小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）

范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個參考和借鑒的樣本，它可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的技巧和規(guī)范，我覺得我們應(yīng)該多看一些范文范本來提高寫作水平。下面是一些備受好評的作文范本，這些作品在內(nèi)容深度和形式上都有一定的亮點，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇一

今年我校研討的小課題是《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)》，因此我十分重視預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運用。為了讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，我首先對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是知道什么是預(yù)習(xí)，但是還不會預(yù)習(xí)，因此我在課堂中對學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。以下是我對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的做法：

利用課堂時間給學(xué)生先講一講怎樣預(yù)習(xí)，具體分四步：

1、初讀例題。讓學(xué)生把例題看一遍，大概了解例題要講的.內(nèi)容。

2、再讀例題。讓學(xué)生第二次讀時，把自己認(rèn)為的知識點標(biāo)出來，并說一說通過預(yù)習(xí)學(xué)會了什么，講給家長聽。

3、三讀例題。第三遍讀時，要找出不會的地方或不懂的地方，標(biāo)注出來。

在學(xué)生有了預(yù)習(xí)的興趣、掌握預(yù)習(xí)方法之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)應(yīng)該有了自己的認(rèn)識，他們會認(rèn)識到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。那么，學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)才能在課堂上取得更好的效果呢？在自己的實踐中，我覺得從以下幾方面去指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，效果比較顯著。

一、寫出預(yù)習(xí)提綱：

1、讀一讀。

（1）初讀課本xx頁內(nèi)容，知道這一小節(jié)講了什么主要內(nèi)容，即這節(jié)課的課題。

（2）再讀課本內(nèi)容，了解這一節(jié)課中出了一個什么樣的例題?？赐昀}之后，在練習(xí)本上，自己把例題做一遍。

2、想一想。

（2）再看例題，自己能不能解決困難。解決不了的，上課時有目的，有針對性地去聽；（下面的預(yù)習(xí)要求就不用去做了）自己能解決的，預(yù)習(xí)向下進(jìn)行。

3、圈一圈。

再讀課本，把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論圈出來讀一讀，加深印象。在預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，做上標(biāo)記，在老師講課時認(rèn)真去聽。如有疑難問題寫出來，到校后，請教同學(xué)或老師。

4、做一做。

做做課后的練習(xí)題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。如有不會做的題，做上記號，上課請教老師。二、預(yù)習(xí)提綱提出后，教師的做法：

1、剛開始，教師要和學(xué)生一起預(yù)習(xí)，即教師要按照預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。

2、當(dāng)所有學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)的方法后，就放手讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)。

教師要根據(jù)自己的預(yù)習(xí)要求，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)過程中，根據(jù)預(yù)習(xí)要求，對不同層次的學(xué)生提問，根據(jù)學(xué)生回答的情況，來檢查他們的預(yù)習(xí)效果。

當(dāng)然，預(yù)習(xí)貴在堅持，實踐證明，課前進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)，對于提高課堂教學(xué)的效果有著事半功倍的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇二

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，在20_年10月至20_年10月期間我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。我在同組教師指導(dǎo)下，通過研究、實驗，初步取得了一些的成績。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，合作在今天有越來越重要的作用。當(dāng)今社會正處于知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，這些競爭并不是靠個人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的，團(tuán)隊精神在競爭中越來越重要，個人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊合作才能完成。

我班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生質(zhì)樸可愛，集體榮譽感強，有責(zé)任心，但基礎(chǔ)較差，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生不能主動的學(xué)習(xí)，家長由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少，學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低，老師留的作業(yè)基本上能夠完成，但質(zhì)量太差，背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成，有的學(xué)生根本就是在“混日子”，老師交給的任務(wù)能少寫就少寫，查出來就寫，查不出來就算，這樣，差的學(xué)生會越來越差。有時，有一部分學(xué)習(xí)相對較好的學(xué)生，上進(jìn)心也不強，學(xué)習(xí)上沒有動力，也沒有壓力，學(xué)習(xí)成績也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)，正因如此，我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

按照月考成績把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等，再按照學(xué)生的性別、能力、性格，每組分配一人，組成6人學(xué)習(xí)小組，成績好的學(xué)生為組長，負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時按照同組就近原則，這樣便于組長管理和討論問題，學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本，每天下午放學(xué)前組長檢查組員作業(yè)是否記在本子上，然后組長簽字，寫完作業(yè)后家長核對每項作業(yè)是否完成，完成后家長簽字。

通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學(xué)生記作業(yè)、改錯題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。

通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時上課時每個班總會有那么幾個學(xué)生不主動學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會有組長進(jìn)行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。

在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。在教學(xué)中我力求做到：

1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。

2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價，使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。

通過教師營造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績大幅度提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇三

光陰荏苒，又一個充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續(xù)推進(jìn)“抓三大建設(shè)，重跟蹤培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)”這一學(xué)校特色的同時，以“課程，課堂教學(xué)改革”為重點，保持“問題即課題，教學(xué)即教研”的科研狀態(tài)，落實“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)方針，爭取實現(xiàn)“不斷超越，持續(xù)發(fā)展”，從而突出教研組特色。

1、不斷汲取新課程理念。

教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，就必須讓學(xué)習(xí)的步伐緊跟新課程的進(jìn)行。本學(xué)期教研組組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等有關(guān)課程改革的資料，加深對其內(nèi)涵的理解和把握。同時重點學(xué)習(xí)了《教育新理念》、《建設(shè)新課程、從理論到行動》等專著，引領(lǐng)教師以新的理念來指導(dǎo)、闡釋、調(diào)整自己的教育教學(xué)行為。

2、積極構(gòu)建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學(xué)-研-講-評-改"系列活動。"學(xué)"即定向?qū)W習(xí)；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執(zhí)教教研課；"評"即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)的評議；"改"即在評議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領(lǐng)本組成員先確定研究專題，學(xué)習(xí)有關(guān)這專題的論文、理論，然后每位老師以學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo),自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學(xué)展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。

教學(xué)常規(guī)是否扎扎實實落實，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此我們數(shù)學(xué)組要求教研組長、學(xué)科組長加強聯(lián)系，加強對教師教學(xué)過程性監(jiān)督、管理及調(diào)控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業(yè)布置與批改等進(jìn)行組內(nèi)通報，詳細(xì)要求如下：備課：把備課作為教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學(xué)生課堂實踐的空間，注重三維目標(biāo)的落實，注重形成個性化的設(shè)計方案，努力探索出一條學(xué)生“能學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得扎實、學(xué)得有情趣”的有效途徑，努力做到每節(jié)課成為每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的廣闊天地。充分發(fā)揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調(diào)寫教學(xué)后記，記錄自己的教學(xué)反思，切實提高教學(xué)水平。

作業(yè)：強調(diào)教師要精心選擇練習(xí)題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同一備課組老師商議每周練習(xí)題。作業(yè)要精心批改，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到鞏固、提高、反饋所學(xué)知識的目的。

聽課：提倡組內(nèi)教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節(jié)課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進(jìn)步。

為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準(zhǔn)確地了解教改新動態(tài)，扎實有效地推進(jìn)課程改革。本學(xué)期約１2人參加其他學(xué)校的教研活動，學(xué)人之長，補己之短。開學(xué)初，學(xué)校就申請舉行數(shù)學(xué)教學(xué)公開教學(xué)觀摩活動，本學(xué)期所有數(shù)學(xué)教師都能積極認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)的理論與自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，努力撰寫教育教學(xué)論文，積極參加省市等論文的評比活動。

學(xué)數(shù)學(xué)究竟給學(xué)生帶來了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅僅是數(shù)學(xué)課本知識的學(xué)習(xí)，更重要的是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決、數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，同時還應(yīng)關(guān)注史料、數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的背景、數(shù)學(xué)家的介紹、數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用等，這些如果只靠數(shù)學(xué)課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而數(shù)學(xué)興趣活動的開展為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的空間。

為了讓我們的數(shù)學(xué)達(dá)到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，低年級以基礎(chǔ)思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容；中年級主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數(shù)學(xué)、智能趣題、讀報用報、思維訓(xùn)練、賽前集訓(xùn)等。同年級的老師進(jìn)行集體備課，教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更為廣闊的時空。各班開設(shè)富有班級特色的“數(shù)學(xué)角”，如“數(shù)學(xué)圖書角、數(shù)學(xué)樂園、數(shù)學(xué)擂臺”等。由于我們擁有一支素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導(dǎo)的“小數(shù)報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領(lǐng)導(dǎo)和老師們團(tuán)體協(xié)作的精神。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的'12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇五

20xx年11月27日，數(shù)學(xué)組口算競賽活動在教學(xué)樓舉行。此次活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，教務(wù)主任蘇老師親自參加活動。

經(jīng)過全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論，小學(xué)數(shù)學(xué)口算競賽于11月27日下午3:30開始，活動按年級組來競賽，有四位教師擬定50道口算題，在班中進(jìn)行預(yù)賽，選出10名學(xué)生參加競賽。具體安排如下：

1、二年級組安排在實驗室，由朱沛華老師負(fù)責(zé)。

2、三、四年級組安排在四樓多媒體教室，由劉艷春老師負(fù)責(zé)。

3、競賽的時間為10分鐘，負(fù)責(zé)人要記好收試卷的時間以及評卷的工作，到時候統(tǒng)一交給組長。

以研討“人文計算”這一課題作為動力，在學(xué)生中開展形式多樣的口算、簡算等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強教學(xué)在生活中的體驗，促進(jìn)學(xué)生個性和諧、全面發(fā)展。

為了激勵更多的學(xué)生參與到“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”活動中，我們注重學(xué)生的參與過程，整個活動開展得緊張而有序。根據(jù)學(xué)期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標(biāo)，并取得優(yōu)異成績。獲獎名單如下：

一年級：

第一名：楊玲

第二名：方紫穎、王永吉

第三名：李瑞萱、劉志成

二年級：

第一名：沈靜怡、劉昊

第二名：韓旭、付宇帆

第三名：謝文凱

三年級：

第一名：李瑞陽

第二名：韓淑儀、嚴(yán)偉、陳露露

第三名：張暄妍

四年級：

第一名：陳生亮、張兆君、金維翼、谷婷

第二名：陳凱

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。

2、缺乏邏輯思維能力，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯。

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時的教學(xué)中，務(wù)實每一個知識點。

2、加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的視野。

3、培養(yǎng)邏輯思維能力，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇六

本學(xué)期我們學(xué)校成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課堂演練及學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)”課題研究小組，我成了課題組成員之一，現(xiàn)將一學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下：

1、從新課程課堂教學(xué)實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)。

行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大、教育教學(xué)效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復(fù)雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo)，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。

2、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要。

新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計者”。因此，創(chuàng)造性設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。在新課程教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識”的設(shè)計層面，缺乏對學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗和需要。課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學(xué)實踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量、效率的需要。

3、有效教學(xué)設(shè)計是當(dāng)前教學(xué)理論和實踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，對教學(xué)活動的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)情境、評價指導(dǎo)，及整個教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化。

1、探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計模式及具體操作方法，切實提出教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。

2、揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對課堂教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識。

3、形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。

1、抓住重點準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

有效教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點，你只有設(shè)計了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識的目標(biāo)，才能有效。

下面是學(xué)校王勇老師在執(zhí)教《拋硬幣》一課時對教學(xué)目標(biāo)的把握情況：

拋硬幣這節(jié)課是學(xué)生第一次在課堂學(xué)習(xí)中接觸不確定現(xiàn)象，這對學(xué)生來說是一種全新的認(rèn)識，必須讓學(xué)生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。

王勇老師確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

（1）、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。

（2）、會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

這就是說，我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)做到：

（1）、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。

（2）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。王勇老師開課設(shè)計了采用拋硬幣的游戲，老師先讓學(xué)生在自主地玩游戲中去發(fā)現(xiàn)（硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上），初步感知事件發(fā)生的“可能性”，體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時也給學(xué)生營造一個寬松活潑的課堂氣氛，學(xué)生從拋硬幣活動中不知不覺地對事件發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)測，很自然引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計的情境具有有效性，這是我們課題研究中的一個重要問題。初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

裝圓片游戲更具開放性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。在探知的過程中讓學(xué)生展開想象去猜想、去操作、去探索、去討論、去判斷、去驗證結(jié)論，解決問題。在裝一袋摸到的不可能是綠圓片和摸到的可能是綠圓片這兩個活動時，學(xué)生的答案是多種多樣的。開放的探索過程給學(xué)生提供了更多的參與機會和成功的機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生在主動探索中得到發(fā)展。實現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。

3、以學(xué)定教選用合適的教學(xué)方式。

備課時，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計情景，怎樣設(shè)計問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。在我執(zhí)教的《可能性》一課的活動探究環(huán)節(jié)中，通過摸球讓學(xué)生初步體驗“一定”、“可能”和“不可能”。開始教學(xué)時，考慮到節(jié)省時間，提高效率，我想通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生在一次活動中就能體驗確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象，于是把六個小組的盒子里的小球分成三種情況（全是黃色球、有白色球和黃色球、有白色球藍(lán)色球和黃色球），讓學(xué)生以小組為單位開展活動（從盒子中摸球并記錄摸出的小球的顏色），然后每個小組匯報活動情況，讓多種情形同時展示出來（摸出的全是黃色小球；摸出的有白、黃兩種顏色的小球；有白、黃、藍(lán)三種顏色的小球），可是當(dāng)每個小組在匯報時其他小組的同學(xué)根本沒興趣聽，接下來的驗證猜測引出“一定”、“可能”、“不可能”的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，只有少數(shù)學(xué)生在發(fā)表意見。第一次試教，沒有達(dá)到我預(yù)想的效果。課后我認(rèn)真的反思了出現(xiàn)這種狀況的原因：三年級的學(xué)生對于簡單事件發(fā)生的規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)仍然來自直觀的實驗，在一次活動中同時展示三種摸球的情況，對于他們有一定難度，因為每個小組只驗證了本組的發(fā)現(xiàn)，對于其他小組的結(jié)論沒有經(jīng)過驗證所以很茫然。第二次試教，我讓學(xué)生經(jīng)過兩次活動，第一次：每個小組的盒子里都裝的是黃色球，學(xué)生通過摸球活動體驗了事件發(fā)生或不發(fā)生的可能性，理解了“一定”、“不可能”；第二次：每個小組的盒子里都裝著兩個黃色球、兩個白色球，通過小組在一起猜測、驗證，體驗了事件發(fā)生的不確定性，理解了“可能”，兩次活動層次清楚，學(xué)生建構(gòu)知識的思路清晰。

幾次試教讓我深深體會到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長。

本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇七

時間飛逝，一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和數(shù)學(xué)組的教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，落實學(xué)校的相關(guān)安排，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《如何上好解決問題課》，《細(xì)節(jié)決定成敗》，讓我受到了深刻的教育。我還時常翻閱相關(guān)的教育教學(xué)刊物，如《中國教師報》、《新教育》，及時了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教。不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。論文的撰寫是我的弱項，因此，加強論文撰寫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我以后工作中的重要課題。

1、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到因材施教。這個班的學(xué)生基礎(chǔ)不太好,后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀,在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點和難點,根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,寓教于樂,盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

2、堅持上好每一堂課,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況,而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？偟膩砜?學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了,課堂氣氛變活躍了,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善。

3、認(rèn)真批改作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,及時補漏。學(xué)生所做的每一次作業(yè),我總會認(rèn)真批改,仔細(xì)分析,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行補漏。

4、周檢測：為了檢驗課堂的教學(xué)效果，學(xué)校要求每兩周進(jìn)行課堂教學(xué)效果評估，即同年級組的老師交換出題，交換監(jiān)考，交換評卷，對學(xué)生進(jìn)行課堂測試。我每次都認(rèn)真對待。通過周檢測，能夠了解兩個班的教學(xué)情況，有利于我及時調(diào)整教學(xué)方法，對學(xué)生更有效的進(jìn)行教學(xué)。

我們組要求學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。教師是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高我個人的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我堅持參加聽、評課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。每星期走進(jìn)課堂聽評同科組老師的課，我十分重視這項聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討，使我收獲匪淺。這學(xué)期，我聽了王顏老師的《8、7、6加幾》、陳明理老師的《分?jǐn)?shù)的簡單計算》等等，還有幸參加中心校的下鄉(xiāng)課堂評估。通過一系列的聽課評課活動，我學(xué)到了許多，這將對我以后的教學(xué)工作有很大的幫助。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

教學(xué)反思的撰寫，既要寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，也要記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。因此，我認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，并有多篇反思上傳到校園網(wǎng)上發(fā)表，和大家一起交流。研討——反思，將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。聆聽名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織教師觀摩名師講學(xué)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇八

在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導(dǎo)入新課、優(yōu)化教學(xué)過程、強化復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)藝術(shù)，無論是自己的課堂還是外出所聽到的別人的課堂，但對結(jié)尾卻很少講究，也沒有多少的新意。往往只是通過布置作業(yè)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)束教學(xué)。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要講究開頭、突出中心，更需要注重結(jié)尾藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了，至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。

總結(jié)了自己的課堂和其他老師的一些很好的結(jié)尾方式，取得了較好的效果。自己羅列了一下：

一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。

二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。

三、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。

四、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學(xué)生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

五、音樂賞析式。這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇九

我校為做好疫情期間學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，1月28日，心理健康教育中心開通“疫情防控線上心理咨詢熱線”，為同學(xué)們做好心理防護(hù)，截至2月19日，共解答涉及疫情的相關(guān)心理問題32件。

熱線咨詢共涉及因疫情引起的害怕、緊張、專升本焦慮、自學(xué)考試焦慮、擔(dān)心家長的安全、開課以來網(wǎng)絡(luò)課程焦慮等幾大類。具體包括：因害怕影響專升本咨詢19件，自學(xué)考試6件，因疫情造成害怕、緊張4件，因為疫情期間網(wǎng)課焦慮、緊張2件，因擔(dān)心家長外出工作的安全情況緊張1件。咨詢中心的各位老師針對不同的問題，給出建設(shè)性的意見。

老師們積極利用郵件、微信、qq等方式為同學(xué)們提供心理援助，減輕學(xué)生們面對疫情時的恐慌情緒和心理負(fù)擔(dān)，做好疫情防控心理疏導(dǎo)，得到同學(xué)和家長的一致好評。

后期，心理健康中心的老師們將繼續(xù)加強集體學(xué)習(xí)，主動關(guān)注學(xué)生，加強與學(xué)生及家長的跟進(jìn)、追蹤工作，將根據(jù)學(xué)生及家長關(guān)注的不同問題，切實做到幫助學(xué)生及家長解決思想問題、心理困惑，助力學(xué)生成長，為疫情防控做好心理支援。

為更好地幫助xx小學(xué)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問題的師生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低xx小學(xué)師生心理危機事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在xx小學(xué)開展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。

組長：xxxx。

副組長：xxxx。

成員：xxxx。

(一)加大宣傳力度。疫情期間，xx小學(xué)已針對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《xx小學(xué)新冠肺炎疫情防控宣傳手冊》，向廣大師生普及?什么是新型冠狀病毒?等科普知識，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對性建議，同時要求各班主任利用學(xué)生家長微信群向本班全體學(xué)生發(fā)出一封公開信，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學(xué)平臺等方式向廣大家長、學(xué)生、教師推廣心理健康知識的相關(guān)宣傳。

(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時調(diào)整心理健康教育工作重點，以切實減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會穩(wěn)定為目標(biāo)，把握在開學(xué)前、開學(xué)后等關(guān)鍵時間點提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進(jìn)行心理干預(yù)。

(三)及時進(jìn)行研判。各班主任要及時摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動態(tài)變化，及時識別高危人群，避免極端事件、群體心理危機事件的發(fā)生。針對不同人群實施分類干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個人隱私，避免求助者因前來咨詢而受到再次傷害。

(四)開展有序服務(wù)。開學(xué)前，學(xué)校要通過微信群等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開學(xué)后，面向全體學(xué)生開設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo);對因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時開展個別心理輔導(dǎo)，做好一定時期內(nèi)的跟蹤;對出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開展轉(zhuǎn)介工作。在個體心理咨詢過程中遵循心理咨詢中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。

xx小學(xué)因面對疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。

(一)平臺互助。在開學(xué)前，利用微信公眾平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識冠狀病毒，做好疫情防控知識的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生家長及時關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識，合理看待疫情。各班主任要及時關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開學(xué)后，學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好心態(tài)，珍愛生命，積極面對學(xué)習(xí)生活。

(二)技術(shù)支持。嘗試開通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開通心理熱線、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。xx小學(xué)心理健康教育老師、班主任要認(rèn)真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢，引導(dǎo)師生積極面對學(xué)習(xí)生活。開學(xué)后，要針對本次疫情認(rèn)真開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個體心理輔導(dǎo)，時刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。

(三)分類干預(yù)。

1.疑似感染師生。

干預(yù)措施：

(1)政策宣教，密切觀察，及早求治;。

(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施;。

(3)服從大局安排，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;。

(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng);。

(6)鼓勵使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時尋求社會幫助，調(diào)整心態(tài)。

原則：健康宣教，鼓勵配合、順應(yīng)變化。

2.無感染但情緒波動明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生。

干預(yù)措施：

(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情;。

(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;。

(4)引導(dǎo)來訪者正視身體發(fā)出的信號，做好自我癥狀識別與求助;。

(5)對由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時做好轉(zhuǎn)介工作。

原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對，消除恐懼，科學(xué)防范。

xxx大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個精準(zhǔn)”，全力保障學(xué)生心理健康。

1.精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”。學(xué)校及時發(fā)出一封公開信，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動、同頻共振，構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學(xué)生的心理需求，精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章，為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。

2.精準(zhǔn)摸排，構(gòu)筑“心理防線”。學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動，開放線上心理測試平臺，對學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研，對疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬，嚴(yán)格執(zhí)行“日報告”“零報告”制度，安排輔導(dǎo)員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區(qū)有來往學(xué)生的溝通交流，做到動態(tài)第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。

3.精準(zhǔn)幫扶，開好“心理處方”。學(xué)校開通xx大學(xué)心理咨詢預(yù)約熱線，為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問題的學(xué)生提供線上幫扶。加強對特殊群體的重點支持，對有需要的學(xué)生及時給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時期同學(xué)們普遍存在的典型問題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。

4.精準(zhǔn)疏導(dǎo)，做好心理主題教育。學(xué)校組織開展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會，同學(xué)們分享、討論個人學(xué)習(xí)心得和心情小故事，傳遞積極力量;開展“逆境攜行，你我同心”心理健康教育主題活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識逆境與挫折，及時調(diào)整負(fù)面情緒，相互給予關(guān)愛支持。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長，為抗“疫”加油。

課程游戲化是什么？大家可能有疑問，因為過去對這個問題沒怎么提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當(dāng)它們組合在一起，大家會有一些不同想法。

站在質(zhì)量的高度，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度，我們應(yīng)該對課程游戲化作出一個回答。課程游戲化項目的推進(jìn)，最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時提升教師課程建設(shè)的水平，提升課程實踐的水平。

我們通過提升課程建設(shè)水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質(zhì)量。課程游戲化項目推進(jìn)的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力提升的過程。因此，我認(rèn)為此項目是一個從小的切入點去推動整體幼兒園課程建設(shè)的過程。

我把課程游戲化看成一個質(zhì)量工程，抓課程游戲化這件事不是為了項目本身，而是教育質(zhì)量的抓手和切入點，這也是當(dāng)前課程改革和課程建設(shè)的突破口。抓課程游戲化最核心的是能讓我們的幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，更加貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣與需要。

因此，不是說幼兒園課程貼一個游戲化的標(biāo)簽，或者游戲活動多一點就是游戲化了。從整體上提升幼兒園課程建設(shè)的水平，提高幼兒園課程實施的水平，提升教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的最根本的任務(wù)。所以理解課程游戲化要從提升教育質(zhì)量的高度來理解，要從兒童發(fā)展上來理解。

高質(zhì)量的教育有賴于科學(xué)的實踐，游戲化是科學(xué)實踐的基本路徑和指導(dǎo)思想之一。當(dāng)我們不能很好地理解幼兒園課程游戲化，我們的科學(xué)的教育理念就沒有真正確立，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）就沒有充分地落實。

這個課程實踐的基本前提要求我們進(jìn)一步加強對《綱要》和《指南》的認(rèn)識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的實踐中。所以，我認(rèn)為課程游戲化也是貫徹落實《指南》的抓手。如何貫徹落實《指南》可以通過幼兒園課程游戲化這個項目去引領(lǐng)。所以說，課程游戲化不是在《指南》和《綱要》之外另外給大家增加要求，它本身就是《指南》和《綱要》的精神本質(zhì)之一。此項目推進(jìn)的過程就是落實《指南》和《綱要》精神的過程。

課程游戲化不是課程改革的唯一路徑。課程改革的路徑有很多。例如，有些地方提課程生活化，有些地方提課程經(jīng)驗化，有些地方提課程過程化，有些地方提課程情境化。這些提法有相似之處。江蘇選擇的是課程游戲化，這一切入點比較適合當(dāng)前幼兒園教師認(rèn)知水平，較容易與實踐靠近，這也反映當(dāng)前課程實踐中基本的問題和焦點。江蘇從課程游戲化切入，跟其他省份選擇從課程生活化切入，或課程經(jīng)驗化切入等是異曲同工的。從這一意義講，課程改革的切入點很多。

既然生活化就一定要游戲化，既然課程是游戲的，也必然有情境。游戲是一個過程，既然是一個過程就包含經(jīng)驗，這是相通的，只不過采用不同的表達(dá)方式而已，外延稍有差異。

如何理解課程游戲化？游戲化的核心是關(guān)注質(zhì)量，關(guān)注實踐過程。課程游戲化項目的推進(jìn)不是比文章寫得多不多，而是教育過程是否有效，幼兒是否得到了發(fā)展，幼兒園課程水準(zhǔn)是否提高。因此，游戲化的推進(jìn)最終標(biāo)準(zhǔn)是實際水平的衡量。當(dāng)然，在實踐過程中我們也不斷地提升經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗。經(jīng)驗總結(jié)出來，并繼續(xù)輻射下去，深入下去，就形成江蘇課程改革和發(fā)展的階段性成果，它能體現(xiàn)江蘇的基本水準(zhǔn)。這是引領(lǐng)課程改革和發(fā)展的方向性問題。

課程游戲化不是用游戲去替代其他課程實施活動。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒?，而是確保基本的游戲活動時間，同時又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實施的各類活動中。也就是說，專門的游戲活動時間要確保。確保是指幼兒每天有自選活動的機會，能自選游戲，自由游戲時間應(yīng)得到保證。

2014年是《兒童權(quán)利公約》頒布25周年，世界各地開展了很多紀(jì)念活動，其中有很多研究報告講到確保兒童的游戲權(quán)。兒童游戲權(quán)首先表現(xiàn)在對兒童自由游戲機會的保證。與此同時，我們還需要把游戲理念及精神滲透到課程實施的各類活動中去。這其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學(xué)活動等。

課程游戲化即讓幼兒園課程更加適合幼兒，更生動、豐富、有趣。游戲為何要適合幼兒？因為幼兒的內(nèi)心是游戲的，幼兒的心靈有游戲的種子，幼兒的內(nèi)心更貼近游戲。我們應(yīng)讓幼兒園的課程更加適合幼兒，讓幼兒園游戲更加生動，更加豐富，更加有趣，更加有效，從而讓他們獲得更多新的經(jīng)驗。

課程游戲化一定要更加有利于幼兒成長。課程既然應(yīng)該是適合幼兒的，即意味著不是小學(xué)化的、成人化的。幼兒園課程應(yīng)更加生動，不可死板；更加豐富，不可機械?；顒邮抑械沫h(huán)境材料應(yīng)是豐富多樣的，更加生動有趣。幼兒園課程應(yīng)能夠吸引孩子專注地投入活動，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，使活動更加有效，使幼兒獲得更多的經(jīng)驗。

課程游戲化與《規(guī)程》、《綱要》中提到的“游戲是幼兒園的基本活動”是什么關(guān)系？我認(rèn)為，兩者的精神是完全統(tǒng)一的?！兑?guī)程》提出“游戲是幼兒園的是基本活動”，所謂基本活動，意味著重要的和不可缺少的。

我認(rèn)為基本活動內(nèi)涵有三：

一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神，融入到一日生活中去。

二是自由游戲時間要保證。兒童應(yīng)有自由游戲時間，這種游戲時間不能被(教學(xué))及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。

三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。所以有個詞叫“教學(xué)活動游戲化”。一節(jié)課中某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。集體活動不只是獲得經(jīng)驗和能力的，也是充滿愉悅感受的。因此，游戲的基本活動可以從這三個層面進(jìn)行理解。

所以，課程游戲化不是把幼兒園所有活動都改為游戲活動，而是在自由游戲保證的情況下，讓游戲精神落實到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去。如果幼兒在幼兒園中是被控制的，那么他就不可能是自由的、創(chuàng)造的。有人會問“自由自主的游戲需要紀(jì)律嗎？”需要的。有紀(jì)律才會有自由，沒有紀(jì)律是不會有自由的。紀(jì)律和自由二者是相輔相成的，自由的孩子才會有好的習(xí)慣，沒有好習(xí)慣的孩子經(jīng)常沒有獲得真正的自由。

游戲化是課程的一個基本特征。其實幼兒園課程本來就應(yīng)該游戲化，幼兒園教育本來就具有游戲特征?，F(xiàn)在小學(xué)教育改革開始講課程游戲化、情景化問題。幼兒園更應(yīng)關(guān)注。

第一，幼兒園要鼓勵游戲。幼兒游戲的過程需要我們?nèi)バ蕾p。游戲不是幼稚的，游戲中有很多亮點，有很多值得我們關(guān)注的要素。

第二，要服務(wù)游戲。我們要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、游戲材料。

第三，學(xué)會觀察游戲。

第四，合理指導(dǎo)游戲。為何要提“合理”指導(dǎo)游戲？因為教師指導(dǎo)過頭了，指導(dǎo)就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主就會失去，創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，形成這種課程文化。

我希望幼兒園的學(xué)習(xí)最終能夠有趣、有效一點。而做到這一條，要求我們尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，要去研究幼兒。要努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。教學(xué)活動可游戲化、趣味化，區(qū)域活動也可以做到，生活活動亦如此。趣味化的活動才能使兒童積極、投入和專注，才能使幼兒面對新挑戰(zhàn)，獲得新經(jīng)驗。

有效的學(xué)習(xí)一定意味著孩子獲得新經(jīng)驗。要獲得新經(jīng)驗就要讓幼兒面臨問題和挑戰(zhàn)。有些幼兒園區(qū)域活動數(shù)量驚人。但是，幼兒玩一會就走了。所以教師抱怨現(xiàn)在的孩子不會玩。幼兒之所以不會持久玩下去，其根源在于教師，因為活動區(qū)里的材料教師不曾更新，有些活動一名幼兒是玩不起來的。需要兩三名幼兒一起玩，有些需要特定的材料，有些需要適宜的指導(dǎo)，總之我們需要深入反思自己做得是否到位、是否越位。教師需要調(diào)動幼兒的多種感官，尤其是手的動用非常重要。這在《指南》中多次強調(diào)，而且“活動”一詞在其中提到80多次，這并非偶然。

教師需要讓幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的積累和重組。這意味著教師需要與幼兒進(jìn)行交流，包括師幼之間的談話。讓幼兒主動活動，教師不等于不說話，教師說話是有意義的。教師與幼兒之間的談話是引導(dǎo)孩子進(jìn)行經(jīng)驗的提升和重組。有些活動，教師通過和幼兒討論，把幼兒當(dāng)前經(jīng)驗與已有經(jīng)驗進(jìn)行整合，幼兒就能得到提高。

因此，有些時候教師與幼兒的談話很重要。但是，我們不主張教師在一節(jié)活動中從開始一直講到結(jié)束。我再次強調(diào)幼兒園教師的備課寫的不是講稿，是行動方案。教師寫的是幼兒做什么、在哪里做、用什么做及如何做的方案，而不是自己要講的話。

幼兒有效學(xué)習(xí)與教師體力消耗不成正比，并不是說教師講得越多，幼兒發(fā)展得越好。幼兒有效學(xué)習(xí)與教師的腦力消耗成正比。教師也需要創(chuàng)造性的勞動，無需多講就可以把幼兒調(diào)動起來，幼兒就可以有效獲得經(jīng)驗。有些教師既講解又演示，非常忙亂，最后氣喘吁吁、滿頭大汗，這不能說明教師投入了，創(chuàng)造了，這個活動就有效了。恰恰相反，這個活動中教師剝奪了幼兒的自主探索、表達(dá)的機會。

課程游戲化不是重新設(shè)計一套游戲化課程。將過去的課程全盤拋棄，重新建立一套游戲化課程的做法是不可取的。幼兒園所做的課程都是有價值的，其中包含了成功、失敗，包含了創(chuàng)新和教訓(xùn)，不能輕言放棄。

因此，課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進(jìn)課程游戲化項目的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高教師專業(yè)能力。輕易扔掉自己現(xiàn)實成果的幼兒園不會有大的進(jìn)步。成為經(jīng)典的幼兒園課程都是能夠堅守自己的核心的東西，但不可固步自封，要找到差距及自身的問題。要把《指南》中的核心理念與當(dāng)前實際進(jìn)行對照，找到自身的不足。

因此，找差距、找不足、找缺陷是我們面臨的重要問題。這也意味此項目的推進(jìn)要從對自身的診斷開始。游戲化不是改改教案就可以，不是增加一些游戲活動時間，不是在教案里加幾個游戲環(huán)節(jié)。

游戲化是一個系統(tǒng)工程。從理念開始，到診斷目前的課程建設(shè)水平，然后完善活動，挖掘資源，組織多種形式的活動，確立評價的立場。大家的課程理念已在更新，但只是改變理念是不夠的，要從內(nèi)容、資源、活動形式等多方面整體考慮，并努力融入科學(xué)理念。只有這樣才能真正推進(jìn)幼兒園課程游戲化，從本園實際出發(fā)真正實現(xiàn)課程游戲化。游戲化要避免一些誤解，如：強化各類游戲的預(yù)定性目的；強化教師的直接指導(dǎo)；在計劃中增加所謂的“游戲課”；在所有活動中硬加游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行專門游戲設(shè)計和組織比賽；細(xì)化并檢查游戲計劃，等等，這些都是對游戲化的誤解，也會帶來對教育和兒童的危害。

首先是領(lǐng)會游戲內(nèi)涵和精神。在落實《指南》的過程中思考課程游戲化。因此，課程游戲化項目推進(jìn)應(yīng)以《指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗之間的關(guān)系。幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。兒童是主體就必須是積極的、主動的和創(chuàng)造的。

課程要聚焦兒童的多感官參與，多樣性的活動。關(guān)注幼兒園現(xiàn)實的條件和資源。課程資源具有區(qū)域化特點，要充分挖掘幼兒園周圍的課程資源。浙江省安吉縣做得很好，它的最大特點是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，地方資源得到充分利用。沒有充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，孩子在教室拿著本子完成書本上的任務(wù)是不可能游戲化的。游戲化要求我們關(guān)注周圍鮮活的、豐富多彩的課程資源，在活動組織形式上要不斷鼓勵創(chuàng)新，注重活動形式的多樣化。要努力讓幼兒的思想看得見，讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見，讓幼兒的經(jīng)驗看得見，讓幼兒的愿望看得見。要真正以經(jīng)驗論水平，以過程論質(zhì)量，以適宜性論效果，以生活性論專業(yè)。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為折射教師的思想和作為。要從實際出發(fā)，從藍(lán)本（幼兒園現(xiàn)有的課程方案）出發(fā)，從生活出發(fā)，從改造出發(fā)，走向創(chuàng)新和發(fā)展。

課程游戲化的最后結(jié)果是過程和習(xí)慣，是幼兒不斷豐富和發(fā)展的新經(jīng)驗，不只是文本。教師的專業(yè)化是確保課程游戲化順利推進(jìn)的關(guān)鍵。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，教師的教育理念、專業(yè)意識、專業(yè)能力直接影響幼兒園課程的品質(zhì)。

幼兒園課程要遠(yuǎn)離“小學(xué)化”，幼兒教師就必須專業(yè)化。課程游戲化是一個課程建設(shè)的過程，在這個過程中，教師的專業(yè)能力將起關(guān)鍵的作用。因此，課程游戲化項目的實施過程，也應(yīng)該是教師專業(yè)能力不斷提升的過程。教師專業(yè)能力缺失一直是困擾幼兒園課程建設(shè)的重大問題。

日本幼教專家高杉自子提出了推進(jìn)幼兒園教育的三個論點：

一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動性、創(chuàng)造性；

二是實施以幼兒自發(fā)游戲為中心的綜合性指導(dǎo)；

三是根據(jù)幼兒個性發(fā)展的差異進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。高杉自子認(rèn)為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標(biāo)”。

高杉自子的這個觀點告訴我們，教師專業(yè)化最終是通過有效促進(jìn)幼兒發(fā)展體現(xiàn)出來的，促進(jìn)幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我。

卡羅爾·格斯特維奇在《發(fā)展適宜性實踐——早期教育課程與發(fā)展》一書中指出，對幼兒園教師來說，轉(zhuǎn)變是艱難的，放棄原有的行為方式、學(xué)習(xí)新的知識技能、變化中出現(xiàn)的焦慮、個人時間的耗費、承受新的壓力、處理新的關(guān)系等一系列由轉(zhuǎn)變帶來的問題，都會影響轉(zhuǎn)變是否能真正實現(xiàn)。

為了避免幼兒承受教育和個人失敗的風(fēng)險，教師的改變是不可避免的，教師拒絕改變就是教師讓幼兒接受風(fēng)險，就是教師甘于低質(zhì)量教育。因此，游戲化是一個系統(tǒng)工程。

根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

為扎實推進(jìn)全縣金融固脫貧防返貧工作取得實效，根據(jù)省委、省政府扶貧攻堅安排部署及全省開展金融鞏固脫貧防返貧試點工作的要求，結(jié)合我縣實際，特制定本實施方案。

以習(xí)近平總書記扶貧開發(fā)戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全縣脫貧減貧目標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)“1236”金融精準(zhǔn)扶貧工程。堅持金融精準(zhǔn)扶貧和支持防返貧兩條工作主線，將金融精準(zhǔn)扶貧工作重心向金融“輸血”與“造血”并重轉(zhuǎn)變，向支持貧困戶脫貧解困與支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動并重轉(zhuǎn)變。通過金融服務(wù)與產(chǎn)品創(chuàng)新，把金融支持__縣固脫貧防返貧工作作為實施普惠金融工程的重要內(nèi)容之一，進(jìn)一步強化金融精準(zhǔn)扶貧功能，提升金融精準(zhǔn)扶貧功效。

(一)統(tǒng)籌兼顧與因地制宜相結(jié)合原則。按照縣委、縣政府關(guān)于扶貧攻堅行動的統(tǒng)一部署，針對貧困地區(qū)和貧困群體的實際，各金融機構(gòu)結(jié)合自身的信貸投放特點，因人因地施策、因貧困原因施策、因貧困類型施策。

(二)重點扶持與區(qū)別對待相結(jié)合原則。堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，完善金融服務(wù)體系，激發(fā)產(chǎn)業(yè)脫貧致富的積極性和創(chuàng)造性。加大對有發(fā)展意愿和發(fā)展?jié)摿^大的貧困戶的金融扶持力度，優(yōu)先支持具有帶動脫貧作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體發(fā)展。

(三)精準(zhǔn)扶貧與風(fēng)險防控相結(jié)合原則。加強銀行信貸與涉農(nóng)保險的深度融合，擴大貧困農(nóng)戶及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體參與涉農(nóng)保險的覆蓋面，拓寬“農(nóng)業(yè)政策保險+農(nóng)業(yè)商業(yè)保險”保障服務(wù)，建立貸款風(fēng)險分散機制。

各金融機構(gòu)要遵循金融發(fā)展規(guī)律，把固脫貧防返貧工作作為一項政治任務(wù)和民生工程抓緊抓實，積極探索多元化、可持續(xù)的扶貧服務(wù)。著力推動扶貧工作由“大水漫灌”轉(zhuǎn)為“精準(zhǔn)滴灌”，對脫貧村、脫貧戶實施“保姆式”跟蹤服務(wù)，切實加大金融精準(zhǔn)扶貧力度，堅決防止“數(shù)字扶貧”，力爭使金融支持脫貧一戶、鞏固一戶、富裕一戶,不斷提高脫貧質(zhì)量，增強脫貧的穩(wěn)定性和持續(xù)性。截至2017年末，全縣涉農(nóng)貸款(含各類扶貧貸款)增速不低于上年。主要工作任務(wù)如下：

(一)圍繞重點扶貧項目，提供全方位的金融支持。各金融機構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)實際，加強對全縣重點扶貧項目工程的對接，大力支持以下工程的實施：北海子國家級濕地治理與保護(hù)項目;驪y文化產(chǎn)業(yè)園等基礎(chǔ)設(shè)施扶貧項目;圣容寺至紅山窯一日游和新城子七彩花谷鄉(xiāng)村旅游項目;南壩寺兒溝滑雪場項目和全國生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全省環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游項目等;全縣c、d級危房改造工程;95戶建檔立卡貧困戶易地搬遷項目(計劃對接時間：5月份)。

(二)圍繞重點農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，加強可持續(xù)的信貸投入。堅持把發(fā)展富民多元產(chǎn)業(yè)作為扶貧攻堅的核心任務(wù)，支持全縣高原夏菜、草食畜牧業(yè)、制種、食用菌等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，培育壯大藜麥、中藥材、油料、飼草、馬鈴薯、花卉等接續(xù)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展以牛羊為主的規(guī)模高效草食畜牧業(yè)，持續(xù)發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，不斷調(diào)優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)產(chǎn)、提質(zhì)、增效。使已建成的15個貧困村農(nóng)業(yè)科技試驗示范點、904家農(nóng)民專業(yè)合作社、187個家庭農(nóng)場、15個貧困村組的產(chǎn)業(yè)化合作經(jīng)濟組織不斷發(fā)展壯大，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技支撐能力持續(xù)增強、新型農(nóng)業(yè)主體壯大發(fā)展與群眾脫貧致富的互利共贏(計劃對接時間：5月份)。

(三)圍繞普惠金融政策，開展多層次的金融宣傳。各金融機構(gòu)要根據(jù)人民銀行的工作部署，整理和印制信貸產(chǎn)品和服務(wù)宣傳資料，加大對金融支持固脫貧防返貧工作的宣傳，切實把各項普惠金融政策原原本本地帶進(jìn)村、交到戶、傳給人，真正使政策疊加優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為貧困村_發(fā)展難題、增強自我發(fā)展能力的強大動力(計劃完成時間：9月底)。

(四)圍繞扶貧信貸政策，提供差異化的金融產(chǎn)品?？h農(nóng)商銀行繼續(xù)推進(jìn)扶貧擔(dān)保貸款業(yè)務(wù)，并運用扶貧再貸款資金加大對貧困戶、具有扶貧帶動作用的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的普惠金融支持;農(nóng)發(fā)行要重點支持糧油收儲和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，優(yōu)先支持__縣金穗麥芽有限公司、甘肅三洋金源農(nóng)牧公司等省級以上重點產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展。圍繞全縣糧食安全工程建設(shè)規(guī)劃,積極支持省、縣兩級儲備糧增儲,做好__縣東盛糧油有限公司對貧困戶收購小麥的信貸支持，切實加強產(chǎn)業(yè)扶貧力度;甘肅銀行要積極爭取更多的產(chǎn)業(yè)扶貧專項貸款資金，蘭州銀行要進(jìn)一步加強對扶貧專項貸款的發(fā)放和管理力度(計劃完成時間：全年)。

(五)圍繞農(nóng)業(yè)風(fēng)險保障，開展廣角度的保險服務(wù)。各保險業(yè)金融機構(gòu)要積極參與固脫貧防返貧工作，結(jié)合貧困戶的特點創(chuàng)新保險產(chǎn)品和服務(wù)。關(guān)注特殊人群的保險保障，積極發(fā)展大病補充醫(yī)療保險，推廣低保、五保、殘疾人、重點優(yōu)撫對象的意外保障制度，緩解貧困群眾因病致貧、因災(zāi)返貧問題。繼續(xù)發(fā)揮好能繁母豬、奶牛、玉米種植、馬鈴薯種植、森林保險等政策性農(nóng)業(yè)保險作用，擴大保險覆蓋面。建立“政府+保險公司+農(nóng)戶”三位一體的農(nóng)業(yè)災(zāi)害風(fēng)險分?jǐn)倷C制，提高縣域保險機構(gòu)的農(nóng)業(yè)保險密度和深度。加大對貧困戶保險政策性優(yōu)惠補貼，鼓勵貧困農(nóng)戶及時參保，讓更多農(nóng)戶享受到固脫貧防返貧中的農(nóng)業(yè)保險紅利(計劃完成時間：全年)。

(六)圍繞便民惠農(nóng)政策，實現(xiàn)全覆蓋的支付體系。農(nóng)業(yè)銀行要將電商進(jìn)農(nóng)村、電商精準(zhǔn)扶貧與“四融”平臺建設(shè)緊密結(jié)合，增設(shè)“四融”平臺等便民金融服務(wù)點，大力推動城鄉(xiāng)支付服務(wù)一體化進(jìn)程，打通農(nóng)村金融服務(wù)“最后一公里”。工商銀行要積極推廣互聯(lián)網(wǎng)融e購產(chǎn)品，把貧困區(qū)特色產(chǎn)業(yè)向外推廣，支持企業(yè)做大做強。建設(shè)銀行要通過發(fā)放“商融貸”、“融易貸”小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)循環(huán)貸款，對貧困村所在地小微企業(yè)予以優(yōu)先支持。郵儲銀行等涉農(nóng)金融機構(gòu)要加強對貧困村惠民、便民服務(wù)終端的布設(shè)，力爭實現(xiàn)全部貧困村支付結(jié)算設(shè)施的全覆蓋(計劃完成時間：上半年)。

(七)圍繞金融生態(tài)建設(shè)，建立較完善的信用體系?？h農(nóng)商銀行要進(jìn)一步加強和完善對貧困戶信用等級評定和推動農(nóng)戶信用體系建設(shè)。相關(guān)金融機構(gòu)要積極推廣應(yīng)收賬款融資服務(wù)平臺的應(yīng)用，大力發(fā)展供應(yīng)鏈核心企業(yè)應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)，盤活應(yīng)收賬款資金，為小微企業(yè)提供新的融資渠道(完成時間：全年)。

(一)建立和完善扶貧工作聯(lián)動機制。建立由縣金融辦牽頭，扶貧辦、財政局、人民銀行以及金融機構(gòu)共同參與的整體聯(lián)動機制，定期或不定期召開金融支持固脫貧防返貧工作會議，形成金融支持脫貧攻堅合力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)加強對鄉(xiāng)規(guī)民約的宣傳教育，協(xié)助銀行業(yè)金融機構(gòu)加強對扶貧信貸風(fēng)險的防范工作。

(二)建立和完善扶貧信息互通機制?？h發(fā)改局、扶貧辦、財政局及人民銀行應(yīng)建立扶貧信息互通和共享機制，及時掌握貧困地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、基本公共服務(wù)及扶貧信貸等信息。各金融機構(gòu)要每月向人民銀行報送扶貧信貸措施、服務(wù)、產(chǎn)品及信貸數(shù)據(jù)，并建立精準(zhǔn)扶貧金融服務(wù)檔案。人民銀行應(yīng)建立《金融支持__縣固脫貧防返貧工作信息》，及時向縣委縣政府及上級行反饋工作情況，各金融機構(gòu)要每月向人民銀行提供相關(guān)工作開展情況，及時梳理、總結(jié)精準(zhǔn)扶貧金融服務(wù)工作中的典型經(jīng)驗、成功案例、工作成效，注重樹立典型、宣傳勵志脫貧，營造有利于脫貧攻堅金融服務(wù)工作的良好氛圍。

(三)建立和完善動態(tài)監(jiān)測考核機制。人民銀行應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門實時督查督辦工作，不定期走訪金融機構(gòu)、企業(yè)及農(nóng)戶，調(diào)查了解金融支持固脫貧防返貧情況，研究解決金融精準(zhǔn)扶貧工作中存在的問題，有效降低返貧率。每半年對金融支持固脫貧防返貧工作進(jìn)行考核評估，將金融支持固脫貧防返貧工作作為地方政府對金融機構(gòu)支持地方經(jīng)濟發(fā)展考評獎勵的重要依據(jù)。

2019年“兩綱”工作總結(jié)及2020年工作計劃2019年，xx鎮(zhèn)婦聯(lián)在鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣婦聯(lián)的關(guān)心指導(dǎo)下，落實了有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，保障了婦女兒童的合法權(quán)益。現(xiàn)將一年來的工作情況匯報如下：

　提高婦女兒童自身素質(zhì)鎮(zhèn)婦聯(lián)利用“三八”婦女節(jié)，召集全鎮(zhèn)女干部、女能人開展座談會，以生動的實例激發(fā)全鎮(zhèn)婦女們的創(chuàng)業(yè)熱情，用身邊的典型感染、帶動全鎮(zhèn)婦女，提高思想認(rèn)識及自身素質(zhì)。其次以“六一”兒童節(jié)活動為切入點，舉辦親子活動及安全知識分享會，從而增進(jìn)感情，提高兒童的安全意識，實現(xiàn)家園共育。

推動婦女兒童工作發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)充分發(fā)揮村組婦女干部優(yōu)勢，建立巾幗志愿服務(wù)體系，在糾紛調(diào)解、衛(wèi)生醫(yī)療、法律援助等多方面對婦女兒童進(jìn)行援助。在糾紛調(diào)處中志愿者貫徹“熱心、耐心、關(guān)心、愛心、盡心”等九心原則，運用新《婚姻法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)，妥善處理每一項糾紛。

夯實組織基礎(chǔ)為促進(jìn)婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化，達(dá)到基層婦聯(lián)“有陣地做事”的目標(biāo)，我鎮(zhèn)按照組織覆蓋、工作覆蓋和服務(wù)覆蓋的要求，建立健全了村“婦女之家”，村婦女活動中心，從活動制度、人員到活動場所、內(nèi)容等方面都進(jìn)一步得到了保障，真正使基層婦女組織成為了婦女溫暖的家。其次縣級部門投入經(jīng)費，要求建立1所為兒童提供游戲、娛樂、教育、衛(wèi)生、社會心理支持和轉(zhuǎn)介等一體化服務(wù)的兒童之家，更好地為兒童提供便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。

　促進(jìn)婦女兒童發(fā)展鎮(zhèn)婦聯(lián)加強與社事辦、學(xué)校、衛(wèi)生院等部門的溝通聯(lián)系，整合資源，共同關(guān)注婦女兒童發(fā)展。各部門舉辦講座、開展就業(yè)培訓(xùn)，加強對婦女兒童權(quán)益知識的宣傳及婦女就業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，采用多種方式對困難婦女兒童進(jìn)行援助，同心協(xié)力，促進(jìn)發(fā)展。

2020年鎮(zhèn)婦聯(lián)主要抓好以下工作：

推進(jìn)兩綱目標(biāo)落實2020年是中國婦女兒童發(fā)展綱要中期評估年的最后一年，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視婦女、兒童工作，明確由副書記張閱文同志擔(dān)任鎮(zhèn)婦聯(lián)主席主持婦女工作。對鎮(zhèn)政府未完成的指標(biāo)，提出相應(yīng)的解決措施和對策，并積極爭取相關(guān)部門的支持，其次落實有關(guān)婦女兒童的工作方針、政策，切實解決涉及婦女兒童切身利益的問題。

加大法律政策宣傳力度一是結(jié)合“三八”維權(quán)周及其他重大節(jié)日，大力開展《婦女權(quán)益保障法》、《未成年人保護(hù)法》、《婚姻法》等相關(guān)法律宣傳。預(yù)防和減少侵害婦女兒童權(quán)益問題的發(fā)生；二是帶領(lǐng)廣大婦女認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹各類方針政策，以“巾幗文明“活動為載體，不斷開展創(chuàng)新活動，利用各種形式，把黨的方針、政策及時宣傳到千家萬戶，家喻戶曉。

規(guī)范婦聯(lián)基層組織建設(shè)以促進(jìn)婦聯(lián)基層組織建設(shè)規(guī)范化為目標(biāo)解決基層婦聯(lián)有人干事、有陣地做事、有錢辦事為重點確保村干部中的女性的占比集中開展婦聯(lián)基層組織規(guī)范化建設(shè)。

我鎮(zhèn)在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，按照省、市、區(qū)的工作要求，按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，以“農(nóng)業(yè)強、農(nóng)村美、農(nóng)民富”為目標(biāo)，全鎮(zhèn)各相關(guān)單位大力整合各職能部門的力量，齊心協(xié)力，扎實推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境整治、精準(zhǔn)脫貧攻堅和新農(nóng)村建設(shè)等各項工作，鄉(xiāng)村振興工作取得了一定的成效。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，落實工作機制，各部門力量整合。

我鎮(zhèn)高度重視，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略工作列為鎮(zhèn)的中心工作任務(wù)狠抓落實，并建立了相應(yīng)的工作機制。一是建立了強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。鎮(zhèn)成立以鎮(zhèn)委書記為組長，鎮(zhèn)長為第一副組長，鎮(zhèn)人大主席為常務(wù)副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)機構(gòu)、人員，確保工作落實。二是落實鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)掛點，工作組駐村的工作制度。鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子分別掛點聯(lián)系各村，并落實了鎮(zhèn)工作組包片駐村開展工作，指導(dǎo)和督促各村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的工作機制。三是指導(dǎo)各村成立村民理事會參與村場建設(shè)。目前，我鎮(zhèn)20戶以上44條自然村全部按照要求成立了村民理事會，并充分發(fā)揮其在村務(wù)管理、組織鄉(xiāng)賢、村民積極參與村場建設(shè)的作用。

(二)扎實全域推進(jìn)農(nóng)村人居環(huán)境綜合整治工作。

我鎮(zhèn)納入農(nóng)村人居環(huán)境整治的自然村共59條。目前，20戶以上的44條自然村都成立了村民理事會，制定了村規(guī)民約、組建了新農(nóng)村建設(shè)項目管護(hù)工作小組、配備了保潔隊伍、制定保潔制度，落實環(huán)境衛(wèi)生“門前三包”。村理事會利用鄉(xiāng)賢回鄉(xiāng)祭祖、回鄉(xiāng)節(jié)慶等活動，組織外出鄉(xiāng)賢捐資。全鎮(zhèn)農(nóng)村鄉(xiāng)賢共捐資350多萬元用于新農(nóng)村建設(shè)。

按照“三清理”、“三整治”、“三拆除”的要求，我鎮(zhèn)全面開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治活動，重點整治農(nóng)村垃圾、水體污染、畜禽污染、亂搭亂建、飲水安全、村場臟亂差等。通過廣泛宣傳，引導(dǎo)和發(fā)動村民群眾積極參與，讓群眾在參與整治中感受環(huán)境的變化和帶來的好處。形成了人人動手，戶戶整治，村村文明的良好氛圍。2020年以來，全鎮(zhèn)農(nóng)村共拆除了破舊房屋525間16923平方米，清除垃圾6352立方，復(fù)綠面積28397平方米，種植綠化樹8202棵，完成村道巷道硬底化83公里，鋪設(shè)污水管網(wǎng)46.8公里，建設(shè)公廁39座，污水處理池24座。通過全面綜合整治，村容整潔，各村面貌日新月異，村莊的人居環(huán)境得到較好的改善，村民得到了實實在在的實惠。

(三)扎實開展扶貧攻堅戰(zhàn)工作。

我鎮(zhèn)全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在市委、市政府、區(qū)委和區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幫扶單位的大力支持下，緊緊圍繞脫貧攻堅的各項工作任務(wù)，著力推進(jìn)脫貧攻堅工作,并取得了階段性成效。

我鎮(zhèn)共有貧困戶392戶，貧困人口801人，至2020年，我鎮(zhèn)預(yù)脫貧人口共有363戶748人(其中2020年172戶227人;2020年127戶338人;2020年64戶183人)。

落實幫扶資金使用。2020年以來，我鎮(zhèn)共收到專項扶貧資金877.5038萬元，現(xiàn)已支出資金867.1975萬元，資金使用率達(dá)99.83%，主要用于家禽牲畜、果園種植、農(nóng)業(yè)加工等貧困戶幫扶措施落實，以及入股豐多采果蔬基地、牛大力種植、農(nóng)貿(mào)市場等產(chǎn)業(yè)項目投入。

扎實推進(jìn)貧困村村集體項目。一是改善村中生產(chǎn)生活條件。將瓦北進(jìn)村路由3.5米拓寬到5米，同時增設(shè)了太陽能路燈，解決村民出行難問題;新建了上瓦村與新村的機耕路555米，改善村中農(nóng)業(yè)耕作條件;新建了村委會醫(yī)療衛(wèi)生站，配備齊全醫(yī)療用品，解決了村民看病難問題;開展了全村自來水改造工程，解決了村民飲用水安全問題;加快推進(jìn)上瓦和釘羅山2座7米寬的橋梁建設(shè)，現(xiàn)正在建設(shè)施工;建設(shè)約300平方米的瓦北村居家養(yǎng)老活動中心，現(xiàn)已竣工;村委會旁的農(nóng)產(chǎn)品流通中心也現(xiàn)已建設(shè)完成。二是增加貧困村村集體收入。投資26萬元，為村集體購置了1臺拖拉機和1臺收割機，并出租，每年為村集體增加1.88萬元。投資11萬元，在瓦北村委會樓頂安裝12kw光伏，每年為村增加集體收入1萬元。

扎實推進(jìn)貧困村新農(nóng)村建設(shè)。經(jīng)區(qū)考評定檔，瓦北村地塘崗、光星、羅屋、蒲塘、那心、上瓦、瓦一、瓦二、北城等10條自然村選定為陽東區(qū)新農(nóng)村示范村，上級支持示范村建設(shè)資金1032萬元。在充分尊重征求村民意愿的前提下，瓦北10個示范村共確定工程建設(shè)項目40個(分為188個子項目)，主要是圍繞村道及巷道硬底化、村場建設(shè)、文化室、環(huán)村路、墻面美化等創(chuàng)建項目全面推進(jìn)示范村建設(shè)工作。目前，40個建設(shè)項目已全部動工，其中，已竣工項目35個，已驗收項目34個，已送財審項目15個，已結(jié)算項目3個，共支付建設(shè)資金1030.03萬元，資金使用率達(dá)99.81%。

(四)省級新農(nóng)村示范片建設(shè)初顯成效。

扎實推進(jìn)項目建設(shè)，提升農(nóng)村宜居水平。目前，我鎮(zhèn)省級新農(nóng)村示范片一期工程共228個建設(shè)項目(涵蓋了片區(qū)所有30條自然村)，工程已全部完工。第二期共75個建設(shè)項目也基本完成。4條村文化標(biāo)項目已全部完工。示范片建設(shè)中尤其重視解決村巷道硬底化、村村通自來水、村莊垃圾污水治理、改廁和居民外立面改造及貧困戶的基本生產(chǎn)生活等民生問題。

科學(xué)謀劃特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)村民增收。我鎮(zhèn)高度重視發(fā)展示范片內(nèi)各村的特色產(chǎn)業(yè)，尤其是鄉(xiāng)村旅游業(yè)等，專門邀請省社科院旅游規(guī)劃所前來量身打造旅游規(guī)劃，積極探索“三園”模式，著力推出一批鄉(xiāng)村文化旅游示范村、農(nóng)家樂示范戶、旅游產(chǎn)品展銷示范點。一是立足產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展高效農(nóng)業(yè)“精品園”。以我區(qū)被定為國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)為契機，突出良洞村“壽長蠔”、雙門村“黑美人西瓜”、北環(huán)墩村“糯米糍荔枝”和“番荔枝”、楊屋村“蓮藕”、大澳漁村“蝦醬”等農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢，形成“一村一品”的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前，示范片已成立了22個農(nóng)業(yè)合作社，帶動了周邊200多戶村民共同致富;楊屋村建成了380畝的蓮藕種植基地，良洞村有海淡水養(yǎng)殖場1300多畝，雙門村的300多畝黑美人西瓜。二是依托山水資源，打造休閑觀光“生態(tài)園”。我們突出“田園觀光、濱海旅游”等資源特色，以xx旅游板塊綜合開發(fā)為契機，培育以游艇、垂釣、趕海為主的新興濱海旅游。三是厚植傳統(tǒng)根脈，培育絲路文化“體驗園”。在建設(shè)中，我鎮(zhèn)利用鄉(xiāng)村文明旅游作為增加農(nóng)民收入的重要舉措，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)觀光游、民俗風(fēng)情游、休閑度假游等旅游產(chǎn)業(yè)，提升美麗鄉(xiāng)村建設(shè)品位。同時，深挖大澳古漁村的歷史文化和鄉(xiāng)風(fēng)民俗，共計劃投入資金1500多萬元，用于古商會、古銀庫、古商業(yè)街、風(fēng)情館、環(huán)山休閑步道、游客服務(wù)中心等的修繕保護(hù)與建設(shè)。

加強示范片的文化引領(lǐng)，凝聚強村精神。為進(jìn)一步優(yōu)化示范片各村的社會風(fēng)氣，提升農(nóng)民文明素質(zhì)，我鎮(zhèn)大力推進(jìn)示范片的精神文明建設(shè)。一是感受“一主題一村歌”力量。我鎮(zhèn)根據(jù)示范片各村的人文歷史特點，深入挖掘其中的文化內(nèi)涵，建設(shè)一批“誠信村”、“廉潔村”、“守法村”、“和諧村”。其中，良洞村突出“孝”字主題，雙門村突出“禮”字主題，北政四村突出“信”字主題，北環(huán)墩村突出“和”字主題，楊屋村突出“愛”字主題，大澳漁村突出“義”字主題。結(jié)合各村主題，我們邀請了音樂家給相關(guān)村撰寫了村歌，并邀請歌唱家做范唱。讓村民在傾聽每一個和諧的旋律里，演唱每一句感人的歌詞里，都能感受道德的力量，收獲溫暖。二是打造“一道德一景墻”設(shè)施。通過繪制壁畫、書寫順口溜、標(biāo)語等圖文并茂的形式，將鄉(xiāng)風(fēng)文明、社會主義核心價值觀、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)種養(yǎng)等知識融入“景墻”中，營造文明創(chuàng)建氛圍。目前，雙門村的“禮”文化館、北環(huán)墩村的“和”文化驛站等文化項目已建設(shè)完工。

(五)引導(dǎo)鄉(xiāng)村綠色文明發(fā)展，創(chuàng)建文明衛(wèi)生鄉(xiāng)村。

xx鎮(zhèn)不斷落實綠色發(fā)展理念，立足于保護(hù)環(huán)境及人文資源，著力打造生態(tài)美鎮(zhèn)，把xx建設(shè)成為有山有水、天藍(lán)水清，人與自然和諧共處的浪漫小鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)不斷鞏固抓好市、區(qū)級文明村創(chuàng)建成果，全方位宣傳xx推進(jìn)省新農(nóng)村示范片和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)經(jīng)驗及成果，為xx鎮(zhèn)構(gòu)建“綠色、和諧、宜居、美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)造先進(jìn)的典范。大澳漁村、瓦北村獲得“陽江市文明村”稱號,大澳漁村、瓦北村、北環(huán)村、良洞村和口洋村獲得“陽江市陽東區(qū)文明村”稱號,現(xiàn)瓦北村正申報“廣東省文明村”稱號。

(六)建立長效管護(hù)機制。建立相應(yīng)的管護(hù)運行機制。從制度和組織上建立長效機制，形成“鎮(zhèn)指導(dǎo)、村管理、農(nóng)戶管護(hù)”的管理格局。做到“四有”，即：(1)有一個管護(hù)工作小組。各村要成立新農(nóng)村建設(shè)項目管護(hù)工作小組，制訂明確具體的管護(hù)實施辦法，明確工作責(zé)任人。(2)有一支固定的保潔隊伍。村中的垃圾有專人收集、專人清掃、專人運輸。(3)有一套有效的生活垃圾收集處理機制。全鎮(zhèn)推行“戶投放、村收集、鎮(zhèn)轉(zhuǎn)運、區(qū)處理”的運作模式，保證村中垃圾做到“日清日運”。同時，各村要與農(nóng)戶簽訂門前屋后“三包”(包清掃、包綠化、包秩序)責(zé)任書，確保村場整潔。(4)有一筆管理經(jīng)費。經(jīng)費來源采用“區(qū)鎮(zhèn)補助一點、村級自籌一點、社會籌集一點、農(nóng)戶繳納一點”等多種渠道籌集資金，保障農(nóng)村垃圾收集處理日常工作的順利運轉(zhuǎn)。

(七)農(nóng)村基層黨建和基層治理得到加強。

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，我鎮(zhèn)大力實施“頭雁”工程，選優(yōu)配強村支部書記，建好支部班子，充分發(fā)揮各村支部在新農(nóng)村建設(shè)中的主導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，通過支部班子的以身作則、帶頭示范，營造你追我趕、不甘落后的生動局面。我們扎實開展了“美麗鄉(xiāng)村黨旗紅”活動，通過實施“四項工程”(即“五強”書記培養(yǎng)工程、村“兩委”干部和黨員隊伍素質(zhì)提升工程、村級黨組織陣地強化工程、實施村級黨組織活動載體創(chuàng)新工程)，創(chuàng)造性地開展了“兩學(xué)一做”等活動，不斷夯實農(nóng)村基層黨組織基礎(chǔ)，全面提升農(nóng)村黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供強有力的組織保證。同時，持續(xù)開展軟弱渙散黨組織整頓活動，大力開展掃黑除惡專項斗爭等行動，農(nóng)村基層治理體系和治理能力進(jìn)一步提升。

總體來說，我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作進(jìn)展較好，也取得了一定的成效，但對照中央、省、市、區(qū)的要求和人民群眾的期盼，還有不小差距，不足和問題明顯存在。一是工作開展不平衡。各村的重視程度和推進(jìn)力度不同，工作成效有差別;二是部分村民的環(huán)境衛(wèi)生意識有待進(jìn)一步加強;三是多數(shù)村集體經(jīng)濟薄弱或根本沒有收入，資金投入上存在“等、靠、要”思想;四是農(nóng)村人力資源短缺與專業(yè)人才匱乏并存，農(nóng)民持續(xù)增收后勁不足等。

鄉(xiāng)村振興是一項得民心、順民意的工作。實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項長期性、系統(tǒng)性、艱巨性和復(fù)雜性的工程，我們將繼續(xù)按照“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！钡目傄?，圍繞“產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興”五大任務(wù)，努力推動我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興工作走在全區(qū)乃至全市前列。

(一)明確思路，找準(zhǔn)定位。根據(jù)xx的資源狀況、人文歷史情況，做到“四個”結(jié)合，結(jié)合省定貧困村社會主義新農(nóng)村示范村建設(shè)、結(jié)合省級新農(nóng)村示范片建設(shè)、結(jié)合全域推進(jìn)農(nóng)村人居生態(tài)環(huán)境綜合整治、結(jié)合河長制的治理工作，拉動鄉(xiāng)村新一輪振興，盤活鄉(xiāng)村資源，構(gòu)建連線連片美麗宜居鄉(xiāng)村示范片，我鎮(zhèn)將打造山海漁韻，游龍串珠的海上絲綢之路，構(gòu)建濱海文化觀光旅游帶。

(二)發(fā)揮多方力量參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。繼續(xù)增強群眾的主體意識，激發(fā)內(nèi)生動力，動員群眾力量投入到鄉(xiāng)村振興工作中來。發(fā)揮理事會作用，通過理事會成員鼓勵群眾主動參與，群策群力，民主協(xié)商確定村莊規(guī)劃，真正讓新農(nóng)村建設(shè)轉(zhuǎn)化為全民的自覺行動。鼓勵社會參與，動員外出鄉(xiāng)賢反哺家鄉(xiāng)，激勵企業(yè)利用政策優(yōu)惠向新農(nóng)村進(jìn)軍，通過企業(yè)化運作有效解決新農(nóng)村建設(shè)的資金問題，從而達(dá)到共贏的局面。

(三)加大力度推進(jìn)項目落地。一是站在全鎮(zhèn)一盤棋的高度對新農(nóng)村建設(shè)項目進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和合理布局，區(qū)分輕重緩急，突出建設(shè)重點，優(yōu)先在貧困村進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)。二是繼續(xù)加快落實新農(nóng)村建設(shè)項目申報和實施，推動項目落地，特別是村道硬底化、雨污分流、污水處理和飲水工程等民生工程的落地建設(shè)。三是建立有效管理機制，跟蹤管理農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金使用情況，確保專項資金的使用安全有效。

(四)進(jìn)一步強化人才支撐。一方面要培育和發(fā)掘鄉(xiāng)土人才。進(jìn)一步加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培育和發(fā)展本土的特色種養(yǎng)大戶、新型職業(yè)農(nóng)民等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)型人才，發(fā)掘鄉(xiāng)村工匠、文化能人等農(nóng)村各類實用人才和傳統(tǒng)文化人才，延續(xù)鄉(xiāng)土人脈。另一方面要引導(dǎo)鼓勵各方人才參與鄉(xiāng)村建設(shè)，通過政府引導(dǎo)，村莊自主洽談人才引進(jìn)和人才合作的方式，促使農(nóng)業(yè)科技教育人才進(jìn)駐并服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村，通過構(gòu)建優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境，吸引城市精英進(jìn)入農(nóng)村和外出打工人才返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村發(fā)展人力資本的整體提升。

(五)進(jìn)一步創(chuàng)新基層管理體制。一是加大力度對鄉(xiāng)村基層組織及其帶頭人進(jìn)行全方位監(jiān)督，杜絕權(quán)力濫用，防止權(quán)力腐敗。二是完善依法治村的制度體系，增強基層干部的法律意識和法治精神，同時對廣大村民普及法制教育，引導(dǎo)農(nóng)民遵法守法并能夠以法律為武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。三是充分發(fā)揮村民自治作用，通過強化基層組織尤其是村民組織建設(shè)，不斷創(chuàng)新組織方式，暢通村民訴求表達(dá)通道，營造鄰里互幫、村民互助、和諧發(fā)展的組織氛圍，實現(xiàn)村民自治組織的良性運轉(zhuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。這就是要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學(xué)的過程。因此，預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。因此，教師要在教學(xué)中不斷探索前置作業(yè)的設(shè)計，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的預(yù)習(xí)方法，然后逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實現(xiàn)“教”是為了不“教”的理念。

教育科研必須以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，但離開了以科學(xué)理論為指導(dǎo)的實踐就談不上科研，圍繞本課題的研究，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，大膽創(chuàng)新，在平時的工作中及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，有意識地進(jìn)行針對性研究。我們還經(jīng)常廣閱群書并上網(wǎng)搜尋有關(guān)的理論文章，組織組員學(xué)習(xí)，為課題研究的實驗工作做好準(zhǔn)備。

1、樹立學(xué)生預(yù)習(xí)意識，培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣。

通過對學(xué)生進(jìn)行交談?wù){(diào)查，我們了解了學(xué)生做預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力等情況，了解了一線教師在教學(xué)中落實預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況，表揚鼓勵優(yōu)秀者、積極者。進(jìn)行預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)的對比測試，并開展預(yù)習(xí)好處多大討論。給學(xué)生提供預(yù)習(xí)作業(yè)的展示平臺，開展進(jìn)行預(yù)習(xí)經(jīng)驗的交流總結(jié)會。通過各種方法形式使學(xué)生在實踐中意識到預(yù)習(xí)的重要性，樹立強烈的預(yù)習(xí)意識，體驗到預(yù)習(xí)的快樂和成功的喜悅，產(chǎn)生預(yù)習(xí)的興趣。

2、教會學(xué)生預(yù)習(xí)方法，開拓預(yù)習(xí)視野。

要讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處，行之有效，最重要的是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。一方面可以給學(xué)生上預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教學(xué)生掌握一些基本的預(yù)習(xí)方法。另一方面要在平時課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時要有計劃、有步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)情況要落實到預(yù)習(xí)作業(yè)中，要檢查、督促、總結(jié)。

3、不斷修正和完善預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計。

在實施課題研究階段中，不斷修正和完善各年級的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計，并整理成冊，供教師在教學(xué)時使用。教師在每一新課前，都根據(jù)自己任教班的實際情況，把預(yù)習(xí)提綱整理，然后印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

1、在實施階段中，各課題成員圍繞主題定期在組內(nèi)積極開展研討，積極開展課題研討課和教學(xué)觀摩課，進(jìn)行組內(nèi)備課、試教、上課、評課。對有效利用預(yù)習(xí)提綱來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了深入的認(rèn)識。

2、教學(xué)效果有所提高。在課題研究階段，通過師生的共同努力，大部分學(xué)生都能掌握自主探索、合作交流的基本學(xué)習(xí)方法，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)，使我們的課題研究得到了深化。

3、通過實踐，教師積累的有效經(jīng)驗，由最初的摸索、嘗試，到后來的有效實施，把有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣運用到教學(xué)中。全體課題組的成員的教學(xué)水平和教學(xué)能力都得到了充實和提高。

經(jīng)過一學(xué)期的研究，雖然取得了一些成績，但還存在一些問題。如：對于學(xué)生的預(yù)習(xí)，我們應(yīng)如何去進(jìn)行預(yù)習(xí)的評價？因此在下學(xué)期，我們還將不懈努力，以下面三方面為研究目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固利用預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，重點圍繞學(xué)會自主預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)的有效性展開，提高自學(xué)能力。

2、進(jìn)一步探索預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計，根據(jù)預(yù)習(xí)的問題反饋怎樣進(jìn)行多種方式的教學(xué)。

3、讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，總結(jié)自己通過“先預(yù)習(xí)，后學(xué)習(xí)”的體會，以此來提高自主意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4、建立合理的評價機制，適時鼓勵，以提高其學(xué)習(xí)興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓同學(xué)具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)的方法有很多，所以，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點和小同學(xué)的年齡、心理特點及其認(rèn)知規(guī)律，課題計劃教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：

1、任務(wù)落實預(yù)習(xí)法。

即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。因為同學(xué)初學(xué)預(yù)習(xí)時不知從何下手，這時教師設(shè)計好預(yù)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，能做到有的放矢，針對性較強。教師先要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行了認(rèn)真研讀，提出既有一定的價值，又有吸引力的，能促使同學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)時，可以采取表格的形式或者提問的形式，讓同學(xué)去預(yù)習(xí)。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強。

2、筆記預(yù)習(xí)法。

開始，可以讓同學(xué)在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本后，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學(xué)做摘錄筆記，就是預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。開始時教師都要抽出一定的課內(nèi)時間帶著同學(xué)進(jìn)行，在要求、步驟、方法、格式上均要給以細(xì)致的指導(dǎo)，然后再放手讓同學(xué)獨立預(yù)習(xí)、做筆記。對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，還要會做思維含量較高的反思型預(yù)習(xí)筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預(yù)習(xí)方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學(xué)預(yù)習(xí)方法。

3、溫故知新預(yù)習(xí)法。

這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識。要求預(yù)習(xí)新內(nèi)容時要與學(xué)過的舊知識聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。

4、嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法。

對于計算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然后再嘗試練習(xí)。通過嘗試練習(xí)，可以檢驗同學(xué)預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。數(shù)學(xué)學(xué)科有別于其他學(xué)科的一大特點就是要用數(shù)學(xué)知識解決問題。同學(xué)經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓同學(xué)通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗自己預(yù)習(xí)的效果。

5、動手操作預(yù)習(xí)法。

對于公式的推導(dǎo)等操作性較強的知識，要求同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。因為課堂中有動手操作的內(nèi)容，自然少不了要通過熟悉教材，了解操作過程中所需要用到的工具、材料等，在課前準(zhǔn)備好。同學(xué)只有親歷了數(shù)學(xué)知識形成的過程，才能知其所以然。

6、合作式預(yù)習(xí)法。

同學(xué)之間互相切磋、交流，可小組合作分工，從不同角度，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神，提高了同學(xué)解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十一

學(xué)習(xí)“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；回顧學(xué)習(xí)“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，也感謝我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我這次學(xué)習(xí)機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點深刻的心得：

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當(dāng)長的時間；這就需要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

通過培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十二

小學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)行了對學(xué)生解題方法指導(dǎo)的嘗試探索，獲得了一些初步的體驗。

1、畫線段圖。

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和知識都是十分有限的，因此在思考解決問題時難免會遇到困難。當(dāng)問題比較抽象時當(dāng)問題比較抽象復(fù)雜時，可以根據(jù)題意構(gòu)造直觀，使問題形象化，以便發(fā)現(xiàn)解題的途徑。

2、列表、列舉。

列表也是一項比較直觀的方法，在解決問題時，可以指導(dǎo)學(xué)生運用表格把一些信息列舉出來，尋求解題策略，也可以在讓學(xué)生列舉部分情況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從表格中尋找到解決問題的策略。

3、假設(shè)。

“假設(shè)”是一種常用的重要的數(shù)學(xué)思想方法，所謂“假設(shè)法”就是依照已知條件或結(jié)論做出某種假設(shè),然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推算，根據(jù)數(shù)量上出現(xiàn)的矛盾，做適當(dāng)調(diào)整，從而找到正確答案的方法。比如著名的古算題《雞兔同籠》就是利用假設(shè)法。

4、把未知量具體化。

足球賽門票15元一張，降價后觀眾增加了一半，收入增加了5分之一，一張門票降了多少元？看到這種題目，很多同學(xué)都蒙了，題目沒告訴我們原來的收入多少元??？也不知道觀眾原來有多少？很多同學(xué)會覺得束手無策。在這種情況下，就可以將未知量具體化。

除了這幾種方法，問題解決的常用方法有：分類；轉(zhuǎn)化；類比，聯(lián)想；建立模式；估計和猜測；檢驗；等量代換等等。

俗話說解題有法而無定法。問題往往是錯綜復(fù)雜的，解決問題的手段和方法也是多種多樣的，一個數(shù)學(xué)問題擺在面前，其思維的觸須是多端的，以上所述的幾種解題策略只是平時常用的導(dǎo)引途徑，為了能夠更有效地提高解題能力，還要我們學(xué)生在解題實踐中注意不斷思索探求、逐步積累解題經(jīng)驗，以掌握更多、更具體的解題方法和思維策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十三

通過近段時間學(xué)習(xí)，使我感悟到：學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖?，F(xiàn)將我本此培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

近20年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)就是自己班級學(xué)科的教學(xué)成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵?！?，通過這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師?！保粦?yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學(xué)習(xí)，不斷補充專業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，給我們談對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見解，學(xué)員們個個聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

首先，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須保證傳授知識的有效性。這里知識的有效性是指符合小學(xué)生認(rèn)知水平的知識。新課標(biāo)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。我們要保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須保證我們所傳授的數(shù)學(xué)知識符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活的趣味性。讓學(xué)生感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識的有用性，從根本上激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。保證知識的有效性是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。

其次，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需提高教學(xué)策略的有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，完全忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性，是一個被動式的教學(xué)過程。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，將課堂還給學(xué)生是提升教學(xué)有效性必要途徑。多采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式教學(xué)等能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)策略能較好地提升教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在提倡的“陽光課堂”、“有效課堂”、“生本課堂”等都是有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很好的創(chuàng)新與實驗。我也在我的教學(xué)中獲得很多“生本課堂”改革帶來的體會，將課堂還給學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)著引導(dǎo)、組織、合作的角色，而學(xué)生則成為的教學(xué)的主體。這樣的一種教學(xué)讓學(xué)生感受到了知識發(fā)生、發(fā)展、形成的一個過程，能很好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還必須注重形成性目標(biāo)達(dá)成的有效性。教學(xué)是一種有目的的活動，它必需讓學(xué)生達(dá)成一定的社會需求目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價值性，能讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得一定的發(fā)展，必須要保證我們所學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)都是有價值的。有了教學(xué)目標(biāo)，有了形成學(xué)生何樣的認(rèn)知體系，有了社會對新一代人才培養(yǎng)的要求，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就不單單是傳授知識那么簡單，還必須有方向性。這也是體現(xiàn)有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的十分重要的方面之一。

完成有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個貫穿于整個教學(xué)過程的探索。在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，以及教學(xué)評價的方式都有很高的要求。相信這也是值得所有教育工作者長期探索和思考的一個問題。以上只是我對于有效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些粗淺看法。

一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

為期一個多月的培訓(xùn)活動即將結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十四

一、指導(dǎo)思想：

備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，我們二年級數(shù)學(xué)備課組堅持以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校和教研組工作計劃為主線，以理論和實踐結(jié)合為手段，不斷深化課堂教學(xué)改革，深化思想道德教育。并以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展。

二、工作要點：

(一)認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材。

雖然我們備課組的教師都不是第一次接觸新教材，但對教材內(nèi)容還是必須要深入地學(xué)習(xí)、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首要完成的任務(wù)。我們在教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材，并注意在進(jìn)行數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)概念等顯性知識教學(xué)的同時，注意隱性的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容(如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理能力等)的滲透，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正落腳于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。

(二)立足課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念。

課堂始終是素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，所以，一切數(shù)學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識、經(jīng)歷過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在使學(xué)生心理有安全感、自由感的環(huán)境中充分發(fā)展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創(chuàng)新意識。

在提倡學(xué)生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，集體備課是其中的一種形式，要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現(xiàn)象，注意集體備課時合作交流的過程資料的積累(如參與教師的教材分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計改革的發(fā)言，組內(nèi)的討論記錄等)。相信在這樣一個學(xué)習(xí)的機會中，大家的教學(xué)能更進(jìn)一層。

加強課堂教學(xué)后的反思、教學(xué)后記的撰寫。教學(xué)后記的撰寫可以從正反兩方面分析教學(xué)中的得與失、原因分析、改進(jìn)對策等，而不僅僅是對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的評析，至于教材的分析工作應(yīng)放在備課之前進(jìn)行，把它放在教學(xué)后記之中是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

1、每月都進(jìn)行一次業(yè)務(wù)自查。

2、加強理論聯(lián)系實際，在備課組活動中對我們每人所選的備課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計準(zhǔn)備，并在原有的備課中進(jìn)行修改。

3、積極參加學(xué)校的教學(xué)研究活動，做到認(rèn)真聽課，評課。

4、提高日常教學(xué)質(zhì)量，要求不增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。注重日常教學(xué)質(zhì)量，對于級組中分差落后的班級，須在每次單元測驗后總結(jié)學(xué)生在知識方面的掌握情況，有針對性地做好抓差補缺工作。本學(xué)期組織兩次級組的質(zhì)量抽查，自身先把好質(zhì)量關(guān)。

(三)加強學(xué)生輔導(dǎo)，促進(jìn)全面發(fā)展。

教學(xué)要面向全體學(xué)生，積極輔導(dǎo)困難學(xué)生，使他們在原有水平上得到提高，有針對性地查漏補缺，落實新理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。并與此同時，注重發(fā)揮學(xué)生特長，提高級組中的尖子生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的視野更開闊，知識更豐富，解題技巧得到提高，思維得到拓展。繼續(xù)加大力度，加強輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生聰明才智，力爭在原有基礎(chǔ)上再續(xù)輝煌。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十五

一個學(xué)期來，數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項教研活動和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實，在實踐中積累經(jīng)驗，以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一．堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。教師專業(yè)化是未來教育發(fā)展的趨勢，因此，本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個星期四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。

二．積極參加和開展教研活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十六

階段性小結(jié)（整理稿）2011.12。

……執(zhí)筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課題內(nèi)容研究。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實理論基礎(chǔ)。

本學(xué)期由于進(jìn)行中期評估驗收，我們組繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)。組員根據(jù)自身的需要，獨立的學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)探析》、《有效運用評價，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會，也有從網(wǎng)上收集整理資料如有效教學(xué)的起源，有效教學(xué)的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。通過學(xué)習(xí)開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學(xué)實踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。

2、課堂問診，促進(jìn)集體反思。

課題教學(xué)是教學(xué)效果的最好反映，教學(xué)中時刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價有效嗎？”等問題進(jìn)行。。課題組制定了教師課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分：

1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？

2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？

3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗，活化教材？

4、所設(shè)計的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流？

5、教師是否合理運用評價？

通過幾節(jié)課的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了組員都能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。如何繼續(xù)深化這樣的特點呢？課題組一方面加強反思和學(xué)習(xí)，積極參加市組織的教材培訓(xùn)；另一方面，在各級各類活動中，派出多人次教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來再交流學(xué)習(xí)體會。

二、課題研究情況。

1、學(xué)期初制訂本學(xué)期的教學(xué)計劃、課題計劃并按計劃完成課題研究任務(wù)。

2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

3、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時間參加教導(dǎo)處進(jìn)行的各年級集體備課，交流典型的課堂情境設(shè)計成功案例和反思之處。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接學(xué)校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的'課題中期評估。。

三、課題研究進(jìn)度。

1、理解什么是“有效教學(xué)”，并把它作為了一種教學(xué)理念貫徹執(zhí)行。

（1）課題組成員形成了以下認(rèn)識。

有效教學(xué)就是教學(xué)效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。

理念1：出發(fā)點在效果、效率、效用與效益；

理念2：重點在課堂；

理念3：生長點在教室的專業(yè)化成長。

（2）、第一、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。

第二、有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念。

第三、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化。

第四.有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識。

第五、有效教學(xué)也是一套策略。

2、教師腳踏實地的進(jìn)行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維”目標(biāo)的落實，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論―資源共享―個人微調(diào)”的原則。在集體備課的基礎(chǔ)上，有的教師可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情，因才施教，進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往教師單打獨斗的教學(xué)方式，發(fā)揮了團(tuán)隊的合力，凝聚了人心，錘煉了隊伍，收獲了成績。

3、踏踏實實搞教科研，以“自主啟發(fā)，質(zhì)疑討論，合作探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。教師思想認(rèn)識到位，不再走形式，擺花架子，努力改變自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式。

4、課題成果，多篇文章在省級刊物發(fā)表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎。

5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯(lián)校教學(xué)觀摩活動中，得到聽課老師較高的評價。

四、實驗研究的思考。

隨著課堂教學(xué)有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實踐中我們也產(chǎn)生了一些思考。

1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機智，深厚的知識底蘊，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實知識儲備，讓教師獲得更好的個人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。

2、在學(xué)生人數(shù)的情況下，如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展，也是下一階段我們要研究的重點。

階段性小結(jié)（整理稿）2011.12。

……執(zhí)筆、整理：王水洪。

在各位組員的努力下，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究計劃，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、課題內(nèi)容研究。

1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實理論基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十七

在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)到，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但其英語交際能力提高并不盡人意。學(xué)生總是背誦學(xué)過的現(xiàn)成句子，難以用自己的思維來表達(dá)，部分比較害羞的學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，不能令人滿意地完成交際活動，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。因此，在課堂上提高學(xué)生英語交際能力是必須的，本年度我圍繞這個課題進(jìn)行了相關(guān)的課題研究活動。

一、在課堂教學(xué)中，從多渠道提高學(xué)生口語能力。

1、加大語言的輸入量。

有輸入才有輸出，低年級盡量用英語組織教學(xué)，在平時的課堂教學(xué)中高年級用全英語進(jìn)行教學(xué)。首先，教師用標(biāo)準(zhǔn)的、優(yōu)美的語音語調(diào)去感染學(xué)生，讓學(xué)生從感官上感知英語語言之美，有強烈的求知求學(xué)欲望。其次，高年級結(jié)合學(xué)生實際課前進(jìn)行大量的freetalk(口語問答），低年級課前多組織學(xué)生唱優(yōu)美的歌曲，課堂上多組織學(xué)生朗讀課本里優(yōu)美的童謠。只有有了足夠的輸入量學(xué)生才能張得開嘴。再次，用好課本資源，將課本上的^對`話采用操練形式不斷鞏固，并擴充課外知識，讓學(xué)生瑯瑯上口。

2，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。

教師要利用課堂這塊主陣地，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際語境中。例如，三年級下學(xué)期的unit11《putthetableagainstthewall》，我先作示范說出指令，然后在操作,同學(xué)們看見有活動的機會都紛紛舉手，躍躍欲試，但為了兼顧全體，我讓同桌兩人先練習(xí)好^對`話然后再舉手上前面來表演，調(diào)動了全班學(xué)生的積極性。

3，多表揚、鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

對小學(xué)生來說，鼓勵和表揚時非常有魅力的。特別是在口語表達(dá)時，給學(xué)生贊揚，鼓勵他們大聲大膽地開口說英語，從小養(yǎng)成大聲說英語的好習(xí)慣。為了鼓勵三年級的學(xué)生大聲大膽的開口說英語，我特別準(zhǔn)備了一些小紅歌曲貼紙。每當(dāng)學(xué)生大聲準(zhǔn)確的回答問題；踴躍發(fā)言；大膽地在課堂上練習(xí)^對`話，我都會為學(xué)生們貼上小紅歌曲，鼓勵和表揚他們。在小紅歌曲的“鼓勵”下，幾乎全班同學(xué)都積極舉手，踴躍發(fā)言，以前聲音較小的學(xué)生，為了得到小紅歌曲都敢于大聲開口說英語；一些害羞的學(xué)生，看見其他小朋友都得到老師的小紅花，互相比較誰的小紅花多，膽怯的學(xué)生也終于在課堂上舉起小手，我也會特別請他們回答問題，鼓勵他們大聲開口說英語，并為他們的進(jìn)步而表揚他們，為了鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，我會特別獎勵他們兩朵小紅花。其他同學(xué)也受到鼓舞，繼續(xù)努力，現(xiàn)在開口說英語更顯得自信。

4，課堂上堅持各種評價方式，提高學(xué)生口語能力。

讓評價活動貫穿課堂教學(xué)始終，教師的口頭評價必不可少，但不能泛濫，“verygood!”用多了學(xué)生沒有了成就感,注重評價語言多樣性，有針對性，評價工具也要隨教學(xué)內(nèi)容隨時改變。在口語活動中，教師往往高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個詞句，如果在學(xué)描述或練習(xí)過程中，立刻予以糾正，不僅打斷學(xué)生思路，影響學(xué)生完整的表達(dá)，也會造成學(xué)生疑慮，擔(dān)心自己的發(fā)言和句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對學(xué)生口語中出現(xiàn)的語法及語音錯誤不要及時糾正，等學(xué)生完成后采取鼓勵和肯定的態(tài)度糾正其錯誤，使學(xué)生經(jīng)常的不斷的獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達(dá)的自信心和愿望，給學(xué)生留出思考的時間，允許學(xué)生“結(jié)巴”，不要在學(xué)生停頓思考是給與太多的幫助，造成學(xué)生過于依賴的心理，養(yǎng)成獨立完整表達(dá)的習(xí)慣。

二、課后練習(xí)中進(jìn)一步督促學(xué)生練習(xí)口語。

每天堅持檢查聽讀作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣，每天固定時間聽讀，讓聽讀英語成為他們生活的一部分。為了進(jìn)一步檢查學(xué)生讀書情況，我會在課堂上隨機抽取學(xué)生讀書，并對一些不正確的發(fā)音進(jìn)行糾正；為了提高學(xué)生朗讀課文的興趣，我經(jīng)常將學(xué)生分組，然后進(jìn)行角色表演，有時候還會進(jìn)行比賽，讓學(xué)生來評學(xué)生。

三，努力創(chuàng)設(shè)校園英語文化氛圍，為學(xué)生提供口語練習(xí)的平臺。

1，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，具有英語學(xué)習(xí)的熱情和信心。

2，學(xué)生大膽大聲地開口說英語，積極參與課堂活動。

3，學(xué)生在口語交際中，初嘗“成就感”，逐漸消除畏難情緒。

接下來，我將繼續(xù)進(jìn)行該課題的第二階段和第三階段研究，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，注重學(xué)生對知識形成過程的自我探究，注重知識在生活中的靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和需求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在探究活動中實現(xiàn)自主探究與合作交流的完美結(jié)合，才能提高課堂教學(xué)的實效性，不讓學(xué)生成為懂英語的“啞巴”！

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十八

在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學(xué)校《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下匯報：

一、了解課題結(jié)構(gòu)。

由于我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學(xué)中的有效應(yīng)用》，其次對于武主任課題方案的制定及開題報告，實施的周期，作為課題組成員都要做深入的了解。

二、大膽實踐課題。

我參與的這個課題特別符合當(dāng)前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結(jié)題。xx中心學(xué)校地處xx市城郊，是一所村級完小，學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓(xùn)，對信息技術(shù)已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并且被廣泛應(yīng)用，一批教師已經(jīng)具備自主開發(fā)課件和制作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以說應(yīng)用于各門學(xué)科，作為英語教師的我基于課題，首先立足英語教學(xué)，表現(xiàn)在三月份的國家曬課活動中，積極參與，并在xx中心優(yōu)質(zhì)課英語競賽中取得第二名的好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以后的課堂常態(tài)化，這對于我?guī)О喽嗟慕處焷碚f，減輕負(fù)擔(dān)，輕松教學(xué)。

三、盡一份力量。

在課題中我所承擔(dān)的任務(wù)：

1、交互式電子白板在教學(xué)的應(yīng)用，對于我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發(fā)，在武主任的提醒下，我細(xì)心收集與整理，作為我們課題過程性資料。

2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學(xué)設(shè)計收集和整理打包，打印出來作為資料。

3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網(wǎng)上搜集資料，我都整理收集。

最后，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學(xué)實踐上有了一定的認(rèn)識，但是還是不夠，今后我將緊密團(tuán)結(jié)在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇十九

經(jīng)過第一階段的課題研究工作，我?？蒲姓n題――“奧妙愛迪英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的探究”，初見成果，使得我們能夠順利地進(jìn)入到第二個階段的研究中來。

一．深入研究，形成觀點。

經(jīng)過這一階段的研究，我們的課題研究向著更深的領(lǐng)域邁進(jìn)，涉及到了構(gòu)詞法的研究。因為單詞的學(xué)習(xí)方式很大程度上取決于單詞的構(gòu)成方式，在進(jìn)行單詞游戲活動的時候我們對單詞的構(gòu)成方式有了新的發(fā)現(xiàn)，研究也就很自然的深化了。如對英語的象形詞和縮合詞的研究有一定的突破，初步形成了一些自己的觀點和見解，但有待于形成理論性的論著，以顯其理論價值和推廣價值。

二．深入實踐，繼續(xù)探索。

1．繼續(xù)在學(xué)生中“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法的專題報告，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。實驗教師繼續(xù)深入開展針對不同學(xué)年段的學(xué)生的實驗，在班級或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校實驗班的學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。

2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實驗，實驗效果更加顯著。并繼續(xù)推行集體教研制度，仍然利用每周四下午進(jìn)行教研活動。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流。對多媒體課堂教學(xué)模式，進(jìn)行了的探討，優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件層出不窮。

3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由顧京穎老師負(fù)責(zé)，八年級組由王香璞老師負(fù)責(zé)，九年級組由伏會先老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長王香璞老師負(fù)責(zé)?！叭€并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。

4．?dāng)U大對外交流。市教研室先后幾次光臨我校，對我們的工作給予了充分的肯定，劉金來老師深入課堂，具體指導(dǎo)，對“愛迪英語”詞匯教學(xué)模式提出了建議和意見。并且?guī)椭M織了校際交流活動，更好地溝通了我們和其他學(xué)校的交流與合作。

三．成果疊出，勝利在望。

1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校的封閉班推行“愛迪英語”英語詞匯立體教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌更加喜人。實驗班的教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學(xué)和詞匯活動有了很大的改觀。每一個年級組都能獨立作戰(zhàn)，課題研究更較具體化。

2.實驗班的學(xué)生已經(jīng)能夠用“愛迪英語”立體學(xué)習(xí)法指導(dǎo)自己的單詞學(xué)習(xí)，基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

3.“愛迪英語”詞匯立體游戲活動形成常規(guī)化的活動。該活動以靈活多樣的方式，為每一個同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛。他們視單詞活動為樂園，熱切盼望、積極參與。一次次快樂的活動展示了他們的才華，啟迪了他們的心智，放飛了他們的心靈，為他們的學(xué)習(xí)生活涂上了亮麗的色彩。

4.單詞游戲活動幻燈片基本形成系列。王香璞老師利用業(yè)余時間，付出了大量的勞動，為每個階段的詞匯活動做了系列的幻燈片，用于多媒體輔助詞匯活動。多媒體環(huán)境下的詞匯活動，使詞匯活動更加生動、有趣、高效。

5.理論成果不斷涌現(xiàn)。隨著科研的深入進(jìn)行，課題組的教師從實踐出發(fā)，寫出了不少有價值的論文和資料。王香璞老師提出了“英語單詞大合成”之說，并對英語的縮合詞做更為深層次的研究，據(jù)網(wǎng)上考證得知，應(yīng)該具有國內(nèi)領(lǐng)先水平。她擬撰寫有關(guān)該學(xué)說的論文，在理論上給予詳盡的闡述。期望揭開英語“隱性合成詞――縮合詞“的面紗，為我國廣大的英語學(xué)習(xí)者開辟一條新的通途。

6.課題組的教師踴躍參加各級技能大賽。在本階段，我國教育協(xié)會舉辦了“第三屆全國中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計大賽”，我校的五位老師參加，其中王香璞老師的設(shè)計――和劉富啟老師的設(shè)計――榮獲三等獎。

四．善始善終，一如既往。

課題研究進(jìn)行了長達(dá)兩年半的時間了，課題組成員的付出了巨大的、艱辛的勞動，在艱辛中收獲者快樂?？蒲惺沟谜n題組的每一個成員有了長足的進(jìn)步，完成了由普通教師向科研型教師的轉(zhuǎn)化。我們將不遺余力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！

小學(xué)數(shù)學(xué)課題總結(jié)大全（20篇）篇二十