
講解豎式的一般寫(xiě)法。
三、末尾有0的除法。
1、出示試一試讓學(xué)生先估計(jì)商比100小還是比100大,再計(jì)算。
(1)估計(jì)完后,先獨(dú)立完成在作業(yè)本上,然后再在小組里討論,交流豎式的寫(xiě)法,一人板演。
(2)全班交流。
(3)獨(dú)立完成另一題350÷5一人板演。
四、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)第8頁(yè)第2題完成在書(shū)上。
2、第3題先找出錯(cuò)在那里,再改正。
3、第8頁(yè)第5題要讓學(xué)生知道從8時(shí)到12時(shí)經(jīng)過(guò)4小時(shí)。
五、課堂作業(yè):
書(shū)第8頁(yè)第4題后四題。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:商中間和末尾有0的除法。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程,掌握算法。
2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間和末尾有0的算法,使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):商0時(shí)的計(jì)算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算:
78÷445÷656÷340×2。
65÷341÷285÷827÷3。
32÷352÷541÷442÷3。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題掛圖,觀(guān)察。
這個(gè)星期的后4天共產(chǎn)雞蛋432千克。后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克?
讀題、思考。
指名列式:432÷4。
先讓學(xué)生估計(jì),再用豎式計(jì)算。
講解計(jì)算方法。
2、教學(xué)試一試。
出示題,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。同時(shí),請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演。
講解時(shí)重點(diǎn)講計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí):
1、指名板演第10頁(yè)第1題,其余學(xué)生填在書(shū)上。
2、做第2題時(shí),先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里,再改正。
3、第4題先讓學(xué)生說(shuō)題目的意思,再列式計(jì)算。
四、課堂作業(yè)。
做課本第10頁(yè)第3題后4題。
五、家庭作業(yè):
課本第10頁(yè)第3題前4題。
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,能列式解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示掛圖觀(guān)察思考。
1、提問(wèn):從圖上你知道了什么?要求什么問(wèn)題?讓學(xué)生提出。
2、教師總結(jié)。
二、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,同桌或小組商量,教師巡視指導(dǎo)。
1、交流匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種解法,教師對(duì)每一種方法都正確地評(píng)價(jià),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。同時(shí)板書(shū)。
2、討論比較。
提問(wèn):這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方?
三、應(yīng)用提高。
1、完成“想想做做”的第1題。
先讓學(xué)生觀(guān)察圖片,了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息;再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決;最后讓學(xué)生交流思考方法。
2、完成第2題。
讓學(xué)生先討論這些信息的含義,再商量解決問(wèn)題的方法,并交流匯報(bào)。
3、完成第3題。
出示學(xué)生購(gòu)買(mǎi)乒乓球拍的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察思考,獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件“有兩個(gè)小朋友”。
四、課堂作業(yè)。
書(shū)第12頁(yè)5、6、7。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十
1、理解三位數(shù)加法的算理,探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體的情境,提高解決問(wèn)題的能力。
理解哪一位相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)1的算理。
探索并掌握三位數(shù)加法(連續(xù)進(jìn)位)筆算方法,并能正確計(jì)算。
1、口算練習(xí)。
2、說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加法的計(jì)算方法。
1、情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
出示書(shū)本統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。
2、探索算法,解決問(wèn)題。
列式。
展示算法多樣化。
指導(dǎo)豎式計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),哪一位相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)1。
3、練習(xí)。
1、做一做。
2、練習(xí)五1、2、3題。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16,商是;除數(shù)與商都是16,被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù),試商可以把34看作()來(lái)試商;264÷28的商是()位數(shù),試商可以把28看作()來(lái)試商,這時(shí)商會(huì)偏()。
3、()除以23,商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……(),余數(shù)最大是(),這時(shí)被除數(shù)是()。
5、()個(gè)14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個(gè)29,結(jié)果是0。
7、()72÷29,要使商是一位數(shù),()內(nèi)最大填(),要使商是兩位數(shù),()內(nèi)最小填。
二、列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十二
1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí),并能靈活動(dòng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維的有序性。
3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
制作年歷的方法。
整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書(shū)歷各一份,硬卡紙,彩色筆。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、調(diào)查。
(1)提問(wèn):你都見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷?
(2)展示生活中常見(jiàn)的年歷:整本、單張、臺(tái)歷、書(shū)歷。
(3)思考:這些年歷都是怎樣做的?
(4)投問(wèn):你們想自己做一個(gè)年歷嗎?
2、討論:
制作一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
(1)確定一個(gè)年歷,需要有哪些步驟?
(2)一共12個(gè)月,每行4個(gè)月,排3行。
(3)可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來(lái)。
二、制作年歷。
1、分組合作。
2、老師進(jìn)行指導(dǎo)。
三、展示與交流。
1、各組交流制作方法。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)。
四、運(yùn)用。
想一想,制作后的年歷還能做什么。
課后反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作,學(xué)會(huì)交流。
在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的方法,還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中,教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作,如教材上展示的“誰(shuí)設(shè)計(jì)花邊”“誰(shuí)寫(xiě)每一月份的日期”“誰(shuí)標(biāo)重要節(jié)”等。另外,在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流,在展示中,學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅,又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過(guò)教師的提問(wèn)“你們的年歷還能做什么”,引起學(xué)生的討論與思考。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十三
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場(chǎng)。
(3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
(4)教師指著校園廁所,問(wèn):廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū):
(7)觀(guān)察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書(shū):西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。
(2)游戲:給小動(dòng)物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
3、教材第7頁(yè)的“做一做”。
(1)說(shuō)明題目要求。
(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
觀(guān)察情境圖,說(shuō)一說(shuō),十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十四
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法:
1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),再算一位數(shù)加一位數(shù),最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,一定不要忘記向十位進(jìn)1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法:
把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,如果十位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,要向百位進(jìn)1。
減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,如果十位上的數(shù)不夠減,就從百位退1,在十位上加10再減。
用估算解決問(wèn)題。
可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù),再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù),再進(jìn)行計(jì)算。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十五
(一)知識(shí)與技能:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀(guān)念,知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行重量單位間簡(jiǎn)單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,估計(jì)重量的能力和推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作體驗(yàn)、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
1.在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)直觀(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中感悟,體驗(yàn),掌握新知,并且把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文,與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
首先觀(guān)看投影《恐龍》,談話(huà):這是什么動(dòng)物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,突出了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2.感受體驗(yàn),探究新知。
(1)電腦出示噸的形象,并且賦予噸生命,以噸的語(yǔ)氣展示50千克1袋的大米,20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用,明確1噸=1000千克。
(借助直觀(guān)演示,了解生活中的數(shù)學(xué),生活中的噸,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米,并且提問(wèn):如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗(yàn),再次直觀(guān)演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,看看金班誰(shuí)的體重接近25千克。問(wèn):有多少個(gè)這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,答出40)然后請(qǐng)40個(gè)同學(xué)出來(lái),手挽手,一起跳一下,感受1噸的東西掉下來(lái)的聲音。
(這些活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,而且在這一實(shí)踐中,不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,情感體驗(yàn)也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀,小組交流對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。
(5)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。
(6)小組合作,用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都體驗(yàn)到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克,……為1噸”的形式造句。
3.拓展認(rèn)識(shí),。加深印象。
(想一想,在下面每幅圖旁的括號(hào)里填上什么數(shù),它的重量是1噸。)
(2)電腦出示兩幅卡車(chē)圖,小卡車(chē)的載重量約是1000千克,大卡車(chē)的載重量約是5噸。
問(wèn):這兩句你能換個(gè)說(shuō)法,使它意思不變嗎?
(設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,都有獲得成功和積極的情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的知識(shí)和能力都得到提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4.請(qǐng)看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié),媽媽給了我50元錢(qián),讓我買(mǎi)一些好吃的。我來(lái)到超市,1噸重的巧克力,我買(mǎi)了兩塊,250噸l袋的薯片,我買(mǎi)了兩袋,500噸的飲料我買(mǎi)了兩瓶,我還買(mǎi)了1噸的桔子,2噸的香蕉。購(gòu)物完畢,我高高興興地回到了家。
問(wèn):這個(gè)小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理,交流,實(shí)物投影展示。
(通過(guò)出示日記,讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性.如果疏忽就會(huì)出錯(cuò),鬧出笑話(huà),甚至?xí)劤纱箦e(cuò)。又通過(guò)交流,整理,使學(xué)生既掌握了新知識(shí),創(chuàng)造性地理解了新知識(shí),又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實(shí)踐能力,使他們體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),語(yǔ)文中有數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)地進(jìn)行了整合。)
5.質(zhì)量王國(guó)里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙?jí)的小朋友,是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來(lái)。
(注重課外延伸,把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐,讓理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。)
6.師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
在本課教學(xué)中,為了揭示噸的概念,用實(shí)物投影儀、電腦演示,既直觀(guān)又形象。學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)噸,了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì):噸的認(rèn)識(shí)
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點(diǎn)評(píng)
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺保爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”
我上的《噸的認(rèn)識(shí)》一課,是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際,善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué),學(xué)得有趣,學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,通過(guò)直觀(guān)演示調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中,首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使本課一開(kāi)始就氣氛熱烈,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為探求新知架起了橋梁。然后再通過(guò)電腦,以新穎的教學(xué)形勢(shì),吸引學(xué)生的注意力,發(fā)散學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生對(duì)新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在體驗(yàn)中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,我充分相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實(shí)踐、體驗(yàn)交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知,理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,并且使數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、生活有機(jī)的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng),提倡“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,我有意設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),因材施教,先基礎(chǔ),后拓展。讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,人人都有獲得成功的機(jī)會(huì),獲得積極的情感體驗(yàn),使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),學(xué)生的知識(shí)和能力都得到了提高,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之,這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并與生活密切聯(lián)系,與語(yǔ)文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,我不是知識(shí)的傳授者,而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,與學(xué)生在一起,平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十六
使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作(),還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫(xiě)成()×(),26乘以1寫(xiě)成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進(jìn)位的)”。(板書(shū)課題)。
(一)教學(xué)例第3個(gè)紅點(diǎn)知識(shí)。
出示運(yùn)用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚(yú)歸來(lái)的情境圖。
提出問(wèn)題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚(yú)312千克,每千克3元。這批帶魚(yú)大約能賣(mài)多少錢(qián)?
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式。
計(jì)算13×2,問(wèn):13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀(guān)圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說(shuō)明:先概括口算方法,再指出,計(jì)算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。然后邊講解,邊板書(shū)筆算方法。
×2。
橫線(xiàn)下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個(gè)10是30即是30。)板書(shū):
13。
×2。
6
c、把個(gè)位、十位乘得的積合起來(lái),得36,板書(shū):
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡(jiǎn)寫(xiě)為;13。
×2。
26。
e、請(qǐng)1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計(jì)算過(guò)程及積書(shū)寫(xiě)的位置完整地說(shuō)一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個(gè)位上的”3“,二三得六,在積的個(gè)位上寫(xiě)”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的'十位上寫(xiě)”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁(yè)4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說(shuō)一說(shuō)一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫(xiě)乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會(huì)算嗎?(指名板演)。
(4)請(qǐng)板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)講清乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計(jì)算邊口述計(jì)算過(guò)程。
:用豎式計(jì)算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時(shí),要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個(gè)位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫(xiě)在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁(yè)4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入。
師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?
生:乘公交車(chē)。
師:每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線(xiàn),我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么?
生:看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。
生:看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。
生:看我們要坐幾站才下車(chē)……。
師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車(chē)?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線(xiàn))。
二、自主探索,小組合作解決問(wèn)題。
引入:師出示路線(xiàn)圖。
北會(huì)展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)。
認(rèn)識(shí)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
師:有了這張路線(xiàn)圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:胡里山站在學(xué)校的西面……。
師:小朋友觀(guān)察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線(xiàn)?
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目,它在游樂(lè)園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師問(wèn):奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn),學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線(xiàn)吧。
a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。
b)指名介紹路線(xiàn)圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí):
1、自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié):
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十八
從課的整體結(jié)構(gòu)看,符合新課程改革要求,創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo);自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí);交流展示,檢測(cè)評(píng)價(jià)。把課堂盡可能的還給學(xué)生,學(xué)習(xí)效果好,表現(xiàn)在以下幾方面:
一、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),既是教學(xué),更是教育。
教學(xué)一開(kāi)始,巧妙運(yùn)用課本資料節(jié)約用水,引出教學(xué)情境,并讓學(xué)生提出與節(jié)約相關(guān)的問(wèn)題的嘗試解決,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效果好。使學(xué)生感到不是在學(xué)習(xí)加法,而是在解決身邊的節(jié)約問(wèn)題,不要老師提醒,學(xué)生也會(huì)倍加小心,一絲不茍,因?yàn)閷W(xué)生感到有用,有用才能有趣嗎。更重要的是通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題,節(jié)約用水的教育會(huì)刻骨銘心。
二、關(guān)注細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗。
做題的.規(guī)范性、答題時(shí)什么地方寫(xiě)“答”,交流語(yǔ)言的規(guī)范等都要及時(shí)指導(dǎo)。
本節(jié)課雖然把課堂還給學(xué)生,但是還是沒(méi)有真正放手,放得還不夠開(kāi)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不夠具體明確,缺乏可操作性。
雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,是在已學(xué)會(huì)的兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,但是,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算。因此,是否設(shè)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示。
478+254的計(jì)算方法是()。
計(jì)算時(shí)注意()。
如果要檢查計(jì)算是否正確,驗(yàn)算方法是()。
只要這三個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,能夠人人弄清楚,并在交流展示中內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái),三位數(shù)加法的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中已經(jīng)一清二楚,然后讓學(xué)生練習(xí)展示,交流經(jīng)驗(yàn),最后檢測(cè)評(píng)價(jià),效果可能會(huì)更好些。
以上觀(guān)點(diǎn),只是自己的個(gè)人想法,望大家批評(píng)指導(dǎo)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇十九
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學(xué)們知道,在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生,今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng),為他們獻(xiàn)“愛(ài)心”。
2、試著列式解決。
3、估計(jì)商是多少,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。
4、列豎式計(jì)算,引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?
5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。
6、全班交流,講清算理。
7、進(jìn)行驗(yàn)算。
1、試一試:
(1)如果把這些書(shū)送給4所希望小學(xué),先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本,再算一算。
(2)王老師有100元,最多可以買(mǎi)幾盒拼圖,還剩多少元?
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))
課后反思:
本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇二十
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
2、會(huì)辨別地圖上的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(四個(gè)方向)。
4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線(xiàn)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案(實(shí)用21篇)篇二十一
練習(xí)背景:本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程,初步掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,滲透筆算與估算相結(jié)合的策略,提高學(xué)生筆算的正確率,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí),培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
練習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)解決迎奧運(yùn)活動(dòng)周的一些實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。與估算相結(jié)合,熟練正確地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。
練習(xí)重、難點(diǎn):一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法(特別是筆算過(guò)程中連續(xù)進(jìn)位的情況),在分類(lèi)對(duì)比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準(zhǔn)備:
新授過(guò)程(簡(jiǎn))。
整節(jié)課以迎奧運(yùn)活動(dòng)周為主線(xiàn),新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)每天堅(jiān)持去體育場(chǎng)鍛煉為問(wèn)題情境,讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場(chǎng)有多少米和大生家離體育場(chǎng)有多少米這兩個(gè)問(wèn)題,教師質(zhì)疑:你能用豎式計(jì)算出結(jié)果嗎?接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,通過(guò)交流算法比較歸納出計(jì)算方法:用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個(gè)位、十位和百位,乘到哪一位,積就寫(xiě)在哪一位,哪一位上滿(mǎn)幾十,就向前一位進(jìn)幾。時(shí)間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程:
復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移(新授前)。
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法(新授后)。
糾錯(cuò)練習(xí)熟練方法。
對(duì)比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習(xí)發(fā)展思維。
(新授前)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進(jìn)遷移。
1、口算(1分鐘)。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學(xué)生搶答,抽題說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
2、筆算(3分鐘)。
32×348×219×5。
請(qǐng)3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評(píng)講時(shí)指名說(shuō)說(shuō)最后一題的筆算過(guò)程。