最后的哀鳴大全（21篇）

優秀作文不僅能展現學生的才思和創造力，還需要有良好的結構和邏輯推理能力。以下是一些優秀作文的選段，它們的觀點獨到，用詞精準，希望能給大家帶來一些靈感。

最后的哀鳴大全（21篇）篇一

最近，我無意間看見了某一年的高考作文題。這是一幅漫畫：一個人想挖一口井，挖了幾個坑以后都不見水，于是他得出了結論：“這里根本沒有水！”然后扛起鍬揚長而去。豈不知，只要在其中一個坑中再向下多挖一鍬就能挖到水了。他放棄了繼續挖掘，也就等于放棄了成功的機會。這幅漫畫給了我很深刻的啟示，使我想起了一句成語：淺嘗輒止。

人生在世，無論做什么事情，要想取得成功，就必須堅持努力不能松懈。確定自己努力的方向后，就要持之以恒，就要沿著選好的道路堅持走下去，要有“不到黃河不死心”的堅定信念，還要有不畏艱險、百折不回的.毅力，成功才會向你招手，向你微笑，進而成為屬于你的好伙伴。漫畫中的挖井人挖了好幾個坑，可以說他努力了，但每個坑他都挖的淺，挪來挪去，總是缺乏挖“最后一鍬”的毅力，終不見水。一個人如果在學習、工作、生活中目標過多，或者對選定的目標不能深入的下苦功夫鉆研，就會象漫畫中的挖井人一樣，到頭來一事無成。珠穆郎瑪峰高8848.13米，如果你攀登到8847.13米就停步不前，誰都不會承認你已經登頂了，既使你只差了1米。但這最后的1米才代表了成功，這1米是成功的1米。

生活中的我也做過淺嘗輒止的事。我曾經下決心學畫畫，買了美術書、畫筆、顏料，可是畫了幾幅畫后就擱下畫筆不再畫了；看見爺爺彈吉它，我也想學，于是又買了吉它和音樂教材，剛剛學會彈幾個音符，按弦的手指疼了，就再也堅持不下去了；我喜歡舞蹈，爺爺在沈陽跑了很多商場，為我買來合適的芭蕾舞鞋，我又買了芭蕾舞教學光碟，但是才學會用腳尖站立旋轉一周，我的興趣就又轉移了，芭蕾舞的學習沒能堅持下去。對照這幅漫畫，聯想自己生活中發生過的事，我和漫畫中那個淺嘗輒止的人是多么的相象呵！缺乏毅力，做事不能下苦功夫鉆研，以至于什么事情都做不成！仔細想想，繼續這樣下去，若干年后，我是否只能感嘆：“白了少年頭，空悲切”呢!如果真的如此，那多可悲呀！

看了這幅漫畫，我對自己以往輕易就放棄成功的機會而感到后悔，可是我從中又看到了成功的希望，因為我已經認識到了自己的不足之處，并且有決心去改正它。作為一名中學生，我將來面臨的事情還有很多，生活的大門才剛剛向我敞開，人生的道路還有好長好長，我相信只要我能從失敗中記取教訓，從生活中汲取經驗，牢記“最后一鍬”中蘊涵的道理，事事都堅持到底，以后我取得成功的機會還有很多很多。

目前，做為一名中學生，要把“最后一鍬”的精神應用到學習中，就要不能停留在“課堂聽講了，作業完成了”的水平上，而是要深入學習，認真思考，仔細琢磨，弄懂每個字、詞、句，領會整篇文章的意義，理解每個公式、定理，要在理解、領會的基礎上融會貫通，真正做到扎實掌握、靈活運用，這樣就能真的懂了，真的把知識學到手了。要是缺乏“最后一鍬”的精神，不下苦功夫，不能堅持到最后，學習是搞不好的。

“最后一鍬”的精神看起來好象很淺顯，但實際上卻蘊涵了多么深刻的道理啊！

最后的哀鳴大全（21篇）篇二

也許你在繁華都市待的夠久，也許你對生活各種需求不厭其煩，也許你失去了一個人生本該有的活力，當你如蚊語般悄悄告訴自己，就讓我麻木下去吧，在這個讓人麻木的社會中也麻木下去，并且日復一日時，不妨拿起這本書讀一讀。在晨間，在白日，在夜晚，或者在陰天，在雨天，在雪天，或者在霾天，你拿起它，不用報任何想法，就一字一句讀下去，里面每一個句子都讓你覺得如清泉流入了干涸河流讓人自覺歡喜。

這是一位即將去往一個未知世界的人留給世人的一本非常溫暖的書，書中并沒有事事羅列出各種讓你感動的場景或是言語，這本書不是一本滿大街流行的雞湯，不會強灌任何東西給你喝，這本書也不是一個具體的指南，這本書不推崇任何可修邊幅的思想，這本書不標榜自己，這本書只是承載著一個人最后時光中那幾篇似暖陽初升時般溫暖的記憶和作者獨特的思維視角。

作者在最后的日子里沒有任何恐懼、沒有任何不安。如往常每一個初升的朝陽下的日子里安穩的度過每一天，它可以在繁茂的森林和松鼠對視，他可以溫柔看螞蟻在他身邊吵架，他可以和一條眼鏡蛇默默觀望，他也可以和老虎擦肩而過，他沒有懼怕，他是在最真實的生活。

這本書會讓你在讀的過程中感受到人內心中最柔軟最人性化的東西，書中娓娓道來的所思所想就像一股清澈的溪流，灌入你整個生命的河流，讓其更加清澈了幾分、溫柔了幾分，他溫柔的感知變成美麗的句子滋潤每一個人。

他沒有過分介紹大自然，卻讓你對大自然更向往了幾分；他無意讓你從萎靡不振中振作起來，卻讓你更加的篤信你也可以有美麗無限的生活；他并非是在將一句句枯燥的哲學，卻讓你從中洞察出哲學最本真的面貌。他不強調讓你去信服他，而你卻已經對他佩服不已。

有多少人在最后的日子過的不堪，有多少人在最后的日子惴惴不安，有多少人對那個未知的世界充滿恐懼，然而這個人卻安靜如初，如果不是通過介紹，根本不會知道這是出自一位即將謝世的老人所書寫出來的。

最后想貼一下那個世紀的偉人曾對他的評價：

紀伯倫曾說：“當他進入我的屋內時，我禁不住對自己說：“這絕對是菩薩無疑了。”

外界對他加注了太多的神話色彩和信仰，而他卻能做出解散擁有3000會員的宗教。外人如何評價他，如何定義他，都不重要，重要的是他留下他獨立思維著出的書，被你捧在手心，產生一種獨屬于你自己的“化學反映”并加之升華。

最后的哀鳴大全（21篇）篇三

這個老人叫麥克，已經六十歲了。他的妻子因為生病沒錢治去世了，他每天和一只叫克歷的狗生活在一起。

這天，他和往常一樣準備去捕魚。他對克歷說：“你在家好好待著，不要不聽話！”克歷似懂非懂地叫了幾聲。老人穿上破破爛爛的大衣，戴上很舊的帽子，穿上皺皺地鞋子出門了。

風不是很大，浪也不大，老人劃著他的小破船出海了。過了會兒，他突然停了下來，把魚網拿了出來，開始捕魚。他的動作是那樣熟練，是那樣精準，是那樣快速。不一會兒，船上就有了好多魚。老人又重復著剛才的動作：先把魚網疊起來，然后用力向高處丟，最后把魚網和魚再收回來。老人望著滿船的魚，心想：這么多，應該可以了。說完，老人就掉頭往家劃去。

突然，“砰……砰砰……”地打起雷了，過了一會兒，又下起了大雨，嘩啦啦，嘩啦啦地下。老人看到這景象，連忙往回家的方向劃。

老人一邊劃，天氣就越來越不好。魚兒紛紛從船上跳了下來，老人很孤獨，心里在想：老伴啊，我是不是馬上可以陪你了。

家中，克歷聽到外面打雷，還看到下雨，似乎知道主人有危險，它跑了出去，去救主人。

克歷一次又一次快淹死，一次又一次死里逃生，終于它看見了它的主人，它沖了上去，把主人從危險的'海上，救到了岸上。它不會救人，但它用它全身力氣，叫了一聲：“汪……”

村子里的人聽到了這個聲音，立馬跑到了這里，一起救老人。

老人說：“我的一生可能就是這么慘吧！但我希望你們能幫我照顧它——狗，謝謝！”

最后的哀鳴大全（21篇）篇四

我們遠離世俗，漂浮在“異國他鄉”。我們不是北漂，亦不是背井離鄉的游子，而是身兼重任完成太空觀測任務的“飛人”。古有“桃園三結義”的關羽、張飛與劉備義結金蘭，今有“航天f4”的鐘明凡、吳忠義、邵明華與趙蘭漫游太空。在這個市場不相信眼淚，競爭不同情弱者的環境中，歷經激烈的海選，我們憑借實力有幸入圍，成為此次任務的航天員。我們滿懷熱忱飛往太空，用最后的守望，守住了更多的希望。

望天空璀璨行星，觀大地山川河流，天地能成其美，又有多少默默的付出？我們欣賞這太空站外美景三天了，還是百看不厭。太空太美了，太空中那顆蔚藍的水球更是美中極品！美得讓你用語言無法形容。那是我們的家園，我們能在外空俯瞰我們的家園，真是莫大的欣喜與自豪。我們陶醉了，陶醉在這充滿新奇與寧靜的環境中。

一聲驚恐之聲打破了這安靜的氛圍。“快看，那是什么？”負責觀測的邵明華用手指著窗外大喊一聲。其他幾人霎時停下手中的工作奮力靠近窗外，用驚奇地目光看著邵明華手指的方向。透過太空的窗戶可以看到一個不同于其他星體的藍色光點。能清晰地看出這個光點在不斷變大。“它在不斷靠近”邵明華補充說。“是流星”天文博士趙蘭仔細觀察完后說。邵明華小心地問道：“會不會撞到我們啊？”。“應該不會吧！”鐘明凡說道，“測量一下不就知道了嗎？”。于是負責儀器操作的吳忠義開始了測量。大家手心都捏著一把汗，等待著測量結果。不一會兒，吳忠義平緩地說：“很接近，但撞不到我們，只不過……”。“只不過什么啊？”邵明華急切地追問著。“只不過這顆隕石很可能會落到地球上”吳忠義沉重地說。“什么”其他幾人異口同聲地喊到。“應該落到歐洲西部，也就是法德這一塊兒。經過對隕石大小和速度的測量，威力相當一顆小型核彈”吳忠義解釋說。其他人聽后面容都僵住了。邵明華著急地問：“有辦法阻止嗎？通知地面還來得及嗎？”吳忠義說：“沒辦法，通知地面來不及了，估計隕石在半小時內到達地球。”聽后，趙蘭的眉頭皺的更緊了。

緊急關頭，置生死與度外，方顯英雄本色。就在這時，鐘明凡說：“或許只有一個辦法可以阻止，加速動力系統，用我們空間站撞擊隕石，改變隕石運行軌道，從而避開隕石撞擊地球”。眾人聽后陷入一片沉思。趙蘭率先打破沉默說：“太空艙需要有人來操作才能加速到足夠撞擊隕石偏離的速度，我留下，你們坐上返回艙離開吧！”在面對生與死的抉擇時，她回答的那么平靜而堅定。吳忠義聽后當即說道：“我留下吧！我年紀最大”。鐘明凡說：“辦法是我提出來的，我留下”。邵明華說道：“我也不走”。不是親情勝似親情，趙蘭看到在生死關頭隊友都留下陪她，眼睛都濕潤了，哽咽地說：“謝謝，可是”。“沒什么可是，就這樣決定了”吳忠義打斷她的話說，“我們都給家人寫封郵件吧！”

越到臨別時，不知何所言。最后寫郵件的吳忠義說道：“想寫但不知道說點什么，還是再讓我看一眼這顆令我欣喜與自豪的地球吧！”。“真美，真想就這樣一直看著她”趙蘭說道。其他人說：“是啊，很美。我們這樣做也就是保護了我們的地球啊！”隨后大家齊聲跟母親說：“再見了，我們將永遠守護你”。

風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。“近了，近了，更近了，我們沒有時間了”吳忠義說到。隨即太空艙加速，徑直沖向隕石。隕石的形狀快速充滿了他們的眼簾。一聲“嘭”的巨響，隨后迸發的耀眼光火是他們精神的光芒。一切來的那么突然，一切又消失的那么偉大。

巨響過后，地面也“響了”而后靜寂了。某宇航局報道：太空艙與隕石發生劇烈的碰撞，宇航員無人生還。有人說：兩者不在同一軌道，發生了什么故障呢？一人吃驚的指著屏幕，屏幕記錄了當時發生的全過程。眾人的淚水感天地，眾人的哭聲泣鬼神。隨后陷入了一片哽咽與沉默。

家人們沉痛地看著他們最后的聲音。吳忠義寫道：觀測中發現一顆隕石將會撞擊地球，時間緊急，來不及與地面聯系。我們臨時決定用太空艙撞擊隕石使其偏離軌道。對不起，別為我傷心。趙蘭寫道：對不起爸媽，我沒有別的選擇，我們必須這么做。鐘明凡寫道：哎呀！本不想這樣做，但為了更多人的生命存活，我們別無選擇。趙蘭寫道：對不起，我再也不能陪在你們身邊了。看著一句句道別的話，家人、朋友以及全世界都為他們抹淚，也為他們自豪。

最后的哀鳴大全（21篇）篇五

今年寒假，我過得十分充實。

剛放假的那會兒，媽媽要上班，白天都是我一個人在家，媽媽只是中午回家做個午飯。媽媽說過，做事情要前緊后松。我希望早點完成作業，所以我基本按照學校的作息時間，不過，我早上起床當然沒有上學的時候的早，上學時，天還沒亮就要起床。才幾天，老師布置的書面作業，我就已經完成，剩下的就是每天背唐詩，復習英語以及把這學期沒有做完的練習題完成。在空閑的時候，我會看課外書，這個寒假我已經看幾本課外書——《中國兒童文學》，《愛的教育》，有時候我也會看《讀者》。我現在正在看作家周國平寫的《妞妞》。

接近年底，本來就忙碌的媽媽更是忙得不可開交。外婆知道，便到我們家幫忙照顧家里，減輕媽媽的負擔，外婆來，我有個伴。因此我的作息時間有所改動——上午照常做作業，下午我有新“項目”，那就是讓外婆叫我織毛線，很多人認為織毛線是女孩喜歡做的事情，我覺得織毛線好玩，也就學著織。媽媽說：“織毛衣不僅好玩，還可以很好鍛煉我們手指的靈活性，對將來敲鍵盤，打字等需要用手指來完成的事情有很大的幫助。”有時候，我也跟同學聯系，或是邀請同學到家里玩，那是我最高興的時刻。

時間過的好快，轉眼間媽媽單位放假(就快過年)。媽媽忙完單位里的工作，又接著忙家里的事情。當然我也沒閑著，我喝媽媽一起到市場購買年貨，我們買的年貨可多啦，有吃的雞鴨魚肉，糖果，水果，有美化家居的盆景鮮花，喜慶的春聯……媽媽把鮮花一盆盆擺放好，我喝爸爸也趕忙把春聯貼上。門上，和屋里的墻壁上都貼上一個紅紅的，大大的“福”字，寓意著我們把福氣請到家里來。一會的功夫，家里被裝扮的充滿中國的年味兒。

新年的鐘聲敲響，我們迎來虎年，人們都沉浸在歡快的氛圍中。大年初一一過，我和媽媽便到親戚，朋友，長輩家拜年。每到一處，我都會收到長輩給我的紅包，我想我收到的不僅僅是紅包，而是長輩對我美好的祝福和殷切的期望。我會努力學習，不辜負長輩對我的期望的。

最后的哀鳴大全（21篇）篇六

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，為期十天的三下鄉落下了帷幕。到了離別之際，難免會有離別愁緒。乘載著我們的汽車，緩緩地駛離新有小學，駛離我們生活了十天的這片熱土。看著與我們相處了那么久的孩子們向著我們不停地揮手，一時之間，我的眼淚布滿了眼眶，我的腦海里不停地呈現出我們之間相處的每一個美好的畫面。

最后的最后，只剩下不舍和懷念。

回顧過去十天的點點滴滴，不舍之情不禁涌上心頭。在我們的人旅程中，有許許多多的小旅途。這次下鄉只是我們眾多旅途之中的一段小小的旅程，總有會結束的那一天，何必為了始終要離開的那一刻而傷心難過呢。人是要向前走的，如果在行走過程中感覺到累了，可以停下來，歇一歇，回憶一下過去的美好，補充完能量之后再繼續前行。

我們生命的年輪在不停地轉動，陪伴我們度過這一生的人和事也在不斷地發生變化。然而，有些人，有些事，卻不會隨著歲月的流逝而被我們所忘卻的。我們的記憶最深處里會永遠埋藏著最觸動我們內心的美好的時光。

在此次旅程，我能有幸與我的隊員們相遇，相識，相伴，攜手一起走過這一段旅程，真的是心懷感激！我們一起吃飯，一起交談，一起玩，一起度過了這美好的十天。人生幾何，對酒當歌，能遇到這樣的人，是我們之間的緣分把我們拉到了一起，也是我們的福氣。在這次旅程，還好遇見你們，讓我們留下了足跡和美麗。

在這趟旅程中，我還遇到這樣一批可愛的人兒。他們的一舉一動，一言一行總能牽動我們的心。他們是那么的天真無邪，是那么的活潑可愛。只要我們這些大哥哥大姐姐出現在他們的視野，他們總是纏上來，拉著我們陪他們一起玩耍。看著他們自然而然流露出來的笑容，瞬間，我們的心都蘇化了。和他們一起玩耍，仿佛自己也回到童年時期，心境也突然開闊了。還記得，離別前的一天，他們突然拉著我們的手說，“姐姐，你們不要走，我不想讓你走”，“姐姐，下個學期你們還要再來哦”。聽到這樣的話語，我們的心情變得很復雜，都不知道要說些什么好。看著他們那種乞求的眼神，我們都不忍心告訴他們事實：我們不會再來了。盡管如此，我衷心地希望他們能記住我們一起度過的美好時光，能好好學習，努力向上。

最后的最后，還是要離別，終究還是要說再見的。

揮一揮手，從此別離了。

最后的哀鳴大全（21篇）篇七

廈門是一座風景優美的城市，她的科技館也是一樣的迷人。我們在一片歡聲笑語中抵達了今天的目的地---廈門科技館。

走進科技館，我一眼就看見了“神奇小屋”。小屋從外面看是平的，人一走進去卻是歪歪斜斜，走不了路。我想往坡頂上走，身體卻像被什么東西扯住了，暗中有個調皮鬼和我作對，怎么也走不上去。我好生奇怪，走出去細看門口的介紹，才知道原來是地球引力把我拉住了。我不禁感慨，大自然的力量實在是不容小覷。

我還看了一部關于恐龍歷險故事的4d電影，立體的影像，各種的聲、光、電煙霧特效，使我身臨其境。隨著電影的情節，置身于風暴、雷電、雨霧之中，在好幾百只蝴蝶向我迎面飛來時，我不由自主的伸手去抓，這感覺真是妙不可言。

接著，我們來到了廈門著名的胡里山炮臺，一進入炮臺遺址，我就被眼前壯觀的景象深深地吸引住了!一門門小型鋼炮整齊地排列在城墻上，操作起來機動靈活，僅一人就能掌握。但小型炮射程較短，不可以左右轉動，對于左右兩側的目標，它就無能為力了。清政府還花費巨資購買了兩門當時最厲害的大炮，其中一門已經損毀，另一門炮幸運的完好保存了下來。站在炮臺上，我們仿佛看見了日軍侵略中華的軍艦，聽見此起彼伏的炮聲。“少年強則國強”，一種神圣的使命感在我心底升起，為中華之崛起，我將奮勇向前。

最后的哀鳴大全（21篇）篇八

你說 我們以前坐同桌好好笑還劃三八線。

你說 我們以前排路隊的時候老是打打鬧鬧被老師罵。

你說 我們以前為了籃球比賽的失敗而難過。

你說 我們畢業的時候都沒有說再見。

你跟我說了好多原來的事 你說你現在活得很累想回到小時候 你說你看那些年時想到的就是我 你說你一定要參加我的婚禮 你說我們不要斷了聯系...

最后你說 你就是我的沈佳宜

我一直聽著 矯情的哭了

我們都有了新的重要的人 我們都有了新的方向 但真的 可以認識你是幸運到流淚的事

吶 希望你好好的 我們多年后再見。

最后的哀鳴大全（21篇）篇九

現在，地球越來越接近滅亡的時間，地球滅亡的那一天，地球上的所有人類和動植物也會跟著毀滅，而人類卻不以為然。直到地球生命的最后三天，人類才醒悟過來。有的人千方百計的阻止地球毀滅，或延遲地球毀滅的時間，有的人抓緊時間把最后的三天過好。

第一天，我要去珠穆朗瑪峰、天安門和萬里長城。

第二天，我要與我認識的所有人告別。我還要把我沒吃過的美食都嘗一嘗。

第三天，我要把我沒看過的書都看一次。我還有把以前沒有實現的愿望都實現了。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十

我久久地凝望著窗外，帶著一縷悲傷離開了生活近50年的a星，回到我的故土———地球。

3392年11月7日

早上，是陽光叫醒了我，吃完東西后，我習慣性地走上陽臺，往前望去，沒有看見a星上那茂密的綠色植物，而是看見堆得像小山一樣的太空垃圾，我這才反應過來，自己現在是在地球上。自32世紀初，地球上連續發生過好幾次世界生化大戰，致使人類全部死亡，唯一的幸存者，就是生活在全宇宙最大的療養院里的，像我這樣，垂垂老矣的人。

3392年11月8日

今天，天空陰沉沉的，充滿了壓抑感。我來到一塊空地上，凝望著傾斜的太陽。現在也只有那光輝能給地球帶來一點美麗的色彩了。現在的a星，太陽一定很美吧！因為有藍藍的天空映襯，還有各種各樣的小鳥作點綴。爺爺是個考古學家，他曾經對我說過，地球上原本也有許多動物，開始動物和人類的關系很融洽，但是到了后來，人類的文明迅速發展起來，高度的文明并沒有使人們更加善待這些朋友，反而在利益的驅使下，大量地獵殺動物使得動物迅速滅絕。25世紀時，地球上最后一只動物永遠地消失了。在人類的發展史上，曾發生過多次的世界性大戰，人們總是“不懈”地在殺傷力更強、技術性更高、更先進武器的領域里研究探索，攪得人惶惶不得終日。

不可置否，人類確實有過許多輝煌的事跡，重大的發現，偉大的發明，高雅的文學藝術，優美的形體藝術……這些都是不可磨滅的功績。但是，“如果人們還不能控制自己的貪欲，最終會被自己創造的文明給毀滅掉啊！”我回味著爺爺的這番話，心情激動不已。

后記：《大宇宙時報》：“昨日，全宇宙最后一個地球人在地球上死亡。”

最后的哀鳴大全（21篇）篇十一

每天夜晚，我終于不用擔心明天起床的事情，只管甜甜地進入夢鄉……呼啦，呼啦，不管風有多大，我還是在溫暖的被窩中窩著。嘀嗒，嘀嗒，不管何時何刻，我依然可以甜蜜地在夢中旅行。餓，可以及時補充營養；乏，我可以離開夢的隧道……呵呵呵，這就是我想在寒假做的第一件事：睡個好覺。無可否認，本人確實有點懶。

當下起鵝毛大雪，明天就要迎來新年的鐘聲時，我會充實這一年的最后一天。泡一杯暖暖的茶，擱在小柜上，我倚在床上，捧一本經典的書，慢慢品味。茶的清香在我的嘴里繞，攀在我的舌尖上，書的香在我的心里融化，最后變成絲線，纏在我的心頭上的。或許我讀到故事的高潮，會輕輕抿一口茶，讓茶香和書香合而為一……夜晚，煙火燃燒著大半邊天的，映紅夜晚，我會靜靜地思考：為什么林曉路能和蘇妍成為朋友？這怎么可能？我又實現什么突破的？和誰做朋友？“思維是最美麗的花朵”。是的，這一夜，我要把智慧燦爛的光芒栽一小片存入心房中的。一年，總要收獲一點什么。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十二

現在，我們還剩下什么、又或許，我們并不曾擁有什么。

我喜歡有窗的地方，在那里我可以眺望，我喜歡景物沖擊視覺的感受，很唯美，很落寞，尤其是夏末的景，給予我無限靈感。

夏末秋初，擺脫了夏的燥熱，卻還沒有完全進入夏的凄涼，那份寂靜，那份灑脫，那份無人觸及的到的高深境界，正是我所追求的，我常想：人生到最后剩下了什么？名利？財富？痛苦？既然什么都沒有，那過程又能奈我如何？可是我辦不到，我無法放棄我自己，我要證明，至少，我要證明我的人生有價值，我沒有白走那么一遭。

屋外，樹和風進行了一場搏斗，大部分葉子落地，樹上還停留著幾只“枯葉蝶”它們在做著最后的掙扎，起身，來到屋外，才發現那最后的“蝶”也落下，沒有力氣了吧！以至于連微風都可以給他們致命一擊，拿來掃把，不久，便堆疊起一座小山，我把他們堆在了墻角，給他們最后的歸宿，葉的一生，燦爛過，輝煌了，生命也就枯竭了，但這一生有意義，便也無悔罷了，把掃把送回原處，然后走掉。

悲傷的東西總會使我內心苦楚，然而就是這些細微之物，讓我有許多感慨。

就已塵封的書被重新翻閱，目光隨頁碼轉移，不是看書，而是尋找，終于，目光鎖定那一抹綠，是葉子，干葉子，是在盛夏時摘取的，顏色未褪，只是沒了水分，輕薄的.葉身，條紋還很清晰，但那又怎樣，它只不過是干葉子，脫離了枝椏，被束縛起來的干葉子，也許是我的原因，它的生命沒有走到盡頭，反而變成了書簽，沒有把它扔掉，又放回了書中，那么，就讓它在這里體現它的價值吧！

葉的價值在于它帶來了綠蔭，化作了春泥……那么我的價值是什么？不做沒有根據的猜測，讓我們一起奮斗，見證我們最光亮的明天！

最后的最后，我想說：“人生沒有如果，有的只是后果。”風雨過后總會有彩虹！讓我們共同期待！

最后的哀鳴大全（21篇）篇十三

教材分析：

這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護長江頻危動物--白鰭豚的事例，發出了保護長江，保護白鰭豚，就是保護人類自己的感慨。了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響，激發人們樹立保護長江、保護環境的意識，是學習課文的重點、難點。

教學目標：

1.獨立閱讀課文，自學生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內容，了解長江頻危珍稀動物的生存保護情況，了解長江環境的變化對長江流域生物多樣性的影響。

3.樹立保護長江，保護環境，就是保護人類自己的意識。

教學準備：

教師：查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。

學生：按要求預習課文，查閱有關長江珍稀動、植物的生存情況。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話導入新課。

板書課題，齊讀。

二、獨立閱讀課文，思考：長江珍稀動物的生存情況如何？

三、理解課文內容。

1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

2.小組討論：長江珍稀動物的生存情況如何？

3.全班交流：

結合學生的交流，引導學生了解長江珍稀動物的生存情況。

4.結合師生查閱的有關資料，補充介紹長江其它珍稀動物的生存情況。

四、體會感情，樹立環保意識。

1.長江流域珍稀動物的滅絕，有什么影響？

2.為了保護長江珍稀動物，人們是怎樣做的？

3.針對長江流域珍稀動物的生存情況，你有什么認識？現在小組內討論，然后全班交流。

4.你們的家鄉有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。

五、質疑問難。

六、課時小結。

板書設計：

珍稀動物滅絕環境惡化。

保護長江　保護白鰭豚　保護人類自己。

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.據有關報道，"淇淇"已經死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨的淇淇"。

3.《課堂同步學習與探究》。

4.預習下一篇課文。

課后反思：

在本課的學習中，我采用了學生自學為主的方式，先讓學生自己學習文章出小測試卷，然后自己做，最后結合老師的指導，給自己打分。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十四

4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

教學步驟?：

一、導入??。

同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）。

教師總結并導入??：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（板書課題）。

二、初讀課文.整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內討論交流。

3.全班交流。

（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

三、再讀課文，深入探究。

1.快速瀏覽課文，思考：

（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

2.小組討論交流。

3.全班議答。

（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學事業及獎勵基金。

這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）。

4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

（l）學生默讀勾畫理解。

（2）小組討論交流。

（3）全班交流。

（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）。

（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

四、小結。

學了課文，你有什么啟發？

（學生談感受后，教師總結。）。

附：

教案點評：

課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。教師創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

探究活動。

以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十五

我們的語文書中有許多好的文章，其中，對我感觸最深的就是《最后的淇淇》。

淇淇是一只十分淘氣的白鰭豚，也是世界上唯一的一只白鰭豚，它從前有一個可愛的嬉戲伙伴，它叫做“珍珍”，可不幸的是，和淇淇生活了兩年的珍珍患了肺炎死了。在1999年底，一個貴州的小孩子，每月都向武漢白鰭豚保護基金會寄去10元零花錢，我十分感動。

淇淇之所以在水族館中孤獨地、痛苦地死去，那是因為人們對動物保護的意識還不夠多，而且我國的法律明明規定不許獵殺野生動物，可是有一些人經不住金錢的誘惑，知法犯法、鋌而走險，從而導致許多珍惜的野生動物從這個世界上靜靜地消失了。人類明明知道工廠的滾滾濃煙會讓許多動物窒息，還特意制造那么多的工廠，還會流污水，真不知道他們是怎么想的。而且還有一些非法的小企業、小商販，為了不被執法人員發現，專門去野生動物生活的森林中建造工廠，那些煙正好被小動物吸到，污水也正好流到清澈的小河里，讓小動物無法生存。

你一定會問我那我們離野生動物那么遠，怎么保護啊？那我告訴你，我們的家鄉青島是離大海很近的，我們可以去海邊玩的的時候，告訴那些在海邊吃飯的人，不能把垃圾扔進大海，那樣海洋動物會把垃圾當作食物吃入口中，會慢慢地導致它們死亡，那么世界上又會少一種動物。

所以說，我們一定要保護動物，讓它們好好的生活。

老師點評：你能從一篇文章入手，情真意切的談自己的真實感受，并且也做到了詳略得當。但是如果寓言能更有說服力一些那該多好啊！

最后的哀鳴大全（21篇）篇十六

三年寒冬已去其二，最終的那個舂已來了，它的降臨，打開了通向森林的兩條路，而望著眼前這通向森林的叉路口，我的靈魂充滿了不按與恐懼。

而眼前的這兩條通向森林的道路，一條崎嶇不平，一條艱難險阻，這兩條路看起來，走起來，都是那么的艱難，而人生不就是這樣的嗎？相比而言，第一條比第二條路少了一些曲折和坎坷，可第一條不是所有人都能夠進的，在它前有一座至少也有570米的高山，要踏進這道路，必須要翻過這座高山，能夠我此刻的本事，只是能爬到半山腰，距離山頂還有好遠好遠的要走。

花開花落，冬去舂來，大雁北歸，沉睡的動物，植物已被喚醒，一切都是那么富有生機。

晝長了，農民們也開始早起忙著修理地球了，指望到秋季地球能夠賦予回報，但不是所有的人都可獲得豐富的回報。給予回報的往往是那些付出汗水和懷抱的人。

每當疲憊地完成一天的任務時，天——已拉下了黑幕，夜靜的可怕。當我洗刷完后躺在床頭，準備入睡時，一陣陣響聲沖入我耳蝸：

“何以戰，何以戰？”

“我很善良，也很有愛心，還常常幫忙他人，又常被他人所誤解。我相信天——會看到這一切，它會保佑我的。”

“天，今世記，來世對。除大忠，大公，大善者。”

“我有遠大的夢想與抱負。”

“夢，天下有能者皆有，而有夢者非有能者也。”

“舂這曙光普照大地，照耀我身，陪我努力，奮斗。讓青春不留遺憾，要人生不再悔恨，拼了。

“能夠戰。”

舂是奮斗與拼搏的象征。小草燃燒著生命，努力的成長；嫩芽拼著命，穿破身軀；雛鳥不知疲憊地一遍又一遍飛起；……我怎樣能輸與他人，我也要燃燒生命去翻過那座高山。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十七

1.認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。

2.了解諾貝爾晚年的輝煌業績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。

3.了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學生自我求疑釋疑的能力，發表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。

4.有感情地朗讀課文。

二、學習重難點。

1.了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。

2.能發表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。

三、學習準備。

1.根據導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。

2.查閱有關諾貝爾的資料。

3.師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。

四、學習課時：一課時。

五、學習過程：

（一）激趣導課、說說編編。

1.今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）。

（1）讀一讀；

（2）說一說意思；

（3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據你對課文的了解或自由選擇內容）。

（二）以疑激思、體驗感悟。

1.通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發明家企業家巨大貢獻巨額財富……）。

2.同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）。

3.問題征答臺：

（1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。

（2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？

（4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯系？

（6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發展做出了巨大上的貢獻？

（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？

（自主選擇學習方式、結合收集的材料自主選擇問題回答。）。

4.生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫學設諾貝爾獎名垂青史發展科學與文明）。

5.看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）。

（三）、學習語言、發掘潛能。

聽了同學們的發言，我也受到啟發。我發現這課用了許多關聯詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來一次關聯詞補句大戰嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如：

1.我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。

2.因為任何一個民族都有成就大事業的人_______________________________________________________。

3._______________________________________________________就是心胸狹窄的人。

4._______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

（四）實踐體驗、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）。

板書設計?：

人類科學與和平。

科學家巨大貢獻發。

諾貝爾捐助醫學展。

企業家巨額財富名垂青史。

設諾貝爾獎。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十八

目標：

1.認識本課7個生字；

2.有感情地朗讀課文；

4.了解課文敘述的順序，對課文的內容發表自己的見解。

步驟：

一、導入??。

同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

（鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）。

總結并導入??：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（課題）。

二、初讀課文.整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內討論交流。

3.全班交流。

（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或指導。

（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

三、再讀課文，深入探究。

1.快速瀏覽課文，思考：

（1）指的是什么？

（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

2.小組討論交流。

3.全班議答。

（l）指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學事業及獎勵基金。

這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

（學生匯報時，隨機點撥，引導其他小組補充。）。

4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

（l）學生默讀勾畫理解。

（2）小組討論交流。

（3）全班交流。

（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，適時點撥。）。

（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

四、小結。

學了課文，你有什么啟發？

（學生談感受后，總結。）。

附：設計。

點評：

課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的。創設情境，學生通過自學、自悟，小組合作討論、交流，理解的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

探究活動。

以愛國科學家為主題，出一張小報，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。

最后的哀鳴大全（21篇）篇十九

教學目標：

1、在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

教學重點：

在具體的語言環境中理解“心灰意冷”、“無奈”、“一無是處”、“抱怨”，學寫“榮”這個生字。理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會玉米的內心活動及情感的變化，懂得在任何情況下都應該自信。

教學過程：

一、情景回顧，激情導入。

1.師：秋天來了，老婆婆的玉米地里長滿了水靈靈、黃燦燦的玉米。其中有一個玉米長得特別棒，受到其他玉米的一致贊美呢！同學們，今天，讓我們再次走進那片收獲的玉米地，去看看那個很棒的玉米吧！（生齊讀課題）。

2.上節課我們學習了課文的第一到第六自然段，老師想和大家合作讀讀這一部分，行嗎？全班：（整齊充滿自信的）：一定是最先摘我啦！全班：（響亮而堅定的）明天，一定會輪到我的。這個最棒的玉米充滿自信等待明天呢！（貼詞卡：自信）。

二、入情入境，品讀感悟。

學習7、8、9自然段。明天，明天會像他所想的那樣嗎？請同學們自由地讀讀課文的7、8、9自然段吧！（生自由讀文。）。

學習第7自然段。

1、是像他所想的那樣嗎？（指名答）。

2、師：讓我們一起去看看吧！轉眼到了收獲的第三天，（演示摘）很棒的玉米被摘走了嗎？（生齊答：沒有。）這時，他會怎么想？（1、今天不摘我，還有明天呢！

3、沒關系，還有這么多同伴也沒被摘走呢！）第四天（演示摘）被摘走了嗎？（生齊答：還是沒有。）他又會怎么想呢？（老婆婆是不是眼神不好呀？）（肯定學生的合理想象）。

（師出示詞卡：心灰意冷）指名讀、齊讀。師相機解釋詞語：對自己灰心了，覺得自己不會被摘走了，提不起精神了。試著讀一讀他的心情吧。（板書）。

指名讀，師評價。（很棒的玉米開始還抱有希望，而現在所有比他差的玉米都一一被摘走了，他一點希望也沒有了。看來他是真的心灰意冷了，是嗎？）。

5、我們一起讀讀第7自然段，體會他心灰意冷的心情。

學習第8自然段。

1、師：一陣冷冷的秋風吹過空蕩蕩的田野，田野上只剩下那個很棒的玉米了，四周一個同伴都沒有，他感到非常——指名說。師：是啊，同學們，這個玉米就是這樣孤零零地站在那兒！他也想早點被摘走，可老婆婆就是不摘他！他沒有一點辦法，是多么的無奈呀！自己讀一讀這句話吧，讀出你的感受來！（出示句卡：“一陣秋風吹過田野，長得很棒的那個玉米孤零零地站在那里，無奈地晃著腦袋。”）自由朗讀。（你有什么感受？能讀出來嗎？）指名讀文。師評價。

全班齊讀第八自然段第一句話。

2、你們知道他現在是什么樣子嗎？默讀第8自然段，用橫線劃出描寫玉米樣子的句子。（生劃句子并交流）。

生：現在已經干透了！

師：原先長得水靈靈，黃燦燦的果實——。

生：如今也變得像石頭那樣硬了。

（男女生合作讀文。）。

5、師：過去的他，有深褐色的漂亮胡須，有飽滿的漂亮的果實，是所有玉米中最棒的。那時他是多么快樂，多么自信啊！他覺得自己的用處大著呢！而現在的他，頭上沒有了深褐色的漂亮胡須，身上沒有了水靈靈、黃燦燦的果實。從頭到尾只有干透了的胡須，只有像石頭那樣硬的果實。難怪他越來越覺得——〈出示句子：他越來越覺得自己渾身上下一無是處。〉生接：自己渾身上下一無是處。出示詞卡：一無是處，讀詞，師：看到自己的樣子，他越來越覺得自己全身沒有一點優點，越來越不自信了，真是一無是處呀！（板書）。

學習第9自然段。

所以，他在連連嘆氣，他在抱怨呢！出示詞卡：唉，指名讀、齊讀，他到底在嘆息什么、抱怨什么呢？（出示句子）師：誰來當這個玉米，對著大家抱怨抱怨？（指名讀）現在你的心情怎樣？（傷心、難過、自卑、無奈）來，我們大家都來當玉米，說出他抱怨的心里話吧！（生齊讀）。

學習10、11、12自然段。

1、是啊，曾經最棒的他都沒有被老婆婆摘走，現在已經一無是處的他更沒什么希望被摘走，只能在地里爛掉了。不知多少天過去了，沒想到老婆婆又來到了玉米地里。老婆婆還來干什么呢？自由讀10、11、12自然段。（師帶頭飾扮演）：老婆婆我又來了！孩子們，有什么問題想問問我老婆婆呢？學生紛紛提問。（2人）你們可真會提問啊！那你們可得聽好了！師模仿老婆婆：“這可是今天地里長得最棒的玉米了，有了這么棒的種子，明年一定會大豐收的。”

2、孩子們，聽了我的話，明白了什么？指名回答。多聰明的孩子啊！是啊，老婆婆早就發現這個玉米地里最棒的玉米了！于是，一直等啊等啊，直到他變干變硬，成為最棒的種子，再把他摘下來！有了這么棒的種子，明年一定會大豐收，長出更多更好的玉米！

3、孩子們，你們替玉米種子高興嗎？誰來讀讀第11節，幫老婆婆夸夸玉米種子？來，讓我們一起夸夸這個最棒的玉米吧！

（全班讀11自然段夸獎的話。）。

4、那個玉米聽到了老婆婆的夸獎，現在又會怎樣想？指名說。

評價1：正是因為他是其中最棒的玉米，老婆婆才故意不摘他，留著作種子呢！

評價2：是呀，并不是所有的玉米都能成為種子的，只有長得最棒的玉米才能獲得這種榮譽呀！他要感謝老婆婆讓他有機會發揮作用。

總結：明白了這個道理的原來心灰意冷的玉米現在又恢復了自信。（板書：恢復自信）。

5、師：我和同學們一樣，也為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。女孩子讀老婆婆的話；男孩子讀最后的玉米說的話！陳老師給你們讀旁白。我們一起合作，讀出老婆婆的欣喜和贊美，讀出玉米的感激和自信吧！

（老師和男女生合作讀文。）。

三、拓展交流，升華感情。

1.課文讀到這里，你們認為最后的玉米是最棒的嗎？

2.是啊！這個玉米一開始就充滿了自信，雖然他成為最后的玉米時孤獨過、抱怨過，但他最終獲得了榮譽，成為的玉米。看來，只要我們始終充滿自信、耐心等待。是金子總會發光的！

3、這篇課文真有意思，課文的最后一個自然段讓魏老師印象深刻。我為玉米找到自信而高興，為他懂得感激而欣慰。我想把這個自然段背給你們聽聽好嗎（師深情背誦。）請你們也選擇你最感興趣的自然段試著背背吧！（生自由背誦。）誰能勇敢地背給大家聽聽。指名背誦。

四、寫字樂園。

1、玉米娃娃還為我們帶來了一位生字朋友，出示生字卡片“榮”指名讀、齊讀。它是上中下結構，草和樹木長得很茂盛，就叫做欣欣向榮。書寫時，中間部分寬而扁，要“托上蓋下”

2、師范寫。

3.拿出你們的鉛筆，擺好姿勢，先觀察，再動筆，在書上描一描，寫一寫。腳放平，身坐正，筆拿穩，頭抬高。（生練寫）。

板書設計：

自信感激心灰意冷。

覺得一無是處抱怨。

最后的哀鳴大全（21篇）篇二十

教學目標：

1、在語言環境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

教學重點：

學認十個生字、學會八個生字。

教學難點：

指導學生有感情地讀好1—6自然段，了解最棒的玉米心情變化的詞語和句子。

教學過程：

一、導入。

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質疑。

師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實。

胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬。

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）。

教學生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導學生初步了解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊！你瞧，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的！

師：通過剛才的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。

2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節。

4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

6、齊讀第九小節。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

（1）同桌討論——指名交流。

（2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

追問：從這里你又發現了什么？（我們可以發現玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發生變化的。）。

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

（同桌配合讀——指名交流——齊讀）。

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節，通過質疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導質疑。

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

（1）交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子。

（2）補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？老師這里有一段資料，請你結合資料，說說原因。

（3）小結。

3、借助板書提示，說說課題的含義。

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

六、第二課時學習內容預告。

師：下一節課，我們要來嘗試著默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

板書設計：

玉米最初樣子的詞組　自信　很棒。

不灰心。

玉米最后樣子的詞組　心灰意冷。

（最差）。

抱怨。

最后的哀鳴大全（21篇）篇二十一

那是，紫色的玫瑰。相信有很多女生都喜歡。這神秘的紫色，優雅芬芳，總會令人情不自禁的想去靠近它，而又總望而卻步。因為，它是那么神秘，神秘的令人不敢靠近。

躺在草地上，睜眼即看到了那湛藍的天幕，是那么美，那么美。幾朵白云淡淡飄過，更增添了一份美好，是純潔的藍色，就像人們的心靈，如此般的純潔。

綠茵茵的草原一望無際，一棵棵小草透過頑強的生命力終于破土而出，家里擺上幾盆綠色盆栽，工作累了看看也可以護眼。這一抹清新而賦有生命力的綠色，又令人無限欣賞。

黑郁金香，這一束黑色代表了高貴，高高在上的族群。當然，它的價格也比較昂貴。

深邃的感覺，也只是看不透。