老師的關系（熱門21篇）

優秀作文不僅能表達作者的個人情感，還能折射社會的熱點問題和文化的特色。推薦給大家一些優秀作文的典范，歡迎大家共同欣賞和學習。

老師的關系（熱門21篇）篇一

老師的關系（熱門21篇）篇二

陰暗的天空傾斜著，仿佛分分秒秒都有可能垮下來，空氣中飄散著一股難以名狀的氣味，仿佛是詭異的氣息。

山崩地裂，巨響在耳邊轟鳴。一切就好像噩夢席卷而來。一群孩子從一道變了形的門里跑了出來，他們跑到了操場上，但這群孩子中有一個小男孩用極快的速度又跑回了坍塌了的`教室門前。

剛出虎穴，他干嘛再跑回狼窩呢？教學樓搖搖欲墜，極有可能一瞬間化為灰燼啊！

教室里，女教師倒在門邊，幾塊預制板橫七豎八地砸在她身上，她弓著身子，在她的身子下有兩個昏過去的學生。當時這位老師離教室門最近，她完全可以第一個跑出教室。她是這樣做的:用自己纖弱的身體支撐著已經變形的門框，冷靜的指揮學生離開教室，剛跑出去幾個學生，教室坍塌了，而女教師為了多救兩個孩子，弓著身子死死地擋住掉下來的預制板。

跑來的那個勇敢的男孩跪在這位老師面前，拼命的想推下壓在老師身上的預制板。他想救出自己的老師。

老師的關系（熱門21篇）篇三

班主任科任老師的關系是否協調沒，直接影響到班級的建設。關系協調，感情融洽，才能心心相印，很好的建設和管理一個班級體。

一、心理學的角度講，和諧的人際關系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發揮人的潛能和創造性，從而高效率地學習和工作。

班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育教學中的情緒。關系和諧，才能形成”我關心，你長進“，”你批評，我改進“的相互激勵機制，充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產生對立情緒，雙方必然產生排斥心理。”你見不得我“，”我眼中沒有你“，相互斗狠，關系緊張，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。

因此，要協調好班主任與科任老師的關系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。

二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關系，引導學生與同學、朋友的交往，培養美好的品格和健康的心理。

要有和諧的人際關系，起碼要做到以下三點：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育教學中教師以怎樣的'原則對待集體與個人，以怎樣的標準對待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學生。當學生體會到班主任與科任教師心心相印地為班級操心和服務，是”對事業忠、對學生愛、對同事和、對自己嚴“的高尚人格的體現時，就會從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發和教育，從而培養自己熱愛集體、關心他人和與他人合作的美好品格，樂觀、正直、豁達的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。

三、從班主任發揮科任老師的整體效應看，用整體效應彌補個體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關系，有利于充分發揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級教育教學服務。

怎樣作到這一點呢？

1.班主任要給科任老師參與班級活動的機會。例如，主動邀請科任老師參加家長會、主題班會和班級活動。

2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗到班級工作的優劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。真相面前，班主任不要認為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

3.妥善解決問題和矛盾，切忌打小報告告狀。班主任與科任老師相處，一定回遇到一些不盡人意的事情，如有的班主任不滿意科任老師的某些做法，是常有的事。這時，班主任要看到別人的優點，找適當的機會和恰當的方法，把問題擺到桌面上。誠心誠意，感動科任老師。那么，科任老師的積極性就會被調動起來。只要班主任把科任老師的積極性調動起來，就等于找到了管理和建設班級體的動力源。這就是搞好教育教學的最大動力。只有發揮整體作用，才能達到”人心齊，泰山移“的境界。

綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務實的有序的班主任工作，任何學科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協調好班主任與科任老師的關系，才能共同托起明天的”太陽"！

老師的關系（熱門21篇）篇四

尊敬的老師們、親愛的同學們:。

大家好!

我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛們。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行。這點上咱們學校好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學生嗎?疼。有的老師帶生病的學生回自己家照顧;有的老師經常給貧困的學生衣物;有的老師甚至為同學擠大便。她們都在學生身上傾注了愛心，但是她們對學生的要求也是非常嚴格的，不放過一點小錯誤，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班……”時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執著。我想雖然我的工作做的并不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

有愛心，就要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

老師的關系（熱門21篇）篇五

在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。然而，班主任老師要做好班務工作，管理好一個進集體，使全班學生德、智、體、美、勞全面發展，涉及的問題固然很多，諸如班主任老師的本身素質如何，任課教師與班干部的選配如何，對學生的政治思想教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作抓得如何等．但我們看來，作為班級工級工作的核心人物－－班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關系，能否形成和睦共處、齊心協力的工作環境，對班級工作無不起著至關重要的作用。所以，我們想結合自己多年來擔任班主任工作的實踐，在此談幾點粗淺的.體會。

在現實工作中，希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成后，作為班主任老師，在擬定班務工作計劃、班規，選配班干部與科代表等工作中，如果能尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作。”

二、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。

這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自已對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行熱愛、尊重科任老師的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）；多做學生思想工作，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。切忌道聽途說，輕率作結，長學生“老氣”而滅科任老師的“威風”。

科任老師的工作較班主任老師來說，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鉆了出來。個中滋味自己才清楚。所以，作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無關，或袖手旁觀，或有意回避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。

四、主動宣傳科任老師的長處、優點和勞動成果，盡量樹立他們在學生心目的威信。

作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下。正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處。優點和勞動成果，使學生從內心世界產生對他們的敬佩。之情。

五、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見。

人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長自然也有短。這一點，學生的感覺是靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為中樞站站長的班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關系。

老師的關系（熱門21篇）篇六

班主任科任老師的關系是否協調沒，直接影響到班級的建設。關系協調，感情融洽，才能心心相印，很好的建設和管理一個班級體。

一、心理學的角度講，和諧的人際關系，能帶給人良好的情緒體驗，有利于發揮人的潛能和創造性，從而高效率地學習和工作。

班主任與科任老師的關系協調得好與壞，直接影響到雙方在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中的情緒。關系和諧，才能形成“我關心，你長進”，“你批評，我改進”的相互激勵機制，充分發揮雙方在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中的積極作用，才能心往一處想，勁往一處使，為共同的目標而奮斗。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產生對立情緒，雙方必然產生排斥心理。“你見不得我”，“我眼中沒有你”，相互斗狠，關系緊張，甚至把消極情緒帶到班級工作或所教課程上。

因此，要協調好班主任與科任老師的關系，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。

二、從教師的榜樣和示范作用講，班主任與科任老師之間和諧的人際關系，引導學生與同學、朋友的交往，培養美好的品格和健康的心理。

要有和諧的人際關系，起碼要做到以下三點：一是集體為先，他人為重；二是尊重他人，誠懇待人；三是心胸開闊，坦蕩磊落。在教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學中教師以怎樣的原則對待集體與個人，以怎樣的標準對待自己和他人，以怎樣的氣度處事和為人，人格的力量在潛移默化中影響著學生。當學生體會到班主任與科任教師心心相印地為班級操心和服務，是“對事業忠、對學生愛、對同事和、對自己嚴”的高尚人格的體現時，就會從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發和教育（－雪風網絡xfhttp教育網），從而培養自己熱愛集體、關心他人和與他人合作的`美好品格，樂觀、正直、豁達的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。

三、從班主任發揮科任老師的整體效應看，用整體效應彌補個體不足的角度講，班主任和科任老師之間和諧的人際關系，有利于充分發揮科任老師工作的積極性，全心全意地為班級教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學服務。

怎樣作到這一點呢？

1.班主任要給科任老師參與班級活動的機會。例如，主動邀請科任老師參加家長會、主題班會和班級活動。

2.班主任要虛心誠懇，直面自己工作中的失誤。科任老師最能體驗到班級工作的優劣。作為班主任要冷靜聽取科任老師的提醒、建議甚至批評。真相面前，班主任不要認為這是給你難看，要虛心、謙遜，千萬不要用諷刺挖苦別人的方法來文過飾非，給自己開脫。

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老師的關系（熱門21篇）篇七

我的老師姓李，我們親切地喊她李老師，她是我們二年級的時侯來我們班教我們語文的。

李老師個子不高，瘦瘦的，但她有一個我們非常喜歡的地方，就是她的笑臉。李老師非常親切，也很有耐心，不管是在課堂還是在放學的路上，李老師始終微笑著。

記得有一次我和班里的一個同學為了一點小事，發生了矛盾。在放學的路上我們爭吵起來，李老師當時非常生氣，但沒有說我們一句，而是非常耐心的告訴我們，班里的同學要互相幫助，互相關心，不能為了一點小事而互相傷害，李老師說這些話的時后始終帶著親切微笑。

每天老師站在講臺上教我們文化，知識，教我們怎樣做人。

放學后我們高高興興地回家，但李老師還在給我們批改作業和準備第二天的課，老師肯定很累，但是老師的微笑始終掛在臉上。

老師，我真心對您說：“您辛苦了”！

老師，我一定不辜負您的希望，長大做一個對社會有用的人。

老師，我愛您！

老師的關系（熱門21篇）篇八

老師的關系（熱門21篇）篇九

我有一個老師，是我見過最好的老師。她很關心同學的學習和生活，尤其是離異家庭。

這個老師很地道，很簡單。她黝黑的臉龐和又大又亮又圓的眼睛就像兩顆鑲嵌在黑色土地上的珍珠，一座坍塌的鼻梁點綴著“老牛”。這個可憐的老師有很多不尋常的地方。

要說這個老師，我還得說說我初入六年級的時候。我五年級畢業，準備六年級。父親說想讓我上個好學校，就送我去了省城。開學了，因為我是轉學生，所以要考試，我的監考老師就是這個老師。過了幾天，考試成績出來了，我考了第一。這所學校六年級有兩個班。為了把我放在她班上，這個老師不得不和另一個班主任吵了一架，最后決定抽簽。沒想到老師會有這樣的緣分，所以很開心，就和老師相處了。

和老師在一起一個月了，覺得這個老師是個很嚴格的老師。老師的眼睛很亮，我們在課堂上做小動作老師一眼就能看出來，嚴厲批評做小動作的學生。我記得有一次，我上課沒有小動作，只是開小差，卻被老師發現了。老師罰我課后做20道題，老師看到我很努力就少給了我五道題。

老師和我們在一起的時間越來越多，對同學也了解很多。我們班有幾個從離異家庭出來的同學，我就是其中之一。老師問了我們家的情況，其中一個比其他同學吃的更慘。老師聽說他要轉學，但是以他現在的能力，因為英語不好，達不到學校錄取分數線。為了讓這個學生順利轉學，老師補充了他的英語。這個同學是走讀生。應該什么時候補？想了想，老師說午休自習后補。午休時，老師打水，洗臉洗腳，然后送他上床睡覺。雖然老師以前教過英語，但不是我們的版本。老師忍不住向我學習，逐字逐句教他。真是浪費精力！晚上學習完，老師像午休一樣給他洗，讓他換臟衣服給他洗。然后他教他英語到10點，不得不送他回家。多么好的師生關系啊！除此之外，老師還批改我們的作業，經常工作到1點。時間久了，老師的黑眼圈也出現了，老師真不愧為“老牛”！

但是好景不長，老師放假上班的時候弄傷了腿，行動不便。連簽到吃飯都成了大問題，老師只好讓值日生幫她完成。但是，還有一個很大的問題，就是學生下課要被送回家。考慮到學生的安全，老師堅決要送他。

由此可見，我們的老師是一位有著美好心靈和靈魂的老師，她像自己的母親一樣關心我們的學習和生活。如果這個老師還帶我上高一，我會更上進！失去她，我就失去動力，陷入低谷！

老師的關系（熱門21篇）篇十

教學中,讓學生了解老師,樹立科任老師的威信;讓老師了解學生,增進師生友誼;巧妙處理好科任老師與學生的糾紛,融洽師生關系;尊師愛生,共奏和諧樂章。

班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。

班主任工作是繁瑣、零亂而又具體的,不僅要把自己的課上好,把自己與學生的關系處理好,還有責任、有義務協調好科任教師與學生的關系,這個關系處理的好與否,主要表現在師寓教于樂,樂教善教;在生寓學于樂,樂學善學。有了濃厚的教與學的氛圍,提高教育教學質量,建立和諧班級文化就水到渠成了。

1讓學生了解老師,樹立科任老師的威信。

現在的高中大部分都是實行大循環制,老師從新生接起一直到三年后畢業。所以在新生入學伊始還沒有見科任老師時,班主任就要向同學們詳細介紹本班的每一位任課老師,如老師的教學成果、教學特色、工作作風等,重點強調老師的優點,這樣不僅可以讓科任老師給他們留下美好的印象,而且也讓他們對每門課產生濃厚的興趣。

但百人百姓百脾氣,當學生對老師的好奇心漸退后,就會發現老師的不足,發現這種情況班主任要及時點撥,首先要讓學生端正心態,那就是“適者生存”,每位老師都有自己獨特的教學方法,誰能很快適應,誰就能“生存”、發展、提高。有一次,學生向我反映數學老師太嚴肅,不茍言笑,不易接近,我利用班會專門講了這個問題,我說:“數學是一門很嚴謹、很縝密的學科,數學老師長期搞這方面的研究,時間長了就具備了一種數學氣質,你要讓數學老師像音樂老師那樣活潑、靈動、張揚,顯然與她的學科不相吻合,你們不知道,數學老師在不同場合多次表揚和肯定了咱班的學風、班風,對你們信心滿懷,閑下來就和我討論如何教好你們,人無完人,你們要學會適應”。開過班會后我又及時與數學老師溝通,把我在班會上的話重復了一遍,數學老師對我的解釋非常滿意,也誠懇地認識了自己的不足。

由于科任老師在課下與學生接觸較少,因而對學生的了解也就不很全面,況且有些學生認為科任老師不行使班級日常管理、學生評價等具體職責,所以對科任老師布置的任務,提出的要求進行“軟抵抗”。因此,讓科任老師了解本班學生情況至關重要,班主任要經常和科任老師“聊”學生,如當前班級的主要矛盾是什么,班級有哪些好現象,有哪些不好現象,哪些學生是班級管理的骨干、老師的左膀右臂,哪些是學習骨干、領頭羊,哪些學生家庭情況特殊,哪些學生體弱多病,哪些是班級麻煩的制造者等等。這樣做有利于科任老師熟悉本班情況,了解本班學生,從而更好的“因材施教”,讓教育能夠面向全體,同時班主任也能和科任老師共同分析學生,分析班情,共同探討班級中存在的優勢與不足,聽取科任老師對班級的評價,采納科任老師的意見,這樣才能補己不足,盡可能全面全勝的搞好班級工作。

要想讓科任老師更好、更直接、更全面的了解學生,就必須讓他們多接觸,班里組織的各種活動,如班會、運動會、聯歡會等各種比賽,班主任應主動邀請科任老師參加,如征文、演講比賽,從選手選拔、選手訓練到比賽,應請語文老師全程參與指導工作;運動會、體操比賽、早操、課間操,應請體育老師多訓練、多提意見;英語、數學競賽、單元過關更是離不開相關科任老師的參與和付出,這樣不僅提高了科任老師對班級管理的參與意識,更能夠增進科任老師與學生的友誼,融洽師生關系。

一個教學班至少有七位科任老師,每個老師的年齡、性格、教學手段、處理問題的方法肯定存在差異,一個班幾十名學生更是性格各異,氣質不同,所以科任老師與學生發生沖突在所難免,我認為這屬于正常現象。但是作為班主任,若能很好的處理這個問題能以此為契機帶動班級其他工作,若處理不好就會加劇沖突,產生不良影響。

當這類矛盾發生時,科任老師都會先找班主任反映情況,尋求解決的辦法,這個時候班主任要冷靜,放平心態,要把科任老師的這種行為看做是對自己的信任,而不要以為科任老師是在“找事兒”、“找茬”,不可護短。耐心地聽完老師的情況介紹后,先用輕松、幽默的`語言把老師的不快化減消弱,讓科任老師有依靠的感覺,穩住老師的情緒。再去班里了解情況,首先詢問當事學生,談話的語氣、語言也要讓學生有依靠的感覺,讓他感覺到你是關心他、幫助他,切不可不問青紅皂白對著全體同學大聲訓斥,說過急過火的話,那樣很容易讓學生誤解,使矛盾愈演愈烈。最后還要向周圍的同學了解當時的情況,綜上所述,班主任要快速、準確、不偏不倚、實事求是地拿出解決的辦法并付諸實施。老師畢竟是長輩絕不會抓住學生的“小辮子”不放,只要面子上過得去都會很快原諒學生的。作為學生,誰都知道頂撞老師不對,所以也會檢討自己的不足,向老師主動認錯。對于那些惡意傷害老師的學生,必須嚴懲不貸,絕不姑息,可以聯合家長、學校共同處理,當然這種情況極少出現,化解了他們之間的矛盾后還不算完,還要跟蹤觀察一段時間,多給他們接觸的機會,直到他們“不打不成交”為止。

4尊師愛生,共奏和諧樂章。

現在的教師不僅學歷高,精通教育學、心理學,而且都有教師資格證、普通話證、計算機證、繼續教育證等,每年都要接受培訓,可以說是持證上崗,都懂得教育學生的根基是愛,愛學生,愛教育,把自己所有的知識無私的、毫無保留的傳授給學生,希望長江后浪推前浪,青出于藍而勝于藍,如果說他們希望得到回報的話,那就是學生的成才、成長,一個家庭有一個孩子已經讓家長焦頭爛額、手忙腳亂了,老師面對的可是幾十甚至上百的學生,現在的教育又要求老師要面對全體,所以要做一名好教師需要多么博大的胸懷和無私的大愛,做為學生要尊重老師,尊重老師的勞動,從小事做起,見了老師主動問好,上課認真聽講,下課按質按量完成作業。“人無完人”,當老師出現錯誤的時候不要當面頂撞,可以尋找適當的時機同老師交流,相信老師會坦然接受甚至會感謝你,因為相同的錯誤誰都不愿意犯第二次。作為老師,要彎下身來與學生交朋友,做為學生在尊重老師的同時也不要害怕老師,敞開心扉的交流,不僅可以促進學習,還可以學會與人交往,如此一生受益無窮。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,協調好科任老師與學生的關系可以起到事半功倍的效果。班主任用愛、用心架起科任老師與學生之間愛的橋梁,三者相通相融,才能創設和諧班級,從而進一步創設和諧的校園教育環境,最終師生才能共同成長、發展。

老師的關系（熱門21篇）篇十一

我們一直盼啊。盼啊。希望哪一天我們班會來一個實習老師。這個學期我們終于等到了。

“大餅先生”，何許人也？悄悄地告訴你吧，它就是我們班新來的實習老師。

前一陣子，班里來了4位實習老師，兩男兩女。其中，扎著馬尾辮、充滿活力的是翁老師；披著一頭如瀑布般黑發的是余老師；戴著副眼鏡，看上去很斯文的是馬老師；還有一位便是錢老師。錢老師個兒高，長得帥，更引人注目的是那，英俊的臉上爆出了好幾顆“青春痘”，就像大餅上撒了幾粒芝麻，于是“大餅先生”的戲稱便在私底下流傳開了。

有一天，不知誰從錢老師的備課本上看到了“錢柄生”的大名，就忙著在教室里大嚷：“宣布特大新聞，咱們的‘大餅先生’目前為止還是一塊‘生餅’呢！”這恰巧被站在身后的錢老師聽到了。我們嚇了一跳，連忙畢恭畢敬地站好，心里大呼“慘哉”！看來即使不面壁思過，噴唾沫星兒也肯定逃不了的。誰知，錢老師呵呵一笑，摸摸我們的頭問：“幾個小家伙，說我什么呢？”紙包不住火，我們只好老老實實地交代。想不到錢老師聽了拍起手來，大叫：“厲害厲害！一下子就把我的特點給記住了！看來這一單元寫人物外貌的作文是不難了。”嗨，真是個怪老師！

“我現在確實還是一塊生餅，所以還得跟著老師，跟著你們學習呢！我準備把自己烤成一塊有滋味的香餅，這可還需要你們各位幫忙呀！”錢老師雙手一拱，把我們都給逗樂了。原來錢老師這么可愛呀！

從那天起，我們總能看到坐在教室后面的“大餅先生”忙個不停地寫啊，問啊。看來“大餅”出爐的時間不遠啦！

我們的實習老師教我們三個月就要走了，好舍不得他。真希望他可以一直教我們。

老師的關系（熱門21篇）篇十二

良好的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。我們這代大學生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，很多大學生存在的人際交往困難，又因為大學生活中在宿舍活動的時間要遠多于其他活動，所以處理好宿舍人際關系尤為重要。近年來，由于宿舍內部關系不和諧造成的眾多高校慘案，使得宿舍人際關系越來越受到人們的重視。

一、調查的基本內容與目標：

1、調查大學生宿舍的關系的現狀。

2、分析導致宿舍關系不和諧的因素。

3、為促進宿舍關系的和諧發展提出切實可行的建議。

二、調查的基本情況：

由于個人能力有限，調查方法主要以分析網上已有的問卷調查為主。

三、調查結果分析：

1、你覺得你們宿舍內部關系如何?

調查發現，在調查的人中，有44.2%認為宿舍關系很融洽。有28.8%認為很普通，不是最好的朋友。有20.5表示時好時壞。有6.5%的人覺得矛盾重重，很想換宿舍。

一個好的宿舍氛圍是能給人家的感覺的，大家一起說說笑笑，很有利于感情的交流。從調查結果看，還是有近三分之一的人表示宿舍關系不是很融洽(時好時壞的和矛盾重重的)。

2、如果你的舍友有不良的生活習慣影響到你的正常生活，你會有何反應?

調查發現，有21.2%人表示可以接受，盡量去適應對方。有58.1%的人認為可以委婉的去跟對方講理。有17.2%覺得難以忍受但又不敢說，怕傷感情。還有3.5%的不顧對方的感受地去責罵對方。

我們知道，大家一起生活4年，4年的大學生活是很寶貴，是很值得回憶的。在調查中宿舍關系和諧的比例大于一半，因此，雖然有自己不喜歡的舍友，為了有一個好的生活環境，一半左右的同學選擇和平相處。從訪談中知道大家的一個看法：就是你不喜歡一個人，但你決不能傷害他，基于人都在乎情面，不能戳破局面，搞得大家都很尷尬。而有部分同學選擇忍氣吞聲，這種做法不是很可取的，人是有尊嚴的，當他傷害你時，你要適當保護自己;當別人做錯時，你也是適當的指出。還有同學選擇不顧對方的感受的去責罵對方,這是更不可取的，不僅貶低自己的人格，也傷害別人的自尊。從這問題出發，舍友之間會存在或明或暗的矛盾，處理方式或方法不同，舍友關系即會被影響到。

3、當舍友不開心時，你會怎么做?

調查顯示，有48.0%的同學會主動予以關心、幫助。40.2%的同學則選擇視情況而定。11.8%的只是關切的詢問，但很少幫助。人性本善，當看到別人不開心時，我們總會去關心他人，這是最基本的。因此，有近50%的都會主動關心，關心之后，是否再進一步幫助他人解決問題，則是個人問題了。有些被采訪者說，因為我覺得幫不了什么忙。而且在現在的社會，諸多因素會影響一個人的心情，所以有部分同學選擇視情況而定。對于某些原因，主動關心了會適得其反，導致反效果。所以，適當的關心他人，多給予關愛，能促進舍友間的感情，營造良好的宿舍氛圍。

4、如果宿舍其他成員發生矛盾，你會怎么做?

調查發現，61.8%的人會主動調解，24.5%支持自己認為有理的一方，加入爭執，8.8%的人采取看戲的態度，2.9%的完全不理睬。

從這個問題的調查數據看，60%左右的同學遇到這種情況會主動調解。這是一種好現象。體現了對舍友的關心。有四分之一的同學選擇支持自己認為有理的一方，加入爭執，這種做法不可取，這樣只會使矛盾更激化。應該讓大家靜下心來，去了解下問題的根源，再一起解決問題。這樣不僅避免了爭吵，也可促進感情。還有一部分同學采取事不關己高高掛起的態度。這些反應出還有些同學存在思想上的誤區，屬于不成熟的表現。

5、你認為怎樣才能處理好宿舍關系?

調查顯示，有100%的同學認為應多與舍友溝通交流，73.5%的同學選擇關心和幫助他人。60.8%的同學選擇積極參加宿舍集體活動。還有54.6的人認為要尊重別人的隱私。

怎樣才能處理好宿舍關系，這個問題的答案并不僅僅只有一個，不同的宿舍喲不同的情況，但最基礎的、共同的一點就是要多與舍友溝通交流。溝通是增進友誼的途徑，只有多交流了，才能知道彼此的一些基本情況，才能互相了解。再有，宿舍不時參加些集體活動，一起行動做事，在共同合作中拉近彼此的距離。從我們采訪的同學中，哪些平時經常一起外出逛街，郊游的宿舍，期舍友間的關系普遍比較好。還有一點比較重要的，就是要尊重他人隱私。因為每個人都有自己的不想讓他人知道的秘密。我們應當懂得尊重，這樣才能得到別人的尊重。

根據調查的結果看，當前大學生宿舍人際關系狀況還是比較好的，影響大學生宿舍人際關系的主要原因并不是巨大的利益沖突，無外乎一些生活瑣事，如對宿舍成員的特有生活習慣、性格、愛好、以及日常行為的看法不一致所引發的小爭執。大部分同學都能合理的處理好舍友間的人際關系。

四、一些建議和對策。

1、與舍友統一作息，在日常起居不搞特殊化，多給予包容和理解。

一個宿舍有好幾人一起生活，宜用統一的作息時間，這樣不會影響到其他室友的休息。只有大家協調一致，才能減少爭執，消除摩擦。

2、不拉幫結伙，積極參加宿舍集體活動。

在宿舍里，應當以平等的態度對待每個人，不要搞小團體，宿舍的活動是舍友間聯絡感情的重要形式，應該積極參加。

3、不觸犯舍友的隱私。

每個人都有自己的秘密。對于舍友的隱私，我們不要想方設法的去探求或告訴他人，要尊重他人，這樣你才會贏得他人的尊重。

4、多給予別人關心，有困難時要互相幫助。

良好的人際關系是以樂于助人為前提的。哪怕只是些小事，相互關心幫助也可以加深友誼，無論是別人還是自己有困難，都應該互相幫助和尋求幫助，因為有時求助反而能表明你對別人的信任，能過融合恰關系，加深感情。

5、不逞一時口快。

平時聊天時，舍友們互說見聞、發表意見，本來是件很愉快的事，但也往往因寫小事而發生爭執。喜歡逞一時口快，在嘴巴上占便宜的人給人感覺太好勝，難以合作。

6、用合理方式的解決日常矛盾。

宿舍中發生糾紛后，主動與對方表示和好與原諒是最好的做法，宿舍出現問題和矛盾應及時的進行溝通，不要背后說壞話，這樣只會加劇矛盾，是關系更加惡化。

五、小結。

學生的宿舍文化，作為校園文化的一部分，是我們學習生活中重要的組成部分，對大學生養成良好的生活習慣、學習習慣和形成積極地人生觀、價值觀有重要的意義。所以建立一個良好的宿舍人際關系是我們每個大學生的必修課。在宿舍人際交往中沒有萬全之策。但只要關心他人、尊重他人，你就會建立好你的人際關系。

老師的關系（熱門21篇）篇十三

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”風和日麗的早晨，百鳥們經過精心地梳洗打扮，神采奕奕地來到山腳下的湖邊，來參加百鳥之王——鳳凰的兒子滿月晏會。

頓時，湖邊熱鬧非凡。嬌小玲瓏的小黃鶯一邊臨空低飛，一邊引亢高歌，歌喉婉轉動聽。天生麗質的白鷺，披著潔白如雪的外衣，頭帶兩根長翎,悠閑地在水邊散步，姿態飄逸，宛如一位高貴的白雪公主,在享受假日的浪漫時光。相親相愛的鴛鴦成雙成對在水中追逐嬉戲。高貴端莊的孔雀拖著五顏六色的尾巴,在草地上走來走去，感受著陽光的溫暖……這真是“鳥逢喜事——精神爽。”

雪白的鵜鶘走上前，一本正經地說：“我最擅長捉魚和游泳了，我可以當小王子的捕魚和游泳老師。”他的話剛說完，潛水鳥搶著說:“論捕魚和游泳，我覺得我比你更擅長。”“我比你強”“我比你強。”……它們爭得臉紅脖子粗。

大雁和老鷹爭著當小王子的飛行老師，百靈鳥和小黃鶯都想當小王子的唱歌老師。燕子和織布鳥搶著當小王子的筑巢老師。

聽了大家的話，鳳凰左右為難，和顏悅色地說:“謝謝大家的好意。不如這樣吧!明天咱們舉行一場比賽，分五個項目：飛行、捕魚、游泳、筑巢、唱歌。每一項的冠軍就是小王子的老師。”

百鳥聽了都歡呼雀躍，爭先恐后地報名，都想在明天的比賽中，“八仙過海——各顯神通。”以一技之長，博得冠軍。

老師的關系（熱門21篇）篇十四

按照她的說法，老董事長江遠鵬(也就是江達琳之父)是她的良師益友，“是我職業道路的領路人”。

《精英律師》里面，權璟律所的老主任封印(孫淳飾)也是羅檳(靳東飾)的良師益友。

《都挺好》里面，老蒙總(張晨光飾)也是蘇明玉(姚晨飾)的良師益友。

封印主動讓位給羅檳時，羅檳是失落的。老蒙家里出了亂子時，蘇明玉更是奮不顧身幫他擺平。

老董事長出事的第二天早上，斯黛拉曾給李月如打過一次電話。正是這通電話，幫助我們看清了“達琳傳媒”海平面下的冰山。

斯黛拉在向其他兩名董事轉述這通電話的內容時，只談到了一件事，“李總也不知道江總的去向”。

其實還有比江總的去向更重要的事，那就是“董事長聯系不上了，公司接下來怎么辦”。

斯黛拉不可能沒有征詢李月如的意見，但是她沒有把李月如的意見轉達給另外兩名董事。

其實在那通沒有被我們聽到的電話里，斯黛拉和李月如都沒有明確告知對方，接下來自己打算怎么辦。否則斯黛拉就不會等到開董事會的時候，才知道李月如夫婦要讓江達琳接任董事長。

而斯黛拉也沒有在電話里毛遂自薦，因為她希望通過投票結果，逼李月如接受現實。

所以在那通電話里，雙方達成的共識就是，召開臨時董事會，討論下一步的方向。雙方當時都認為自己勝券在握，也都認為電話里不是攤牌的時候。

在李月如和斯黛拉通電話以前，先和自己的老公通過一次電話。電話中，江遠鵬讓李月如去聯絡邱總和蘭總，爭取他們對江達琳的支持。

再考慮到李月如事后對斯黛拉謊稱自己聯系不上江遠鵬，這兩通電話共同證明了一件事：江遠鵬和斯黛拉這對昔日師徒之間，貌合神離已非一日。

很多觀眾會自然代入主角視角，認為斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我覺得真相未必如此。

野心家多出于亂世，有機可乘的時候才有野心家。而亂世的根源是皇權的無力與無能，民怨沸騰之時才會讓野心家感到有機可乘。

高露飾演的舒晴，側面證實了我的推斷。

江遠鵬出事后，舒晴便主動提議選出新的董事長，“要以公司利益為重，公司不能被任何個人所拖累”。

用“任何個人”來指代董事長，這是一個毫無感情的措辭。

舒晴與斯黛拉、杜維廉是一個小山頭，江遠鵬與李月如是夫妻。公司總共就七名董事，邱總和蘭總看似沒有站隊，但江遠鵬和李月如也只能靠邱總和蘭總的“小辮子”才能迫使他們支持江達琳。

如果江遠鵬擁有其他董事們的真心擁護，那么他出事的時候，其他董事就會各司其職、各守關口，共同撐住公司，等董事長歸來。

可現狀截然相反，由此可知江遠鵬在任時，便已失去了根基。他們夫婦早就被孤立了，這次出事只是一個導火索。

我喜歡這樣的劇情：在機遇與利益面前，獵手與獵物粉墨登場、互有攻防。

如果劇情能再高級一點，那就應該是“沒有黑白，只有立場”。

從《完美關系》前兩集的初步印象來看，此劇可追。不過我要溫馨提示一下各位的是：湖南衛視的剪刀手，又作妖了。

衛視版刪除了黃軒與車曉的兩段對白，還更改了部分劇情的播放順序。

雖然從目前看，對理解劇情影響不大，但是對于喜歡這部劇、不愿錯過任何細節的觀眾而言，衛視版固然進度更快，但《完美關系》dvd版才是你二刷時的首選。

老師的關系（熱門21篇）篇十五

4、值班老師將學生“團員證”、“入團志愿書”、“轉團介紹信”（共3樣）疊放整齊裝入信封并在封口處蓋章。

5、學生將“信封”保管好，到大學報到時交給學校。

團組織關系是共青團員身份的證明和檔案延續。首先，只要是共青團員才有組織關系，其次有了組織關系在退團前，組織關系必須跟著人走，第三，退團后組織關系相關內容進入個人檔案。

老師的關系（熱門21篇）篇十六

我的老師名叫孫翠華，老師長著兩只大大的眼睛，一張能說會道的嘴巴。

老師臉上的部位讓我驚嘆不已，這是為什么呢？告訴你吧，老師的眼睛最能發揮作用了。每當上課有人不聽講，老師的火眼金睛就知道是誰了。

記得又一次，我上課在玩轉轉筆，沒聽老師講話。老師走到我面前，拿起轉轉筆當場踩碎了。唉，我真是自作自受啊。

老師的嘴巴比眼睛更厲害，嘴巴在課堂上講個不停，真是要了我的命啊！但是總算讓我學到了知識！

聽到這個你們一定會說“那你們的老師應該很可怕吧！”沒錯，我們呀，都稱老師為母老虎，當然這可一點兒也不夸張啊！

這就是我們的孫翠華老師，一個即可怕又可敬的老師，我喜歡和孫老師一起學習，一起成長。

老師的關系（熱門21篇）篇十七

老師是我們的路標，我們就是一條條小船在大海里迷了路，但是有老師在身旁，就永遠不會迷路。

在我這些年的學習當中，讓我印象最深刻的一位老師就是香香老師，因為她給予給我的知識是最多的。

在一年級的時候，我的學習一直在中下，而且我還很好動，媒介語文課都沒有怎么聽。在幾次考試中，香香老師就發現了這一點，每節語文課下都會把我家的辦公室里去問我這節課的知識，看我是否聽懂。之前我都很不耐煩的去老師辦公室，但是最后我知道了香香老師為什么這樣對我，這樣是因為讓我上課認真聽講，讓我能學到很多知識，經過一學期的磨煉，我每上一堂課就會學到比別人更多的知識。

就在這學期末的期末考試當中我考進了前十名，而且香香老師還給我從了給四大名著，讓我回家認真真仔細的讀。

至今我還沒有忘記香香老師給我四大名著的一剎那，而且我把這四本書讀了不下20遍，背的滾瓜爛熟。

我希望我長大了還能見到香香老師，送給她更多的知識。

老師的關系（熱門21篇）篇十八

中國式大學無比強悍“關系系”

在四川省宜賓學院最近舉行的副高級(副教授、副研究員)職稱評定校級評審中，很多學術科研業績評分在學科組排名靠前，甚至排名第一的教師卻意外落選了，一些業績評分墊底的人卻在名單當中。該校多名教師向記者講述了學校內部職稱評定的亂象，學校對不符合條件的“關系戶”網開一面，甚至專門出臺政策為其大開綠燈。而校級評審委員的投票，則完全不看資質和履歷，只看關系到不到位。(《中國青年報》10月29日)。

在當下之中國大學，到底哪個院系最吃香？并非中文系、法律系，更不是信息傳播系或工商管理系，而是肉眼難見、卻無處不在的“關系系”。盡管沒一所大學承認開設此系，實際上它卻在很多學校頑固存在；盡管目前尚無發現一人拿到該系畢業證，但該系桃李滿天下，都屬自學成才，能量各有不同沒帶過研究生卻能當博導，不親自寫論文照樣著作等身，甚至當官治學兩不誤，根本沒精力搞科研仍能躋身院士之列。

其實，宜賓學院的副高職稱評審亂象，暴露的只是“關系系”強大暗箱運作能力的一小部分。想評上副高職稱，拿出再多的學術成績、科研論文沒用，課講得再好也毫無意義，擁有票決權的學術官僚只認“關系”。有了“關系”，學術科研業績排名倒數又何妨，泡沫論文發表在非法刊物上又怎樣，規則可以改，標準可以變，即便是重新為學術混混量身訂做一套個性化標準也不足為奇。

除了競爭日趨激烈的職稱評定，大至學科建設、課題申報、獎項評審、科研經費分配，中至干部提拔、分房漲薪、赴外學術訪問，小至年度評優評先等諸多瑣碎事宜，拼關系、拼人情、拼權力的潛規則皆顯神通，形形色色的學術腐敗此起彼伏。眼見高校躋身腐敗高發區，中國大學教授數量、博士碩士數量和論文數量井噴而學術質量急劇下滑，眾多有識之士怎不扼腕嘆息！

我們的大學為什么只能蓋出大樓卻難以產生大師？一個關鍵原因在于，不少大學已淪為權力江湖，學術的.官僚化和高校的行政化、衙門化，為校園帶去了太多的官場陳腐習氣。一線教師和科研人員忍受不了寂寞不愿坐冷板凳，紛紛朝著升官、發財的目標邁進，學術高山上的探索登攀者日少，原本上不得臺面的“關系系”卻無限膨脹，在一個人人爭當官、個個比關系的變異環境中，除了能產生另類的關系學大師、送禮副教授，還能孵化出多高質量的學術成果？！

(中國青年報)。

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老師的關系（熱門21篇）篇十九

她中等個子，一頭又黑、又亮、又卷的頭發隨意的披在肩上，和藹的目光總是會從那厚厚的眼睛片后散發出來。豐富多彩的感情使她成為我們這部情感大片的主人公。那么，讓我們一起來慢慢欣賞這部影片吧！

片段一——春的清新。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課鈴響了，原本吵鬧如菜市場的教室瞬間安靜下來。她輕快的走上講臺，開始了充滿激情的講課。她運用多種方法講解語文知識，啟迪我們的思想，拓展我們的眼界。她繪聲繪色的講課讓我們直到下課還意猶未盡。這時的她猶如春雨，“孜孜不倦”地澆灌我們這些出生的小苗，讓我們健康成長。

片段二——夏的火辣。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…下課了，同學們涌到操場上，大課間開始了。文靜的她就像我們中一位活潑可愛的小姑娘，和我們一起做體操、跳繩。嘿，她跳的還挺認真呢！這時的她陽光明媚，“活力”四射，感染著我們、陪伴著我們。

片段三——秋的成熟。

叮鈴鈴…叮鈴鈴…上課了，大家紛紛跑向教室。“哎呦”，我不小心摔了一跤。摔倒的我嗚嗚哭泣，周圍的同學驚慌失措，圍在一起你一言我一語。這時，她輕輕扶起了我。“能站起來嗎？活動活動，老師給你爸爸媽媽打電話，然后去醫院檢查，別害怕！其他同學趕緊去上課！”慌亂的同學們似乎有了主心骨，紛紛去做自己應做的事。這時的她成熟、理智、充滿愛心。

片段四——冬的嚴厲。

課堂上的她溫柔、和藹，有如春風。可是一道評判作業的時候，她也時常刮起寒流。尤其對于那些作業不認真、偷工減料、偷懶耍滑的同學，她的嚴肅、嚴厲會讓他們如履薄冰。

我想欣賞到現在，你一定非常想知道“她”是誰吧？“她”就是我們的語文老師——盛靜老師，我最敬佩、最欣賞、最喜歡的老師。

老師的關系（熱門21篇）篇二十

由黃軒、佟麗婭、陳數、高露等人主演的《完美關系》昨晚開播。除了案例和行業解密之外，我再為大家推薦兩個視角。

第一個視角：公關女子圖鑒。

張凱麗、陳數、高露、佟麗婭……老中青三代職場女強人，年齡不同、階段不同、對手也不同。有些對手是物質的，他們近在眼前;而有些對手是精神的，他們遠在內心。

在這個盛產女中豪杰的公關行業里，她們如何面對機遇與局限、如何面對同事與同行、如何面對男人與感情，這是女子圖鑒的打開方式。

第二個視角：女版康熙王朝。

新君登基，主少國疑。佟麗婭飾演的江達琳連普通職員都沒當幾天，就被迫回家繼承“皇位”了。

面對記者們對她太年輕的質疑，江達琳自比康熙、甘羅、霍去病、圣女貞德和扎克伯格。她說那些人在十幾二十歲的時候就開始干大事了，而自己已經二十七歲了。

對照陳道明主演的《康熙王朝》，我居然真的發現了幾處古今呼應。

劇中康熙八歲登基，是因為順治突然退位。而江達琳二十七歲出任公司董事長兼總裁，也是因為父親的突然退位。

康熙在孝莊太后的力挺之下繼位，江達琳則是在母親李月如(張凱麗飾)的力主之下接管董事會，而且這兩個人選，都是主動退位的父親們提名的。

康熙繼位后的首要問題是如何擺弄四位輔政大臣，尤其是鰲拜。而江達琳也要面對五位自封的顧命大臣，尤其是那位女鰲拜。

陳數飾演的斯黛拉，就是那位女鰲拜。她不光是鰲拜，更是“索尼+鰲拜”。

斯黛拉是除江達琳的父母之外，公司資歷最老、最有聲望的董事，對位康熙駕前的首輔索尼。

同時，斯黛拉還是所有董事里最強勢的一個，對位鰲拜。

只不過，鰲拜受年代所限，他再貪再霸道，也沒打算自己當皇帝。而現代公司的股份制，讓女鰲拜斯黛拉看到了江山易主的機會。她暗中說服其他董事推選自己接任董事長，與“太后”李月如掰了一次手腕。

如果斯黛拉是女鰲拜，那么女康熙江達琳接下來就要除鰲拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就還是要借力于索尼。

于是斯黛拉這個角色的立體感就出來了。野心家其實也是夢想家，野心也可以理解成為使命感。現在基本可以確定，陳數這個角色，是《完美關系》里面最值得細品的角色。

乳虎嘯谷，百獸震惶。

江達琳在臺上自比康熙等人的時候，鏡頭掃過了臺下的三位“顧命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最為復雜。

這是一個，輕蔑中略帶刮目相看的表情。

斯黛拉不相信江達琳能當好董事長，她看不起這個生瓜蛋子，這是基本認知。

可是在這一刻，江達琳在眾人面前脫下高跟鞋、解開西裝扣子、底氣十足信心滿滿的樣子，又讓斯黛拉覺得“有點兒意思啊”。

公關行業說到底，拼的是解決問題的能力。這個行業沒有什么專利技術和準入門檻，所以學歷和資歷也都不是絕對重要的。因此，江達琳的臨危不亂，反而讓斯黛拉看到了一點點優秀公關人的氣質和潛力。

于是接下來，這對“君臣”的關系會怎么走，就非常重要了。

積極的方向是，斯黛拉對江達琳的態度從成見滿滿，逐步轉變為刮目相看，再到關鍵時刻出手相助，最后在共同的經歷與成長中重新找到自己的定位。

消極的方向是，斯黛拉像《精英律師》里的顧婕那樣，因失落而產生嫉恨，最終人格扭曲、自立門戶。

斯黛拉的中文名叫斯明靜，明靜諧音明鏡，明鏡就是劉敏濤，劉敏濤就是顧婕。

老師的關系（熱門21篇）篇二十一

曾有人說過，老師是人類靈魂的工程師，但在我看來，老師還是灑在我們心田上輕柔的細雨，把知識的雨露無私奉獻，也是帶領我們走向知識甘霖，卻始終默默無聞的引導者。細想，老師不光傳授給我們知識與道理，更是讓我們心靈接受淳淳教誨后更加充滿陽光的培養者。說到這里，我想起一件令我至今記憶猶新的往事，那時，老師的期待才讓我突然變得開朗起來。

那一年，我還是一名低年級學生。長時間的沉默似乎也使我的心靈封存起來。我不像小時候那么活潑了，回答老師的問題也是低頭少言，各方面成績都比較普通，但是記得有一天，我正在操場上做操，近乎白色的陽光刺眼，齜牙咧嘴地似要把我融化。我習慣性的低著頭，看著自己清晰的影子擺動手臂。這時，我的語文老師卻面帶微笑地快步向我走來。她雖不算年輕，但是親切而通情達理，一直深受同學們的喜愛。

“過來一下。”她笑道。我怯怯的跟著她走到操場后面的陰涼處，站的筆直。

“我覺得你可以勝任課代表這個職位。”她親切地看著我，說，“你的實力我已經清楚，你不會差，你的語言表達能力其實很強，為什么要一直沉默寡言呢?我相信你，你一定是個有能力的孩子。”

這一番話，似是把我從黑暗的淵底一把拉了出來，我即激動，又由衷地感激，但卻也有些疑問。要知道，我在那時并不是很開朗，也沒有多少表達能力的機會，老師是怎么看出來的呢?再有，班上積極活潑的人并不在少數，老師是怎么考慮的呢?我反復想想，終于猶猶豫豫開了口：“老師，我覺得……”

我想拒絕，但是老師爽快地打斷了我剛剛說出一半的話語，“你能行。孩子，我并不是故意這樣，而是發現了你的優點呀。既然這個優點又符合條件，你當然很有必要試試啦。”

這句話她幾乎說了很多遍了。當時的我雖有些膽怯，可是歸根結底還是有了些希望，老師這樣待我，我自然答應了。

之后，我的性格大大轉變了。本來開朗的一面終于顯現出來，我多加閱讀，又積極全面的回答問題，成績也變得好了很多，老師和我之間的某種說不清道不明的親切情感也越發濃烈。可以說，是語文老師讓我從困境中順利的走出，來到了一片新世界。這彌漫在心田濃濃的師生情，終究不會散去。